讀繁星有感。

語文是小學階段最重要的一門學科，而作文是語文教學中息息相關的一部分。為了幫助我們加深對語文學科的理解和認識，通常老師會布置像寫小學作文這樣的作業，優秀的優質小學作文應該如何書寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“【熱門教案】繁星教案(2780字)”，希望能對您有所幫助，請收藏。

繁星教案【篇一】

教材簡析

課文按照“從前”——“三年前”——“如今”的時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，描寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景。觀察細致，情感豐富細膩，借對繁星的描寫，抒發他熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯想和美的享受。在寫作手法上作者描寫繁星采用了由實到虛，虛實結合的手法，并運用了比喻、擬人和排比等修辭手法，將自己與大自然融為一體，命筆含情，意境優美，使人如臨其境，受到強烈的感染。

教學目標

①能有感情地朗讀全文梳理出文章寫作的順序、思路；

②能觀察景物，并運用聯想和想像來描寫一段文字，抒發自己的感情；

③感受作者熱愛自然，向往美好生活的情感，結合自身的生活經歷，談出自己的體會；

教學重點

理解作者在不同時間地點觀星的感受，領悟作者熱愛自然，向往美好生活的情感。

課前準備

學生熟讀課文，讀準字音，了解作者及寫作背景，收集有關星星的天文知識。

課時安排

兩課時

第一課時

教學內容

能有感情地朗讀全文，理解課文內容，理清課文思路。

教學設計

導入新課

導入語：同學們，你們了解星星嗎？當你在由星星的夜晚看天上的繁星時會產生什么樣的感受呢？（學生交流查閱的知識及感受）。

學生：聽人說人死了以后會變成天上的星星。

學生：星星都是橫行。

學生：星星在夜空中一閃一閃的很美。

教師：今天，讓我們一起來看看巴金在觀看繁星時又是怎樣一番感受。

（板書課題，出示目標。）

檢查預習

1、組織學生介紹作者、寫作背景。

明確：巴金，現代著名作家，杰出得語言大師。原名李堯棠，字芾甘，巴金是筆名。主要作品有《家》，《春》，《秋》等，本文選自《海行雜記》，作者在23歲時乘郵船赴法留學“向西方找真理”，在郵船航行期間撰寫了此書。《繁星》是其中的一篇游記，寫于1927年1月。

2、讀準加點字的字音，并會解釋詞義。

昧搖搖欲墜霎眼

明確：（先請學生讀并解釋，老師引導學生評價、判斷、補充。）

整體感知

教師指導語：文章語言優美，情感豐富，只有在讀中才能品味本文的真諦，下面我們全班進行一次朗讀比賽。

明確要求：

1、要求讀得通順，讀音正確，注意句子、段落之間的停頓；

2、朗讀時聲音響亮，讀出感情。

（學生分成四大組，每組選派一名代表及評委，老師組織各組代表進行比賽）

比賽小結：由各組的評委對選手的朗讀進行評比，說出其存在的優點與不足。

梳理思路：學生四人一組合作討論，梳理文章的結構思路，小組選派代表發言（用簡潔的語言概括）。

明確：課文圍繞繁星依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個片斷。[]

從前，在家鄉，七八月的夜晚

三年前，在南京，靜寂的夜

如今，在海上躺在艙面上，仰望天空

有一夜，在船上，看天上

課后學習

1、畫出文中你最欣賞的語句，并用簡要的語言作一點評。

2、觀察并描寫你身邊的某一景物，適當融入自己的感受，不少于100字。

第二課時

教學內容

明確作者在不同時間、地點、情景下觀看繁星的感受，體味作者熱愛大自然，熱愛生活的情感。

學習作者通過觀察，借助聯想、想像寫景抒情的寫作手法，從而采用由實到虛、運用想象與聯想的寫作手法寫一段文字。

教學設計

精讀品析

導入語：我們明確了課文內容緊扣“繁星”展開，下面請大家思考并回答問題：

1、作者是如何描寫每次觀星的情景的？請把描寫星星的句子找出來，并進行點評（從修辭手法、用詞的生動貼切等方面）。

明確：第一次：“我最愛看天上密密麻麻的繁星”。

第二次：“寂靜的夜，一片菜園，星群密布的藍天”。

第三次：“深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星?！瓑艋玫摹薄?/p>

第四次：“那四顆明亮的星是頭，下面的幾顆是身子，……巨人”。

2、作者每次觀星都有不同的感受，請你分別找出相應的語句，并思考每次的感受表達了作者怎樣的情感？并進行點評（從修辭手法、用詞的精妙等方面）。

明確：第一次：“望著星空……仿佛回到了母親的懷里似的?！边@里表達了作者望星空產生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。

第二次：“星光在我們的肉眼里雖然微小……它們……談話一樣?！边@幾句既？锪俗髡叨怨餉韉淖非螅？直澩锪俗髡哂胄切喬酌?、投?？幕鋨櫓？小？/P>

第三次：“我望著……現在睡在母親的懷里了?！边@里寫出了海上望星星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星星的知心之情。

第四次：“看，那個巨人還在跑呢！”表露了作者涌動的激情。

四次觀星作者均充分發揮了想象和聯想運用了比喻、擬人的修辭手法將夜空中繁星的美景展現在讀者面前。

3、比較幾次看星的情景的不同與相同，思考為什么會有不同？

明確：共同點：作者幾次寫繁星均采用了由虛到實，虛實結合的寫法，一是眼前的景物，二是由眼前的景物產生的聯想和想象，都表達了作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往。

不同點：隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入和細微了作者的思想也在逐步變化著。

（以上問題先組織學生自讀思考，邊讀邊在書上作批注，再小組交流討論，小組選派代表全班交流，學生互評。）

拓展探究

教師指導語：在作者筆下，“繁星”是多么的美麗，令人無限地遐想，讓我們一起再次朗讀3、4小節，體味作者運用想象和聯想由實倒虛、虛實結合的寫作手法寫景寫感想。

1、組織學生有感情地朗讀。（可以反復練）

2、組織學生結合自己的生活體驗，仿寫一段文字。

要求：①選你最感興趣的一處景物；

②要求采用由實到虛、運用想象與聯想的寫作手法；

③字數300字左右。

3、學生仿寫，交流，師生互評。

4、小結，組織學生背誦課文第三段。

課后學習

1、收集有關描寫星星的詩歌或散文，進行摘抄點評。

2、約幾個好朋友在晴朗的夜晚觀察星星，并用簡要的語言寫出一點感悟。

3、背誦課文第三段。

板書設計

繁星

巴金

時間地點情況及感受

從前在家鄉甜蜜溫馨的依戀之情

三年前在南京親密投機的伙伴之感

如今在海上船艙上知心之情

有一夜在船上涌動激情

（設計/蔡玲雅）

評點

其一：教學時注重將文本與學生的生活體驗相結合，設計了學生談觀星的感受；學生進行仿寫練習，借助日常生活的經驗，抓住最感興趣的一處景物，以課文3、4小節為例通過模仿作者由實到虛、運用想像與聯想的寫作手法將之內化為自身的寫作經驗。

其二：注重朗讀教學，通過設計朗讀比賽的教學方式讓學生在朗讀中體驗情感加深對文本內容、寫作手法的理解，培養學生的語感。

其三：學生學習對文本內容進行圈點勾畫作點評，培養學生的自學能力。

《繁星》反思1

本節課在教學設計上主要體現以下幾點：

一、體現了略讀教學的特點。

本篇課文是一篇略讀課文，學習主動權應交給學生，以學生為主體，讓學生主動自讀，有利于培養學生的獨立讀書能力和閱讀能力。因此，一進入課的內容，教師就讓學生自讀課文獨立完成表格。這一環節，教師創設了一個讓學生主動參與的教學環境，激發了學生學習的積極性，培養了學生掌握和運用知識的態度和能力，使每一個學生都能得到“充分的發展”的理念。

二、媒體的運用，賦予讀寫結合新的內涵。

本篇課文離學生實際較遠，學生理解作者內心的不同感受比較困難。然而文章中優美的語言，巧妙的表達方法，卻是一個很好的練筆機會。因此我靈活恰當的運用教材，把重點放在領悟文章的表達方法，并運用文章的表達方法，完成片斷練習上。同時借助電教媒體，讓學生欣賞著優美的畫面，聽著《漁舟唱晚》這首美妙的樂曲，使學生仿佛置身于此，完全陶醉在畫面之中，有利地激發了學生寫作的欲望，優化了“想寫——寫什么——怎么寫”這一過程。從學生寫作的情況上來看，達到了預期的效果。學生能夠運用文章的表達方法，將自己看到的，感受到的.，寫了出來，表達了自己的真情實感。

《繁星》反思2

《繁星》是巴金先生的一篇散文，描寫了巴金先生在三個不同時期，不同的地方所看到的繁星，表達了作者熱愛星天的思想感情。根據班級學生的實際，在本課的教學中，我采用了以下方法：

一、整體感知，運用對比，理清結構

上課伊始，我就充分利用多媒體課件，向學生展示了美麗的星空，把學生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補了學生的知識空白，使學生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

在了解了本課的一些背景知識后，我要求學生通讀課文，思考：課文有幾小節，寫了作者幾次看繁星？而后通過對比，使學生了解到：作者在寫這三處的星天時，三小節在寫法上有相似之處，都寫了四方面的內容，利用表格理清課文結構，培養了學生的自學能力。

二、品味語言，理解感悟，注重朗讀

本文語言優美，因而在教學中，我從朗讀著手：

1、找出文中你覺得寫的最美的句子，讀出感情。

2、揣摩語言并交流：這句話美在何處？感情是如何表現出來的？

3、通過對語句的揣摩，進行比較閱讀，明確比喻、擬人、排比等修辭的作用，找出文中運用這些修辭的語句，加以品味。讓學生深刻理會這些擬人句、比喻句體現了作者的感情。把教學重點放在朗讀指導上，而并不是簡單的理解分析。

三、積累運用，進行仿寫。

小練筆：模仿課文虛實結合的寫法，按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對碧海藍天，你產生的聯想和想像，字數在50字左右。

回過頭來看整堂課教學，自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學出現了前緊后松的現象，這主要是因為自己是新教師生怕教學時間不夠，所以在前面的課文分析時，留給學生讀中品味的時間不足，以至于對文本的把握欠缺。

繁星教案【篇二】

教學目標：

1、樹立熱愛大自然的思想，學會觀察大自然。

2、學會并運用聯想和想像的手法來寫景狀物，抒發情感。

3、學習并運用比喻，擬人，排比等修辭手法。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、導入

星空《天上的街市》

二、檢查預習，了解作者

1、字音字形模

2、作者介紹

巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川人，現代小說家，散文家，

主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）

三、整體感知

1、朗讀課文

巴金寫了幾次觀察星空？按照什么順序安排的？

明確：從前————————三年前————————如今時間順序

2、再讀課文了解三次看星空的地點和感受

時間

地點

感受

情感

從前

家鄉

回到母親的懷里（甜蜜，溫馨）

對星空的依戀

三年前

南京

我的朋友在和我談話

（親密，投機）

與星星的伙伴之意

如今

海上

仿佛聽到它們小聲說話，覺得睡在母親的懷里（安詳，愜意）

與星星的知心之情

四、分析課文

1、比較三次看星空的感受為何會不同？

明確：年齡閱歷的增長，對星空的觀察與感知逐步深入。

2、研究三次寫觀察星空感受的句子及情感。

感受及情感見上面表格。

3、為什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的？

明確：作者熱愛星空，熱愛大自然，在他的心目中，繁星是母親，是朋友，繁星象征著光明，在星空下，他感覺溫馨，甜蜜，愜意，所以星星、星空仿佛有生命似的。

4、明確作者的情感：對大自然的熱愛，對美好生活的向往。

（開頭第一句，直抒胸臆）

五、體會語言

1、找出文中運用比喻，擬人，排比的句子，體會其妙處和作用。

比喻：螢火蟲生動形象，富有情趣

擬人：說話與自然融為一體，給人身臨其境的感覺。

排比：柔和的靜寂的夢幻的

從不同的角度寫海上之夜令我產生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。

2、學習并運用聯想和想像

聯想：實———————實

想像：實——————虛聯系點

學生畫出文中運用了聯想或想像的語句并分析其間的聯系點

觀看星空，展開想像或聯想，寫一寫自己的感受

3、理解精妙的語句

微小無處不在

因為當時作者很年輕，充滿幻想，充滿朝氣，所以他會覺得微小的星光中光明

無處不在

看，那個巨人還在跑呢！

跑：既寫出了巨人星座的形狀，有暗示船在前行，也表現了作者的激情。

看：呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更加引人注目。

六、總結課堂，布置作業

運用至少一種修辭手法，并用聯想想像的手法寫景。

板書設計：

繁星

時間

地點

感受

情感

從前

家鄉

回到母親的懷里（甜蜜，溫馨）

對星空的依戀

三年前

南京

我的朋友在和我談話

（親密，投機）

與星星的伙伴之意

如今

海上

仿佛聽到它們小聲說話，覺得睡在母親的懷里（安詳，愜意）

與星星的知心之情

作者的情感：對大自然的熱愛，對美好生活的向往。

繁星教案【篇三】

創意說明：這是一篇很優美的描寫星空的抒情散文。它描繪了作者在不同時期不同地點觀看繁星的情形。從全篇看，作者獨特而細致入微的感受、新穎而貼切的聯想和想象呼之欲出。教學重點應放在比較三次看繁星的不同感受以及由眼前景物產生的聯想和想象上。

教學步驟：

1.初讀課文，整體感知。

學生默讀課文，邊讀邊思考下列問題。

①課文緊緊圍繞“繁星”展開描寫，想一想，作者描寫了“我”在什么時候、什么地方觀看繁星的?

②課文哪些語句描寫了我觀看繁星時的感受?

③課文是按照什么順序來結構全文的?由此課文可分為幾個部分?

2.品讀課文，感受情境，揣摩語言。

(1)作者把星星、星空寫得仿佛有生命似的，畫出這些句子。

(2)結合“探究練習”二討論：在描寫觀星感受的語句中，你認為給你留下最深印象的是哪一句?讀一讀，想一想，它表達了作者怎樣的思想感情?

①“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！?提示：“母親的懷里”給人以怎樣的感覺?這是怎樣的一種心情?)

②“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞?！?提示：繁星和螢火蟲有哪些相似之處?這樣寫表明了繁星怎樣的情態?)

③“在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了?！?提示：“我”既然“沉睡著”，怎么又“覺得”?這樣寫矛盾嗎?它表達了“我”怎樣的感受?)

④“看，那個巨人還在跑呢!”(提示：你是怎樣理解這句話的?“那個巨人”指的是什么?“還在跑”包含了什么意思?)

3.問題探討：

(1)作者所描寫的繁星哪些是觀察到的實景?哪些是作者由此產生的聯想和想象?先畫出來，讀一讀，再用自己的話概括“我”在艙面上仰望星空產生的種種奇妙的感受。最后想一想，在作家的筆下，繁星為什么能這么多姿，這么富有生命?(提示：觀察細致、感悟細膩、童心猶在、運用多種修辭、借助聯想和想象等。)

(2)結合“探究練習”一、三討論：如今，你仰望星空，又有什么新的感受?(引導學生各抒己見，只要言之成理，就給予肯定。)

4.熟讀課文第3節，力求背誦。

5.課后練習：

觀察某一事物進行合理聯想和想象，并寫一段話，描寫出自己觀看時的情景和感受。

【教學設計B】

創意說明：根據“教學重點提示”，精心設計若干思考題，讓學生自我感知、揣摩、探討、積累、訓練，教者適當加以引導、點撥，協助學生初步掌握閱讀散文的基本方法。

教學步驟：

1.設計導讀思考題，引導學生自讀課文。

(1)從前“我”在家鄉觀望到怎樣的情景?產生了怎樣的感受?

(2)三年前，“我”在南京觀看星天時看到了什么?有什么感受?

(3)如今，“我”在海上觀看繁星又有什么感受?

(4)文中哪些詞句表明“我”對星天的認識越來越細微深切?哪些是作者觀察的實景?哪些是作者由此產生的聯想和想象?

(5)文中哪些語句集中表現了作者的思想感情?

(6)作者為什么能將繁星寫得那么多姿，那么富有生命?

2.自讀后，先在小組內交流討論，對各小組提出的不理解的問題，引導學生在朗讀相關語段的基礎上相互答疑，教者相機點撥。

3.進一步引導學生質疑，探討品味重點語句。

4.指導學生小結閱讀這篇課文的基本方法，教者圍繞“教學重點提示”再作簡要總結。

【教學設計C】

創意說明：以反復誦讀為突破口，引導學生研究、比較作者三次看星的內在聯系，理解、感悟運用修辭手法句子的精妙之處，培養學生自主閱讀同類美文的能力。

教學步驟：

1.初讀課文，引導學生整體感知文章，理清本文的內在脈絡和寫作思路，設計并填寫表格(表格要能反映觀看星天的時間、地點以及觀看到的情景和感受)。

2.再讀課文，找出每段的關鍵句，討論：哪些語句表現了“我”愛星天?

3.指導朗讀，體會意境。討論：

(1)作者通過描寫繁星表達“我”怎樣的思想感情?

(2)作者是如何表現出這種思想感情的?

4.四讀課文，揣摩修辭。討論文中比喻、擬人、排比等手法的表達作用。

5.引導學生總結閱讀課文的基本方法，選擇具有相似特點的散文讓學生進行知識能力的遷移。

【資料整合平臺】

1.課文背景資料

巴金跨入了百歲大門

據新華社上海2月1日電(記者趙蘭英)羊年初一子時，歡鬧的爆竹聲迎來新的一年，文學大師巴金跨入了百歲“大門”。

巴金的病房早被工作人員裝點得喜氣洋洋。凌空的彩帶、飛揚的燈籠、盛開的鮮花、紅艷的“壽”字……一切都透著一個字：“喜?！?/p>

兩個半月前，巴金度過99歲生日。然而，前來祝福的人太多了，老人不幸肺部感染，呼吸急促、氣喘，而且有點水腫。所幸的是，經過一個多月的精心治療，病狀有所好轉。這一現象，對于巴金身邊的醫護工作人員和所有關心他的人更是一個“喜”字。

除夕夜，巴金的病房熱鬧非凡。碩大的圓桌臺面鋪上了潔白的桌布，巴金的親人歡聚在巴金身邊。醫院食堂為他們送來一桌預訂的年夜飯。子時，巴金時醒時睡。工作人員小張對記者說，巴老心里清楚得很，他明白自己已跨入百歲“大門”。

2.課文擴讀材料

鄉間小路帶我回家

蘇童

青春無罪，這句話的側面意思是青春無辜。我想每一個人都有一個生機勃勃而雜亂無序的青春期，而人們在青春期喜歡迷戀上的事物往往也是不改容顏。它在你的心中永遠保持著某種明麗如杏黃的色彩。

大約在十幾年前，一首名叫《鄉間小路帶我回家》的英文歌曲風靡大學校園，那些稍具有英文基礎而又喜歡唱歌的校園青年不約而同地學會了這支歌，幾乎所有的校園晚會都會有個男孩懷抱吉他站在臺上，或者老練或者拘謹地彈唱這支歌，而我作為一個極其忠實的聽眾，張大了嘴伸長了耳朵站在人群中。在鄉村歌謠特有的清新憂傷的旋律中，我想象著一座高高的山，一條湍急的河流，一個在旅途上懷念家鄉親人的漂泊者。歌中的山是西弗吉尼亞的山(我錯誤地把它想象成著名的落基山)，河流是一條叫香納多的河，漂泊者不知為何人，我便自然地把他想象成自己，因此我被這支歌深深地感動了。我才不管它唱的是哪國的山哪國的河呢，每次唱到“鄉間小路帶我回家”那一句時，我總是被唱得渾身一顫。

我至今不知約翰丹佛為什么如此輕易地感動過中國的一代青年，就是因為鄉村歌曲的柔情與感傷的魅力嗎?抑或是異種語言歌唱的別國他鄉易于俘獲那迷惘的一代?我對其答案一直不求甚解，我想被歌聲所感動是每個人的權利，而這份權利是無需用理性去層層探討的。一個人因為被一支歌所感動，不管它是一支什么歌，那一定是一件單純而又美好的事情。

時光機器當然是在不停地洗滌我們身上青春的痕跡，你年輕時喜歡的歌在勞碌或發福的中年期生活中會一去不返。有一次我偶爾翻出多年前熟聽的約翰丹佛的磁帶，所謂的懷舊心情使我把磁帶放進了收錄機的卡座，但我聽見的是一陣刺耳的失真的人聲噪音，那盒磁帶也被時光機器銷毀了，一種悵然心情油然而生。我覺得自己的青春時代也像那支歌一樣無法拾回了，鄉村小路，它似乎不能帶我回家了。

我沒想到我后來是在真實的落基山上拾回了那支歌，更沒想到在落基山上想起那支歌想起的僅僅是一種虛幻的遙遠的旋律。落基山沒有那條香納多河，落基山上的路是一條標準的盤山公路，山頂覆蓋著積雪，山坡上到處可見赭紅色的巖石和清澈的溪流，還有人工種植的杉樹、松樹林和受到保護的鹿和野兔，落基山的景色之美超出了我的想象，卻不是我的想象。我對駕車陪我上山的友人說，歌中的落基山與事實不符。友人愕然，他不懂我在說什么，其實我知道自己詞不達意，但有時候人是無法把心情表達得淋漓盡致的，尤其是這種心情與一首什么歌有關的時候。

我在落基山上也沒有發現鄉間小路，我知道鄉間小路已不能帶我回家，帶我回家的是汽車、火車或飛機。

使用建議：青春的憧憬和夢幻有著音樂般美妙的旋律，時光飛逝而去，成熟帶來的失落感總是促使我們去尋找著青春的足跡。讀完后想一想，本文圍繞著歌曲《鄉間小路帶我回家》依次寫了哪些片段?表達了作者哪些不同的感受?文章的內在脈絡又是什么?

繁星教案【篇四】

【教學目標】

1、認識“昧、墜”等3個生字，積累描寫繁星的詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，體會其看繁星的感受，學習概括課文的主要內容。

3、從文中感悟作者的童心、童趣，以及她對大自然的熱愛、對美好生活的向往之情。

4、學習用聯想和想象的手法寫景狀物，抒發情感；學習比喻、擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。

【教學重點】

由景物引發的聯想和不同感受。

【教學難點】

運用比喻、擬人的手法，生動、形象、恰當地表達感情。

【教學課時】

1課時

一課時

【課時目標】

1、認識本課“昧、墜、懷”三個生字，以及由這幾個生字組成的詞語。（重點）

2、學習概括課文的主要內容。（重點）

3、學習用聯想和想象的手法寫景狀物，抒發情感；學習修辭手法。（難點）

4、從文中感悟作者對美好生活的向往之情。（難點）

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：談話導入。

教師口述：同學們，你們觀察過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學們，你愛看天上的繁星嗎？每當你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？今天，我們來共同學習文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。（板書：繁星）

【設計意圖：用問句來設計懸念，引起學生的好奇，激發學生積極思考?！?/p>

二、介紹作者

巴金：原名李堯棠，字芾甘。代表作有《新生》《愛情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)等。

三、初讀感知

1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學生初讀。自由朗讀，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況。

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

半明半昧，搖搖欲墜，懷抱

（重點指導生字：昧：不要讀成“wèi”；

墜：是翹舌音“zhuì”，避免讀成“zuì”；

懷：“懷”和“環”是形近字，不要讀成“huán”。）

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

（2）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

搖搖欲墜，像天上的星星一樣擺布著,形容事物很多。

群星密布，形容有時明亮，有時昏暗。

半明半昧，形容極不穩固，就要落下來，或就要垮臺。

夢幻，沒有聲音；很靜。

寂靜，如夢的幻境；夢境。

納涼，乘涼。

（3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

四、自讀課文，整體把握

1、自由朗讀課文，思考：

（1）課文寫了什么？（寫了“我”在不同時期、不同地點看繁星的情境）

（2）課文是按什么順序來寫的？（按時間順序。標志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”）

2、小組討論，交流。

3、全班交流。

4、你最喜歡哪一次的星空，好好讀一讀，品味作者要抒發的情感。

五、研讀課文，體驗作者情感

1、從前在家鄉七八月的夜晚，……我最愛看天上密密麻麻的星星。

說出作者第一次看星星的時間、地點?！拔摇备惺艿搅耸裁矗恐该纷x感悟。

(板書：從前 家鄉對家鄉的思念)

2、三年前，在南京我住的地方……

第二次看星星的時間、地點是什么？“我”感受到了什么？指名品讀感悟。

(板書：三年前南京仿佛和朋友對話)

3、如今在上海，每晚和繁星相對，……

第三次看星星的時間、地點又是什么？“我”感受到了什么？指名品讀感悟。

(板書：如今海上仿佛睡在母親的懷里)

4、為什么三次看星空情況和感受會不同？

（明確：之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。）

第一次“在庭院里乘涼的時候……?！奔铱偨o人以溫馨的，表達了依戀之情。

第二次“星光在我們的肉眼里……?！北磉_了與星之親密，投機的伙伴之感。

第三次“我望著那許多……現在睡在母親的懷里了。”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。）

5、看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據句式練習說話。

看著滿天的繁星，我_______________________。

6、文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了大量的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？

（大部分精彩語句在第3節，再讀第三節，回味、感悟、交流。）

比喻句——

漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。

（將我的眼睛模糊時所見的無數星星搖搖欲墜的情態，比做“無數螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣。）

擬人句——

我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

（在作者的眼里，天上那許多認識的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它們走近我，同我交談。這樣寫，將我與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產生無窮的遐想。）

排比句——

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

（依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令我產生的種種美感。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強烈的感染。）

【設計意圖：比喻、擬人、排比的句子體會，使學生感受到大自然與人類的融合，使學生受到強烈感染?！?/p>

教師范讀，指導朗讀。

方法指導：《繁星》一文運用了大量的想象與聯想。在品讀想象的過程中,教師要激勵學生采用各種形式的“讀”。如默讀、吟讀、品讀、說讀等,通過讀把語言文字轉化成一幅幅生動可感的畫面。

文中的修辭手法也別具匠心，其表現手法，主要集中在比喻、擬人、排比等修辭方法上。我們要先品析這些修辭事物妙處，同時將文中看不到的事物與所見的事物結合，將人們看不到的情景展現出來，既鍛煉學生的想象力，有感受了作者的情感。

六、內化語言，拓展延伸。

仿寫：師過渡：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯想，這種寫法就叫作虛實結合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。

漸漸地___________，我仿佛看見___________，我仿佛聽見__________，我覺得_________________。

（1）學生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。

（2）學生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。

（3）大膽交流匯報自己所寫的句子。

七、課堂小結

人們常說“生活中不是缺少美，而是缺少發現”，其實，就在我們身邊都有很多美的景，美的人，美的事和美的心靈等等。只要我們學著用巴金眼光去認真觀察大膽想象一定會有收獲。

八、當堂檢測

1、文章寫到了“我”幾次看繁星？

2、文章首句“我愛月夜，但我也愛星天”，作者在這里強調的是前者，還是后者?為什么這樣寫?

九、課后作業

板書設計

繁星

巴金

從前，家鄉對家鄉的思念。

向往美好生活 ，三年前南京仿佛和朋友對話熱愛大自然。

如今 ，海上仿佛睡在母親的懷里。

課后反思：

成功之處

1、我對“繁星”的“繁”的詞義理解先是通過預習從字面上了解字義，然后通過觀看繁星點點的畫面和老師的講述“星星非常多，一顆緊挨著一顆?！毙蜗笊羁痰赜涀∷淖至x是“多而密”。在教學“懸”和“搖搖欲墜”的詞義和它們之間的關系時，也是先通過預習從詞典上了解它們的詞義，接著等到欣賞描寫繁星的精彩語段時出示繁星圖，實地演示“船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！”讓學生不僅獲知了它們的詞義以及它們之間的關系，還明白了運用語言的能力，駕馭語言的智慧，是來自心靈的感受和力量。海上夜晚，繁星點點的如夢幻境，語言的魅力表現得淋漓盡致。在教學作者觀看繁星獲得的樂趣時，先從文中找到有關的語句，然后通過教師的肢體語言和學生的生活成長經歷，真正地感受當時的那種樂趣，情不自禁地進入文本的內核。

2、語文中閱讀的教學不僅僅是掌握文章的語句，學習寫作的技巧，閱讀教學的過程必然也是學生情感體驗積極內化的過程。

不足之處：

在進行感受“仿佛睡在母親的懷里”時應該播放《搖藍曲》讓學生通過外來的“營養”，音樂與文學的千絲萬縷的聯系，感受母親的懷抱是愜意的的、溫暖的，是一個可以依賴的懷抱。

從這個教學案例及反思中，我真切地感到要上好一堂課，當好一名教師，真正的功夫在課外，文學、音樂、美術、藝術、歷史、文藝理論……一切都應該有所涉獵，有的更需要潛心鉆研琢磨。只有具備了扎實的業務基礎和深厚的文化底蘊，才能站在講臺上胸有成竹，指點馳騁間才不失為一名為師者。

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熱搜演講: 五年級語文陶校長演說教案之三

小學語文是基礎教育的一門重點教學科目，而作文對于語文教學來說是非常重要的。為了幫助我們培養真情實感，讓我們感受文字的魅力，通常老師會根據所學內容布置寫小學作文的作業，你知道寫好一篇優質小學作文有哪些方法嗎？小編收集并整理了“熱搜演講: 五年級語文陶校長演說教案之三”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學要求：

1. 學會本課的10個生字，理解生字新詞。

2. 了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

3. 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

教學時間：

2課時

教學設計：

第一課時

學習目標：

1. 能說出第一問的內容。

2. 能聯系實際說說這一問的重要性。

教學過程：

一、導入新課

1. 同學們有沒有聽過演講？

2. 板書課題，揭示教學內容。

3. 學生根據資料介紹“陶校長”

4. 說說你想從這可了解到什么？

二、初讀課文

1. 自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通課文。

2. 檢查自讀效果。

正音：鍛煉堡壘穩定激勵鞭策專心致志韌性

指導書寫：鍛煉堡壘激勵等

3. 分段朗讀。學生評議。

4. 從這篇文章當中，你看出演講有什么特點？

5. 陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的？

三、精讀課文第二自然段

1. 默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？

2. 集體交流：

a. 指名回答。

b. 出示關聯詞語“因為……才……否則……”朗讀。

c. 說說為什么要先問這個問題？

d. 從這段你還明白了什么？

e. 朗讀體會。

3.總結：

健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。

4.理清層次：

這段話是怎樣來說明這個問題的？

(先說了什么？在說什么？最后說什么？)

5.齊讀本段。

四、課堂練習

1. 熟讀課文。

2. 將陶校長的第一問復述出來。

第二課時

學習目標：

1. 能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？

2. 能運用學法進行自學。

教學過程：

一、復習導入

1. 上節課我們學習了第27課，陶校長演講的題目是什么？

2. 他的第一問是什么？

3. 為什么要這樣問？

4. 如何才能做到呢？

二、精讀課文第三自然段

1. 自學這段

要求：看看這一段問了什么？為什么要這樣問？

2. 學生自學本段。

3. 小組交流討論。

4. 集體討論：

a．問了什么？

b．為什么要這樣問？

c．朗讀指導，突出“有了……才……”

d．怎樣才能做到？

e．朗讀指導，突出“要想……就……就……”

5. 有感情朗讀課文。

6. 小結學法。

三、學習余下段落

1. 學生自學三四兩問。

2. 小組交流討論明白了什么？

3. 全班交流：

a. 你明白了什么？

b. 還有什么不明白的？

引導學生理解三四兩問。

4. 朗讀指導。

5. 齊讀課文。

四、課堂練習

復述課文。

[實用演講稿] 五年級語文陶校長演講教案精選一篇

語文是人文社會科學的一門重要學科，作文教學是語文教學的重要組成部分。為了讓我們清晰的認知到語文的實質，培養學科素養，老師通常會要求我們根據所學知識寫小學作文，優秀的優質小學作文應該如何書寫呢？下面是小編為大家整理的“[實用演講稿] 五年級語文陶校長演講教案精選一篇”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1.朗讀，理清本文的說明順序，體會天馬作文中國旅游的圖形標記的象征意義。

2.積累文中的優美詞匯和語句，反復誦讀。

3.體會作者嚴謹、生動的表達方法，學習作者此語表達的準確性、嚴謹性、負責性。

教具準備：課件、電腦

教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，本單元的主題是“馬”。馬，因為它的性格粗獷、堅毅又積極進取，所以一直得到人們的頌揚和贊美。

出示“駿馬奔騰圖”。

1.讓學生用一句話說一說看到了什么?

2.讓學生看課文插圖“天馬”，用一句話說說你見到的這匹“天馬”是怎么樣的?

3.(激起學習興趣)想不想了解作者陳樹青怎樣描寫“天馬”的?

板書：天馬(齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文

要求：①讀準字音，讀通句子。標出不認識的生字、詞，用方便可行的方法解決。

②不理解的地方畫出“問題泡泡”。

2.指名朗讀，其他同學認真聽，注意讀音是否正確。

①糾正讀音。

②你對哪些詞不理解?誰來解答?你是怎樣得出答案的?(學習方法的指導)

③你認為哪個字容易寫錯?怎么樣些才漂亮?

3.快速默讀課文，說說你還有哪些不懂的問題。

(為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標記?為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼?“天馬”一出土，為什么全國震驚?……)(質疑方法的指導)

三、精讀課文，理解內容

1.我們先來解決第一個問題：為什么以天馬為中國旅游的圖形標記?仔細讀讀課文的2-6自然段，談談你對這個問題的理解?？梢园炎约旱南敕ǎ瑢W交流一下。

2.學生自由朗讀課文解決問題，小組交流。

3.全班交流：

歷史悠久——漢代的藝術作品，剛出土就震驚全國轟動世界，因其造型獨特、工藝精湛，造成很大的影響。

藝術品中的杰作——樣子：體態輕盈、神形兼備、生動、感受到力量、激發人們的聯想，高超的設計構思令人叫絕，細微之處具有濃厚的中國特色和風格。

象征歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進。

4.通過讀書我們都知道，天馬原來有個非常形象、優雅的名字——“馬踏飛燕”，后來為什么改了?

5.哦，原來是這個原因啊!(了解飛廉)，我們的文物考古工作者對待工作非常認真，有著非常嚴謹的工作態度，對待藝術品反復研究，給我們還原了最接近真實情況的歷史。

6.出示投影：

我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。

把這個句子大聲多讀幾遍，說說你從加點的部分體會到了什么?

小結：作者在這里是非常謹慎的說法，不是十分肯定。并不是因為作者說話模棱兩可，而是因為作者也無從考察史實是不是這樣，所以表達上非常嚴謹、準確，體現了作者細致負責的寫作態度。

四、總結：

通過本節課的學習你有哪些收獲?(用詞要生動、準確、寫作態度要細致負責、感受到了“天馬”是藝術珍品、象征意義，作旅游標記的原因，掌握了快速閱讀的方法。)

五、作業

1.“日積月累”中給我們提供了許多四字詞，請你把它們抄寫兩遍，掌握寫法，注意再從課文中找一些類似的四字詞，抄寫兩遍。

2.熟讀課文，做到有感情的朗誦。

第二課時

一、復習

1.聽寫生字、詞。

2.說說為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標志?

3.全班齊讀課文。

二、積累、運用

1.你昨天都搜集了哪些四字詞?能不能說說它們的意思?怎么用?

2.通過預習和昨天的學習，我們已經掌握了課文中的內容。課文主要圍繞“天馬”展開敘述，你們認為課文圍繞這一點講了那幾方面的內容呢?(旅游標記;介紹來歷;介紹外形;名稱由來;點明意義。)

3.同學們談得很好，課文基本上是按照“總——分——總”的說明順序來描寫“天馬”的。請同學們把自己對課文層次的理解整理成提綱筆記寫下來。

4.再讀課文，說說讀了課文之后，你對馬有了哪些新的了解?(不僅是人類的好朋友，而且象征了不斷進取的精神。)

板書設計：

歷史悠久

天馬 體態輕盈 神形兼備 嚴謹

旅游標記 藝術品杰作 生動、力量、聯想 細致

含義深刻 令人叫絕、中國特色和風格 負責

名稱的由來

【教學總結】

在《天馬》這課的教學中，讓我感觸頗深，到底給孩子一個什么樣的語文課堂?

本文是一篇說明文，作者從藝術價值、外形特點、名稱由來以及象征意義等四個方面介紹了作為中國旅游圖形標記的天馬。學生在本篇課文的課前參與時，表現出了濃厚的學習興趣，并通過第一課時的梳理，理清了文章的寫作順序提出了一些問題。在課堂學習中，他們通過質疑、研討、朗讀等多種方式進行學習，從而找到了學習中的喜悅，體會了合作學習的快樂，并將許多好詞佳句在不知不覺中積淀了下來。但是在理解“天馬”所蘊含的象征意義時，有部分孩子產生了困難度。教授完課后，我回過頭來看：發現“天馬”的寓意，也可作為龍馬精神來理解。什么是“龍馬精神呢?龍馬，是指傳說中的駿馬。龍馬精神，形容健旺非凡的精神。它是龍崇拜的鄉鎮，是我國東漢時代龍文化寫實主義表現手法的具體體現，反映了中國傳統龍文化的時代痕跡。在遠古時代，各地的民族文化存在著各具特征的原始的地方變體龍形。馬龍就是其中之一，”馬踏飛廉“上的馬，其實就是馬龍。崇龍的這種民俗心理經過伏羲、炎帝、黃帝不斷強化，成為中華民族融合過程的共同心理。炎黃子孫是龍的傳人，龍的騰飛一直是中華民族振興和奮發向上的心理象征(龍作為一種理念中的神物，現實中并沒有實物存在)《周禮.夏官.庾人.》中有”馬八尺以上為龍“的說法，而這種八尺高頭大馬在《立即.月令》中就成了“蒼龍”。天子出巡，往往就是“乘鸞路，駕蒼龍”。這樣就將現實中的馬，變成了想象中的龍，成為馬龍文化崇拜的文化特征。將馬視為龍，，據說與漢武帝的個人因素很有關系。漢武帝一生金戈鐵馬，開疆拓土，擊敗匈奴，是一個比較講現實的人，但它又是一個“神仙謎”，總想成仙，，特別羨慕黃帝能乘龍飛升。當他翻開《易經》學習時，才恍然大悟，原來人們所謂的龍，不就是馬嗎?他曾在馬背上呼風喚雨，開拓疆土，對馬的奇功深有體會。當然，能飛升的馬不是一般的馬，而是神馬——龍，加上他求神的卜辭中也曾明白地有過“神馬當從西北來”，受此鼓舞，漢武帝不惜血本，動用幾十萬大軍，萬里跋涉，連年征戰，目的就是從大腕搞幾匹“汗血寶馬”——他心中的龍。上有所好，下有所投。一時間整個社會上原始的馬龍崇拜思想膨脹起來。從文人、道家到一般的百姓都將龍、]馬視為一體。因為在遠古，龍是可以“乘此以行九野”“至四?！钡纳裎铩Ｉ裎镒T不可得，而現實中唯一可以與之相比的就是駿馬了。還算現實的漢武帝，也就降而求其次，把功夫花在了尋找神馬上。于是，出現了“伏羲氏有天下，龍馬負圖處于河”之說。整個社會從皇帝到庶民都相信了馬就是龍。這種影響一直持續到“馬踏飛廉”的創作年代。由此可見，這是人們崇拜神馬，實際上就是崇拜龍。反映到藝術創作上，自然就有了“馬踏飛廉”的杰作問世。明白了這一點后，我將這一課外小知識補充了給學生。果然，課堂上遺留下的困惑迎刃而解。想起那天在教研時，教研員吳老師說本冊書雖然單元少了，但書中所包含的文化內容和跨度卻相當大。要想讓學生在書中真正學有所悟，學有所獲，作為教師，必須在備課時將教材內外的知識吃透，做好充分的準備，才能給學生呈現一堂精彩的課堂。

【優選】繁星作文范文匯編(5篇)

小學語文是基礎教育的重要學科之一，寫作教學是語文教學中的重中之重。為了擴寬我們的視野，激發我們學習的興趣，通常老師都會要求我們利用所學知識寫小學作文，那么在優質小學作文的寫作中應該注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的“【優選】繁星作文范文匯編(5篇)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

繁星作文【篇一】

我愛夜晚，更愛夜晚的星空。我早早起床，為了能看到迎接太陽升起的星星。昆明的天，常常是晚上七點天還不黑，早上七點天還不亮，這里的星寶寶們是值班到最晚的。

看著星空，《我和阿媽走月亮》的情景浮現在我的眼前：美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著。

夏夜里，我喜歡和小伙伴們在廣場上玩耍，玩累了，我們坐在一起數星星。我也時常透過玻璃窗，看天空中密密麻麻的星星。在黑暗的天空里，他們是那么的明亮。我的眼睛在動，星星好像也在動，他們是那么高，真叫人喜愛呢！

我依偎在墻邊，要睡著了。在夢中，星星與我玩耍，我覺得自己是一個很小的孩子，現在睡在星星的懷里了。

繁星作文【篇二】

一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星在這燈火通明的城市里，我從來就沒有見過真正的繁星。直到那一次，我所見到的，是那么令我難以忘懷。

那是在放暑假時，爸爸媽媽帶我去看望在九龍山坪頭工作的姥姥。我們在那一帶觀山游玩，忘記了時間，一眨眼就到了黑夜，我們才依依不舍的和姥姥道別。

山里的夜晚靜悄悄的，好似被人控制一樣，讓我不免毛骨悚然。可是，就在那忐忑不安下，我卻看到了令我震撼的一幕繁星。在那猶如黑油漆染過的天空中，逐漸浮現出一個又一個細微、閃著銀白光的小點。它們越來越亮、越來越多。在皎潔月光映襯下，那小小的，散發著銀光的白點就像是被王母娘娘隨手撒在了漆黑夜幕中的珍珠，那么明亮、那么奪目，那么令人移不開眼，轉不過目。那是星星，山村夜晚的星星！它是如此炫麗、如此華美。這畫面，宛如一幅精美的水彩畫，就算是晶瑩的銀鉆，也不足與它媲美。

好美呀！我在繁星下默默地感嘆?？墒?，為什么在燈火通明的城市里，卻從來沒有見過如此美麗的場景呢？媽媽似乎看出了我的疑惑，便說：其實，即使夜晚一直都是這樣，我們也看不見的，在城市，燈光污染太過強大，星星也自然退出了人們的視野聽了媽媽的話，令我非常擔心，如果各種自然污染在不斷的侵占地球，是不是就再也見不到這美景了呢？轉眼。車已經行入城市，星星也慢慢變得稀疏了

繁星，是如此美妙，為了是這樣的美景常駐人們的視野里，請一起來保護環境吧！

指導教師點評：文章猶如一股清風，給人一種靜穆安逸的感覺。最大亮點描寫了星星的華美、絢麗，通過對比寫出了現代城市的污染給人們帶來的疑惑。文章中心明確，具有豐富的時代氣息。

繁星作文【篇三】

在我小時候，

回到了媽媽的故鄉。

夏夜的螢火秀麗，

夏夜的氣氛幽幽。

啊，我看到了什么？

無數顆明亮，璀璨的星

鑲嵌在繡著星河的云錦上。

一彎新月像童年時折的紙船似的，

它發出了潔白，柔和的光。

星群組合成了

各種奇異的星體。

水瓶座，天蝎座，北斗七星……

這是多么美麗，讓人難以忘懷。

啊，河流看見這美景，

心里頓時無比激動。

倒映在河面的星河，

被翻滾的浪花扭曲了。

載在河邊的楊柳，

翠綠的長發飛揚。

好像要讓星河，

洗凈頭發上的塵垢。

聽，這是什么聲音？

稻田中青蛙的叫聲，

草叢里知了的叫聲，

樹葉被微風被吹動的響聲，

以及……河流的浪花聲。

它們交織在一起，

重疊在一起，

與天上的叮咚作響繁星，

開始了夏夜的合唱。

這時候，

我才恍然大悟。

原來我，

是大自然的

聽眾。

繁星作文【篇四】

在我小時候，

回到了媽媽的故鄉。

夏夜的螢火璀璨，

夏夜的氣氛幽幽。

啊，我看到了什么？

無數顆明亮，璀璨的星

鑲嵌在繡著星河的云錦上。

一彎新月像少女的眉毛似的，

它發出了潔白，柔和的光。

星群組合成了

各種奇異的星體。

大熊座，小熊座，北斗七星……

這是多么美麗，讓人目不暇接。

啊，河流看見這美景，

心里頓時無比激動。

倒映在河面的星河，

被翻滾的浪花扭曲了。

載在河邊的楊柳，

翠綠的長發飛揚。

好像要讓星河，

洗凈頭發上的塵垢。

聽，這是什么聲音？

稻田中青蛙的叫聲，

草叢里知了的叫聲，

樹葉被微風被吹動的響聲，

以及……河流的浪花聲。

它們交織在一起，

重疊在一起，

與天上的叮咚作響繁星，

開始了夏夜的合唱。

這時候，

我才恍然大悟。

原來我，

是大自然的

聽眾。

繁星作文【篇五】

在這無盡的夜色里

請不要為著悲傷而落淚

在這深邃的星空下

請不要為著過去的往事而憂傷

我是你頭頂的繁星

在艷陽高照的晴天

耀眼的日光遮住了熾熱的星光

在月光凄清的夜晚

我閃著我微弱的光

遠遠的照著你

我是你頭頂的繁星

我在很遠很遠的地方照著你

我在很遠很遠的地方思念著你

我是你頭頂的繁星

我用我的光點綴在你孤單的夜空

我用我的光與你一起度過慢慢長夜

盡管我的光很弱很弱

抵不過這耀眼的太陽

也照不亮這漆黑的夜

但當你走近我時

你會發現——

這是遠比太陽熾熱的光

我是你頭頂的繁星

當你失去太陽、月亮后

你還有在滿天的繁星

和這布滿星光的星空

在這無盡的夜色里

在這深邃的星空下

請不要為著過去的往事而憂傷

因為我是你頭頂的繁星

我一直照著你

不曾離去

[熱門]命運在自己手中作文(940字)

小學語文是非常重要的一門科目，而作文教學又是語文教學的重中之重。為了幫助我們學會觀察生活中的點點滴滴，提升寫作能力，通常老師會讓我們根據自己的理解寫小學作文，那么你知道如何才能寫好一篇優質小學作文嗎？小編為此仔細地整理了以下內容《[熱門]命運在自己手中作文(940字)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

命運在自己手中作文【篇一】

漫漫人生路，有誰能說自己是踏著一路鮮花，一路陽光走過來的？又有誰能夠放言自己以后不會再遭到挫折和打擊，我們沒有看到到成功的背后往往布滿了荊棘和激流險灘！一個人的成功與否，要看他（她）自己到底有沒有一站到底的信念。

靠山山會倒，靠水水會流，靠自己永遠不會倒下。

很久以前的喜馬拉雅山還只是一個小土包，任人踐踏，微不足道。如果她沒有堅定地信念，半途而廢，就不會創造世界的奇跡；如果總是因為害怕失敗而丟掉前行的勇氣，就永遠不會追求到心中的夢想。陽光總在風雨后，不經歷風雨，怎能見彩虹？長高的過程是多么孤獨、多么艱難、多么漫長呀，她每天都要接受地球兩板塊的巨大壓力，而且一年也只能長幾毫米。但如果她放棄，在這個世界上就永遠是一個無人問津的小土包。

上帝是不公平的。就拿喜馬拉雅山來說，她的命運也是坎坷的。有的山天生就是很高的，還有的山并不高，但是是名人的故鄉，因此出名。而那些既不是天生優秀的，又并不幸運的人，是不是一生就要平庸下去呢？

命運掌握在自己的手中。

滴水足以穿石。我們每一天的努力，即使只是一個小動作，持之以恒，都將是明日成功的基礎。所有的努力，所有一點一滴的耕耘，在時光的沙漏里滴逝后，萃取而出的成果將是擲地有聲，總會有一天，以前的耕耘、努力大豐收，成為眾人羨慕的“成功之果”，成為世界的“奇跡”。

命運的齒輪始終都在轉動著，關鍵的勝負就是在自己選擇的那一瞬間。是算了吧，放棄這次機會？還是勇敢地走下去呢？命運掌握在自己的手中，自己去選擇吧。

命運在自己手中作文【篇二】

它在三個月大的時候把小狐貍的鼻子咬掉，從狐貍窩里逃生；它在四個月的時候智斗蟒蛇；它從獵人的手中救下一只兔子；它施計讓狐貍和老鷹自相殘殺……你能猜出“它”是什么動物嗎？告訴你吧，它就是一只兔子。很不可思議吧，在我們眼中膽小又溫順的小兔子能創造出這么多的神話？當你讀了沈石溪的新作——《兔王圓點點》，你就會知道我所言不虛。

圓點點是阿斯特荒原的一只兔子，因為背上有七個像北斗七星的圓點，所以起名圓點點。它小時候因為被狐貍叼走，好不容易逃脫狐口，卻因背上的毛被啃光了又沾了狐騷味，被家人嫌棄。即使它勇斗蟒蛇，救了全家，可兔媽媽還是把它趕出了家門，沒有一只兔子喜歡它，它一個人在大草原上孤獨而堅強的成長。當它心灰意冷、失去活下去的信心的時候，母兔娥娥無意間救了它，它感激在心，冒著生命危險從獵人手中就下了娥娥，從而得到了“美人”的青睞，有了一個溫馨的家，也有了五個兔寶寶。但厄運總會突如其來，一只老鷹和一只狐貍聯手掃蕩草原，它的三個兔寶寶遇害。最后，它用自己的智慧和勇敢使老鷹和狐貍自相殘殺，為家園除害，而它也成了兔王。

讀著這本書，我時而為圓點點遭遇的不幸感到心酸，時而被它的勇敢機智所震撼，又時而被它的感恩之心所感動！當其他的兔子，覺得狐貍、老鷹、蟒蛇和獵人是自己的天敵，自己就該被吃、被抓、被殘害，遇到天敵只會四處逃竄，乖乖聽從命運的安排的時候，只有圓點點克服內心的恐懼，勇敢地反抗，多次逃離險境，從一只被遺棄的兔子變成“兔見兔愛”的兔王。它讓我知道，弱者是對命運低頭的人，只要我們肯努力，不向命運屈服，一樣可以憑借著智慧和勇氣成為強者，把命運掌握在自己的手中。

其實，在我們的生活中就有許多的“圓點點”，印象最深的是“籃球女孩”。年僅4歲的錢紅艷因一場車禍，錢失去了雙腿，導致她骨盆以下完全截肢，成為殘疾孩子。爺爺將舊籃球剪開一圈，套在她身體的下面，走路時她就用一雙小手拄著特制的“木手墊”，“一步一步”地挪動身體，開始了借用籃球行走的生活。后來，她開始接受專業的殘疾人游泳訓練，現在已經是一名百米冠軍了。高位截肢的她在訓練中所受的苦是我們無法想象的，她用自己的勇敢與毅力告訴世界：命運掌握在自己手中。

我是一個身心健全的孩子，還有父母的精心呵護。可是自己遇到一點小困難動不動就要找媽媽，總是不愛自己解決。做數學題時，遇到難一點的題目就放棄，總覺得自己腦瓜笨，想不出來。看看圓點點，再看看自己，連一道小小的數學題都戰勝不了，自己還能做什么！我感到很慚愧。今后，我就從小小的數學題下手，不屈服，不退縮，一步步戰勝自我，一步步走向成功！

同學們，讓我們永遠記住——命運掌握在自己手中！

命運在自己手中作文【篇三】

“命運掌握在自己手中，我要扼住命運的咽喉。”

——題記

陽臺上的金絲鳥，從小就在主人的呵護下，過著衣食無憂的生活。不由的讓人感嘆命真好！而老鷹從小就要被父母丟下懸崖，要么振翅高飛，要么被摔得粉身碎骨，命運竟然如此坎坷。為什么兩者命運差距如此之大呢？我想這就是命運的不公吧。可自從那天后，我對此的看法就徹徹底底地改變了。

一天午后，太陽炙烤著大地，一絲風也沒有，花兒被曬得低下了頭，馬路上空蕩蕩的。此時一個瘦小的身影出現在馬路旁邊，一個臉被曬得黑黝黝的環衛工人，嘴唇也裂了一層皮，他緩慢地拾起路上的垃圾。每走幾步，汗水就順著他的臉頰滴答滴答地淌下，衣服像水洗過一樣濕透啦，貼到背上。天氣如此炎熱，可環衛工人卻依然堅守在工作一線，保持著城市清潔的環境。他們面對惡劣環境不退縮，努力工作。讓我對他們肅然起敬！感到他們是城市最美的人！

這時，不遠處一個乞丐的身影落入了我的視線。乞丐看上去有三十多歲，衣衫襤褸，坐在樹蔭下，不時地跟著樹蔭移動。遠處過來一個小女孩走到他的身旁，彎腰向他碗里放了一枚硬幣。而他卻動都沒動，眼里流露出不屑的表情。我像觸電一樣，心中的同情瞬間被擊的粉碎——我放棄了給他一枚硬幣的想法。心想，他如此年輕，健康，為什么不找份工作，通過自己的努力來生活呢？為什么要通過別人的施舍生活？更嚴重的是對別人的施舍如此挑剔，不懂得感恩。頓時，我對這種人充滿了鄙視和氣憤，同時，為他感到羞愧和可恥。

后來，通過這件事，我聯想到金絲鳥不是和乞丐一樣嗎。他們都是通過別人的施舍生活。老鷹和環衛工人就不同了，他們都是通過自己的努力，自食其力地養活自己。那么，金絲鳥、老鷹為什么會出現這種命運的差別呢？

我不由得聯想到自己。半年前，我升入了初二，隨著學習科目的增多，我有些不適應，語文成績下滑很快。為此，媽媽給我打印卷子，讓我多做題，報了幾個輔導班，希望我盡快提高，一點兒玩的時間也沒有，我當時不理解。每當看到身邊的同學打籃球、玩游戲時，我都很羨慕。

一次，我看書時，看到了貝多芬在雙耳失聰的情況下，通過堅持不懈地努力，最終創作出世界名曲《命運交響曲》。貝多芬的事跡讓我深受觸動。

不久，我遇到了環衛工人和乞丐的事情。我發現，我就像那衣食無憂的金絲鳥，盡管衣食無憂，卻沒有老鷹的能力。我現在正是學習的時候，怎么能虛度光陰呢？于是這些想法徹底改變了：我要努力學習，不能做金絲鳥，要做翱翔藍天的雄鷹。從此，我開始靜下心來努力學習。一段時間后，我的語文成績有了很大進步。

“把握生命中的每一分鐘……”歌唱的多好?。∈茄?，我們正處在青春年少，我們要像歌中唱的那樣：把握生命中的每一分鐘，努力學習，不要不勞而獲，否則你將永遠不會成為雄鷹，只能是收養在籠子中的金絲鳥。命運掌握在自己手中，我們要通過自己的努力來改變命運！讓生活更加美好！

命運在自己手中作文【篇四】

你相信命運嗎？

這世界上分為兩種人，一個是窮人一個是富人，窮人家的孩子學習才是改變命運的唯一道路，他們可以努力，也可以自暴自棄。富人家的孩子可以利用已有的能力不務正業，也可以學得一手才藝。

我曾經認為自己很努力卻依然學習不好，再加上當時我聽見過許多學生學習很好但是大學畢業后還是找不到好工作，所以我放棄了，可是當我看到一本書名叫做《你只是看起來很努力》時，才驚覺，我真的努力過嗎？

該背的東西不被，改寫的東西早上到學校抄，為了玩手機每天晚上只睡四五個小時，這，算努力?

玩手機玩的倒是很努力。

大概半個月左右前我去面館吃面，當時人不多，屋子里的桌子也離得比較近，我鄰桌是一個年齡和我差不多的女孩和她的媽媽一起來吃，不經意間我瞥到她們倆吃的是一百多多的面，再加上桌上別的飲料小吃什么的粗略估算也有四五百了，那碗面是店里最貴的，也是我迄今為止只吃過一次的，當時我低頭看了看碗里少的可憐的牛肉在心里苦笑。沒過一會我用余光瞥見那個女孩吃了幾口便放下筷子用紙巾擦嘴，邊擦邊抱怨面難吃，什么海鮮她都吃膩了，抱怨完了就拿起手機玩自拍。見到這一幕的我筷子驀然僵在手里，平常喜歡吃的牛肉面也變得索然無味。

當時我的心里是嫉妒和不甘的，為什么我出生在一個這樣的家庭，為什么我上學就要接受老師的勢利眼，為什么我沒生得一副好模樣，為什么我沒有朋友...

后來，我在不經意間發現，我可以上學，我有健康的父母，甚至我還有目標和夢想，這似乎也不算太壞不是嗎?

而且歷史上寒門出身的名人不在少數，上天似乎也給我一個機會。那些所謂的有錢人，正因為衣食無憂，所以在面對挫折時是困難的，這些，都是我該慶幸的。

自問，窮人為什么窮，富人為什么富，命運其實是掌握在自己手中的，整天做無所謂的抱怨是無濟于事的。

命運在自己手中作文【篇五】

悠悠歲月，漫漫長夜。天空上的星星閃閃發亮，月亮隱與于彌漫的云霧中，諾隱諾現。蟲子嘰嘰的叫著，螢火蟲點著燈在黑夜中不知在尋覓什么，竟構成了一到道亮麗的風景。

我晚晚睡不著，站在窗戶邊上呆呆地向遠方的星星望去。伸出手，癡心妄想的想抓住遠在天邊的星星。我在想自己在妄想什么，明明無法改變，卻癡癡的去希望。這就像現在的我和遠在天邊的星星一樣，可望卻不可及。人，生下來就是這副模樣，神明也無法改變，即使模樣有多么不堪，這也是本來的樣子。

我常常羨慕別人，羨慕她們漂亮的模樣，羨慕她們受歡迎。我試過問自己，為什么她們那么漂亮，為什么她們那么受歡迎，自己卻是那么不堪。是我的錯嗎？我檢討過自己，把壞習慣改掉，努力成為別人希望看到的模樣，到頭來卻變成了東施效顰。漸漸地，我開始在意別人的看法。我看到別人對我的目光，看到別人對我對的意見，我就覺得為什么她們這么對我。我只是想讓你們也關注關注我，不是以異樣的想法去對待我。

我的朋友，用謊言去應付我，在私下議論我，也因為別人的一言一語就拋棄了我，我苦苦哀求，換來的只是一張張絕交的信。打開信時，我才知道，我以前都是生活在她們的謊言中，沒有利用的價值，便一腳踢開。這份我維持了三年的友誼，原來早已灰飛煙滅。是我錯了嗎？錯了，錯在了開始，錯在了沒有去揭穿她們的謊言。我試過想去揭穿，但我害怕失去，選擇了忍讓，換來的是這樣的結局。我沒有再于她們多說什么，她們也越來越遠離我。當再次見面時，在她們眼中我也那么不值一提。這份友誼，在我心中是一道坎，到現在我跨過去了。因為新的朋友在等我，新的友誼需要我的維護。

雖然我希望擁有漂亮的臉蛋，但是這是父母給我的，不管是漂亮還是丑陋，我都會好好珍惜。雖然我并不收受歡迎，但這就是我。做自己，也做自己想做的事。沒有人會阻擋你，除了你自己。雖然臉蛋不可改變，但，命運卻掌握在你自己手中！

歲月悠悠，漫漫人生，命運掌握在自己手中，希望你自己可以成為夜空中最亮的星！

【熱門作文】 學習銜接作文600字

小學語文是基礎教育的重要學科之一，而作文是語文教學中息息相關的一部分。為了幫助我們認識到語文的特點提升學科素養，一般老師會根據所學內容布置寫小學作文的作業，有沒有可以參考的優質小學作文的模板呢？以下是小編收集整理的“【熱門作文】 學習銜接作文600字”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

在小臭還沒有升上一年級之前，自己心里想的是，一年級的題真的應該沒有那么難，然后孩子們考試應該也沒有多大的壓力，基本上也就是說應該考個90多分，問題不大，即使錯上一半個也是因為粗心，不會就是說考的特別慘，不忍睹。

因為自己也是從學生時代過來的，小學一年級好像真的沒有什么好學的，一二三四五六七八九十，那些所謂的人口手足，應該是在幼兒班就學個差不多的！

數學也只是20以內的加減法，沒有什么特別擔憂的地方！

可是等小臭真正牲上一年級的時候，自己才發現，原來自己真的是有一丁點說大話了，現在的教學和，我們當初課本上學的那頂點真的是相差甚遠！

開學的第一課，直接天地人，平舌音，翹舌音之類的，也是繞的人頭都暈了，就連自己一直以為的聲母韻母也分了好多，前鼻韻母，后鼻韻母，特殊韻母之類的！

好像知識點分得更多更細的，越到后面的時候，偏旁部首也來了，反義詞也來了，多音字同音字也來了，總之就是讓你感覺整個學習狀態特別的緊張，如果一不留神，就可能落下很多！

數學也沒有自己想的那么簡單，有些應用題別說孩子了，自己都理解不了，并不是所謂的，就是大家說的那樣，一共用加法，剩下用減法那么簡單！

前一段時間的時候，小臭開始學個位十位，感覺孩子還沒有整明白的時候，又開始學習時間，每天時針分針的折騰著，分分鐘感覺要人命的節奏！

不知道是現在的教學知識真的深了，還是自己的孩子，就是可能并不是那么的出眾，總之就是無論家長也好，還是，學生也罷，感覺要做到學習上的無縫銜接，真的是有點困難！

熱門精選：外公的生日作文(590字)

小學語文是一門基礎人文學科，而寫作對語文教學的重要性不言而喻。為了擴寬我們的視野，激發我們學習的興趣，通常老師會布置像寫小學作文這樣的作業，你知道寫好一篇優質小學作文的關鍵是什么嗎？小編特地為您收集整理“熱門精選：外公的生日作文(590字)”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

外公的生日作文【篇一】

我已經好長時間沒有去外婆家了，我很想念那兒。因為那兒有我的童年，我的小伙伴浩兒，還有我們的游樂場、玩具等。

終于有一天我可以去外婆家了，因為那天外公過60歲生日。那天中午11點半我們才到，外公已經把飯燒好了，我們一去就吃午飯。吃午飯的時候我和弟弟何宇明還用飲料給外公敬酒，祝他生日快樂、健康長壽。

下午外公帶我和弟弟去了超市。一進超市，我們就來到買玩具的地方，那是我永遠最喜歡去的地方。我一下就看中一把寶劍，那是《鎧甲勇士》中帝皇俠用的寶劍，我最喜歡看《鎧甲勇士》了，可以說到了廢寢忘食的程度。過去我一直想買一把炎龍鎧甲的烈焰刀，媽媽總說我的成績達不到要求。今天我終于可以買到更高級的武器，我太高興了。外公跟我說：“你要好好學習，成績好我會給你買更多的玩具。“后來他也給弟弟買了個玩具火車。

到了晚上，舅舅、舅母也回來了，舅母還買了生日蛋糕。我們一起吃晚飯，我和弟弟一起唱生日歌、吹蠟燭。外公高興極了，我知道外公是非常喜歡我的。將來等我長大了，我一定要讓他更高興，買好多好多東西送給他，考更好的成績給他看。

外公的生日作文【篇二】

歲月的流逝雖然能使皮膚逐日布滿道道皺紋，但我心目中的您，是永遠年輕的外公。

光陰似箭，似水流年。今天是一個特殊的日子，因為今天是外公八十歲生日。

早上，我們全家早早的起床，特別是媽媽，6點多就出門了，去買了很多東西先送到外公家，我也要為外公的準備一件稱心生日禮物——“按摩披肩“。因為外公年齡大了，腰經常會痛，所以我才決定買這個禮品。外公高興得把我抱起來：“我家杜寶貝最孝順了！＂

中午，外公在金槍府大酒店訂了四桌酒席，客人陸續地趕了過來，外公讓媽媽負責拍照，讓我接待客人，等到客人都到齊了，在歡聲笑語中我們拍了一張“全家?！坝涗浵铝诉@幸福的一刻……

最精彩的環節是切蛋糕，媽媽訂了四個蛋糕，外公那桌的蛋糕更是新穎，蛋糕中間還有一個壽桃在上面，我們都搶著去外公這桌湊熱鬧，要外公許愿，并問外公許了什么愿，外公說：“跟你們有關的，許的愿是愿寶貝們個個都健健康康，快樂的成長，學業有成，都能考上名牌大學“。大家開心地鼓掌，讓外公吹了蠟燭，唱起了生日歌，整個屋子充滿了歡樂的氣息……

餐桌上擺滿了豐盛的菜肴和香醇的美酒，一家四代歡聚一堂，笑聲不斷。

爸爸讓我們做孫輩的全部去給外公敬酒，祝外公生日快樂，福如東海，壽比南山。媽媽特意給外公夾一碗長壽面，我大聲的叫了起來：“外公你要全部吃完了，就能長命百歲的哦！“

“好好好，外公現在就吃！”外公高興的合不攏嘴，開心地回答道。

這時外公開心的拿出了十幾個大紅包，給我們每人分了一個。我打開一看，哇！哇！這么多，他們都是一萬，我的紅包最大，說我是外甥王二萬，這次賺大了，我高興得一蹦三尺高，外公真的是太破費了。外公說：“給你們交學費，只要你們好好學習，將來有出息了，外公就最開心了?！?/p>

這次生日會，外公格外高興，我也懂得了有空要多陪陪長輩，多多孝敬他們，你就會知道孝順是美德，付出是快樂，選擇孝順老人，讓我們行動起來吧！

外公的生日作文【篇三】

放暑假的第二天，我和媽媽就來到長沙的舅舅家給外公過生日，玩得超開心。

外公生日，舅舅帶我們到外面大吃了頓自助餐，什么好吃的都有，我們都吃得津津有味。

我的外公長期住在鄉下，吃東西很節省，在餐廳里也只吃些面、飯和平常吃的菜，而我們都是選好吃的東西吃。我看到外公不熟外面的餐廳，就帶外公去拿好吃的東西，而外公又是拿了些包子類的吃的。于是我帶外公去拿了塊牛排，幫外公切好要外公吃，外公吃得津津有味。

忽然，大人們都站起來舉起杯和外公干杯，我也把我的果汁舉起來和大家起異口同聲地說：祝外公生日快樂，身體健康。

我還說：祝外公長命百歲。

謝謝，謝謝！外公連聲說。

我們又繼續吃起了各種美味來，吃啊吃啊，吃得個個都肚子圓圓的了，走的時候我還幫大家弄了幾個冰激凌，然后開始回家了。

回家的路上，我們一大家人一邊聊著天，散著步，吃著冰激凌，吹著涼風，多舒服?。?/p>

回家發現，我又長了兩斤。?。∥矣忠L胖了！我決定開始減肥了，哈哈

回到家里，我們又和外公吹了生日蠟燭，吃了生日蛋糕。我是實在吃不下東西了，我們還唱了生日歌，今天真是太開心了！

外公的生日作文【篇四】

十月初六，是我外公的生日，大媽媽選定了一家高檔的酒店生態酒店。

到了晚上，我們來到酒店，一走進就看見大廳中間有一座巨大的彌羅佛，大廳周圍還種滿了各種各樣的植物，就像一座植物王國。

來到包廂，大大的圓桌中間放了一個生日蛋糕，周圍放滿了琳瑯滿目的菜，看的我直流口水。這時，爸爸在蛋糕上點了6根蠟燭，表示外公60歲生日，讓外公許愿，外公閉著眼睛雙手合在一起開始許愿，然后外公把蠟燭吹滅了。接著我們大家給外公唱了《生日快樂》歌。大家祝外公生日快樂，身體健康，笑口常開。

生日會結束了，全家人陪著外公欣賞了酒店周圍的夜景，特別是掛在樹上的霓虹燈，像仙女飄舞的裙帶，非常美麗。我們給外公過了一個難忘的生日。

外公的生日作文【篇五】

一年一度的國慶節到了，好多人都出去游山玩水的，而我們一家沒有去游山玩水，而是去參加了外公的七十大壽。 早晨，我們一家趕到外公那里做麻圓。我們到的時候，已經有幾位舅舅，舅媽，姨媽，姨父在那里幫忙了，舅媽在煮糯米飯了，煮好飯，媽媽就把飯放進一個大盆字里再端上桌，姨父把糯米飯做成一個個小團子。我和哥哥，姐姐他們把芝麻和糖倒在一起攪拌。再把糯米團放到里面，這樣糯米就沾上一層黑白之衣，好看極了。外公在吃長壽面，他老人家吃得可開心了。一轉眼中午了，大家到飯店里吃飯。小舅和很多人在那里等了。熱鬧非凡，開飯了，服務員們一邊上菜，我們一邊吃。我們孩子吃到一半，爸爸說讓大姐和我這個二姐帶頭去給外公敬酒。我們到外公面前，幾姐妹齊聲對他說，外公生日快樂，福如東海，壽比南山，身體健康。吃完飯后，我們紛紛跑去玩。一個下午飛快地過去了，到了晚上，親戚們回去了，只剩我們一家，爸爸去拿蛋糕，今晚在舅舅家吃飯，舅媽們都爭著要幫忙，廚房里可熱鬧了。過了一會兒，一盤盤熱氣騰騰的青菜出爐了，大家津津有味的吃起來，最后，生日蛋糕出場了，打開蓋子，有一個老壽星在蛋糕上，媽媽把老壽星盛給外公，并祝他長命百歲。雖然這個國慶節沒去游山玩水的，但是在外公的生日宴會上受到了享受親人相聚的快樂，非常開心。

外公的生日作文【篇六】

終究還是沒能找到，外公那張刻錄生日的光盤。

記得家鄉慶生的排場要屬老人的最大，最闊氣，而孩子也只有在百天時才能擺上酒席。

外公生日那天，就像以往的習俗一樣，恨不得把家里能換的物什都換成紅色，也趕巧的天氣十分外晴朗，連那青白的瓷磚也在紅日的照耀下些許的泛紅。極目望去，十來張酒桌，被大姨利索的鋪上沒有褶皺的'紅綢布，再擺上幾碟瓜果糖類的開胃品。若是有人先到，舅媽定會熱情的斟上一杯酒，與那人聊聊家常。不遠處，紅艷艷的爆竹正噼里啪啦的盡興的爆炸，炸開的空殼子則是意猶未盡一般往人的臉上竄，或是不偏不倚的往身上跳，有時被砸到腦門可謂是痛不欲生。我跟著堂姐堂妹在后廳嗑著瓜子，外婆拿著紅繩給我們扎小辮，那時我的頭發少，只夠扎兩個羊角辮，偏偏辮子還扎不起來，就只好扎成短小的雙馬尾，現在想想，自己都想笑。媽媽是那天最忙碌的，她招呼我們去找今天的壽星，轉來轉去，外公正在前廳同客人喝酒，面頰紅撲撲的，眼睛還瞇成了一條縫兒，不時的打著哈哈：“喝高嘍，喝高嘍?！币姷轿揖蜁吲d的把我抱起來，我也順勢拿面前的麻糖。

當賀詞類的種種繁瑣的事兒過后，宴會便到了高潮階段。隨著源源不斷的菜肴被端上桌，猜拳喝酒的聲音愈來愈大，我在萬分焦急的等待著那道心心念念的美味，扣肉。老遠的就聞到了淡淡的肉香與鼻尖糾纏在一起，香甜的膩味嗅得一陣酥麻。急急地將剛放下的白釉碗拉至跟前，卻被媽媽的筷子攔下，只加了一片放進飯里。澄黃的肉被油撐得像個飽脹的娃娃，仿佛一碰就會滴下油來。迫不及待的咬了一口，入口即化，油吱吱冒出來，不由得心生起強烈的滿足感。如今吃過多少扣肉卻再吃不出當時的味道。

光盤里唯一的一張稱得上全的全家福，現如今里面的人走走散散，再無原來那般熱鬧，也不知錯過多少的家宴，興許連喪事也未能去哀悼。想著外婆迫近眼前的七十壽宴，心里不由得惆悵。

也許，生日，不求風光，不求排場，只求親人在身旁！