彩色的夢教案

彩色的夢教案（經典七篇）。

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的彩色的夢教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

彩色的夢教案 篇1

《彩色的夢》是二年級下冊第四單元的一篇課文，這是一首兒童詩，充滿了童心和智慧。詩歌語言優美、節奏明朗，讀起來朗朗上口，作者運用擬人的手法，豐富的想象，是句子更加生動、形象，彰顯出語言的表現力，貼近兒童的內心世界。

這節課主要是開拓學生思維，引發學生的思考和興趣，讓他們自由、大膽、快樂、不受約束地把奇特的夢表現出來，充分發揮他們的想象力，點燃夢想之火。

教學中，我引導學生觀察夢中事物的大小、色彩、形狀都會發生變化。學生思考并說一說自己想表現的夢，選擇自己印象深刻的一幕來表現，讓學生畫一畫自己的“彩色的夢”，拉近學生和文本之間的距離，讓學生對文本產生親切感，然后引導學生先說后寫，降低仿寫難度。在這個環節中主要是引導學生去深入挖掘自己夢中有趣的事物，并運用課堂中學到的知識來表現自己的夢。在此環節學生很愿意去描述自己的夢，抓住夢的精彩之處加以引導是這個環節的重點。

本課的不足之處在于缺少一些點題的引導，應精簡語言，多引導學生回憶夢中的故事，去利用所學的知識表現夢，體會美術源于生活的道理，激發自己豐富的想象力。

彩色的夢教案 篇2

一、教材分析

部編二年級語文第四單元是一個創造和培養學生想象力的階段。二年級的同學們，思維充滿了活力，并且不會被成人社會中的條條款款束縛，因此他們的想象力充滿了無限可能。

《彩色的夢》不論美夢或是噩夢都是來自于生活，卻在夢中雜亂拼接，變得奇形怪狀，變得離奇古怪。學完課文后的孩子們用彩筆描繪出了還在水面上的房子，能上天入海的飛行器，火箭房子，長翅膀的房子，蟲子開口說話，花兒長出了眼睛，蝴蝶超人，兔子超人，人竟然從蛋里生出來，畫的雖然幼稚可笑，但誰敢說未來不會出現。人們想象著要想鳥兒一樣在天空翱翔，所以制造出來飛機。

同學們虛構出了完全屬于自己的童話世界，大膽想象，卻又能通過對現實的細致入微的'觀察，將細節編織的合情合理，虛幻讓同學們發揮想象，開拓思路，展現了人類內心對美好的向往，人類對藝術的極致追求。人類對生活浪漫和優美的表達和愿望。但這一切深根于現實的真實。

如此訓練，孩子們的想象力，創造力，思維能力，精神世界將會無比強大。

二、教學目標：

知識與能力：復習生字。

過程與方法：熟讀課文，感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境。

情感態度價值觀：感受想象的樂趣，培養學生想象力。

教學重點：熟讀課文，感受夢的色彩情感。

教學難點：培養學生的豐富想象力。

三、說教法學法

本節課我以探究式學習方式為主的教學方式，為了突破本課的重難點，我還將選擇以及結合體驗式教學法、比較法、歸納總結法等教法，以及感知體驗法、合作探究法、互動演示法、比較分析法等學法，進行綜合運用，從而達成教學目標并突破本課的重難點。因為只有多樣才能做到有效。

四、說教學過程和設計意圖

本課的教學流程一共分為四大步驟：

情景體驗，復習生字→掃除障礙，展示夢境→交流探究，學習課文→講練結合，自由發揮→評價展示。

（一）復習生字→掃除障礙。

為進一步學習課文減少困難。

（二）情景體驗，展示夢境

好的導入是一節高效課堂的開場白，我從學生做夢出發，引導同學們談論起各自的夢，會發現，每個人的夢不同，有許多奇怪的夢，可笑的夢，接著當場演示我的夢境圖畫，這樣使教學更貼近生活實際，并吸引學生的好奇心和學習興趣，讓學生對夢有了初步體驗，為突破教學重難點和消除學生在之后創作中的畏難情緒做鋪墊。

（三）學習課文→講練結合

通過對課文的各種朗讀，教師讀，學生個別讀，齊讀，進一步體會課文內容。

運用彩色粉筆，圖畫的形式將課文中的夢境表現出來，形象且直觀。

（四）自由發揮→評價展示。

我將在把握教學重難點的基礎上，以學生為主體，以尊重學生個人意愿和喜好的方式先引導學生自由地發揮創作出屬于自己夢境的作品，啟發學生感受美好夢境，體驗夢境繪畫作品中的奇幻之美，教師引導欣賞典型作品，與學生互動交流，分析、理解、闡述作品中的空間組合、夸張等表現方式。

五、說預期效果

本節課中，學生根據我的授課步驟，我預設，應該有100％的同學能感受美好夢境，體驗夢境繪畫作品中的奇幻之美，有95％以上的同學能能運用拼組與夸張的表現手法，描繪夢境，能參與互動，大膽創新和想象。大概有5％的同學不能達到目標，所以還需要各位專家和老師們的指導，在大家的指導下，我相信100％的學生都可以出色的完成所有的教學目標。

六、其中出現的問題

1、在之后的作品創造中，有個別同學描繪出來的夢境，竟然是死亡的畫面，周圍運用黑色的暗色調，描繪自己的夢，教師應該注重引導學生積極心態，讓學生的內心充滿陽光。

2、學生在朗讀過程中，出現了個體朗讀個性不強，節奏，語氣把握不好，感情色彩不強烈，今后要加強對個體學生的朗讀。

彩色的夢教案 篇3

教材分析：

《彩色的夢》是第四冊語文第8課，所處的第四單元學習主題是“童心”。這是一首美麗的詩歌，講的是“我”有一大把彩色的鉛筆，“我”用它們編織了一大把彩色的夢。夢里有大塊綠色的草坪、大朵紅色的野花、大片藍色的天空，還有蔥郁的森林里的雪松、唱歌的小鳥、美麗的小屋和又大又紅的太陽……多么美麗的夢境，多么奇妙的想象。這是一篇充滿了神奇的想象的詩歌，生動有趣，并且語言優美，所以學生會非常感興趣。教師要引導學生體會所描述的事物與顏色的關系，體會詩歌的語言美和豐富的想象，啟發學生仿編詩歌。

學習目標：

1.能正確、流利地朗讀詩歌，有感情地朗讀第2、3小節。

2.能熟練認讀生字新詞，正確書寫“彩、夢”兩個生字。

3.通過朗讀與想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

4.能借助圖片，運用詩歌中第2小節的句式進行仿編，感受詩歌的語言美。

教學重難點：

重點：

1.正確、流利地朗讀詩歌.

2.熟練認讀生字新詞，正確書寫“彩、夢”兩個生字。

3.通過朗讀與想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

難點：借助圖片，運用詩歌中第2小節的句式進行仿編，感受詩歌的語言美。

教學過程：

一、謎語導入，揭題書題

1.師出示謎面（即課文第1小節第1句話）：今天老師給大家帶來了一個有趣的謎語。生猜謎底（彩色鉛筆）。師生合作朗讀課文第1小節第2句話。

2.師：“我”用彩色鉛筆畫出了彩色的夢，那夢里都有些什么呢？這節課我們就一起走進美麗的詩歌《彩色的夢》

3.師板書課題，生書空跟寫；穿插書寫指導：彩、夢

（點評發現：當“木”字作為偏旁或另一個字的部件時，最后一筆“捺”常常會變成“點”，所以呀，“彩”字和“夢”字中的兩個“木”，它的“捺”就變成了一個短“點”）

范寫——練寫、巡視——反饋——再次練寫——同桌互評

4.讀題。

【設計意圖：借助課文第1小節的內容，編成謎語，謎語是學生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發了學生濃郁的學習興趣。揭題后，指導寫字，寫字教學安放此處，一是為確保寫字時間，以免放在課的最后寫字時間會縮水；二是在引導發現中傳遞給學生這樣一個信息：當“木”字作為偏旁或另一個字的部件時，最后一筆“捺”常常會變成“點”，以教學一組字推及到一類字，同時也是一種文化的滲透。】

二、初讀課文，學習字詞

過渡語：“我”用彩色鉛筆畫出的彩色夢里都有些什么呢？請你借助拼音來讀讀這首小詩，再看看這首詩有幾個小節。

1.反饋詩歌節數，順勢而導

小朋友們讀得真認真，相信一定讀得很棒！這首詩歌一共有幾個小節？（4個）

2.分節朗讀詩文，隨機識字www.oldercn.com

第一小節：指名朗讀。

第二小節：

指名朗讀，教學生字：坪

先讀一讀，讀準后鼻音。再說說識記“坪”的方法。

第三小節：

指名朗讀，教學生字：郁、囪、般

先讀一讀，再說說識記“郁、蔥、般”的方法。

第四小節：

指名朗讀，教學生字：精、叮、嚀

先讀一讀，再說說“精、叮、嚀”在讀音上的共同點。

3．詞語集中認讀。

【設計意圖：初讀課文后，指名學生朗讀，老師隨機進行正音，穿插生字教學，從字的讀音和字形上進行教學，讓學生自己去發現識記的方法，老師再進行方法總結。真正做到“授之以魚”不如“授之以漁”。】

三、細讀課文，想象畫面

小朋友們，你們真厲害。不僅讀通了課文，讀準了字音，還記住了字形?！拔摇庇貌噬U筆畫的夢里都有些什么呢？

學習第二小節，感受美麗、生機的畫面

1．請你再讀一讀第二小節，圈出“我”畫的景物。

2．課堂交流，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上。

3．讀一讀，說說這些景物都是怎么樣的`？

4．體會朗讀：

大塊的草坪，綠了；

大朵的野花，紅了；

大片的天空，藍了，

藍——得——透——明！

5.總結句式：大（ ）的______，（ ）了。

（1）出示圖片，大（ ）的____，（ ）了。

（2）小組合作討論仿編。

（3）全班交流。

【設計意圖：抓住文本空白，引導學生自由想象，仿照第2小節的句式寫一寫，關注語言形式，培養學生的語用能力。通過合作練習說話，很多孩子在同伴的影響下表達的欲望更強烈了，孩子有孩子的方法，在互相學習中樂于接受?！?/p>

學習第三小節，感受和諧、快樂的畫面

1．請你再讀一讀第三小節，圈出“我”畫的景物。

2．課堂交流，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上。

3．讀一讀，說說你感受到了什么？

4．體會朗讀：

在蔥郁的森林里，

雪松們拉著手，

請小鳥留下歌聲。

小屋的煙囪上，

結一個蘋果般的太陽，

又大——又紅！

【設計意圖：】

感悟朗讀，體會詩歌的畫面感

齊讀第2、3小節（配音）。

【設計意圖：引導學生通過讀詩歌，理解詩歌，體會詩歌描繪的意境。】

四、詞語復現，鞏固生字

1.出示去拼音詞語。

2.齊讀鞏固。

【設計意圖：學生識記、鞏固生字最好的方法是復現。課堂中教師采用多種形式復現生字，調動學生多種感官參與活動，提高了自主識字的質量?！?/p>

五、小結

除了這些景物，“我”用彩色鉛筆畫的夢里還有些什么呢？下節課，我們再來討論。

板書：

略

彩色的夢教案 篇4

尊敬的評委老師：

上午好！我說課的題目是小班語言活動《彩色的夢》。接下來我將從說教材、說活動目標、說重點難點、說活動準備、說教法學法、說活動過程、說活動延伸七個方面進行我的說課。

一、說教材

夢是幼兒常常會做的，談論起來更有話題，能激發幼兒興趣?！恫噬膲簟愤@首兒歌內容簡單，充滿童趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣，符合幼兒的年齡特點和學習特點。這也正符合《指南》中所提出的：“給幼兒提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節奏和韻律，感受文學作品的美”

二、說活動目標：

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒年齡特點及認知發展的實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、情感、技能三個維度的目標：

1、認知目標：理解兒歌內容并學習朗誦。

2、能力目標：感受兒歌中描述的事物與顏色的關系并進行仿編。

3、情感目標：感受兒歌的意境美，體驗創編的樂趣。

三、說重點難點：

根據活動目標及小班幼兒認知能力發展的實際情況，我把重點定位于：理解兒歌內容并學習朗誦。本次活動的難點是：感受兒歌中描述的事物與顏色的關系并進行仿編。

四、說活動準備：

活動準備是為完成某個教學目標而服務的為使教學活動呈現趣味性和綜合性，我做了以下準備：

1、知識準備：引導幼兒熟悉相關事物的色彩。

2、物質準備：《彩色的夢》錄音；小草、紅花、白云、小朋友的圖片頭飾及課件。

3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，利于幼兒表演和看清楚示范。

五、說教法、學法：

1、教法：

《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。根據小班幼兒年齡特點及認知發展的實際情況，遵循新課程所倡導的基本理念，在本活動中我主要采取了提問法，引導法，互動表演，角色扮演等教學方法。

對于這幾種方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，以形象、生動、直觀的方式，再現兒歌中所描繪的景象，加以角色表演等手段，對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解。

2、學法：

綱要》指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境?！被顒又?，根據詩歌內容和幼兒的學習特點，我引導幼兒看一看、聽一聽、想一想、說一說、學一學、做一做等多種感官的參與，引發幼兒對詩歌的喜愛，而幼兒也將通過大膽發言、情境表演等加深對詩歌的理解。

六、說教學過程：

課堂教學是幼兒語言知識的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發展養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，綜合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我對整個教學過程進行了系統的規劃，基本流程為：

1、出示小草、紅花、白云、小朋友的圖片，激發幼兒對兒歌的興趣。

2、利用多媒體，完整學習兒歌。

3、復述兒歌，引導幼兒了解感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

4、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。

5、擴展想象，仿編兒歌。

一）、出示小草、紅花、白云的立體教具，激發幼兒對兒歌的興趣。

首先，引導幼兒觀察小草，并進行提問“大家猜猜看，他們都做了什么夢？他們的夢會是什么顏色的？”提問是教師與幼兒之間的一種交流形式，也是最直接的教育方式。有效的提問是激活、拓展幼兒思路的重要手段，同時也能使教學達到理想的效果。

二）、利用立體教具，多媒體，完整學習兒歌。

（1）引導觀察小草的'顏色，提出問題：“小草在干什么，它做得什么夢，夢是什么顏色的？”然后鼓勵引導幼兒嘗試說出“小草愛做夢，夢是縷縷的”?！毒V要》指出，幼兒園教育活動要以幼兒的知識經驗和興趣為出發點。這個環節就是讓幼兒在已有經驗的基礎上鞏固并獲取新知識。接下來我將依次用同樣的方式來進行后面兒歌的學習。利用分段教學讓幼兒理解兒歌，幼兒能清晰地感受到這個兒歌的完整性，從而直觀的理解了兒歌。

（2）在幼兒初步理解兒歌的前提下，我又引導幼兒學一學小草，紅花，白云，小朋友的動作，以此來加深幼兒對兒歌記憶。

（3）播放教學視頻，完整欣賞兒歌。

3、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。

請幼兒根據自己的喜好選擇并戴上小草，紅花，白云，小朋友頭飾，分別扮演兒歌中的角色。綱要中指出鼓勵有用繪畫，表演等方式來表達對文學作品的理解和感受。

通過幼兒分角色的表演，既增加了他們對兒歌的理解，又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了表演的愉悅性。

4、擴展想象，仿編兒歌。出示紫色的小鳥，然后鼓勵幼兒試著用兒歌中的語言模式進行仿編，由于幼兒個體的發展水平有差異，能力有大小，因此在此環節我做了兩個準備，對于能力弱的幼兒，我將引導鼓勵他們嘗試顏色上的仿編，如，小鳥愛做夢，夢是紫紫的；而對能力稍強的幼兒，我將引導幫助他們嘗試小鳥生活環境的創編，如小鳥愛做夢，夢是藍藍的。這樣不僅完成了教學目標，而且也讓幼兒的水平有了不同程度上的提高。

七、說活動延伸：

引導幼兒回到教室，回到家，去到戶外找一找還有誰會做夢，它們的夢是什么顏色的？活動延伸是教學活動的一個延續，讓幼兒帶著問題繼續去探索，不僅有利于幼兒的活動興趣得到延續，還將有利于開發幼兒的智力，提高有的自主創新能力。

八、小結

本次活動內容體現了直觀興趣性，根基性、活動性，整體性和發展性。活動組織遵循了相互作用的原理，符合幼兒身心發展的特點。俗話說，教無定法，貴在得法，要使一個教學活動取得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會在今后的教學過程中，在新教育理念的指導下，和孩子們一起探索一起成長，望各位老師批評指正，謝謝各位老師，我的說課到此結束。

彩色的夢教案 篇5

說教材

《彩色的夢》是部編版小學語文二年級下冊第四單元課文中的一首兒童詩歌，主要描寫了彩色鉛筆能夠創造出彩色的夢境，通過這種美好想象的引導，可激發出孩子美好的想象。

說學情

本單元的課文選材貼近孩子們的生活，且富于想象色彩，容易激發學生自主學習的興趣。因此，教學中教師應大膽放手讓學生充分與文本進行對話交流吧，感知故事，體會文趣。讓他們通過學習，真正實現基礎認知與情感教育雙向培養目標的同步落實。

說教學目標

認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、森林、蘋果、精靈”等詞語。能正確流利的朗讀課文。（重點）

感知詩歌內容，初步了解“彩色的夢”的意義。

感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。

在確定教學目標時，我進一步對教學的重難點進行了把握，將本課的教學重點確定為

1.會寫本課生字、詞語。

2.指導學生能正確，流利、有感情地朗讀課文。

教學難點定為感受夢的色彩情感，培養學生的豐富想象力。

說教法學法

通過前三單元的學習后，進入本單元的學習，孩子們的自主習，感悟語言文字以及語言表達等多方面的學習能力都有了很大程度是提升。在教學中采取抓主線法，緊扣主題組織教學，在學習過程中讓學生學會圈點勾劃編寫文段序號，養成良好閱讀習慣。在教學中通過創設情境輔助教學，當學生通過小組合作、探究，做完小結后及時予以評價激勵學生勇于表現自己。努力營造一個民主、和諧、寬松的'教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新知。在教學過程中注重合作學習法，在教學本課時，我給予學生較多的討論交流的機會，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識、情感各方面互相借鑒。當然，學是活的，教也是活的，在課堂上要根據具體情況靈活運用各種方法。

說教學過程

教學本課，我設計了以下七個教學環節：

一、創設情境，引入夢境

二、初讀課文，認識生字

三、指導書寫

四、朗讀課文

五、鞏固識字，評價交流

六、拓展延伸

七、布置作業

一、故事激趣，引入新課

1.教師通過談話將學生逐漸引人文本。

師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？什么是夢呢？誰來講講你的夢？

2.學生講自己做的夢。

3.師講述自己的夢這樣更能與學生拉近距離。

師：你們覺得老師的夢怎么樣？

生：神奇、甜美。

師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》。

4.揭示課題《彩色的夢》。

5.播放課文朗讀音頻。

此環節教學主要利用談話、多媒體課件激趣引入，自然引入本課的學習內容，激發他們進一步探究學習的欲望。

二、情境識字，初讀兒歌

1.學生自讀課文，檢查學生的課前預習情況。讓學生勾畫圈點養成良好的學習習慣

2.檢查學生的初讀情況。

通過多種形式認讀生字，并及時予以鼓勵性評價。

3.教師適時跟學生進行交流，并及時反饋存在的問題，并引導小結。

三、指導書寫，識記生字

此環節教學主要通過觀察發現與認知交流自主學習形式，讓學生有效進行了生字書寫認知提升，同時，在教師的范寫指導下，使學生更加準確的掌握了生字的書寫要領。

四、品讀課文，想象彩色的夢

此環節教學主要采取了朗讀交流法，讓學生在初讀課文匯報交流的過程中不僅有效隨文識字，還強化了學生對朗讀的認知，同時根據課文完成“連一連”還能夠從不同角度感知詩歌內容，為下節課深入理解詩歌情感奠定了基礎。

五、鞏固生字課件練習，評價交流

此環節是能有效的掌握學生對知識的掌握程度，教師能及時予以指導。學生也能直觀的發現自己再學習過程中存在問題，并即知即改。

六、拓展延伸

師配樂朗讀，讓學生去想象夢境。再問問同學們會用手中彩色的鉛筆，畫些什么什么呢？并問問為什么要畫？讓學生通過想象，在輕松的氛圍中實現了思維是碰撞，并在學習的過程中真正感知童話的趣味，更體會到了孩子的美好情感。

七、布置作業

本節課作業分為課時作業和課后作業。這樣的設計能整體小結這節課所學到的東西，利用課時達標練習讓學生鞏固所所知識，能有效的檢測到學生對知識的掌握程度。課后作業中，讓學生完成未完成的“夢境圖”并讓學生提前去預習，目的是讓學生養生良好的學習習慣。同時讓學生提前去準備下一課時的學習，這樣有助于達到較高的課堂效果。

彩色的夢教案 篇6

教學目標

1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處

教具

多媒體課件

教學過程

一、談話導入

1.小朋友們，你們做過夢嗎？是怎樣的夢？請哪位同學來為我們講一講？小朋友們的夢真奇妙，今天我們也來看一看別人的夢，這是一個《彩色的夢》。（出示課題）

2.齊讀課題。讀了這個課題，你有什么問題想問的？接下來我們來朗讀課文，一起來找找答案吧。

3.學生自己思考自己有做過哪些夢？

4.朗讀課文，思考這個夢為什么是彩色的？

二、初讀課文，指導朗讀。

1.配樂，老師范讀。

2.同桌互讀，指導正音。

3.教師指導詩歌朗讀的節奏。大片的天空，藍了，藍——得——透——明！小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅！（這兩個句子都帶有破折號，朗讀時聲音要拖長一些）

4.學生圈出生字。

5.借助拼音，學生自由讀課文，要求讀準字音。

6.小組內練讀，比賽讀。

三、再讀課文，學習生字

1.小組合作學習課后生字，

2.教師檢查自學情況。

（1）出示帶生字詞語，指名讀詞語。

（2）去拼音讀詞語。

（3）口頭組詞，鞏固識記。

小組交流識字方法：交流識字方法。后鼻音的'字：坪、囪、精、叮、嚀熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、嚀猜字謎：一人一口酥（盒）

四、指導書寫

1、學生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學們注意。

2、同學們互相提醒。

3、老師指導容易出錯的生字。

學生用自己喜歡的彩色筆把生字的結構部首畫出來。

五、齊讀課文，整體感知

1.齊讀課文，看看這首詩有幾節。

2.讀完課文，你知道作者的“彩色的夢”是一個怎樣的夢嗎？

3.為什么說這個夢是彩色的呢？

學生標出自然段

朗讀課文思考：彩色的夢是一個怎樣的夢？為什么說它是一個彩色的？

作業布置

1.寫生字

2.熟讀并背誦課文

板書設計

彩色的夢

彩夢森拉蘋般精靈

教學反思

《彩色的夢》是一首兒童詩，充滿了童心和智慧。詩歌語言優美、節奏明朗，讀起來朗朗上口，作者運用擬人的手法，豐富的想象，是句子更加生動、形象，彰顯出語言的表現力，貼近兒童的內心世界。因此，在本節課的教學過程中，我先通過引導學生自由朗讀，把課文讀正確、讀流利，讀出感情，讓學生邊讀邊想象，重視形象感悟、整體把握。然后讓學生識字，用各自的方法識記生字。再讓學生自己找出難寫的字，說說寫的時候要注意哪一筆，最后我在投影上進行范寫。

彩色的夢教案 篇7

本次活動選擇的教學內容《彩色的夢》目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。從這個活動的目標體現了語言活動的主要目標：幫助幼兒理解兒歌內容并學習朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，提高幼兒的語言表達能力?；顒訙蕚涞牟牧鲜怯脕韯撛O游戲情境的，活動開始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創設情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發幼兒對的學習興趣。在此活動中，我通過語言激發幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導幼兒想象奠定了基礎?；顒訒r聽說游戲規則中一定要包含語言練習的要求，否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現了語言練習的要求。

對于小班幼兒來說，教師制定的規則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規則，基本了解游戲的玩法。在教師與個別幼兒游戲的環節中，我能及時糾正個別發不準的音，且在幼兒基本了解游戲規則的前提下，教師擔任主角指導游戲，這一環節十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現，讓幼兒成為勝利者，練習游戲中的規則性語言，并充分體驗游戲的快樂。接著，教師再與個別幼兒進行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準備。

此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動，為幼兒提供了充分練習的機會，也有利于培養幼兒與同伴合作的能力。 在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導。 我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進行，讓幼兒有更充分的時間去進行發音練習和訓練各種能力。