一年級語文下冊教學總結。

小學語文是非常重要的一門科目，而作文是語文教學中的重要組成部分。為了鍛煉我們思考問題的能力，提高我們的語言表達能力，老師經常會發布一些像小學作文這樣的寫作作業，那么關于優質小學作文應該怎么進行寫作呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“「熱門作文」一年級語文下冊教學漫筆之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

如何在語文閱讀教學中提高學生的閱讀能力，是我們每一個語文教師必須研究的課題。筆者結合多年的語文教育教學經驗，談幾點拙見，與各位同仁共勉。

一、使學生由“要我讀”向“我要讀”轉變，凸顯學生閱讀的主體性

學生思想轉變的前提是教師的引導，教師必須先要更新教學觀念，改變傳統的填鴨式教學。在閱讀教學中，我們要充分調動學生的積極性，發揮他們自主閱讀的主動性，發揮學生主人翁的閱讀精神。教師要在語文閱讀教學中用新課程標準的理念指導自己的教學工作，在具體的實踐操作中，將學生的學放在教學的首要地位，把語文閱讀的主動權交給學生。這就要求教師要做好語文閱讀教學的引導工作，發揮才智讓自己的學生愛閱讀，會閱讀，并在實踐的鍛煉中形成良好的語文閱讀習慣，在這方面要形成默讀習慣，形成總攬習慣，掌握漢語結構，養成預讀習慣，養成瀏覽習慣，養成分析句子習慣，養成搜尋要點習慣，養成把握信息核心習慣，讓學生學會自主閱讀。

二、培養學生閱讀的興趣，增強學生閱讀的自信心，讓學生愛閱讀，敢于挑戰閱讀問題

孔子在兩千多年前說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可以見得，要想在某一方面有所建樹，就要對這一方面產生濃厚的興趣，興趣是最好的教師。要想提高學生的閱讀能力，教師就要讓學生先愛上閱讀，調動學生閱讀的積極性，激發學生閱讀的興趣，讓學生海量閱讀，博覽群書，增加自己的閱讀儲備，讓學生經常感慨自己的某方面的成功受益于曾經讀過的一句話、一段話、一本書等等。我國一些成名的人士，在談成功之秘訣的時候大都會說，自己也沒有什么豐富的經驗，無非是比別人多看了幾本書而已。名人名家樸素而富有哲理的話，給了我們一個啟示：僅靠課本上數量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知欲強的學生?豈能培養出視野開闊、知識豐富、富有想象力和創造力人才?那么，我們該做些什么呢?答案只有一個，那就是指導學生進行廣泛的課外閱讀，為學生導航，讓學生在浩瀚的書海中遨游。眾所周知，濃厚的課外閱讀興趣，不僅有利于學生開拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀能力和寫作水平。因此，激發學生的課外閱讀興趣，有利于培養他們良好的閱讀習慣，全面提高其聽說讀寫能力。教師在語文閱讀教學中，要以讓學生有所收獲為目的和歸宿。在這種目標的引領和導航下，讓學生探究閱讀內容，在這種強烈閱讀欲望的驅使下完成閱讀任務。只要學生有了強大的閱讀知識的動力，就會比較主動自覺地去涉獵閱讀內容，就會全身心地投入到語文閱讀中來。在閱讀教學中，教師要積極倡導，大膽引導，積極鼓勵學生在閱讀中自由暢想，敢于質疑，并且讓學生在小組合作探究中體驗成功的樂趣。這樣，學生的閱讀興趣日漸增長，閱讀的自信心日漸增強。在這樣的閱讀教學中達到了真正的“教學相長”，教師引導得開心，學生閱讀得舒心。

三“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生閱讀的方法

閱讀方法的習得會讓學生終身受益，因此教師在閱讀教學中要在閱讀方法、閱讀技巧上多給學生實際的指導，讓學生在閱讀中達到事半功倍的效率。學生掌握了適合自己的一套語文閱讀方法，在日常學習中持之以恒地海量閱讀，學生的知識就豐富了，視野就開闊了。在閱讀方法的指導上，教師應該注意以下幾個方面：首先是定時，每天至少抽出5~10分鐘的讀書時間，這是無論每天發生什么事情都不會受到影響的時間。其次是減少看電視、上網時間，多讀書。再次是做好閱讀記錄，與讀書列表類似，此記錄不應該只寫下自己所讀的書的書名和作者，如果可能的話還應該寫下讀書的起止日期。更好地做法是在其后寫下自己對此書的感想，幾個月之后，再返回來看記錄，回顧自己的閱讀經歷，真是一種絕佳體驗。然后是閱讀有趣的和耐讀的書，那些能夠吸引你并讓你持續閱讀的書，即使不是文學名著，它們也讓你充滿閱讀欲望——這就是閱讀的目標。緊接著是建立一個閱讀博客，形成閱讀習慣的最好方法之一是建立博客。如果沒有，就建立一個。最后是設置一個遠大的目標，告訴自己今年要讀50本(或者類似數量)，然后完成任務。但是請確認，你仍然是在享受讀書過程，而不是苦苦掙扎。

四、以有效的閱讀問題為導向，提升學生的閱讀能力

有效的閱讀問題是提升閱讀質量的保證，是教師引領學生理解文章內容，感悟作者情感的切入點。我們語文教師設計閱讀問題，要做到將閱讀文本知識問題化，將閱讀問題層次化，將閱讀的層次梯度化，在這種循序漸進的教學原則的引領下，把語文閱讀問題建構在學生的有意的注意力上和積極的閱讀興趣上，來提高學生的閱讀能力。閱讀問題的設計一定要兼顧問題的知識性和趣味性，還要兼顧閱讀問題的科學性和思想性，使學生在這些問題的導引下，探究閱讀內容，體驗心靈的碰撞。這些有效的課堂閱讀問題可以讓學生加深對文本內容的理解，拓寬文本內容的思想，領悟文本內容的主題，思考探索人生的真善美。總之，提高語文閱讀能力是一個循序漸進的過程，學生需要博覽群書，擴大詞匯量有效地積累語言知識。作為語文教師，我們要通過各種教學實踐，逐步達到這一目標，切實提高學生的閱讀能力，為他們今后進一步學習和運用語文打下堅實的基礎。

zwb5.com擴展閱讀

作文分享： 小學語文二年級下冊教學漫筆范本

語文是基礎教育課程體系中的一門重點學科，寫作文是語文學習中必不可少的一部分。為了培養我們對文字的興趣提升語文學習的熱情，通常老師會讓我們運用所學知識寫小學作文，有沒有可以借鑒的優質小學作文的模板呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“作文分享： 小學語文二年級下冊教學漫筆范本”，僅供您在工作和學習中參考。

為了提高我們英語教師的教學水平，幼兒園特地組織我們去聽了一節優秀英語教師的英語示范課。對此，我受益匪淺!

孩子年齡小，聽覺敏銳，對語言有很強的模仿能力和領悟能力，正是學習語言的關鍵時期。這一時期，興趣和動機是影響他們學習的重要因素。

幼兒英語教學不但要求教師有一定的英語水平，更應該了解幼兒、熱愛幼兒。

首先，課堂上要用多種方式調動幼兒學習興趣，讓他們精神飽滿。幼兒的注意力時間較短，喜歡重復，理解和接受能力相對較差是這個階段幼兒的年齡特征。因此，課堂的形式要多樣，內容要生動形象，爭取在幼兒注意力分散之前結束主課。在課堂中，雖然黃老師只教了3個單詞，但她運用各種游戲來幫幼兒反復練讀、認讀已學單詞并記憶新單詞。

先運用小游戲：在“find card”游戲中，讓幼兒能根據圖片認讀單詞。在“high and low voice”游戲中鍛煉幼兒的聽力，檢驗他們的發音及聚集注意力。在新單詞的學習過程中，根據單詞自編動作，把枯燥的單詞和律動結合避免了課堂氛圍的“冷”及消磨孩子的熱情;再運用大游戲變換節奏，讓幼兒情緒high起來等等手段來豐富課堂，以有效達到教學目的。

在我上英語課時，只有一些大游戲來鞏固新單詞，而沒有用一些小游戲來教授新單詞，所以大多數時間幼兒提不起興趣，黃老師的每個英語游戲，看似普通，其實都是有她一定的作用，并可以幫助她達到自己的教學目的。游戲真的是教授新知識的一個很好的方法!

其次，在教學活動中身體語言豐富，雖然她是用全英教學，但整堂課下來，沒有漢語的翻譯，讓幼兒在“看一看”，“想一想”，“猜一猜”的過程中理解老師所說英語的意思。這種形式的教學活動氣氛很活躍，容易被幼兒所喜歡，并且有利于集中幼兒的注意力，因為相對運動的物體比安靜的聽讀更容易引起人的興趣，尤其是幼兒。

平時，我上英語課，若幼兒不懂英文意思，我就會很緊張的用中文給他們解釋，而沒想到可以用身體語言來表達自己的意思，在英語課堂上，身體語言往往比中文解釋要好的多!

以上的一些形式、手段都比較容易引起課堂的活躍，但也容易引起孩子的“一發不可收拾”，則需要老師需要有技巧地對幼兒“收放自如”，把握一個度的轉換。黃老師很好的做到了這一點，這與一個老師的教學經驗是分不開的!這是一堂圍繞單詞sea、shark、dolphin組織的英語活動,在課前,黃老師英語詳細備課,準備了卡片、魔術盒、魔術筆等等，準備非常充分。在課上,她首先拿出魔術盒，說要給幼兒變魔術，進而引出第一個單詞sea，之后再加上自編動作，把枯燥的單詞和律動結合。

之后再以魔術筆圖出shark和dolphin，引起幼兒極高的興趣。在課堂中，黃老師還為下節課的句子教授打下基礎，以what can you see?來提問幼兒，讓幼兒先熟悉句子，下節課學起來就比較簡單了。

在課堂中，黃老師還注意幼兒的禮貌，當她給予幼兒貼紙獎勵的'時候，若幼兒未說“thank you!”她會提醒幼兒;若幼兒說了，她則會回答“you're welcome!”

在活動中,用幼兒喜歡的游戲,使幼兒在看看、聽聽、說說、玩玩的氛圍中學習了新單詞,更重要的是激發了幼兒參與英語活動的興趣,讓幼兒發揮了學習積極性,知道了學習英語要注意傾聽,感受英語和漢語的不同語感、語調。相反,如果教師只是手拿圖片或實物讓幼兒反復認讀幾個單詞,不考慮幼兒的積極性和主動性,視幼兒為填充器,呆板的說教環境,幼兒是不能運用語言去實現與他人的情感交流的,同時也不能以情感交流為動機來學習語言的。

精選作文: 最新小學語文四年級下冊教學漫筆1篇

小學語文是基礎教育的一門重點教學科目，寫作文是語文學習中必不可少的一部分。為了鍛煉我們的邏輯思維能力，提高語言表達能力，通常老師都會布置一些作業，比如寫小學作文，那么你知道一篇優質小學作文應該怎么寫嗎？下面的內容是小編為大家整理的精選作文: 最新小學語文四年級下冊教學漫筆1篇，相信能對大家有所幫助。

《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。一個機智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。課文的重點：一是要體會“小夜鶯的機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育;二是學習聯系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子。體會“小夜鶯的機智很勇敢，這是本課教學的重點，針對課文特點，我設計了以下四個重點展開教學。

一、抓住主線，理清脈絡

我首先讓引導學生回顧全文，說說你對小夜鶯有哪些了解?回顧課文內容，學生也能暢所欲言，達到了解課文內容的目的。在教學中，學生對小夜鶯這個人物形象已經深深地印入了腦海，因此在談了解的時候，都能抓住小夜鶯的精神品質進行闡述，達到了預期的目的。在此基礎上再默讀全文，抓住主線要求學生劃出課文中描寫夜鶯勇敢機智的句子，讀一讀，和同桌討論討論。最后抓住夜鶯的歌聲這條主線，統領全文，點明主題，深化感情。這里由于我沒有交代清楚要求，因此學生畫句子的時候有點猶豫不決，不夠堅定。因此花了很多時間，影響了課堂的其他環節。

二、以讀促悟，深究感悟

課一開始，我就直奔本課的教學重點，抓住課文中描寫夜鶯勇敢機智的句子一條主線，抓住這些句子展開教便可起到事半功倍的效果。

[優質作文] 關于一年級教學的漫筆精選

小學語文是非常重要的一門科目，寫作教學對于語文教學來說是至關重要的。為了幫助我們感受多姿多彩的世界，感知語言的魅力，通常老師都會要求我們利用所學知識寫小學作文，有沒有可以參考的優質小學作文的模板呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《[優質作文] 關于一年級教學的漫筆精選》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

漢語拼音這部分內容眼看就要結束，回顧這段時間的拼音教學，我覺得應該利用學生這個年齡段的特點，將拼音教學設計到游戲、謎語等孩子喜聞樂見的形式中，為孩子們創設輕松、愉悅、積極的氛圍。讓孩子在充分表現時學會更多知識，在成功后得到及時的表揚，讓他們充分感受到收獲的喜悅。

例如，在教學jqx和 v相拼時，去掉兩點的規則是一個學生最難牢固掌握的內容之一。為此，我準備好標有jq兩個頭飾，先由老師和一個學生進行示范，同時配上兒歌 “小vv，真懂事，見了朋友jqx，脫去帽子敬個禮?！?師演jqx，生演v，配合較好。)然后請同桌之間相互換角色表演。讓他們在活動中懂得尊重別人，而且愉悅的表演中掌握了jqx和 v相拼的規則。

又如，我將字母做成卡片，在卡片背后蓋上小紅花，讓學生用舉手的方式爭取讀這個字母的機會，同時要求要讀準、讀響，如果他的表現得到其他同學的認可后，這張帶小紅花的卡就作為獎勵送給他。用這樣的方式不僅調動了學生的積極性，糾正了字母讀音(讀的和聽的)，感受到收獲的喜悅，而且培養學生學會去聆聽和珍惜機會。

此外，還有很多的游戲，摘星星(蘋果)、開火車、用兒歌猜音節或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對子等等的游戲，能引起學生的興趣。在生動活潑氛圍中，學生積極主動地感知事物，思維活躍，想象力豐富，情緒高漲，從而也在游戲中掌握了拼音，運用了拼音。

「熱門作文」一年級小學語文老師教學隨筆(篇三)

語文是一門非常博大精深的學科，寫作文是語文學習中必不可少的一部分。為了擴寬我們的視野，激發我們學習的興趣，一般老師會讓我們運用所學知識寫小學作文，那么優質小學作文應該如何書寫你知道嗎？下面是小編為大家整理的“「熱門作文」一年級小學語文老師教學隨筆(篇三)”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

如何在小學的語文教學中體現以學生為主體，培養學生的思維能力，是每位小學的語文教師都在思考、探索、研究的問題。我認為自小學的語文教學中應該做好以下幾點:

根據對外地成熟經驗的學習及各個人在教學工作中所得，我認為自小學的語文教學中應該做好以下幾點:

一是要善于激發學生學習的興趣。要想使學生真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創新能力，必須以激發學生興趣為始終。由于學生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發顯得更為重要。教師應充分運用啟發式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學語言，以及靈活多樣的教學方法和組織形式，或就文發揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些會使疲乏的學生又振奮起來，進入主動求知狀態。

二是要引導啟發學生帶著問題去讀文，去學知。由于學生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設計問題，逐步由淺入深對課文進行探究。

三是要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到jiaos的贊揚與肯定。因此，要調動學生學習的積極性、主動性，jiaos還要注意課堂上的評價，用發展的眼光看待學生，善于發展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。

如有一次在討論一個比較深奧的問題時，平時一個從不敢發言的同學舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個同學還是堅持把話說完，就從這一點上表揚了他，使他樹立了信心，逐漸由取舉于發言道有問必答，而且回答問題的效果越來越好。對于基礎差的同學，他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態，他們能問解答，那本身就是一種進步，評價時就要鼓勵其積極參與。對學生的評價要因人而異。如有些同學性子急、愛沖動，他們往往沒經過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫助其養成良好的思維方式、習慣。另外，根據心理學家的分析，兒童長期處于滿足狀態，會失去進取和探索欲。

[作文借鑒] 一年級學生識字教學漫筆(寫作示例)

小學語文是一門非常重要的教學科目，而寫作在語文教學中是至關重要的部分。為了幫助我們感受和感知的語文知識的魅力，通常老師會讓我們運用所學知識寫小學作文，那么我們應該如何來寫優質小學作文呢？以下是小編為大家收集的“[作文借鑒] 一年級學生識字教學漫筆(寫作示例)”僅供您在工作和學習中參考。

這幾天在縣里組織的語文教學策略學習中受益良多，尤其對低年級語文教學中的拼音教學和識字教學有了更深刻的印象，現總結如下：

一、良好的學習習慣的養成教育

低年級有很多不好的習慣，比如上課不專心聽講，作業態度不認真，不及時，上課愛說話、愛走動等等。因此我們應該先在思想方面進行教育，通過平時講故事、比一比誰做的好等方式培養、強化訓練學生的學習常規。其次經常獎勵做得好的學生，如上課坐得直，聽得認真，獎他一顆五角星;讀書聲音響亮，讓他當小老師帶著大家讀;作業完成得好的，放在班級里展覽，獎他笑臉等。第三，幫助學生養成預習復習的習慣。通過一學期的努力，學生基本上能夠養成良好的學習習慣。

二、注重漢語拼音教學

拼音是小學教學的第一道難關。也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一。再加上教學對象是低年級的學生，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。依據低年級學生的認知特點，我們應該在拼音教學中創設情景，創編故事，結合游戲、娛樂來進行拼音的教學，讓學生在有趣的活動中去學習，以達到調動學生的學習興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛的目的，讓兒童在不拘一格的學習方式中積極愉快地度過小學學習的第一道難關──漢語拼音。

三、加強識字教學

低年級學生在語文方面主要以識字為主，在學習中要重視對語言的積累。為了讓學生樂于識字，主動識字，我們應該做到：

(一)創設識字情境，激趣樂學。

在識字教學實踐中，從教學需要出發，依據識字內容創設一些具體場景和氛圍，激發和吸引學生主動識字。讓學生先感知、體驗，衙理解運用。在課堂中，、創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如掛圖、投影、多媒體、表演、繪畫、音樂幫助學生識字。比如，在學習“雞”字時、結合、課件讓學生說說生活中小雞的樣子，并表演一下小雞走路的神態動作，學學它的叫聲等。這樣，抽象的“雞”字與學生的生活經驗和好奇心很好地結合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

(二)、教給學生識字方法。例如：引導學生看拼音識字、看圖識字;指導學生學習最常見的偏旁，運用熟字加一加、減一減的方法來學習。在教學中，每出現一個新字，我們應該問學生：“你們誰有辦法記住這個字?”“你是怎樣記這個字的?”以此來啟發學生展開想像，用各種方法來識字。例如在學”羊”字時，學生說，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點好像羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。學生根據自己的生活體驗，將一個個漢字還原成一個個生動的畫面，這樣識字，效果很好。

(三)、將識字引向生活空間。活動和交往是發展的源泉，活動是兒童生活的一部分，在學生掌握識字方法，樂于識字，善于識字后，我們應該有意識地引導學生在生活中識字。如1、利用廣告牌、商標識字。2、讓學生通過搜集資料去識字。3、認姓名。記住本班小朋友的名字。4、認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。5、讓學生逛商場、超市時認字。6、在教室設置識字園地，同學之間互相識字。與此同時，給學生展示的機會，老師多加贊賞。它會在無形中給學生埋下一顆在生活中識字的種子，激勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。

三、努力提高課堂教學效果

老師最主要的是上課，上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時我們應該認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。低年級的教材中有許多美麗的插圖，課堂上我運用各種方法，讓學生觀察插圖編故事、編謎語，將學生引入情境，學生的大腦處于興奮狀態，他們就會積極地參與學習活動，這樣課堂教學效果就有所提高，真正落實“認認真真地學，痛痛快快地玩”。

四、做好培優補差工作

低年級孩子并非一張白紙，而是一張色彩斑斕的美麗畫卷。所以，我們能做的是準確認識孩子們的特點，以便有針對性地進行教育輔導。對于基礎知識掌握得扎實的同學，我利用中午或課間對他們進行寫話、閱讀等方面的輔導;對于后進生，則進行拼音、識字、課文朗讀、作業等方面的輔導，使不同程度的學生在原有基礎上得到提高。

我相信這次學習活動，會讓我們對低年級語文教學有很大的幫助，但是我們要想勝任這項工作還需要我們的努力和探索，我一定會總結經驗，把自己的工作做的更加出色。

[推薦心得] 一年級美術教學漫筆感言壹篇

小學語文是一門重要的基礎學科，而作文教學是語文教學里的重頭戲。為了鍛煉我們的邏輯思維能力，提高語言表達能力，通常老師會根據所學內容布置寫小學作文的作業，你知道寫好一篇優質小學作文有哪些方法嗎？為滿足您的需求，小編特地編輯了“[推薦心得] 一年級美術教學漫筆感言壹篇”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

本學期由于學校實際工作需要，我承當了六年級三個班的美術教育教學工作?，F對一年工作總結如下：

一、學生現狀分析：

六年級的學生對美術基礎知識都掌握得比較多，學習的習慣也比較好，對美術的學習興趣也較濃厚。本學期主要是讓學生進一步嘗試不同的工具，運用不同的表現方式，大膽動腦、動手，體驗形、色的變化與魅力。提高學生的審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛記責任感，發揮創造美好生活的能力。

二、教學計劃貫徹情況

1、激發學生學習美術的興趣

興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

2、使學生形成基本的美術素養

在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

3、教師自身素質的培養

教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

三、完成任務的措施：

1、認真備好課、上好課。

2、做好課前的各項準備活動。

3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

4、加強師生的雙邊關系，即重視教師的教，又重視學生的學，確立學生的主體地位。

5、采用多種教學方法，利用現代化的教學儀器，大膽改革。

6、改變評價方法，采用自己評價、小組評價、集體評價、教師評價或家長評價，充分肯定學生的進步和發展，尊重個性差異，重視學生的自我評價，激發學習興趣。

今日體會: 小學一年級數學教學漫筆感悟壹篇

語文是口頭語言和書面語言的簡稱。寫作教學是語文教學中的重中之重。為了幫助我們感受和感知的語文知識的魅力，通常老師會根據教學需要要求我們寫小學作文，你知道寫好一篇優質小學作文需要從哪些方面入手嗎？下面的內容是小編為大家整理的今日體會: 小學一年級數學教學漫筆感悟壹篇，但愿對您的學習工作帶來幫助。

本學期我擔任一年級數學教學工作，作為剛接觸一年級的教師，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于數學教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向其他教師學習。

經過幾個月的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。

數學是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具。由于科學技術的迅速發展，數學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產建設和科學研究中，有著廣泛的應用。因此，掌握一定的數學基礎知識和基本技能，是我國公民應具備的文化素養之一。

數學知識來源于生活，學習數學要與實際生活聯系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓學生在學習數學時與實際生活聯系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?下面我就談談這一學期來的做法。

一、在知識與技能方面

在實際的情景中能正確的認、讀、寫20以內的數，并能認識記數單位個、十，知道20以內數的組成和順序，學會比較20以內數的大小。結合具體情景，進一步體會加減法的含義，會計算20以內數的加減法，結合現實教材，初步學會估算。

在現時的情景中，能正確認識整時，半時，幾時剛過和快到幾時。

培養從生活情景中抽象出20以內的數的認識，培養了學生的觀察、分析、抽象概括能力，建立初步的獨立思考和探索的意識，初步形成估算的意識。在認識圖形的過程，發展了學生的觀察、想象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念。

二、能力的培養

在現實的生活中能與同伴交流，發現并能提出問題發展學生的應用意識，感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學會解決問題形成初步的創新意識和實踐的能力。在他人的鼓勵和幫助下，對身邊的數學產生好奇心和興趣，能積極的參與到數學活動中去。了解可以用數和形來描述某些生活現象，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。數學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。為此，我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握。如：在教學“簡單減法應用題”我先拿來5個蘋果，把其中2個送給一個同學，再讓學生根據我的做法用兩句話表達出它的意思，此時學生能說：有5個蘋果，送給x x 同學2個，還剩3個。在這道題的基礎上我又讓學生根據自己喜歡和物品自由的編一道應用題，學生很快就編出了很多，我抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數學里叫做應用題，從而初步了解了應用題的概念。再如：教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的?在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎。

在本學期，我所擔任一年級數學的同學都存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數學問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學習數學。例如：教學“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學生的解答的方式，再引導學生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數同學我都給予肯定，通過不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創造之樂，增強了學好數學的信心。同時，也讓學生體會到了不少數學問題是從實際中來的知道數學與生活緊密聯系，它來源于生活，又高于生活。

熱搜作文: 一年級人教版數學教育教學漫筆(推薦一篇)

小學語文是非常重要的一門科目，寫作教學對于語文教學來說是至關重要的。為了幫助我們培養真情實感，讓我們感受文字的魅力，一般老師會根據教學需要要求我們寫小學作文，那么你知道如何才能寫好一篇優質小學作文嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“熱搜作文: 一年級人教版數學教育教學漫筆(推薦一篇)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

數感是一種主動地、自覺地理解數和運用數的意識。數學課程標準在總目標中提出，要使學生“經歷運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立數感和符號感，發展抽象思維”。如何理解數感，如何在教學過程中幫助學生建立數感，是值得研究和思考的問題。

一、創設情境，在真實情境中體驗數感

一個良好的，適應學生心理需求的教學情境，能讓學生注意力集中，思維活躍，大面積參與，使抽象的數學具體化，緊張的情緒輕松化，“若隱若現”的數感真實化。因此，數學教學應讓學生在真實情境和已有知識經驗中體驗和理解數學，從具體的問題到抽象的概念，得到抽象化的知識后再把它們應用到現實情境中去。

例如在一年級“認數”的教學過程中，教師可以創設一個富有童趣的情境：“同學們還記得在幼兒園上活動課時的情景嗎?大家一起去滑梯，去蕩秋千，去騎木馬……”學生們對幼兒生活的美好回憶漸漸被喚醒了，這時教師適時運用多媒體出示一個歡快、溫馨的幼兒活動的畫面：“大家愿意和老師一起來數數這個幼兒園里的活動器械嗎?”于是，小學生們開始興趣盎然地數數：1只滑梯，2個秋千，3只木馬……從而經歷了一個從日常生活中抽象出數的過程，理解了數的意義?？梢?，情境教學是培養學生數感的基礎，如果較好地利用和創設情境，體驗和感受數學的實際意義，學生不但較容易將知識與生活經驗建構起來，獲得豐富的表象和富有生命力的數學知識，而且讓學生充分感受到數學無處不在，使學生的數感意識得以萌芽。

二、體驗生活，在生活實例中啟蒙數感

數感的形成是一個潛移默化的過程，需要用較長的時間逐步培養，在生活中不斷地積累。因此我們在數學教學中必須緊密聯系學生的生活實際，充分挖掘學生的生活資源，將抽象的數學建立在學生生動、豐富的生活背景上，讓學生自己去感悟、探究，用數學的眼光去觀察、認識周圍的事物，用數學語言來表達與交流。從中提高學生對數的敏銳程度，形成對數的良好直覺，啟蒙學生的數感。

1.聯系身邊事物，建立新的認知結構

生活中到處有數學，到處存在著數學思想，培養學生的數感就是讓學生感知周圍的世界所具有的量化的意味。如在教學認識數時，開展了“天天和數交朋友”辨論會，有的學生慷慨陳辭：“早晨要看手表幾點起床;打電話要看電話號碼;進教室要看幾樓幾班……我們每天不和數打交道就不行”……這樣，通過引導學生對身邊事物中具體數量的感知和體驗，使學生加深理解數的`意義，為建立數感奠定了基礎。

2.感受生活實例，形成對數的良好直覺

引導學生感受生活實例，并從中深刻領會數學知識，不僅能使學生加深數學與生活相聯系的理解，而且更重要的是使學生形成對數的良好直覺。教師在平時教學中要善于捕捉生活現象，采擷與數學相關的生活實例，為課堂教學服務。如在教學“0”的認識時，有些同學不理解5-0=□，我讓學生結合生活中的例子來說明為什么5-0=5?學生已有的生活經驗被充分調動了起來，紛紛舉手：生1：我的想法是：比如說有5個蘋果，吃了0個，也就是一個都沒吃，所以還剩5個，5-0=5。生2：今天媽媽給了我5元錢，我現在一點也沒用，還有5元錢，列式5-0=5……這些例子都是生活中身邊的事，學生很容易理解和接受，明確了不管5個蘋果，5元錢還是其他物品，只要減去0，就都是從5個東西里去掉0個，也就是一個都沒去掉，所以5減0還是等于5。從而在這些生活實例中體會了數的含義，初步建立了數感。

三、活動激智慧，在活動中發展數感

數學教學是數學活動的教學，而數學活動又是學生經歷數學化并自我建構數學知識過程的活動，人的自主性、能動性、創造性以及人的認知、情感和能力都在活動中匯合并得到表現。教師應向學生提供充分從事數學活動的平臺，始終把兒童的活動作為主體發展的基礎與載體，提供開闊的活動時空，讓學生有自主探索、合作交流、積極思考和操作等活動的空間，使學生的數感真正得到發展。

1、構建活動平臺，讓學生感應數在何處

教師應向學生提供充分從事數學活動的平臺，幫助他們在動手實踐、自主探索、合作交流的學習活動中把握數的大小、順序等相對關系，用數來表達和交流信息，使學生感應數無處不在，體驗數感的存在。如為了讓學生感應信息數字化，教師構建一個活動平臺：讓學生把自己父母的居民身份證號碼抄下并且解讀。當明白了身份證號各位數字所代表的信息后，請學生當一次校長助理，仿照身份證號碼的設置，為學校設計全校學生的學號。經常開展這樣的活動，使學生感應到數能表達和交流信息，而且數就在生活中。

2、開放活動時空，讓學生感受數有何能

學生對數學一般有枯燥無味、神秘難測之感。為此，教師在教學時要開放活動時空，帶領學生走出課堂，走向社會，使之感受到數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具。如在認識厘米、米以后，我帶學生走出教室，讓學生小組合作用一根5米長的繩子結合估算實際丈量校園內某一地方的長度，進一步加深對米等長度單位的認識。往后我又隨機設計了一個操作活動，讓學生以繩子當籬笆，去圍一塊地，開展“看哪個小組圍得多”操作活動，學生很有創意的想出了各種五花八門的圍法，有在操場上圍成長方形的，有靠一邊圍墻的，還有找一個角靠了兩邊墻圍的……學生通過相互比較，最后擇優選定了操作的方法。這樣讓學生在學中玩，玩中學，就使原來枯燥乏味的單位概念教學“鮮活”了起來，學生也更加喜歡數學，更好地應用數學，使學生的數感得到進一步的發展。

四、“以人為本”，在估算中增強數感

生活中很多時候都要用到估算，而不需要精確計算。新課標也指出估算相對于精確計算在日常生活中有著更廣泛的實際應用，更是發展學生數感的有效途徑之一。因此，我們在教學中要善于抓住各種有利時機，改變學生對估算的認識，創造性地活用教材，讓學生常估算，多交流，從而感受估算魅力，增強估算意識，形成較強的量化能力，逐漸養成良好的估算習慣，從而發展學生的數感。

如：“一本書9元，全班52人，全班每人買一本大約需要多少錢?”在估算過程中有的學生認為：“10×50=500，估計在500元左右?！庇械膶W生認為：“10×52=520，不到520元。”有的學生可能說：“9×50=450，肯定比450元多?！睂τ谶@些方法，教師都應該加以鼓勵，并為他們提供合作交流的機會，讓他們在相互交流中，比較各種算法的特點，不斷完善自己的估算方法，逐步發展估算的意識和策略，從而將估算內化為一種自覺、自主的意識，進而形成一種習慣，使學生在不斷地估算中發展自己的數感。

綜上所述，數感的形成是一個漸進的、沉淀的、積累的、潛移默化的過程，需要在較長時間的充分感知、體驗和感受中逐步建立起來。教師應在數學教學活動中，深入鉆研教材，創造性地運用教材，創設有助于培養學生數感的情景，探索與之相適應的教學方法，把培養數感的任務落實到具體的教學過程。讓學生在對數的充分感知、感應和感受中，逐步形成解決問題的策略，形成良好數感，提升數學素養。

[參考作文] 一年級語文識字漫筆上冊1篇

小學語文是學校開設的一門主要的學科，而作文是語文教學中息息相關的一部分。為了幫助我們感受多姿多彩的世界，感知語言的魅力，通常老師會根據教學需要要求我們寫小學作文，那么怎么才能寫好一篇優質小學作文呢？以下是小編為大家收集的“[參考作文] 一年級語文識字漫筆上冊1篇”希望能為您提供更多的參考。

“禮”之傳統應在家風中承襲

中華民族尚“禮”?！岸Y”，是先賢們提倡的觀念經兩千多年的被選擇、被認同后，鑄成的民族性格。

孔子提出“克己復禮”，認為禮是人類社會走向文明進步的必由之路?！抖Y記》中有這樣幾段話：“鸚鵡能言，不離飛鳥;猩猩能言，不離禽獸。今人而無禮雖能言，不亦禽獸之心乎!”“是以圣人作，為禮以教人，使人以有禮，知自別于禽獸?！薄胺踩酥詾槿苏?，禮義也。”意即為，人之所以為人，區別于鳥獸，是因為懂得“禮義”。

“禮”，對于個人而言，是規定品德修養、行為舉止的具體要求;對于社會而言，是規范社會秩序、人際關系的具體約束?！翱思簭投Y”，就是要人克制自己的私欲，用公認的道德規范來要求自己，回到禮義的規范中去。東方儒學講求“吾日三省吾身”“知恥近乎勇”。馬克·吐溫說，只有人是知道臉紅的動物。諸如羞恥、尷尬之情，是“克己復禮”的心理基礎。法律可以讓人不敢越矩，制度可以讓人不能越矩，只有“文化”，可以讓人不愿越矩。

家風與家教，無形中培育著下一代的意志和品格?！岸Y”與“義”之內涵，諸如“_入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文”，是傳統家庭教育的重要內容，在千年的傳襲與繼承中，具體化為“忠厚傳家遠，詩書濟世長”等銘文。

良好家風傳承，非通過訓詁等口頭方式傳承，更重要的是長輩的“身體力行”。西漢初年學者韓嬰《韓詩外傳》中記載有孟母“斷織”的故事：孟子小時不知努力學習，時常中斷自己的學業。孟母為教育他，有一次竟用刀將自己織機上將要織成的布割斷，從而使孟子感悟到“半途而廢”的道理。劉向《列女傳》亦有的“孟母三遷”故事。范仲淹之所以志在“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，因為幼時母親告訴他，“不為良相，即為良醫”——良相可以治國安邦，良醫可以治病救人，一個人想要自己快樂，就必須讓別人先快樂。家教之重要性，還可以馬為喻。馬是一種社會性動物，但若把一匹幼馬從小單獨飼養，長大之后才讓它進入馬群，由于它的社會性本能從未被后天誘導過，它就不懂得遵守規則，容易成為“害群之馬”。人同樣如此，兒童若是從小缺乏道德的啟蒙，他的善良本能就無法激發，自私與冷漠的性格便難以抑制。

文化傳統，是一個民族衍生的精神支柱。雖在時刻變動，但任何民族都不可能拋棄它的傳統而重新開始。中華傳統“禮”“義”之文化中所包含的人倫觀、自然觀、生命觀，都應當成為醞釀當下“家風”的珍貴的思想資源。(李庚其作者系國學教育家、歷史學家)