自己去吧教案。

小學語文是一門非常重要的教學科目，作文是語文教學中必不可少的一個部分。為了幫助我們感受語言的魅力，讓更加熱愛學習，一般老師會根據所學內容布置寫小學作文的作業，你知道寫好一篇優質小學作文需要注意些什么問題嗎？下面是小編幫大家編輯的《推薦！《自己去吧》(1990字)》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

《自己去吧》【篇一】

教學目的：

1、學會本課的6個生字和3個詞語，學會1個新部首“亻”，另外還有7個生字，

只要求會認讀。

2、理解課文內容，教育學生要虛心好學，從小刻苦鍛煉，培養獨立生活的能力，不

依賴父母生活。

3、朗讀課文，背誦課文。

教學重點：學會課文和生字。

教學難點：了解更勇敢地鍛煉自己，不能事事依賴別人

的道理。

教具準備：電腦課間、實物投影儀、生字卡片、

詞語卡片、頭飾

教學時間：兩課時：掌握生字字體，完成課后練習。

教學過程：

一、導入新課，進行聽說訓練。

同學們，你們知道小鴨是怎樣學會游泳，小鷹是怎樣學會飛翔的嗎？今天，我們就要

來學習第18課。出示電腦課間（全文）

現在，請同學們聽老師讀第18課，邊聽邊想：這篇課文講了哪兩種動物干什么的事？

他們是誰的鼓勵下學會本領的？聽完，指定回答以上兩個問題，他們的媽媽都說了一

句什么話？

板書課題：18自己去吧

二、質疑

剛剛同學們讀了課題，聽了課文內容，你們有什么問題要問嗎？

三、理解課文內容

(一)初讀課文

1、讓學生自由輕聲讀課文，碰到不認識的字，用它上面的拼音來幫忙。

2、用生字卡片檢查生字字音。

3、這篇課文有幾個自然段，有鉛筆做上記號。學生回答后，出示電腦課間（自然段落

標記1和2）

4、指名讀課文第一自然段和第二自然段

(二)學習課文第一自然段

1、看圖，圖上畫著誰和誰？他們在說什么？出示電腦課間(先出示課文中的第一幅插圖，再出示小鴨和鴨媽媽說的話)

2、討論，鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳呢？小鴨幾天就學會了游泳，說明了什么？(指名學生回答，滲透思想教育，教育學生學本領時要刻苦、認真，不依賴父母)

3、想象，小鴨學會了游泳，對他以后的生活有什么幫助？

4、朗讀，讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣。出示電腦課間(先出示第一自段，讓學生認識冒號和引號以及它們的作用；再出示句子標記“單豎線”)

(三)學習課文第二自然段

1、小結學習第一自然的方法，邊小結邊出示電腦課間。

學法指導：

1）看圖，圖上畫著誰和誰，他們在說什么？

2）討論，鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳呢？

3）想象，小鴨學會了游泳，對他以后的生活有什么幫助。

4）朗讀，讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣。

2、告訴學生學習第二自然段時，按照學習第一自然段的學習方法，只要把其中的“小鴨”和“鴨媽媽”改成“小鷹”和“鷹媽媽”，并出示電腦課間（用“小鷹”和“鷹媽媽”替換學法指導中的“小鴨”和“鴨媽媽”）

3、學生接學法指導自學第二自然段。

4、檢查學生自學效果，并用實物投影儀展示學生的書（看看學生對句子的劃分正確與

否）

(四)表演課本內容

1、四個學生戴上“小鴨、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽”的頭飾表演課本內容。

2、學生分四人一小組表演。

3、再讓兩至三小組的學生上講臺戴上頭飾表演。

四、鞏固練習（出示電腦課間）

讀句子，再用加“——”的詞語練習說話。

1、小鴨學會了游泳。

2、小鷹學會了飛翔。

3、苗苗學會了洗手絹。

4、我們學會了漢語拼音。

五、質疑

學完了這篇課文，你還有什么不明白的問題要請教同學或者老師嗎？

六、總結

1、學了這篇課文，你有什么收獲？

2、教師總結：是啊，我們在學本領的時候，只要認真刻苦，不依賴父母地去學，就一

定能學到本領，增長才干。

附板書：

18自己去吧

小鴨（認真刻苦）游泳

學會了

小鷹飛翔

《自己去吧》【篇二】

一、說教材。

《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學本領的經歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我在設計這節課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環境中感受到學習語文的樂趣。

本課的教學目標：

１．鞏固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”；會寫“子.去.果”。

２．正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.

3．在理解課文內容的基礎上,教育學生從小要樹立自力．自強的思想，不依賴父母。

教學重點：

1．會讀．寫“子.去.果”

2．有感情地朗讀課文。

教學難點：

從讀中領悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領..

二、說學生

我們一年級的學生，由于前面已學過了拼音，這又是第二課時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。

三、說教法、學法。

（一）讀中品味，理解感悟。

我在設計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀）體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發學生提問題，回答問題，培養學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。

（二）創設情境，合作交流。

我在課文中設計了展示學生自我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯系實際想一想”的情境創設，使孩子們入情入境，激發學生自主學習，自我展現的愿望。并在學生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環節充分體現了學生學習方式的轉變，張揚了學生的個性，培植了創新的幼芽！

（三）拓展延伸，培養想象。

在拓展活動中，我結合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳后會說些什么？這樣設計，可以培養學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領，是怎么學會的。并模仿課文續編故事。最后，又讓學生聯系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。

四、說教學過程。

（一）我會認--------復習鞏固生字.

1學生拿出生字卡片,小組內互相認讀.

2.師生做識字游戲.

（二.）我會讀----------朗讀課文,感悟道理.

1.學生讀課文,要求讀準音,讀通順.

2貼字卡

3.師生接龍讀課文.

4.小組讀.------要求讀出感情.

（三）.我會說―――說話順練

1.同學們,在我們的周圍有許多小動物也通過自己的努力學會了生活的本領.你們想知道他們是怎樣學到本領的嗎?

2.讓學生想一想,議一議,說一說

四.我會寫.-------識記生字,指導書寫.

1.出示生字----果子去

2.讓學生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.

3.引導學生觀察生字的筆順,用手描一描.

4.學生觀察生字在田字格中的位置,師指導書寫

五.聯系實際,布置作業.

1說說你這節課學到了什么?

2想一想,你在生活中學會了什么本領?是怎樣學的?課后說給小伙伴聽聽.

《自己去吧》評課

這節課的教學重點為在了解課文內容的同時，培養學生自強自立，勇于實踐的精神，強調個體學習和合作學習相結合。教師從學生的生活經驗和知識基礎出發，并考慮到學生興趣的需要，精心創設情境，巧妙的使學生通過思考、想象、交流、合作、表演等多種學習和教學手段，讓學生在平等、民主、寬松的教學氛圍中通過學生動口、動手、動腦的活動圓滿的實現了教學目標。這一過程具有以下特點：

一、創設與兒童生活實際相結合的生活情境，激發學生濃厚的學習興趣

“興趣”是最好的老師，是學生學習的動力。吳老師在教學中十分重視創設活動情境，使學生的求知欲貫穿始終，讓他們主動地參與學習。

上課伊始，吳老師用提問的方式激趣，并適時加以表揚。大大激發了學生的興趣。在整節課中，老師把許多設計精美的卡通標志送到學生的手中，更加大大的提高了學生學習的興趣，加上教師生動的語言、夸張的動作，無疑吸引了所有學生的注意力。

二、營造民主、平等、和諧的教學氛圍

課堂氣氛在很大程度上影響著學生學習主動性的發揮。尤其是對于剛入學不久的一年級小同學來說，教師的親和度直接影響著師生的交流。因此，我認為教學氛圍的好壞是上好課的前提。課堂上教師用親切、生動、平等的語言組織學習活動，非常好。比如：“老師知道你們都是好孩子，一定會做很多事。”“你現在還小，還是未成年人，不能這樣做，大家一定要記住不能做危險的事情?！钡鹊?。這些發自教師內心的諄諄教誨，不僅使學生感動，更使學生產生了與教師交流的渴望。在交流中，教師尊重學生的看法，讓每一個學生都有展示的機會，教師樂教，學生樂學，課堂氣氛輕松活躍。

三、培養主動探索的意識

當今世界是科技的時代，“終身學習”早已不是一句口號。新課標要求我們要培養學生自學意識，掌握一定的學習方法。

本節課的教學方法與課文主題“自己去吧”很好的實現了“自己學吧”這一目標。例如課的開始，學生在教師的引導下自己提出問題，并在后面的學習中很好的解決了問題。特別是在第四項中，教師更是放手讓學生自學，并給予學法指導。

四、環節設置進扣課文主旨，激發學生想象，培養“自強自立、勇于實踐”的精神

本節課初始，教師問“誰來說說你自己會做哪些事？是怎么學會的？”直奔主題，初步滲透自己這一概念。

在深入理解課文時，與學生的生活實際相結合，大膽激發學生的想象。通過“媽媽為什么讓他自己去爬樹摘果子？”“如果媽媽說：‘孩子，你在樹下等著，媽媽給你去摘?！⑶覌寢屢院罂傔@樣，結果會怎樣？”等一系列問題的探討，使學生理解“自己的事情自己做”，“這樣做有什么好處”以及“以后遇到困難時該如何解決”。同時，極大的發揮了學生的想象力與創造力。

五、以讀代講，以學定教

在本節課中，朗讀占了很大部分。在朗讀中，學生自讀自悟能夠很快加深對課文的理解。簡單地說，學生之所以能夠讀得出色，是因為對內容有了深入理解。所以以讀代講是本節課的一大特色。從學生現有的認知水平進行教學，以學定教，本節課體現的非常明顯。從開頭的激情導入到朗讀語氣的指導，再到聯系生活談感受，處處體現“以學定教”這個指導思想。

總之，本節課中吳老師使每位學生在積極的狀態下參與了課堂活動，不但使學生悟出了做事要自立自強、勇于實踐，而且使學生發揮了想象力和創造力，學到了一定的學習方法。

《自己去吧》【篇三】

設計思想：

1、從學生興趣出發，給學生直觀形象感受，把學生領進豐富多彩的童話世界中，采用角色朗讀的方式，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗。

2、閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。讓學生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發展，應是閱讀教學的根本。

3、營造開放的語文教學環境，倡導自主、合作、探究的學習方式。

4、充分尊重學生的體驗和感受，提供足夠的時間和空間讓學生張揚個性，啟迪思維，激發創造潛能。

二、教材分析：

《自己去吧》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第14課。這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內容能激勵學生自立自強，學生讀后能從中受到啟發和教育。本課的教學重點是識字和練習朗讀，難點是讓學生從讀中領悟鴨子媽媽為什么要它的孩子自己去學會生活的本領。依據課改精神，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權力還給學生，讓學生在寬松的學習環境中感受到學習語文樂趣，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，師生平等對話的學習過程。該文告訴我們：不要事事依靠他人，只要相信自己，勇敢的去實踐，去鍛煉，就能學到本領。

三、教學目標

1、認識9個生字，會寫“自、己”兩個生字，理解課文第一自然段，知道小鴨自己學會了游泳。

2、在反復的朗讀中讓學生體會小鴨開始缺乏自信，在媽媽的鼓勵下學會了本領的喜悅。通過想象等方法，體驗小鴨練本領的辛苦和頑強。

3、讓學生從內心喜歡這篇童話故事，主動愿意朗讀，由衷地佩服自己學會本領的小鴨子，領悟不要事事依賴他人，只要自己做，就能學到本領。懂得從小要樹立自主的思想。

四、教學過程：

（一）、激情導入，揭示課題。

1、小朋友，時間過得可真快呀！一轉眼我們的小學生活已經三個多月了，誰來說說你最近學會了哪些本領？你是怎么學會的？（教師引導評價）

2、你們真了不起！通過自己的努力學會了這么多的本領！今天呀！有兩只可愛的小動物，它們也想自己學本領。你們瞧，他們是誰呢？（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們是怎樣學本領的？

3、自學“自、己、吧”。 齊讀課題，質疑（這句話是誰說的）

【讓學生自我展示學習的收獲，符合學生樂于表現的心理特征，讓學生獲得成功的體驗，同時初步滲透給學生自強自立意識，教師適時的鼓勵引導，使學生明辨是非，很快地投入學習?！?/p>

（二）、初讀課文，整體感知。

1、學生自由輕聲讀課文，要求：讀正確

2、解疑：它們是對誰說的呢？（教師板書：小鴨 小鷹）

（三）、讀文識字。（第一自然段）

1、隨文識字。學習形式：⑴、自由讀第一自然段，圈出生字，交個朋友。⑵、同桌交流識記方法。⑶、指名當小老師教學生?？梢允瞧醋x生字音節，也可以識字方法，還可以教生字組詞、說話。

【學生用自己喜歡的方法識字，并通過生生、師生之間的多向交流，引導學生大膽發表看法，激發學生主動識字的興趣?！?/p>

2、師：小朋友們真能干，通過自己的努力，學會了這么多的生字，那小鴨自己學游泳，是怎樣學會的呢？讓我們跟隨小鴨先來到小溪邊去瞧瞧吧?。ㄕn件出示——清清的小溪，緩緩流動還不時發出聲響。）口語訓練：看到了什么？小鴨子看到清清的小溪會想些什么，會說什么呢？（學生自由回答）

（四）、學習第一自然段。

1、小朋友真聰明！是啊，小鴨到底說了什么？請小朋友們打開課本。自由大聲讀文，劃出小鴨子說的話。

交流。看課件演示小鴨說的話。 隨著小鴨嘴的張合，配合體態，出示文字：媽媽，您帶我去游泳好嗎？ 自由練、指名扮演小鴨來讀。請所有的小鴨來讀。

【借助課件動態演示，用配音的手法，多緯度訓練孩子的朗讀。通過多種形式的朗讀，體會小鴨子非常想去游泳，又十分害怕的心理。在感悟的基礎上指導朗讀，提升學生的朗讀水平。】

2、鴨媽媽聽了小鴨的話說了什么呢？自由讀課文，找出鴨媽媽的話？用“====”畫出來。

交流：課件演示，學生給鴨媽媽配音，相機指導朗讀、齊讀鴨媽媽的話。

【讓學生通過朗讀、評議，抓住“不深”“自己去吧”的理解，發展學生的思辯能力、語言表達能力。理解鴨媽媽對小鴨能游泳是有把握的，它不是不愛自己的孩子，不關心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學會生活的本領?！?/p>

3、現在就讓我們一起看看小鴨自己怎樣學游泳的吧?。ㄕn件播放小鴨學游泳的經）過

（1）剛開始的時候，遇到了什么困難（多個說說?！獑芩?、不平衡）

（2）后來，學會了嗎？從哪里看出來的。（動畫中。第三個長句，理解：過了幾天）

【運用多媒體動畫，讓學生直觀地感受小鴨學游泳的過程。學生在觀察和思維的基礎上，豐厚其語言表達。感悟到自己學會游泳的喜悅?！?/p>

4、多種形式朗讀第一自然段——分組讀——男女對讀——師生對讀——試背

（五）鞏固字詞

1、開火車認讀生字卡片。（帶有拼音——去掉拼音）

2、認讀新偏旁。（課件——學字頭）

【通過開火車認讀，讓學生多跟生字見面，加強對生字的印象，達到識記的效果?！?/p>

（六）、書寫指導。（課件出示：自、己）

師：這兩個字不難。誰自己會寫了？說給大家聽聽——先寫什么？再寫什么？

師：“己”有幾筆寫成？（指名說筆順）

師：你有什么地方要提醒大家的？（指名說——師板書——學生描）

【學以致用，運用掌握的觀察方法，落實寫字教學難點。先觀察范字，再描寫實踐，教師范寫，扎扎實實完成寫字教學，并且引導學生體會字的形體美?！?/p>

（七）、總結談話。

小朋友們真棒！你們不僅自己學會了本領，還懂得了很多知識，你們就是課文里的那只小鴨子——現在呀，小鷹也很想去學本領了，你們想不想去看看它怎樣學本領？（課件顯示小鷹的圖片）那我們下節課再去學做小鷹好嗎？

《自己去吧》【篇四】

一、概述：本課共2課時

本課選自人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊，這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下，自己學會了本領的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實踐、鍛煉，這樣才能學到本領的道理。這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發和教育。

二、教學目標

知識與技能：

1、認識“自、己、吧、您、帶、嗎、深、學、會、那、景、美”12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、讀懂課文內容，理解鴨媽媽和鷹媽媽的用心。

過程與方法：

1、

2、 激情引趣，導入新課，識記生字，朗讀課文。 結合插圖，理解內容，觀察示范，指導書寫。

情感、態度與價值觀：

在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

三、重難點

1、教學重點：

認字、寫字練習朗讀。

2、教學難點：

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們自己的孩子去學會生活的本領。

四、學習者特征分析

這個時期學生已經有了初步的識字能力，對學習生字來說他們可能有了一些自己的識字方法，所以在教學過程中可以讓學生充分發揮主體作用，自已來識字，這樣效果可能會好于教師的全部傳授。

五、教學資源

小學一年級語文教材；ppt課件。

六、教學策略

1.自主學習策略：

自主學習策略的核心是要發揮學生學習的主動性、積極性，充分體現學生的認知主體作用，其著眼點是如何引導學生“學”。

2. 以游戲帶識字策略：

一年級的孩子們都喜歡玩,我設計了“摘氣球”的識字游戲，讓孩子們既認識了生字，又讀準了字音，最重要的是節省了時間，提高了效益。

3. 創新學習策略：

創新學習的課堂教學，打破了教師教學用書和學生教材的局限。從單一的、一刀切的“封閉式”教學轉變到了多層次、多樣化的“開放式”的教學，把課堂教學的內容與現實生活、當代科技相結合，把現代化的教學手段引入課堂。讓學生獲得多層次的教育，在美的意境中盡情地遨游，在老師的指導下，發揮自己的想象，獨創出不少作品。

第一課時

一、教學目標：

1、認識“自、己、吧、您、帶、嗎、深、學、會、那、景、美”12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

2、初步朗讀課文，整體感知課文。

二、教學重難點

1、教學重點：認識“自、己、吧、您、帶、嗎、深、學、會、那、景、美”12個生字。

2、教學難點：會寫“自、己、東、西”4個字。

三、教學資源：

小學一年級語文教材；ppt課件。

四、教學策略：

本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習等各種策略，提供一定的學習資源，指導學生自主學習。

五、教學過程：

（一）激情引趣，直接導入（3分鐘）

1、小朋友，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡什么小動物？它有什么本領？

2、今天老師給你們帶來了兩個好朋友，（出示小鴨子和小鷹的圖片）你們看看他們是誰呀？它們有什么本領？

3、我們一起去看看小鴨、小鷹是如何學會本領的，好嗎？

4、板書課題。指名讀，齊讀。

（設計意圖：小動物是同學們非常喜愛的，由學生的喜好入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進入課文所創設的情境之中。）

（二）、看圖讀文，學習字詞 。（17分鐘）

1、學生通過看圖試讀課文。

（1）提問：平時你們用什么方法自學生字？(①在書上畫字②拼讀③組詞④記字形??)，出示本課生字。

（2）用自己喜歡的方式把生字學會。

（3）有不會的同桌互相請教。

（設計意圖：這樣教給學生識字方法，培養自學能力，同時也為學生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。）

2、檢查自學生字情況

（1）提出自學中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。

（2）出示卡片拼讀。

（3）開火與讀。

3、記憶字形，介紹好的識記方法。

4、指導寫字，體驗成功 。

（1）筆順軟件出示本課要求會寫的字“自、己、東、西”，認讀。

（2）選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。

（3）仔細觀察，怎樣才能把這些字寫得好看。

（4）指導書寫，教師范寫“自、己、東、西”。

（5）學生練寫。

1）在書上描紅.

2）在四字格中抄寫,根據自己的情況確定抄寫的遍數。

5、組員互查、共同幫助有困難的同學。

(設計意圖：通過各種形式比賽認讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動活潑積極主動，既檢查了自主學習的情況，又很好地鞏固了自學成果，同時也培養了學生的團結合作意識)

（三）快樂拼讀、拓展閱讀（ 10分鐘）

（設計意圖：通過拓展閱讀，鞏固生字的認讀，同時增加了學生的識字量。）

剛才，同學們有認識了好多生字，而且學會寫四個字，現在老師要你們讀文章《一雙手》《小熊過橋》《自己的事自己做》檢驗一下這節課的學習效果，你們要大聲朗讀，讀完后想一想：你最喜歡哪一篇？多讀一讀，一會讀給同桌聽。

（四）復習鞏固、說話練習（10分鐘）

（設計意圖：既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯系，做到識用結合。）

1、說說你最近學會了什么？你是怎么學會的？

2、用一、兩句話寫下來，不會的用拼音代替。

第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀短文。

2、在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

二、教學重難點：

1、教學重點：借助拼音，正確、流利地朗讀短文。

2、教學難點：在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

三、教學資源：

小學一年級語文教材、ppt課件、生字卡片。

四、教學策略：

本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習等各種策略，提供一定的學習資源，指導學生自主學習 。

五、教學過程：

（一）、復習檢查、引入新課。（2分鐘）

1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。

2、引入課文。

（設計意圖：通過復習檢查引入課文，可以鞏固本課生字。）

（二）、動情朗讀，文中體會。（18分鐘）

1、初讀課文：

（1）默讀課文，標出文中的自然段。

（設計意圖：整體感知課文。）

2、讀講新課：

（1）、學習第一自然段。

1、課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。

2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發現的？

3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的.話？自己練讀，同桌互相評議。

《自己去吧》【篇五】

一、說教材。

《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學本領的經歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我在設計這節課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的.學習環境中感受到學習語文的樂趣。

本課的教學目標：

1、鞏固“自。己。吧。要。吃。多。這。樣呢。字。去”；會寫“子。去。果”。

2、正確。流利。有感情地朗讀和背誦課文。

3、在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要樹立自力。自強的思想，不依賴父母。

教學重點：

1、會讀。寫“子。去。果”

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：

從讀中領悟出小猴。小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領。

二、說學生

我們一年級的學生，由于前面已學過了拼音，這又是第二課時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。

三、說教法、學法。

（一）讀中品味，理解感悟。

我在設計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀）體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發學生提問題，回答問題，培養學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。

（二）創設情境，合作交流。

我在課文中設計了展示學生自我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯系實際想一想”的情境創設，使孩子們入情入境，激發學生自主學習，自我展現的愿望。并在學生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環節充分體現了學生學習方式的轉變，張揚了學生的個性，培植了創新的幼芽！

（三）拓展延伸，培養想象。

在拓展活動中，我結合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳后會說些什么？這樣設計，可以培養學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領，是怎么學會的。并模仿課文續編故事。最后，又讓學生聯系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。

四、說教學過程。

（一）我會認——復習鞏固生字。

1、學生拿出生字卡片，小組內互相認讀。

2、師生做識字游戲。

（二）我會讀——朗讀課文，感悟道理。

1、學生讀課文，要求讀準音，讀通順。

2、貼字卡

3、師生接龍讀課文。

4小、組讀?！笞x出感情。

（三）我會說――說話順練

1、同學們，在我們的周圍有許多小動物也通過自己的努力學會了生活的本領。你們想知道他們是怎樣學到本領的嗎？

2、讓學生想一想，議一議，說一說

四、我會寫。——識記生字，指導書寫。

1、出示生字—果子去

2、讓學生拼一拼，說說你是怎樣記住生字的？給生字組詞。

3、引導學生觀察生字的筆順，用手描一描。

4、學生觀察生字在田字格中的位置，師指導書寫

五、聯系實際，布置作業。

1、說說你這節課學到了什么？

2、想一想，你在生活中學會了什么本領？是怎樣學的？課后說給小伙伴聽聽。

《自己去吧》【篇六】

一、提升高度——說理念

《語文課程標準》強調：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐;閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程。”因此，教師要引導學生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學生走進文本，并進行拓展和積累，進而培養學生的思維能力和審美情趣。

二、結合課標——說教材

《自己去吧》內容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下，自己學會了本領的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實踐、鍛煉，這樣才能學到本領的道理。我們在設計這節課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環境中感受到學習語文的樂趣。

并通過補白，想象等形式讓學生深入文本領悟道理，走出文本回到生活。針對課文特點，結合一年級學生的認知水平和新課要求，我把教學目標定為：

知識與技能：

認識“自、己、吧、您、帶”等12個生字。會在田字格中正確寫“自、己”2個生字。 能正確、流利地朗讀課文。

過程與方法

通過讀一讀，說一說，發展想象力和創新思維，培養學生自學能力和合作精神。

情感態度與價值觀

懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

說教學重點,難點：

1、對學生進行朗讀訓練，使學生在朗讀對話時體會人物的心情。

2、學生能夠從讀和想象中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么讓他們的孩子自己去學習生活的本領。

三、聯系實際說學情

一年級的孩子大多是獨生子女，大部分孩子在生活中事事依賴父母，動手能力和自理能力欠缺，通過學習課文，旨在引導孩子結合生活實際導行，自己學會生活的本領。一年級的學生，知識水平和生活閱歷還很淺，有意注意時間保持較短，注意力容易分散，但學生已具備了簡單的表演能力、說話能力。這對本文的教學是很有利的。

根據學情定說教法與學法：

教法：啟發式教學法 ,情境教學法,以讀代講法

學法：在自主中學會思考,在合作中懂得交流,在質疑中學會探究

說教學準備：多媒體、小剪紙。

教學時數：本課需要兩課時。主要處理對課文內容的理解感悟。

四、多元閱讀——說流程

教學過程分為：1、創設情境，激發情感 2、自主識字，扎實基礎 3、 精讀課文，理解感悟 4、 舉一反三，合作探究5、總結課文，陶冶情感6、金秋超市，滿載而歸

(一)創設情境，激發情感

1、 巧用謎語：

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就先來猜兩個謎語：師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子?！?/p>

師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞?！?/p>

當學生回答出鴨子和老鷹時，教師出示小鴨和小鷹的圖片：

2、師：同學們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，它們是依靠誰學會了這些本領的呢?讓我們一起來繼續學習第14課——自己去吧。跟老師一起書空題目。齊讀題目。

(二)自主識字，扎實基礎

主要采用游戲的方式識字，先通過拼音識字，然后用多紅旗的方式檢查識字，再用摘蘋果的游戲將生字放入詞語中鞏固識字。識字教學作為重點我會根據他們在本節課的認字情況處理。如果他們大多數已經認得，我將不會再做識字教學，反之，我會隨文識字。

(三)精讀課文，理解感悟

1.初讀課文，標自然段。同桌讀課文，找到小鴨、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽說的話，用“ ”勾畫出來，讀一讀。

2、(5 分鐘請學生匯報，然后課件展示匯報結果，全班同學開始學習最初步的筆記，讓孩子從小養成不懂筆墨不讀書的好習慣。)

3、出示勾畫的句子，讓孩子檢查自己是否勾畫得準確。

4.結合圖片學生指導學生分角色朗讀。小鴨說：“媽媽，帶我去游泳好嗎? ”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鴨有點不明白，媽媽為什么不帶我去啊?沒有辦法，媽媽已經走了。它只好獨自一人來到溪邊。

5、 這就是那只可愛的小鴨子，它在游泳的過程中可能會碰到什么事情呢?(老師引導孩子對課文空白進行拓展，感受小鴨的勇敢，并且訓練學生的語言)

6、小鴨子一個人來了小溪邊。清澈的溪水讓人看了真是喜歡，小鴨子好想一頭鉆進去好好游個痛快?？墒?，它從來沒有下過水。他心里好害怕!不過它想想媽媽說水不深，于是大起膽子跳下去。這水真是舒服呀!小鴨子正想高興呢!糟啦糟啦，溪水好急呀!小鴨子想：我好害怕呀!我想要媽媽!可是媽媽不在身邊，我一定要勇敢!于是它加大了力氣!小鴨子游過去了!它不知道有多高興呢!這時水里面出現了一些黑黑的小家伙，看起來真可怕!小鴨子著急地問：“你們是誰呀?”它們說：“我們是可愛的小蝌蚪，我們天天生活在水里。歡迎你呀!小鴨子新朋友!”

就這樣小鴨子學會了游泳，還交上了很多的好朋友!

(四)舉一反三，合作探究

1、合作學習“小鷹學飛翔”

a.讀——先在小組內讀一讀

小鷹說:“媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?”媽媽說:“山那邊風景很美,自己去看吧。 ”過了幾天,小鷹學會了飛翔。

B.議——小鷹飛行前會遇到什么困難?(好高啊，我怕!還是回去吧!可是，媽媽說山那邊很美，我太想去看啦。)

C.說——小鷹會飛了，它飛到了那里，它看到了什么?

(小鷹展開翅膀飛呀飛，它看到了一望無際的大海，還有在海上自由飛翔的海鷗。它看到了海的盡頭和天是連在一起的，是一片美麗的藍色!它看到小溪的溪水清澈得很，溪水里面一定有快樂的魚兒吧!它還看到花兒開得是那么的高興，像小朋友的笑臉!它來到一道瀑布旁邊，停下來喝了喝這最遠處的水。它嘗到了成功的滋味!好甜呀!)

2、小鷹飛回來對媽媽說:“媽媽,山那邊風景好美,我明天還要去!”(體會小鷹學會了飛翔的快樂與自豪。同時說出自己曾經的心聲。)

(五)總結課文，陶冶情感

1、學了這篇課文，你明白了什么道理?2、 聯系實際,說說本領。 說說自己最近學會了什么?是怎樣學的?

(六)金秋超市，滿載而歸

1、照樣子，寫一寫。

例：小鴨學會了游泳。

( )學會了( )。

( ) 學會了( )

2、選擇一張圖片編課文或者表演

_______說：“____________?”

_______說：“____________?！?/p>

過了幾天，_____學會了______。

3、通過兒歌，進行思想品德教育。

我自己干

媽媽 別 幫 我穿衣，

爸爸 別 幫 我穿襪，

爺爺 別 幫 我洗臉，

奶奶 別 喂 我吃飯，

我都 已 經 長大了，

自己 的 事情 自己干!

五、圖文并茂——說板書