教案小學美術。

語文是人文社會科學的一門重要學科，而作文教學在語文教學里的作用非同小可。為了幫助我們加深對語文學科的理解和認識，一般老師會讓我們運用所學知識寫小學作文，你知道寫好一篇優質小學作文需要從哪些方面入手嗎？下面是小編為大家整理的“[范例分享]小學美術教案范本匯集(7篇)”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

小學美術教案(篇一)

教學目標：

1、通過不同物品印紋嘗試實驗，引導學生，養成善于觀察的習慣。

2、利用敲印的表現手法，使學生對由于底面不平而產生印紋的美觀從而感受形式美感。

3、學習操作方法，培養動手能力

教學重、難點：學生是否能簡單地運用敲印的方法組織畫面。

教具學具：收集自然界中表面粗糙、有凹凸的物件

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段：用自然界中有dash;—物體上凹凸不平的表面造成了神奇的效果。

2、發展階段：

（1）讓學生用自己的小手蘸上顏料后敲印以及用各類擁有紋理的物品敲印，提醒學生仔細觀察、探究，從而找出產生紋理的原因。

（2）利用印紋制作畫面時要注意色彩的協調、疏密的安排（可以是沒有具體物象的）。

（3）利用紙片的重疊制作圖章時，先剪出圖形的外輪廓，再剪出圖形中所需的小部件，隨后粘貼，要注意紙片厚薄的變化（厚薄明顯的地方線條光滑而清晰），最后注意圖案在圖章中要構圖飽滿，從而產生豐富的圖案形象。

三、小組合作，教師指導。

四、學生評價作品，小結。

五、課后拓展：

1、用印紋和彩紙剪貼來組織畫面，譬如：用葉脈敲印出草叢，配上彩紙剪貼的蝴蝶，可以產生另一種作品的效果。

2、對印出的紋理進行聯想，看看能成為什么……然后再通過簡單的添加，完成作品的創作。

小學美術教案(篇二)

教學目標

指導學生體驗生活，學習形象記憶的方法，并把記憶中最感興趣的馬路景觀畫出來。

教學重點

培養學 學生的形象記憶能力。

教學難點

學會景 景物的取舍，突出中心點。

教學過程

一、引入新課：

欣賞有關馬路景色的繪畫作品。板書課題：馬路上（記憶畫）

二、講新課：

根據課前布置觀察馬路景色的情況進行提問： “馬路上有些什么？”“有哪些常見的洗車” “它們各有什么特征？”“行人道上有些什么行人？” “穿著各有什么特征？”“行人道上有些什么行人？” “你曾見到過在馬路上發生什么特別的事情嗎？”

通過提問，喚起學生對馬路景色的深刻記憶，然后再指導學生欣賞課本中的學生作品，講述畫中的內容，啟發學生思考，再作提問：“你準備國一幅以什么內容為中心的馬路景色記憶畫？”學生回答后，肯定有獨特見解的想法，鼓勵他們努力把畫好。

講述作畫步驟：

確定要畫的景色后，抓住中心，畫一件事情的一個“鏡頭”，選取與這件事有關的形象，無關系的可舍棄。先畫馬路上的各種車輛，再畫路上、路旁的行人，然后添畫路旁的樹木，建筑物，最后涂上色彩，這幅記憶畫便完成了。

三、 學生根據自己的感受作記憶畫：《馬路上》。

四、 講評。

小學美術教案(篇三)

一、教 材分析

本課巧妙的組合是在學習過的三種基本形的基礎上，安排的一堂設計繪畫課。巧妙的組合其中包含兩個主要內容：

*超越單純基本形的概念，發現新的圖形結構形式。 小學美術教案二年級下冊：01課 巧妙的組合

*感受透疊圖形及著色后產生的效果。

許多大小不同的基本形相互穿插后，原基本形被打破，失去本身的意義，巧妙的組合由此產生了新的圖形結構，而在作業過程中，又可能發現新的形狀和現象，增添了作業的趣味性。由于學生個性的原因，新圖形給人既與原基本形完全不同性質的感受，又有區別于各人的造型特點和色彩效果。通過對完成后的作業進行自我評價，學生也能感受到畫面的疏密、虛實所產生的效果。

教材巧妙的組合中呈現了部分學生作品，提示學生可從作品中發現一些新的形象。教材選登了著名畫家米羅的美術作品《太陽、人和鳥》。通過欣賞，分析畫家怎樣運用三種基本形和畫，以激發學生聯想。

這類作業有較大的隨意性和偶然性，兒童容易作業，也易出效果，一般都能饒有興趣地投入到學習活動中去。

二、教 學 目 標

*學習形與形相透疊的表現方法和透疊圖形的涂色方法。

*在組合透疊練習中感受新的平面組合形式，形成調控畫面的意識。

*在形的自由組合和換色平涂活動中享受到成功的樂趣。

三、教 學 設 計

本課教學設計建立在讓學生自主探究學習的基礎上，始終以學生為主體。從基本形的回憶、歸納到認識透疊圖形，理解透疊的涵義，再到對作業步驟的分析、歸納，都要充分調動學生的積極性，讓他們主動參與知識的形成過程。

教學實施以回憶導入新課。首先引導學生回憶學過的三種基本形，并感受到這幾種形可有長短、大小等變化。在此基礎上，教師演示三種形的透疊效果?？刹扇≈鹨化B加的方法，讓學生清晰地觀察到形的組合變化過程；也可從欣賞完成的范作入手，讓學生比較、分析單獨的形和透疊圖形之間的區別，明了透疊的涵義。

透疊效果的演示過程應精心設計，根據學生年齡及身心特點，使學生輕易理解其涵義并充分感受到趣味性?？刹扇≡诤诎迳习瀹嫛⒗没脽魴C演示和利用多媒體制作進行演示等方式。

在演示過程中還要引導學生觀察透疊圖形著色后的效果，感受畫面的美感。透疊部分的色彩可另外著色，也可隨原形疊加著色，如果是后一種，學生會注意到顏色重疊后的變色現象，教師可順勢引導學生關注色與色疊加的變化。

指導作業環節可先由學生根據范圖一起討論作業步驟，再由教師歸納、總結。教材中基本的作業步驟是：在任意位置先畫三種較大的基本形，要求形與形之間要有部分穿插（即透疊）；然后用同樣方法任意添加大小不一的基本形；畫到一定的時候即可停下，根據畫面需要添畫更小的基本形，可豐富和裝飾畫面；最后，再分格涂色完成。

學生活動的開展以自主表現為主，教師要注意在作業方法上加強指導，在作業步驟上予以控制。

教學評價涉及畫面構圖、線條流暢程度、形與形之間的透疊程度、色彩搭配等方面，先由學生自評、互評，再由教師歸納、總結。

作業要求：任選一種彩色筆作業，用大小不同的三種基本形互相穿插，組合成一幅畫面，再自選顏色填色。填色時，每種色不宜畫出線外。

四、教 學 建 議

*該課教學過程主要是指導學生作業的過程，應以指導作業方法為主。

（１）畫基本形時，應鼓勵學生大膽地徒手作業，或扁、或長、或正、或歪均可。

（２）基本形的大小對畫面影響較大。太小則效果較差，而且完不成作業。應指導學生畫大些，特別是主體基本形。透疊上去的其他基本形可逐漸畫小。

（３）應指導學生適當地控制畫面?？捎脤φ兆髌纷鞣秷D，說明畫得太滿和不加分辨地簡單排列會出現“板”、“亂”、“擠”的現象。

*為使課堂氣氛更加輕松、活潑，學生活動的開展可采取合作的形式。兩人或四人合作完成一幅作業，學生可自由交流繪畫體會。還可在學生自主表現的同時，分組在黑板上合作作業，由各小組成員按順序輪流上臺添畫。讓學生在競爭的氛圍中體驗到成功的快感，增強集體榮譽感和責任感。

小學美術教案(篇四)

設計背景

新的學期開始班上有好幾個新生有哭鬧的現象，為了盡快穩定他們的情緒所

以我就設計了這節課。

活動目標

1.讓小朋友學會感知他人的情緒變化，初步地判斷自己的行為是否正確。

2.培養小朋友分析問題和判斷問題的能力。

重點難點

著重讓幼兒畫笑、生氣、哭、愁的表情，難點是畫愁的表情幼兒難描繪來。

活動準備

四張不同表情的臉譜(笑、生氣、哭、愁),貼絨五官的紙片四套。

活動過程

1.翻到教材第12頁，引導小朋友觀察畫面。提問：

(1)看到圖一上的兩個小朋友的表現時，教師的表情又會怎樣?

(2)看到圖二上的兩個小朋友的表現時，教師的表情又會怎樣呢?

(3)看到圖三上的三個小朋友的表現時，教師的表情會怎樣?

(4)看到圖四上的兩個小朋友的表現時，教師的表情會是怎樣?

然后請小朋友根據提問并結合教材，給圖上的老師畫上適當的表情。

教師巡回指導，對畫的不正確的小朋友予以糾正，并引導幼兒了解這種表情與某種心情的關系，認識某種表情特癥時，一定要抓住主要的典型特征。

小結：人笑的時候，眉毛彎彎的，眼睛瞇瞇的，嘴角向上翹。

哭;表示人很難過、傷心、痛苦，哭時，眉、眼角、嘴角向下彎。

生氣：表示人很不高興、憤怒。生氣時，皺眉、瞪眼、撅嘴或咬牙等。

焦急：表示人遇到急事。焦急時，皺眉、皺鼻，有時還跺腳。

2.教師做出幾種表情，如高興、生氣、悲傷等。讓小朋友判斷教師做的是什么表情?

3.教師讓小朋友說一說自己在家里的行為是否引起父母的不同表情。判斷自己的行為是否正確。

4.游戲:拼臉譜，培養小朋友敏銳的觀察力。

(1)將小朋友分為四組，每組小朋友分拿一套五官的紙片。

(2)游戲開始，小朋友先觀察本組表情臉譜是什么，記住各器官的特征。

(3)發令后，每隊排頭小朋友迅速奔跑，把自己手中的五官紙片擺在活動臉譜上，然后迅速返回本隊，拍第二個孩子的手，直到本組最后一個孩子擺好臉譜，先正確擺好的一組即獲勝。

(4)調換表情臉譜，游戲再次開始。

教學反思

1.上完這節課讓幼兒了解每個人的臉上都會有各種表情，一種表情代表著一種心情，所以，我們可以從一個人的表情知道他的心情。www.oldercn.com

2.能讓孩子在學習中緩解哭鬧的情緒，讓他們臉上畫上笑的表情。

3.課堂氣氛活躍，提高孩子的學習興趣，增強師生感情。

4.‘學’中‘玩’，‘玩’中‘學’是教學的最高意境之一。

5.由于孩子的年齡小點，‘愁’的表情他們難以理解，因此在畫表情時畫得較抽象。

小學美術教案(篇五)

一、教材分析：

（一）綜合分析。

本課的教學內容是在學習了上一節課《立線浮雕》的基礎上選擇厚紙條來進行浮雕造型，別有趣味。其創作方法、造型表現語言基本上與上節課相同的?？梢赃\用有色的紙、廢舊的畫報、包裝盒裁成紙條，以卷、折、貼的方法造型讓學生在合作的氛圍中體驗立紙浮雕創作的樂趣，豐富學生的造型能力。

這一課可以用制作好的作品美化自己的教室或家庭，也可以作為小禮品互相贈送，增進同學間的友誼，既展示自己的才華，又傳遞了相互間的感情。

（二）教學目標。

培養學生動手能力、美化生活的能力和創新意識。學會用紙條進行浮雕造型的創作方法，理解立體構成的表現語言。

二、教學過程設計：

（一）課前準備。

1、教具：范作、厚紙條、剪刀、白色乳膠等。

2、學具：彩色的厚紙條、剪刀、膠水等。

3、課時：1課時。

（二）設計

1、教學導入：

（1）以由上節課的立線浮雕作品欣賞延伸到本課的范作欣賞來導入。

（2）教師利用紙條當場進行立紙造型激發學生的學習興趣，導出課題。

2、教學新授：

（1）先讓學生嘗試一下一根紙條怎樣能立穩在作業紙上，并體驗一下卷、折、貼的立紙浮雕造型方法。

（2）讓學生們欣賞書上的作品、感覺立紙浮雕造型的形式美和趣味性。

（3）以交流、合作的形式將準備好的彩色條狀卡紙進行組合造型，表現自己喜歡的事物。還可以讓學生選擇高低不一（即紙條寬度不一）的紙條進行浮雕造型，體驗其線條的長短、曲直、深淺所帶來的不同效果。

學生結合書上的作品說說立紙浮雕的特點，小組交流自己的創意，尋找可以合作的伙伴。

3、學生作業：

（1）如果時間來得及，可以一人獨立完成作業。

（2）可以采取幾個人合作的形式，在剛才的創意基礎上完成一張或兩張作業。

4、作業展示：

（1）可以把作業作為禮物寫上祝福語互相贈送。

（2）可以把學生作業加以展示，互相說說制作過程中的體會與收獲。對同學的作品表述自己的看法，提出合理化建議。

三、學習建議：

1、能夠用口頭語言的形式對自己和同學的作業進行評述。

2、是否積極地參與探索性活動。

3、是否積極地動腦，在造型活動中表現己的創意。

小學美術教案(篇六)

教學目的：

1、培養學生觀察，記憶能力及繪畫表現能力。

2、陶冶學生愛家、愛家人以至更愛自己的祖國的思想感情。 教具準備：《家》的錄像片斷等。

教學重點：讓學生仔細觀察自己的家庭環境，憑記憶選擇一個最美的角度默畫出來。 教學難點：要扣緊主題，以一事一景來完成作品。 教學過程：

第一課時

—、組織教學。(注意檢查學生學習用品)

二、導人新課：欣賞《家》的錄像片斷，導人新課。

三、講授新課。

1、啟發談話：家是溫寨和團圓的代名詞。大家認真地去觀察自己家里最美的一角，現在請幾個同學來說說你家最美的地方在哪里？(客廳、臥室、書房、廚房、陽臺??)今天，我們就是要把這些最美的地方畫下來。(板書課題)

2、讀畫(出示范圖，引導學生欣賞范圖，分析作品中的構思和畫面處理效果)9臥室的一角、客廳的一角、書房的一角、陽臺上、我的小天地??

3、小結：從構思角度來看，一張畫不可能畫出家的全貌，我們可選擇一景一事來表現。教材中的學生作品畫的都是家里的某一角落或一個側面，表現手法不同，但都從不同的角度較好地表現出《我的家》。

4、作畫步驟，邊講邊示范。

①構思：即確定主題，選擇角度。同學知道老師平時最愛寫毛筆字，老師就畫書房的一角。

②打稿：根據構思輕輕地把景物畫出來，注意選擇你認為最美、最人畫的地方，要突出主體部分，詳略得當。

③修改：注意畫面構圖，線條的流暢明了，富有童趣。

5、鼓勵學生大膽創作，既要有生活性，又要有藝術性。

四、學生完成作業，教師巡回輔導。

五、小結：

表揚畫得較好的、有進步的同學，作業給全班同學觀摩；同時也指出作業中存在的問題，讓學生回去對照自己的家，修改一下，下一節課再給這幅畫涂上色彩。

小學美術教案(篇七)

教學目標：

1、培養學生熱愛生活和表現生活中美好的景物。

2、培養學生熱愛自然環境，愛護動植物的美好情感。

3、利用學習過的繪畫表現形式，去表現有人和動物的風景。

教材分析：

本節課的教學重點是培養學生熱愛生活和表現生活中美好的景物。培養學生熱愛自然環境，愛護動植物的美好情感。教學難點是利用學習過的繪畫表現形式，來表現有人和動物的風景。

教學準備：

繪畫工具和材料。

教學過程：

一、組織教學

檢查學習用品，師生問好。

二、導入新課

同學們，今天咱們和大家一起學習第二十四課《有人和動物的風景》。說到漂亮的風景

和可愛的動物大家都喜歡，我們在生活中要愛護大自然，更要保護我們身邊的動物。

三、講授新課

首先和大家復習一下前節課學習的內容：

同學們以前都學習過寫生吧？那么什么叫寫生？哪位學生說一說？（寫生就是直接以實

物為對象進行描繪的作畫方式。）回答的很好，有的同學又要問了畫什么呢？畫風景寫生。

城市和鄉村都有美麗的景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑。。。。。。都可以吸引敏感的眼睛。還有身邊可愛的小動物也可以入畫。在畫畫的時候，分一分疏密，分一分主次，分一分近景、中景和遠景。把紛繁的景物，提煉概括成一個整體，在有限的空間里，渲染出情調和氣氛。

1、欣賞書中的例圖，體會怎樣從平凡景物中去發現美。

2、學習建議：可以用水粉顏料畫一幅風景寫生，注意畫面的氣氛和色彩相協調?？梢杂糜彤嫲?，彩色鉛筆等工具材料結合水粉色進行作業。

3、教師講解寫生風景的步驟及方法。

一、帶領學生觀察風景。

二、用鉛筆勾形，注意透視和比例關系。

三、進行圖色，注意色彩的搭配。

四、學生進行創作，教師巡回指導。

五、作業展評。

將學生的作業進行展示，評出優秀作業