春天在哪里兒歌歌詞

春天在哪里兒歌歌詞(模板四篇)。

春天在哪里兒歌歌詞 篇1

【活動目標】

1、感受歌曲歡快活潑的旋律，初步學唱歌曲《春天在哪里》。

2、自主選擇學習方式，通過多種途徑來理解、記憶歌詞。

3、體驗“超市學習法”過程中自主學習帶來的快樂和成功感。

【活動準備】

物質準備一一磁帶、錄音機、電腦、課件

經驗準備一一幼兒觀察過春天的景色，初步了解春天的特征

【活動過程】

1、聽《春天在哪里》音樂進場。

師：請小朋友仔細聽音樂，并配上我們上次學的踵趾小跑步進場。

2、幼兒自主選擇學習方式，學習歌曲《春天在哪里》。

師：這首歌曲好聽嗎？聽完這首歌你的心情是怎樣的？這首歌曲的名字叫《春天在哪里》，今天我們用種特別的'方式來學習歌曲，不知大一班小朋友是否能挑戰一下自己呢？

介紹：平時學習歌曲都是跟老師教，今天要小朋友自己學習。老師準備了五個學習小組，每組都是不一樣的，小朋友可以自由選擇學習順序，希望每組你都能去嘗試。每組能去幾個人？四個人。人多時你可以先到人少的小組，等會再來。

(1)幼兒自主選擇不同方式學習《春天在哪里》。

第一小組：聽一一播放《春天在哪里》歌曲，幼兒傾聽學習。

第二小組：聽一一播放《春天在哪里》歌詞，幼兒傾聽學習。

第三小組：聽、看一一通過聽音樂、看圖譜學習《春天在哪里》。

第四小組：聽、看、唱一一通過看電腦動畫學習《春天在哪里》。

第五小組：聽、看、跳一一通請幼兒看視屏邊跳邊學習《春天在哪里》。

(2)請幼兒展示自主學習成果。

師：小朋友你學會了嗎？下面我們來挑戰二下自己。誰愿意上來試一試？

(3)發現問題并提出，幼兒討論如何解決困難。

師：小朋友，在你們剛才演唱中發現什么問題？有什么困難？可以怎么解決？

(4)幼兒再次嘗試自主學習。

鼓勵幼兒五種方式都嘗試到，遇到困難找老師和同伴幫助。

(5)幼兒集體演唱歌曲，體驗自主學習的樂趣和成功感。

3、演唱給客人老師聽。

師：讓我們唱給客人老師聽，請客人老師一起分享我們今天的學習成果吧。

春天在哪里兒歌歌詞 篇2

活動目標：

1、引導幼兒在熟悉歌曲的旋律的基礎上，學會表演。

2、在舞蹈活動中，感受春天的美好。

活動準備：音樂。

活動過程：

一、開始部分。ZwB5.cOM

1、律動：《織布》、《金瓶似的小山》

2、練聲：《小鳥醒來了》、《山谷回音真好聽》

二、基本部分

1、復習歌曲名稱。

(1)引導幼兒回憶歌曲名稱。

師：小朋友們還記得我們上節課學習了一首什么歌曲嗎?

(2)要求幼兒用好聽的聲音演唱歌曲一遍。

師：我們一起用好聽的聲音來唱一遍。.

2、引導幼兒學習用合適的手部動作表現對歌曲內容的理解。

(1) 教師引導幼兒逐句按歌詞內容創編舞蹈的手部動作。

師：如果用手的動作告訴大家《嘀哩嘀哩》，可以做哪些動作呢?這些動作可以表示歌曲里的哪句?

(2)教師幫助幼兒歸納提煉已創編動作，幼兒坐在位置上聽音樂完整練習2—3遍。

3、引導幼兒回憶已學過的各種舞步，并能綜合運用各種舞步。

(1)幫助幼兒回憶學過的各種舞步。

(2)教師幫助幼兒按歌曲內容提煉舞步，并帶領幼兒聽音樂練習。

4、教師帶領幼兒完整匹配手和腳部的動作，進行完整的舞蹈表演。

(1)教師：現在我們試一試把手和腳的動作合起來跳。

(2)教師針對幼兒的練習情況，進行重點練習。

(3)教師帶領幼兒完整表演舞蹈2—3遍。

三、完整練習表演。

1、教師引導幼兒學習跑跳步。

師：小朋友想不想邊聽樂曲編配上好看的動作呢，可你們會做跑跳步的`動作嗎?那今天謝老師先教你們簡單的跑跳步動作。先看老師做一遍。(師示范)

2、教師講解動作：跑跳步一拍一步，前半拍左腳向前輕跳，同時右腳屈膝自然提起，腳尖向下;后半拍右腳向前落地。右腳動作同左腳，方向相反。左右交換連續做就是跑跳步行進。

3、教師：我們來試一試，看看誰和老師跳的一模一樣。(鼓勵幼兒大膽進行表演。)

4、引導幼兒反復練習，并配上音樂做動作。

5、教師講評幼兒表演的情況。

師：我們唱累了，該跟春天里青翠的山林、湖水的倒影、紅花、綠草、小黃鸝說再見了。

四、結束部分。

復習歌曲《禮貌歌》，結束本活動。

春天在哪里兒歌歌詞 篇3

一、活動目標：

1．隨音樂有節奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創編，大膽表演。

2．感知律動動作韻味,訓練幼兒聽音樂做動作的能力,培養幼兒的節奏感。

3．進行季節教育，知道春天的美麗特征。

4．通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

5．嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

二、活動準備：

1．準備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。

2．課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。

三、活動過程：

1．提問現在是什么季節？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。

2．請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學習的興趣。

3．先跟隨歌曲節奏進行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結合的練習，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。

4．幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領下逐個反復練習，并隨音樂按動作順序進行表演。

活動反思：

通過制定的教學目標，我開始了教學活動，首先我是用故事引題，把歌曲內容變成一個小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說了些什么。然后出示圖譜，分段學唱歌曲。最后完成學唱歌曲。在學唱玩歌曲后，通過不同的方法，進行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。

整個教學活動下來，我都是按照活動目標進行下來的'，基本上都能完成教學任務。但是在教學活動中也存在著一定的問題，在幼兒唱著回答問題的時候經常會跑調，找不準音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點。由于這首歌曲的內容比較的多，雖說是用了圖譜教學，但是幼兒還是會將內容搞混。

春天在哪里兒歌歌詞 篇4

教材分析：

《春天在哪里》是義務教育課程標準實驗教材語文（S版）二年級下冊的第1課，這是一篇文質兼美的課文。全詩共4個小節，分別描寫了春天來臨時枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象。以抒情的文筆，微微吹動的春風，薄薄細細的霧，飄飄灑灑的春雨，溫暖明亮的陽光，使人感覺到春天的清新、美好。作者還運用擬人的手法，如“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”“草兒醒來，換上綠的新衣”“竹筍從地下探出頭來”等，生動形象地描繪出春天美麗和充滿生機的畫面。重點是讓學生感受到春天的美，感悟語言的美。

教學目標：

1、認識”霧、薄”等6個生字，會寫“灑、換”等7個生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀體會詩歌的韻律美。

3、通過學習，讓學生掌握春天的特點，感受春天的美，并激發學生熱愛大自然、關心身邊事物的情感。

教學重點：

1、會認6個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

教學難點:

從詩歌中感受到春天的美麗，激發熱愛大自然、關心身邊事物的思想感情。

教學策略及教學方法：

1、鼓勵學生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語言描述生活中的春天。

2、用樂曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。

3、通過對這首詩的學習，讓學生品味到春天詩意的美，從而激發學生熱愛大自然，關心身邊事物、感受大自然的美和人與人之間春天般的關愛。 （設計意圖 ）

根據詩歌的特點，以學生為主本，以讀為主線，放飛孩子的想象。本課教學通過創設情境，調動學生興趣，引導學生充分閱讀，讀中感悟春天的美、語言的美，讀中思考，讀中想象，讀評結合，讀說結合，讀背結合，豐富學生的語言積累，積淀語感經驗。欣賞作者優美的.語言，品味其中的詩情畫意，并聯系個人的感受和經驗，嘗試仿寫和創作。。

教學課時 2課時

第一課時

教學過程：

一、聲音導入，激發興趣

1、同學們，春天到了，春姑娘又來到了我們身邊，請聽(教室里響起流水聲、鳥叫聲、滴答的雨聲、孩子們的歡笑聲，同時伴著美妙的音樂)你們聽到了什么？

2、春天就在我們的身邊，孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!

3、板書課題：1春天在哪里（齊讀課題）

( 設計意圖：對低年級學生來說，與文本對話，首先應喚起他們學習語文的興趣，色彩鮮明的畫面，美妙的音樂，各種聲音讓孩子們充滿對春天的向往，激起了他們主動閱讀的愿望。)

二、初讀課文，合作識字。

1、老師范讀全詩

2、你們也想讀讀嗎？自己把課文讀一讀，遇到不認識的字詞借助拼音多讀幾遍。

3、找出生字

4、小組合作討論：用自己喜歡的方法學習生字。

比如：（1） 部首+熟字“灑、枝” ??

（2）形近字比較：“喚”和“換”??

5、檢查學生學習生字情況。

(1)屏幕出示生字詞(藍天白云下，草地上盛開著鮮花，每朵花后面有一個要認識的生字或詞語，讀對了，花兒微笑)指名讀，開火車認讀，再讀，齊讀，并及時糾正易錯難讀的生字。如：薄、筍…的讀音。

（2）去掉生字拼音，認讀生字。

（3）、做游戲，擴詞練習。

(設計意圖：學生個性化的讀書是在模仿中發展起來的，教師的范讀，讓學生覺得那么生動、好聽，從而提起他們讀好課文的興趣。同時學生的情感也會和老師朗讀的情感及文本中的情感融為一體，使學生在聽讀中自然融入文本；而師生的正面評價，也能成為學生朗讀提高的推動力。)

三、寫字練習

1、同學們不僅自己學會了生字，還是個寫字能手。這里有幾個生字娃娃等著你們書寫，你們能把它寫好嗎？

出示生字：“柳、野、暖、蠶”。

2、你們發現了什么？

（聽取學生發言并適當補充）

3、重點指導“野”字。

“野”是什么結構的字？寫的時候要注意什么？提醒學生筆順、筆畫、間架結構、在田字格里的位置。

（1） 示范書寫。

（2） 請孩子們先描紅再寫。（師巡視）

4、請仔細觀察田字格內生字的位置，練習寫字。（巡視，指導）

5、讓學生展示生字，并互相評價寫字情況，表揚寫的好的同學。

四、作業設計

正確書寫本課的生字

第二課時

一、復習生字，激趣導入。

1、復習生字。

2、帶領學生唱《春天在哪里》，同學們，這首哥唱的真好，春天究竟在哪里呢，我們一起到詩歌去找找吧！

（設計意圖） 《春天在哪里》是一首膾炙人口的歌曲，其歌詞也與課文內容相呼應。在如此熟悉而又輕快的歌曲中進入課文的學習，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以使學生由歌詞引出，較快地進入課文的學習中。富有童趣的導入語可以激發學生學習課文的興趣。課題的朗讀要注意“哪里”的“里”讀輕聲。

二、精讀課文，讀中感悟

1、春天來到了哪里?

2、學習第1節

①自讀。

春天來到了枝頭上，看到了什么?

②一起讀后兩句。

③比較句子，認識文中詩句的擬人手法。

師：能把這句詩換一換嗎?為什么?

柳條兒擺動，桃花兒紅了。

柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

④展示。師：寫得多么形象生動呀，微風吹動，柳條兒擺動，就像在跳舞，桃花開了，就像紅了臉的姑娘，多么美麗的春天!誰來把這節詩讀一讀。

⑤教師引導學生正面評價，并指導朗讀。

⑥男、女生賽讀。

(設計意圖：學習文本的同時，注重對語言文字的訓練，讓學生在語境中體會文字，理解文字。)

3、學習2—4節。

①春天還來到了哪里?請同學們自己讀一讀2—4節，然后四人一

組說一說。

②全班交流

你覺得草原上、竹林里、田野里的春天美嗎?說說你的理由(學生回答時，相機與學生交流以下問題)

A、草兒醒過來，換上綠的新衣。這句詩換上“草兒綠了”會好些嗎？ 你覺得這節應該怎么讀，能讀給大家聽聽嗎?

B、你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?做給大家看看。（出示句子）可愛的筍芽兒那么著急地鉆出來，它想對春天說些什么呢?

C、是啊，春花綻放，春雨飄灑，春天真的來了!

麥苗兒青了，菜花兒(生：黃了)，蠶花兒(生：香了)

小草--小鳥--還有--(讓學生說出更多的變化)

4、讓我們帶著對春天的贊美，懷著喜悅的心情，一起來讀讀課文吧!

(設計意圖：留給學生自主學習、合作學習的空間，激活學生頭腦中原有的文字儲備，將語言轉變為形象鮮明的內心視像。讓學生在讀中感悟自然的美。同時引導學生放飛想象的翅膀，讓孩子們欣然走進詩的意境，把一句句純真的語言幻化成盎然的詩句。)

三、背誦詩歌，積累語言

多么美的春天，多么美的詩句，我們一起把它記下來好嗎？

1、老師指板書引導學生背誦。

2、同桌互背

(設計意圖：背誦是讀書內化的重要過程，通過背誦可以積累語言材料，全方位地積淀語感經驗，規范的書面語言反復進入學生的口語，就會自然的同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。)

四、總結升華

這是一首描繪春天迷人的小詩，全詩把春天最美的一面呈現在我們的眼前，我們通過朗讀體會詩歌的韻律美，讓我們的心和春天一起飛翔，融入大自然并由此熱愛大自然、熱愛生活。