分類與整理一年級教案

分類與整理一年級教案（分享12篇）。

作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的一年級下冊《分類與整理》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

分類與整理一年級教案 篇1

教學目標：

1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

2、經過觀察操作學會分類方法，能選擇一定的標準會物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統計。

3、體會生活中有數學，養成有條理的生活習慣。

教學重點：

學會簡單分類。

教學難點：

學會分類的方法，并進行簡單的統計。

教具準備：

多媒體課件，氣球圖片。

教學過程：

一、情境導入。

1、用多媒體出示凌亂和整潔的房間對比照片，提問：你喜歡哪一個房間？為什么？

2、多媒體出示主題圖，聯系元旦用氣球布置教室，在黑板上貼出彩色氣球圖片。

3、提問：這些氣球一樣嗎？哪不一樣？我們試著給它們分分類。（板書分類）

二、感知，探究分類。

1、觀察有沒有一樣的呢？什么地方一樣？

2、操作分類過程，嘗試整理。

（1）先分在數

根據學生的回答，把氣球按照形狀和顏色分成三堆，提問：那個最多？那個最少？

（2）象形統計圖

怎么樣擺放能一眼看出來那種氣球最多？（學上的回答一一對應的擺放）

（3）表格記錄法

多強調哪一類型有幾個

3、動手探究按顏色分類

（1）學生用準備好的氣球模型按顏色進行分類。巡視觀察學生會出現的問題，及時調整，指導。

（2）按照學生的分類，在黑板上也擺出顏色分類的象形統計圖。

4、初步感知“一類”和“一個”的區別。

搗蛋鬼來搗蛋

（1）拿出一個盧瑟的葫蘆形狀的氣球問，這是幾個？可以放在什么地方？根據學生的回答擺放在葫蘆形狀氣球的一列的上面。

（2）再拿出一個綠色正方形問，這是幾個？可以放在什么地方？根據學生的`回答單獨擺放一列。

（3）都是一個氣球，為什么擺放的位置不一樣個？（各代表的是兩類中的一個）。

把兩個綠色氣球拿下來到顏色分類處，問可以擺放在哪？為什么？根據學生的回答擺放。（代表一種顏色中的兩個）

三、課堂應用。

1、教材第29頁第一題。（把車涂上顏色，先找到車額，在開始涂）

2、教材第29頁第二題。（給水果和卡片分分類）

四、課堂小結：

1、這節課學習了分類，同學們能根據形狀和顏色進行分類，而且還能整理的很有條理一目了然。

2、生活中有沒有用到分類和整理的情況呢？（學生舉例說）。

多媒體出示生活中的菜店，超市，垃圾分類等。

分類與整理一年級教案 篇2

教學目的：

知識與技能：

（1）學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養初步的分類能力。

（2）通過操作學會分類的方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分的物體進行簡單的統計。初步養成有條理地思考問題、整理物品的習慣。

過程與方法：

（1）分一分、看一看，培養學生的操作、觀察、判斷和語言表達能力。

（2）在整理學習用品和生活用品的過程中體會整理與分類的方法。

情感態度與價值觀：

（1）培養學生合作交流意識，培養善于表達和傾聽他人意見的學習品質。

（2）讓學生體會到生活中處處有數學，養成有條有理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。

教學重點：

引導學生從生活中發現一些分類方法，讓學生思考得出一些分類規律。

突破方法：

通過實踐活動，采用親身感受的方法來突破。

教學難點：

體驗分類標準多樣化，會自定校準對物體進行分類

突破方法：

實際操作的方法

準備材料：

堂堂網分類與整理第一課時教案

教學過程：

一、創設情境。

播放課件：商場物品遠景鏡頭。

提問：你看到了什么？發現了什么？

通過看課件，使學生明確商場里物品有很多種。

引導學生說出：商場中會把同樣的物品放在一起。（師：小熊寶寶要怎么樣去擺放物品才整齊）

二、教學互動

（1）播放課件

商場物品近景鏡頭。（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。）老師出示鉛筆、作業本、文具盒。

提問：這些東西老師要把他們擺到柜臺上的那一層呢？

老師引導學生說出：把同類東西放在了一起。

揭示概念：把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

（2）多媒體出示分類題型，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

（3）多媒體出示例1情景圖。

圖上的氣球可真漂亮，你們能試著將這些氣球分分類嗎？

引導學生按氣球的形狀分類，分完之后，數一數，看每種形狀的氣球各有幾個。

讓學生把自己的分類結果在大屏幕上操作展示出來，繼續啟發學生思考；還可以怎樣分呢？

小朋友們真是太棒了，能想出這么多的分類方法。

三、鞏固練習

（1）區別不是同一類的物品讓學生說說自己的理由。

（2）自己確定分類標準進行分類。

（3）完成教材練習七第1、2、3題。

四、課堂小結

這節課你學到了什么？放學后，你能用你學過的知識把自己房間也分類整理一下嗎？

教學反思

《分類與整理》是人教版一年級下冊第三單元的內容，通過本節課的活動學生能按照不同的標準或選擇某個標準（如數量，形狀，顏色）對物體進行比較、分類和排列；在比較、分類、排列的活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖標、表格）呈現分類結果，對數據進行簡單的分析，并能根據數據提出簡單的問題。

在課的一開始，以學生比較熟悉的話題——逛超市開始，學生感受分類在生活中的重要性，然后以到游樂園參觀，游樂園里什么東西最多？引入這節課的主題圖——氣球圖，設問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計數的結果清楚地表示出來嗎？（提示：可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。）然后，學生先獨立思考再小組討論分類的方法。

例1的情境從解決實際問題入手，將分類的教學與計數（統計）緊密的結合在了一起，體現了分類的學習目的。例1的情境和小精靈的話揭示了分類的含義，同時給出了分類的`標準（不同的形狀）。最重要的是同時揭示了分類的目的計數，從而體現出分類是收集、整理、描述數據的基礎。而將這些內容呈現在幻燈片上，更有助于幫助學生確定小組討論的方向。最后，以匯報討論結果結合多媒體呈現3種分類計數的方法。

最后一個環節遷移到孩子們真實的生活中，以我們班的同學為例，想一想，可以將你所在的小組成員怎么分類？這個問題源于孩子們的生活，孩子們解決這個問題的積極性都非常的高，大家開始踴躍發言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。在此同時給孩子以獨立探索的空間，用自己的方法去統計，到學生完成了統計圖之后我便問他們：“統計圖各是按什么分類標準來統計的？學生深刻體會統計結果在不同標準下的多樣性。這一練習通過學生從現實生活中去收集、整理、分析數據，知識得到了運用，能力得到了鍛煉，并體會到分類整理在日常生活中的廣泛應用。感受到數學就在自己的身邊，感受到數學的樂趣。

這一節課評價時，采用了小組內自評和小組間互評的方式，學生來談一談本節課的收獲和表現。在交流評價的過程中由于讓學生自主交流發言，學生的積極性較高，說了許多這節課的收獲與同學的表現。

分類與整理一年級教案 篇3

活動名稱：

《分類與整理》

活動準備：

水果圖片、氣球圖片、信封若干、實物和整理箱

活動目標：

1、經歷分類過程，體驗分類標準的多樣性。

2、體驗分類結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。

3、在與實際生活聯系中，體驗分類的目的和作用。

活動重難點：

學會按不同分類標準進行分類。

活動過程：

1、師生問好，并導入

帶學生逛超市出示各種實物（水，蘋果，火腿腸……）讓學生當售貨員，整理這些商品，通過整理，讓學生會按種分商品，把相同的物品放在一起......

2、蘋果圖片的展示，讓學生按自己的想法分一分，引導學生可以按大小和顏色進行分類

3、師：我從超市買了一些氣球，想分給大家，我們來一起分一分吧，你想怎樣分？

（按顏色分，分為3類，按形狀分，分為3類）

（記錄并整理到表格中）

4、“當當當，”什么聲音？原來是郵遞員來送信，我們4人一組看看信里是什么呀？小組討論這些圖片可以怎么分……（按顏色分為3類，按形狀分為2類）每組一張表格，然后記錄，教師個別輔導，找一組到黑板上演示，說說他們是按什么標準分的（讓學生說完整話我是按顏色分的，分為3種，紅色的.有3個，黃色的有4個，綠色的有2個……）

5、學生參與，找幾個男生幾個女生，讓大家看一看該怎么分一分類

（1）可以按男女分

（2）可以按長短頭發分

（3）可以按帶不帶眼鏡分

（4）可以按個子高矮分......

充分發揮孩子的語言組織、表達能力，使學生的發散思維得到提升。

6、總結本節課：學了分類與整理，你都知道了什么？

7、布置作業：課下我們思考一下，可以怎樣把我們班全體學生進行分類，課下多多交流。

分類與整理一年級教案 篇4

【教學目標】

1.學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。

2.培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

3.讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。

【教學重難點】

重點：掌握選擇不同的分類標準進行分類的方法。

難點：會用不同的標準進行分類。

【教學過程】

一、引入新課

復習：上節課我們已經學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？

引入：今天這節課我們繼續學習“分類”。（板書課題：分類）

二、小組活動，探究新知

1.出示例2

觀察這些人有什么不同？請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。

2.小組交流。

要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

3.指導看書。

a.說說書上兩個小朋友是怎么分的。

b.小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。

三、鞏固練習，體驗根據不同標準分類

1.分圖形（第30頁第4題）

要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？

在表格中表示分組結果。

2.分圖片。（第31頁的第5題。）

啟發：現在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據每一個不同點都找到一種分法呢？

3.小結分類方法。

師：通過活動，我們發現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法，這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。

4.混合練習。（第31頁的第6題）

四、應用練習

1.給公園中的人分類。（第32頁第7題）

引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。

同桌互相說一種分法，然后交流。

2.給自己小組中的小朋友分類。

引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的`想法。現在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法？

a.小組活動。（放背景音樂）

b.集體反饋交流。

c.優勝組介紹所有的分法。

五、總結

上節課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。

分類與整理一年級教案 篇5

教學內容：分類、整理

教學目標：

1、通過直觀使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。

2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區分這兩種圖形。

教學重點：通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點。

教學難點：能夠根據各自的特點進行簡單區分與判斷。

教學過程：

一、復習。

出示長方形，請學生說一說長方形的邊有什么特點。（兩條長邊相等，兩條短邊相等）

再出示正方形，也請學生說一說正方形的邊有什么特點。（四條邊長度都相等）

二、新課。

1、拿出每人事先準備好的長方形、正方紙，師生共同操作。

（1） 引導學生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學生自己動手操作，得出結論）

（2） 用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。

要求學生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。

（3） 區分長方形和正方形。

拿出事先準備好的長方形和正方形（長方形的一邊與正方形邊長相等）先將兩個圖形重疊在一起，讓學生觀察：兩個圖形的邊有什么關系？如圖：

2、學做風車。

（1） 先出示一個風車，將風車展開，讓學生觀察風車是由什么圖形剪拼成的。

（2） 拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風車該怎么做。

學生動手操作。（先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風車）如圖：書P27風車圖。

3、小結：今天我們學了什么？大家有什么收獲？

三、課堂作業

折一折、剪一剪。自己做一個風車送給好朋友。

教學反思：

略

分類與整理一年級教案 篇6

教學目標：

1、 能按不同標準對同一事物進行分類。

2、 能從簡單的統計表中獲取信息，提出問題并回答問題。

教學重、難點：

1、 按不同標準對事物進行分類。

2、 能自制統計表。

教具準備：

課件 、彩筆、直尺

教學過程：

一、復習

1、 課件出于教材第12頁圖，讓學生把圖形分類，并統計出每個圖形各有幾個？

2、 這節課我們將繼續學習有關分類的知識。

二、新授

1、 出于課件教材第28頁的情境圖，觀察并獲取數學信息。

2、 了解要解決的問題。

3、 自主選擇分組方法，并呈現分組結果。

4、 比較分組的結果，體會分組的實際意義。

思考：哪種分組方法適合開展游戲呢？

5、 ?生成簡單的.統計表。

討論：怎樣把分組的結果整理到統計表中呢？

6、 討論：同樣是這些人，為什么分類的結果不同？按不同的標準分類，結果有沒有相同的地方？

師小結：按不同的標準分類，分類的結果不同，但每一種分類標準下分類結果數據和總數是一樣的。

三、鞏固練習

完成教材第28頁“做一做”。

四、課堂總結

1、 總結本節課的學習內容。

2、 布置課后作業。

分類與整理一年級教案 篇7

【教學目標】

1.學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。

2.培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

3.讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。

【教學重難點】

重點:掌握選擇不同的分類標準進行分類的方法。

難點：會用不同的標準進行分類。

【教 學 過 程】

一、引入新課

復習：上節課我們已經學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？

引入：今天這節課我們繼續學習“分類”。（板書課題：分類）

二、小組活動，探究新知

1.出示例2

觀察這些人有什么不同？請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。

2.小組交流。

要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

3.指導看書。

a.說說書上兩個小朋友是怎么分的。

b.小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。

三、鞏固練習，體驗根據不同標準分類

1.分圖形（第30頁第4題）

要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？

在表格中表示分組結果。

2.分圖片。（第31頁的第5題。）

啟發：現在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據每一個不同點都找到一種分法呢？

3.小結分類方法。

師：通過活動，我們發現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法，這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。

4.混合練習。（第31頁的.第6題）

四、應用練習

1.給公園中的人分類。（第32頁第7題）

引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。

同桌互相說一種分法，然后交流。

2.給自己小組中的小朋友分類。

引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法。現在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法？

a.小組活動。（放背景音樂）

b.集體反饋交流。

c.優勝組介紹所有的分法。

五、總結

上節課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。

分類與整理一年級教案 篇8

教學內容：

人教版小學數學一年級下冊27頁。

教學目標：

1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。

2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。

3、在與實際生活的聯系中，體會分類的目的和作用。

教學重點：

學會對物體進行分類的方法。

教學難點：

能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

教具：

多媒體課件

教學過程：

一、激趣引入。

師：同學們，春天到了，春暖花開，是適合出游的好季節。幾個小朋友和他們的爸爸、媽媽一起去游玩。去游玩的路上，打算買些氣球，正好在路上看到了小咕咚超市。同學們，你們認識“小咕咚”嗎？我們在什么節目里面認識的“小咕咚”呢？今天，我們就到“小咕咚”開的超市去看一看，同學們看屏幕。（課件出示：師說：小朋友們到小咕咚超市去買氣球，超市里各種商品雜亂地放在柜臺上，“小咕咚”東找找、西找找，忙得滿頭大汗。

師：看到這兒，同學們，你們有什么話要對“小咕咚”說嗎？生回答。（東西擺得亂）

師：同學們提醒的太對了，“小咕咚”一定會感謝你們的，那么，是不是應該按照一定的方法把這些凌亂的貨物整理好呢？使“小咕咚”能馬上找到小朋友需要的氣球呢？這也就是我們今天要學習的內容——板書課題。這節課我們就和“小咕咚”一起來學習分類與整理，那我們和“小咕咚”來比一比，看誰學得好，好嗎？

二、探究新知。

1、描述感知分類的標準。

師：小咕咚在他的超市里終于找到了氣球。我們一起去看一看，他們買的什么樣的氣球呢？（課件出示：小朋友手里拿著漂亮的氣球）。這么多漂亮的氣球，你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？

2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果

老師給每個小組的同學都準備了跟氣球一樣的圖片，聽清老師說的要求。下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果用你喜歡的方法記錄在你的練習本上。

3、學生匯報。

①展示先分再數的方法，師：你分了幾類？每類有幾個？生：圓形一類，心形一類，糖葫蘆形一類。分的很好。教師貼圖片板書。

②展示象形統計圖的方法。

除了這種分法，還有其他的方法嗎？剛才老師看到有的同學分類的時候是一推一堆放的，還有的同學和他們小組的不一樣的嗎？到前面學生板貼，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚

師：你能看出誰最多嗎？師：你怎么知道的？生：這一排最長

師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。

③展示表格記錄數據的方法

師：還有不同的表示方法嗎？學生匯報。

這個同學記錄方式你能看明白嗎？

師：心形狀的氣球有幾個？

師：他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）3表示什么？你怎么知道的？

師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。

上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。

小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設計圖表把分類的結果表示出來，你們可真棒！

4、初步感受“一類”和“一個”的區別

師：如果增加一個心形的氣球，這個表應該怎樣改變？生回答。那如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？生回答。

師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？

引導學生發現第一次是心形的增加一個，并沒有增加種類，所以在心形那列數上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。

我們剛剛主要是按照氣球的形狀進行分類的，那還可以怎樣分呢？生回答。

5、小結：以上我們是按照物體的形狀、顏色進行分類的。在分類的時候，我們首先要知道是按什么來分的'，這也就是分類的標準，然后同學們再動手進行分類，這樣就能快速準確的把要分的物體分好了，在選擇自己喜歡的整理方法，把它記錄下來。同學們聽懂了嗎？

（二）感受不同情境下不同分類標準的選擇。

1、嘗試用圖表記錄分類結果

其實，在生活中，我們還可以按照不同的標準，對物體進行分類。

師：我們剛剛說了幾個小朋友和爸爸、媽媽一起去游玩，看他們來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？生答略。（要說清按什么標準分）師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。我們是不是可以把分類的結果整理在表中呢？

2、對比體會分類的標準

師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結果不一樣？

生：因為兩次分的標準不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。

師：那有什么是相同的呢？

生：總數不變。

小結：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。但是不論怎么分，最后的總數都應該一樣。

3、體會不同情境下分類標準的選擇。

A情景：發現王國門口買票B情景：戲水樂園

我們一起來看一看小朋友和家長們到了發現王國，他們應該怎樣買票呢？

那到了戲水樂園呢？

小結：同學們真聰明，看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據需要選擇合適的分類標準。

課間休息：學了這么長的時間。我們來輕松一下，同學們在智慧樹里面認識了“小咕咚”，那智慧樹里面的歌曲同學們是不是都會唱呢？我們一起來唱一唱吧！同學們起立，我們和他們一起唱一起跳。

三、鞏固練習。

1、我們和“小咕咚”一起唱、一起跳、一起學習，真開心！那根據我們今天學到的知識，如果把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢？

2、那我們就用今天學到的知識再來整理一下自己的小書包，看誰動作快，動作還輕，不影響其他說的同學，能做到嗎？好現在開始。學生匯報。

四、總結：

同學們剛剛說都非常好，我們今天學會了分類與整理，“小咕咚”也學會了，我們在一起去看一看，“小咕咚”的超市現在是什么樣子了。同學們看屏幕“小咕咚”的超市和原來比有什么變化？生答?？磥怼靶」具恕笔菍W會了分類與整理，你看它的小超市的商品擺放的多整齊，也不亂了，分類的知識在日常生活中的用處是非常多的，學會了分類，同學們可以自己整理房間、整理書包。你們都學會了嗎？好，這節課就上到這，下課。

分類與整理一年級教案 篇9

教學內容：

人教版數學一年級下冊《分類與整理》

教材分析：

分類思想是一種基本的數學思想，它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。本節數學課是對同種物品按照不同標準進行分類是在學生已經學習了對不同的物品進行分類的基礎上進行教學的。學生能夠學會分同一類物品，理解對于同一類物品，按照不同的標準來分，分得的結果是不同的，從而進一步感知分類的意義。

學情分析：

小學一年級的學生對于分類都有一定的了解，在生活中或多或少都有接觸，只是沒有系統化的認識，如知道桃子、蘋果等是水果，知道白菜、茄子等是蔬菜。通過引導、活動、歸納去深入的認識分類與整理。

教學目標：

1. 引導學生根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

2.讓學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現分類結果。

3. 在與實際生活的聯系中，體會分類與整理的目的和作用。

教學重點：

引導學生從生活中發現一些分類的方法，讓學生思考得出一些分類規律。

教學難點：

體驗分類教學的標準的多樣化，會自定標準對物體進行分類。并用自己的方式表達出來。

教法：

一年級學生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質分類較難。通過對于他們容易接受的身邊事物引入，并按物體的顏色、形狀、大小這些明顯的`外部特征對物體進行分類。再過渡到比較抽象的層面進行分類。

學法：

一年級的孩子活潑好動，注意力集中的時間較短。以活動提問的方式參與的整個學習過程中，思考交流中去發現分類的規律。

教學準備：

課件制作、一些小道具

教學過程：

一、 情境引入

師：同學們，老師這里有一些小物品，但是混在一起分不清了，你們可以幫老師分一分嗎？

揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書：分類）

二、 探究分類

1、出示例1主題圖

同學們，六一兒童節時，教室里布置了許多的氣球，如果讓你們將這些氣球分一下類，你們該怎么分呢？開動你們的小腦筋思考一下，看哪一組最先分好。

學生展示交流

生1：心形的放一起，三角形的放一起，長的放一起，圓形的放一起。

生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。

師：同學們，你們同意他們的觀點嗎？為什么？

學生自己總結：

（1）按形狀分

（2）按顏色分

師：同學們，你們能用自己的方式把分類的結果記錄下來嗎？動手嘗試一下。

生：寫一寫，畫一畫。

三、 鞏固分類

1、出示水果卡片圖

師：同學們，你們太棒了，那可以幫老師再分一分嗎？并說出你是按什么標準分的？

生1：按形狀分：三角形4個，圓形7個，正方形5個。

生2：按水果種類分：桃子6個，梨子5個，蘋果4個。

2、整理一下書包里的東西。

四、布置作業。

教學反思:

本堂課學生對于分類有了系統的認識，以活動的形式展開，學生的興趣積極性很好。在抽象層面的分類還需要加強學生的分析認知能力，水果卡片圖，大多學生想到的都是水果種類的分法。對于分類結果的記錄方面還需培養學生的統計歸納能力。

分類與整理一年級教案 篇10

教材分析：

本單元的內容是“分類與整理”，在單元的開始呈現了一些小朋友拿著各式各樣的氣球的情境。從日常生活中學生熟悉的情境引入，通過學生動手分一分氣球來教學按單一標準分類的知識，通過分組做游戲的活動教學按不同標準分類的知識。此外，本單元還滲透了統計的思想。這些內容在日常生活中有著廣泛的作用，因此，必須使學生切實學好。

學情分析：

一年級學生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質分類較難，他們容易接受的是按物體的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對物體進行分類。在教學中，我在選擇學具是注意了這一問題，這樣就避免了給教學帶來的不必要的麻煩。由于學生已有的知識經驗不同，他們對問題的理解和看法也千差萬別。在對物體進行分類時，往往會有很多標準。學生選擇的標準一同，分類的結果也不同。教師應充分肯定學生的想法，保護學生的積極性。同時也要注意不要過多引導學生找食物之間的不同，否則每一個食物好像都是不同的，這樣就很難駕馭課堂，也失去了分類教學的意義。

教學目標：

知識與技能：

1、引導學生根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

2、通過操作學會分類的方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統計。初步養成有條理地思考問題，整理物品的習慣。

過程與方法：

1、分一分，看一看，培養學生的操作、觀察、判斷和語言表達能力。

2、經歷簡單的數據收集和整理過程，嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來。

情感態度與價值觀：

在與實際生活的聯系中，體會分類與整理的目的和作用。體會到生活中處處有數學，能用學到的知識解決生活中的實際問題。

教學重點：

引導學生從生活中發現一些分類的方法，讓學生思考得出一些分類規律。

教學難點：體驗分類教學的標準的多樣化，會自定標準對物體進行分類。

教具準備：多媒體課件，圖片，學具。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、觀看超市畫面，引導學生說出：商場中會把同樣的物品放在一起。

2、猜測：售貨員會把飲料放在哪層貨架上？

揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書：分類）

3、課件出示小鹿小熊文具店：你喜歡哪一個文具店？為什么？板書：整理

設計意圖：讓學生觀看錄像，匯報對分類的認識。然后讓學生經歷學生觀察、猜測、思考、匯報的過程。最后學生自由表述，認識整理。通過這一系列的活動，培養了學生自己觀察，分析問題，解決問題的意識，達到了設計的目的。

二、引導探究，探究分類

1、出示學具圖，各種學具雜亂的擺放，你能幫老師整理整理嗎？

學生自由匯報。小棒放一起，圓片放一起，三角形放一起等等。

2、課件出示例1主題圖

小朋友們到游樂園玩，手里拿著好多漂亮的氣球，他們可高興了。但小明卻遇到了難題，你們能猜猜小明的難題是什么嗎？（這么多的氣球，可以怎樣分類呢？）請小朋友們先獨立思考，再小組里討論討論?？茨囊唤M能幫小明分好類。

學生思考，匯報交流分類方法。

設計意圖：讓學生在小組里面討論，在探究新知的過程中培養學生小組合作學習的意識。討論前給學生適當的時間獨立思考，培養學生自主學習的習慣和能力。

學生展示交流。

生1：心形的放一起，三角形的放一起，長的放一起，圓形的放一起。

生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。

師：孩子們，你們同意他們的觀點嗎？為什么？

學生自己總結：①按形狀分

②按顏色分

小結：你們說的都很對。分類的標準不同，結果也不同。所以我們只要統一標準就可以給物體分好類。

設計意圖：學生通過觀察，猜測，思考，進一步理解并學會分類，體驗成功的喜悅，增強學習數學的興趣。

3、學習記錄分類結果

⑴學生以小組為單位進行分類活動，并想辦法記錄分類結果。

⑵小組展示分類的結果

按形狀分

①用擺一擺的方式擺出用“圖”表示的結果。

A集合型：學生展示

你是怎么分的？你能數出它們都有幾個？課件演示。

B、統計圖，展示橫著擺和豎著擺兩種結果。強調“一一對應”，說明：不管是橫著擺還是豎著擺，只要一一對應了就能很快地看出誰多誰少。課件演示。

②用寫一寫的方式記錄下用“數”表示的結果。

剛才我們都是用圖擺出來的，他們都是用什么來記錄結果的？從他們的記錄你能知道圓形有幾個？你是怎么知道的？

按顏色分

①“寫一寫”的方式（觀察：不同的結果引出按顏色分并強調：選用不同的分類標準，所得的結果也會不一樣。）

②“擺一擺”的方式（小組上前展示結果）

設計意圖：學生動手分一分，小組合作、展示、匯報。

三、動手操作，鞏固分類

同學們真的是太棒了，不僅僅把這些卡片按形狀和顏色進行了分類，還將它們整理成圖或者數據的形式，并發現了選用不同的分類標準，結果也會不一樣。

1、出示水果卡片圖。

你能幫我分一分嗎？并說出你是按什么標準分的？

生1：按形狀分：三角形4個，圓形7個，正方形5個。

生2：按水果種類分：桃子6個，梨子5個，蘋果4個。

2、整理小組所獲星星。

3、分一分自己的學具袋。

設計意圖：為學生提供“做”的機會，讓學生通過親手操作進一步體驗分類。通過分一分，使學生進一步體驗分類的作用。

四、總結課堂，走進生活

說一說：你準備對身邊的哪些東西進行分類與整理。

設計意圖：讓學生明白數學知識來源于生活，也服務于生活。

教學反思：

在本節課的教學設計中，我從學生的生活實際著手，注重學生已有的生活經驗和知識，引導學生全身心地投入數學學習活動中，努力讓學生在一個生動愉悅的氛圍中學習，讓學生體會到數學就在自己的身邊，體驗學習數學的快樂，在快樂中去學數學。

課的一開始，通過學生比較熟悉的話題——逛超市來創設情境，激發學習興趣，培養學生觀察能力。使學生在觀察、思考、想象、交流中初步感知分類的方法與重要性，進而引出課題：《分類與整理》。然后以到游樂園參觀，導入這節課的主題圖——氣球圖，引出本節課要解決的問題：“你能幫小明出出主意嗎？”激了學生的學習欲望，設問：“想不想親自動手分一分？”為學生提供“做”的機會，讓學生通過親手操作進一步體驗分類。學生分完后，馬上對所記錄的結果進行反饋，并且要讓學生明白為什么要這樣分，這樣分有什么好處。并將他們所分出的結果進行說明：每種都有多少個？誰最多，誰最少？讓學生經歷了從無序到有序，從無結構到有結構，學生們更容易掌握這個知識點，又培養了學生的表達能力。最后，通過整理小組所獲星星和整理身邊的物品兩個環節讓學生明白數學知識來源于生活，也用于生活。

在本節課中還存在著很多的不足。

一、在整個活動中，動靜結合不夠。整個課堂以靜為主，很大程度上局限了學生，給學生創造的表現機會還不夠。

二、應規范學生的數學語言。學生的語言表達能力的培養全靠教師平時的強調，因此，規范學生的語言就尤為重要。要求學生表達要清晰，語言要具體，有利于學生數學邏輯思維的培養。

三、學生探究沒有達到預設的效果。數學學習要體現學生的主體作用，讓學生主動索取知識，而不是接受知識。在這節課中，我過多的設計了學生去主動探究，學生探究需要大量的時間，所以，最后的拓展練習時由于時間不夠，只能匆匆收尾。在以后的教學中，讓學生探究的問題還應設置的更具目的性，更有針對性，這樣才能達到探究的效果，又不影響教學的進度。

四、沒有充分利用課堂上的生成性資源。善于利用課堂的生成性資源是一個教師智慧的體現。在本節課中，在學生提不出不同的分類標準是，我沒有及時追問學生的想法，這不僅一定程度上降低了學生學習的積極性，也錯失了學生開動思維，產生思維碰撞的機會，讓課堂失去了色彩。

總之，教學是一個雙向的舞臺。在今后的教學中，我還需多向經驗豐富的教師學習，提高自己各方面的能力，形成獨特的風格，用自己的人格魅力去感染學生，引導學生。

分類與整理一年級教案 篇11

教學內容：

人教版數學一年級下冊《分類與整理》

教材分析：

分類思想是一種基本的數學思想，它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。本節數學課是對同種物品按照不同標準進行分類是在學生已經學習了對不同的物品進行分類的基礎上進行教學的。學生能夠學會分同一類物品，理解對于同一類物品，按照不同的標準來分，分得的結果是不同的，從而進一步感知分類的意義。

學情分析：

小學一年級的學生對于分類都有一定的了解，在生活中或多或少都有接觸，只是沒有系統化的認識，如知道桃子、蘋果等是水果，知道白菜、茄子等是蔬菜。通過引導、活動、歸納去深入的認識分類與整理。

教學目標：

1.引導學生根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

2.讓學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現分類結果。

3.在與實際生活的聯系中，體會分類與整理的目的和作用。

教學重點：

引導學生從生活中發現一些分類的方法，讓學生思考得出一些分類規律。

教學難點：

體驗分類教學的標準的多樣化，會自定標準對物體進行分類。并用自己的方式表達出來。

教法：一年級學生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質分類較難。通過對于他們容易接受的身邊事物引入，并按物體的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對物體進行分類。再過渡到比較抽象的層面進行分類。

學法：一年級的孩子活潑好動，注意力集中的時間較短。以活動提問的方式參與的整個學習過程中，思考交流中去發現分類的規律。

教學準備：

課件制作、一些小道具

教學過程：

一、情境引入

師：同學們，老師這里有一些小物品，但是混在一起分不清了，你們可以幫老師分一分嗎？

揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書：分類）

二、探究分類

1、出示例1主題圖

同學們，六一兒童節時，教室里布置了許多的氣球，如果讓你們將這些氣球分一下類，你們該怎么分呢？開動你們的小腦筋思考一下，看哪一組最先分好。

學生展示交流

生1：心形的放一起，三角形的放一起，長的放一起，圓形的放一起。

生2：黃色的放一起，紅色的`放一起，綠色的放一起。

師：同學們，你們同意他們的觀點嗎？為什么？

學生自己總結：

（1）按形狀分

（2）按顏色分

師：同學們，你們能用自己的方式把分類的結果記錄下來嗎？動手嘗試一下。

生：寫一寫，畫一畫。

三、鞏固分類

1、出示水果卡片圖

師：同學們，你們太棒了，那可以幫老師再分一分嗎？并說出你是按什么標準分的？（優美句子網 111642.com）

生1：按形狀分：三角形4個，圓形7個，正方形5個。

生2：按水果種類分：桃子6個，梨子5個，蘋果4個。

2、整理一下書包里的東西。

四、布置作業。

教學反思：

本堂課學生對于分類有了系統的認識，以活動的形式展開，學生的興趣積極性很好。在抽象層面的分類還需要加強學生的分析認知能力，水果卡片圖，大多學生想到的都是水果種類的分法。對于分類結果的記錄方面還需培養學生的統計歸納能力。

分類與整理一年級教案 篇12

活動名稱：《分類與整理》

活動準備：水果圖片、氣球圖片、信封若干、實物和整理箱

活動目標：

1、經歷分類過程，體驗分類標準的多樣性。

2、體驗分類結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。

3、在與實際生活聯系中，體驗分類的目的和作用。

活動重難點：學會按不同分類標準進行分類。

活動過程：

1、師生問好，并導入

帶學生逛超市出示各種實物（水，蘋果，火腿腸……）讓學生當售貨員，整理這些商品，通過整理，讓學生會按種分商品，把相同的物品放在一起......

2、蘋果圖片的展示，讓學生按自己的想法分一分，引導學生可以按大小和顏色進行分類，

3、師：我從超市買了一些氣球，想分給大家，我們來一起分一分吧，你想怎樣分？

（按顏色分，分為3類，按形狀分，分為3類）

（記錄并整理到表格中）

4、“當當當，”什么聲音？原來是郵遞員來送信，我們4人一組看看信里是什么呀？小組討論這些圖片可以怎么分……（按顏色分為3類，按形狀分為2類）每組一張表格，然后記錄，教師個別輔導，找一組到黑板上演示，說說他們是按什么標準分的（讓學生說完整話我是按顏色分的，分為3種，紅色的有3個，黃色的有4個，綠色的有2個……）

5、學生參與，找幾個男生幾個女生，讓大家看一看該怎么分一分類

（1）可以按男女分

（2）可以按長短頭發分

（3）可以按帶不帶眼鏡分

（4）可以按個子高矮分......

充分發揮孩子的語言組織、表達能力，使學生的發散思維得到提升。

6、總結本節課：學了分類與整理，你都知道了什么？

7、布置作業：課下我們思考一下，可以怎樣把我們班全體學生進行分類，課下多多交流。