小學剪紙教案。

語文是口頭語言和書面語言的簡稱。寫作教學是語文教學中的重中之重。為了擴寬我們的視野，激發我們學習的興趣，通常老師會依據近期所學知識布置寫小學作文的作業，你知道寫好一篇優質小學作文的關鍵是什么嗎？下面是小編為大家整理的“[實用課件]剪紙教案(1200字)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

剪紙教案【篇一】

教學內容：冀教版《數學》三年級上冊5頁——7頁

教學目標：www.oldercn.com

1、通過欣賞、折紙、剪紙的活動，經歷學習剪紙活動的全過程。

2、能運用對稱的知識剪出一些簡單的剪紙。

3、在剪紙的動手活動中，欣賞對稱圖形的美，感受數學學習的樂 趣。

教學過程:

一、欣賞剪紙

1、觀看介紹我國民間剪紙的錄象資料讓學生邊欣賞邊了解有關剪紙的民間藝術。

今天我們大家不僅能欣賞到我國傳統的民間剪紙藝術，而且如果你愿意的話還能學會這門技能。請大家看錄象。

2、欣賞對稱的剪紙作品，讓學生觀察教材上剪紙的圖，說說它們有什么特點，師：同學們我們的課本上也有幾幅剪紙請大家也來欣賞欣賞。觀察后說一說這些剪紙有什么特點？

學生可能說出：每一幅圖都是對稱的（還可能具體說出來怎樣對稱），圖片的擺放也是對稱的。

你們行不想用自己的雙手剪出漂亮的圖案來？

二、學習剪紙

1、學習折紙的方法。

完成教材6頁中間內容。

折紙方法讓學生自己觀察課本。然后進行操作交流。

讓學生觀察課本上兩種折紙的方法，引導學生看明白后說出并演示，然后自己動手折一折，同桌互相交流自記者的方法。是學生明確可以一次對折，還可以幾次對折，根據你想創作的作品需要選擇對折方法

2、學習剪紙方法讓學生觀察剪紙的方法

1讓學生自己觀察課本。然后進行操作交流。

再觀察剪紙方法2

教師可以先示范，然后引導學生操作。

下面就請同學們根據你自己的設計思路，去折、去剪，作出你的成果來吧！讓學生選擇自己喜歡的圖案剪一剪。實際操作然后展示學生作品。

三、實踐操作、動手剪紙完成折一折剪一剪1和2。

通過觀看錄象、剪紙作品等，使學生了解我國有關剪紙的文化傳統以及剪紙的由來以及各種精美的民間剪紙藝術，進行傳統文化的滲透。以及剪紙藝術的美。

(在引導學生自主探索和交流的過程中，對學生進行碧眼的方法的指導是非常必要的，有利于學生正確的學習掌握和理解知識。

通過觀察讓學生了解到剪紙藝術與數學知識之間的聯系體會到數學的美以及數學與生活的密切聯系.)

剪紙教案【篇二】

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。

3、聯系上下文并結合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。

4、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

教學重點：體會濃濃的親情。

教學難點：理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。

教學時間：第一課時

一、導入課題

1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？

2、有個叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學習《姥姥的剪紙》。

3、亮標。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀順句子，了解課文大意。

2、指讀課文，及時正音：“擇、豬、爽”為翹舌音，“屯”為前鼻音，“爽”為后鼻音。并糾正字形：“豈”上下結構，下面為“己”，不出頭?！暗蟆毕旅鏋樘幔皇瞧?。

3、再讀課文，給課文分段。

全文共13個自然段，可以分為四部分。

1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。

4-6自然段，講述了姥姥在“我”的刁難下，盡展技藝。

7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達了與“我”的濃濃深情。

13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達對遠方的“我”的掛念，姥姥的剪紙是“我”永遠的回憶。

三、學習第一部分

1、指讀第一節，“左鄰右舍”“都”貼著姥姥的剪紙，說明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？

2、自由讀課文2-3小節，思考上述問題。

3、交流

A.技藝高超 “普普通通”“翻來折去”材料平常，方法簡單，居然“要什么有什么”“無所不能”，從正面表現了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆，“下蛋、打鳴”則從側面反應了姥姥剪紙的逼真。（指導朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆）

B.姥姥廣結善緣，有求必應?！叭握l開口都行”可見姥姥人緣極廣；“撩起、擦擦手”可見姥姥干脆利落，說剪就剪；“”說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各有用處?！敖又苫睢笨梢娎牙训那趧凇?/p>

3、指導朗讀。

4、小結：

作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女的美德——勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結善緣。她是一位多么了不起的女性??！

四、作業

1、抄寫生字組成的詞語。

2、劃去錯誤讀音。

擇（ze zhai）菜 刁難（nan nan） 三伏盛（sheng cheng）夏

薅（hao ru）草 機靈（ling ling） 數（shu shu）九寒

剪紙教案【篇三】

教材分析：

剪紙是我國的一種民間藝術，題材來源于生活和大自然。《秋天的樹葉》是結合課題《在“剪紙畫”活動中培養幼兒審美能力的實踐研究》而產生的一個剪紙活動。秋天到了幼兒熟悉的、常見的樹葉開始飄舞。我發現幼兒對樹葉特別感興趣，于是生成了一系列樹葉的活動，如繪畫《多彩的樹葉》，《秋天的樹葉》剪紙活動，就是其中的活動之一。從大班幼兒的年齡特點出發，引導幼兒充分觀察、體驗多彩的樹葉，讓幼兒感知生活中樹葉的美，激發幼兒對大自然的熱愛。其次從審美目標出發，引導幼兒感知剪紙樹葉的色彩美、圖案美，是對幼兒美的熏陶與教育。

幾點注意：

一、精挑多種樹葉的式樣，力求創造豐富而兼具藝術美的“樹葉世界”，引導幼兒欣賞大自然的樹葉、畫面里的剪紙樹葉等。層層拓展，充分調動幼兒的感官，感知、發現剪紙樹葉的獨特藝術美。

二、利用實物樹葉、剪紙樹葉的范例，使幼兒了解剪紙樹葉的要領，萌發剪紙樹葉的愿望與興趣。

三、在活動最后環節，教師提供剪紙樹干，讓幼兒把剪好的樹葉按自己的意愿放在自己喜歡的樹干上，是幼兒能完成真正的剪紙畫作品。

活動目標：

1、引導幼兒學習看剪紙示意圖和畫剪紙圖樣。

2、繼續學習對邊折剪——樹葉。

3、鼓勵幼兒大膽運用折疊方式，運用多種鏤空圖案在樹葉上鏤空剪，體驗剪紙的帶來的快樂。

活動重難點：

能畫出剪紙圖樣并剪下，運用折疊的方法大膽進行鏤空剪，鏤空的圖案要豐富。

活動準備：

【經驗準備】

已經開展過美術活動《多彩的樹葉》，對樹葉的外形有了初步的感知；學過簡單的樓空剪得方法。

【物質準備】

1、秋天的電視畫面、樹葉照片若干

2、樹葉的剪紙示意圖若干

3、四色蠟光紙、大樹干四根、鉛筆、剪刀

活動過程：

一、導入活動

1、觀看秋天樹林的畫面，引導幼兒欣賞、感知秋葉的美麗。

2、你見過怎么樣的樹葉？

剪紙教案【篇四】

教學目標：

1、學生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報紙等材料撕貼出一幅有趣的畫。

2、通過思考、比較、想象與討論，使學生感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。

3、通過與同學合作一起收集廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等，增進合作意識、集體意識，體驗成功感。并且在作業過程中養成專心、細致和耐心的作風。

教學重難點：

重點：能充分利用紙材的特性采用撕紙拼貼的方法，設計一幅有趣的撕貼畫并表現出色彩對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。

難點：在這節課中，最難處理的是色彩，在拼貼時，盡量注意大塊的顏色統一，在塊面與塊面的交接處顏色對比要強烈些，不然很容易“花”。

課前準備：

學生：膠水、收集廢舊彩色報紙、廣告彩紙、白紙、垃圾袋。

教師：課件、范作、水彩畫（或其他繪畫形式的作品）、撕貼畫、彩色報紙、廣告彩紙、白紙等。

教學過程：

一、欣賞導入，激發興趣。

1、欣賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、學生作品（蠟筆水彩或水粉風景）、《海神頭像》（馬賽克拼貼畫）、剪紙作品（或撕紙作品）、《京劇臉譜》（彩紙撕貼畫）。談話：你覺得這些作品和繪畫作品相比有什么不同的特點？

（提示：在這里欣賞比較的作品數量和形式可以根據需要進行選擇，目的是讓學生通過比較，了解撕紙拼貼畫的獨特魅力。）

2、討論交流：

（1）仔細觀察這幾幅作品在技法上有什么不同？

（2）風格上有什么不同？

（3）你更喜歡哪幅畫？以小組為單位交流、討論“我的發現”。

3、學生匯報。（匯報中說說哪一幅畫是用撕開的彩紙拼貼出來的）

揭題：今天，我們就一起用彩紙來制作一幅美麗的“撕紙拼貼畫”。

二、傳授方法，師生互動。

（1）撕：“你們以前用紙撕過圖形嗎？你是用什么方法把紙撕開的？”

邊撕邊示范邊講解：先把紙張撕成小塊面；雙手捏住紙片，右手的拇指、中指緊捏線痕，左手拇指指甲配合食指，按紙的走向，自然地轉動右手所捏的紙面，雙手密切配合。

（2）拼：請學生把撕開的彩色紙片展示在投影儀上。紙片的形狀各種各樣，你們想一想它們像什么？

（3）貼：教師參與到活動中和幾個學生一起來合作表現“接力貼畫游戲”，創作出一幅簡單的作品，以此演示“撕”與“貼”的整個過程。

三、小組合作，表現創意。

出示課件，提供集體創作的建議：

（1）討論表現的內容主題和表現方法。

（2）分工合作，組織隨意撕紙活動。（四人小組合作進行。）

（3）根據撕下來的紙片進行拼圖，然后粘貼在底版紙上，組成一幅有趣的畫面。教師提示：撕貼時將要撕的圖形在紙上擺一擺，然后粘貼成畫。

（4）學生創作，教師巡視指導。

（提示：在練習中提醒學生撕紙的方法和粘貼的技巧，注意色彩搭配恰當，才有很強的表現力。學生通過小組合作，增強小組合作意識和創新意識。）

四、展示作品，師生評價。

（1）每一組把貼好的作品展示在黑板上，自評、互評作業。

（2）選出典型作業，全班評，教師小結。

五、小結談話，課后拓展。

教師小結：今天同學們學會了用手撕出各種形狀的紙片，并且粘貼成畫，使小紙片變成我們熟悉的形象。今后我們要更加關心身邊事物的色彩、形狀，展開我們豐富的聯想，收集和別人不一樣的想法，創造出更多更美的畫面。

學生課外的經驗積累：尋找馬賽克拼貼畫、剪貼畫和點彩畫，進行比較研究。

剪紙教案【篇五】

一、剪紙的意義

1.使幼兒的手部小肌肉得到鍛煉，提高手部動作的靈活性與協調性幼兒通過使用剪刀，使手指動作的訓練對腦細胞產生良好的刺激作用，完善神經系統的控制能力。對照《指南》中的健康領域，對大中小三個年齡階段都提出了十分具體的使用剪刀的目標，從小班開始可以嘗試沿直線剪；中班則能沿直線剪出各種圖形；大班還可以剪出曲線、弧線，表現較復雜結構的圖像。由此看出我們創設一定的環境，讓幼兒參與各種有趣的剪紙活動，對幼兒的手指靈活、協調，有著十分明顯的積極意義。

2.對幼兒有意注意、空間方位知覺、思維能力發展均有很大的幫助剪紙需要注意力集中，手眼協調地不斷調整剪刀的運行方向及力度，靈活地剪出物體形象，使幼兒的有意注意、觀察的順序性都得到發展。

剪紙又必須把紙轉來轉去，鍛煉了幼兒酌方位知覺。比如：剪對稱圖形：左邊、右邊是一樣的。只需要剪一半的圖形，打開就成為一個完整的圖像，提升了幼兒的空間想象能力。

我們在寫書法的時候常說“意在筆先”，同樣，剪紙也是“意在剪先”。很多種的藝術創作是允許修改、可以修改的，而剪紙就難以修改。時常一刀剪錯就會剪斷或不能剪出預想的圖樣，因此必須先判斷方位再下刀，這就鍛煉了幼兒按空間想象進行推理，既要勇敢果斷，又要耐心細致。

二、使剪紙成為具有創造性的活動

有的老師怕孩子剪錯，往往要求幼兒先將圖像畫好，然后再沿輪廓剪下來，可是如果一直停留在先畫再剪，只是一個手眼協調的過程，無法發揮剪紙所特有的藝術創造表現。剪紙講究的是對稱、變形，許多創造盡在不言中。例如青花瓷瓶、蝴蝶的左右對稱，四瓣、五瓣花的重復對稱，直至窗花的對稱等，這些都是繪畫難以做到的圖像，但是，一旦把握了剪紙的對稱剪法，就能輕而易舉地千變萬化，其中蘊含著想象和創造力是難以估量的。

還有部分老師認為剪紙就是不斷地反復練習，練完一沓廢紙就可以熟能生巧，但這只適合幼兒最初練習手指靈活。如果向“意在剪先”發展，那么就已經不是一個簡單的反復操作的活動，而是開始走進無限的創造活動。

三、幼兒剪紙活動區教法探討

剪紙活動區雖然沒有剛性的要求，但也不是放任自流，首先必須按照幼兒的年齡特點和發展水平，做到由淺入深地、循序漸進地適度推進，才能使幼兒逐漸提高使用剪刀的能力和審美創造能力。

（一）步驟

我在幼兒剪紙活動區一般按以下四個方法由易到難地安排活動。

方法一：隨意剪直線隨意剪即憑借想象直接把紙剪出一定形狀，其目的是培養幼兒剪紙的興趣及學會使用剪刀，把握手指的開合，這是幼兒開始接觸剪紙時最比較適合的方法。包括：(l)剪小碎片——

用長條的紙條剪成小塊，紙材可以由稍厚到普通紙，紙條也可以由窄至寬。如：娃娃家的喂飯、燒菜，給小兔貼兔毛等。(2)剪直線——把方形的紙剪成長條，長度也可逐漸增加，使手指連續開合，如：蒡面條、剪蔥等。

方法二：沿線剪

當幼兒較為熟練使用剪刀后，便可學著沿圖像的圖形輪廓剪，以提高眼手協調的能力。

它分為：

(l)沿線剪直線或具有直線條的圖形——一開始沿直線剪時，要關注幼兒的左右手

協調，手腕穩穩地向前推，努力使線條與剪刀吻合，在學剪直線中可以剪一些簡單的三角形、

方形的圖形，進行組合造型，以提高幼兒創造表現的興趣。

(2)沿線剪弧線——幼兒最初剪弧線常常出現把圓形剪成多邊形的情況，關鍵是右手拿剪刀一直向前，左手要配合右手旋轉紙片，才能剪出光滑的圖形。例如：剪圓形、小蛇、削蘋果等。

(3)剪圖像——幼兒掌握了直線與弧線后，就可從剪基本的圖形到剪出輪廓凹凸較為復雜的圖像，如各種小動物、小朋友、花草樹木。

方法三：目測剪

當幼兒能控制剪刀方向后，我就開始引導幼兒學著沒有線條暗示的徒手剪，走向“意在剪先”。

(1)剪圖形——由長方形剪直線成正方形、各種長方形和三角形，到有長方形或正方形剪弧線成圓形、半圓形等。

(2)把紙攤平剪圖像——即把紙攤平后，任意轉動紙張，剪出各種形狀，增加剪紙的靈活性和想象的機會，例如：各種玩具、用品等。

中國有很多剪紙都不是對稱的，例如：老鼠嫁女，就是腦子里有個完整的印象，想好了剪。一般小、中班幼兒隨意剪出形狀后再想象命名，而大班幼兒隨意剪，大多數都會先有設想再動手。

方法四：對稱剪紙

即將紙折疊一次或多次后，剪出相連的紋樣，在中國民間剪紙中比比皆是，對培養幼兒的空間的想象和推理能力都起著十分積極的作用，由于幼兒受到思維水平的制約，所以對稱剪紙最好在四歲以后進行。

(1)一折二對稱剪紙——也就是我們常說的半個變一個，這是對稱剪紙的起步，可以對

邊一折二，也可以對角一折二，這樣的空間想象對幼兒會具有很大的挑戰，必須經過相當長的時間由簡到繁地反復嘗試才能建立享用的經驗。

對稱剪出簡單的圖形、愛心、樹葉等，關鍵是區分中心線和邊線，初步理解由半個成一個圖像的變化。

在區分中心線和邊線，初步理解對稱剪簡單圖形的基礎上，嘗試剪更多簡單的圖像。

例如剪人、蔬菜等，直至大班發展為剪（豐、羊、魚、吉、春）等吉祥文字。

*在物體輪廓外剪花邊或輪廓內折疊鏤空剪。如鋸齒和月牙是中國剪紙特有的紋樣，大班在已有經驗上可以開始嘗試例如：燈籠、福娃等，使圖像更具民間裝飾風格。

(2) 一折四對稱剪紙——即由半個變一個．一個變兩個、兩個變成四個……如此成倍增加。需要注意的是必須使幼兒聯系半個變一個的經驗去區分邊線和中心點，思考四個是怎么變出來的，例如：四瓣花、八瓣花等。在一折四剪紙中必須給幼兒自己來確定第一個圖像的機會，使幼兒的創造無限。鏈接地方不能剪斷，要幾個就是折幾下，要六個就是折三下，手拉手的位置不能剪斷。由于幼兒手部力度控制不足，應注意層次不宜過多。

(3) 一折三對稱剪紙——一折疊三是奇數，必須在熟悉一折四剪紙以后，進一步啟發幼

兒思考和探索，其要領是對折使一個變兩個時必須留出一角，才能使兩個添上一個成三個，有了一折三的經驗，再對折也就能剪出一折六如雪花狀的圖案了。

(4) 一折五對稱剪紙——同樣一折五是在這一三方法上的進一步推進，即對折后留出一個小角，使兩個變四個再添上留出的一個變成五個，例如五角星。

以上這四種剪紙的方法不是遞進的關系，而是按照幼兒的特點和能力適度推進。例如：

小年齡段的孩子隨意剪多一點，大年齡段孩子多一點對稱剪，也不是要求每一位幼兒都必須全部掌握，無論哪種方法，運用沿線剪和目測剪創造豐富多彩的圖樣始終不變。

（二）方法

學剪紙是一個細水長流的活動，沒有限時限刻的要求，時常會看似山窮水盡凝無路，突然迎來柳暗花明又一春，需要的是持續的興趣中日積月累的操作經驗，因此，活動區更適合它的開展，在活動區中我們可以采取以下方法。

(1)重視新內容新方法前的對話。每一次提供新內容或新方法前，教師一定要利用活動區分享交流的時間引起幼兒的關注，或組織一些簡短的對話討論，讓幼兒知道做什么和怎樣做。

(2)彈性安排時間，關注活動之間的內在聯系，盡可能做到差距小變化大，便于幼兒聯系已有經驗，自行解決新問題，也有利幼兒變化和創造。時常一個新方法剛開始出現的時候還需要教師做些演示和提示，給了幼兒充裕的時間和機會，越到后來操作逐漸復雜，教師的直接干預倒反而會越來越少。教師要特別關注每位幼兒的點滴創造，給他們展示、介紹、分享各自體驗的機會，提高幼兒學習的內驅力。

(3)每個星期要有固定的時間深入剪紙區。教師每個星期要有固定的時間深入剪紙區，參與幼兒的活動。在中大班應將這個時間告訴幼兒，使他們有準備地參加，和老師一起活動。

(4)及時發現那些特別喜愛剪紙的幼兒。我們時常會發現有些幼兒會成為剪紙能手，他們的作品時常令老師都感到不可思議、望塵莫及。對這樣的幼兒要多給他們操作的機會，還可讓他們輪換著在剪紙區當小老師，有時小老師的做法更適合他們的同伴，而且會帶動一大批幼兒。

（三）內容

任何一個步驟的剪紙均沒有特定指向的內容，選擇什么內容至關重要，方法再好，沒有幼兒感興趣的內容加以表現，必定顯得空洞無味，為此必須把選擇適合幼兒的剪紙內容放在第一位。我們在選擇內容時一般都會考慮：

(1)適度新穎：來源于幼兒生活又有一定的新鮮感，足以引起幼兒的好奇心去觀察和思考，時常會有新的發現想象。

(2)有具體動機：每一次剪紙都應讓幼兒了解用來干什么，或用作游戲的材料，例如：給娃娃家當餐墊、食物，或做成某件物品，例如：新年的賀卡，樹上的秋葉，或布置某一環境。使幼兒產生任務意識，一旦實現，成就感油然而生。

剪紙教案【篇六】

活動目標

1.欣賞剪紙藝術，喜歡剪紙活動，知道剪紙是中國特有的民間藝術。

2.學習連續紋樣折剪和四瓣花折剪的方法，能發現剪紙作品中的對稱關系。

3.能將紙屑放在指定的地方，養成整潔有序的好習慣。

活動準備

1.趣味練習：用剪紙作畫

2.ppt課件：剪紙藝術欣賞

3.各種色紙、蠟光紙、剪刀、膠水、鉛筆。

活動過程

一、導入

課件：剪紙藝術欣賞

和幼兒一起欣賞各種民間剪紙作品，觀察作品的色彩和圖案。

二、展開

1.在幼兒欣賞剪紙作品的過程中，引導幼兒說一說用這些漂亮的色紙剪成了什么圖案。

鼓勵幼兒說出欣賞剪紙作品的感受。

2.了解幼兒還在哪些地方見過漂亮的剪紙？

3.探索、嘗試剪紙方法。

為幼兒提供連續紋樣折剪和四瓣花折剪的作品，引導幼兒根據已有的經驗探索剪紙的兩種基本折

法，并嘗試剪出簡單的作品。

4.在 幼兒探索折剪的基礎上，教師示范兩種基本的剪紙方法：

（1）分別將長方形色紙對邊折四折，用鉛筆畫出簡單的圖形，再剪出來。

（2）將正方形色紙對角折兩折，用鉛筆畫出簡單的圖形，再剪出來。

5.觀看剪紙作品，引導幼兒發現對稱關系，學習辨認對稱圖形，了解對稱的美。

6.幼兒進行剪紙活動，教師鼓勵幼兒大膽進行自由創作，引導幼兒完成作品。

提醒幼兒：注意安全使用剪刀；剪窗花時要仔細、有耐心；剪掉的紙要放在指定位置，不亂扔紙屑。

7.用剪紙作畫

使用各種各樣的剪紙做出美麗的圖畫。

三、結束

展示欣賞幼兒的作品，鼓勵幼兒繼續創作剪出更多的作品。