幼兒園中班幼小銜接工作計劃。

小學語文是一門重要的基礎學科，而作文又是語文教學中尤為重要的部分。為了引導我們去觀察和探索生活，鍛煉我們的寫作能力，老師通常會要求我們根據所學知識寫小學作文，那么你是否在尋找關于優質小學作文的模板呢？小編為此仔細地整理了以下內容《[計劃借鑒]中班幼小銜接工作計劃萬能版七篇》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

中班幼小銜接工作計劃(篇一)

進入大班最后一個學期，孩子們的學習欲望更加強烈了，為了幫助幼兒順利渡過這段幼兒園與小學的銜接過渡時期，順利進入小學做好準備，我們大班組特制定了由幼兒園、家庭、小學多方互動的幼小銜接計劃，盡可能地縮小幼小銜接的縫隙。

一、師幼互動銜接。

（一）幼兒入學的心理準備。

1、創設心理氛圍。注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松、愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。

2、創設心理環境。教學環境是幼兒的`一個很重要的學習環境，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環境改變為小組排隊式的環境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。

（二）幼兒入學的學習準備。

1、注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求，活動的規則，幼兒間的競爭來實現。

2、各項能力的銜接。

進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養、自我管理、自我服務能力的培養。因此要培養幼兒學習興趣、想象能力、良好的學習習慣、自我管理能力等，教給孩子有關學校生活的常規知識，要求孩子愛護和整理書包、文具等；學會使用鉛筆、剪刀、卷筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達能力和思維能力。大班的幼兒思維異?；钴S，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰性。最后，加強紀律教育，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。

3、知識點的銜接。

（1）前閱讀、前書寫的滲透：為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境；如：將活動室的物品注上漢字、活動室環境布置圖文結合，為幼兒閱讀、書寫提供條件。

（2）數學方面的滲透：通過每次的數學活動、數學區域游戲，對幼兒進行分類、統計、認識鐘表、簡單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

二、幼小互動銜接。

做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務，小學也應該做好銜接準備。因此，我們將與小學做好密切的聯系工作，這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關鍵點。

（一）參觀小學。結合教學主題，我們將帶領幼兒參觀小學一年級的教學活動，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學生的學習模式，了解小學生的一些活動，瀏覽小學生的作品等等，以引起幼兒入學的興趣，激發他們求學和爭當小學生的愿望。

（二）教師介紹。給家長們開展知識講座，介紹孩子入學的相關準備工作，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，引起家長對幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學做好充分準備。

三、家園互動銜接。

（一）物質準備，家長要陪孩子購買必需的學習用品，家長可以和孩子一起選擇適當的時間，和孩子一起購買，這樣可以激發孩子上小學的欲望期盼；

（二）飲食習慣的準備，幼兒園有餐點時間，上小學后沒有課間餐點，所以家長應逐漸養成兒童按時進餐，尤其是早餐要吃飽、吃好；

（三）作息習慣的準備，培養孩子早睡早起的習慣，在孩子入小學前的暑假逐漸減短午睡時間，晚飯后陪孩子完成一些學習上的任務，讓孩子養成晚上做家庭作業的習慣；

（四）知識水平的準備，讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練等等。

家園互動銜接促使孩子們能夠為上小學做好充分的準備，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

四、具體銜接行動。

二、三月份：

1、制訂幼小銜接計劃。

2、召開家長會。

3、幼小銜接活動：遵守時間、認識文具

四月份：

1、綠領巾入隊儀式

2、幼小銜接活動：整理書包、小小氣象員

五月份：

1、整理書包自理能力大比拼

2、幼小銜接活動：課間十分鐘

3、六一排練

六月份：

1、幼小銜接家長講座

2、幼小銜接活動：眼保健操、參觀小學

4、大班畢業典禮

通過家、校、園多方面地共同努力，多方位地互動銜接，相信我們的孩子一定會獲得身心全面的入學準備，以充足的體力迎接即將開始的嶄新生活。

中班幼小銜接工作計劃(篇二)

從幼兒園到小學，不僅是學習環境的轉換，也包括教師、朋友、行為規范和角色期望等因素的變化。通常會存在幾個方面的斷層問題:

1、關系人的斷層;

2、學習方式的斷層;

3、行為規范的斷層;

4、社會結構的斷層。我園幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。

一、在大班末期實施 “模擬小學狀態”一日生活管理模式。

具體內容包括:

1.早晨入園要求在8:00前到園，不遲到。以培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律生活的良好習慣。

2.早晨取消區域活動，改為較為統一的建構、閱讀活動，并要求幼兒能坐在自己的位置上進行晨間活動，不隨便走動，以形成良好常規。

3.適當延長上課時間至35分鐘左右，適當減少游戲時間。

4.適當改變學習環境，為了跟小學的課堂環境接軌，將幼兒的座位改成接近小學的較規范的上課座位形式。

5.建立良好的課堂常規，要求幼兒做到舉手發言，當他人發言時須安靜傾聽。

6.建立小值日生制度，適當增加一些簡單的勞動，如掃地、擦桌子等。

7.要求幼兒自背小書包入園，養成自己整理學習用品的好習慣。

8.培養幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，大小便自理(自備手紙)，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。

9.學會正確的坐姿和握筆姿勢。

10。建立新型師生關系，適當改變太多兒童化的教師態度，在師生關系中，肯定性和混合性(在肯定優點的基礎上提出教育要求或批評)接觸應成為主體。

二、做好家長工作，形成教育合力。

1.針對幼小銜接工作及本班的實際，召開專題家長會，以取得家長的配合。

2.邀請小學教師，舉辦“為孩子入園做好準備”的專題家長講座。

3.各班開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”，加強與家長的信息交流。

4.具體內容包括:《大班幼兒園家長怎樣對孩子進行入學前準備教育》、《“幼小銜接”的問答》、《孩子要當小學生，準備充分躍龍門》、《正確指導孩子閱讀》

5.開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現。

6.要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。

三、加強與小學的聯系和交流。

1.組織幼兒參觀小學。(要求參觀前有談話，讓幼兒帶著問題去參觀，如小學生是幾點鐘到校的?小學生怎么樣上課?一天上幾節課?上課時怎么樣坐?午飯在哪兒吃?等問題，參觀時可與小學生交談，了解小學情況;參觀回來后再組織談話，解決疑惑，使幼兒了解小學生生活，為入小學作好準備。)

2.我園教師與小學教師相互聽課、評課活動。

3.小學教師到幼兒園上課、幼兒園教師到小學上課的交替開課觀摩活動。

一、指導思想:

幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過渡小學的生活呢?這需要幼兒園、家長兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計劃。

二、工作目標:

1、重視銜接工作，并將此項工作作為幼兒園的常規工作，列入每學期的工作計劃。

2、通過活動，使大班教師了解小學階段學生的行為習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎。

3、通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境。

三、具體措施:

1、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱(拼音等)內容上的銜接進行探討和研究。

2、向家長宣傳幼小銜接的重要性。

向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，培養幼兒做事的效率性，為學校學習提供在時間上的保證;培養幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終。

3、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發展。

(1)、加強幼兒生活能力的培養。

培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學習與生活，早睡早起，培養幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進餐、等生活習慣。

(2)、對幼兒進行情感教育，培養幼兒任務意識、規則意識與獨立意識。

鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉;通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則，并鍛煉幼兒的意志與品質。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。

(3)、注重教育的滲透性，提高幼兒的學習適應能力。

激發幼兒的學習興趣，培養幼兒養成良好的學習態度和學習習慣，如:專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當改變學習環境，為了跟幼兒課堂環境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力，教幼兒認識書包與文具的使用，并學習簡單的拼音和漢字，進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。

中班幼小銜接工作計劃(篇三)

一、幼兒入學的心理準備

首先，注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。

其次，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環境改變為分隔式區域型環境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的欲 望?；貓@后我們教師有目的，有計劃的進行指導。

再次，進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養大班幼兒的自我管理、自我服務的能力十分重要。

最后，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。

二、幼兒入學的知識準備。

重點做好三個銜接。

1、注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求，活動的規則，幼兒間的競爭來實現。

2、思維能力的銜接。

學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。為幼兒入學作準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從“拉動幼兒發展”的角度出發，精心策劃教學活動，因為大班幼兒思維異常活躍，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰性。

3、知識點的銜接。

在大班要不要教幼兒學習小學知識?教師應根據幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據漢字、字母、數字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴，產生強烈的上學愿望。

做好以上三方面的幼小銜接，教師要當作重要任務，切實完成。

三、做好幼小銜接工作的具體措施。

幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。

1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。

2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證;二可以培養幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎 頭蛇尾。

3、利用家園聯系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

四、加強與小學的聯系與交流

1、改變以往的一些習慣做法，帶幼兒去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發幼兒向往對小學的學習生活，更進一步的培養幼兒入小學的興趣。

2、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。

3、注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養;適時調整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。

4、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。

綜上所述，針對幼兒的身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展，使孩子能順利地進入小學。

中班幼小銜接工作計劃(篇四)

很高興因為孩子這一共同的話題我們坐到了一起。再過幾個月，我們的孩子將邁出人生中重要的一步，由幼兒園往小學過渡，在短短的時間里，他們的生活和學習有著重大的轉變,小學與幼兒園對于孩子來說是兩個不同的天地。下面我就從一個家長的角度，與大家交流一下怎樣幫助孩子順利、愉快地完成幼小銜接與過渡，幫助孩子盡快適應學校生活：

在這個過渡期，應著重培養四種能力：

1、培養幼兒對環境的適應能力。

為了消除幼兒入學后對環境的陌生感，家長應該在入學前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學里的學習、生活情況。包括學習哪些課程，每天上幾節課，作息制度，上下課應該注意些什么，老師和同學們的相互關系等。使他們對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上作好入學的準備。同時，為了使孩子逐步習慣學習生活，在家可以適當減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡，那么孩子進入小學后，不會有學習負擔重的反應，每項學習任務都能輕、愉快地完成。也就比較容易適應學校環境了。

2、培養幼兒與他人的交往能力。

孩子入學后，在全新的環境里，需要認識新老師，結交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。交往能力強的幼兒能很快適應新的環境，融入集體中，與小伙伴互相學習、互相促進。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發生矛盾和沖突，若處理不當，最終也會影響孩子的學習和生活。因而家長應特別注重培養幼兒的交往能力。培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌、不大聲喧嘩，不與小伙伴爭搶等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。

3、培養幼兒的聽讀寫能力。

為讓幼兒適應小學的教學活動，應逐漸發展幼兒的語言表達能力，提高孩子的閱讀能力，家長可根據孩子的年齡特點，選擇他們感興趣的讀物，每天堅持指導孩子閱讀，并進行耐心指導，提高幼兒的閱讀能力，培養其良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環畫、下跳棋、折紙、畫畫、捏泥等。特別是畫畫，既可以培養孩子“坐得住”，又為今后寫字打下基礎。通過繪畫，使孩子能熟練用筆，掌握正確的執筆姿勢，養成良好的書寫習慣。以后，再增加一些學習內容，適當減少游戲時間。引導幼兒形成良好的學習習慣和品質。

4、培養幼兒生活自理能力。

現在的孩子大多是獨生子女，許多事情全由父母包辦，生活自理能力差。入小學后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨立完成老師布置的力所能及的學習、勞動等任務。作為家長，則要有目的的讓孩子自己整理東西。收拾自己的學具，整理書包，看起來簡單，其實需要孩子自己主動考慮很多問題。如：“這件東西放在哪里合適?”“還需要帶什么東西?”“老師還有什么要求?”一次次重復這樣一個過程，可以發展孩子的思維，對孩子今后的學習有重要的作用。此外，可讓孩子做一些簡單的家務事，如：拖地、擦桌子等。鍛煉孩子的細心和動手能力。這樣孩子在入學以前就會做很多事，自理能力有所增強，進入小學后也就能很快適應小學的集體生活。

此外，要使幼兒在心理上做好當小學生的積極準備。

大多數幼兒都比較向往小學生的生活，他們很愿意成為一名小學生。他們以為上學"很好玩"，背上書包"很神奇"，缺乏對可能出現的問題的隨機應變能力。作為家長應幫助幼兒調整情緒，做好當小學生的心理準備。

小結：

總之，在這個關鍵時期家長要和老師積極配合，共同努力做好幼小銜接工作。幫助幼兒形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態。讓幼兒即愿意上學，又喜歡上學，同時又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優秀的小學生。

中班幼小銜接工作計劃(篇五)

進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，促進幼兒和諧發展，這是研究幼小銜接的實質所在。我園在幼小銜接方面做了很多努力，下面是本學年幼小銜接計劃。

一、幼兒入學的心理準備。

首先，注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。

其次，注意改變活動室的布局，在實驗的后期將集中圍坐式的環境改變為分隔式區域型環境，根據教學活動的需要，有時又按小學班級式環境體量，這不僅擴展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境的體驗，促進幼兒身心的發展。組織銜接實驗班幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的欲望。回國后我們教師有目的，有計劃的進行指導，引導幼兒自己主動參與環境的創設。以"我心中的學校"為主題，讓他們自己動手，動腦，設計出一組生動形象的，有趣的小學生生活場景圖，其中有小學生上學，升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景。利用小學領辦的有利條件把幼兒園，小學教學設施交叉使用，銜接班幼兒的舞蹈，微機，外語學習活動均在小學的舞美室，微機房和語言實驗進行。還請小學教師到幼兒園兼任英語、微機等興趣課，使幼兒進一步熟悉環境，增強了幼兒人際交往的能力，促進小學，幼兒園的有機滲透和適應，在獲取新的信息同時，增強了當一名合格新生的自信心和緊迫感。

第三、進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成;幼兒所適應的以游戲為主要形式的活動改變為以學習為主要形式的活動。課后還要預習、復習功課或做作業;另外，學習以口頭語言為主改為學習以文字或符號寫成的教科書。

第四、加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要;能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務;應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質。

二、幼兒入學準備的具體措施

1、提高自理能力

要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。

2、增強文明禮貌

要求幼兒會用日常禮貌用語;在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動不影響集體;學會傾聽、不亂插嘴;養成良好的行為習慣、不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。

3、講究個人衛生

做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;注意個人衛生;保持環境整潔。

4、改變作息制度和環境布置

為了使幼兒入學后，能較快地適應小學的生活節奏，在大班第二學期，可延長時間，適當增加課時，并逐步減少睡眠時間;另外，在環境布置上，可按小學桌椅的形式排列課桌，并設立黑板。

5、帶領幼兒參觀小學

讓幼兒熟悉小學和激發幼兒入學的愿望，還可與小學生聯歡，搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。

6、進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養活成人的直接照顧。

7、搞好幼小的知識銜接

幼兒園大班教師應適時參加培訓，了解小學的知識體系及學習內容，對于一些知識的傳授能與小學銜接，并適當增加一些漢語拼音和執筆姿勢及書寫習慣的教學。

做好幼小銜接，小學和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學低年級教師應該學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的學科，增加教學趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。

中班幼小銜接工作計劃(篇六)

一、班級情況分析：

本學期我班有男生xx人，女生xx人，共計xx人。其中有xx名住校生，xx名跳級生，xx名轉校生。一少部分是本縣的。是一個從學前班即將過度到小學的班級。本班主要以英語、數學、語言為主，科學，社會。健康，美術，音樂為輔。能運用數學知識解決生活中的簡單問題，幼兒的責任意識、任務意識較弱。通過與家長的溝通與交流，發現幼兒對幼小銜接的需求增大，因此，本班的工作重點將圍繞“讓孩子快樂、幸福、發展”，嚴格按《學前教育課程》進行教學，發揮我班的優勢，著重“讀、寫、算、音樂、美術、語言”能力的引導與培養。

二、教育教學工作：

1、重點工作：

(1)、繼續進行“將英語活動滲透于幼兒的一日生活中”，培養良好的生活和學習習慣，以“幼小銜接”為主線，進行工作。

(2)、為幼兒入小學做好前期準備。幼兒從大班進入學前班，經歷角色過度、心理過度、行為過度的全過程，是至關重要的轉折期。如何使幼兒逐漸適應和調整呢?應該讓孩子建立幼兒有序的學習、有序的生活。加強幼兒的規則意識和自控能力。在幼兒的一日生活中培養良好的生活習慣。將“讀、寫、算、音樂、美術、語言”作為幼兒的學習工具，有計劃、有層次的進行引導與培養，提高幼兒的學習敏感度，增強任務意識、責任意識。從心理、知識技能、社會等方面充分準備，度過這一特殊階段。

(3)本學期我們主要采用了蒙氏數學和幼兒拼音與識字的特色教學，讓孩子通過多種形式自己操作探索，來發展幼兒的思維能力和催進幼兒對數概念的理解。除了特色教學以外，我們還安排了“康軒學前教學”它從培養幼兒的五大領域和八大智能入手，將活動細化為幼兒感興趣的，操作性強的小活動。有配套的幼兒用書，學前拼音等。

2、基本工作：

本學期的重點工作為做好幼小銜接工作。具體從以下幾個方面入手：

(1)、促進幼兒身體和動作的發展。重視體育活動，防治疾病，注意安全，使幼兒身心健康，并培養幼兒獨立生活能力，完成力所能及的任務。

(2)、培養幼兒學習的興趣和求知欲。用各種方法和手段激發幼兒對知識本身的興趣，有學習新知識的要求和愿望，能從學習中得到滿足和愉快，產生學習的主動性、積極性。引導幼兒看圖書，培養良好的閱讀習慣。

(3)、發展幼兒的智力。培養幼兒運用各種感覺器官觀察事物的能力;培養幼兒的有意注意;發展幼兒的思維和語言能力。

(4)、培養幼兒動手操作的能力。學會使用簡單的工具、文具，能運用材料制作一些有創意的紙工等。

(5)、培養幼兒良好的個性品質。培養幼兒的責任感;懂得做任何事情都要努力，有始有終;能與人商量來解決糾紛，在活動中樂意合作、輪流、分享;有一定的是非觀念和評價同伴行為的能力。

(6)為了讓幼兒順利的渡過，請家長轉換角色和孩子一起過度，盡量不要讓孩子晚上睡得太晚，要有一定的作息時間，養成良好的生活習慣。避免讓孩子早上遲到，從現在就給他樹立一個時間觀念，懂得我每天每個點都要干什么。讓孩子充分的利用好這一年去銜接一年級的各種習慣。(家長一定要重視起來)

三、衛生保健工作：

1、秋季是一個多發病的季節，老師和家長密切配合，認真觀察，大力宣傳，盡力避免各種疾病的隱患。若是孩子生病不能按時入園，請向班里的老師請假說明。

2、注重幼兒在一日活動中的自我保護意識的培養，提高自我保護的能力，確保幼兒的安全。

3、針對幼小銜接，加強自我服務能力的培養，學習自己整理書包、整理自己的儀表、整理被褥等。并加強幼兒為群體服務的意識，做好值日生工作，建立相關的觀察記錄、檢核表，對比幼兒的發展、變化。

4、注意培養幼兒正確的書寫、閱讀姿勢、保護視力，促進幼兒骨骼、肌肉的成長。

5、定期進行睡具的暴曬、清洗、消毒等各項常規衛生工作。

四、家長工作：

本學期，老師采取約訪、電話訪問等方式盡快和家長溝通，通報現狀，使本班的決策順利實施，得到家長的信任與支持和配合。

五、社會文化活動：

本學期的社會活動包括：散步參觀周圍的社區，國慶節，冬季運動會，圣誕節、元旦聯歡會等等活動。

中班幼小銜接工作計劃(篇七)

一、工作目標

1、從心理準備入手，培養孩子入學前良好的心理品質。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等)

2、以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。

3、幼兒園向小學靠攏，為上小學做好社會適應、學習適應準備。

4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。

二、具體措施

1、家長工作：

(1)針對幼小銜接工作及本班的實際，召開專題家長會，以取得家長的配合。

(2)要求家長和教師共同配合，讓孩子無論是在幼兒園或是在家里都要保持良好的學習習慣、生活習慣，為入小學打好基礎。

(3)開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”，加強與家長的信息交流。

(4)為家長推薦相關文章如：《大班幼兒園家長怎樣對孩子進行入學前準備教育》、《“幼小銜接”的問答》、《孩子要當小學生，準備充分躍龍門》、《正確指導孩子閱讀》。

(5)開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現。

(6)要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。

2、教育教學：

身體方面：

(1)通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學。

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。

(3)在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。

(5)培養幼兒自覺遵守紀律和各項常規、規則，能控制自己的情緒、行為，有責任感，能夠承受小挫折，有集體榮譽感，愿意為集體做事，能夠解決簡單的問題和困難等。

獨立生活能力：

(1)通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

(2)培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

學習方面：

(1)培養孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

(2)培養孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合老師，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有，培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有，通過適當的布置作業培養幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。

(3)為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境;如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環境布置圖文結合、以語言區為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區域中進行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎;堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

(4)通過每次的數學活動、數學區工作對幼兒進行分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。