教學反思總結。

語文是口頭語言和書面語言的簡稱。作文是語文教學中必不可少的一個部分。為了鍛煉我們的邏輯思維能力，提高語言表達能力，一般老師會依據近期所學知識布置寫小學作文的作業，有沒有可以參考的優質小學作文的模板呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“教你寫課件:租船教學反思集錦五篇”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

租船教學反思(篇一)

本節課是在學生掌握《分草莓》有余數除法的基礎上進行教學，原課本教材是以《租船》為例來解決剩余的實際問題。這節課在注意應用題教學中數量關系的分析、思維能力培養的基礎上以及在內容的選擇上不受教材的限制，取材貼近學生的生活和學生喜歡、感興趣的內容。在教學中注意學生的知識和能力的同步發展，營造一種以學生為主體，使學生在真實情境中體驗、感悟、在思考交流中理解，在應用中鞏固，在活動中深化，使學生真正感受數學的魅力，體驗解決問題的樂趣。教學的設計注重貼近學生的生活實際。

本課主要是幫助學生學會靈活運用有余數除法的有關知識，來解決生活中的簡單實際問題。它在能正確計算有余數除法的基礎上，提出了“至少”和“最多”這兩個問題，在計算出余數后，還要進一步思考，要求更高了。在教學過程中，改變了以例題、示范、講解為主的教學方式，而是讓學生自己找出條件、提出問題、獨立思考解決問題，并引導學生投入到探索與交流的學習活動中，使之在自主探索和合作學習相互結合的過程中，體驗到數學與生活的聯系，學會用數學知識解決實際問題，促進學生主動、活潑地發展。但是在解決具體的實際問題時，學生不知道什么情況下商要加1，什么情況下不加1。這是需要根據具體情況來確定的，可能是因為二年級孩子年齡小，生活經驗少的原因吧，所以有些困難。需要在教師的引導下，慢慢積累，慢慢學習。

租船教學反思(篇二)

使用單位： A經濟技術開發總公司（甲方） 船舶單位： 上海B船務公司 （乙方）

１．乙方根據甲方需要，同意將 “海虹1”輪租給甲方使用，經雙方協商簽訂本合同。

２．甲方租用乙方船舶只限于開拓和發展業務工作，甲方只有調度權，航行安全、技術操作由乙方船長負責。如甲方需要在船上另增設備等工作，必須經船方同意方可施行。對船體及船上設備損壞，退租時由甲方負責恢復原狀或賠償；修復期照收租費，因駕駛造成損失乙方自理，特殊情況造成損失，按海事章程辦理。

３．船在租期內，因氣候（大氣、雨、霧）等原因滯船均包括在租期內，但機器發生故障或者船上責任在２４小時內照收租費，超過２４小時由甲方通知船管處按乙收租費退給甲方。

４．無論航行或停泊，倘遇有人力不可抗拒的災害，政府法令和軍事行動等情況，甲乙雙方受損，呈請上級按海事處理。

５．租用期定為 1年，自20xx 年6 月 15日起至20xx年 6月15 日 止，甲方如繼續使用或停用應在五日前向船管處提出協商，否則按合同規定照收租費或按合同期限將船調回，另行安排任務。 ６．租金每日為人民幣22000 元，不足一天按比例結算，合同生效日即進行結算，甲方在合同簽訂后付50%月租金作為定金，以后的月租金分別以當月的10日和20日前分兩次付清，如拖延不付，乙方有權隨時令船停航或終止租船合同，由此產生的一切費用和船期損失均

由甲方負責。

７．船舶港務費、加水加油費、引水費、拖輪費、系解纜費、船員工資及獎金由乙方承擔，其余費用由甲方負責，租期內甲方每航次付勞務費人民幣5000元。

８．如因臺風原因而影響船舶航行和貨物裝卸，損失的時間由乙方承擔三分之一（以航海日志記載為準）；回上海加油的時間從租期內扣除（船到上海裝卸時加油除外）；不論船舶在外港或回滬，修理所用間均由乙方自負；船舶回滬加油或修理，以船抵吳淞口錨地時起算； ９．雙方接交船舶地點： 上海港。zwB5.Com

１０．本合同正本三份，甲乙方和船管處各執一份，副本 1，甲方1份，乙方 1，船管處1份，中國銀行、中國人民建設銀行分行各一份，以便執行。

１１．本合同于20xx年6月15日起生效

１２．未盡事宜，發生后按照規定經雙方協商同意，方可執行。 甲方簽章： 年 月 日負責人：帳號：

乙方簽章： 年 月 日負責人：帳號：

鑒證機關： 負責人：

租船教學反思(篇三)

甲方：

乙方：

甲乙雙方經友好協商，就甲方委托乙方派船從__________港裝載鐵礦砂運往__________港一事，簽定本合同如下：

一、運輸事項：

1、貨物名稱、數量、規格：

鐵礦石_____噸，散裝

2、承運船舶規范：

船名：

航次：

總長：/ M

型寬：

滿載吃水：/ M

總艙容：/ CBM

3、承運日期：

根據甲方要求，在_____港同意裝貨，_____港同意卸貨的前提下，乙方派適載海輪_____年_____月_____日至_____年_____月_____日抵_____港分批承運（受不可抗力影響除外）。

二、裝卸事宜：

1、乙方應按約定的或習慣的或地理上的航線將貨物運送到約定的到達港，并在貨物裝妥后發出抵卸港通知。

2、乙方只負責裝卸港各一個安全泊位的船舶港使費。若需移泊，須經承運人同意，且移泊所產生費用由甲方負責，否則承運人有權拒絕移泊，并視為甲方違約。

3、乙方不負責兩港裝卸及有關堆艙費、綁扎費、裝卸費、貨港費、平艙費、船舶速遣費、貨物代理費及港口建設費等其他應由托運人承擔的費用。甲方應在裝畢、卸空前付清裝、卸港港口建設費，若未及時支付，由此造成的直接或間接損失由托運人承擔，并且承運人有權保留貨物留置權。

4、甲乙雙方以水尺計量進行交接，數量以裝貨港港航水尺交接數為準。當收貨數量與運單數量差異大于—5時，以實際收貨數量做為運費結算數量，而且乙方需按照貨款貿易價格向甲方賠償超過5的那部分貨損。

三、運費及費用結算：

1。運價：_____港至_____港_____人民幣_____元/噸（人民幣_____元/噸）；

2。船舶每航次運費以實際受載數結算。運費在甲方收到乙方發票后于十個工作日內以現匯形式一次付清。

3。乙方船舶在港口發生的港使費均按交通部規定執行，并由港口向乙方結算。

四、船舶停港時間及滯期：

航次裝、卸港留港時間各__________小時，滯期費率__________ 。裝卸港留港時間自船抵裝卸港指泊錨地起至裝卸完畢辦妥交接手續止，一旦滯期永遠滯期，時間以航海日志記載為準。

五、特約事項：

1、雙方共同保證船舶的周轉周期，做好船舶航行、靠泊裝卸工作。甲方負責疏裝、卸港，應提前辦好貨物在港口的相關手續及卸貨港碼頭的接卸工作，保證乙方船舶及時裝卸。

六、違約條款：

1、合同簽訂后若出現船、貨落空，違約方需支付守約方總運費30％的違約金。

2、如甲方運費不到位，乙方有權行使貨物留置權，并由甲方每日按照運費的仟分之伍支付給乙方滯納金。貨物留置期間產生的一切損失和后果均由甲方自負。

七、執行合同過程中，如發生糾紛，雙方盡可能友好協商，協商不成立由原告住所地海事法院判決。訴訟費、律師費等費用由敗訴方承擔。

八、本合同正本壹式貳份，雙方各執壹份。傳真件具有同等法律效力。

甲方：

乙方：

代表：

代表：

開戶銀行：

開戶銀行：

帳號：

帳號：

_____年_____月_____日

租船教學反思(篇四)

甲方：

地址：

乙方：

地址：

甲乙雙方經友好協商，就甲方租用乙方“ ”輪（下稱船舶）達成以下協議：

一、船舶資料

在交船之日及整個租期內，船舶規范須保持與附表所列相符；如有不符，租金應予扣減以補償甲方由此遭受的損失；若上述不符嚴重影響甲方正常營運或造成較大經濟損失，甲方有權解除本合同并就遭受的損失向乙方進行索賠。

二、船舶狀況

在交船之日及整個租期內，乙方須保證船舶水密、堅固、處于良好的適航狀態，在各方面適于集裝箱運輸；船殼、機器、設備、海圖等維持在充分有效狀態；船舶持有有效的所有營運所需證書，按規定配齊和維持合格的船長及船員。

三、航行范圍

甲方租用乙方提供的上述自航船舶，按船舶證書規定在香港、廣東、廣西、海南各港口間從事集裝箱貨物運輸。甲方如超出以上范圍使用船舶，須事先經得乙方同意。

四、租期

乙方提供船舶出租，甲方承租本船24個月，租期從本船交付之日起算。在24個月期滿時甲方有權優先選擇續租船舶12個月。

五、交還船時間和地點

交船時間和地點：從xx日至xx日，具體時間和地點以船舶交接確認書為準。

還船時間和地點：合同期滿后雙方根據實際情況約定具體時間和地點。

六、交還船檢驗

雙方協商決定是否需要進行船舶檢驗。交船檢驗時間視為甲方時間，甲方支付租金；還船檢驗時間視為乙方時間，甲方不支付租金。所產生檢驗費用由甲乙雙方平均分擔。檢驗人員由甲乙雙發共同指定。

七、交還船量油

甲乙雙方在交還船時必須測量燃油，雙方應盡可能使船舶在交還船時的存油基本相同，并按交還船時日的香港油價全部接受船上尚存的燃油。油款差額在船舶退租時一并結清。

八、船東供應

乙方支付船員工資、膳食費、福利費、船舶潤物料費、船員生活用品費、淡水費、船舶保險費、船舶維修保養費、船舶備案費用、船舶噸位稅、運管費或航道費及其他應由乙方負擔的費用。

乙方根據船舶證書所列載箱量配備足夠的綁扎索具；保證船舶能夠提供與冷箱插頭數相適應的充足電力，并具有發生故障的合理維修應急措施；保證提供充分的照明，使各貨艙可同時安全作業。

甲方的各港代理應協助安排船舶在港口的日常業務，如辦理船員上下船簽證手續、船員遣返、住院治療、船舶修理等事項時，乙方必須書面委托甲方，并按甲方代理的收費標準支付相關費用。

船長借支須由乙方書面通知甲方安排。

九、承租人供應

甲方安排船舶按其指令營運期間的燃油供應并支付燃油費，支付船舶在香港發生的離/到港證費、停留許可證費、代理費、貨物裝卸費、業務用電話費以及國內的船舶衛檢費、靠泊費、港務費、代理費、貨物裝卸費、GPS使用服務費。

十、租金

船舶租金及船員勞務費等費用標準見附件。不足一月的租期，按日歷天數按比例計算，不足一天按比例計算。春節、國慶七天長假中，如甲方原因使船舶不營運，期間船舶租金及業務電話費減半，如乙方原因使船舶暫停租，期間租金及業務電話費全部扣除。

乙方于每月5日前將上月應收租金、應補/扣燃油費等費用報給甲方核對，甲方在雙方確認金額后15個工作日內支付應付款項（以甲方銀行匯出日為準）。該款項須扣除本合同規定的乙方應支付甲方的費用以及因乙方違約給甲方造成的損失等。因乙方未及時確認上述抵扣費用而導致租金延緩支付的，甲方將不承擔任何責任。

甲方有緩付租期最后一個月的租金，用作沖抵交船時甲方支付的押金、交還船油款差額以及在租期內產生的乙方應付費用。沖抵后的應付款方在雙方確認金額后15個工作日內支付沖抵余額（以銀行匯出日為準）。

租船教學反思(篇五)

租船問題是人教版四年級下冊第一單元的內容。目的是通過不同的租船方法，向學生滲透優化思想，在多種方案中通過比較、對比，得出最佳方案。

本節課主要采用課前研討，課上交流的教學方式：課前提出預習提綱，讓學生根據提綱進行預習。

出示預習提綱：

認真閱讀課本第10頁例5：一共有32人。大船限乘6人，租金30元；小船限乘4人，租金24元。

思考以下問題：

1、觀察主題圖，題中提供了哪些數學信息？要求什么問題？

2、你能想出幾種解決問題的方案？這些方案中哪種是最佳方案？

3、想一想：通過方案的設計和選擇，我們在解決問題的時候要注意什么？

經過知識的探究，孩子們已經對解決問題的方法形成了自己的認識。

課上交流：

每個孩子都把自己的方法和組內同學們進行交流。有的孩子全租小船；有的孩子全租大船；有的孩子大船小船合租。通過交流、比較，得出最佳方案。老師根據孩子們的匯報對有用的信息進行整理：

1、根據船的租金及限承人數，先計算哪種船的租金更便宜。

2、再假設所有人都乘坐租金便宜的船。

如果正好坐滿，無空座，那么這種租法最省錢；

如果沒坐滿，就再調整，調整時要做到盡量讓船坐滿。

本節課學生們通過自主探索、合作交流掌握了知識，也學會了方法，體現了解決問題多樣化的策略和優化思想。

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實用范文：利率教學反思(1620字)

小學語文是基礎教育的重要學科之一，而作文是語文教學中的重要組成部分。為了鍛煉我們的邏輯思維能力，提高語言表達能力，一般老師會讓我們根據自己的理解寫小學作文，那么在優質小學作文的寫作中應該注意哪些問題呢？小編特地為您收集整理“實用范文：利率教學反思(1620字)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

利率教學反思(篇一)

教材上例4的問題是求“到期后可以取回多少錢呢”，也就是求本金和利息一共多少錢。以往這類題無論是教材還是教學用書或是其它輔導材料是都是先算出利息，再加本金的方法來解答題的，而其它方法到昨天為止我都沒看到(也可能是我太孤陋寡聞了)。說實在的，以往的教材也是把利率歸為百分數應用里面，但是我總覺得它與百分數內在的聯系好像不太緊密，只是單從表面看歸屬這一類。而這次的教材給我們呈現了另一種解法：5000*（1+3.75%*2）,當時備課時，我只是粗略的掃了一眼，和第一種解法進行了對比，兩者就是乘法分配律的應用。其實這只是一種很淺顯的理解，并沒有關注解決問題的本身。今天在上課的過程中，我并沒有讓他們事先嘗試另外做法（說實在的，我也是拿到這本教材后才知道還可以這么解），直接讓同學們觀察書上這種解法，你能看懂嗎？當時沒有人回應，過了一會兒才有幾個人有點想解釋的意思，我讓他們先在小組里試著講講，我呢四處巡視，觀察哪些同學能說清解法所蘊含的意思。我在教室走了一圈，了解到他們中的少數只能從乘法的分配律上猜度，和我最先的認知情況差不多。

到底怎樣把利率問題與百分數應用題緊密聯系起來呢？

我首先提出這樣一個問題：”到期后取回的錢與本金相比，你能得到什么結論？“學生很容易知道取回的錢比本金多。我把這句話寫在黑板上”取回的錢比本金多“；接著問：”多的部分就是誰呢?“利息。我再問”多的部分的分率是多少？“有的說是3.75%，有的說是7.5%。我追問到：”題目給的利率是3.75%，你們怎么有人說是7.5%呢？“馬上有人舉手說了，3.75%是存一年多的分率，這個王奶奶她存了兩年，就應該多了兩個3.75%。用算式表示就是3.75%*2.”哦是這樣?！拔覈@道，”我想把黑板上這個條件再補充完整一些，你們覺得可以補充什么？”“可以補7.5%（3.75%*2）"我把它寫在黑板上?！巴瑢W們一起來把這個條件讀一遍，感受一下?！睂W生大聲齊讀，“你們現在能不能結合這個條件再去想這種解法的理由了？和你同桌說說自己的想法?！弊詈笪倚〗Y，這其實就是你們上學期學習的百分數應用題中的一個類型的題“比一個數多百分之幾的數是多少",在解答的過程中仍然還是要找準單位“1”，弄清數量關系。

之后在解決做一做的中問題時，求取回的錢許多同學都用到第二種解法。在做練習二的第12題時，第二種理財方式的收益算法比較復雜，用本金加利息的算法比較麻煩，但是運用例4的第二種解法比較簡潔，三年每一年的計算公式一樣，就是單位“1”的量不同，第二年和第三年都是以前一次取回的錢作為單位"1"的量求下一次要取回的錢。

這一次教材改版，讓我和同學們一樣，又有了新的收獲，真是令人興奮。

利率教學反思(篇二)

《稅率和利率》一課是百分數乘法應用題在實際生活中的應用，這節課也是在學生在已有生活經驗的基礎上進行教學的。是與生活緊密聯系，能比較明顯體現出我們數學小組研究課題的一節教學內容。以前我在教學這節知識時，認為學生只要能正確計算利息就行了。所以教學過程也很簡單，只是告訴學生計算公式，讓學生按照計算公式計算就算完成了教學任務。但這次教學，我改變了以往的教學模式和方法,努力做到把新課程理念和教學行為相結合，積極引導學生從書本世界走向生活世界。取得了比較理想的教學效果，課后作以總結，主要有以下幾點可取之處。

1、設計好課的開始，調動起學生學習的熱情

“良好的開端是成功的一半?！本实拈_篇不僅很快集中了學生的注意力，而且能調動起學生主動參與學習的積極性。所以課的開始，我設計了學生感興趣的話題——過春節。問學生是否喜歡過春節，并說出喜歡的原因。雖然現在的生活水平提高了，但是過春節對于小孩子來說還是非常高興的一件事情。因為過春節不但有好吃好玩兒的，而且還有壓歲錢。如果壓歲錢多了，除了自己花掉一部分外，剩下的還可以存到銀行里，從而引出課題。接下來我又用課件出示了一張存單，讓學生進行觀察?！按鎲巍边@個詞對于學生來說應該不陌生，但是小學生真正接觸到存單的大概并不多，這樣就會使他們感受到本節課學習的內容與現實生活的聯系多么緊密，從而提高學生學習的興趣。

2、給學生充足的探索空間，培養學生學習的能力。

課堂上，讓學生主動地進行數學學習，動手實踐、自主探索、合作交流。改變以例題、示范、講解為主的教學方式，這也是當今課改的精神。因為這節課的內容也不算太難，書中給出了明確的計算公式，而且課前我還讓學生對儲蓄知識進行了調查了解。根據教育局的開展合學教育，打造高效課堂的精神，所以課上我設計了讓學生看書自學定義的教學環節，這樣不但使學生對存款中的有關知識又有了進一步的了解，還省去了費時的說講。接著讓學生結合學習中的體驗開展交流匯報活動。在學生的匯報過程中，我再不失時機地出示20xx年利率表，并引導學生觀察，思考，交流。學生不但對存款的意義有了明確的認識，對存款中的有關專用術語也就有了較深刻的理解。這樣學生對利息的計算公式的理解也就水到渠成了，不用再費周折。有效培地養了學生的學習能力。

3、注意練習題內容的選擇與生活實踐的聯系。

我們知道學習數學的目的是為了應用，教師在設計練習時有意識地引導學生把所學知識運用到生活實踐中去，這樣就體現出了數學服務于生活的教育理念。本節課的練習，我的設計是由簡單到難。首先，我讓學生先進行判斷練習，回顧復習有關定義。接著通過運用公式進行計算各種情況下的利息練習，有效地鞏固了所學的知識。其次，在實際運用中，讓學生通過動手填寫存款憑證，實際計算應得利息，這樣學生就獲得了存款的實際體驗。把數學學習和生活有機地結合在了一起。

每一節課都有不足之處，當然我的這節課也不例外。在教學環節上處理有些不當，課的前半時比較寬松，而后半時就顯得有些緊了。這都在于練習題的選擇有些難了，而且這一難度的加大是陡然性的，如果是循序漸進性的就不會出現這樣的情況了。

利率教學反思(篇三)

一、學習目標

（一）學習內容

《義務教育教科書數學》（人教版）六年級下冊第11頁。本節課與現實生活緊密聯系，通過介紹儲蓄的意義、本金、利息、利率及利息的計算公式，然后在解決問題的過程中，掌握計算利息的基本方法，進一步牢固地掌握百分數問題的解決方法。

（二）核心能力

在理解利率有關概念的基礎上，將利率相關問題與百分數應用題建立聯系，發展遷移類推的學習能力。

（三）學習目標

1、通過自主學習、小組調查，能結合實例說明儲蓄的意義、本金、利息、利率及利息的計算公式。

2、通過獨立思考，小組交流，能準確找到存期及相對應的年利率，進而解決問題，溝通解決有關利率問題與百分數問題之間的練習，發展遷移類推的學習能力。

3、會解決生活中的儲蓄問題，養成勤儉節約的好習慣及理財意識，感受數學與生活之間的密切聯系。

（四）學習重點

會準確計算利息。

（五）學習難點

將“利率”相關問題與百分數應用題建立聯系，正確解決實際問題。

（六）配套資源

實施資源：《利率》名師教學課件。

二、學習設計

（一）課前設計

1.預習任務

（1）預習課本第11頁，并完成以下題目。

①存入銀行的錢叫做（ ），取款時銀行多支付的錢叫做（ ）。

②（ ）與（ ）的比率叫做利率。

③利息的計算公式是（ ）。

（2）以小組為單位，向家長或銀行工作人員了解課本上的相關內容。如：儲蓄的種類、銀行存款的年利率、存款憑條如何填寫等。

設計意圖：數學知識來源于生活，應用于生活。通過實際調查及課前預習，培養學生的搜集、提取、整理、歸納信息的能力。（考查目標1）

（二）課堂設計

1、談話導入

師：在調查儲蓄的過程中，你搜集到哪些相關的知識？遇到了哪些困難？有什么感受？

設計意圖：學生通過課前的調查，充分感知了儲蓄的益處。全班交流時，不僅充分調動了學生的積極性，而且進一步解決調查時出現的問題，體會到數學與生活的密切聯系。（考查目標1）

2、問題探究

（1）認識本金、利息、利率。

師：這是一張存款單，你能從這張存單上得到哪些信息？你是如何理解這些信息的？

學生思考后獨立發言交流。

師重點引導下面問題：

①什么是整存存款？你還知道其他的存款方式嗎？

②存了10000元人民幣。通過課前自學，你知道這10000元叫什么嗎？

③利率是1.95％。你能解釋一下什么是利率嗎？（利息/本金＝利率）

師：你能解釋一下這里的1.95％表示什么意思嗎？(利息占本金的1.95％；把本金平均分成100份利息占1.95份。)

師：這是20xx年7月中國人民銀行公布的存款利率，你發現了什么？

學生自由發言。

引導小結：定期利率比活期利率高。存期不同，年利率也不同，銀行的利率是國家根據經濟發展的需要確定的。

設計意圖：雖然對于儲蓄這件事學生并不陌生，但是他們真正接觸的并不多，在初步了解本金、利息、利率的基礎上結合實例進行理解很有必要。（考查目標1）

（2）利息的計算方法。

師：同學們了解的還真不少，現在老師有10000元存到了中國銀行，一年后，我取回的錢變多了還是變少了？你們能幫我算算一年后可以得到多少利息嗎？

①分析問題，理解題意

師：想想利息的多少跟哪些因素相關？該如何計算？

生自由發言。討論得出如下關系式：利息＝本金×利率×存期

②獨立解答，交流匯報

10000×1.75％×1＝175（元）

小結：存期不同，利率也不相同，我們在計算時要注意存期和年利率的對應。年利率是指一年的，在算利息時需要考慮存款時間。

③拓展練習，總結提升

師：如果老師存三年，你們能幫我算算到期后可以取回多少錢嗎？

獨立完成→集體講解

匯報時，重點分析以下問題：到期后老師能取回的錢應該包括哪幾部分？我們可以先算出什么？

預設一：10000×2.75％×3＝825（元）10000＋825＝10825（元）

追問：10000×2.75％表示什么？乘3又表示什么？

預設二：10000×（1＋2.75％×3）＝10000×1.0825＝10825（元）

引導小結：可以先求出利息，再加上本金；也可以直接用“求比一個數多百分之幾的數是多少”來解決。由于存的是三年，需要找到與之相對應的年利率，并注意存期是3年。

師：回想剛才解決問題的過程，我們是如何計算有關利息的問題？在計算時要注意什么？

設計意圖：讓學生通過嘗試自行計算利息，探討利息的計算方法，在反饋中進行辨析答疑，從而建立解決有關利率的實際問題與百分數問題之間的聯系，發展學生的遷移類推能力。考查目標2、3

3、鞏固練習

（1）小雨前年10月1日把1000元存入銀行，定期2年。如果年利率按2.25％計算，到今年10月1日取出時，她可以取出本金和利息共多少元？下面列式正確的是（ ）

A．1000×2.25％

B.1000×2.25％×2

C.1000×(1＋2.25％)

D.1000×(1＋2.25％×2)

（2）李經理把年終獎金5000元存入銀行，定期五年，年利率是4.75％，到期時他打算用本金和利息購買一臺價值7500元的空氣凈化器，夠嗎？如果不夠，還差多少元？

（3）李林準備把自己積攢的1000元零花錢存入銀行，等兩年后上中學用。下面是兩位同學為他提供的兩種儲蓄方式，你認為誰提供的儲蓄方式獲得的利息多？結合下面利率表算一算。

4、課堂總結

師：今天這節課，我們運用百分數的知識解決了儲蓄中的數學問題，知道了運用利息＝本金×利率×存期的方法來計算利息！對于今天所學的知識，大家還有沒有疑問？

（三）課時作業

1.小蘭兩年前將一筆壓歲錢存入銀行，存期為兩年，年利率為2.25％，今年到期時小蘭共取出了1045元，你知道小蘭兩年前存入了多少錢嗎？

答案：方法一：

解：設小蘭兩年前存入了x元。

x＋x×2.25％×2＝1045

1.045x＝1045

x＝1000

方法二：1045÷（1＋2.25％×2）

＝1045÷1.045

＝1000（元）

答：小蘭兩年前存入了1000元。

解析：本題需要求本金，是例題的逆應用，注意引導學生在找準數量關系的基礎上正確列式或列出方程，不斷提高解決百分數問題的能力。（考查目標1、2、3）

2.王阿姨三年前把50000萬元存入銀行，到期后共取出54125元，問兩年定期存款的利率是多少？

答案：

（54125－50000）÷3÷50000×100％

＝4125÷3÷50000×100%

＝1375÷50000×100％

＝2.75％

答：兩年定期存款的利率是2.75％。

解析：本題考查利率的計算方法，需學生正確分析題意，體會百分數在生活中的廣泛應用，進一步把握用百分數解決實際問題的方法。（考查目標2、3）

利率教學反思(篇四)

教學內容分析

教材首先用文字說明了儲蓄的意義，介紹了本金、利率、利息的意義以及三者之間的關系，然后通過例4讓學生掌握計算利息的基本方法。

教學目標

1.知道儲蓄的意義，理解本金、利息、利率的意義。

2.掌握計算利息的基本方法。

3.經歷收集信息的過程，培養學生在合作交流中解決問題的能力。

重點：掌握利息的計算方法。

難點：正確理解概念，能解決與利息有關的實際問題。

教學設計思路

創設情境，導入新課→合作交流，探究新知→鞏固應用，提升能力→課堂小結，拓展延伸

教學準備

教師準備：PPT課件

教學過程

一、創設情境，導入新課。（5分鐘）

1.創設情境。

師：同學們一定很喜歡過年吧，因為過年不僅有好吃的，好玩的，還可以得到不少壓歲錢。你們的壓歲錢是誰在保管著呢？(引導學生想到儲蓄比較安全，并且能夠得到利息)

2.導入新課。

師：同學們，你們了解儲蓄嗎？關于儲蓄有哪些知識呢？這節課我們了解一下儲蓄的知識。

二、合作交流，探究新知。（20分鐘）

1.引導學生自學教材第11頁關于儲蓄的知識。

(1)出示自學提示：

①儲蓄的好處。

②儲蓄的方式。

③什么是本金、利息、利率？

④利息的計算公式是什么？

(2)檢驗自學成果，引導學生找出下題中的本金和利息。

課件出示：明明20xx年11月1日把100元壓歲錢存入銀行，整存整取1年，到20xx年11月1日，明明不僅可以取回存入的100元，還可以得到銀行多付給的1.5元，共101.5元。

2.用儲蓄的知識解決問題。

(1)課件出示例4，引導學生讀題并找出已知條件和所求問題。

（2）組織小組討論：求2年后可以取回多少錢，就是求什么。

(3)組織學生嘗試解題。

（4）組織全班交流，明確解題思路。

思路一：先求利息，最后求可取回多少錢?？扇』劐X數為本金＋(本金×利率×存期)。

思路二：把本金看作單位“1”，先求出本金和2年的利息一共是本金的百分之幾，再求可以取回多少錢?？扇』氐腻X數為本金×(1＋年利率×2)。

三、鞏固應用，提升能力。（10分鐘）

1.完成教材第11頁“做一做”。

2.完成教材第14頁第9題。

四、課堂小結，拓展延伸。（5分鐘）

1.這節課我們學習了什么？引導學生回顧總結。

2.計算利息時，存款的利率是年利率，計算時所乘的時間單位應是年；存款的利率是月利率，計算時所乘的時間單位應是月。

板書設計利率

例4方法一5000×2.10%×2＝210(元)

5000＋210＝5210(元)

方法二5000×(1＋2.10%×2)

＝5000×(1＋0.042)

＝5000×1.042

＝5210(元)

答：到期時王奶奶可以取回5210元。

培優作業1.劉亮有20xx元，打算存入銀行2年?，F有兩種儲蓄方法：第一種是直接存2年，年利率是2.10%；第二種是先存1年，年利率是1.50%，第一年到期時再把本金和利息合在一起，再存1年。選擇哪種儲蓄方法得到的利息多一些？

第一種儲蓄方法：20xx×2.10%×2＝84(元)

第二種儲蓄方法：20xx×1.50%×1＝30(元)

(20xx＋30)×1.50%×1＝30.45(元)

30+30.45＝60.45（元）

60.45

提示：在累計存期相同的情況下，一次性存款比其他存款方式所獲得的利息要多一些。

2.趙伯伯把一筆錢存入銀行5年，年利率為2.75%，到期后取得275元利息。趙伯伯存入銀行多少錢？

275÷2.75%÷5=20xx(元)

答：趙伯伯存入銀行20xx元。

教學反思培養學生的數學能力是小學數學教學的重要任務之一。為此，教學中，要引導學生正確運用公式計算各種情況下的利息問題。

微課設計點教師可圍繞“利息的計算方法”設計微課。

利率教學反思(篇五)

教學內容

利率

教材第11頁。

教學目標

1.經歷小組合作調查，交流儲蓄知識，解決和利率有關的實際問題的過程。

2.知道本金、利率、利息的含義，能正確解答有關利息的實際問題。

3.體會儲蓄對國家和個人的重要意義，積累關于儲蓄的常識和經驗。

重點難點

重點：理解利率與分數、百分數的含義。

難點：解決有關“利率”的實際問題。

教具學具

課件。

教學過程

一、創設情境，激趣引導

師：同學們，快要到年底了，許多同學的爸爸媽媽的單位里會在年底的時候給員工發放獎金，你的爸爸媽媽拿到這筆錢以后是怎么處理的呢？爸爸媽媽會不會把一大筆現金放在家里？為什么？

生1：一般情況下，爸爸媽媽應該把錢存入銀行。

生2：爸爸媽媽不會把一大筆現金放在家里，這樣太不安全了，他們會存入銀行。

生3：把錢存入銀行不僅安全，還可以獲得利息呢。

……

師：人們常常把暫時不用的錢存入銀行或信用社儲蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設，也使個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。錢存入銀行后增加的部分就是利息，今天我們就重點研究與“利息”相關的問題。

【設計意圖：借助主題圖吸引學生注意力，引導學生仔細觀察獲取有價值的數學信息，為下面提出問題，解決問題做好準備】

二、探究體驗，經理過程

師：先來大膽地猜一猜，你覺得利息的多少與什么因素有關呢？

生1：不可能說錢存入銀行的時間長短不同，而所得的利息一樣，所以利息的多少應該與錢存入銀行的時間有關。

師：對，利息的多少與存入的時間長短有關，存入的這段時間也就是我們平時所說的存期。

生2：不可能說存入銀行的錢不管多少所得的利息都一樣，所以利息的多少應該與存入銀行的錢的多少有關，存入的錢越多，相同時間內的利息應該越多。

師：說的很有道理，我們把存入銀行的錢叫做本金。存期相同的情況下，本金越多，利息就越多。

生3：在學習計算應納稅額時，我們知道應納稅額的多少與稅率的高低有關，我想是不是利息的多少也應該與利率有關呢？

生4：我們小組的同學進行過調查，在銀行內很顯眼的位置公布著不同存期的利率，利息的多少一定與利率有關。

師：說得很好。我們把單位時間(如1年、1月、1日等)內的利息與本金的比率叫做利率。存期不同，利率一般也是不同的。那么，誰愿意把課前調查知道的有關儲蓄的其他知識與大家做一下交流呢？

學生可能會說：

o我知道了儲蓄的種類有整存整取、零存整取和活期。

o我知道了整存整取的利率又分為三個月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一樣。

o我知道了活期的利率最低，但是隨時用錢隨時取，比較方便。

……

師：你們知道利息究竟怎么計算嗎？

生：利息的計算公式是利息=本金×利率×時間。

師：根據國家經濟的發展變化，銀行存款的利率有時會有所調整。下面是20xx年7月中國人民銀行公布的存款利率。(課件出示：教材第11頁利率表)

學生觀察利率表。

師：能運用你所掌握的利率的相關知識幫王奶奶解決問題嗎？試一試。(課件出示：教材第11頁例4)

學生嘗試獨立解答問題；教師巡視了解情況，指導個別有困難的學生。

師：誰愿意說說你的想法和算法？

生1：首先我們要明確的是，到期后王奶奶可以取回的錢除了本金還有利息，本金我們已經知道是5000元，所以最關鍵的就是算出利息。根據利息的計算公式“利息=本金×利率×時間”，我們從上面的利率表中對應找到存期兩年的利率是3.75%，這樣就可以算出利息5000×3.75%×2=375(元)；再加本金，到期后可以取回的錢就是5000+375=5375(元)。

生2：我們也可以把本金5000元看作單位“1”，這樣每年的利息就是5000元的3.75%，存入2年，所得利息就是5000元的(3.75%×2)；這樣到期時可以取回的錢就可以列成算式5000×(1+3.75%×2)=5375(元)。

只要學生解答正確，講解合理就要及時給予肯定和鼓勵。

【設計意圖：在學生課前調查的基礎上，引導學生進行交流匯報，在學生的交流討論中完成新知識的探究學習，激發學生的學習興趣】

三、課末總結，梳理提升

師：同學們談談學習本課有什么新的收獲。請同學們回家與父母商量，把自己過年的壓歲錢存入銀行，按活期儲蓄存到學期末，看看你從銀行取款時，本金和利息共多少元？

【設計意圖：實踐延伸，給學生提出具有挑戰性的要求，讓學生獲得實踐體驗，感受到所學知識能運用于生活的樂趣】

利率

教學反思

1.本節課我始終“以學生為本”，強調讓學生通過自己的活動歸納出利息的計算方法，增加了學生對知識的理解和深化。以往計算利息時，學生經常把時間漏乘，這是學生容易忽視的地方。通過簡短的爭論，練習時學生很少把時間漏乘，從簡短的爭論中，引導學生發現方法，要比教師反復強調效果好得多。

2.儲蓄與人們的生活聯系密切，本節課是在百分數的知識和學生已有生活經驗的基礎上進行教學的。注重數學知識與生活實踐的聯系。我們知道學習數學的目的是為了應用，教師在設計練習時，要有意識地引導學生把所學知識運用到生活實踐中去，體現數學服務于生活的教育理念。

課堂作業新設計

A類

鄭老師買了3000元的國債，定期五年，年利率是3.81%。到期他一共可以取出多少元錢？

(考查知識點：利率；能力要求：能靈活運用所學知識解決生活中的具體問題)

B類

為了給亮亮準備2年后上大學的學費，他的父母計劃把10000元錢存入銀行，你認為哪種儲蓄方式更好呢？為什么？

存期年利率

一年4.14%

二年4.77%

(考查知識點：利率；能力要求：能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題)

參考答案

課堂作業新設計

A類：

3000×3.81%×5+3000=3571.5(元)

B類：

存一年再存一年：10000×4.14%×1=414(元)

(10000+414)×4.14%×1+414≈845.14(元)

直接存入兩年：10000×4.77%×2=954(元)

954>845.14直接存入兩年比較合適。

教材習題

第11頁“做一做”

8000×4.75%×5=1900(元) 8000+1900=9900(元)

利率教學反思(篇六)

教學目標

1、初步了解有關儲蓄的知識；知道本金、利息和利率的含義；掌握計算利息的方法，會進行簡單計算。

2、在探究解決問題的過程中，通過觀察、計算、主動探索，進一步增強應用意識和解決問題的能力。

3、感受數學在日常生活中的應用，激發學習數學的興趣。

教學重難點

1、掌握利息的意義和計算方法，會進行簡單的計算。

2、能運用利息的計算方法，解決實際問題。

教學過程

一、理解存款的意義，導入新課

1、談話導入問題。

師：你知道家里暫時不用的錢一般是怎么處理的嗎？

【學情預設】學生根據自己的經驗說一說，例如存入銀行、買股票、理財等。

師：根據調查，大多數家庭會把暫時不用的錢存入銀行，把錢存入銀行有什么好處呢？

【學情預設】安全，能得到一些利息，增加收入。

2、揭示課題。

師：同學們說得很有道理，人們把暫時不用的錢存入銀行，這樣一來可以支援國家建設，二來對個人也有好處，既安全、有計劃，同時又能得到利息，增加收入。那么，銀行是怎樣計算利息的呢？這節課我們就來學習與儲蓄有關的知識——利率。（板書課題：利率）

【設計意圖】通過談話，喚起學生在日常生活中關于儲蓄的經驗和知識，在交流中引出儲蓄的相關知識，初步了解儲蓄的意義，讓學生感受利率的知識在生活中無處不在。

二、聯系生活，理解本金、存期、利率、利息等概念

1、根據存單了解本金、存期、利率等概念。

師：銀行存款的方式有許多，例如活期、零存整取、整存整取等。（課件出示存單）

師：從存單中你可以獲取哪些信息？

【學情預設】預設1：我知道存入了10000元。

預設2：我知道10000元存了一年。

預設3：年利率是1、95%。

師：你知道這10000元叫什么嗎？誰又能解釋一下“一年”和“年利率1、95%”分別表示什么意思？

【學情預設】10000元是存入銀行的錢，叫做本金。一年是存期，1、95%是一年的利率，表示一年內利息與本金的比率是1、95%。

師：同學們回答得很好，根據你們的回答，我們可以知道單位時間內的利息與本金的比率叫做利率。（板書：）

師：取款時，銀行會多支付一些錢。到期時，能得到多少利息呢？

【學情預設】學生會說出用10000×1、95%=195（元），教師給予肯定，并引導學生總結求利息的方法。（板書：利息=本金×利率×存期）

2、感知利率的含義。

課件出示20xx年10月中國人民銀行公布的存款利率：

師：看來，要解決有關利息的問題，要對利率有深入的了解才行，說一說你在表格中收集到了哪些信息。

【學情預設】學生會根據表格中的存期說出對應的利率，要指導學生明確存2年，每年的利率都是2、10%，而不是2年一共的利率。

師：利率由銀行規定，根據國家的經濟發展情況，利率有時會有所調整，利率有按月計算的，也有按年計算的。其中整存整取的利率又分為三個月的、六個月的、一年的、二年的、三年的……存期不同利率也不同?；钇诘睦首畹停请S時用錢隨時取，比較方便。

【設計意圖】通過觀察實際的存單，明確本金、存期、利率的意義，充分理解這些基本概念。展示利率表，知道“存款年限不同，所對應的年利率也不同”，這是學生容易忽視的，讓學生觀察、交流、自主發現，才會印象深刻。

三、自主嘗試，解決“存錢”中的數學問題

1、閱讀與理解。

課件出示教科書P11例4。

師：怎樣理解“到期時可以取回多少錢”？

【學情預設】引導學生理解，到期時可以取回多少錢包括兩個部分，一部分是本金，另一部分是利息。

2、獨立思考，列出算式。

師：同學們能否嘗試列式解決問題？

【學情預設】預設1：5000×1.50%=75（元）75+5000=5075（元）

預設2：5000×2.10%=105（元）105+5000=5105（元）

預設3：5000×2.10%×2=210（元）210+5000=5210（元）

預設4：5000×（1+2.10%×2）=5210（元）

3、展示交流。

（1）師：你同意哪種做法？說說你的想法。

【學情預設】預設1：第一種做法是錯誤的，因為王奶奶存兩年，算式中選擇的是存一年的年利率。

預設2：第二種做法也是錯誤的，王奶奶存兩年，但5000×2、10%求的是一年的利息，不是兩年的利息。

預設3：第三種做法和第四種做法都是正確的。

（2）師：誰能說說正確的做法的思路？

【學情預設】預設1：根據利息的計算公式“利息=本金×利率×存期”，我們從上面的利率表中找到對應存期的利率，2年的年利率是2、10%，這樣就可以算出利息5000×2.10%×2=210（元）。再加本金，到期后可以取回的錢就是210+5000=5210（元）。

預設2：可以把本金5000元看作單位“1”，這樣每年的利息就是5000元的2.10%，存入2年，所得利息就是5000×（2.10%×2），這樣到期時可以取回的錢就可以列成算式5000×（1+2.10%×2）=5210（元）。

（3）改錯、訂正，規范解答。

【設計意圖】放手讓學生解決問題，教師收集多種資源后，組織研討，引導學生思考，通過討論、交流，掌握如何正確求出利息以及本息和的方法，提高學生靈活解決問題的能力。

四、鞏固練習，知識運用

1、課件出示教科書P14“練習二”第9題。

（1）學生獨立解答。

【學情預設】預設1：3000×1.30%=39（元）3000+39=3039（元）

預設2：3000×1.30%÷2=19.5（元）3000+19.5=3019.5（元）

預設3：3000×1.10%×2=66（元）3000+66=3066（元）

預設4：3000×1.50%÷2=22、5（元）3000+22.5=3022.5（元）

（2）展示交流。

師：出現了四種不同答案，你認為哪種正確呢？

師：通過大家的討論，我們知道第二種做法是正確的。大家想一想，如果張叔叔的3000元只存3個月，會得到多少利息呢？

【學情預設】學生列式解答：3000×1.10%÷4=8.25（元）。教師可以提出問題：為什么要除以4？讓學生明確1.10%是指存滿一年的年利率，張叔叔只存了3個月，只有一年的，所以需要除以4。

師：今后在解決有關利率的問題時，我們都應該注意些什么？

【學情預設】預設1：選對年利率。

預設2：別忘記乘存期。

預設3：弄清問題要求的是利息還是本息和。

2、指導學生完成教科書P15“練習二”第12題。

指導學生理解題意，明確生活中有不同的理財方式。不同理財方式的收益也是不同的。然后放手讓學生解答，教師適時指導。

【學情預設】第一種方式是3年期的國債，利息是10000×3.8%×3=1140（元）；第二種方式計算利息，學生會感到困難，因為本金在發生變化。指導學生列出算式：第一年的利息是10000×4%×1=400（元），第二年的利息是（10000+400）×4%×1=416（元），第三年的利息是（10000+400+416）×4%×1=432.64（元），購買三年一共的利息是

400+416+432.64=1248、64（元）。再將兩種理財方式得到的利息進行比較：1248.64—1140=108.64（元）。

【設計意圖】通過練習，使學生更加了解利率在生活中的實際應用。練習中存期變化，所對應的年利率也不相同，教學中通過對錯誤解答進行交流，使學生在解決問題的過程中，能靈活應用數學知識，提高解決問題的能力。

五、課堂小結

師：通過本節課的學習，你有哪些收獲？

板書設計

教學反思

儲蓄與人們的生活聯系密切。本節課中概念較多，教學中結合具體實例，幫助學生理解本金、利息、利率的含義以及三者之間的關系，在引導學生探究學習的過程中，有意識地引導學生把所學知識運用到生活實踐中去。學生在解決有關“利率”的問題時，可能會出現以下幾個錯誤：計算利息時忘記乘存期；沒有注意利率和存期的對應性；計算利息時，存款的利率是年利率，計算時所乘時間的單位卻不是年等。要將學生的錯誤轉化成學習資源，在糾錯中進一步理解和掌握知識。

利率教學反思(篇七)

難點名稱：理解“滿100減50”與“五折”的區別

難點分析：

從知識角度分析為什么難。

打折銷售與學生的日常生活息息相關，學生并不感到陌生，但在促銷活動中選擇最佳消費方式，要運用所學的百分數知識解決問題有一定的難度。

從學生角度分析為什么難。

學生在解題的過程中，要懂得“滿100元減50元”的促銷方式，對于消費者來說不如打五折實惠；如果總價是整百元的，那兩種促銷的方式優惠的結果是一樣的，但要得出這種結論，對于學生來說有一定難度，需要運用所學的百分數知識去分析、交流、比較才能解決。

難點教學方法：

在教學時，先讓學生結合自己的生活經歷去理解“滿100元減50元”的含義，然后根據實際情況進行表述，再引導學生體會這種促銷方式的計算方法，接下來要由學生獨立完成兩種購買方式所要支付的錢，并通過比較來解決題目中的問題。

教學過程：

一、復習舊知，引入新課。

1、提問“一件物品打九折出售”表示什么意思？

2、生活中，是不是所有的優惠都是以“幾折”來表示的呢？

3、購物中優惠的形式有很多種，我們要做一個精明的小買家。今天，我們就來研究購物中的折扣問題。（板書：購物中的折扣問題）

二、教學新知。

（一）出示例5：某品牌的裙子搞促銷活動，在A商場打五折銷售，在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標價230元的這種品牌的裙子。

1、根據這些信息，學生提問題。

教師板書：

（1）在A、B兩個商場買，各應付多少錢？

（2）哪個商場省錢？

2、分析問題，理解題意。

（1）結合題目給出的數學信息，哪些是關鍵的？

（2）怎樣理解“滿100元減50元”？

（3）不足100元的部分呢？怎么辦？

3、獨立思考，嘗試解決。

師：請同學們獨立思考，看能否解決黑板上的這兩個問題？

4、交流并匯報方法。

師：誰來說說自己的解決方法？

學生展示自己的算式，并解釋。

5、啟發思考，辨析原因。

（1）滿100元減50元，少了50元，也是打五折啊，怎么優惠的結果卻不一樣呢？

（2）什么情況下兩種優惠是一樣的呢？

6、小結：在今天的折扣問題中，我們知道了優惠的形式有很多種，解決這些問題時要注意的是“滿100元減50元”和打五折的區別：

（1）“滿100減50”，就是夠100才能減50，不夠則不減。

（2）打五折實際售價都是原價的50％，不滿100元的也能按50％計算。

（3）售價剛好是整百元的時候，兩種優惠結果才是一樣的。

三、練習鞏固，提高能力。

1、做一做。

某品牌的旅游鞋搞促銷活動，在A商場“每滿100元減40元”的方式銷售，在B商場打六折銷售，媽媽準備給小麗買一雙標價120元的這種品牌的旅游鞋。

（1）在A、B兩個商場買，各應付多少錢？

（2）選擇哪個商場更省錢？

小結：

同學們，在今天學習的折扣問題中，我們知道了不同形式的優惠有很多種，在解決這些問題時要注意的是“滿100元減50元”和打五折的區別。

心得分享： 一年級教學反思感悟隨筆篇一

小學語文是義務教育中最基本的一門學科，而作文是語文教學中息息相關的一部分。為了讓我們清晰的認知到語文的實質，培養學科素養，一般老師會要求我們根據命題寫小學作文的，你知道寫好一篇優質小學作文有哪些方法嗎？下面是小編為大家整理的“心得分享： 一年級教學反思感悟隨筆篇一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級教學反思心得隨筆1

《春天的色彩》一課是人教版一年級下冊第一單元的第二篇課文，體裁新穎，富于兒童情趣，我在執教這篇閱讀教學中，當我提出“春雨”和“夏雨”有什么不同這一問題后，學生說：“春雨的點小，夏雨的點大”，我又引導“春雨輕輕的下，聲小，夏雨的聲音呢?”學生說：“春雨輕輕的下，聲小，夏雨有時下雷雨，聲很大”。這時我趁機引入課題：春雨是否有顏色?學生回答是“無色”，那么課文是怎樣寫的，我們打開書讀一讀就知道了。我沒有正面肯定，而是讓學生通過讀來體會春雨的色彩，目的開發學生的思維，自主學，從文中找到或從中體會到春雨的色彩，讓他們充分發揮想象力，并達到預期目的。我設想著從以下幾方面去做：

一、激發學生“我會讀”的愿望

人教版語文實驗教科書要求在閱讀教學中把讀書的權力交給學生，充分信任學生能讀懂課文，讀好課文。因此，我注重引導學生自主讀書。我讓學生開火車，輪讀第一遍課文的任務，調動班上每一位學生的積極性，并幫助樹立信心，相信“我會讀”，在指導閱讀第一自然段時，我問春雨聲該怎樣讀，你們用什么樣的語氣讀，試著讀可以嗎?接著指定了一個小組讀，大家認為讀得還行，在評讀中學生認為這一組對春雨聲“沙沙沙;沙沙沙”讀得好，此時我才感到要把讀書的主動權交給學生，并激勵學生“我會讀”，把閱讀的實踐機會還給學生，讓他們學會讀書。

二、重視激發學生的想象力

“關注兒童的想象世界”這是一年級實驗教材中選文的又一個特點，想象是智力活動的翅膀，是智力活動富有創造性的重要條件，如教《春天的色彩》一課，在討論小鳥的爭論問題之后，啟發學生想象還會有哪些小鳥?他們會認為春雨是什么顏色的?學生紛紛舉手回答：“喜鵲，小白鴿也參加了爭論，它們認為春雨是紫色的，春雨滴在茄子上就成了紫色了。”等等。

三、教師要為學生自主學習提供空間

在這冊學習中，考慮到學生已有一定的閱讀基礎，因而我改變了以往的范讀，初讀課文的方法，給學生充分的時間進行自主性學習。初讀課文閱讀方法“遇到不認識的字怎么辦?”學生運用借助拼音，詢問他人，猜字法進行閱讀。在識字教學中，讓學生嘗試用熟字換偏旁和加一加的識字方法識字，不斷發揮學生學習自主性。

教你寫寫作: 反思考試三年級文章其五

小學語文是一門非常重要的教學科目，而寫作對語文教學的重要性不言而喻。為了讓我們感知到語文的魅力，提高語言表達能力，通常老師會根據所學內容布置寫小學作文的作業，那么你知道一篇優質小學作文應該怎么寫嗎？以下是小編為大家精心整理的“教你寫寫作: 反思考試三年級文章其五”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

我看著我的論文，簡直不敢相信自己的眼睛。我如夢初醒，看到幾把大紅叉。試卷上有很多不該錯的題，比如“按要求聽寫”中的《孫子》。我以為這本書和《孫子兵法》不一樣，丟了1分；在《閱讀短文》第二篇中，我把“最后一個自然段”當成了“第一個自然段”。我粗心大意，丟了兩個寶貴的分數。更有怨氣。用幾句話造句，加了“不會屈服”扣0。5分，否則90分以上。當然我不是吹牛，我做的很好，作文沒有因為沒有判錯題而被扣分，也有同學因為判錯題而被扣20分。

我覺得很遺憾，但我深深知道，世界上唯一賣不出去的就是后悔藥。上完這課，我一定要改掉粗心的毛病，認真做好每一件事，多學點知識，這樣才能回答課外的問題。我想，經過我的努力，下次考試一定要超過其他同學，我會更加努力。如果太陽是我的.目標，那么我會踮起腳尖，因為只有這樣，我才能更靠近太陽，一步一步向目標前進！

教你寫體會: 小學二年級語文教學心得(篇一)

小學語文是基礎教育中一門重要的學科，而作文又是語文教學中不可分割的一部分。為了提高我們的想象力，讓我們的思維更加活躍，老師肯定會布置一些寫作的任務，例如寫小學作文，那么你知道如何才能寫好一篇優質小學作文嗎？以下是小編收集整理的“教你寫體會: 小學二年級語文教學心得(篇一)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

本冊課本圍繞識字、寫字、朗讀，背誦、寫話、口語交際等重點，作了由淺入深、由易到難的安排，使學生循序漸進、扎扎實實地練好語文基本功。下面就兩方面談談我對本學期教學方面的淺顯心得。

一、教學重點、難點

識字、寫字的教學重點：

⑴準確認讀４3７個生字。

⑵掌握本冊課本安排的常用偏旁?？谡Z交際的重點：

能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

難點：

⑴能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。

⑵愿意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。閱讀重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；理解常用詞語的意思。

難點：能復述課文；會分角色朗讀課文；能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，能主動的進行情感體驗和審美體驗。逐步養成閱讀積累的好習慣。

在寫話方面，能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

二、注意事項

1、要十分重視學生良好學習習慣的培養。

良好習慣對形成人的良好素質至關重要，它可以使學生終身受益。我發現我本班的學生有很大一部分在讀寫方面姿勢比較差，每一節課多要花不少時間在糾正學生的讀寫姿勢上。因此，要繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，使學生養成良好的讀寫習慣。另外，我發覺傾聽、說話、朗讀對于本班的學生來說都是弱項。他們有的在課堂上喜歡插嘴，有的回答聲音不夠響亮，朗讀時吐詞不清，添字、漏字比較嚴重。這些毛病我們都應該作為一個重點來抓。要想方設法，糾正他們這些毛病。

2、要更加充分地發揮朗讀在語文學習中的重要作用。

引導學生讀書，是對學生進行語文基本功訓練的根本途徑。因此，在教學過程中，要以“讀”為主，恰當安排好“讀，講，練”的關系，要讀得充分一些，講得精當一些，練得實在一些。但具體應該怎么指導學生朗讀呢？怎樣恰當地安排好“讀，講，練”的關系呢？怎樣使每個學生都樂于朗讀呢？這些問題都是我們應該在教學中值得研究和思考的。

3、把寫話指導融入閱讀教學中。

本冊的課文插圖都非常精美，文字也很優美，我們應該抓住這些現有的教學資源對學生進行寫話指導。指導學生有序觀察圖，指導學生有條理地表達圖意。并在熟讀課文的基礎上進行活用，教會學生積累文中的好詞佳句，靈活運用到寫話當中來。也可以模仿文中的開頭、結尾的寫作方式，進行靈活運用。長此以往，學生的寫作水平將會很快地提高。

教你寫感悟: 八年級數學教學感悟之四

語文是人文社會科學的一門重要學科，作文是語文教學中必不可少的一個部分。為了培養我們對文字的興趣提升語文學習的熱情，老師通常會要求我們結合所學知識寫小學作文，那么你知道一篇優質小學作文應該怎么寫嗎？下面是小編精心為您整理的“教你寫感悟: 八年級數學教學感悟之四”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我在教學小學一年級數學上冊第二單元中《統計》一課教學中，進行了多項實踐活動和課堂教學活動，將枯燥平淡的數學教學融入到生動形象的活動中，氣氛活躍，提高了教學效率，提高了學生動手操作能力，使學生明白了數學源于生活需要，數學服務于生活的道理。

數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程；動手實踐，自主探索，合作交流是孩子學習數學的重要方式；合作交流的學習形式是培養孩子積極參與、自主學習的有效途徑。本節課將以教師引導學生為主線開展課堂教學，以學生看得到、感受得到的基本素材創設問題情境，引導學生活動，并在活動中激發學生認真思考、積極探索，主動獲取數學知識，從而促進學生研究性學習方式的形成，同時通過小組內學生相互協作研究，培養學生合作性學習精神。

一、課前活動，打好鋪墊

以學生較熟悉的事例作為切入口，激起學生統計的欲望，使數學問題生活化。有研究表明，當學習的內容與學生熟悉的生活背景越接近，學生自覺接納的知識的程序就越高，所以我在課堂上從每種天氣有幾天導入新課，從怎樣才能用數字記錄動態的事物來切入主題，使學生興趣盎然地投入到學習中。從生活中選擇數學元素，會讓學生深刻體會到數學就在身邊，數學來源于生活，數學服務于生活。

在正式開展課堂教學之前，我設定了課前談話的環節：比一比，哪一組獲得的小紅花最多。在課堂中我對學生的評價以給予每一組小紅花的形式展現，比一比哪一組是今天的冠軍。之所以選擇用課前談話的形式引入是基于兩方面的考慮：第一，課堂上對每一組給予的表揚以小紅花的形式貼在黑板上，之后在鞏固練習中讓學生對于四組獲得的小花數量進行統計，如此首尾呼應，能夠讓學生經歷數據的收集、分類計數等的統計過程，是符合課程標準的要求的。第二，采用激勵機制能夠更好地促進學生學習的熱情，有助于提高學生聽課的效率。在這種競爭的環境與氣氛中，學生心底潛伏的一較高低的好勝心就被觸動了，于是在參賽意識的支配下，他們開始全力以赴，想竭盡全力地表現并且發揮自己的優勢與特長，以求得到成功的滿足感。同時，采用這種競爭式的教學方式，也是一種愉快教學，在讓學生教得輕松的同時，學生也學得輕松，學得快樂，實踐三樂教學。

二、課堂活動競爭合作

課堂教學是授課的主陣地，如何組織課堂的節奏和活動是教師執教藝術和水平的體現。除了有效過渡外，本課基本采用個人活動和小組活動的形式，將活動貫徹于課堂始終，寓教于樂，輕松完成授課任務。

你能幫助小動物們找找看，哪一種天氣最多？哪一種天氣最少嗎？對于一年級的小朋友而言，幫助別人是他們樂于去完成的一件事情，所以他們會飽含熱情地接受這一挑戰，爭取解決問題。要解決這兩個問題，首先要確定有哪幾種天氣，這是分類的過程；其次要確定每一種天氣各有幾天，這是數數的過程。這一環節其實是一個對舊知的復習過程，通過對已掌握的數數、分類，以及用畫點、畫○等方法表示數的知識點的復習，引出新知中的用畫正字的方法記錄數據，是對按數群整5計數的學習，也是為了引導學生找到合適的整理數據的方法。同時，經歷數據整理的過程，有助于培養學生有序觀察，有條理思考的習慣。

這兩個問題的提出，會引發學生對收集來的數據進行整理分析的討論，在討論中可以讓學生明晰：統計數據、整理數據的目的是為了便于分析，是為了解決問題。

接下來便是本題的拓展，你能看著圖把統計表完成嗎？在一開始學生并不能清楚地知道每一格所表示的含義，這時候就可以請基礎比較扎實的小朋友來發表他們的看法，讓其余小朋友明晰統計表中每一格的含義。同時，這樣設計是對比觀察原始數據與統計表，讓學生感受統計表整理數據的直觀性與簡約性。

在對數據進行整理后，我出示了兩張條形統計圖，分別是橫向和縱向的，要求學生先進行觀察，說一說怎么畫，再動手操作。統計圖是為本節課的重點之一，通過讓學生仔細觀察兩種條形統計圖，自主發現統計圖中的1格表示1天，每一列格子表示每一種天氣的天數，繪制時應該從下往上，從左往右，很好地完成了初步認識橫、縱向條形統計圖這一教學目標，同時也是對學生觀察能力的培養。也通過這個活動，讓學生初步感知到條形統計圖能夠直觀地呈現數量的多少，為解決問題提供便利。

第三階段是統計應用，也正好和課堂一開始的課前談話相呼應：哪一組是今天的冠軍？用畫正字整理數據，匯總在統計表中，再用條形統計圖直觀表示一下。這里通過練習法，讓學生自主嘗試收集、整理、分析的統計過程，達到鞏固與檢測知識點掌握情況的目的，使本課的教學重點得以強化，幫助學生更好地理解統計的作用，明晰統計表和統計圖在呈現數量多少方面的直觀性，為學生之后利用統計圖來分析解決問題做好準備。同時，這里與課前談話，課堂中的評價相結合，把數據收集的過程與課堂評價的過程聯系在一起，讓學生充分感知數學與實際生活的密切聯系。

在統計技能中，從根據數據繪制統計圖，到填寫統計表，再到根據統計表畫統計圖，都是由學生獨立完成或小組合作完成，看誰的表格做得好，看誰的統計更準確，在活動中學習，在活動中提高技能，在活動中既互相競爭，又加強了合作意識。

作文集錦：寫小狗的作文五篇

小學語文是基礎教育的重要學科之一，而寫作在語文教學中是至關重要的部分。為了讓我們不斷感受語文之美，塑造我們的科學素養，一般老師會讓我們運用所學知識寫小學作文，那么關于優質小學作文應該怎么進行寫作呢？下面是小編幫大家編輯的《作文集錦：寫小狗的作文五篇》，僅供您在工作和學習中參考。

寫小狗的作文【篇一】

我家養有一只狗，是六月一日爸爸買來送給我的六一兒童節的禮物，我非常喜歡它，也很珍惜它。

它的耳朵不像其它狗狗聳立起來，而是垂下來，那兩只眼睛，充滿了靈氣，一閃一閃的，非常招人喜愛。當它趴下來的時候，后面的兩只小爪向后展開，前面的也是，圓潤潤的四只腳丫十分可愛，讓我每次都忍不住捏捏。在夏天的時候，它的舌頭總會伸出來，大口大口的呼氣，這是因為狗狗要散熱。每次見到我，它都會搖著那簡短的尾巴，友好的看著我。

這只小狗是爸爸送給我的，我也很珍惜，我也很高興爸爸送我這么一只可愛的小狗給我。

寫小狗的作文【篇二】

我家養了一只小狗，因為鄰居家的小狗叫明明，所以我把我家的小狗叫聰聰。它們又叫“聰明組合”。

聰聰長著水靈靈的大眼睛，白色加黑色的身體，那紅紅的小嘴，就像剛成熟的櫻桃。它高興時總是搖著那引人注意的尾巴。生氣時總是“汪汪汪地叫。如果碰到不高興的事，聰聰就整天呆在媽媽做的小窩里。

有一天，我們吃牛排。我看見聰聰很餓，就扔了一塊骨頭給聰聰吃。只見聰聰用它可愛的櫻桃小嘴當手，放進嘴里，便吃起來。聰聰邊吃邊發出“卡茲卡茲的聲音。吃完，它好像還餓，我就接連扔骨頭給聰聰吃?？绰斅敵缘媒蚪蛴形兜模乙埠芨吲d。

我喜歡這只小狗，喜歡這只聽話的聰聰。

寫小狗的作文【篇三】

我家的博美犬養了快有兩年了，十分的可愛乖巧，永遠扒著我的褲腳不放，可憐巴巴的望著我，仿佛在說：”大哥，給點好吃的吧?！皳u搖尾巴，又跑走了......

它毛發的顏色是棕色的，特別的松軟，就像棉花糖一樣，就是不能吃而已。尖尖的小耳朵，每當有人走過的時候，總能聽到它暴怒的叫聲：“快走開，這是我的地盤......”黑葡萄般的眼睛透露著忠誠與可愛。

摸摸它，總會伸出粉色的小舌頭，不停地舔舐著你的雙手，每回都舔的濕濕的，但你卻感覺到無與倫比的幸福感。當你的身邊有這樣一只忠誠，可愛，機敏的小狗狗陪著你，無怨無悔，是多么幸福的一件事情啊!它的小尾巴永遠搖個不停，好像永遠不會累一樣，總是環繞在你的身邊跑來跑去。那四只小短腿，卻跑的賊快，想追都追不上，真討厭。

小巧的鼻子無時不刻的在周圍嗅來嗅去，看著他玩的那么開心，我也幸福極了。真希望可以一直這樣下去，到永遠，你若不離，我定不棄。好景不長，萬惡的學校又開學了，意味著我和狗狗又要分開一段時間了。當我走的時候，看著它掙脫著繩子，夕陽下的它，很無助......然而我也只能兩步一停，三步一看拖著灌了鉛一樣的雙腿，默默地離開了......

不管分開多長時間，我相信我們之間的感情永遠不會淡，一定等著我......

寫小狗的作文【篇四】

前年，媽媽在市場給我買了一只可愛的小狗，我給它取了個好聽的名字叫“黑虎”，我倆關系很好，它就成了我的小伙伴。

黑虎的毛黑黑的，兩顆眼珠子圓得像兩顆綠豆，鼻子黑得發亮，一口鋒利的牙齒好像咬碎任何東西都毫不費力似的。黑虎剛到我家時非常調皮，在家里到處跑，誰都阻止不了它，而且不有點貪睡。有一次，我和它出去玩，可剛走到半路，它就趴在地上睡著了，叫都叫不醒，最后我只好抱著它回家了。

“黑虎”它不僅貪睡，而且貪吃。有一次，我們在吃飯時，它站在屋里的一個角落里，看到我們吃飯，渾身都不自在，眼睛目不轉睛地盯著我的飯碗，唾液不自覺的從嘴里一絲絲、一掛掛地流下來。我吃完飯，拿著飯碗敲了敲，它迅速跑到我面前，用兩只腳站起來，抓著我不放，像一個餓壞了的孩子，我把飯倒進它的盤子里，它就狼吞虎咽地吃起來，盤子里的飯馬上就被它吃得一干二凈了，然后又倒在地上睡著了，繼續做它的美夢。

你別看它平時那么懶惰，可一動起真格來，那可厲害了。有一次，我出去散步，小狗跟在我后面，有一家路邊人養著一只兇惡的大狼狗，大家都怕它，于是我想繞開那家屋走，但禍事終于還是發生了，我看見那只大狼狗，見了我就，張大嘴巴，嘴里流著口水，一下子向我撲來，當我害怕得閉上眼睛時，我家的黑虎立即站了出來，它張大嘴巴，飛快地向那只狗咬去，咬住了那只狗的腳，正當狼狗惡狠狠地準備要傷我的“黑虎”時，我迅速朝它的頭上重重地出擲一塊磚頭，那只狗痛得直叫，然后落荒而逃了，我家的小狗乘勝追擊，直到追到那只狗消失了才肯甘心掉頭，回家后，我高興地賞給了它一根骨頭。

我愛我家的“黑虎”，它真是一只可愛的小狗。更是一個忠于職守，時時保護我的小伙伴。

寫小狗的作文【篇五】

去年夏天的一個午后，我在家門口吃東西。突然，有一只小狗跑到了我跟前。它渾身臟兮兮的，一戳一戳的毛上沾滿了垃圾，還散發著臭味。

我厭惡地瞪了它一眼，可是在望見它那雙黑溜溜的小眼睛時，我的心又軟了下來。

我把手中的食物分了它一些，可還沒過幾秒，它就狼吞虎咽地通通吃光了。隨即它又搖著尾巴，可憐巴巴地望著我。

哼，真貪婪！無奈，我又把剩下的食物一點一點地喂給它，直到全部吃完，它才依依不舍地離開。這時，我才看到它的腿跛著。我呆呆地望著它離去的方向，鼻子突然變得酸酸的。

從那以后，它每天都會在相同的時間來找我，我開始佩服它的時間觀念。我給它取名“丟丟”。

有一次，我給丟丟喂食時不小心踩到了隔壁的小杰，我趕緊向他道歉。但是他依然不依不饒地推我。這時，丟丟放下口中的食物，對著小杰猛叫。嚇得小杰一溜煙跑了?！肮毙Φ梦沂乔案┖笱?。

日子一天一天過去了，我越來越喜歡丟丟了。然而不知從哪天起，我卻再也沒有等到它。

那時，我很失落，也很擔心。我不知道它是找到主人了還是出什么事兒了。

我每天習慣性地等它，習慣性地望著它來的方向。想著它那一瘸一拐的樣子和那張看不清長相的充滿笑容的小臉。

現在，雖然已經過去了很久，但我依然會想念它。因為它是一只勇敢而又善良的狗狗，是我最忠誠的朋友。

寫摘櫻桃的作文范文集錦五篇

語文是人文社會科學的一門重要學科，寫作教學是語文教學中的重中之重。為了鍛煉我們的邏輯思維能力，提高語言表達能力，一般老師會依據近期所學知識布置寫小學作文的作業，那么你知道一篇優質小學作文應該怎么寫嗎？小編特地為您收集整理“寫摘櫻桃的作文范文集錦五篇”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

寫摘櫻桃的作文【篇一】

天氣真好，上完網課，我跟著媽媽、沫沫老師一起去摘櫻桃。

剛到地方，我就迫不及待地跳下車。哇!那么多的櫻桃呀!我興奮得大叫。只見路兩邊有許多綠油油的櫻桃樹，樹上挨挨擠擠的全是櫻桃!

路過第一棵樹的時候，我趕緊伸手摘了一顆嘗了一口，有點酸也有點甜。因為是在路邊，有些櫻桃樹上的大櫻桃已經被先來的人摘走了，我們要睜大眼睛看仔細才能找到大大的櫻桃。

后來我們換了一個地方，在山坡上，那里的櫻桃樹一棵挨著一棵。因為大棚把櫻桃樹保護起來了，所以里面的櫻桃樹上掛滿了深紅色的亮晶晶的櫻桃，像一顆顆紅珍珠。有大的也有小的，有兩個一起的，三個一起的，還有單獨一個的。我隨手摘下一顆，放在嘴里，嘴里立刻溢出了深紅色甜汁。啊，真甜呀!我太高興了。

我邊吃邊摘，很快就摘了一籃子。沫沫老師還給我了一串掛了很多紅紅的櫻桃的樹枝。我要把它拿回家，養在瓶子里就可以每天吃到新鮮的櫻桃啦！今天真是收獲滿滿的一天啊。

寫摘櫻桃的作文【篇二】

清明假期已悄然過去，回望三天時光。最開心的莫過于在采摘園里摘櫻桃。那櫻桃大大小小、紅紅綠綠的掛滿枝頭，甚是可愛。它們隱蔽在粉粉嫩嫩的花朵后面；它們潛藏在蒼翠欲滴的綠葉之間。它們偷偷地向外張望，像極了藏貓貓兒的小朋友，期待著有人能夠找到自己，卻又害怕自己真的被找到。

在這春意漸濃的采摘園里，花香、果香、樹葉香融合在一起，沁人心脾。

寫摘櫻桃的作文【篇三】

上午八點，我和爸爸媽媽一起開車去余杭摘櫻桃。

九點半，我們達到那里。一到那里，我看見了許多我認識的小朋友，他們也跟著爸爸媽媽一起來這里摘櫻桃。媽媽說：“我們一起去摘櫻桃！”全體孩子就像賽跑一樣沖向了前頭。我們大家路上說說笑笑，特別開心。

“哇！我們到了！”陽陽大聲說道。我覺得這里好美呀！一顆顆又大有紅的櫻桃像小公主一樣，真漂亮?。〈蠹摇伴_工”了，有的用剪刀剪櫻桃上面的枝干，有的用手把櫻桃拿下來，還有的像小猴子一樣爬到樹上摘櫻桃。我專摘又紅又嫩的，和媽媽不到２０分鐘，就摘了數不盡的櫻桃了！我拿了塑料盒把我和媽媽勞動的果實放在了里面。

走路下山的時候，我一路品嘗著美味可口的櫻桃，心里別提多甜蜜了！

寫摘櫻桃的作文【篇四】

我的課余生活豐富多彩，喜歡球類，愛好閱讀，平時也喜歡親近大自然，我的世界很精彩。

一天，我跟隨著爸爸，來到了他的一個朋友家的園子里摘櫻桃。園地的一邊有一條小溪，這溪水真清澈，能看請魚兒歡快游著的身影。走在田埂上，聞著那種沁人心脾的泥土氣息，讓人神清氣爽。蹚過了溪水，我們便來到了一片“披”著一襲黑色大衣的園地里。樹上全都長著一顆顆紅通通的櫻桃，像是一顆顆紅紅的珍珠，非常惹人喜愛。它有個彎彎、細細的把，就像音樂書上那一個個音符，小巧玲瓏，好看極了。

我看見那樹上一顆顆飽滿的果實，便垂涎三尺，順手從樹上拿下了一?！凹t珍珠”。?。≌媸翘鹧?！甜味伴著些酸味，在舌尖上蔓延、擴散開來，好久也沒能散去。櫻桃的味道真是好極了！讓我吃了還想再吃，總是吃不夠。這可真是名不虛傳呢！

“咦？那是什么？”我疑惑著，隨即又摘了一顆白一點的櫻桃。

“啊！那個呀！是櫻桃的另一個品種！”爸爸解釋著。

我注視著長著白櫻桃的小樹苗們，不禁想：以后肯定會長成高大的參天大樹吧！是金子總會發光的，人也是一樣。我默默地想著。

在我的盡情嬉鬧中，籃子也漸漸被填滿了，我的心也漸漸被滿足感給填充了。不一會，我便摘下了最后一顆晶瑩剔透的櫻桃，結束了我的摘櫻桃之旅。

回去的途中，我覺得，這里勤勞的人們，他們的生活不也像櫻桃一樣紅火嗎？

寫摘櫻桃的作文【篇五】

摘櫻桃

星期天，我和一伙朋友來到了一個小村莊，它是我朋友的老家。

鄉下人家雖然住著小小的房子，但總愛在門前吊幾串玉米，遠遠望去像戴上了一條金項鏈，有一種蔬菜可以把頭上的尖掐掉，來當口哨吹。門前的場地上有一些蔬菜，我們喜歡把蠶豆作為燒烤之一。特別引人注目的是三顆火紅火紅的櫻桃樹了。

門前有三棵櫻桃樹，最高的那棵大約有3或4米那么高三棵櫻桃樹都枝繁葉茂，現在正是櫻桃的成熟時節，櫻桃樹都火紅火紅的，像穿上了一件紅外衣，站在櫻桃樹下，能聞到一絲絲櫻桃的甜味，一顆熟透的小櫻桃，紅得發亮，嫩的不敢碰它，櫻桃把樹枝都壓彎了。我迫不及待地爬上人家給我準備好的梯子，我爬上櫻桃樹，摘了幾顆櫻桃一嘗，我好像走進了甜蜜世界。我的前后左右好像被櫻桃給包圍了，我不知道如何下手，就算我全身長手也摘不過來，于是我和干爹踩到櫻桃樹枝上，準備不停地搖晃，于是，大人們拿著大被單在下面接著，我用力搖晃，小小的櫻桃像一個個小傘兵紛紛下落，有的大人望著紛紛下落的櫻桃哈哈大笑，一顆櫻桃差一點就掉進了他的嘴里，還有的櫻桃掉到了大人的頭上。不一會，被單接滿了紅通通的櫻桃，不我累得氣喘吁吁。

中午的時候，我們坐在櫻桃樹下吃起櫻桃來，一個叔叔左手抓一把，右手抓一把，一個盡的往嘴里送，一顆顆櫻桃核從嘴里濾出來，仿佛像一臺櫻桃處理器，我也是狼吞虎咽的吃著，在場的每一個人都大飽口福了。

吃不了兜著走，我們帶上幾袋櫻桃，謝過主人，依依不舍的離開了。

[課件借鑒]草原教案(1020字)

小學語文是義務教育中最基本的一門學科，寫作教學是語文教學中的重要組成部分。為了培養我們的想象力和邏輯思維能力，提高語言表達能力，一般老師會讓我們根據自己的理解寫小學作文，有沒有可以借鑒的優質小學作文的模板呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《[課件借鑒]草原教案(1020字)》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

草原教案(篇一)

教材分析：

本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文。作者生動地秒學了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古人民的能歌善舞，熱情好客。

全文共有5個自然段，可分為兩個部分。本課語言通暢易懂，對場面的秒學富有激情，細膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無窮。草原教案教學設計精品

教學目標：

1．學會本課10個生字，認識4個生字，理解部分詞語的意思。

2．了解課文內容，認識草原特點，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生對語言的感悟能力，品味積累課文中優美的語言。

4．在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結的教育。培養學生愛美的情趣。

教學重點：

1．讓學說通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

2．體會句子中含著的意思，積累課文中優美的語言。

3．具體體會課文中靜態、動態描寫。

教學過程：

一．談話，導入新課

1．談話：同學們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰愿意把你的親身經歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原，景色優美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）

2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。

3．學生簡單談談自己的感受。

二．請同學們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

三．布置預習

1．學習生字新詞，注意生字的音形義。

2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

3．畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

4．找出自己不理解的問題。

四．檢查自學，質疑問難

1．理解詞語。

2．質疑問難，現在小組內討論，交流。

五．理清課文的線索

1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？

2．默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

3．交流、整理：

草原教案(篇二)

第一課時

教學目標：

1．學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內容，認識草原特點。

3．按作者進入草原以后所經歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

指導學生感情朗讀課文。

教學重點：

1.按作者進入草原以后所經歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

2.練習有感情地朗讀課文。

教學難點：有感情地朗讀課文，了解課文內容，認識草原特點。

教學過程

教學過程：

一、談話，導入新課

1．談話：同學們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰愿意把你的親身經歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原，景色優美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）

2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。

3．學生簡單談談自己的感受。

二、請同學們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

三、布置預習

1．學習生字新詞，注意生字的音形義。

2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

3．畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

4．找出自己不理解的問題。

四、、檢查自學，質疑問難

1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：

駿（）?。ǎ┛ⅲǎ┫蓿ǎY（）

峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

締（）荼（）藐（）懷（）膠（）

2．理解詞語。

3．質疑問難，現在小組內討論，交流。

五、、理清課文的線索

1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？

2．默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

3．交流、整理：

（1）草原美景（2）歡迎遠客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯歡話別

六、布置作業

1．抄寫生字和詞語。

2．熟讀課文。

草原教案(篇三)

教學目標：

1、能聯系上下文和生活實際展開豐富的想象，理解句子的意思，抓住重點句讀懂段的內容，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。

3、激發情感，想象創新，同時進行語言表達訓練，讀寫結合，培養學生積累、運用語言的能力，培養學生想象創新的能力。

教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

教學難點：聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

在進行教學時，我根據課文的重難點提出了三個有效的問題：

(1)、課文是從哪幾個方面體現大草原的廣闊美麗的?學生通過畫出相關句子，并把你的感受讀出來，看誰讀得精彩，讀得美。

(設計意圖：生讀、劃重點詞句，師引導充分讀，交流、感受。結合圖片，讓學生觀察，披文入境，發揮想象。在詞句品讀中，體現閱讀教學工具性、人文性的特點，抓住重點詞句，讓學生比較，揣摩，體會，突顯了以讀悟語，以讀悟情，以讀代講的教學理念。)

(2)、默讀思考“歡騰”什么意思?作者從哪些方面寫出草原是個歡騰的世界?再把你體會到的情感讀出來。在歡騰的各種動物和牧民中你最喜歡什么，你來表演一下。

(設計意圖：激發學生表演體會“歡騰”的情感內容。體會草原上動物們自由自在，無憂無慮的生活情境。把內容體會內化為學習課文的興趣和熱愛草原的情感，再把體會到的情感讀出來。師設問:在這廣闊美麗的大草原上，你愿意作歡唱的百靈，還是自由飛翔的雄鷹，還是跑得象風一樣的黃羊……，百靈鳥，你唱的是什么?你為什么能唱得這么歡快呢?牛啊，羊啊，你為什么能這樣安閑呢?小牧民，你為什么能唱得這么醉人呢?模仿馬蹄聲由遠而近，又由近而遠的聲音，體會牧民騎馬高歌的情景。)

(3)、草原上的人們在草原上騎馬高歌，他們還會做些什么?

如果你有機會來到草原，你會體會到草原的什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗，捉迷藏，騎馬，唱歌，喝奶茶……學生自由表達)。

(設計意圖：激發想象，發散思維，讓學生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。)

草原教案(篇四)

【教材分析】

這篇文章是走進西部這個專題研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次來到內蒙古大草原時的感受，遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內蒙古人民，都給作者留下了深刻的印象。作者按照事情發展的先后順序來完成整篇文章，首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫，既使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大熱情的歡迎場面，最后是草原聯歡、把酒話別的情形直至以“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。全文脈絡清晰，行文流暢而且語言優美，既不失純樸簡練的語言風格，有呈現生動感人的氣息。

【設計理念】

有創造性地運作“整體──部分──整體”的閱讀教學基本思路，引導學生有創意地閱讀。以“讀說式”的課堂交流，培養學生“引經據典”地解讀課文、闡述見解的能力。注重學生的課堂語文實踐，多方面訓練學生的能力。

【教學目標】

1、知識目標：

認識4個生字，會寫“渲、勒”兩個生字。

2、能力目標：

有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

3、情感目標：

感受草原的自然風光和民族風情，認識民族團結的重大意義。

【教學重、難點】

1、感受蒙古的美好風光和風土人情，體會作者的表達方法。

2、“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義，激發學生的熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情。

【教學準備】

教學課件。

【教學過程】

一、談話引入，創設情境

導言，板書課題：

草原

生讀題。

二、初讀課文，整體感知

1、大聲朗讀課文，能讀幾遍就讀幾遍。

2、多種形式檢查字詞。

⑴ 帶拼音開火開讀。

⑵ 去拼音指名領讀。

3、指導寫字：

⑴ 教師范寫，強調書寫要注意的筆畫。

⑵ 學生仿寫。

三、精讀細品，品味草原之美

1、小組合作學習，相互交流：

自由讀文，把自己讀懂的在小組內交流。

2、匯報品悟：

⑴ 匯報。

⑵ 朗讀指導：

① 出示草原美景圖，教師配樂范讀。

② 指名配樂讀。

四、拓展延伸

看一組草原被破壞的圖，與草原的美景對比談談感受。

五、全課總結

六、布置作業

【板書設計】

草 原

風光美

人情美

草原風情畫

草原教案(篇五)

一、教學目標

1、會認10個字，會寫8個字。

2、自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內容，培養熱愛家鄉的情感。

二、教學重點

1、學會本課生字。

2、學習課文內容，指導學生學習語言、運用語言。

3、培養學生熱愛家鄉的情感。

三、教學難點

指導學生感受熱愛家鄉的情感，背誦課文。

四、教學準備

識字卡片、有關草原的風光片或圖片。

五、教學時數

2課時。

六、教學過程

第一課時

(一)觀看草原的錄像，激趣導入。

你去過草原嗎？能給大家介紹一下嗎？

(二)指導讀課題，讀出喜愛之情。

(三)初讀課文，學習生字新詞。

1、自讀課文，遇到不認識的字借助拼音讀一讀，讀準字音。

2、拼讀會認字，注意讀準字音。

3、小組內檢查生字詞讀音的掌握情況。

4、教師檢查字音的掌握情況。

(1)讀一讀這些生字詞，指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥、忘記、因為、這里、最鮮艷、壯、不管”。

(2)開展拼讀競賽，以小組為單位進行詞語接龍朗讀，看哪一組讀得又快又準。

(3)讓學生質疑：哪個詞不懂？理解“壯”：在文中找一找帶有這個字的句子讀一讀，(這里的牛兒最壯)學生自己說一說“壯”字在這句話中的意思。

(4)自己小聲讀文，看看還有沒有不認識的字，請老師和同學幫助。

5、指名朗讀課文，其他同學標畫自然段。

(四)朗讀感悟。

1、分小組指名讀文，思考：課文寫了誰喜歡草原？

2、指名回答，老師貼圖。(棗紅馬、百靈鳥、小作者)

3、學習“百”。

(1)這個字怎樣記？(白加一橫)

(2)教師板書，學生注意觀察占格。

(3)學生們練習書寫，注意把第一筆橫寫長點兒。

4、學習課文內容。

提問：他們為什么這么喜歡草原？讀文找答案。

5、自己讀文，找答案。誰找到了就告訴大家，自愿選擇匯報。(學生說哪部分內容，教師就和學生共同學習哪一小節)

6、學習第一小節。

(1)師生配合讀文。

(2)學生匯報，其他同學補充：“為什么馬兒喜歡草原？”

(3)出示練習：草兒( )牛兒( )羊兒( )

(4)指導朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的美麗和對草原的喜愛之情。

7、學習第二小節。

過渡：百靈鳥為什么喜歡大草原？

(1)誰能從文中找到答案？請讀出來。

(2)指導朗讀。應該怎樣讀，才能讀出喜愛之情？請

你試一試，讀一讀。

8、學習第三小節

作者為什么喜歡大草原？可以結合前邊所學習的內容說一說，齊讀最后一句話。

(五)總結。

1、聽歌曲《美麗的草原我的家》。

2、你喜歡草原嗎？有感情地朗讀課文。

(六)口語交際練習。(根據學生情況任選其一)

師：同學們，你們喜歡自己的家(家鄉或祖國)嗎？能向大家介紹一下嗎？

1、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家，因為這里____________________，______________________。

2、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家鄉，因為這里____________________，______________________。

3、我無論走到哪里，也不會忘記可愛的祖國，因為這里____________________，______________________。

(七)作業

背誦課文。

第二課時

(一)開課導入

(二)背誦課文

采取多種形式練習背誦。

(三)學習生字詞

1、復習“什、抓、把、地”的讀音。

2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個會字的結構特點(都是左右結構)。

3、記憶字形。你有什么好辦法記住它們？

先自己記一記，然后小組交流記字方法，最后集體反饋(以舊帶新)。

4、練習鞏固字形

(1)看偏旁組字組詞。

(2)給熟字加偏旁組成新字

月—( ) 十—( ) 巴—( ) 也—( )

5、指導書寫，注意把字寫勻稱。

(1)指導“朋”字的占格，左右相同。

(2)觀察其余幾個字的結構特點是什么。(都是左窄右寬)

請學生注意：在書寫時右邊部分占了左半格一點。

(3)練習寫字

先描一描，再自己寫，注意把字寫端正，寫漂亮。

草原教案(篇六)

活動目標：

1、在游戲中感應音樂的特定音效，感受原野風樂曲的節奏明快和熱情奔放。

2、嘗試發明不同的歡呼聲，體驗游戲的快樂。

3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

活動準備：

a：經驗準備：

b：材料準備：

CD光碟、拉拉彩球、口哨、道具火堆、動物圖卡、動作圖卡。

活動重難點：

重點：聽辯音樂中的特定音效，感受熱情奔放的樂曲。

難點：能聽辨特定音效變換動作。

活動過程：

（一）暖身入場（音樂：幸福拍手歌）

導語：今天我要去玩一個好玩的游戲，你們想跟我一起去嗎？我高興的時候會喊一聲“歐耶”，你們呢？

（二）故事引導

師：今天寶寶家要舉行一個宴會，來了許多客人，寶寶很高興，拿出他最喜歡的玩具請小客人玩，這時，甜甜阿姨和她的女兒小點點也來了，寶寶很熱情地招待了她們。家里好熱鬧呀，寶寶的爸爸媽媽決定舉行一場篝火晚會。

提問：小朋友，還記得在我們在電視上看過篝火晚會嗎？篝火晚會都有些什么呢？

（三）感應音效

1、第一遍音樂：幼兒安靜欣賞，教師動作提示。

導語：聽！寶寶家的篝火晚會開始咯！篝火晚會開始的時候會有一個特別的聲音，一起來聽聽是什么聲音。

提問：在音樂里你們都聽到了什么聲音？（哨聲、呼應聲）

音樂讓我們感覺怎么樣呢？（請幼兒說說自己的感受）

2、第二、三遍音樂：手足律動

導語：你們想參加篝火晚會嗎？音樂里有一個哨子聲，當你聽到哨子聲時把你的手舉起來打招呼（喲呵~）。

a、音樂：（坐）拍身體各部位

哨聲：做舉手狀（歡呼）

導語：你們的歡呼聲真好聽，我再站起來表演一次。

b、音樂：（站）拍身體各部位

哨聲：做舉手狀（歡呼）

3、第四遍音樂：動物律動

導語：你們的呼應聲把森林里的一群小動物都叫來了，我們來看是誰來了？（從易到難出示動物圖卡），（學動物律動）我們一起來玩一個游戲，當聽到哨聲的時候就變成各種小動物，再聽到哨聲就再變成另外一只動物。

音樂：模仿動物特征

哨聲：動物叫聲

（四）口技律動

師：小朋友你們玩得開心嗎？寶寶開心的時候是怎么喊的？我們也來學學吧（喲呵~）。除了可以這樣叫，還可以怎樣叫呢？配上相應的動作（發出各種聲音練習）。

音樂：做舞蹈動作

哨聲：歡呼聲

（五）篝火游戲

導語：我發現你們參加篝火晚會的時候會唱會跳了，我呀給你們準備了篝火晚會里必須有的東西，你們猜猜是什么？（出示啦啦彩球和火堆）

注意：交代游戲規則，練習一遍

音樂：手持拉拉彩球跳舞。

哨聲：向空中拋接拉拉彩球

（六）結束活動。

大家都玩得很開心，該回家啦！咱們走吧……（聽音樂出場）

教學反思：

活動的設計主要以聽哨聲來感應特定音效貫穿整個活動的環節。音樂節奏明快，孩子特別喜歡。在活動過程中，大部分孩子都能達到目標的要求，也感受到原野風樂曲的風格。

但是，在教學的過程中有好也有不足之處。好的是，在整個課堂氣氛中孩子都很活躍，一直處于興奮狀態，上課也很認真，常規也比之前好多了。然而，不足的是，在手足律動模仿環節，給孩子的鋪墊沒做到層層遞進。對于孩子的各種發明，沒能及時請出孩子示范表演，引導其他孩子跟學并模仿。最后游戲環節也沒提醒孩子把自己發明的歡呼聲用在游戲中，稍有脫節。

不過，總的來說，孩子的表現還是讓我比較滿意的，因為孩子在活動時都比以往活躍很多?；疽陨系恼麄€活動流程基本上能達到我預設的活動目標。

草原教案(篇七)

教學目標：

一、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

二、能夠根據《銀杯》及《小黃鸝鳥》的情感演唱歌曲，并能背唱《銀杯》；能用獨唱的形式演唱《銀杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》。

三、聆聽《美麗的草原我的家》、《天堂》及《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族歌曲的風格；能夠辨別馬頭琴的音色。

四、學習并感受五聲調式音階，嘗試用五聲音階進行旋律創作。

教學重、難點：

1、繼續訓練用和諧自然的聲音演唱二聲部歌曲。

2、學習五聲調式，并進行創作。

教學時間：四課時

教學過程：

第一課時

一、創設情景導入：

我們平時過節都是怎么過的呀？（學生自由討論）

二、學習歌曲《銀杯》

1、歌曲簡介：它是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調民歌。每當節日集會、招待賓客的時候，主人家便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團結的格言警句。

2、聆聽《銀杯》，讓學生初步感受歌曲旋律。

3、請學生跟著錄音視唱歌譜。

4、老師伴奏，帶著學生演唱歌譜。

5、完整的演唱歌譜。

6、自由朗讀歌詞。

7、把歌詞帶進歌譜中試著演唱。

8、老師隨機糾錯，指導。

9、完整演唱。

三、進行音樂知識拓展活動

1、讓學生自由學習蒙古族的問候語及動作。

2、創設情境，隨音樂進行蒙古族關節的情景，讓學生充分體會氣氛。

四、演唱《銀杯》，結束新課。

第二課時

一、復習《銀杯》

二、對比欣賞《美麗的草原我的家》和《天堂》。

1、聆聽《美麗的草原我的家》，要求感受其情緒、風格。

2、學生自由討論、交流，并提出在音色上與我們平時聽到的女聲演唱的不同之處。

3、對比聆聽《天堂》，請學生思考，與上一首歌曲在風格、情緒上有什么不一樣的地方。

4、指名回答，并讓學生跟著音樂的第一、二樂句劃旋律線再次感受。

5、再次完整聆聽音樂。

三、邊播放錄音，邊完成作業。

第三課時

一、開課：

1、復習蒙古族的問候語及形式。

2、談話：我們前節課學習了蒙古長調民歌——《銀杯》，那么長調與短調有什么區別呢？（請學生復習長調與短調的含義，找出不同支出），今天我們再來學習一首蒙古歌曲《小黃鸝鳥》，看看它到底屬于哪一種類型。

二、學習歌曲《小黃鸝鳥》

1、老師范唱、初步聆聽，學生感受旋律并判斷它屬于長調還是短調。

2、簡單介紹歌曲。

3、讓學生跟著錄音，視唱歌譜。

4、老師伴奏，學生演唱歌譜。

5、自由朗讀歌詞。

6、師生共同交流、討論如何讀歌詞才好聽。

7、把歌詞帶進歌譜里，試著演唱。

8、隨機糾錯。

9、完整演唱。

三、音樂活動

1、找出《銀杯》與《小黃鸝鳥》共同采用的音符。

2、即興創作旋律。

四、老師小結。

第四課時

一、觀看蒙古舞蹈錄象——筷子舞

二、簡介：

筷子舞是流行在內蒙古自治區伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞蹈多在喜慶的節日里由男藝人做單人表演。表演時，演員右手拿一把筷子，用半蹲的姿勢邊唱邊跳舞。舞動時，用筷子敲擊手掌、肩部、腰部、腿部，有時還旋轉著敲擊地面。通常，舞蹈的節奏會由慢到快?？傊?，這種舞蹈具有節奏性強、情緒熱烈歡快的特點。

三、跟著音樂，學動作。

四、隨音樂舞蹈。

五、分組展示。

六、小結。

草原教案(篇八)

【教學目標】

１、知識與能力：

⑴ 認識“刺、猬”等１０個生字。

⑵ 正確理解課文，豐富和發展學生的語言。

２、過程與方法：

⑴ 學習過程中學生自主發現識字的方法。

⑵ 小組合作探究，讀中感悟。

３、情感和態度：

⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文，從中圖會相互稱贊帶來地快樂。

⑵ 通過學習課文，使學生學會發現別人身上地優點。

【教學重、難點】

通過朗讀課文，使學生體會到相互稱贊帶來地快樂，并且學會發現別人身上地優點。

【教學準備】

１、多媒體課件。

２、小刺猬、小獾的頭飾。

【教學過程】

一、情景導入，揭示課題

１、師：（多媒體展示森林圖）同學們，在美麗的大森林里，生活著許多活潑可愛的小動物。其中有兩個小動物師非常要好的朋友。他們是誰呢？瞧，他們來了?。ㄐ〈题⑿♀党霈F在屏幕上）讓我們一起大聲喊喊他們的名字，向他們問聲好吧！

２、師：誰愿意拼讀這兩個詞？（指讀，教師提示“猬”字讀輕聲）大家一起讀讀吧?。ㄈ嗥醋x）

３、師：（多媒體演示）這天早晨，大森林里美麗而寧靜。我們的朋友小刺猬正高興地去樹林里采果子呢。那路上發生了什么事呢？你們想知道嗎？

４、師：那趕緊把課文翻到８５頁，讓我們一起讀讀１８課《稱贊》，去看看發生在小刺猬和小獾之間的故事吧。（教師板書課題：稱贊）

二、初讀課文，自主識字

１、師：首先請同學們自由地讀讀課文，如果遇到不認識的字就先用筆劃下來，然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學習小伙伴。（學生自由讀課文）

２、師：剛才同學們都認真地讀了課文，現在請同學們在小組中和小伙伴一塊合作讀讀本課地生字吧?。▽W生在小組中學習生字）

３、師：通過剛才你自己以及同組小伙伴的朗讀，你認為哪些字音要特別提醒小伙伴注意呢？（學生互相提示詞語，全班認讀）

４、師：讀好了難讀的字音，現在就讓我們和小刺猬一起采果子吧。（多媒體出示詞語）只要我們能正確讀出蘋果中的詞語，小刺猬就能采到果子，誰愿意來幫助他？（學生自由讀詞語，開火車檢測）

５、（去掉蘋果中的詞語）瞧！詞語寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認出他們嗎？（自由讀，小組開火車讀）

６、師：讓我們一起讀讀這些詞語，幫小刺猬采果子吧?。ㄈ嘣谝魳钒樽嘞慢R讀詞語）

７、師：一下采了這么多的果子，小刺猬高興極了，稱贊你們是會學習的好孩子。仙子阿讓我們把剛才的詞語寶寶送回家，一起讀讀課文吧！（全班齊讀課文）

三、讀課文，讀中感悟

１、師：讀了課文后，你知道小刺猬在采果子的路上發生了什么事嗎？（出示課文中的四幅插圖）四個小腦袋湊在一塊，對著圖在小組中說說吧！（學生小組討論，指名回答）

２、師：那小刺猬看見小獾在做木工時說了什么？小獾送椅子給小刺猬時又說了什么？當小刺猬把蘋果送給小獾時，他們互相說了什么呢？讓我們再次自由讀讀課文，邊讀邊劃下他們說的話，其中你喜歡誰說的話就把它的話多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流交流你讀后的感受。（學生小組學習，交流感受）

３、全班交流（學生讀讀自己喜歡的句子，說說自己讀后的感受，教師適時指導評價）

４、師小結：是呀！小刺猬和小獾是一對多們令人羨慕的好朋友呀?。▽W生課件休息，做課間操）

四、角色朗讀，情感體驗

１、師：剛才同學們讀課文都很出色，那你們想不想分角色讀讀課文呢？那現在你們就在小組中帶好頭飾分角色讀讀課文吧。比一比哪組讀得最好?。▽W生小組中分角色朗讀課文）

２、指名一小組上臺朗讀，教師配上音樂，讀后全班評價。

３、全班分角色配樂朗讀課文。

五、拓展升華，總結課文

１、師：學了課文后，你喜歡小刺猬和小獾嗎？誰來說說自己得看法？（生自由說）

２、師：此時的你想對小刺猬和小獾說些什么呢？（生自由說）

３、師總結：我們要下過那小刺猬和小獾學習，學會發現別人的優點，給予別人稱贊和鼓勵，讓他人感到快樂！既然大家都喜歡小刺猬和小獾，那下節課，就讓我們把他們的話記下來，配上動作演一演。

最新課件:繁星教案(2270字)

小學語文是義務教育中一門非常重要的基礎學科，而作文是語文教學中的重要組成部分。為了引導我們去觀察和探索生活，鍛煉我們的寫作能力，通常老師會讓我們運用所學知識寫小學作文，那么在優質小學作文的寫作中應該注意哪些問題呢？下面是小編精心為您整理的“最新課件:繁星教案(2270字)”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

繁星教案【篇一】

教材簡析

課文按照“從前”——“三年前”——“如今”的時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，描寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景。觀察細致，情感豐富細膩，借對繁星的描寫，抒發他熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯想和美的享受。在寫作手法上作者描寫繁星采用了由實到虛，虛實結合的手法，并運用了比喻、擬人和排比等修辭手法，將自己與大自然融為一體，命筆含情，意境優美，使人如臨其境，受到強烈的感染。

教學目標

①能有感情地朗讀全文梳理出文章寫作的順序、思路；

②能觀察景物，并運用聯想和想像來描寫一段文字，抒發自己的感情；

③感受作者熱愛自然，向往美好生活的情感，結合自身的生活經歷，談出自己的體會；

教學重點

理解作者在不同時間地點觀星的感受，領悟作者熱愛自然，向往美好生活的情感。

課前準備

學生熟讀課文，讀準字音，了解作者及寫作背景，收集有關星星的天文知識。

課時安排

兩課時

第一課時

教學內容

能有感情地朗讀全文，理解課文內容，理清課文思路。

教學設計

導入新課

導入語：同學們，你們了解星星嗎？當你在由星星的夜晚看天上的繁星時會產生什么樣的感受呢？（學生交流查閱的知識及感受）。

學生：聽人說人死了以后會變成天上的星星。

學生：星星都是橫行。

學生：星星在夜空中一閃一閃的很美。

教師：今天，讓我們一起來看看巴金在觀看繁星時又是怎樣一番感受。

（板書課題，出示目標。）

檢查預習

1、組織學生介紹作者、寫作背景。

明確：巴金，現代著名作家，杰出得語言大師。原名李堯棠，字芾甘，巴金是筆名。主要作品有《家》，《春》，《秋》等，本文選自《海行雜記》，作者在23歲時乘郵船赴法留學“向西方找真理”，在郵船航行期間撰寫了此書?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?，寫于1927年1月。

2、讀準加點字的字音，并會解釋詞義。

昧搖搖欲墜霎眼

明確：（先請學生讀并解釋，老師引導學生評價、判斷、補充。）

整體感知

教師指導語：文章語言優美，情感豐富，只有在讀中才能品味本文的真諦，下面我們全班進行一次朗讀比賽。

明確要求：

1、要求讀得通順，讀音正確，注意句子、段落之間的停頓；

2、朗讀時聲音響亮，讀出感情。

（學生分成四大組，每組選派一名代表及評委，老師組織各組代表進行比賽）

比賽小結：由各組的評委對選手的朗讀進行評比，說出其存在的優點與不足。

梳理思路：學生四人一組合作討論，梳理文章的結構思路，小組選派代表發言（用簡潔的語言概括）。

明確：課文圍繞繁星依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個片斷。[]

從前，在家鄉，七八月的夜晚

三年前，在南京，靜寂的夜

如今，在海上躺在艙面上，仰望天空

有一夜，在船上，看天上

課后學習

1、畫出文中你最欣賞的語句，并用簡要的語言作一點評。

2、觀察并描寫你身邊的某一景物，適當融入自己的感受，不少于100字。

第二課時

教學內容

明確作者在不同時間、地點、情景下觀看繁星的感受，體味作者熱愛大自然，熱愛生活的情感。

學習作者通過觀察，借助聯想、想像寫景抒情的寫作手法，從而采用由實到虛、運用想象與聯想的寫作手法寫一段文字。

教學設計

精讀品析

導入語：我們明確了課文內容緊扣“繁星”展開，下面請大家思考并回答問題：

1、作者是如何描寫每次觀星的情景的？請把描寫星星的句子找出來，并進行點評（從修辭手法、用詞的生動貼切等方面）。

明確：第一次：“我最愛看天上密密麻麻的繁星”。

第二次：“寂靜的夜，一片菜園，星群密布的藍天”。

第三次：“深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星?！瓑艋玫摹?。

第四次：“那四顆明亮的星是頭，下面的幾顆是身子，……巨人”。

2、作者每次觀星都有不同的感受，請你分別找出相應的語句，并思考每次的感受表達了作者怎樣的情感？并進行點評（從修辭手法、用詞的精妙等方面）。

明確：第一次：“望著星空……仿佛回到了母親的懷里似的。”這里表達了作者望星空產生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。

第二次：“星光在我們的肉眼里雖然微小……它們……談話一樣?！边@幾句既？锪俗髡叨怨餉韉淖非螅？直澩锪俗髡哂胄切喬酌?、投唬磕讳~櫓？?。?P>

第三次：“我望著……現在睡在母親的懷里了。”這里寫出了海上望星星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星星的知心之情。

第四次：“看，那個巨人還在跑呢！”表露了作者涌動的激情。

四次觀星作者均充分發揮了想象和聯想運用了比喻、擬人的修辭手法將夜空中繁星的美景展現在讀者面前。

3、比較幾次看星的情景的不同與相同，思考為什么會有不同？

明確：共同點：作者幾次寫繁星均采用了由虛到實，虛實結合的寫法，一是眼前的景物，二是由眼前的景物產生的聯想和想象，都表達了作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往。

不同點：隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入和細微了作者的思想也在逐步變化著。

（以上問題先組織學生自讀思考，邊讀邊在書上作批注，再小組交流討論，小組選派代表全班交流，學生互評。）

拓展探究

教師指導語：在作者筆下，“繁星”是多么的美麗，令人無限地遐想，讓我們一起再次朗讀3、4小節，體味作者運用想象和聯想由實倒虛、虛實結合的寫作手法寫景寫感想。

1、組織學生有感情地朗讀。（可以反復練）

2、組織學生結合自己的生活體驗，仿寫一段文字。

要求：①選你最感興趣的一處景物；

②要求采用由實到虛、運用想象與聯想的寫作手法；

③字數300字左右。

3、學生仿寫，交流，師生互評。

4、小結，組織學生背誦課文第三段。

課后學習

1、收集有關描寫星星的詩歌或散文，進行摘抄點評。

2、約幾個好朋友在晴朗的夜晚觀察星星，并用簡要的語言寫出一點感悟。

3、背誦課文第三段。

板書設計

繁星

巴金

時間地點情況及感受

從前在家鄉甜蜜溫馨的依戀之情

三年前在南京親密投機的伙伴之感

如今在海上船艙上知心之情

有一夜在船上涌動激情

（設計/蔡玲雅）

評點

其一：教學時注重將文本與學生的生活體驗相結合，設計了學生談觀星的感受；學生進行仿寫練習，借助日常生活的經驗，抓住最感興趣的一處景物，以課文3、4小節為例通過模仿作者由實到虛、運用想像與聯想的寫作手法將之內化為自身的寫作經驗。

其二：注重朗讀教學，通過設計朗讀比賽的教學方式讓學生在朗讀中體驗情感加深對文本內容、寫作手法的理解，培養學生的語感。

其三：學生學習對文本內容進行圈點勾畫作點評，培養學生的自學能力。

《繁星》反思1

本節課在教學設計上主要體現以下幾點：

一、體現了略讀教學的特點。

本篇課文是一篇略讀課文，學習主動權應交給學生，以學生為主體，讓學生主動自讀，有利于培養學生的獨立讀書能力和閱讀能力。因此，一進入課的內容，教師就讓學生自讀課文獨立完成表格。這一環節，教師創設了一個讓學生主動參與的教學環境，激發了學生學習的積極性，培養了學生掌握和運用知識的態度和能力，使每一個學生都能得到“充分的發展”的理念。

二、媒體的運用，賦予讀寫結合新的內涵。

本篇課文離學生實際較遠，學生理解作者內心的不同感受比較困難。然而文章中優美的語言，巧妙的表達方法，卻是一個很好的練筆機會。因此我靈活恰當的運用教材，把重點放在領悟文章的表達方法，并運用文章的表達方法，完成片斷練習上。同時借助電教媒體，讓學生欣賞著優美的畫面，聽著《漁舟唱晚》這首美妙的樂曲，使學生仿佛置身于此，完全陶醉在畫面之中，有利地激發了學生寫作的欲望，優化了“想寫——寫什么——怎么寫”這一過程。從學生寫作的情況上來看，達到了預期的效果。學生能夠運用文章的表達方法，將自己看到的，感受到的.，寫了出來，表達了自己的真情實感。

《繁星》反思2

《繁星》是巴金先生的一篇散文，描寫了巴金先生在三個不同時期，不同的地方所看到的繁星，表達了作者熱愛星天的思想感情。根據班級學生的實際，在本課的教學中，我采用了以下方法：

一、整體感知，運用對比，理清結構

上課伊始，我就充分利用多媒體課件，向學生展示了美麗的星空，把學生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補了學生的知識空白，使學生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

在了解了本課的一些背景知識后，我要求學生通讀課文，思考：課文有幾小節，寫了作者幾次看繁星？而后通過對比，使學生了解到：作者在寫這三處的星天時，三小節在寫法上有相似之處，都寫了四方面的內容，利用表格理清課文結構，培養了學生的自學能力。

二、品味語言，理解感悟，注重朗讀

本文語言優美，因而在教學中，我從朗讀著手：

1、找出文中你覺得寫的最美的句子，讀出感情。

2、揣摩語言并交流：這句話美在何處？感情是如何表現出來的？

3、通過對語句的揣摩，進行比較閱讀，明確比喻、擬人、排比等修辭的作用，找出文中運用這些修辭的語句，加以品味。讓學生深刻理會這些擬人句、比喻句體現了作者的感情。把教學重點放在朗讀指導上，而并不是簡單的理解分析。

三、積累運用，進行仿寫。

小練筆：模仿課文虛實結合的寫法，按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對碧海藍天，你產生的聯想和想像，字數在50字左右。

回過頭來看整堂課教學，自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學出現了前緊后松的現象，這主要是因為自己是新教師生怕教學時間不夠，所以在前面的課文分析時，留給學生讀中品味的時間不足，以至于對文本的把握欠缺。

繁星教案【篇二】

教學目標：

1.知識目標：正確讀記“艙面，半明半昧，霎時，搖搖欲墜”等詞語，感受繁星的燦爛和美麗，體會作者對繁星的喜愛之情。

2.方法目標：有感情的朗讀全文，展開想象，想象三個不同場景下的繁星畫面。學習并運用比喻，擬人，排比等修辭手法來表情達意。

3.情感目標：有感情的朗讀全文，體會不同的繁星場景下繁星的美麗，體會作者對繁星的喜愛之情。

教學重難點：

1.了解有關巴金的文學常識，了解巴金的代表作品。

2.重點學習文中比喻，擬人等修辭手法的運用。

3.學習并運用聯想和想象的手法來寫景狀物。

教學工具：

多媒體課件，巴金的生平及作品介紹

教學過程

一、情景導入

同學們，仰望星空，依然可以望見那顆星，依然感受到那顆星在照亮文壇，他就是現代著名的小說家，散文家，杰出的語言大師，中國現當代文壇巨匠巴金先生。今天我們就來學習他的精美散文《繁星》，走進巴金的文學世界，感受其文學的魅力。

1.走進作者（作者生平及代表作介紹）

巴金，漢族，四川成都人，祖籍浙江嘉興。原名李堯棠，字芾甘，筆名有王文慧，歐陽鏡蓉、黃樹輝、余一等。中國作家、翻譯家、社會活動家、無黨派愛國民主人士。20xx年被授為“人民作家”稱號。代表作有長篇小說愛情三部曲《霧》《雨》《電》。激流三部曲《家》《春》《秋》。

2、背景介紹

1927年1月15日，巴金爺爺乘坐法國郵船“昂熱”號離開上海前往法國，為了學習經濟學，在郵船航行期間，巴金爺爺撰寫了38則《海行雜記》?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄?，寫于1927年1月。

二、學習課文

1.學習重要詞語：艙面，霎眼，半明半昧，搖搖欲墜等詞語，并正確讀記。

2.請四位同學分別有感情的朗讀課文，體會三種不同繁星場景下的作者對繁星的喜愛之情.

3.講解課文

細細品讀作者三次看繁星的感受，體驗作者三次不同的情感，說說它們的不同之處，并探究每次看繁星的情感.

三、重點探究

1.讀第一自然段，思考：本段首句“我愛月夜，但我也愛星天”一句在文中有何作用？

（開篇點題，表露了作者對大自然的熱愛之情，同時也為下文寫“我最愛看天上密密麻麻的繁星”做鋪墊。

2.讀最后一個自然段，思考：本段末句“看，那個巨人還在跑呢！”“那個巨人”指的是什么？“跑”字在句中有何作用？

（“那個巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既寫出了巨人星座的形狀，又暗示了船在前行，本句話運用聯想和想象的方法來寫景狀物，表達作者心中涌動的喜悅之情。

3.結合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表達了作者怎樣的感情？為什么會有不同？

(依戀——伙伴——知心：情感表達方面有所不同是因為作者隨著年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了）

4.讀課文的第三第四自然段，思考“哪些內容寫的是實景？哪些內容是作者的想象和聯想？請找出相關句子加以回答。

實景：深藍色的天空里懸掛著無數半明半昧的星。

想象和聯想：船在動，星也在動；我好像看見

我仿佛看見……我仿佛聽見…

他用手指著：……看，那個巨人還在跑呢！

四、美點賞析

本文善用修辭，語言優美，請同學們找出自己喜歡的句子并加以賞析：

例句：“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞”。

賞析：本句運用了比喻的修辭手法，把“搖搖欲墜的無數星星”比作“無數螢火蟲”，生動形象，富有情趣。

1.排比句：“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。依次從觸覺，聽覺和幻覺的角度描寫了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙。

2.擬人句：“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在對我說話”。

本句采用擬人的修辭手法，將“我與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲。

五、總結提升

1.內容小結：《繁星》是描寫星空的一篇優美的抒情散文，課文按照時間順序描寫了作者在不同時間和不同地點觀看繁星的情景和感受。抒發了作者對大自然的熱愛之情和對美好生活的向往之情

2.寫法借鑒：善用修辭來表達情意，善用聯想和想象的方法來寫景狀物。

六、再讀散文，體會散會優美的句子和作者對繁星的喜愛之情。

課后小結

學完這節課,你有什么收獲?

課后習題

1、給下列加粗的詞語注音。

半明半昧（ ） 霎（ ）時 模（ ）糊

2、“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的”這句話采用了什么修辭手法？有什么作用？

________________________________________________

3、首句“我愛月夜，但我也愛星天”，表露了作者對大自然的________，也為第二句引出“我最愛看天上密密麻麻的繁星”做了________。

4、第二段回憶“我”三年前在南京讀書時看繁星的________和________。

5、第三段文字按照“________”思路漸次展開的。

6、課文第三段末尾說：“在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了?！蹦阏J為“沉睡著”與“覺得”是否矛盾？

________________________________________________

7、課文末句說“看，那個巨人還在跑呢！”句中的“那個巨人”指什么？“還在跑”是什么意思？

________________________________________________

8、由于環境污染嚴重，特別是城市，已經很難看到滿天的繁星了。請你寫一份倡議書，呼吁人們保護環境，讓天空恢復蔚藍，讓星空重現燦爛。（至少200字）

板書

繁星教案【篇三】

教學目標：

1、樹立熱愛大自然的思想，學會觀察大自然。

2、學會并運用聯想和想像的手法來寫景狀物，抒發情感。

3、學習并運用比喻，擬人，排比等修辭手法。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、導入

星空《天上的街市》

二、檢查預習，了解作者

1、字音字形模

2、作者介紹

巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川人，現代小說家，散文家，

主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）

三、整體感知

1、朗讀課文

巴金寫了幾次觀察星空？按照什么順序安排的？

明確：從前————————三年前————————如今時間順序

2、再讀課文了解三次看星空的地點和感受

時間

地點

感受

情感

從前

家鄉

回到母親的懷里（甜蜜，溫馨）

對星空的依戀

三年前

南京

我的朋友在和我談話

（親密，投機）

與星星的伙伴之意

如今

海上

仿佛聽到它們小聲說話，覺得睡在母親的懷里（安詳，愜意）

與星星的知心之情

四、分析課文

1、比較三次看星空的感受為何會不同？

明確：年齡閱歷的增長，對星空的觀察與感知逐步深入。

2、研究三次寫觀察星空感受的句子及情感。

感受及情感見上面表格。

3、為什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的？

明確：作者熱愛星空，熱愛大自然，在他的心目中，繁星是母親，是朋友，繁星象征著光明，在星空下，他感覺溫馨，甜蜜，愜意，所以星星、星空仿佛有生命似的。

4、明確作者的情感：對大自然的熱愛，對美好生活的向往。

（開頭第一句，直抒胸臆）

五、體會語言

1、找出文中運用比喻，擬人，排比的句子，體會其妙處和作用。

比喻：螢火蟲生動形象，富有情趣

擬人：說話與自然融為一體，給人身臨其境的感覺。

排比：柔和的靜寂的夢幻的

從不同的角度寫海上之夜令我產生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。

2、學習并運用聯想和想像

聯想：實———————實

想像：實——————虛聯系點

學生畫出文中運用了聯想或想像的語句并分析其間的聯系點

觀看星空，展開想像或聯想，寫一寫自己的感受

3、理解精妙的語句

微小無處不在

因為當時作者很年輕，充滿幻想，充滿朝氣，所以他會覺得微小的星光中光明

無處不在

看，那個巨人還在跑呢！

跑：既寫出了巨人星座的形狀，有暗示船在前行，也表現了作者的激情。

看：呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更加引人注目。

六、總結課堂，布置作業

運用至少一種修辭手法，并用聯想想像的手法寫景。

板書設計：

繁星

時間

地點

感受

情感

從前

家鄉

回到母親的懷里（甜蜜，溫馨）

對星空的依戀

三年前

南京

我的朋友在和我談話

（親密，投機）

與星星的伙伴之意

如今

海上

仿佛聽到它們小聲說話，覺得睡在母親的懷里（安詳，愜意）

與星星的知心之情

作者的情感：對大自然的熱愛，對美好生活的向往。

繁星教案【篇四】

【教學目標】

1、認識“昧、墜”等3個生字，積累描寫繁星的詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，體會其看繁星的感受，學習概括課文的主要內容。

3、從文中感悟作者的童心、童趣，以及她對大自然的熱愛、對美好生活的向往之情。

4、學習用聯想和想象的手法寫景狀物，抒發情感；學習比喻、擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。

【教學重點】

由景物引發的聯想和不同感受。

【教學難點】

運用比喻、擬人的手法，生動、形象、恰當地表達感情。

【教學課時】

1課時

一課時

【課時目標】

1、認識本課“昧、墜、懷”三個生字，以及由這幾個生字組成的詞語。（重點）

2、學習概括課文的主要內容。（重點）

3、學習用聯想和想象的手法寫景狀物，抒發情感；學習修辭手法。（難點）

4、從文中感悟作者對美好生活的向往之情。（難點）

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：談話導入。

教師口述：同學們，你們觀察過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學們，你愛看天上的繁星嗎？每當你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？今天，我們來共同學習文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。（板書：繁星）

【設計意圖：用問句來設計懸念，引起學生的好奇，激發學生積極思考?！?/p>

二、介紹作者

巴金：原名李堯棠，字芾甘。代表作有《新生》《愛情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)等。

三、初讀感知

1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學生初讀。自由朗讀，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況。

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

半明半昧，搖搖欲墜，懷抱

（重點指導生字：昧：不要讀成“wèi”；

墜：是翹舌音“zhuì”，避免讀成“zuì”；

懷：“懷”和“環”是形近字，不要讀成“huán”。）

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

（2）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

搖搖欲墜，像天上的星星一樣擺布著,形容事物很多。

群星密布，形容有時明亮，有時昏暗。

半明半昧，形容極不穩固，就要落下來，或就要垮臺。

夢幻，沒有聲音；很靜。

寂靜，如夢的幻境；夢境。

納涼，乘涼。

（3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

四、自讀課文，整體把握

1、自由朗讀課文，思考：

（1）課文寫了什么？（寫了“我”在不同時期、不同地點看繁星的情境）

（2）課文是按什么順序來寫的？（按時間順序。標志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”）

2、小組討論，交流。

3、全班交流。

4、你最喜歡哪一次的星空，好好讀一讀，品味作者要抒發的情感。

五、研讀課文，體驗作者情感

1、從前在家鄉七八月的夜晚，……我最愛看天上密密麻麻的星星。

說出作者第一次看星星的時間、地點?！拔摇备惺艿搅耸裁?？指名品讀感悟。

(板書：從前 家鄉對家鄉的思念)

2、三年前，在南京我住的地方……

第二次看星星的時間、地點是什么？“我”感受到了什么？指名品讀感悟。

(板書：三年前南京仿佛和朋友對話)

3、如今在上海，每晚和繁星相對，……

第三次看星星的時間、地點又是什么？“我”感受到了什么？指名品讀感悟。

(板書：如今海上仿佛睡在母親的懷里)

4、為什么三次看星空情況和感受會不同？

（明確：之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。）

第一次“在庭院里乘涼的時候……。”家總給人以溫馨的，表達了依戀之情。

第二次“星光在我們的肉眼里……。”表達了與星之親密，投機的伙伴之感。

第三次“我望著那許多……現在睡在母親的懷里了?！睂懗隽撕Ｉ贤堑臒o比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。）

5、看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據句式練習說話。

看著滿天的繁星，我_______________________。

6、文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了大量的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？

（大部分精彩語句在第3節，再讀第三節，回味、感悟、交流。）

比喻句——

漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。

（將我的眼睛模糊時所見的無數星星搖搖欲墜的情態，比做“無數螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣。）

擬人句——

我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

（在作者的眼里，天上那許多認識的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它們走近我，同我交談。這樣寫，將我與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產生無窮的遐想。）

排比句——

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

（依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令我產生的種種美感。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強烈的感染。）

【設計意圖：比喻、擬人、排比的句子體會，使學生感受到大自然與人類的融合，使學生受到強烈感染?！?/p>

教師范讀，指導朗讀。

方法指導：《繁星》一文運用了大量的想象與聯想。在品讀想象的過程中,教師要激勵學生采用各種形式的“讀”。如默讀、吟讀、品讀、說讀等,通過讀把語言文字轉化成一幅幅生動可感的畫面。

文中的修辭手法也別具匠心，其表現手法，主要集中在比喻、擬人、排比等修辭方法上。我們要先品析這些修辭事物妙處，同時將文中看不到的事物與所見的事物結合，將人們看不到的情景展現出來，既鍛煉學生的想象力，有感受了作者的情感。

六、內化語言，拓展延伸。

仿寫：師過渡：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯想，這種寫法就叫作虛實結合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。

漸漸地___________，我仿佛看見___________，我仿佛聽見__________，我覺得_________________。

（1）學生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。

（2）學生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。

（3）大膽交流匯報自己所寫的句子。

七、課堂小結

人們常說“生活中不是缺少美，而是缺少發現”，其實，就在我們身邊都有很多美的景，美的人，美的事和美的心靈等等。只要我們學著用巴金眼光去認真觀察大膽想象一定會有收獲。

八、當堂檢測

1、文章寫到了“我”幾次看繁星？

2、文章首句“我愛月夜，但我也愛星天”，作者在這里強調的是前者，還是后者?為什么這樣寫?

九、課后作業

板書設計

繁星

巴金

從前，家鄉對家鄉的思念。

向往美好生活 ，三年前南京仿佛和朋友對話熱愛大自然。

如今 ，海上仿佛睡在母親的懷里。

課后反思：

成功之處

1、我對“繁星”的“繁”的詞義理解先是通過預習從字面上了解字義，然后通過觀看繁星點點的畫面和老師的講述“星星非常多，一顆緊挨著一顆?！毙蜗笊羁痰赜涀∷淖至x是“多而密”。在教學“懸”和“搖搖欲墜”的詞義和它們之間的關系時，也是先通過預習從詞典上了解它們的詞義，接著等到欣賞描寫繁星的精彩語段時出示繁星圖，實地演示“船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！”讓學生不僅獲知了它們的詞義以及它們之間的關系，還明白了運用語言的能力，駕馭語言的智慧，是來自心靈的感受和力量。海上夜晚，繁星點點的如夢幻境，語言的魅力表現得淋漓盡致。在教學作者觀看繁星獲得的樂趣時，先從文中找到有關的語句，然后通過教師的肢體語言和學生的生活成長經歷，真正地感受當時的那種樂趣，情不自禁地進入文本的內核。

2、語文中閱讀的教學不僅僅是掌握文章的語句，學習寫作的技巧，閱讀教學的過程必然也是學生情感體驗積極內化的過程。

不足之處：

在進行感受“仿佛睡在母親的懷里”時應該播放《搖藍曲》讓學生通過外來的“營養”，音樂與文學的千絲萬縷的聯系，感受母親的懷抱是愜意的的、溫暖的，是一個可以依賴的懷抱。

從這個教學案例及反思中，我真切地感到要上好一堂課，當好一名教師，真正的功夫在課外，文學、音樂、美術、藝術、歷史、文藝理論……一切都應該有所涉獵，有的更需要潛心鉆研琢磨。只有具備了扎實的業務基礎和深厚的文化底蘊，才能站在講臺上胸有成竹，指點馳騁間才不失為一名為師者。

繁星教案【篇五】

學習目標：

1、欣賞優美的語言，激發學生對大自然的熱愛之情，學會觀察大自然。

2、學會運用各種修辭手法，展開聯想和想象寫景狀物，抒發感情。

教學方法：

誦讀為主，討論釋疑，教師點拔。

教學用具：

多媒體

教學過程：

一、出示圖片，激趣聯想，引入文題。

（1）、出示名為《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅圖片，并出示圖示解說。學生欣賞。

（2）、激發學生欣賞興趣，調動學生思維，回憶學過的詩文，描繪出你心中的最美的星星。

（3）、教師點評，導入文題。

同學們描述了自己心目中最美的星星，說得是如詩如畫，如夢如幻。那么在文壇泰斗巴金爺爺的筆下，深藍色的天空中密布的繁星又會帶給我們什么樣的景致和感受呢？這節課我們就來欣賞巴金爺爺23歲時寫的一篇優美的散文《繁星》。

（教師板書課題。）

二、了解作者，鞏固字詞。

（1）、出示相關資料，了解巴金創作情況。

（2）、出示字詞，自主聰埃加深印象?

三、初步欣賞，整體感知。

（1）、教師示范配樂朗讀。

（按時間順序出示三幅圖片：《孩子數星星》、《呼喚星星》、《船上看星》）

（2）、學生自由朗讀，教師指導。（配樂）

（3）、小組成員互讀，找出自己喜歡的語句，并用簡潔的語言說一說為什么？

四、逐步感知，深入體會。

（1）、出示問題。

（作者寫了自己三次看星星的情況，每次看星星的感受是什么？）

（2）、指名配樂朗讀，領悟精美片斷。

（3）、學生作答，教師引導。

（第一次：甜蜜、溫馨，繁星如母親。第二次：親密、投機，如伙伴。第三次：舒適、信賴，如知心朋友、母親。）

五、比較欣賞，拓展思維。

（1）、閱讀材料片斷，感知內容。

（2）、學生比較鑒賞。

（你喜歡《繁星》或《天上的星星》片斷哪些文字和語段？為什么？）

（3）、教師小結。

我希望每一位同學都能向巴金爺爺他們學習，學習他們在生活中善于觀察的好習慣，積累素材，做生活的有心人。

（學生再次欣賞配樂朗讀，總體感知，達到情感的陶冶和升華。）

（4）、出示小詩，朗讀體會。

六、課后作業。

賞讀課文，體會語言的美。

[實用教案]小學課件(1130字)

小學語文是基礎教育的一門重點教學科目，寫作教學對于語文教學來說是至關重要的。為了讓我們感知到語文的魅力，提高語言表達能力，一般老師都會要求我們利用所學知識寫小學作文，你知道寫好一篇優質小學作文需要注意些什么問題嗎？下面是小編為大家整理的“[實用教案]小學課件(1130字)”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

小學課件(篇一)

小學衛生課件：

小學衛生教案：

教學目標：

1、教育學生懂得個人衛生對身體健康的好處。

2、培養學生有好的個人衛生習慣。

教學重點：

人為什么要經常洗頭、洗澡、理發、換衣？

教學難點：

人為什么要經常洗頭、洗澡、理發、換衣？

教學輔助：

多媒體、掛圖

教學設計：

一、談話導入。

提問：你們知道理發間隔多長時間；多長時間洗一次澡；多長時間換一次衣服？

二、探究新知。

1、人為什么要洗頭？

2、學生回答。

因為人的頭發暴露在外面，容易被灰塵弄臟，再加上頭皮油脂分泌、汗水浸漬，易形成污垢。所以要勤洗，以促進頭發健康的生長。否則在細菌的作用下頭發會發臭、頭皮發癢，用手搔破了還會發炎，有時還會引起頭癬。

3、人為什么要勤洗澡、勤換衣呢？

（1）洗澡是個人衛生不可缺少的`一項重要內容。

洗澡能將衰老的細胞及時清除，并且洗去皮膚上的汗漬及油垢，使毛孔暢通，人會感到舒服、輕松，充滿活力。

（2）洗澡時由于水溫、水壓以及水中所含的一些元素，能使皮膚血管擴張，促進血液循環和皮膚的排泄作用。改善肌膚營養，使肌肉松弛，起到消除疲勞的作用。

（3）換衣：衣服分內衣和外衣，外衣要經常換洗，保持干凈衛生。內衣要根據季節變化來選擇。夏天，氣候炎熱或勞動后，人要大量出汗，衣服被弄濕，通透性就會下降，不利于散熱。因此，夏天宜選用麻、真絲、毛、棉等通透性、吸濕性能良好的織物。冬天宜選棉、毛織物做成的內衣。不要穿纖維類的織物內衣。夏天，每天就要換洗一次，冬天可每周換洗2～3次。

4、那多長時間理發呢？

做為一名學生應該有學生的發型，頭發的長與短是學生精神面貌和儀表的體現。定期理發，天天梳整，對頭皮還有按摩作用，能促進頭皮血液循環和毛囊的新陳代謝，既有利于頭發生長，又可預防頭皮疾病。男同學頭發要短，應每隔3周理發一次。女同學頭發不宜搭肩，不要燙發。應每隔一月修剪一次。

三、課堂總結。

作為一名小學生搞好個人衛生是非常必要的，個人衛生做的好，不僅能反映出一個學生的精神面貌和儀表，而且能促進身體健康的成長。

板書設計：

促進身體健康

搞好個人衛生 預防疾病

使人儀表美

小學課件(篇二)

教學課程：

Lessen 2 Saying Cheese

教學目標

1、能聽懂、會說本課單詞，做到發音準確，語調自然。

2、掌握請求幫助和道謝的表達法以及照相用語。

3、教育學是要養成講禮貌的好習慣。

教學重難點

1、單詞及短語take a picture,beach和say cheess的準確發音和認讀。

2、能正確和靈活地使用請求、道謝的表達法。

3、能用自然拼讀法拼讀含有e字母組合的符合規則的單詞。

課時 1—2課時

教學過程

一、常規問候與復習

二、Let’s try

三、Magic box單詞教學

1、由have a picnic 引出對take a picture, picture book和 beach的教學。

2、通過游戲鞏固單詞。

四、Let's talk對話教學

1、先看圖片，提出問題。

2、學生聽一遍對話，回答教師提出的問題。

3、教師創設情景，逐句講解，并與學生練習對話。

4、讓學生完整的聽一次對話。

5、學生分組練習并檢測。

五、Let’s chant小詩教學

1、先帶領想復習“What’s your favourite season?”

2、教師出示四幅圖，每幅一句話，引導學生用英語進行描述。

3、讓學生根據自己的理解將四句話變成一首小詩。

4、讓學生聽錄音將四幅圖按聽到的順序排列。

5、學生跟讀小詩。

6、通過游戲進一步鞏固小詩，如將全班分成四個組，以接力賽的形式每組說一句，以增加游戲的趣味性。

7、最后還可以讓學生試用其他幾個季節編成小詩，教師給出示范。

六、完成《課堂活動評價手冊》

小學課件(篇三)

一、化整為零，反復練習

在學生初學英語時，我沒有將音標集中出現，而是將音標教學和單詞教學有機的融合在一起。每當教學一個新單詞時，我就將單詞中各字母的發音教給學生，要求學生看清口型，領會發音要領，并將各字母的音標寫在黑板上，如教學bike這個單詞時，告訴學生b發/b/,i發/ai/,k發/k/,e不發音。教單詞時同時教音標，使音標與單詞緊密相連，潛移默化，經過長期訓練，學生看到單詞就能發出該單詞的音，而且對音標也熟悉了，對學過的單詞能記得更牢固。

二、集中出現，強化訓練

到了高年級，當學生對音標有了一定的認識之后，我就將48個音標集中出現，讓學生對音標有個整體認識，了解字母和音標的區別;講解一些簡單的發音要領;了解字母以及字母組合的發音規則;初步分清元音、輔音、開音節、閉音節和長元音、短元音等。并結合所學的單詞，對其音標進行分解。然后用多種方法指導學生將音標讀熟。學生學會了音標，就能更好地掌握語音，能運用音標自己拼讀單詞、記憶單詞。這樣，既培養了學生的自學能力，大大提高了學習效率，又增強了學生學習英語的信心。

三、合作探究，尋找規律

在教學音標時，我讓學生在教師的指導下，自己去發現、去總結、去歸納。根據新教材音標教學的理念，出示一組單詞，讓學生通過讀單詞，發現這些單詞的共同之處，進而認識該組單詞的元音或輔音，并根據這些特點去拼讀新單詞。如出示單詞bike,fine,nice,five,先讓學生讀一讀這組單詞，然后小組討論i的發音，最后總結出i發/ai/，而且教師還要引導學生觀察這四個單詞，發現他們的構詞特點，然后再給出新單詞kite,line,mine,quite等，讓學生根據發音規則讀出這些詞。學生通過小組討論去發現、總結，會學得更活、更好，對音標的印象會更深刻，掌握會更牢固。

四、音形結合，觸類旁通

當學生已經初步掌握了音標的認讀及拼讀方法之后，我會找一些符合拼讀規則的單詞讓學生拼讀，這樣既培養學生按字母、字母組合發音規律直接拚讀的能力，又培養學生按照讀音規則，把單詞的音、形聯系起來迅速反應的能力。在單詞教學中，我總是有意識進行音標的強化訓練。單講音標知識、拼讀方法是空洞的，關鍵是要讓學生在不斷的實踐過程中去體會、去摸索、去總結。學生的語音能力只有在運用中才能得到鞏固。每次教新單詞時，我都讓學生試著發該單詞的音，然后再分析單詞的音標，以音帶詞，要求學生不僅要會發音、會拼讀，還要與舊詞聯系，進行一些歸類性的訓練。長期這樣訓練，能培養學生自覺地把單詞與音標進行音、形比較，能使學生看到音標就能寫出單詞，甚至看到一些結構簡單的詞也能寫出音標。

五、激發興趣，活躍氣氛

興趣是學生學好英語的關鍵，興趣是最好的老師。學生有了學習英語的興趣，就能主動學習、積極思考。如果我們在課堂上一味地讓學生進行機械的模仿操練，鸚鵡學舌，那么學生一定會很容易厭煩。所以，在音標教學中，要注意發現和收集學生感興趣的素材來設計教學活動。讓學生在玩中學，學中用，讓學生在沒有負擔的情況下，在愉快的氛圍中學會音標。音標教學枯燥乏味，為了讓學生學的有趣，我通常采用韻句、詩歌、繞口令、競賽、游戲等手段來鞏固音標，這比傳統的音標認讀、識記效果要好得多，尤其是對于小學生來說，能大大激發他們的學習英語的興趣。

小學課件(篇四)

1.英語中派生詞的重音和詞根重音一致。派生詞就是一些有同樣詞根的詞。比如：act,active,activelycom'parecom'parison

2.帶有下列后綴的詞：-ary,-ery,-ory,-ism,-ist,-mony,-ment,-ary等，重音通常在第一個音節上。例如：customaryscientistslaveryfactoryrealism

3.帶下列前綴的詞：a-,ab-,ac-,ad-,al-,be-,con-,de-,dis-,em-,en-,in-,mis-,re-,tans-,un-重音通常在第二音節上。例如：a'boutab'duceac'cedead'mirebe'longcon'sultde'tectdis'like

4.帶下列后綴的詞：-aim,-ain,-cur,-eem,-duce,-ere,-firm,-gn,-oin,-oke,-ose,-pt,-rce,-self,-ume重音通常在第二音節。containoccursinceredesignconfirm

5.帶下列后綴的詞：-ade,-ain,-ee,-eer,-esque,-ette,-ique,-ine,-oon重音通常在最后一個音節。這些詞一般都是從法語中借來的詞。例如：emplo'yeean'tiquemaga'zineci'garvolun'teergaso'line

6.帶下列后綴的詞：-eous,-ial,-ian,-ic,-ics,-ient,-ion,-ious,-ish,-it,-liar,-sive,-tal,-uous重音通常在倒數第二音節上。例如：oc'casionre'lationas'tonishde'positmu'sician

7.但是有些派生詞，比如從名詞派生出來的形容詞，它的重音就得發生變化，通常是后移。例如：'sciencescien'tific'accidentacci'dental'democratdemo'cratic'politicspo'litical

小學課件(篇五)

教學目標

1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3.有主動積累詞語的意識。

教學重難點

正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

有主動積累詞語的意識。

教學工具

多媒體課件

教學過程

（一）討論揭題，引入新課

1．我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

2．投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”

討論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨

認識生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示課文最后一段，朗讀質疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀

認：“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）

提示：

（1）“大家”指的是誰？

（2）大家爭論什么問題呢？

4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。

（1）從句中找到以上問題的答案。

（2）識字：

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀

趣題底顏有趣問題到底顏色

形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

提示：同結構：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

（二）情景感悟，對話朗讀

1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

2．分角色朗讀，討論：

（1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？

（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

（3）認識生字：淋灑滴油

你發現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”

“……花……了，……花也……了?！?/p>

（5）分角色朗讀對話。

（6）創設情境演一演。

（三）實踐活動

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。

反思：

《春雨的色彩》是新課標人教版語文一年級下冊的一篇童話故事。課文中小鳥們都在激烈地爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？而孩子們通過平時的觀察與反復朗讀課文從而了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的種種變化，達到喜愛春天的目的。

在教學這篇課文的過程中，我在識字教學的基礎上引導學生從以下三個方面品讀課文：

1、引導學生對春雨本身的樣子和聲音感悟

2、引導學生感受春雨給大地帶來的變化

3、讓學生體會課文中蘊含的情趣?；仡欁约旱慕虒W，我認為有以下的優點與不足：

這節課的亮點：

1、導入環節通過讓學生看圖猜詞語，不僅活躍了學生第一次上公開課的緊張情緒，而且作為復習環節很自然的引出了課題。

2、這次識字過程，我第一次嘗試了小組合作學習識字，重在讓每位學生都能去說一說自己的方法，比起常規性的指名說，孩子們參與性很高，每個人都能在組內積極的表現。

3、在教學的過程中，重視朗讀的指導。激發學生朗讀的興趣，通過分角色朗讀、小組讀、指名讀等多種形式讓學生在讀中理解、讀中感悟，提高學生朗讀的能力。如第一自然段，在讓學生朗讀“沙沙沙”時，讓學生聽了一段春雨的聲音，從中自己領悟到春雨的柔和細；再如讀出小鳥們的爭論時，先讓學生們自己談一談對“爭論”的理解，然后進行指導朗讀，讀出不服氣，讀出肯定，讀出著急。而課堂上孩子們的朗讀也是在2我的指導下一點點的進步著。

4、重視培養學生的想象能力，結合課后的思考題，創設想象的空間，引導學生展開想象的翅膀，想象春雨到底是什么顏色的？學生結合我出示的圖片及自己平時的觀察，發表自己的看法，在表達中又能使自己的語言表達能力得到一定的提高。也只有這樣，孩子們才能把知識學活學精，孩子們才能熱愛我們的課堂；也只有這樣，課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃，充滿活力，充滿智慧。

這節課有待改進的方面：

1、作為一年級的學生是否應該把識字放在重點，雖然本節課的的小組合作學習生字時每位同學都說了自己的方法，但是在匯報時應該讓更多的孩子站起來說一說自己的方法，這樣也算是分享的一種過程。

2、在課堂教學中，我發現自己沒有充分相信學生，嘗試把學習的主動權交還給學生，讓學生自主學習，老師主導的成分居多，沒有讓學生成為學習的主人，課堂成為展示自己的舞臺。

3、在分角色朗讀時，可以繼續嘗試把學習的主動權交還給學生，讓學生自主學習，選擇自己喜歡的小鳥，讀一讀它的話語，再上臺演一演，效果相信會更好！！

4、“春雨到底是什么顏色的？”這是文中唯一一個帶有問句的話，應該重點出示出來，教給學生帶有問號的語句，讀時語氣要往上揚，這樣的指導朗讀相信會更有效把！！

5、在教學中還要進一步落實基礎知識的訓練與基本技能的培養，在語文教學中提高學生的語文能力，使學生節節課都有不同的收獲。