寫竹韻的作文

寫竹韻的作文（錦集9篇）。

在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的竹韻的作文，歡迎閱讀與收藏。

寫竹韻的作文 篇1

陰暗狹小的角落里，隨機探出一雙眼睛。——題記

一個胖胖的中年人，光著上半身，開著三輪車，悠悠閑閑，一副灑脫的樣子。

仿他來到了我家門口，陰暗狹小的角落里，隨即探出一雙眼睛。他并不敏捷地跳下車，伸出粗壯的臂腕撈起一個垃圾桶，桶口朝著他的車，大手一拍，垃圾桶的嬰兒們便成群結伴地傾瀉而下，佛找到了最終的'歸宿。然后，那雙眼睛“眼睜睜”地看著他用相同的方式粗暴簡單地對待下一個“偉大的母親”……

當“偉大的母親”全部被“助產”完畢后，他跳上車，拉著尚在“襁褓”中的“嬰兒”走了。

這時便會有一個小孩子興奮地跳出來，用并不強壯的雙臂拎起一個藍色的“母親”，左搖右晃地走回家。

相同的一幕不斷上演。

每當他到來之時，我便躲在角落偷窺著他的一舉一動，幻想著瘦弱的自己有朝一日也能擁有那碗口粗的臂膀……

可每一次他在明處，我在暗處，仿佛看他是天大的過錯一般。

有因即有果，我認識他很久了，他卻沒有見過我的“真容”。

他也一直不知曉，有一個小男孩，竟在羨慕他卑微的職業，而鍛煉出的虎背雄腰。

每天看著重復上演這一幕，心中總有是莫名地激動，就好像人們永遠看不厭“蒙娜麗莎”。

可天公不做美。

終于有一天，大雪紛飛，我沒有看到那個即使在深秋清涼無比的身影。

我有些惆悵，也有些苦惱。

惆悵他為什么不加身衣服來，煩惱自己為何會如此惆悵。

可我仍舊天天前往那個陰暗狹小的角落。

因為我知道，我在默默守候一份渺小卻著實存在的滿足與幸福。

寫竹韻的作文 篇2

在魯東南中部綿延的群山眾巔間，有五座相連的大山，這就是五蓮山。相傳，很久很久以前，五蓮山叫五朵山。一時，過海八仙路過五朵山，但見山高入云，千奇百怪，然不見半點綠草，經向山神詢問。知此處有火龍作孽，五朵山周圍天旱地裂，草死木枯，顆粒無收。百姓無以度日，遠走他鄉。八仙聞聽此言，決計除怪治山，造福生靈。經過八仙們努力，五朵山上便山花爛漫，草木叢生，碩果累累，鳥語花香。

八仙走后，山神便歡喜地滿山巡視，行至五蓮山頂，他望望一塊直插云霄名叫天竺峰的巨石，便沿石向上攀去。行至天竺峰腰際，一低頭，發現一粒核桃般大小的種籽裸露在石縫，未見發芽。山神想把這粒種子拿出來種到別處，可他的手伸進石逢，離那粒種籽總差半指，無論如何也拿不出種籽。無奈何，山神只得到別處捧來一些黃土，將種籽埋了，又巡山去了。

八十年后，這粒種籽破土發芽，從天竺峰半山腰的石逢里鉆出來，長成一株碗口粗的.野茶樹。遙望此樹枝繁葉茂，近聞此樹清香撲鼻。當地人稱其為“神茶”。山神為了防止神茶倒下，就用土石仿照自己的手重塑了一只“手掌”。手掌的二指與三指將神茶樹牢牢箍住。人們為紀念山神，就將此掌稱為“仙人掌。

由于作文本身固有的難度和學生寫作水平的個性差異等原因，不少學生經常會產生某些心理障礙，從而影響作文水平的提高。這些心理障礙大致有：自卑心理、畏懼心理、無所謂心理、速勝心理等。要針對其心理的不同特點，引導學生逐一消除。使學生真正理解：畏懼、自卑，大可不必;只要努力寫作，全身心融入，又能注重運用以上巧妙方法，定會有長足進步;無所謂和自大，是一種盲目思想的表現，是一種錯誤思想的熟悉，作文是一種技能，多練就會進步;速勝心理是一種不切實際的急燥心理，作文是一種綜合性較強的語言表達項目，寫作水平的提高需要一個過程，更需要具備多方面和綜合能力。

因此，作文水平的提高，不是一朝一夕揮之即成的問題，而是在長期的精讀、多思、勤練相交融的潛移默化中實現的，只有巧妙地誘導學生，輕裝上陣，身心融入，持之以恒地堅持一段較長時間的讀練結合，學生作文水平才會快速提高。

寫竹韻的作文 篇3

昨天下午，我和妹妹進行了一場竹節人之間的較量。

妹妹拿出了她的“佩奇公主”，瞧：“佩奇公主”粉紅的身子，紅色的連衣裙和圓圓的眼睛，真是可愛極了！

我則拿出了我心愛的`“藍頭葫蘆娃”，看到這個名字，你大約已經猜到了它的樣子，沒錯，它有一個藍色的頭和葫蘆似的大胖身子。

妹妹看著我的竹節人笑的彎了腰：“瞧瞧它那短胳膊短腿笨兮兮的樣子，上了戰場肯定摔倒，豆大點兒的個兒還想贏了我的‘佩奇公主’？”

我拿起“藍頭葫蘆娃”：“你可別輕敵，等會兒看看誰會贏！”

“好啊！比就比，誰怕誰！”屋里響起了她不服輸的聲音。

“現在，比賽開始”我大聲宣布！

“嘿呀！嘿呀！變！‘佩奇公主’要把你變成輸掉的大青蛙！”她一邊說著一邊扯動著手中的線，“佩奇公主”跟隨著她的手朝我撲來。

我也不甘示弱，雙手扯著線，“藍頭葫蘆娃”揮舞著手中的竹子大砍刀向“佩奇公主”揮去。

“沖呀！沖呀！沖呀！”一不小心妹妹的“佩奇公主”被我的“藍頭葫蘆娃”給絆倒了。就這樣，我贏得了勝利！

妹妹舉起了“佩奇公主”，一臉興奮：“剛剛不算，剛剛不算！那是我讓著你的！再來一局！再來一局！我肯定不會再讓著你了！”

于是，又一輪比賽開始了……

寫竹韻的作文 篇4

從小到大我們的玩具都是買來的，從來都沒有自己親手制作過，這一次，老師只為了考驗我們的動手能力，布置了一項特殊的作業——制作竹節人。

今天一到校，大家紛紛拿出了自己制作的竹節人出來擺弄。上課鈴聲一響，老師嘴角微揚，如沐春風般走來了，雙手一交叉，讓同學們來說說自己是如何制作的，不少同學興致勃勃地介紹著自己的新玩具，但我只是一門心思在擺弄著自己的竹節人。

老師終于讓同學們拿出竹節人來PK了，熊祺峰和廖佳辰紛紛亮出了他們那高大威猛的竹節人，往桌縫一架便斗了起來。圍觀的同學紛紛叫好，兩人僵持不下，這時熊祺峰亮出了他的底牌——兩根大鐵棒，在全場注視的目光中贏得了勝利，全場歡呼起來！

我坐在座位上，也想研究出一套制敵的`絕招，但事實告訴我，還是算了吧。瞧自己的竹節人，軟弱無力，毫無戰斗力。我還是不甘心，轉過身跟同學比拼起來，在一拉一扯中，居然來了一段秀翻全場的“街舞”，這時我仿佛聽到我那不起眼的竹節人在說：“我想跳就跳，想對戰就對戰，誰也管不了我！”我調整好陣勢，繼續拉動繩子，向對方攻擊起來，擺動幾下，“方天畫戟”便刺了過去。對方的竹節過于粗壯，看起來高大威猛，他開始向我反攻，若是退后，我便沒希望了。我下意識向前拉了拉，完美避過，完全處于上風！我又操控起“方天畫戟”向他刺去，贏了！我開心地大笑，畢竟我手中是吸管做的竹節人啊，以弱勝強怎能不讓人振奮呢？

這節課大家在大家的滿臉笑意中度過，雖然竹節人不是個個那么威風凜凜，但它給人無限的歡愉！

寫竹韻的作文 篇5

文化是我們民族的靈魂，民族之所以有凝聚力也完全是因為文化讓我們有了民族的歸屬感，而文化也是我們國家立身于世界之林的根本，沒有一點文化底蘊的國家，發展只是一句空談，甚至只是一個笑話。

我們是中華民族的一份子，而中華文化則賦予了我們每個炎黃子孫深厚的思想?，F在我想談的是眾多傳統美德中的幾個。

助人為樂。作為高中生，我們對于這句話已經熟的不能再熟了，可真正做到助人為樂的占了多少。事實上我們中的許多人扮演的一直是看客這個角色?？纯础陡袆又袊分械母腥耸论E。因為幫助別人而奉獻了自己的'精力，青春，時間，這不是為了去博得大家的贊賞與關注，其實這是對生命，對人生的一種態度。人嘛，生下來就是去經歷一些事，去做一些事，在平凡中創造不平凡，在平凡中創造屬于自己的人生。有句話叫“見死不救”，對于這點我表示真正的憤怒。每個生命都是值得尊重與救贖的，這不僅僅是對生命的質疑，更是對自己良心的放逐。

為什么會有人在看到幼童卡在陽臺上即將掉下的時候毫不猶豫的爬上樓房用自己的雙手去托著一個岌岌可危的生命，為消防人員贏來寶貴的救援時間，讓一個還未綻放生命光彩，充滿希望的小生命留在這個世界上呢？是我們中華文化賦予了他一顆讓人尊重的良心。所以作為祖國的未來棟梁的我們，請讓我們用我們的行動去感動身邊的人，去弘揚中華民族文化的優秀傳統。

寫竹韻的作文 篇6

漢字具有非凡的魅力。每一個漢字，都是一幅美麗的畫、一首優美的詩。學習漢字的方法有很多，如通過字形、結構、偏旁等識記漢字。但是，我認為最為有效的識字方法還是《有故事的`漢字》所采用的字源識字法。字源識字法從漢字的小時候入手，也就是甲骨文（金文）入手，講漢字的造字本義和演變過程，這樣，我們對漢字就有一個“通史”而不是“斷代史”的了解。孩子對漢字的來龍去脈、前世今生都了解了，學習漢字就不覺得枯燥了，而且記得扎實，不容易寫錯字、別字。

比如給孩子講解“羅”字，“羅”字的甲骨文字形是一只小鳥被網罩罩住了，上面字形是甲骨文“網”字，表示捕鳥的罩具，下面是一只“鳥”的形狀，表示小鳥被罩在網罩里。所以，“羅”字的造字本義：用網罩捕鳥。后來，由本義比喻引申出動詞“招致、收攏”，如“包羅萬象”；還引申出名詞“網罩”，如“自投羅網”；后由“網罩”又引申出名詞“松軟的絲織品”。這樣，知道了“羅”字的本義，我們便很容易理解成語“門可羅雀”了。后來在漢字簡化過程中，簡體字的“羅”將“鳥”字簡化為“夕”，從字形上已看不出來她的本義了。

我們只有通過這種尋根溯源法，熟悉了漢字的起源與演變，才能了解漢字背后的故事，而有了故事，才算是真正知道了這個字。

寫竹韻的作文 篇7

昏黃的展燈映照出一片滄桑，古樸的氣息交織出燦爛的文明，漫步在山西博物院，感動，只為那一件件文物。

佇立在質樸的陶器前，聆聽那來自遠古的呼喚。感動那一件件文物，感動那文明的勃興。敞口的陶器上寬下窄，仿佛是遠古人類指間的摩挲。閃動的火花間，可以看到那黑色的、有規律的彩繪花紋。黑色的油彩鋪排成有規律的形狀，空白的部分便成了一朵朵綻放的花——每一瓣都是那樣的恰到好處，明艷嬌嫩卻又質樸得如同這土色的陶。我靜靜地望著它，仿佛是跟遠古人類四目相對，那黑色的花紋幻化著，交舞著，在模糊而又無比真實中衍生出了中華文明，令人驚訝慨嘆之余，又陶醉其中了。

悠游在雕欄玉砌的漢宮，輕輕點亮那盞雁魚銅燈。感動那一件件文物，感動那美麗的滄桑。銅制的大雁回首凝望，仿佛在回顧漢宮的輝煌。大雁口中銜著魚形的燈罩，魚身上繪著繽紛的圖案，似是在訴說著青磚黛瓦之間的憂愁。日暮之時，昏暗的屋內，只有那一盞銅燈閃爍著微弱的光芒。悠悠數載，有多少人曾在日暮時分點亮這銅燈，向著那昏黃飄忽的火光，輕嘆著，傾吐著那點無盡的憂愁，又或是在長夜漫漫，與那不滅的火光，消磨這無言的孤獨。那盞雁魚銅燈，似乎就是它自己的主人，而那些憂思，仿佛只是這亙古不變之中的幾位過客罷了。

漫步在蟬噪鳥鳴的鄉野之中，享受那獨有的'隱逸。感動那一件件文物，感動那超脫的淡然。凝視著扇面《花鳥圖》，仿佛置身在明代畫家張穆那枕石漱流的山林。新雨初霽，初生的草兒飛快地生長，陽光穿透竹林，映照出一片斑駁。我攜手畫家在那一片盛開的桃花林里，尋找春天的影。爛漫的枝頭，紅衣鳥兒時不時發出清脆的鳴聲。坐在小桌前，品一杯清茗，吟誦幾句陶淵明的詩，享受“清風為我吹衣，好鳥為我勸飲”的一份愜意。

流連在博物館中，凝視著一件件文物，我所走的每一步都是她們的影子，每一束展燈交織出的光都是她們的呼喚，每一縷古樸的氣息都是她們的沉淀。多想一直聆聽她們的呼吸，在漫漫五千年歷史中，感動那一件件文物。

寫竹韻的作文 篇8

雖然是角落，但是它卻與眾不同。

角落，多多少少會讓人想到黑暗和冰冷，使人恐懼。但有些角落不這樣。它是一個畫家的角落，它的身邊擺滿了清香的花朵，每每陽光升起，射進畫家家中的第一束陽光，必然射入那個角落，讓它不再黑暗。它雖然只是一個裝飾品，但它說：“為人民服務是我的幸福，沒準畫家成名后，我還能成景點呢！”果然，若干年后。畫家成名，畫家指著他說，如果沒有這個角落，也許我也不會有靈感。它，是美麗的，這種魅力在于它的樸實，正因樸實，它才美麗。

也有一個角落。在北京的一個老四合院中，那里住的大多數是老人。每天傾聽鳥鳴。它在那里待了很長時間，見過無數的房子被拆和蓋起。它沒有被拆。原因很簡單，它被保護了。它的'鄰居巷子中的角落也被保護了。并且它倆還成了北京的非物質遺產。無數的外國人，來到北京，總是要看一看這些古香古色的古建筑物——巷子和四合院。它們也是美麗的，雖然以前沒有人關注它們，但它們仍是靚麗的風景線。

還有一種角落，它不古香古色，它也算不上樸實，它只是某一個朝代留下的在戰火中僅存的殘垣斷壁。它凄涼，但它在一個農村。盡管它有些許殘破，但它仍可以在夏季擋住炎炎夏日的光。在冬季擋住凜冽寒風。小孩在夏天在那里做著聽大人講故事，或逮螢火蟲和蟋蟀。在冬天，小孩們堆雪人在那里，那更是好玩。

它就像魯迅的《百草園到三味書屋》中的泥墻，帶給孩子們的歡樂是無盡的。那種墻的角落給無數村中孩子帶來了歡樂。

這些美麗的角落，它們有的樸實，有的古香古色，還有的給人歡樂。加入世界沒了角落，那世界會怎么樣？

寫竹韻的作文 篇9

十字繡可以鍛煉一個人的耐心，陶冶我們的情操，繡完之后還可以成為一件工藝品……媽媽就在繡一幅十字繡——《竹》

這幅十字繡約一米長，半米寬。底部是幾塊棕色的大石頭，這幾塊石頭幾乎沒有棱沒有角，看起來非常自然，漸變色使石頭更加真實。

石頭的上方就是主角——竹子了。它們一個個筆直地立在石頭后面，一節一節的竹節仿佛就出現在你面前，竹葉多而密，一片一片的好像在隨風飄動，每片竹葉都用了漸變色，使竹葉顯得更加蒼翠欲滴。

竹子的右邊有兩只展翅欲飛的小鳥，它們都很漂亮：一身藍色的盛裝，可愛的小腦袋，黃色的嘴巴。那兩個張開著的嘴巴，仿佛在訴說著對竹子的贊美，那展翅欲飛的樣子，好像在它們離開天空的.前一秒，被人用照相機拍了下來。

竹子成形后擺在眼前一看，哇！好逼真??！無論是那棕色的大石頭，綠色的竹子還是藍色的小鳥，都是那么真實，像是貼了一張放大了的照片在十字繡的布上。

竹子的美麗都情不自禁地讓我也想去繡一幅這樣的十字繡。