生物教學反思。

語文是語言和文化的綜合學科，而作文又是語文教學中不可分割的一部分。為了提高我們的想象力，讓我們的思維更加活躍，通常老師都會布置一些作業，比如寫小學作文，有沒有可以借鑒的優質小學作文的模板呢？小編特地為大家精心收集和整理了“推薦！教學反思范文(6篇)”，相信能對大家有所幫助。

教學反思【篇一】

京劇，對于生活在節奏快速運轉的深圳孩子似乎有些遙遠，同學們對京劇似乎也不感興趣。怎樣才能讓同學們近距離的接觸到京劇，能對京劇藝術感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，從而愿意進一步學習呢？這是我上這節公開課之前考慮最多的問題。

一日，我無意中翻到教師節我校老師們演出的《戲曲大薈萃》，靈機一動，一個好的導入口找到了。果然，當同學們看到自己熟悉的老師在臺上精彩的演出時，都顯得格外興奮。興趣，在這個時候被激發出來。恰好，姜主任演唱的《甘撒熱血寫春秋》正是京劇收尾，借著東風，我展開了對京劇的講解。

講解京劇，我想為了保持同學們的興趣，一定不能講的過于深奧，盡量通俗易懂，舉例和欣賞同時進行，還要和同學們現有的知識有交匯點，繼續保持興趣。

京劇的歷史，我從讓同學們猜京劇距離現在有多少年的歷史、是否聽說過“徽班進京”給乾隆祝壽談起，象講故事一樣，抓住同學們的耳朵。京劇的唱腔是個比較難講的地方，也是本節課我不很滿意的地方，我只是簡單講解了“西皮”“二黃”。如果能現場給同學們唱一段，或找出與之相對應的唱腔則更利于同學們的理解。行頭、場面、武場、文場同學們很容易理解。京劇的行當的劃分，四大名旦的介紹，我都覺得進行的很順利。關于繼承和發揚，我找了北京戲校小演員刻苦練功的視頻給大家看，所以同學們在情感上引起了共鳴，被小演員深厚的功力所折服，我想：他們的心靈里會受到一次小小震動。我適時的總結：京劇，為我們的生活打開了一扇窗，讓我們品味到中國傳統文化的博大精深。今天。我們只是粗略的領略了京劇藝術的魅力，希望同學們在喜愛通俗音樂的同時，不要忘記學習我們中華藝術的瑰寶。

從課堂反饋的情況來看，還算是一節比較成功的課，同學們在課堂上發言踴躍，對于疑問也有興趣質疑。說明課堂已經激起同學們學習京劇的興趣，達到了教學目標。

教學反思【篇二】

《恐龍》這篇課文是一篇知識性短文，介紹了恐龍的種類、形態和生活習性，字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情?？铸埳钤谶b遠的古代，誰也沒有見過，它的種類、形態和生活習性都是根據目前掌握的資料進行的研究推測。正因為如此，作者多處運用用打比方、作比較、列數據等說明事物的方法進行描述，增強了文章的可讀性。本課不應是枯燥無味的說明方法的學習，而應根據學生實際，針對課文特點，讓學生在興趣與樂趣中品讀感悟語言文字，在讀中學習文章是如何恰當地運用說明方法增加知識性文章的可讀性。

課前學生根據預習卡的要求進行充分的預習，包括生字詞語、課文的主要內容、以及自主探究喜歡的恐龍、查閱恐龍資料。

錄象導入課題，激發興趣。在教學時，一開始播放了有關恐龍生活場景的錄象，這時，學生通過視聽去感受，看到那么多不同種類的恐龍，學生學習課文的興趣被調動起來了。

檢查學生的預習情況，指導生字朗讀與書寫，并引導學生學會抓住全文的大體結構。

掌握重點，突破難點。重點了解第二段恐龍的形態特點，領悟課文是怎樣把它們的這些特點寫具體的。這部分的設計思路：

（1）錄象導入課題，激發興趣。在教學時，一開始為了激發學生學習興趣，我就播放了有關恐龍生活場景的錄象。當畫面上出現成千上萬不同種類的恐龍在地球各個角落里奔跑的宏偉場景時，學生們都睜大了眼睛，驚嘆不已。我微笑著念旁白：在6千萬年以前，地球上到處都是恐龍，恐龍就是地球的主宰。那么恐龍到底是一種怎樣的動物呢？我們人類對他們進行了哪些研究呢？今天老師和大家一塊來學習新課《恐龍》。這時，學生通過視聽去感受，看到那么多不同種類的恐龍，學生學習課文的興趣就一下子被撩拔起來了。

（2）分類教學，掌握重點，突破難點。借助形象的比喻介紹恐龍是本課的語言特色。由于恐龍生活在遙遠的古代，誰也沒見過，其種類、外行和習性都是科學家根據目前掌握的資料所進行的研究推測。為了讓學生了解不同種類的恐龍形態、生活習性等，我設計課件時候力求圖文結合，即每一種恐龍都和相應的圖片和文字說明相配。教學時，為培養學生自學能力，首先讓學生通過自習小組討論，填寫恐龍種類和特點表格，再進行小組歸納，互相補充。語文課是貫穿語言文字訓練為主線的，為突出重點突破難點，在指導學生朗讀時，充分做到在讀中體會作者是怎么樣通過語言文字來描繪不同種類恐龍的不同外形，并讓學生逐詞逐句讀中理解行文中多處運用了比喻方法進行的描述。從一個句子、一段話，從文中的插圖、環境描寫入手，把新信息和已知信息結合起來，納入已有的認識體系，并尋找出某些聯系，從而產生新的組合，在討論中相互啟發，教師只在一旁適時點撥。這正是“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導；學生的學全在能逐漸自求得之。”例如教“雷龍”時，我先讓學生找出有關雷龍的句子讀一讀。并問學生為什么叫它“雷龍”呢？雷龍的特點到底是怎么樣的呢？誰用自己的語言描述一下？然后在雷龍的鳴聲中，龐大的雷龍形象圖出現了，邊上再配上大象走來的圖片，讓學生說說，寫雷龍作者用了什么方法呢？除了打比方，還將雷龍與生活中能見到的動物“大象”做了一個生動的比較呢！學生既讀懂了課文，也掌握了寫作方法，一舉兩得。由于課前的大量閱讀，在教學中，學生充分發揮自己的想象能力，對各種恐龍的特點，形態、習性進行了深層次地探討，加深了學生對課文的理解，拓展了學生的思維，激發了他們不斷探索，不斷發現的欲望。通過反復朗讀體會，學生對研究恐龍的興致愈發濃厚起來。

（3）課尾設疑，留有余味。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！?由于前面很多相關恐龍知識激起了學生濃厚的探究興趣，所以當最后一段出現，恐龍的滅絕到今天還是一個謎團時，孩子們表現出了極大的研究興趣和決心。我便放手讓學生談論研究，通過各種資料的搜集，以你的觀點，你猜測一下恐龍是怎么滅絕的？“軟性問題”沒有唯一的標準答案，允許學生各抒已見，讓思維有靈活度和自由度。孩子們的各種設想引得周圍聽課教師哈哈大笑。因為課堂上時間不夠，我布置學生課后再去找些資料討論研究一下，培養學生自主學習和查尋資料的能力，準備來個“恐龍知識競賽”。這樣就能刺激不同層次的學生積極主動地參與學習，提供有利條件發揮學生的潛能而培養其創新思維。

通過教學實踐，我體會到媒體的運用能使語文課增色不少，但它不可能完全代替語言文字本身，不可能代替所有的教學手段。在運用過程中，怎樣做到恰到好處，化難為易，需要今后的不斷實踐探索及同行們的集思廣益。我堅信解放思想，敢于嘗試，就一定能把語文教學與多媒體手段完美地結合起來，進而取得語文教學的最佳效果。

教學反思【篇三】

汽車、摩托車、自行車、三輪車都有輪子。轱轆轱轆的輪子滾動著、轉動著，給幼兒驚奇，引導幼兒遐想，令幼兒著迷，讓幼兒去觀察、去操作、去發現、去主動構建自己的知識經驗?？茖W活動《了不起的輪子》，讓幼兒既獲得了極大的情感滿足，也積累了豐富的感性經驗。課前我和孩子們收集了很多有關輪子的圖片和實物，如：各種各樣的汽車圖片；玩具汽車、火車；實物：滑板車、自行車、溜冰鞋等等。孩子能通過圖片及實物認識很多有關輪子的車。

本次活動我采用：設置情景，引發討論——聽聽輪子的自述，了解輪子的作用——探索操作，感受體驗。

一、設置情景，引發討論

活動開始我以自演小烏龜來引起幼兒的興趣，果然，孩子們個個都集中注意力，看我的表演，從而也進入了主題，小烏龜很傷心，讓猜一猜小烏龜為什么不高興？你有什么辦法讓小烏龜高興起來？輪子會怎樣幫助小烏龜？這三個問題都需要孩子充分展開想像，大膽發表自己的意見。教師進一步提出為什么這些車能幫助小烏龜走得快，從而進入正題——因為有了“輪子”。在這過程中不僅讓孩子體驗對輪子特點及作用的了解，也使孩子在情感體驗中完成對已有經驗的提升和運用。

二、聽聽輪子的自述，了解輪子的作用

通過輪子的自述，孩子們對輪子的作用有了進一步的了解，讓孩子們體會到輪子的自豪，知道輪子給我們帶來了方便，輪子是如何來幫助我們的。

你們還看見過哪些東西也有了不起的輪子？幼兒的思維相當活躍，從教室講到幼兒園，到馬路上，再到家里，充分發揮了想象，語言得到了發展。

三、探索操作，感受體驗

根據小班孩子喜歡玩的特點，同時也觀察到他們對輪子的興趣，因此，在最后一個環節我設計了游戲，讓幼兒進行探索讓輪子（圈）滾動起來。通過動作體驗來感知輪子會滾的特性，這些方面既考慮了孩子的年齡的特點，也能體現對幼兒探索可能性的考慮，基于孩子已有的經驗，對于幫助小烏龜跑得快、及讓輪子滾起來的目標。通過玩玩輪子，孩子們探索到了輪子的好幾種玩法，在玩玩中了解了輪子的作用。

上好每節課，教師都要考慮到每個環節、甚至每個細節，如老師的每個提問，孩子會出現什么樣的回答，老師的提問孩子是否能聽懂，老師的提問是否為了目標而進行的等等，讓我們的孩子得到更好的發展。

教學反思【篇四】

《月球》是粵教版小學科學五年級下冊第一單元的第3課，主要通過讓學生觀察月相變化，了解月相變化的規律，進一步通過模擬實驗，初步了解月相變化的成因，最后通過模擬登月活動，讓學生通過現有資料思考月球和地球環境差別，登月需要準備什么。反思這節課的教學有不少的收獲，現總結如下：

科學課應該多一點人文色彩，這樣的科學課學生也才會更加喜歡。因此，在導入課題時，讓學生了關于月亮的詩詞和神話，并順勢將課本的任務驅動頁中的內容展示在學生面前，我朗誦帶一點情感，以情動人，以境感人，讓學生直面問題“這到底發生了什么？為什么探長說他在撒謊？”使學生對這節課產生了濃厚的興趣。

讓學生自己提出問題，成了探究的第一步。有一個學生直接說：“探長很聰明，他知道他是偷牛的?！蔽医舆^話題說：“同學們這不是探長聰明，而是探長知道，牛被偷的這天晚上晚上根本就沒有月光的，你看這是那一天呀？”這讓學生充滿了疑惑，隨后展開教學。

在研究月相變化的規律這個環節，第一次試教的時候，只是讓學生自己展示觀察月相的記錄，沒有出現標準讓學生進行對比，結果效果不理想，學生沒有完整的月相變化概念，要找出規律就很難。我想還是要給與學生一個完整的概念，就在課件中呈現了一個農歷月中的月相的所有圖片，并在相應的月相圖片下標注好是農歷的那一天的月相，這樣一來學生很容易，將自己觀察的和月相的實際情況聯系此起來進行研究和判斷，學生很輕松地找出了月相變化的規律了。學生也能自己用自己的言語來表達月相變化的規律了，為下一個環節的教學做好了鋪墊。

在通過實驗理解月相變化原因這個教學環節中，我讓學生先將月相變化的原因讀了兩遍，便于學生對抽象的概念有一個先期的認識。再次變做示范變講解月相變化的成因后再讓學生進行自我實踐，學生通過讀、看、聽，再實踐，一下子就突破了教學中的難點，收到良好的教學效果。

在上課前預先布置了收集月球的其它資料，這一步很重要，可以讓學生再次對月球的其他知識進行一個學習，為“登月探索”做好了鋪墊。這在教學中將教與學的直接或間接關系體現的很深刻，學生交流和設想登月時可以準確的說明攜帶設備的作用與意義。使我們的教學過程真正成為學生主動探究的過程，引導學生對問題歸類，使研究朝著有效的方向進行，這是一種很好的培養學生問題意識的方法。

通過學生一一的交流匯報，集思廣益，分享他人的智慧，體驗合作的愉快，讓學生感受到我國登上月球的一幕，激發學生的民族自豪感，鼓勵學生不斷地探索，為人類將來的“月球定居”做出自己的貢獻。

教學反思【篇五】

在教學中，我不只是單純地講解課文內容，而是不時結合實例來引導理解文本和感悟人物的時代精神。就拿《張衡》一課來說吧，開課時，我放了一些地震的畫面，讓同學們的眼球受到強烈的刺激，心靈被深深地震撼，達到了很好的創境效果。

當課文講解到對待地震，人們與張衡的截然不同的態度時，同學們對張衡當時的舉動和決心感到非常了不起，同時對當時人們迷信的思想感到不以為然，記得一位同學是這樣評價的：“如果迷信能避免災難，那為什么地震一直沒停止過？怎么會死那么多人？”這話引起了大家的共鳴。我趁機教育永遠不要有迷信思想，只有科學才能克服困難，拯救我們自己。接著，有同學問道：“別人為什么都不相信張衡的地動儀呢？”馬上有別的同學解釋：“因為張衡的地動儀是世界上第一個測量地震的儀器唄！人們還沒見識過，當然會有人懷疑啦?！蔽亿s緊表揚這兩位同學，一個敢于質疑，另一個能在預習當中仔細地閱讀，自主尋找答案，真棒！此時讀最后一個小節，使課后第二題的問題迎刃而解，明白了張衡之所以杰出的根據。

這時，我看同學們都忽略了第7小節的內容，便又把話題轉了回來，我說：“在人們持懷疑態度的情況下，隴西發生了中國歷史上的特大地震，證實了張衡的地動儀是值得信賴的?！蓖瑢W們的注意力又被吸引回來，一同學地感嘆到：“唉，要是人們都相信地動儀，及時地撤離，該多好！”我相信，這個時刻的同學們再一次地感悟到科學是多么的重要，與文本所要表達的內涵產生了共鳴。就在這時，又一個聲音響起：“老師，既然張衡的地動儀這么厲害，為什么后來的地震還是死了那么多人呢？”這個問題頓時使得大家再次議論紛紛，我大聲說道：“那是因為張衡的地動儀在問世6年后，不知為何消失得無影無蹤了。”大家聽了十分惋惜的樣子。我接著又說道：“不過，我們后人又復制出了這個地動儀，真是遺憾！”同學們又激動起來，希望地動儀能為地震的勘測帶來幫助。我接著說：“祖國地域廣闊，這個地動儀已經不足以測量到整個祖國的地震，需要我們利用現代化的科技創造出更為先進的測量儀器。

課后，同學們仍意猶未盡地圍著我談論著這節課的內容，訴說著各自的疑惑和觀點，讓我感到了這節課的成功，很開心！

教學反思【篇六】

《雨點》是一首兒童詩，全詩四句，句式整齊，韻律感強，《雨點》教學反思。它描寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態，體現了雨點在不同處所不同狀態下的不同情調。文章洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生觀察、了解自然的興趣。

這篇課文內容淺顯易懂，用不著老師引導學生去逐句講解分析，所以在授課時，結合學生實際，我采用多媒體教學手段應用課件進行教學課件效果使學生在學習中找到了快樂，看見小雨點在池塘里睡覺、在小溪散步、在江河奔跑、在海洋跳躍時學生一邊背誦一邊模仿。課堂氣氛活躍全班學生都站起來奔跑和跳躍?？吹竭@種情景我及時點撥提問：“雨點還會落到什么地方呢？”全班學生踴躍舉手說出了自己的感受。

不足之處：

1、拓展訓練較多，沖淡了課堂，同時，還沒有完全放開手腳，讓學生大膽想象，讓學生真正成為學習的主人，教學反思《《雨點》教學反思》。

2、課堂上學生讀書的時間還少。

總之，雖有優點，也有遺憾。但教學上沒有非常完美的，今后我將努力，爭取多些優點，少些遺憾，盡量使自己的教學接近完美。

教學過程

1、創設情境激發興趣

2、充分發揮媒體的示范作用：請同學們用心去聽錄音是怎樣把他們的快樂心情讀出來的。

3、積累語言 理解內容

4、拓展課文 培養想象——練習說

在學生對課文內容全面理解后，我及時給學生提供展示的機會，啟發學生想象：雨點還會落到哪里，會有什么變化？比一比，說一說，這樣的話題，有利于調動學生的生活積累，發展他們的想象和創造力，同時也溝通了語文與生活，語文與其他學科的聯系，培養了他們綜合應用的能力。

板書設計

好的板書，能激發學生的學習興趣，把課文的思路，教師的教路，學生的學路融為一體。本課我形象直觀地抓住重點詞語，發散學生創造性思維，也為背誦有困難的同學理清了思路。