科學小班教案

科學小班教案（匯總十一篇）。

教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷。下面是小編整理的小班科學教案《有趣的影子》，大家一起來看看吧。

科學小班教案 篇1

活動目標/關鍵經驗：

1、感受兒歌語言的優美、生動和有趣。

2、會有韻律的跟讀，朗讀。

3、有傾聽文學作品的興趣。

活動材料與環境創設：

物質準備：

大圍裙、玩具蛋、雞鴨等手偶經驗準備：活動前師生一起欣賞故事“蛋寶寶”

教師引導幼兒了解雞鴨等動物是蛋生的。

活動過程：

1、以故事情境引起幼兒學習的興趣。

今天老師給小朋友帶來了一樣東西，你們見過嗎？這是一條很特別的.圍裙，咦？；本文有什么在動？摸出一個蛋，這是一個什么樣的蛋呢？（馬上要裂開）猜猜看有可能誰會出來呢？引導回憶已有經驗大膽猜想。

2、引入兒歌：蛋寶寶，引導幼兒邊聽，邊跟讀。

用兒歌的語言邊演示邊引導幼兒觀察蛋的形狀，猜猜看誰會出來呢？引導幼兒大膽猜想。有韻律的說兒歌一遍。

神秘的摸出第二只蛋，邊演示邊引導幼兒觀察蛋的形狀，邊有韻律充滿激情的說兒歌第二遍。猜猜看有可能誰會出來呢？引導幼兒大膽猜想。

請幼兒在神奇的圍裙里找找，還有什么寶貝？猜猜看有可能誰會出來呢？引導幼兒大膽猜想。

3以兒歌的語言和動作，引導幼兒猜想，并能主動的跟讀和朗誦。

4、大膽說出一句祝福的話。

這些小動物第一天出生，那今天是它們的什么日子？（生日）我們小朋友對它們說什么呢？

5、為小動物過生日，唱生日歌，萌發幼兒關愛的情感。

活動延伸：

將故事的圖片及活動的材料投放到語言區中引導幼兒活動。

科學小班教案 篇2

設計意圖

活動包括兩個方面：一是認識、感知面料的特點，二是在活動中發展幼兒的觸摸感覺。幼兒對服裝面料沒有相關經驗，更缺乏較為細致的觸摸、感知，特別是隨著天氣的逐漸轉涼，幼兒的著裝也逐漸增厚，這正是一個可利用教育資源。本次活動旨在讓幼兒感知服裝面料的特性，并由面料擴展到對其他事物、概念的認識。在尋找、發現的同時，有意讓幼兒接觸、觀察、比較，激發幼兒的探究精神。

活動目標

1、感知服裝不同面料的特點。

2、有較敏感的觸摸感覺。

活動準備

1、家長和幼兒一起到商場摸各種服裝，感知服裝面料的不同。

2、用棉、皮、毛制成的服裝設置展覽會。

過程建議

1、參觀展覽，感知服裝面料的不同。大家自由參觀，教師引導孩子們摸一摸、看一看、掂一掂，發現其不同。

2、感知、觸摸、比較。

(1)不同面料的`比較感知：在三個盒子里分別放人棉、皮、毛三種不同的面料，請幼兒觸摸后猜猜里面是什么?為什么?

(2)與周圍各種物體的對比感知：摸摸自己的臉、教室的墻，說說對比感覺的不同（墻硬、皮肉柔軟）。

3、了解面料的用途及與人的關系。

(1)思考討論：為什么要用不同的面料做衣服?(季節、喜好、人的身體不同部位、環境、工作等)

(2)啟發孩子講述自己穿過的衣服。

延伸提示

游戲：請你幫幫我。冬天來了穿什么?夏天到了穿什么?

科學小班教案 篇3

活動目標：

1、初步了解動物過冬的主要方式：躲藏、冬眠、遷徙、換毛

2、對探索動物過冬方式感興趣知道關心、愛護動物。

活動準備：

課件、動物過冬方式的卡片

活動過程：

一、激發興趣,導入課題

"小朋友現在是什么季節你們感覺怎樣?我們是怎樣度過寒冷的冬天?你們知道小動物是怎樣過冬的嗎?"

二、聽故事了解動物過冬的幾種方式

1、幼兒帶著"動物是怎樣過冬"的問題聽故事初步了解幾種動物的過冬方法。

小螞蟻為過冬準備充足的食物青蛙在洞穴里不吃不喝的冬眠兔子換上了厚厚的毛大雁、小燕子飛到溫暖的南方去""

2、歸納出幾種動物的過冬方式根據故事中的內容，出示相應的過冬卡片和動物卡片。

3、教師小結動物過冬的幾種方式：

小動物們很聰明，它們為了能生存下去，都有自己度過寒冷冬天的方式。有的給自己換上厚厚的毛、有的在洞穴里冬眠、有的準備過冬的糧食、還有的飛到溫暖的地方去過冬。

三、通過操作了解更多的`動物是如何過冬的。

1、剛才我們知道了青蛙、小螞蟻、小兔和小鳥過冬的方法。還有一些動物也想請你們猜猜，它們是怎樣過冬的，我們一起來看看都有哪些動物?"

2、出示蜜蜂、蛇、丹頂鶴、獅子等小動物，幼兒互相討論"它們是怎樣過冬的?"

3、請幼兒講述討論結果共同歸類。知道還有一些動物冬天不冬眠也喜歡運動。

躲藏——蜜蜂、螞蟻(老鼠)等;(幼兒用動作表示"躲藏")

冬眠——青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺猬、蝸牛、蚯蚓)等;(解釋：眠就是不吃不喝也不動的意思)

遷徙——燕子、大雁、丹頂鶴等;(解釋：遷徙就是從一個地方搬到另外一個地方的意思。)

換毛——獅子、狐貍、狗、羊(雞、鴨、兔)等。

4、幼兒操作，給動物與它過冬方式連線，進一步鞏固幼兒對動物過冬方式的了解。

四、教師總結

表揚一些不怕冷的小動物如：啄木鳥，在寒冷的冬天也出來工作，為樹木除害蟲。

活動延伸：

與家長進一步探索小動物過冬的一些方式。

活動反思：

這節課通過幼兒了解動物過冬的方式，其實動物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛護動物。在以后的教學中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學知識。

科學小班教案 篇4

活動目標

1．能用手感知物體軟與硬、冷與熱、光滑與粗糙等特征，并嘗試用語言表述。

2．能按教師的指令摸出相應物體。

3．有用手觸摸感知物體的興趣，發展觸摸感知能力。

活動準備

布口袋若干：絨毛玩具、積木、絲瓜筋、糖果盒、熱水袋、盒裝冰牛奶數量各一；網球、乒乓球、橡皮泥、竹板、核桃等，人手一份；糖果、點心、冷果汁、熱豆漿若干。

活動過程

一、摸猜游戲，感知不同物體的特征

1．出示口袋一(內裝絲瓜筋和糖果盒)，感知粗糙和光滑。

(1)師：今天老師帶來了一個神奇的口袋，你們想知道里面藏著什么嗎?老師不給你們看，請你們用手來摸一摸。摸后要告訴大家你摸到了什么，摸上去有什么感覺。

(評析：教師運用“神奇的口袋”設置懸念，激發了幼兒的好奇心)

(2)教師邀請幼兒上來摸一摸、說一說、猜一猜，幫助幼兒準確表達觸摸的感覺。

(評析：讓幼兒感知、猜想、判斷、表達，凸顯了幼兒的自主探究和主動學習)

(3)取出物品集體驗證猜測，并將物品拿給其他幼兒觸摸，說說感覺，再請幼兒找找、說說活動室里其他粗糙和光滑的東西。

(評析：找找、說說給幼兒提供了遷移、拓展感知經驗的機會)

2．出示口袋二(內裝冰牛奶和熱水袋)，感知冷與熱。

師：神奇的口袋里面會裝著什么呢?悄悄告訴你們哦，是冷冷的和熱熱的東西。

幼兒按教師指令分別摸出冷冷的和熱熱的東西，再說說生活中還有哪些東西是熱的，哪些東西是冷的。

(評析：材料的不同呈現方式，使得教學互動富有變化。說說生活中冷與熱的東西，豐富了幼兒的語言表達)

3．出示口袋三(內裝絨毛玩具和積木)，感知軟與硬。

師：這個神奇的口袋里面藏著什么呢?

幼兒摸出一個物體后．說出軟或硬的特征，并在身上找一找具有相應特特征的東西，如軟軟的皮膚、硬硬的牙齒。

(評析：幼兒在自己的身上探究、感知，既方便又有趣，體驗也充分)

小結：剛剛我們摸到了軟軟的玩具，硬硬的積木；熱的熱水袋，冷的牛奶；光滑的盒子，粗糙的絲瓜筋，小朋友的感覺真靈敏。

(評析：對三對操作材料的特性進行總結，便于幼兒準確獲得事物特征的關鍵經驗)

二、集體操作，鞏固已有的感知經驗

1．聽指令摸物體。ZwB5.com

師：老師為每個小朋友準備了一個神奇的口袋，就藏在你的椅子底下，把它找出來吧。

幼兒按教師指令取出相應物體，如：請小朋友摸出和老師手上一樣的東西(網球)，說一說網球摸上去是什么感覺。

請一位幼兒從袋中取出一物，發出指令，要求同伴摸出和他手上一樣的東西。

(評析：聽指令摸、說，是對前面經驗的鞏固運用，同伴之間的互動進一步激發了幼兒的學習興趣)

2．聽語言描述摸物體。

師：請把這些東西都藏到神奇的口袋里，我們玩個更難的游戲。老師說，你們摸，看誰摸得又對又快。神奇口袋東西多，伸出小手摸一摸，摸出一個光滑的、硬硬的東西，是什么呢?(是一塊竹板，聽語言描述繼續游戲)

(評析：該環節難度加深了，適度的挑戰利于幼兒保持學習的積極性)

小結：小朋友從神奇的口袋里摸出了硬硬的、光滑的.竹板，硬硬的、粗糙的核桃，軟軟的、毛毛的、粗糙的網球，你們真厲害。

(評析：總結是對幼兒經驗的再一次提升，利于幼兒的準確表達，同時也能讓幼兒獲得積極的自我認同與成功體驗)

三、自選食物，體驗生活中的美味與快樂

師：小朋友今天的表現很棒，老師為你們準備了美味的食物，每人上來選一樣，告訴老師和旁邊的小朋友，你選的食物是軟軟的，還是硬硬的；是冷冷的，還是熱熱的。

幼兒享用美食，體驗生活的快樂。

(評析：該環節回歸到生活化的真實情境，不僅讓幼兒獲得愉快的情緒體驗，也進一步鞏固、提升了本次活動中獲得的感知經驗和語言表達能力)

科學小班教案 篇5

一、過程實錄：

（一）活動目標。

1、幼兒學習聽辨各種東西發出的聲音，培養幼兒的傾聽能力。

2、通過探索、操作活動，激發幼兒對各種聲音的興趣。

（二）活動準備。

1、各種飲料瓶子人手一份，分別裝著硬幣、玻璃球、沙子、雪花片。

2、打擊樂器若干。

3、活動室的四處分別布置成小兔、小貓、小狗、小雞的家。

4、會發聲音的玩具及錄音機一臺。

（三）活動過程：

1、聽聲音引出課題。

（1）引導幼兒進入活動室，請配班老師啟動“會發聲的玩具狗”。 師：哎呀，活動室里真安靜。聽，誰在叫？ 幼：是小狗，它在叫“汪汪汪”。 師：哈哈，原來是玩具狗叫了，你們的耳朵真靈！為了獎勵小朋友，今天，我帶你們到小動物家去做客吧！ 幼：太好了！ 師：那么我們做客時要怎么樣呢？ 幼：應該做一個有禮貌的小朋友。 （評析：在安靜的環境中，以玩具狗的叫聲吸引幼兒的興趣，同時，又以獎勵的方式帶小朋友去做客。更加激起了幼兒的興趣，幼兒此時的情緒非常高漲，都有了迫不及待想去做客的愿望。）

2、嘗試讓幼兒聽辨硬幣、玻璃球、沙子、雪花片在飲料瓶里發出的聲音。

（1）聽辨硬幣在紅茶瓶中發出的聲音。 A、師：這是誰的家？ 幼：小兔的家。 幼：小兔你好！…… 師：小兔家有什么？ 幼：紅茶。 師：那里面裝得是不是紅茶呢？請小朋友不要去打開蓋子，自己去搖一搖、聽一聽，聽出來馬上告訴我，看誰最能干。 B、幼兒操作： 搖紅茶瓶，聽辨硬幣發出的聲音。 幼：老師，我好象聽到一個硬硬的東西，是石頭嗎？ 幼：不對，是硬幣。 幼：對，是硬幣。…… 師：小朋友們真能干，這是硬幣發出的聲音。 請幼兒集體練習句子：這是硬幣發出的聲音。 （評析：通過讓幼兒自己探索、操作，來感知瓶中的東西，幼兒很感興趣。）

（2）聽辨玻璃球在旺仔牛奶瓶中發出的聲音。 A、教師帶幼兒到“ 小貓家”。 幼：小貓家到了。 幼：小貓你好…… 師：小貓家里有什么？ 幼：旺仔牛奶。 師：現在也請小朋友去搖一搖、聽一聽是什么東西，然后告訴大家。 B、幼兒操作，搖搖聽辨玻璃球發出的聲音。 師：你聽到什么聲音，可能是什么東西發出來的。 幼：…… 幼：是玻璃球。 師：小耳朵真靈，老師喜歡你們！ 請幼兒集體練習句子：這是玻璃球發出的聲音。

（3）聽辨沙子在可樂瓶中發出的聲音。 A、師：小雞家到了，小雞為我們準備了很多禮物，會是什么呢？請你們聽一聽，到底是什么？ B、幼兒操作。 師：這是什么發出來的聲音？ 幼：是鹽吧。 幼：是糖。 幼：是沙子吧，聲音很響的。 師：真不錯，里面是沙子，我們一起來說一說：“這是沙子發出的聲音?！?/p>

（4）聽辨雪花片在八寶粥瓶子里發出的聲音。 師：這是小狗的家。 師：小狗的禮物中是什么東西？ 幼兒操作，探索后。 幼：老師，是什么，我猜不出來。 幼：我也不知道。 師：這些小朋友們都聽不出來，那么我們拿出來看看，看完后，再放進去聽一聽。 幼：哦，原來是雪花片。 師：你們再聽一聽是不是雪花片？ 幼：是的，是雪花片，我一下就聽出來了……

3、嘗試聽辨打擊樂器的聲音。 師：小朋友的小耳朵真靈，把瓶子里的.東西發出的聲音都聽出來了，現在我們再來聽一聽，這些是什么東西發出的聲音？ 教師在背后分別敲打木魚、小鈴、鈴鼓等打擊樂器，讓幼兒猜，猜中后出示實物，和幼兒一起拍節奏。 師：小朋友們真能干，那么多的打擊樂器都認識了，那么現在一起來玩一玩吧！ （評析：在良好情緒的激勵下，幼兒猜出了木魚、小鈴、鈴鼓等打擊樂器，而后讓他們玩打擊樂器，讓他們體驗了成功的喜悅?。?/p>

4、嘗試用各種飲料瓶為曲子伴奏。 師：剛才的打擊樂器我們都認識了，那么這些飲料瓶放了東西后也可以作為打擊樂器，現在老師就用飲料瓶為曲子伴奏一次。 教師伴奏完后。 師：好聽嗎？ 幼：好聽。 師：那么現在就用你們的小手拿起飲料瓶一起來為曲子伴奏吧！ 伴奏后，幼兒邊玩瓶子邊出活動室。 （評析：嘗試用打擊樂器為曲子伴奏后，又用各種飲料瓶來伴奏，增加了幼兒的新奇感。）

二、活動評價：

小班幼兒正處于直覺行動思維，讓幼兒以客人的身份到小動物家去做客，激起了幼兒的興趣，在整個活動過程中，孩子始終處于寬松、愉快的氛圍之中，孩子們興趣高漲。積極主動地學習，真正體現了幼兒的主體性，孩子的情感及表達欲望得到了充分的滿足。整個活動目標明確，層次清楚。從第一環節引導孩子有意識地傾聽各種東西在飲料瓶中的聲音，到第二環節，辨別打擊樂器的聲音，到第三環節用各種飲料瓶為曲子伴奏，環環相扣，層層推進，達到了預期的目的和效果。

三、活動背景：

生活中各種各樣的聲音無處不在，而小班的小朋友對傾聽很感興趣，他們對大自然的聲音充滿著好奇和探索，而孩子語言能力的發展又是以傾聽為基礎的，因此，我選擇了這一內容設計本次活動。

科學小班教案 篇6

設計意圖

《綱要》中明確指出：“幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的探索興趣和探索欲望，幫助幼兒運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。”影子是幼兒經常見到的現象，它時大時小，時隱時現，各種各樣的變化都能引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。然而，探索影子秘密的最好方法就是請幼兒親自去做一做，看一看，玩一玩。因此，我根據省編教材教學大綱目標的設置與大班幼兒的年齡特點及個體差異，設計了“影子狂歡節”這一科學綜合教學活動。

“好奇”“好問”“好探究”是幼兒年齡特點，為了順應幼兒的探究需求，本節教學活動通過“經驗回憶，知識梳理——情境創設，激發興趣——七彩光影，趣味玩具——手影舞臺，創意無限”等環節展開教學。旨在激發幼兒探究興趣、體驗探究過程、發展初步的探究能力，同時培養幼兒科學嚴謹、一絲不茍的態度，引導幼兒養成與同伴樂于合作，勇于分享的良好品質。

活動目標

1、激發對影子游戲的興趣，感受傳統藝術與傳統游戲的魅力。

2、通過手影、剪影游戲的操作表演，進一步了解光與影子的關系。

3、嘗試用肢體動作表現光影的造型，培養積極合作、勇于探索的優秀品質。

重點難點

活動重點：引導幼兒嘗試用肢體動作表現光影的造型，培養幼兒積極合作、勇于探索的優秀品質。

活動難點：

通過手影、剪影游戲的操作表演，幫助幼兒進一步了解光與影子的關系。

活動準備小小手影舞臺布置、自制玩教具七彩光影筒、課件、音樂等。

活動過程

一、經驗回憶，知識梳理

引導語：小朋友，請大家回想一下我們之前《光和影子》的活動，以及玩過的“踩影子”游戲，誰來說一說影子是怎么形成的？

教師小結：不透光的物體遮擋住了光就形成了影子。

（★環節分析：觀察探索是科學探究的第一步，教師結合幼兒生活經驗，進行發散性提問，拓展幼兒思維，幫助幼兒建立系統的科學知識。讓幼兒經歷了一個從大膽猜想到實踐驗證的思維過程。）

二、情境創設，激發興趣

情境創設：創設第一屆影子狂歡節的宣傳海報、情境設置。

引導語：昨天朱老師收到了一封信，是一封邀請函，我們實驗幼兒園要舉行第一屆影子狂歡節了!大家想不想去玩一玩？

（★環節分析：教育家夸美紐斯曾說過：”一切知識都是從感官開始!”情境教學為幼兒呈現一個以形象為主體的場景，更加容易與幼兒共情，促進左右腦更加和諧的發展，從而調動多種感官，幫助幼兒進行系統完善的知識構建。）

三、七彩光影，趣味玩具

1、教師進行故事表演，激發幼兒游戲欲望。

2、師生共同尋找玩教具能照出小動物影子的秘密。

3、了解剪紙及剪影，感受中國傳統文化的魅力。

小結：玩教具盒蓋上是根據我們 baby 快樂詩畫形象所進行的剪紙，剪紙是咱們中國民間藝術，在 2006 年被列入第一批國家非物質文化遺產名錄。將盒蓋和光影筒組合，剪紙就以影子的形式呈現在幕布上。

4、教師向幼兒介紹自制玩教具玩法、注意事項及游戲規則。

玩法：選擇貼有自己喜歡的形象的盒蓋，扣在七彩光影筒上，打開電源開關，將形象投射在幕布上。

注意事項：先裝盒蓋，再打開電源；注意不要將電源打開后的光影筒 照向自己及小朋友的眼睛。

游戲規則：當聽到音樂聲音后，將七彩光影筒以及盒蓋歸放原位，輕輕的坐回小椅子。

（★環節分析：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究和解決問題的能力。我為幼兒創設了科學探究的機會，提供了豐富的玩教具材料，讓幼兒通過操作探索，梳理已有知識經驗，拓展提升自主探究和自由發現的能力，形成受益終身的學習態度。在操作材料的投放上，根據幼兒的年齡特點以及個體差異，融合維果茨基的“最近發展區”理念，使材料豐富多樣、難易結合、呈現階梯化，更加適宜地進行因材施教，讓每位幼兒大膽自信的表現創造）。

四、手影舞臺，創意無限

1、手影狂歡舞會，觀看演出。

引導語：猜一猜都有哪些小動物參加演出？這些小動物都是用什么變成的？

小結：手影是民間傳統游戲，操作簡單，只需要在光源下，通過手勢變化，就可創造出各種形象。

2、師生共同表演手影游戲，體驗手影游戲的樂趣。

3、出示圖片，嘗試表演其手影游戲，啟發聯想思維。

4、觀看手影表演，感受民間游戲手影的博大精深。

（★環節分析：創造想象未來教育要比復制歷史教育更重要。想象力創造未來，給孩子一顆發明創造的心，讓幼兒在建構知識經驗的同時，激發創造的火花，點燃小小科學家與小小表演家的夢想未來。）

活動延伸：

畫一畫：在陽光充足的午后，帶小朋友到院子里，請他們隨意選擇玩具或自己的影子去繪畫。這樣一個擺動作，一個來畫的游戲可以培養幼兒相互合作的精神。

讀一讀：搜集相關影子書籍、圖片、投放于科學發現角區域，幫助幼兒進一步了解影子關系。

演一演：在表演區投放“皮影十二生肖”及各種詩畫皮影，為幼兒創設人人來當小小皮影藝術表演家的機會！

活動反思

一、巧用自制玩教具，讓游戲點亮幼兒探索的密碼鑰匙

立體直觀的玩教具給了幼兒探索科學奧秘的金鑰匙，引導幼兒自己動手動腦來解開心中對影子之謎的疑惑。通過玩不同的玩教具有助于拓展幼兒的探索思維，培養嚴謹的科學態度，引導幼兒養成與同伴樂于合作，勇于分享的良好品質，增強好奇心與求知欲望，充分體現科學教育玩中學的'教學主旨。

二、妙用詩畫教學，豐富多彩的背景畫助長幼兒的想象力朗朗上口、情節有趣的詩歌，配以線條簡潔、生動形象、豐富多彩的詩畫形象，以此用作手影游戲中各種形象出場的背景，使其視之有物，聞之有聲，寓教于樂，既能讓幼兒感興趣，又使得整個畫面更加立體、有美感，增強幼兒表演的興趣，助長幼兒的想象力，達到事半功倍的效果。

三、采用經典樂曲、以聲助學的節奏律動增強教學的藝術性

《藍色多瑙河圓舞曲》是典型的三拍子圓舞曲，它優美動聽，節奏明快而富于彈性，體現出華麗、高雅的格調。用它作為手影狂歡節的表演音樂能更加生動有趣的襯托出幼兒表演的趣味性，與表演交相輝映、相得益彰。幼兒被深深的打動，沉醉在交響樂中，有效增強了教學活動的藝術性。

科學小班教案 篇7

設計意圖：

蛋是幼兒每天都要吃的食物，它是來源于生活的好教材。本次活動旨在通過與蛋寶寶做游戲——發現蛋的特點——找出雞蛋和鵪鶉蛋的異同點——嘗蛋的活動，激發幼兒對蛋的興趣，培養幼兒觀察能力和口語表達能力。

活動目標：

1、激發幼兒對蛋的興趣。

2、知道雞蛋和鵪鶉蛋的特征以及它們的相同之處與不同之處。

3、培養幼兒觀察能力和口語表達能力。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、發展幼兒的觀察力、想象力。

活動準備：

雞蛋、鵪鶉蛋若干，母雞和鵪鶉圖片各一幅，小花若干

活動進程：

一、尋找蛋寶寶并與蛋寶寶做游戲。

二、知道雞蛋和鵪鶉蛋的外形特征。

提問：剛才是怎樣與蛋寶寶做游戲?

蛋寶寶為什么可以滾動?搓蛋寶寶時有什么感覺?它們的媽媽是誰?

三、游戲：給蛋寶寶送紅花

提問：你喜歡哪一種蛋寶寶?為什么?

四、找出雞蛋與鵪鶉蛋的相同之處與不同之處。

提問：雞蛋與鵪鶉蛋有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

小結：雞蛋與鵪鶉蛋的相同之處：都有蛋黃和蛋白、蛋殼，都是橢圓形，都有營養，都可以進行孵化。

雞蛋與鵪鶉蛋的不同之處：大小不同，蛋殼上的花紋不同，媽媽不同，孵化出來的寶寶不同。

五、自己剝蛋殼并品嘗蛋寶寶。

延伸活動：區分熟蛋和生蛋。

活動反思:

蛋是我們生活中經常看到的`，也是孩子們生活中經常吃的食物，小朋友們很熟悉它。但大部分幼兒不了解蛋的名稱及結構特征，所以為了讓幼兒進一步認識蛋，我設計了此次觀察認知型的科學活動。并讓大大小小的蛋寶寶來激發幼兒對生活中科學的探索興趣。我將活動的重點定位知道幾種常見的蛋寶寶的名稱，知道蛋有大小、外殼顏色之分;難點是如何讓孩子發現不同的蛋有相同的結構。

在活動中我引導幼兒通過比蛋(認識不同的蛋)——打蛋(了解生蛋及熟蛋的內部結構)——吃蛋(激發幼兒愛吃蛋的情感)來突破重點和難點。并引導幼兒運用多種感官感知事物，通過看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗等來認識蛋寶寶。整個活動，孩子們的探索愿望還是很強烈的?；顒雍?，我們預引導幼兒了解更多會下蛋的動物，加深他們對事物的探索的樂趣。

科學小班教案 篇8

在快速變化和不斷變革的今天，課堂教學是我們的任務之一，反思意為自我反省。那么問題來了，反思應該怎么寫？下面是小編為大家收集的幼兒園小班科學教案《小動物過冬》及教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

活動目標：

1、 了解小動物過冬的一般常識。

2、 培養幼兒對自然現象的興趣。

3、 發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

4、 能用較清楚的語言講述自己的.觀察和發現。

重難點：

了解小動物過冬的一般常識。

培養幼兒對自然現象的興趣。

活動準備：

猴子、老虎、鴨子、蝙蝠、蜜蜂等小動物的圖片。

動物過冬課件

活動過程：

一、師講述小動物組織教學，引起興趣。

師：冬天到了，天變冷了，你們想知道小動物們是怎樣過冬的嗎?

二、 出示小動物的圖片，讓幼兒了解這些小動物過冬的一般常識。

師：你們看，小動物在凍得難受時怎么辦?老虎在冷的時候在干什么?蝙蝠躲藏在洞穴里做什么?鴨子在冬天里還在冰冷的水里游動，但是它是怎么游的?蜜蜂在冷的時候怎么辦?

三、 培養幼兒對自然現象的興趣。

師：小動物真有趣，都有自己過冬的辦法，老師告訴你們，小動物的秘密還多著呢。

過冬的趣話結束活動。

活動反思：

但是本次活動中也有不足之處，在游戲中，如果在教室內創設幾個動物過冬的場景，請小朋友分別扮演一種小動物，然后帶上相應的動物頭飾，去找到自己過冬的地方，會使課堂的氛圍更加的活躍，更能加強幼兒的參與性。

科學小班教案 篇9

活動目標：

1、教育幼兒養成良好的衛生習慣。

2、通過醫生的講解，讓幼兒知道不是吃的東西不放入嘴中，要注意飲食衛生。

活動準備：

1、準備筆、玩具等各種零碎小東西。

2、活動前聯系好一名醫生。

活動建議：

一、提出問題，引起幼兒興趣

教師："小朋友，今天我聽到醫院的'王醫生說有幾個小朋友生病了，你們知道他們為什么會生病嗎？""今天我們請來了醫院的王醫生來跟小朋友說一說那幾個小朋友為什么會生病呢？"

二、教師請出醫生，并為幼兒介紹。

三、醫生為幼兒講解衛生方面的常識

"小朋友們，今天我們醫院來了好幾個小病人，他們是怎樣生病的呢，小朋友你們看這是什么東西？（出示鉛筆）有一個小朋友就是因為愛把鉛筆放在嘴里，所以就生病了，為什么呢？因為鉛筆里有鉛，我們把鉛咽下去就會中毒，就會變得不聰明了，所以小朋友以后不要再和這位小朋友一樣把鉛筆含在嘴里，不光是鉛筆，只要不是吃的東西，比如玩具、紙等東西我們也不能放入嘴里，因為里面有細菌吃了會生病，有的東西還有毒，所以小朋友以后千萬不要把不是吃的東西放入嘴里，要養成良好的衛生習慣。

四、醫生告訴小朋友生病后要趕緊看醫生

小朋友都是講衛生的好孩子，小在我和小朋友們是好朋友了，小朋友要堅持講衛生，身體棒棒的，就不會生病了，萬一生病了就趕緊去醫院看病，趕緊吃藥、打針，病就很快好了。

滲透方式：

在日?；顒又校處熥⒁庥^察并糾正孩子的不良衛生習慣。

家長工作：家長有意識的觀察孩子是否有不良衛生習慣，并及時給予糾正。

科學小班教案 篇10

【幼兒情況分析】

影子是幼兒所熟悉的，他們在游戲中奔跑著、尋找著、追逐著，在找找玩玩中，對影子產生了極大的興趣。幼兒喜歡在教室里選擇教師提供的自制影子游戲材料，玩手影游戲。因此，抓住幼兒的興趣點，選擇了影子的內容。引導幼兒通過觀察和比較，探索影子的特征，體驗和同伴一起玩科學游戲的快樂。

【教學目標】

1.感知影子與光的關系，發現影子的特征。

2.樂于對影子進行觀察比較，體驗發現相同與不同的快樂。

重點：感知影子與光的關系。

難點：了解影子特征。

【教學準備】

1.經驗準備：玩過找影子游戲

2.物質準備：粉筆

【教學過程】

一、觀看手影PPT，激發幼兒對影子的興趣。

1.提問：你們玩過手影游戲嗎？會做什么？

2.出示影子ppt,提問：這是什么？怎么看出來的？

3.出示手做影子的ppt,提問：它們是用什么做出來的？

4.你在哪里見過影子？

二、戶外玩"影子"游戲，感知影子的特征。

1.游戲"找影子"，感知影子和光的關系。

⑴幼兒探索并講述自己的發現。

重點觀察：哪里有影子，哪里沒有影子

⑵師生小結：有光的地方就有影子。

2.游戲"看影子"，引導幼兒進一步探索影子的特征。

⑴幼兒在陽光下觀察自己的影子是什么樣的。

⑵提問①你站在陽光下，看看影子形狀、顏色是什么樣子？

②你站在陽光下不斷變換動作，看看影子的形狀、顏色有什么變化？

③師生小結：影子是黑色的，它的的形狀會變;影子是跟著我們一起變的。

⑵比較自己和影子的不同。

①提問：自己和影子有什么不同？

②師生小結：影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。

⑶通過幼兒之間合作畫影子，進一步感知影子的特征，體驗合作探究的樂趣。

①幼兒互相合作，擺自己喜歡的造型畫影子。

② 小結：有光的地方就有影子，影子只是一個物體的輪廓，但影子很有趣，會變、會動。影子是我們的好朋友。

3.游戲"捉影子"。體驗玩影子游戲的快樂。

三、集體分享，觀察影子的不同造型，體驗創造影子的快樂。

1.出示戶外畫影子的照片，提問：

⑴"猜一猜這是誰的影子？你是怎么知道的？

⑵你喜歡那個影子，一起來做一做。

2.師生小結：影子是我們的好朋友。在有光的時候出現。

五、活動延伸找影子：找一找，還有什么地方、什么東西有影子。

活動反思：

影子是幼兒生活中常見的科學現象，幼兒也喜歡玩有關影子的游戲?；顒又形也粩嗟囊詥栴}游戲的情節貫穿，引導幼兒在游戲中自我發現，通過自己的探索、比較、觀察發現影子的特征，感受科學探索游戲的快樂，養成喜歡探究的'好習慣。

活動亮點有三方面：

1.符合幼兒的思維特點，通過感知體驗觀察手影的造型，激發幼兒對影子的興趣。

通過觀看圖片中不同的手影造型，使幼兒感受到手可以做很多的影子，喜歡自己嘗試做手影游戲。這個環節的目的是讓幼兒能夠在自身操作的過程中發現手的變化可以創造出更多的影子造型，從而啟發幼兒思考身體還有那些部分可以制造影子造型。

2.符合幼兒的學習特點，通過在戶外游戲中探索，感知影子的特征。

游戲"找影子"，感知影子和光的關系。在戶外游戲過程中我采用的是游戲情節、問題貫穿的方法。先請幼兒隨發現操場上有沒有影子？同時提出對比性很強的問題：找一找哪里有影子？那里沒有影子？在幼兒隨意找的時候通過問題引導的方法，使幼兒邊玩邊感知發現了影子與光的關系，幼兒能夠清楚的表達出來。有光的地方有影子，沒有光的地方沒有影子。

游戲"看影子"，引導幼兒進一步探索影子的特征。在這個小步驟中我分別運用了兩個對比鮮明的方法，引導幼兒發現影子和自己的關系。先玩"木頭人"游戲，靜止不動觀察影子的形狀和變化？在玩動一動的游戲觀察影子的變化。一動一靜幼兒在感知和游戲中發現了自己的影子是和自己一起動。又通過觀察影子與自己的不同，引導幼兒發現了影子只是一個輪廓。

游戲"畫影子"，在發現了影子的特征后，我和孩子一起玩畫影子的游戲。每一名幼兒都分別扮演了畫師和模特的角色，幼兒在畫影子的過程中發現了繪畫影子很有趣，但是需要2個人的配合，畫影子的小朋友知道沿著影子的輪廓畫，才能很好的畫出影子的造型。在孩子繪畫的過程中我用相機記錄的繪畫的過程。并制作成多媒體內容，請幼兒回班后觀察。

游戲"踩影子"，體驗玩影子游戲的快樂。以一個游戲結束了我們在戶外的游戲，帶著問題又回到了教室里。

3.集體分享，同伴學習，幼兒共同觀察畫出的影子的不同造型，體驗創造影子的快樂。

在這個環節中我引導幼兒玩"影子找主人"的游戲，通過觀察繪畫出的影子。幼兒喜歡學一學影子的動作，在發現影子時，幼兒自己提出了一個問題：怎么影子上的胳膊有一個長有一個短？發現這個問題提出后，我鼓勵幼兒這種探究精神，留下一個問題，請幼兒自己再去探索。

整個活動基本達到了教學目標，孩子在游戲中自己觀察和對比、發現了影子的特征。繪畫影子的環節是活動的高潮，幼兒很喜歡這個環節?；顒与m然結束了，但是活動留下的問題和幼兒喜歡探究的興趣沒有減，激勵幼兒不斷的探索科學現象。

科學小班教案 篇11

活動目標：

1.對生活中的聲音感興趣，了解讓物體發出聲音的多種方法。

2.主動探究瓶子里裝入不同東西后發出不同聲音的秘密。

3.體驗探索聲音秘密的樂趣，樂于表達自己的經驗與想法。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準備：

物質準備：小簍子、裝有空口香糖瓶和硬幣、米粒、蠶豆的口香糖瓶人手一份;透明塑料瓶3個

經驗準備：幼兒已認識硬幣、米粒、蠶豆等物品，對生活中各種聲音感興趣，玩過讓紙發出聲音的游戲。

活動過程：

一、用不打開瓶蓋的方法尋找空瓶(聽音游戲——找空瓶)。

1、老師的每個簍子里都有4個口香糖瓶，其中有一個是空的，你有什么辦法把空瓶找出來呢?

教師出示裝有4個瓶子的簍子，請幼兒想想、說說找出其中一個空瓶的辦法。

2、如果不能打開瓶蓋，你會想什么辦法呢?

教師在幼兒討論的基礎上為每個人提供一個簍子，要求用不打開瓶蓋的辦法找出空瓶。

環節自評：生活中我們經常會發現孩子在吃瓶裝或杯裝食物時，有的習慣打開瓶蓋檢查里面的食物有沒有吃完，有的則會搖一搖瓶子聽一聽，于是我將觀察到的這一生活細節用在了第一環節中，意在激發孩子回憶、運用已有經驗。

二、嘗試用各種辦法讓空瓶發出聲音(發音游戲——玩空瓶。)

1、小朋友真聰明，用搖一搖、聽聲音的辦法找到了空瓶。下面請你和找到的'空瓶玩一玩，想辦法讓它不裝東西也能發出聲音，看誰想的辦法多。

教師鼓勵幼兒想出、玩出多種讓空瓶發出聲音的方法。

2、你是怎么玩的?還有不同的玩法嗎?

請部分幼兒示范剛才自己玩瓶的方法，同時鼓勵其他幼兒說出不同玩法。

小結語：你們真會動腦筋，想了這么多讓空瓶發出聲音的辦法，空瓶放到小椅子下面休息一會兒。

環節自評：基于第一環節的嘗試，孩子拿到空瓶后的直接認知經驗就是瓶子裝了東西搖后就會有聲音。我利用孩子們已有經驗的同時提出了具有“懸念”和“挑戰性”的問題情境，鼓勵孩子通過多次嘗試發現了讓空瓶發出聲音的各種辦法，引導孩子在已有經驗上“衍生”出了新的知識即：瓶子與任何物體碰撞以后就會發出聲音。

三、探究瓶子里裝入不同東西后發出的不同聲音(辨音游戲——找秘密。)

1、剩下的這3個瓶子發出的聲音一樣嗎?請你再去仔細聽一聽，告訴我你聽出了什么秘密。

幼兒自主探索，教師鼓勵幼兒大膽說出自己的發現。

2、你聽出了什么?為什么不一樣?

小結語：原來瓶子里裝不同的東西會發出不同的聲音。

3、猜猜這是什么發出的聲音?到底是不是我們一起來看一看。

一系列的探索活動在教師搖動瓶子，幼兒聽聲音猜測瓶內物體并檢驗的互動環節中進行。特別幼兒對于自己猜測結果的驗證很期盼，所以教師將硬幣倒入透明瓶檢驗這一環節充分調動了幼兒的情緒，吸引了幼兒的注意力。

4、請你也去搖一搖、聽一聽找到藏硬幣的的瓶子。

幼兒用搖一搖、聽一聽的方法找到簍子里藏硬幣的瓶子。

5、那這個瓶子發出的聲音像什么?猜猜里面裝著什么?你能用小耳朵幫忙找到裝米粒的瓶子嗎?

教師請找到的小朋友分兩組將米粒倒到透明瓶子里檢查，并提醒幼兒注意不要將米粒潑在地上，培養孩子要愛惜糧食的習慣。

6、最后這個瓶子里裝的什么呢?到底是什么我們把瓶子拿來看一看。你的瓶子里有多少豆豆?

幼兒瓶子里的豆子數量為一個或許多，請幼兒先觀察自己瓶子里的豆子，再和旁邊的小朋友比一比，然后再引導他們比較一個豆豆發出的聲音大還是許多豆豆發出的聲音大。

小結語：原來一個豆豆發出的聲音小，許多豆豆發出的聲音大。

環節自評1：對于瓶子里裝的物體也是精心設計的，體現了由易到難的原則：硬幣發出的聲音特點最明顯，孩子最為熟悉，能輕松猜到;米粒發出的聲音和沙子、泥土發出的聲音相似，不同生活經驗的孩子便有了幾種不同的想法;而蠶豆發出的聲音對孩子來說相對陌生，孩子的猜測難度加大。

環節自評2：在這一環節還有一個孩子十分感興趣的游戲，就是通過聽聲音依次找出裝有硬幣、米粒的瓶子，雖然找的方法相同，但在檢驗時卻用了三種不同的形式：檢驗硬幣，是孩子一個接一個搖動瓶子，其他孩子傾聽并判斷;檢驗米粒，是孩子分組將其倒入透明器皿;檢驗蠶豆，是請孩子打開瓶蓋，并在打開瓶蓋后發現豆豆多少的不同，再根據豆豆的多少進行分組比較聲音的大小，從而巧妙的得出“一個豆豆發出的聲音小，許都豆豆發出的聲音大”的結論。

7、想一想如果瓶子里裝很多很多的豆豆聲音是不是會變得很大很大呢?如果把瓶子裝得滿滿的，聲音有什么變化呢?

8、你發現了什么?瓶子裝得滿滿的為什么沒有聲音了呢?

環節自評：是不是豆豆越多，聲音越大呢?兒童心理學家皮亞杰認為：兒童的認知結構就是通過同化與順應過程逐步建構起來，并在“平衡——不平衡——新的平衡”的循環中得到不斷的豐富、提高和發展。在孩子積累了新經驗的同時我又提出了新的問題：“想一想如果瓶子里裝很多很多的豆豆聲音是不是會變得越來越大呢?如果你把瓶子裝得滿滿的，聲音會有什么變化?”幼兒通過不斷嘗試，巧妙解決了這一認知沖突，改組了原有的認識結構，從而形成了新的認知結構即瓶子里裝得滿滿的時候聲音卻沒有了。

四、繼續探究瓶子裝滿其他東西后會發出什么樣的聲音

指導語：瓶子里裝滿了豆豆搖了以后就聽不到聲音，那如果裝滿了其他東西會不會發出聲音呢?請小朋友回去試一試。

環節自評：在活動的結束部分，讓孩子課后去嘗試瓶子里裝滿其他東西是不是也聽不到聲音，讓科學真正從生活中來，到生活中去，使科學活動真正成為溝通幼兒生活與學習的橋梁。