<form id="u4335"></form>
    
<form id="u4335"></form>
      <sub id="u4335"></sub>
        <wbr id="u4335"></wbr>
         
         
        小學作文網
         
          
         
          
         
         
         導航欄 × 
           
         
         
         你的位置： 作文網 > 優秀作文 > 導航 
         
         
         
         
         
         
         
         
        [參考范文]一年級《江南》教案簡短四篇
         
         發表時間：2022-07-08 
         
         
         
        
                                                
        小學語文是基礎教育的重要學科之一，而作文又是語文教學中不可分割的一部分。為了幫助我們學會觀察生活中的點點滴滴，提升寫作能力，一般老師會根據所學內容布置寫小學作文的作業，你知道寫好一篇優質小學作文需要注意些什么問題嗎？以下是小編為大家精心整理的“[參考范文]一年級《江南》教案簡短四篇”，但愿對您的學習工作帶來幫助。
        

        

        一年級《江南》教案(篇一)
        

        

        《江南》是一首古詩，描寫了江南水鄉人民采蓮的情景。本詩共七行兩句，前兩行直接描寫了江南水鄉的美，介紹了此處是一個可以采蓮的好地方;后五行寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言生動形象，通俗易懂，很適合兒童閱讀。古詩是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠，本詩寥寥幾筆就勾勒出一幅江南水鄉采蓮的風光。
        

        教學《江南》一課時，我創設了一種生活的情境，游戲的情境。以下是我在教學中的一個片斷：
        

        師：江南真是個好地方，到處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧!蓮葉們一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長，它們你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀!瞧!那邊還有幾個劃著小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，尋找那一個個成熟的蓮蓬。“哇!”突然，船上的一個姑娘叫了起來。小朋友猜猜，采蓮姑娘看見什么了?
        

        生：(大聲齊呼)好多小魚!
        

        師：小魚在哪兒呢?噢，在這里(拿起小魚頭飾給小朋友戴上)，在這里(分別給好幾個小朋友戴上)。
        

        師：呀，這么多的小魚，這下，荷塘里可熱鬧了!小魚來到這美麗的荷塘，它們最想做什么呢?
        

        生：小魚們會說：“我們來做游戲吧!”
        

        師：想做游戲的魚兒請站出來吧。
        

        學生爭著走出來。
        

        師：看，小魚們在蓮葉下歡快地做游戲呢，它們一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。
        

        (孩子們合著我的節拍一會兒“游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北”)
        

        師：小魚們邊做游戲邊會說什么悄悄話呢?
        

        生：小魚說：“我玩得真開心!”
        

        生：小魚說：“這里真好，明天我還要來這玩捉迷藏的游戲!”
        

        師：小魚兒，你們玩得開心嗎?
        

        “開心”孩子們興高采烈地喊著。
        

        師：可天色不早了，采蓮姑娘要回家了，小魚兒也該回到媽媽那里去了。
        

        孩子們紛紛識趣地回到自己的座位上。
        

        蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”語文教學應為學生學習語文創造和提供具體、可供想象的學習背景，使學生已有的生活體驗和課文內容形成相似的和諧的震動，讓學生主動感知體驗，發展學生的多元智能。通過創設情景，引導學生自主學、個人悟，自由暢談、表達情感、質疑問難。尊重學生在學習過程中的獨特的體驗，給他們無拘無束地創造、探索的天地。通過讀讀、想象、演演的學習方式理解、再現、創造詩歌的意境，在輕松愉快的氛圍中進行民主的教學。
        

        一年級《江南》教案(篇二)
        

        

        《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷，可謂有景、有情、有韻。孩子們讀來心情愉快，瑯瑯上口，便于在誦讀中陶冶兒童
        

        優點之處：
        

        1.導入美景美樂，入情入境。（部分學生預習已經會背誦）
        

        “同學們，能背誦《江南》嗎？”“能——”“那你們想看看《江南》嗎？”“想——”伴著優美的古典樂曲，一葉小舟駛入眼簾，秀美少女淺笑盈盈，乘舟徐徐穿過滿池無邊翠綠的蓮葉，仔細采擷半睡的粉蓮……教室里靜悄悄的，孩子們似乎被這美景驚呆了。抓住這個時機，我播放了配樂的范讀，短短幾句小詩讀得抑揚頓挫、韻味十足，有的孩子禁不住小聲地跟著誦讀起來。整個課堂似乎頃刻間移到了蓮池邊。
        

        2.巧妙講解，滲透詩意。
        

        創設了這樣的情景后，將畫面轉換為第一句詩的景色：“江南可采蓮，蓮葉何田田。”這句詩中的“何田田”是學生理解的難點，我沒有單獨講解字詞的意思，而是將其融入對整句詩的描述之中?！艾F在，展現在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么？”“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你?！痹趯W生交流后，引導朗讀：“小朋友們說得真美??！老師好像也劃著小船，到了湖面上。我們一起來把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來。”鼓勵學生站起來，配上動作讀。學生入情入境的神情，陶醉的眼神，稚純的語音，舒緩的動作告訴我，“何田田”一詞在學生的腦海中已形象可感，他們已經悟出了文字間蘊含的美。
        

        不足之處：
        

        1.我將本課的目標和重點定為誦讀古詩，所以對識字的處理就比較簡單，沒有對生字做具體分析。如果將分析、識記生字和書寫生字全部放到下一課時進行，那么教學任務就比較緊，應在第一課時進行部分生字的識記。
        

        2.將理解難點“何田田”放入整句詩的敘述之中，有的孩子并不能很好的理解。課后問“蓮葉何田田”是什么意思，個別孩子不能說出“蓮葉很多很綠。”這說明課堂上的處理還不夠，需在第二課時進行強化。
        

        3.整堂課以誦讀為主，識字處理簡單，寫字也沒有設計到。若在出示課題時，進行“江”“南”二字的.識記和寫字教學，既可以分散重難點，也可以訓練學生的多種技能。
        

        改進措施：
        

        在導入前兩句時應直接以圖引導學生說出“多，綠”，這樣的被稱之為“何田田”。
        

        一年級《江南》教案(篇三)
        

        

        江南
        

        *使用課時2
        

        *總第課時
        

        *教學目標：
        

        1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
        

        2.學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
        

        3.理解課文內容，了解詩歌大意。
        

        4.想象勞動人民采蓮的情景，體會他們在勞動中愉悅的心情。
        

        *教學重點難點：
        

        識字、寫字、朗讀、背誦。
        

        *教學具準備及輔助活動：
        

        1、實物投影儀
        

        2、生字卡片。
        

        *主要板書計劃：
        

        *作業設計安排：
        

        課內：
        

        描紅、仿影、朗讀。
        

        課外：
        

        背誦課文。
        

        一年級《江南》教案(篇四)
        

        

        備課日期
        

        20xx.11.8
        

        教學目標
        

        1、流暢地朗讀，能背誦。
        

        2、學習5個兩會字：江、可、葉、魚、西。
        

        教學重難點
        

        1、4個聲母的音，形
        

        2、音節的拼讀方法
        

        教學準備
        

        掛圖，字母卡片
        

        教學時間
        

        2課時
        

        教學過程
        

        第一課時
        

        教學目標
        

        1、流暢地朗讀。
        

        2、學習生字。
        

        教學重難點
        

        流暢地朗讀。
        

        教學過程：
        

        教學環節
        

        教師活動
        

        學生活動
        

        設計意圖
        

        一、導入。
        

        二、初讀課文
        

        三、指導學習生字
        

        1、指導看圖。
        

        2、板書：江南
        

        3、學習生字：江南
        

        4、解課題：
        

        這是一首民歌。
        

        江南是長江下游以南的地區，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江省的北部。
        

        自古以來，江南就是一片富饒、美麗的地方。
        

        1、檢查預習，劃出本課生字。
        

        出示生字卡片，讀準音，區分加點字讀音。
        

        2、自由輕聲讀課文。
        

        3、朗讀交流，互評互議。評出班級小廣播員。
        

        1、自學書后第二題，練習書空。
        

        2、指導書寫。
        

        江：左右結構的字，注意左窄右寬。
        

        可：最后一筆：亅
        

        魚：分析字形ヶ像魚頭，田像魚身，一像魚尾。
        

        （指導書寫時，進行組詞。）
        

        1、看圖。
        

        說說從圖上你看到了什么？
        

        2、學習生字：江南
        

        3、了解課題。
        

        1、個別讀，正音。
        

        2、認讀生字。
        

        3、自由輕聲讀課文。
        

        4、朗讀交流，互評互議。評出班級小廣播員。
        

        5、練習朗讀，個別讀、齊讀。
        

        1、練習書空。
        

        2、分析字形。
        

        3、組詞。
        

        4、學生寫字。
        

        激發學生學習的興趣。指導學生仔細觀察。
        

        自讀課文，要求讀準字音。
        

        初步了解課文內容。
        

        指導學生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準確。
        

        在觀察字形的基礎上掌握寫字的規律，培養學生良好的寫字習慣。
        

        作業設計：
        

        1、朗讀課文。
        

        2、抄寫生字。
        

        第二課時
        

        教學目標
        

        1、流暢地朗讀，能背誦。
        

        2、學習5個兩會字：江、可、葉、魚、西。
        

        教學重難點
        

        朗讀和背誦。
        

        教學過程：
        

        教學環節
        

        教師活動
        

        學生活動
        

        設計意圖
        

        一、復習：
        

        二、精讀課文。
        

        三、鞏固：
        

        四、小結
        

        指導朗讀、背誦。
        

        五、生字教學
        

        指名朗讀課文，要求讀正確。
        

        1、自由讀課文，把自己最喜歡的句子劃下來。
        

        2、小組朗讀交流。
        

        3、推薦朗讀，逐句出示
        

        第一行：江南可采蓮，
        

        釋：蓮、采蓮。
        

        第二行：蓮葉何田田，
        

        看投影：蓮葉是什么樣的？（碧綠的、水靈靈的、層層疊疊的）
        

        （像擎在手里的一把把小傘.........）
        

        師：江南一帶荷塘里長滿了新荷，到了采蓮時節，人們在荷葉田田的河塘里采蓮。
        

        4、自由讀后面的句子：
        

        想想：你讀懂了什么？
        

        5、如果你是一條小魚，你會干什么呢？
        

        個別讀、賽讀、齊讀。
        

        1、學習了這首詩，你仿佛看到了什么？
        

        入情入境：
        

        我們一起到荷塘邊采蓮，現場采訪。
        

        2、自由練背、指名背、背誦比賽。
        

        1、觀察生字字形，說出書寫注意地方。
        

        2、教師范寫。
        

        朗讀課文，要求讀正確。
        

        1、自由讀課文，把自己最喜歡的句子劃下來。
        

        2、小組朗讀交流。
        

        3、理解句意：江南一帶是采蓮的好地方。
        

        4、想象：荷葉挺出水面的樣子。
        

        5、邊讀邊想象。
        

        6、小組交流。
        

        理解：戲
        

        比較；用游好，還是用戲好？
        

        朗讀體會：魚兒在水中游戲作樂的情景。
        

        7、練習朗讀：讀出高興的語氣。
        

        8、用自己的話說說詩句的意思。
        

        1、學習了這首詩，你仿佛看到了什么？
        

        （人們采蓮，魚兒嬉戲）
        

        2、讀出采蓮人愉快的心情。
        

        3、練習背誦。
        

        1、觀察生字字形，說出書寫注意地方。
        

        2、學生書寫。
        

        復習導入。
        

        通過看圖、交流等形式逐一理解詩句的意思，并指導學生感情朗讀。
        

        引導學生抓住重點字詞理解句子，加深對課文內容的理解，并通過朗讀表達出來。
        

        引導學生展開想象，并指導背誦。
        

        在觀察字形的基礎上掌握寫字的規律，培養學生良好的寫字習慣。
        

        作業設計：
        

        1、背誦課文。
        

        2、反義詞：
        

        東（）大（）下（）
        

        板書設計
        

        3、江南
        

        江南可采蓮，
        

        蓮葉何田田！
        

        魚戲蓮葉間：
        

        魚戲蓮葉東，
        

        魚戲蓮葉西，
        

        魚戲蓮葉南，
        

        魚戲蓮葉北。
        

        教學反思
        

        歡迎光臨學而思教育旗下奧數網
        zwb5.com小編推薦
        [參考]小學一年級四季教案集錦

        

        小學作文網推薦更多專題：“小學一年級教案”。
        

        閑談莫論人非，靜坐常思己過。優秀的教師授課前，都會備好教案。教案是老師上課的重要依據。什么樣的教案能拉近和學生之間的距離？以下內容是我們特地整理的“小學一年級四季教案”，歡迎收藏本網站，繼續關注我們的更新！
        

        小學一年級四季教案 篇1
        

        

        師：上節課我們到四季王國認識了那里的生字，這一次誰還想去啊!為什么?
        

        生：四季王國的景色真美，我還想去。
        

        生：到四季王國能學到很多知識，我也想去。
        

        師：正好小鹿乖乖打來電話，它想與咱們同學同行，你們歡迎嗎?(歡迎)好，就與小鹿打聲招呼吧!
        

        (點擊課件)
        

        ?。盒∨笥涯銈兒?。
        

        生：小鹿乖乖好。
        

        小：能與你們一起去四季王國我可真高興，馬上就要進入四季王國了，您們想說什么?
        

        生：要認真看。
        

        生：這么不容易，一定要認真感受。
        

        師：到了四季王國以后，一定要用心觀察那里的每一處景物。這節課我們繼續學習第二課——《四季》?？?，四季王國到了。
        

        師：四季王國的景色美不美?原來它就在我們的書上，翻開書61頁，仔細觀察書上有幾幅圖?幾句話?
        

        生：書上一共有四幅圖。每節有四句話。
        

        師：這么美的季節你最喜歡哪個呢?
        

        生：(各抒己見)
        

        師：你們的想法都很獨特，都有自己的見解。那同學們最先喜歡哪個季節呢?
        

        生：春天。
        

        師：大家想不想學啊!讓我們一起領略春天的美景。(出示春天圖片)你們看到了什么?
        

        生：小鳥在天上飛，小草綠綠的，尖尖的，被大風爺爺吹得搖來搖去。
        

        師：聯系生活，說說春天還有那些變化?
        

        生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢!
        

        師：真香!老師都聞到了。
        

        生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心!
        

        師：春天真美，能不能把它美美的讀一讀。
        

        (生讀，師生評價)
        

        師：這么美的課文，老師也想讀，給老師一個機會好嗎?(師讀，生不情不自禁的加動作讀)
        

        師：春天真可愛，背一背怎么樣?
        

        生：(背)
        

        師：剛才，我們學習了春天，回憶一下我們是怎樣學習春天的?
        

        生：我們看了春天的圖片，再說一說春天還有哪些變化，接著讀了讀，最后又背了背。
        

        師：現在就按照你們自己歸納的學習方法自學，也可以用自己喜歡的方式學。
        

        生(自學、交流)
        

        生：我喜歡冬天(師放圖片)冬天，小雪人真頑皮，它戴著紅色的帽子，用胡蘿卜做鼻子，還有一個可愛的小手。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
        

        生：我想說說圖片以外有那些變化?
        

        冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。
        

        生：還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。
        

        生：我還能讀一讀。
        

        (比賽讀，加動作讀)
        

        生：我想背一背。(生背)
        

        生：我喜歡秋天。(出示圖片)秋天，秋高氣爽，谷穗被重重的果實壓彎了腰，好象在說：“我成熟了，我多棒?！?/p>

        生：我還能說秋天還有哪些變化?(出示圖片)秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。
        

        生：秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。
        

        生：樹葉變黃了，像仙女一樣飄落下來。
        

        生：莊稼成熟了，一片金黃，農民伯伯開始收割了。
        

        師：谷穗是什么?
        

        生：谷穗是果實。
        

        師：你們見過真的谷穗嗎?今天老師讓沒見過谷穗的同學看看真的谷穗。(出示實物)
        

        如果你是谷穗，想說什么?
        

        生：我會說：“看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了?！?/p>

        生：我會說：“看我多神氣，我又給人類做貢獻了?！?/p>

        生：我給大家讀一讀。
        

        生：我能背一背。
        

        生：我喜歡夏天(出示圖片)，夏天菏葉圓圓的，青蛙在捉害蟲。知了好象在說：“夏天到了!夏天到了!”
        

        生：我還知道夏天有哪些變化?夏天可以游泳，我帶著游泳圈穿著游泳衣，可快樂了。
        

        生：我可以在炎熱的夏天吃雪糕，一次吃好幾根呢!
        

        生：我讀一讀行嗎?(讀)
        

        生：我背一背。(有表情的背)
        

        師：同學們說出了自己喜愛的季節，現在我們……哎!小鹿乖乖到哪去了，找一找?
        

        ?。?課件)我在這兒呢!我到后花園去參加小動物們的表演會了，你們等著我呀。我馬上就回來。
        

        師：小鹿乖乖去參加表演會去了，我們怎么辦呢?誰有好主意?
        

        生：我們也開一個表演會吧!
        

        師：大家同意嗎?
        

        生：(高興地說)同意。
        

        師：選擇你最喜歡的一個季節，用你喜歡的方式表達你對他們的喜愛之情，可以用歌舞、畫畫、詩歌、也可以把課前準備好的圖片及照片拿出來與同學們展示。
        

        (生分組準備)
        

        生：第一個節目由我們小組的小畫家來表演。(展示四季的圖畫并分別介紹)
        

        師：第二個節目是什么?
        

        生：我們小組來匯報。(分別出示在冬天照的照片，并介紹內容 )
        

        師：第三個節目呢?
        

        生：我們三個給大家表演歌舞《春天來了》(表演)
        

        生：第四個節目由我們表演，我們為大家唱春天的歌《小燕子》(唱)
        

        生：第五個節目我們為大家朗誦一首秋天的詩。(朗誦)
        

        師：大家表演的真精彩!你們個個是小天才。四季王國真美。它給我們帶來快樂。今天你們的收獲一定不少吧!誰能談談?
        

        生：(各談體會)
        

        師：同學們的收獲真多，小鹿乖乖有什么收獲?
        

        ?。?課件)能和你們來四季王國，我學到了很多知識，下次我一定帶你們去一個更好更美的地方，祝你們進步，再見!
        

        師：小朋友再見!
        

        小學一年級四季教案 篇2
        

        

        一、教材分析
        

        《四季》這篇課文是部編本教材小學語文一年級上冊中課文的第4課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。學習了本文，能讓學生充分感受到優美的大自然，從而讓環保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。
        

        二、教學目標
        

        1、用游戲形式復習本課生字
        

        2、朗讀感悟課文，體會兒歌的韻律美，激發對課文學習和防寫詩歌的興趣。
        

        3、通過不同形式的表演，感知四季的美好，激發對大自然的下之情。
        

        三、教學重、難點
        

        1、教學重點：認字和練習朗讀。
        

        2、教學難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。
        

        四、教具準備：
        

        相關課件、生字卡片
        

        五、教學過程設計
        

        （一）復習引入
        

        首先我大屏幕出示生字寶寶，讓學生來認認看，后來我采用去拼音讀，師問：生字寶寶在教室里坐了下來，他摘掉了拼音帽，現在你還認識它嗎？誰愿意當小老師來教大家認一認嗎？但是，低年級學生學得快、忘得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又為學生設計了一個有趣的“小猴子摘桃”的識字游戲，在整個游戲過程中，給學生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，激發了他們的識字興趣，這樣就達到鞏固識字的目標了。
        

        （二）走進四季
        

        和生字交上朋友后，我首先帶領學生走進美麗的春天一起學習這一段，采用扶的形式，在接下來的三個季節里，我讓學生合作學習，選擇自己最喜歡的季節來學習，一培養學生自主學習的能力。因為上節課我們已經對課文有了一定的.了解，對生字也有了初步的印象，所以我讓學生通過朗讀來感悟課文，但是，一年級學生唱讀的現象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。例如：在進行朗讀訓練時，師問：同學們，你認為“草芽尖尖”應該怎么讀更好呢？讓學生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認為應該怎么做、怎么讀呢？讓學生上臺做自己創造出來的動作，表現雪人頑皮的樣子。經過這樣多方式、多層面的指導，學生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。
        

        （三）課間活動
        

        因為小學低年級的兒童學習持續時間比較短，很容易分散注意力，我就讓學生休息休息，播放課件，一起來唱首歌《春天在哪里》，用聲音來表現出對四季的喜愛。
        

        （四）再讀課文
        

        在唱完歌曲后我又讓學生進行朗讀訓練，在熟讀的基礎上，引導學生進行朗讀比賽，我將學生分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，通過有趣的比賽，學生學的樂此不疲。
        

        （五）拓展練習
        

        我們用歌聲表達了對四季的喜愛，用朗誦表達了對四季的喜愛，用動作表達了對四季的喜愛，在本課教學即將結束時，我讓學生拿出已畫好的自己喜歡的季節的畫，給它作首詩，可以仿照課文的樣式，也可以自己想怎么編就怎么編。這樣就拓展了課文的學習，弘揚了學生的個性，培養了他們的的創新能力。
        

        小學一年級四季教案 篇3
        

        

        教學要求：
        

        1、學會本課生字，會認十個生字。
        

        2、正確、流利地朗讀課文。
        

        3、了解四季各有不同的特點，激發學生熱愛大自然的情感，感受大自然的美。
        

        4、背誦課文。
        

        教學重點：
        

        了解四季各自不同的特點。
        

        教學難點：
        

        從兒歌中充分感受大自然的美。
        

        教學時間：
        

        2課時
        

        教學過程：
        

        第一課時
        

        一、談話導入：
        

        1、你們喜歡唱什么歌?什么時候會唱歌?
        

        2、春天、夏天、秋天、冬天也會唱歌，它們唱些什么呢?(學生回答)
        

        二、初讀課文。
        

        1、自由朗讀課文，注意將字音讀準。
        

        2、再讀課文，將課文讀通讀順。(學生自由讀課文)
        

        三、學習生字。
        

        1、自由讀課后生字，將字音讀準。
        

        2、在課文中圈出會認的字，多讀幾遍。
        

        3、同桌間互查，抽讀字卡。
        

        4、開火車抽讀生字卡片，“我會說”組詞。齊讀。
        

        5、小黑板出示會認的字，“小老師”帶讀。
        

        6、男、女生分讀，賽讀。
        

        7、齊讀生字。
        

        四、作業設計。
        

        1、寫一寫會認的字。
        

        2、給會認的字涂上紅色。
        

        第二課時
        

        一、復習檢查。
        

        1、開火車抽讀生字。
        

        二、學習課文。
        

        1、選擇自己喜歡的季節讀一讀。
        

        2、分小組交流：你喜歡的原因。
        

        3、誰來說一說你喜歡的季節?
        

        4、聽它在唱些什么呢?
        

        5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?
        

        6、誰愿意讀一讀?指名讀，范讀，男女生賽讀。
        

        三、拓展思維。
        

        1、在你喜歡的季節里，你還聽見誰在唱歌?唱些什么?
        

        2、背誦你喜歡的部分。
        

        四、學習生字。
        

        1、出示“瓜”，教師范寫。
        

        2、學生書空。
        

        3、學生書寫練習。
        

        五、作業設計：
        

        1、為你喜歡的季節畫一幅畫。
        

        板書設計：
        

        1、四季的歌
        

        春 花
        

        夏 綠
        

        秋 金黃
        

        冬 白
        

        小學一年級四季教案 篇4
        

        

        【課前透視】
        

        《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。這首詩語言優美流暢，瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
        

        學生都知道一年有四個季節，對于每個季節的特征也基本了解。所以教學本課應該努力挖掘學生已有的生活經驗，創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創造中體驗學習語文的樂趣。激發學生對大自然的熱愛之情。
        

        【教學目標】
        

        １、認識１１個生字，會寫４個字。學會兩種筆畫，認識口、禾、雨、月４個偏旁。
        

        ２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
        

        ３、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。
        

        【教學重點】
        

        識字、寫字和練習朗讀。
        

        【教學方法】
        

        朗讀法 情境法 對話交流法
        

        【教學媒體】
        

        １、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
        

        ２、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節的特征。
        

        【教學時間】
        

        兩課時。
        

        第一課時
        

        一、切入舉偶
        

        １、演示：
        

        同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？（以動畫的形式展現課文中的四季美景圖）看到圖，你想對大家說些什么？（引導學生觀察說話）四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。（板書課題）
        

        思路：良好的開端是成功的一半。用動畫激發學生的學習興趣，引導學生復述動畫的大意和精彩的情節，培養學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養。
        

        ２、展示：
        

        小朋友，我們都知道一年有四個季節，你喜歡哪個季節？請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看。看到這些圖片你有哪些想法？（板書課題）
        

        思路：語文課程資源無處不在，將語文學習活動延伸到課外，初步培養學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
        

        二、對話平臺
        

        １、欣賞：
        

        每個季節都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！（配樂，學生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）
        

        思路：詩歌的教學范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。
        

        ２、識字：
        

        ⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內讀。）
        

        ⑵ 出示圓、秋、雪、肚4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？
        

        思路：交流已有的識字經驗，達到互相學習的目的。培養學生對知識一絲不茍的學習態度，通過仔細觀察偏旁的變化，養成對語文學習的自信心和良好習慣。
        

        ⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）
        

        ⑷ 請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？（比如：說、是是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；是和足驚和就長得像，別記混了等等。）
        

        ⑸ 開火車認讀生字和生詞。
        

        思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。
        

        ３、朗讀：
        

        ⑴ 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）
        

        ⑵ 指名讀文，聽聽他讀得怎樣。
        

        思路：引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發展。
        

        ４、選讀：
        

        選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛之情。
        

        思路：尊重學生主體地位，把握閱讀教學以讀為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
        

        ５、感悟：
        

        反復讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節講的是一個季節，課文講了四個季節，春、夏、秋、冬這四個季節都有什么特點）
        

        ６、寫字：
        

        ⑴ 出示七、兒兩個字，認讀。
        

        ⑵ 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規則。
        

        ⑶ 觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）
        

        ⑷ 練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。
        

        思路：培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范，端正，整潔。
        

        第二課時
        

        一、導入
        

        １、抽讀生字卡片，認讀生字。
        

        思路：再現生字，鞏固認讀，激發識字愿望。
        

        ２、朗讀接力：每組讀一節。
        

        思路：整體感知課文內容，為下面的教學打下良好的基礎。
        

        二、熟讀
        

        采用多種形式朗讀。（可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀通過朗讀表達出自己的獨特感受。）
        

        思路：朗讀是語文教學的重要環節。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領會課文內容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現象。
        

        三、理解
        

        播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。（可引導學生結合自己的生活經驗，談談季節的特點和發生在這個季節的趣事。）
        

        思路：學生是學習和發展的主體，充分利用電化教學手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時，激發學生對大自然的喜愛之情。
        

        四、背誦
        

        借助課件練習背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。
        

        思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。
        

        五、表演
        

        １、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時指導。（草芽尖尖可讀得輕細些，谷穗鞠著躬說要表現得謙虛一點，雪人大肚子一挺可做挺肚子的動作，表現雪人頑皮的樣子。）
        

        ２、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。
        

        思路：充分發揮學生的聰明才智和他們的創造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
        

        六、拓展
        

        １、說說你喜歡哪個季節，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節畫出來，然后講給同學們聽。
        

        ２、模仿課文來說說四季的景物：
        

        （ ），他（ ）說：我是（）天。
        

        七、寫字
        

        １、出示九讓學生觀察，說說自己的發現，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示九的書寫順序。（學習新筆畫橫折彎鉤。）
        

        ２、出示無，問：寫這個字時要注意什么？（與天不同，最后一筆是豎彎鉤，第二筆要寫在橫中線上。）
        

        ３、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。
        

        ４、評議：組內選出小書法家，獎勵一顆小星星。
        

        思路：教給學生寫字的方法，加強寫字的評價，培養對寫字的興趣。
        

        【伴教錦囊】
        

        你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。
        

        你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。
        

        你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。
        

        你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。
        

        你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。
        

        你拍六，我拍六，一年四季輪回走。
        

        小學一年級四季教案 篇5
        

        

        設計理念
        

        本課選自人教版小學語文第一冊第二課?！墩Z文課程標準》強調：拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。本設計力求體現把學生放在學習的主體位置，著力培養學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發學生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。
        

        學習目標
        

        1、認識11個生字，會寫七、兒2個生字。認識1種筆畫乚和4個偏旁月、雨、口、禾。
        

        2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
        

        3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
        

        教學重點
        

        認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
        

        教學準備
        

        1．多媒體課件。
        

        2．生字卡片。
        

        3．課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。
        

        4．預習本課要求認識的11個生字。
        

        課時安排：二課時
        

        教學過程
        

        第一課時
        

        一、畫面渲染，激情導入、揭題
        

        同學們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲?？?，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
        

        看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這是什么季節？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。
        

        ［設計意圖：激發學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導入，揭示了課題，激起學生求知的欲望。］
        

        二、自主讀書、合作探究
        

        1．借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)
        

        2．同桌交流，相互幫助。(培養學生的合作精神)
        

        3．組長檢查，總結方法，練習說話。
        

        (1)認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)
        

        小學一年級四季教案 篇6
        

        

        課前透視
        

        《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。這首詩語言優美流暢，瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
        

        學生都知道一年有四個季節，對于每個季節的特征也基本了解。所以教學本課應該努力挖掘學生已有的生活經驗，創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創造中體驗學習語文的樂趣。激發學生對大自然的熱愛之情。
        

        教學目標
        

        1、認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識口、禾、雨、月4個偏旁。
        

        2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
        

        3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。
        

        教學重點
        

        識字、寫字和練習朗讀
        

        信息資料
        

        1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
        

        2、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節的特征。
        

        教學時數
        

        兩課時
        

        第一課時
        

        切入舉偶
        

        1、演示：同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？(以動畫的形式展現課文中的四季美景圖)看到圖，你想對大家說些什么？(引導學生觀察說話)四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。(板書課題)
        

        (良好的開端是成功的一半。用動畫激發學生的學習興趣，引導學生復述動畫的大意和精彩的情節，培養學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養。)
        

        2、展示：小朋友，我們都知道一年有四個季節，你喜歡哪個季節？請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看?？吹竭@些圖片你有哪些想法？(板書課題)
        

        (語文課程資源無處不在，將語文學習活動延伸到課外，初步培養學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。)
        

        對話平臺
        

        欣賞
        

        每個季節都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！(配樂，學生邊欣賞邊聽教師范讀課文。)
        

        (詩歌的教學范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。)
        

        識字
        

        1、用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內讀。)
        

        2、出示圓、秋、雪、肚4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？
        

        (交流已有的識字經驗，達到互相學習的目的。培養學生對知識一絲不茍的學習態度，通過仔細觀察偏旁的變化，養成對語文學習的自信心和良好習慣。)
        

        3、拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先說怎樣記住這些字，再互相檢測)
        

        小學一年級四季教案 篇7
        

        

        語文《四季》教案一
        

        教學重點：
        

        1、認識11個生字，認清字形，讀準字音。
        

        2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
        

        3、了解課文內容，知道一年有四個季節以及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。
        

        教學難點
        

        理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。
        

        教學設計
        

        一、談話導入，揭示課題
        

        1、小朋友，看看我們今天的課堂有什么不一樣呢?說說身邊的不同。
        

        2、你們觀察真仔細，真不愧是小小觀察家，為了獎勵大家，老師請你們看一段動畫片。(播放四季的美麗畫面)
        

        3、說說你剛才看到什么?(指名說)這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎?今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天四個季節都請到了課堂上，看，它們來了。(播放四季的畫面，定格)，這節課，我們就一起來學習《四季》這篇課文。板書課題。
        

        二、初讀課文、學習生字
        

        1、小組合作，通讀課文
        

        這是一首可愛的小詩，作者寫得可美了!下面就請小朋友自己讀讀課文。
        

        要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字可以請教小組的成員。
        

        開展小組合作學習，教師巡視指導。
        

        2、檢查生字掌握情況和朗讀情況
        

        (1)小朋友，讀好了嗎?現在，老師要檢查檢查，看看你們是不是認識課文中的生字寶寶了。(課件出示：貼滿生字蘋果的大樹)
        

        (2)開火車讀生字。
        

        (3)生字寶寶大家都認識了，可它們到課文里，你們還認不認識呢?哪個小組愿意來試一試，讀讀課文?
        

        指名小組朗讀(小組可選擇齊讀，也可以輪讀)
        

        評價：讀音是否準確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。
        

        (4)他們第一次站起來讀課文能讀成這樣子，老師已經很滿意了，誰有信心超過他們?為了讓小朋友讀得更好一些，請小朋友在準備一下，待會兒在請小朋友來朗讀，看看誰是我們班的朗讀小能手。
        

        指名讀課文。
        

        3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀?
        

        (邊回答邊板書)真能干!全都找到了!
        

        三、學習課文、朗讀感悟
        

        1、這些可愛的動植物，美麗的景物，小朋友都認識嗎?有哪些是你不熟悉的呢?(根據回答，隨即開展教學)
        

        秋天部分
        

        (1)什么是谷穗呢?(板畫)看圖理解(課件出示圖片)
        

        (2)你們看秋天的谷穗是怎樣的?利用動作理解“鞠著躬”。
        

        (3)農民伯伯們見到了這樣的谷穗，他們會怎么說呢?谷穗彎彎給人們帶來了什么?谷穗自己會高興嗎?
        

        (4)指導感情朗讀秋天部分。
        

        春天部分
        

        (1)什么是草芽呢?(板畫)看，春天的草芽是怎樣的呢?看圖理解(課件出示圖片)
        

        (2)草芽對小鳥說了些什么?(指名讀)(指導朗讀)
        

        (3)春天里還有許多很可愛的動物植物和美麗的景物，除了課文中的草芽你還知道哪些?想一想，它們會怎么說?
        

        展開想像，說話訓練：(什么)(怎么樣)，()對()說：“()”
        

        請你學著書上的樣子，也來說一說。
        

        評價中抓住春天的景色特征。
        

        夏天部分
        

        (1)轉眼間，夏天到了，看，這是什么?(板畫荷葉)()的荷葉，荷葉()
        

        它對青蛙說了些什么?(指導朗讀)
        

        (2)看，(課件出示呱呱叫的青蛙)，青蛙開心地唱著歌，它在唱什么呢?想象說話。
        

        冬天部分
        

        (1)你還喜歡什么季節中的景物?(引出雪人)(課件出示)
        

        (2)這是一個怎樣的雪人呢?(頑皮的，可愛的，等等)
        

        (3)你是從哪里看出它很頑皮?(大肚子一挺)
        

        你能來當一回雪人嗎?(邊表演動作，邊朗讀課文)著重體會“頑皮”
        

        2、是啊，四個季節中都有它們不同的特色，都非常美麗，讓我們一起來讀一讀課文
        

        吧!
        

        3、你能背一背嗎?嘗試背誦。
        

        四、當一回小詩人
        

        1、其實，四個季節中除了上面說到的景物之外，還有許多的美景呢!像春天，剛才小朋友就說了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛的事物呢?(指名說)請你選擇一個你最喜歡的季節，你最喜歡的景物，照著課文的樣子也來說一說，當一回小詩人。(可以同伴合作)
        

        2、自由準備，教師巡視指導。
        

        3、分別請四個小朋友來當小詩人，串成一首小詩。(四人分別說四個季節)
        

        小朋友真能干，小詩人當得真棒!甚至超過了大詩人!
        

        五、課外作業
        

        1、小朋友們，四季美嗎?你想用什么方法向別人介紹四季呢?指名說一說(朗讀、表演、畫畫)
        

        2、課外作業：畫畫你喜歡的季節。
        

        語文《四季》教案二
        

        課前準備：
        

        1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
        

        2.預習生字;朗讀課文。(學生)
        

        課時安排：2課時。
        

        教學過程：
        

        第一課時
        

        一、畫面渲染，*導入
        

        1.教師引言：同學們，看，今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)
        

        2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
        

        3.教師引學：看了畫面上的景色你們想說點什么呢?你們知道這是什么季節嗎?(板書：秋)你是從哪里看出來的?
        

        4.教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)
        

        5.學生齊讀課題。
        

        設計意圖：激發學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。本環節通過自然的導入，揭示了課題，激起了學生求知的*。
        

        二、自主讀書，合作探究
        

        1.教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。(培養自主識字的能力)
        

        2.教師引導：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。
        

        3.教師巡視，組長檢查，總結方法，練習說話。
        

        4.教師引導學生匯報生字認讀情況。
        

        (1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節的。
        

        (2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)
        

        (3)學習多音字“地”。
        

        (4)開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當給予評價，以鼓勵為主。
        

        (5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。
        

        (6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、說、彎、春”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)
        

        (7)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)
        

        5.自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)
        

        教師引言：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求：
        

        一讀：咬字準確，聲音響亮。
        

        二讀：讀通句子，語速稍快。
        

        三讀：讀得流暢，讀出感情。
        

        6.學生賽讀，師生評價。
        

        (1)每組選一名代表，讀后師生評價。
        

        (2)組與組齊讀，評出優勝組。
        

        7.合作探究，朗讀課文。
        

        引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后比誰讀得最美。
        

        (1)小組合作，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。
        

        (2)(多媒體課件)啟發、指導學生把課文讀好。
        

        (3)生生、組組、師生挑戰讀。
        

        (4)熟讀成誦。
        

        (5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。
        

        8.欣賞，背誦。
        

        (1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。
        

        (2)師生合作，共同背誦。
        

        (3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)
        

        9.學生質疑，在讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)
        

        預設：學生會提出以下兩個問題：
        

        (1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?
        

        (2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?
        

        這些問題，可以通過小組討論、教師引導的方法來解決。
        

        設計意圖：在閱讀教學中，教師應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在這種輕松的環境中學文、識字與交流，把學生的被動接受變為主動獲取。注重對學生進行詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養，體現以讀為主，在讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。
        

        三、教師指導，學生練寫
        

        教師引言：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么?
        

        1.認識筆畫撇，指導學生書空練習。
        

        2.指導學生書寫“四、是、天”。
        

        (1)引導學生發現“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
        

        (2)學生觀察字形。
        

        (3)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。
        

        (4)學生練習書寫，每個字練寫兩遍。
        

        (5)學生互評。
        

        設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節課上讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。這既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業在課內完成，減輕了學生的課業負擔，真是一舉兩得。
        

        四、布置作業，課外延伸
        

        1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧!
        

        2.課件展示四季圖，學生觀看。
        

        3.教師引導：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶來和這些畫比一比，好嗎?
        

        設計意圖：將課文內容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現出來，將語言美與藝術美進行整合。
        

        第二課時
        

        一、復習鞏固，激趣導入
        

        1.教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。
        

        2.教師激趣導入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節。那么，你最喜歡哪個季節?為什么?
        

        設計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復習、抽同學讀全文等教學過程的設計鞏固了學生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學們的學習熱情被激發了。
        

        二、根據學情，隨機學文
        

        1.春天視覺篇萬紫千紅總是春
        

        (1)教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由?
        

        (2)引學課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

        (3)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天?！?/p>

        (4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。
        

        (5)多讀評價：請同學們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生*分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。
        

        (6)教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊!誰能也給春天寫一句話呢?
        

        (7)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天?！崩婊?)，他對()說：“我是春天?！?)()，他對()說：“我是春天?！?/p>

        (8)總結升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學生補充的三句，組成一首小詩。)
        

        2.夏天聽覺篇大珠小珠落玉盤
        

        (1)*導入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!
        

        (2)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓，可以當我的)
        

        (3)教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。
        

        ()()，他對知了說：“我是夏天?！?/p>

        ()()，他對()說：“我是夏天?！?/p>

        3.秋天觸覺篇絕知此事要躬行
        

        (1)*導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。
        

        (2)教師引導學生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，()。
        

        (3)教師導學：秋天是個收獲的季節，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

        (4)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點：一是理解“彎彎”?？捎脤嵨镅菔?，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬?讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。)
        

        (5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。
        

        4.冬天感受篇熟讀深思子自知
        

        (1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。
        

        (2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。
        

        (3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。
        

        (4)練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么?課件出示句子：
        

        冬天，()。
        

        設計意圖：學習語言是語文課的根本任務，本教學環節讓學生在品味語言的基礎上，通過美讀、評價加深對課文的理解，結合課件內容，進行言語圖式拓展訓練。學生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進行表達，進而展開想象，通過動手、動口、動腦練習說話，為學習句式打好基礎。此外，學生還可以通過品味語言與動作演示相結合的方式，學習擬人的修辭方法，并通過美讀加深理解。
        

        三、思維拓展，強化訓練
        

        1.你喜歡哪個季節呢?仿照書中的句子，展開想象，練習說話。
        

        ________對小鳥說：“我是春天?！?/p>

        ________對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

        ________對________說：“我是秋天?！?/p>

        ________對________說：“我就是冬天?！?/p>

        2.教師引言：同學們說得可真好!大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?
        

        3.學生介紹收集的資料，練習說話。
        

        4.分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。
        

        設計意圖：在低年級閱讀教學中，教師應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口語表達能力。展示課前收集的資料的環節可以激發學生課前預習的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環節，可以讓學生充分展示、盡情發揮，在課程整合中開闊視野，提高學習效率。
        

        四、布置作業，課后延伸
        

        1.找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
        

        2.瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。
        

        設計意圖：作業內容提高了學生收集資料的能力，同時也豐富了積累內容。這種開放性的作業，既減輕了學生的課業負擔，又在學習方法和習慣上有了方向性的指引，對于一年級學生來說是十分有益的。
        

        板書設計
        

        四季
        

        草芽(尖尖)春天
        

        荷葉(圓圓)夏天
        

        谷穗(彎彎)秋天
        

        雪人(頑皮)冬天
        

        語文《四季》教案三
        

        教學目標：
        

        1.認識“尖，說，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個生字和言字旁、蟲字旁和折文三個偏旁;讀準多音字“地”;會寫“天、四、是”3個字。
        

        2.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
        

        3.模仿課文，說說自己喜歡的季節。
        

        教學重點：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
        

        教學難點：認識言字旁、蟲字旁和折文三個偏旁;會寫“天、四、是”3個字。
        

        第一課時
        

        一、激趣導入
        

        師：小朋友們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒，她們呀各有各的本領，她們可以讓草變綠、花變紅;可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里;可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，稻谷彎下腰來;還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。
        

        師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎?(預設：春夏秋冬)
        

        師：它們就是春夏秋冬四個季節。小朋友我們一起來看看黑板上的四幅圖，說說它們分別畫的是哪個季節?(出示圖畫，貼字：夏、秋(禾字旁)、冬)你認識這幾個生字寶寶嗎?誰來拼讀?(指名拼讀，隨機糾正讀音)真棒!我們一起來拼讀!
        

        師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個季節，我們稱它們為--四季!(板書：四季)齊讀課題!
        

        二、初讀課文，讀準字音，學習生字
        

        1、初讀課文
        

        師：好。那請同學們打開課本，自由輕聲地讀課文。要是你們在讀的過程中遇到不懂的字時，那該怎么辦?(預設：問同桌，拼拼音，問老師)
        

        師：小朋友們的辦法可真多啊!我們在讀的過程中要是遇到不懂的字時可以用筆圈起來，借助上面的拼音拼讀，或與同桌互相交流，也可以問老師。老師很樂意幫助你們。
        

        2、學習生字
        

        師：剛剛老師走了一圈，發現小朋友們都讀的非常認真?，F在老師手里有幾個生字寶寶(貼生字卡片)你們愿不愿意跟它們交朋友。
        

        師：好，請同學們仔細看，認真讀。認清了請跟老師打一聲招呼。
        

        生：我會讀。。。(生起來讀自己會讀的字，師隨機糾正，并提示生需要注意的地方。如：“說”是翹舌，“是、葉、圓”是整體認讀音節)
        

        師：現在同學們都能正確地叫出這些生字寶寶的名字了嗎?那請同學們跟老師一起來讀一讀這些生字。(師范讀，生跟讀，小組讀)
        

        過渡：我們班的小朋友可真厲害?？墒巧謱殞殏兎浅Ｌ詺猓f它不想再戴著這些帽子了，這可難住我了，我在想，脫掉帽子的話，你們還認識它嗎?現在老師來考一考你們。(脫掉拼音讀開火車讀，齊讀)
        

        師：真行，都能叫出它們的名字了，那又該怎樣把它們記住呢?同桌之間互相交流，想一想：有什么好辦法能很快地把它們記住?
        

        師：現在小朋友們都知道它長什么樣子了，也都能把它叫出來了?？墒巧謱殞氁粋€人還是很孤單，我們來幫它找找朋友吧!(生用開火車的方式口頭組詞)
        

        師：我們班的小朋友真是太厲害了。這么快就把這些生字寶寶記住了，那放回課文中的話，你還認識它嗎?
        

        3、再讀課文
        

        A、自由讀。(要求讀準字音，不添字、不漏字并且流利。并數一數這篇課文共有幾句話?)做評價
        

        B、反饋。(共有四句話)
        

        那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢?我請幾位同學起來讀一讀課文，下面的同學認真聽，把它里面所寫的景物找出來。
        

        4、第三遍讀課文(指名讀)
        

        師：每個季節都有誰在和誰說話呢?
        

        生：春天：草芽和小鳥
        

        生：夏天
        

        過渡：他們到底在說些什么呢?我們下節課再來學習。老師知道我們班的小朋友字寫的特棒。老師今天也想讓別的老師一起來欣賞欣賞同學們的字。
        

        三、分析字形，指導書寫
        

        引導學生發現“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置?！疤臁?，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。
        

        學生觀察字形。
        

        提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。
        

        學生練習書寫，每個字練寫兩遍，反饋評價。
        

        四、布置作業，課外延伸
        

        師：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。
        

        師：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶來和這些畫比一比，好嗎?
        

        小學一年級四季教案 篇8
        

        

        [知識與技能]
        

        1、能借助拼音讀準春、夏、秋、冬、葉、雪6個生字的字音。
        

        2、能在語言環境中正確認讀這些生字，并為這六個字組詞。
        

        3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。
        

        [過程與方法]
        

        1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。
        

        2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
        

        [情感、態度和價值觀]
        

        1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。
        

        教學重點：
        

        學習春、夏、秋、冬、葉、雪6個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
        

        教學難點：
        

        能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
        

        教學過程：
        

        一、欣賞音樂，激發情感
        

        1、播放歌曲《四季歌》。
        

        激發情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首名歌。老師這里有一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，你們想不想學一學呢？
        

        瞧，這就是我們今天要學習的第30課，誰來讀讀課題？
        

        指名讀、齊讀。
        

        二、學習字詞，誦讀兒歌
        

        1、小朋友一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎？
        

        出示：春、夏、秋、冬四個生字
        

        師：在這四個字中，你已經認識了哪個字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？
        

        學生交流自學的生字。
        

        師：生字寶寶們覺得有些孤單了，你們能不能幫助他們找些朋友??？
        

        學生交流。
        

        2．叫號游戲。（鞏固四個生字）
        

        師：這四個字我們都讀過了，現在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，我們比一比誰叫得正確，叫得快，睜大眼睛，開始了！
        

        3.聽課文錄音，整體感知，學習生字葉雪。
        

        （1）師：小朋友真了不起，現在我們該把春夏秋冬這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里說了些什么？
        

        生聽課文錄音。
        

        師：你聽到了什么呢？
        

        學生交流。
        

        （2）師：小朋友真棒！聽得真仔細！在這首兒歌中其實還藏著兩個生字呢，（師出示葉雪）讓我們再來聽聽錄音，聽清它們的讀音，并且牢牢記住。
        

        （3）下面請小朋友在組長的帶領下一起來學學這兩個字。（生自學）
        

        （4）生交流。
        

        （5）運用課件完成葉的識字小游戲。
        

        用下雪、打雪仗、堆雪人等詞語說一句話。
        

        （二）朗讀兒歌
        

        1.跟錄音讀課文。
        

        師：小朋友真聰明一下子就把這些生字寶寶都學會了，那下面就讓我們帶著這些字寶寶跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的讀音。
        

        2.小組自由組合讀。
        

        師：讀得真不錯，下面請小朋友在小組里自由組合讀讀這首兒歌，最好能夠配上動作。（指名2小組）
        

        3.比賽讀。
        

        師：小朋友們配合得真默契，那現在誰愿意一個人來讀讀這首兒歌呢？我請兩位小朋友來比一比，看看誰讀得更好、更有感情。（師請男女生各一人賽讀）
        

        4.師生合作讀。
        

        師：聽到小朋友讀得那么好，又看到四季那么美，老師也情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎？（師生配樂讀兒歌）
        

        小學一年級四季教案 篇9
        

        

        【教學目標】
        

        1．鞏固本課所學生字及筆畫乙，拓展學生生活中識字。
        

        2．正確、流利地朗讀課文。
        

        3．結合圖文，聯系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。
        

        【課堂實錄】
        

        一、游戲導入，激發興趣
        

        播放找朋友歌曲，師生拍手。
        

        師：孩子們聽出了是什么歌兒了嗎？
        

        師：好，老師就來和大家一起玩找朋友的游戲，等會兒我請一個孩子來當小老師他出示拼音卡片，下面的孩子趕快找生字卡片進行搶答。我就是小老師的大助手。
        

        （生活動。）
        

        師：你太能干了，祝賀你成為今天的識字大王，并獎給你一個獎品。
        

        （其余學生鼓掌。）
        

        ［采用孩子們喜聞樂見的游戲導入，使學生不但復習了生字，而且評出識字大王，更激發了孩子們的學習興趣和欲望。]
        

        二、圖文結合，朗讀感悟
        

        師：大自然可神奇啦！她有四個非?？蓯鄣呐畠?，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實爬上枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變得一片雪白，想和這四位小姑娘做朋友嗎？
        

        （師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天）
        

        師：我這里有幾幅美麗的四季的畫兒，誰來給它們找一找家呢？
        

        （生上臺貼畫。）
        

        師：一年四季的景色可真美，一位作家爺爺把它寫成了一首兒歌，這節課就讓我們再一次走進這首兒歌，去聽聽、看看。
        

        （課件顯示課文內容，并伴有配樂朗讀錄音）
        

        師：你們最喜歡哪個季節？為什么？
        

        （生答，并簡單說說喜歡的理由。）
        

        師：想讀嗎？讀你最喜歡的季節，要讀出喜歡的語氣。
        

        （生自由朗讀。）
        

        師：孩子們讀得真好，現在，有誰愿意把他最喜歡的季節讀給大家聽。
        

        （抽生讀，評，并指導尖尖圓圓一挺的讀法。）
        

        師：所有的孩子都想讀，那么，去讀給你的同桌和好朋友聽吧，讀時，還可以加上適當的動作。
        

        （生自由讀。）
        

        ［朗讀訓練是語文教學的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語言。課文的內化是孩子們學習書面語言的主要途徑，因此，教學時必須讓孩子們直接去感受語言，積累語言。一年級的孩子正處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮艷的貼圖、動畫、音像等手段把學生帶入課文情境之中，產生好奇心、求知欲，在積極主動的狀態下去感受四季的不同特點，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。]
        

        三、拓展識字，訓練說話
        

        師：你們收集的與四季有關的生詞卡都帶來了嗎？想不想告訴小組的同學你的生詞卡怎么讀？是什么季節的景物？
        

        （學生小組內互認互讀）
        

        師：想把你的生詞卡讓大家看看嗎？再教教大家怎么讀，好嗎？
        

        （學生上臺展示，教讀。）
        

        生一：我帶來了燕子、知了、菊花、雪人。它們分別是春、夏、秋冬的景物。
        

        生二：我收集的卡片是游泳、稻谷。
        

        我最喜歡夏天去游泳，秋天是農民伯伯收獲的季節。
        

        師：通過合作學習，孩子們認識了更多的景物，小朋友想不想當小作家，自己來編兒歌。
        

        （課件顯示課文內容，每一節去掉前一句）
        

        師：老師可喜歡春天啦，忍不住地想編兒歌：花兒紅紅，它揚著小臉蛋說：我喜歡春天。
        

        （學生紛紛舉手，迫不急待地想自己編。）
        

        師：我這里有幾個漂亮的帽子，你能根據帽子上的景物來編兒歌嗎？
        

        生一：（戴黃葉頭飾）黃葉飄飄，她跳著舞蹈說：我是秋天。
        

        生二：（戴燈籠頭飾）大紅燈籠高高掛，他高興地說：我是冬天。
        

        生三：（戴西瓜頭飾）西瓜圓圓，他挺著大肚子說：我是夏天。
        

        師：編得真好聽，其余的小朋友也能像他們一樣編得這么好嗎？
        

        （生自由編兒歌，情緒高漲。）
        

        [培養學生時時、處處有語文、學語文的意識，引導孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸。教學中創設了生活中識字、認識事物，當小作者編兒歌的情境，不但讓學生產生了新奇感，而且運用了所學知識。]
        

        四、感情升華、動用操作
        

        師：看，老師還給你們帶來了什么？。
        

        （課件展示四季的美麗畫面，生發出贊嘆聲）
        

        師：四季的景色美嗎？
        

        生：（齊）美。
        

        師：孩子們，用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情吧！
        

        愛畫畫的孩子可以畫畫，愛唱歌的孩子可以唱歌，愛跳舞的孩子跳起來吧。（生分小組進行活動、展示。）
        

        師：有許多孩子還想唱、還想跳、還想畫，那么，課后我們專門開展一個我愛四季的活動，讓所有的孩子都盡情地去表現對大自然媽媽的喜愛吧！生：（高興地）好！
        

        [在品味詩境、體難詩感的基礎上，讓孩子們充分張揚自己的個性，用自己喜歡的方式表達喜愛之情，激活孩子們主角的表現力和創造力。]
        

        小學一年級四季教案 篇10
        

        

        1教學目標
        

        理解課文內容，知道四季特征感受各個季節的美麗。
        

        正確流利地朗讀課文，背誦課文。
        

        認識11個生字和4個偏旁月、雨、口、禾。
        

        2學情分析
        

        一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。我從學生的興趣出發，激發學生的觀察興趣。
        

        3重點難點
        

        1、本課教學重點是認字和練習朗讀，要讓學生通過觀察和朗讀感知四季的不同特征，激發大自然喜愛之情。
        

        2、在學習春夏季節的基礎上，把秋冬季節拋給學生，讓學生在自主合作學習中產生探究興趣。
        

        4教學過程
        

        4.1第一學時
        

        4.1.1教學活動
        

        活動1【導入】四季
        

        創設情境：在上課之前老師想問同學們一個問題，你們的媽媽在家都化不化妝？都有誰來給她們化妝？同學們的媽媽都是一個愛美的媽媽。今天老師給同學們介紹一個新朋友，同學們想不想知道他叫什么名字？大自然這個神奇的化妝師，把四季裝扮的如此美麗，孩子們，上節課我們欣賞了四季美麗的景色，還初步讀了課文，你還記得一年是哪四季嗎？（春、夏、秋、冬）今天，老師將帶著你們一起走進畫一般的四季。哎，別急，還是先來問候一下生字寶寶吧！
        

        活動2【講授】四季
        

        今天，有四位新朋友也趕來和我們一起學習，大家快來認識一下。
        

        （出示四季圖片）說說四位朋友各長什么樣（尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人）
        

        讓我們一起走進《四季》這篇課文，去領略四季的美，去感受大自然的美。
        

        1走進春天：
        

        多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字，引導學生發現春天的美。
        

        2、吟夏天，進行詞語積累。
        

        3、走進秋天和冬天
        

        教師引導學生在學習了春、夏這兩個季節的基礎上，小組合作學習秋天和冬天，培
        

        養學生的合作能力。
        

        活動3【活動】四季
        

        1走進春天：
        

        學生看圖體會春天的美。自由朗讀。
        

        2、吟夏天，進行詞語積累。學生讀句子，有感情朗讀。
        

        3、走進秋天和冬天
        

        小組合作學習秋天和冬天，培養學生的合作能力。
        

        4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。
        

        ________________,他對____________說：_____________。
        

        活動4【練習】四季
        

        根據學生已經熟悉的草芽尖尖、荷葉圓圓、這樣的疊詞搭配，啟發學生參照課件展示的圖片說出花兒____________、大樹____________、河水____________，熟練以后，再結合自己平時的觀察，說出類似的詞語。
        

        活動5【作業】四季
        

        為四季畫一幅畫。
        

        小學一年級四季教案 篇11
        

        

        【設計理念】：在自主、合作、探究中拓展語文學習資源，在合作幫助中提升朗讀品格，在返樸歸真中尋找人文性的語文教學。
        

        【教學三維目標】：學生在學習本課：
        

        ◆能有感情地朗讀課文?！?/p>

        ◆能在小組合作中培養傾聽、幫助等良好的學習習慣。
        

        ◆能根據各個季節的特點初步學會創編詩歌?！?/p>

        【教學流程】
        

        一、復習導入：
        

        ●環節1：書寫指導
        

        （1）教師板書七兒，講清書寫要領
        

        （2）學生描紅并自由選擇一個字端端正正地書寫
        

        ●環節2：復現生字詞，感受四季特點
        

        （1）小組合作識字、擺詞語
        

        （2）活動：合作擺一擺，說說為什么這么擺，請匯報員匯報。
        

        （3）轉換語言練習說話。
        

        二、讀得有情
        

        ●環節1：原小組合作朗讀
        

        （1）小組練讀：幫助有困難的孩子。
        

        （2）檢查反饋（側重傾聽的評價）
        

        ●環節2：重組小組合作美讀課文
        

        （1）根據自己的喜好分組
        

        （2）小組合作展示風采，教師相機進行朗讀指導以及說話練習。
        

        （3）全班合作朗誦詩歌
        

        三、編得有趣
        

        （1）小組討論探究編的內容
        

        （2）個別反饋
        

        四、布置彈性作業
        

        【教學詳案】：
        

        一、復習導入
        

        ●環節1：書寫指導
        

        師：小朋友們亮起大眼睛認真看郭老師在田字格里寫兩個字。
        

        ⑴教師板書，講清書寫要領
        

        〖七的橫從橫中線與豎中線的中心穿過，起筆輕，落筆重，兒字的撇頭重尾巴輕，乚的小尾巴要尖尖的?！?/p>

        ⑵學生自由選擇一個字練習書寫
        

        師：看得真認真，拿起筆，做到三個一，端端正正、認認真真地描紅七和兒，再選一個字來寫一寫。
        

        ●環節2：復現生字，感受四季的特點
        

        師：好，每個小組的小朋友都很棒，這節課我們一起再去美麗的四季王國看看，你們瞧！這是（教師指版圖，學生回答）
        

        師：現在，郭老師考考小朋友，小組長拿出1號生字袋，讓小朋友讀一讀，認認，再全組合作去擺擺，想想應該擺在哪幅圖的旁邊。
        

        （1）小組合作識字擺詞語（誒，都對了，老師也象小朋友一樣擺好。）
        

        （2）再識字找特點
        

        師：小組長再拿出2號生字袋里的卡片讓小朋友先讀后擺，邊擺邊說說你們為什么這么擺，呆會兒匯報員匯報你們組的想法。（學生活動）
        

        （3）轉換語言，練習說話（個別說）
        

        師：聰明的孩子在哪里？（聰明的孩子在這里。），誰能來說說春天來了，什么怎么樣了
        

        二、讀地有情
        

        ●環節1：原小組合作朗讀
        

        師：說得真好，相信讀書也是最棒的，現在小組練練，呆會兒郭老師請小組里最需要幫助的孩子來讀一讀。
        

        （1）小組合作練習朗讀（巡查時提醒小組成員幫助有困難的孩子。）
        

        （2）檢查反饋
        

        師：現在來看看哪個小組已經豎起小耳朵準備傾聽了。（組織課堂常規）
        

        師：你來讀讀春天，你來讀讀夏天，秋天這節有點難，請你們合作讀一讀，冬天這一節也請你們合作讀讀。（如果出現讀不出來的情況：小組的小朋友輕輕地在耳邊告訴他或小組小朋友幫助他。）
        

        師：[學生逐個讀好后]真不簡單，他們通過大家的幫助和自己的努力都讀正確，流利了，相信下面會越讀越好的！
        

        ●環節2：重組小組，合作美讀
        

        師：最有困難的孩子都能讀好，其他孩子就更沒問題了，這么美的四季，郭老師也很喜歡，這樣好不好，我們每人選一個最喜歡的季節。（學生選擇）
        

        （1）學生分組，出示座牌（如果有的季節很多的孩子教師加入或引導其他的孩子到別的小組去）
        

        師：好，新的四個小組成立了，（出示新的評價表）相信你們也能想剛才一樣合作地很好，現在小朋友自己讀讀你喜歡的季節，加上表情、動作就更棒了。
        

        教案精選:紙袋玩偶教案一年級集錦

        小學語文是我們必須學習的一門學科，寫作文是語文學習中必不可少的一部分。為了鍛煉我們的邏輯思維能力，提高語言表達能力，老師肯定會布置一些寫作的任務，例如寫小學作文，那么你是否在尋找關于優質小學作文的模板呢？小編為此仔細地整理了以下內容《教案精選:紙袋玩偶教案一年級集錦》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
        

        紙袋玩偶教案一年級(篇一)
        

        

        活動目標：
        

        1、引導幼兒綜合運用粘、畫、剪等方法來表現動物、人物。
        

        2、培養幼兒的記憶力、想象力和創造力，表現不同的動物臉譜和人物表情。
        

        3、引導幼兒學習選用各種色彩畫臉譜。
        

        4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
        

        5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
        

        活動準備：
        

        干凈的紙袋、彩筆、剪刀、糨糊等。
        

        活動過程：
        

        一、引導入活動，引起幼兒興趣。
        

        教師出示紙袋小熊貓，以熊貓的口吻說：小朋友，你們知道我是誰嗎？今天，我是到你們班來找小伙伴的，請你們照我的樣子給我的樣子給我做幾個小伙伴好嗎？
        

        二、引導幼兒觀察小熊貓的制作方法。
        

        1、在紙袋上部適當位置貼上小熊貓的眼睛、嘴巴、也可以用彩筆畫下來。
        

        2、在紙袋的兩邊中部剪兩個小孔。
        

        三、交代要求，幼兒操作。
        

        鼓勵幼兒積極思考，作出和別人不一樣的玩偶。
        

        鼓勵能力強的幼兒制作兩個不一樣的玩偶，幫助能力差的幼兒完成作業。
        

        四、總結評價。
        

        引導幼兒從五官位置、色彩的選用去評價。
        

        活動反思：
        

        鼓勵幼兒大膽的表現，游戲情境中培養興趣，使幼兒在愉快、輕松地氛圍中進行美術活動。要讓孩子們的體驗到：美術活動并不難，我們可以輕輕松松、快快樂樂的去完成。
        


        紙袋玩偶教案一年級(篇二)
        

        

        大班優質美術教案《紙袋玩偶》
        

        活動目標：
        

        1、利用紙袋通過對折剪、貼、畫等技能表現人物形象。
        

        2、在活動中，能提高動手能力和創作意識。
        

        3、有制作玩偶的興趣，養成變廢為寶的良好習慣。
        

        活動準備：
        

        1、成品兩個
        

        2、各種紙袋
        

        3、各色卡紙、雙面膠
        

        4、圖片
        

        活動過程：
        

        1、談話導入，引出課題師：今天，老師想給小朋友們介紹兩位新朋友，我們一起來看一看吧。
        

        師：小朋友們，這兩位新朋友你們喜歡嗎？那接下來讓我們好好地認識一下他們吧！
        

        2、教師講解示范
        

        （1）觀察紙偶的外形特征師：請你們好好觀察一下這兩位朋友，他們長得什么樣的？觀察紙袋娃娃的臉上有什么？（五官）誰能具體說說五官的形狀？
        

        師：（請幼兒觀看五官的圖片，幫助幼兒創造不同的面部圖像）
        

        （2）教師示范制作紙偶的步驟師：我們將紙袋的嘴巴朝上放置，這樣等我們做好紙偶后還可以用來裝東西。
        

        師：紙袋作為紙偶的臉，我們先在紙袋上用鉛筆畫出紙偶五官，方便我們一會制作時知道五官所需的大小及粘貼的位置。
        

        師：畫好后，我們開始制作五官，想想自己想制作什么樣的五官，例如圓圓的眼睛，彎彎的眉毛，然后找到相應的顏色紙對折，在上面畫出自己想要的效果。然后將畫好的圖案剪下來，這樣我們一共就剪了兩個一樣的圖案，作為對稱的貼在臉上。每剪好一個部位就用雙面膠粘貼在紙袋的相應部位上，等全部做好后，我們可以為紙偶人粘貼好看的頭發，小朋友們可以自己自由設計發型。這樣，紙袋玩偶就制作好了。
        

        3、幼兒創作，教師巡回指導師：小朋友們。你們準備好了嗎？那請你們現在動手來試一試吧。（鼓勵幼兒設計不同的紙偶表情及發型）
        

        4、請幼兒大膽的向同伴介紹自己制作的紙袋玩偶
        

        5、互相欣賞及展示
        


        紙袋玩偶教案一年級(篇三)
        

        

        活動目標：
        

        1．利用紙袋，通過對折、剪、貼、畫等技能表現人物形象。
        

        2．激發幼兒制作玩偶的興趣，在活動中提高動手能力和創作意識。
        

        3．培養幼兒變廢為寶的良好習慣與環保意識。
        

        活動準備：
        

        1．視頻動畫《請朋友》，用紙袋制作的成品玩偶兩個。
        

        2．紙袋若干，各色卡紙，雙面膠，毛線，棉花等。
        

        活動過程：
        

        一、動畫欣賞播放視頻動畫《好朋友》，引發幼兒對紙袋制作玩偶的興趣，引出主題。
        

        二、情景導入
        

        1．老師操作玩偶小熊貓和小兔跟小朋友們打招呼：“瞧，這兩位好朋友來到我們中四班了，我們來和他們打聲招呼吧!”在認識的過程中，幼兒發現“好朋友”是用紙袋做成的。
        

        2．教師講解示范：
        

        ①觀察紙偶的外形特征。
        

        師：請你們好好觀察一下這兩位朋友，他們長得什么樣?紙袋娃娃的臉上有什么?
        

        ②教師示范制作紙偶步驟。
        

        我們將紙袋的嘴巴朝下放置，這樣等我們做好紙偶后小手伸進去做玩偶。
        

        用紙袋作紙偶的臉，先在紙袋上用鉛筆畫出紙偶五官，方便我們后面制作時知道五官所需的大小及粘貼的位置。
        

        畫好后，我們開始制作五官。想想自己想制作什么樣的五官，然后找到相應的顏色紙對折，在上面畫出自己想要的效果。再將畫好的圖案剪下來。我們一共剪了兩個一樣的圖案，對稱地貼在臉上。每剪好一個部位就用雙面膠粘貼在紙袋的相應部位上。全部做好后，我們為紙偶人粘貼好看的頭發，小朋友們可以自己設計發型。
        

        3．幼兒創作，教師巡回指導，鼓勵幼兒設計不同的紙偶。
        

        4．請做好的幼兒向同伴介紹自己制作的紙袋玩偶，互相欣賞，并利用紙袋玩偶進行游戲。
        

        三、總結，啟發與培養幼兒的環保意識。
        

        師：在平時生活中，我們身邊有很多用過的紙袋，如糖果袋、瓜子袋、栗子袋等等，扔到垃圾桶里太可惜，如果小朋友自己動手把他們制作成玩偶，多好玩呀!希望小朋友平時收集更多的紙袋，放到美術區制作更多的玩偶。
        

        [參考]小學一年級美術船教案1000字5篇

        

        一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人，教師每天的日常工作都會包含撰寫教案。教案有利于教師教學理論與實踐的結合，在寫教案時我們可以選擇哪些方法？請你閱讀小學作文網小編輯為你編輯整理的《小學一年級美術船教案》，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！
        

        小學一年級美術船教案【篇1】
        

        

        教學目標：
        

        1、引導學生運用石子、沙子，瓶蓋、罐子或一些體育用具，集體排列立體圖形。2、啟發學生利用各種材料表現具象與抽象物體的造型。體驗材料的美感。3、強調在排列創作過程中，發揚集體團結協作的精神。
        

        教學重點：觀察各種工具和材料使用方式，引發對工具和材料的聯想。
        

        教學難點：學生的創新思維的培養。
        

        教學過程：
        

        一、組織教學：
        

        1、課前準備：師生共同收集可樂罐、沙、石、瓶蓋、體育用品等排列材料。
        

        二、導入新課：
        

        師生共同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。人教版小學美術一年級上冊教案全集
        

        三、講授新課：
        

        1、思考與討論階段分組展示自己所具備的物品，引導學生思考座談、開展積極想像，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。2、發展階段人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過組與組參觀，相互補充，拓寬思路，了解自己小組所設計排列作品的優點與不足，進行修改。3、收拾與整理作品完成后，督促學生收拾整理好工具與材料，保持環境清潔衛生。
        

        四、課后拓展
        

        1、運用所學到的排列方法，在課后回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習。2、在排列時，要大膽想像。造型的內容，材料的運用應更豐富更廣泛
        

        小學一年級美術船教案【篇2】
        

        

        教學目標：
        

        1、學習繪畫童話故事中的小人形象。
        

        2、培養學生的繪畫能力。
        

        教學重點與難點
        

        重點：利用靈活的比較，啟發多種奇妙的聯想，力求創新。
        

        難點：畫面的布局與形象的對比。
        

        學習材料
        

        1．學生用具：學生作業紙、水彩筆、油畫棒。
        

        2.資料：有關巨人的童話故事及卡通片光盤、教學課件。
        

        教學過程：
        

        1．激趣
        

        同學們，你們看過卡通片《小人國》嗎?故事講的是海上的風浪打翻了一艘輪船，水手格列佛漂流到了一個神奇的小島，這個小島就是小人國。你們知道格列佛在小人國里看到了什么?遇到了哪些奇懷的事情嗎？
        

        2．欣賞卡通片《小人國》片斷。
        

        1.想象
        

        (1）你們想像格列佛一樣成為巨人嗎?今天老師就帶領你們去現代的小人國，讓你們每個人都成為巨人，板書課題：假如我是巨人
        

        (2)播放多媒體課件：出現一個"巨人"和小人國城門。學生設想在小人國的奇遇，并讓學生操作多媒體，把自己所想的.各種場面組合在一個畫面中，講給同學們聽。學生操作時，可以任意放大或縮小各種景物。
        

        (3)小組討論：
        

        把你在小人國里和別人不一樣的奇遇講給小組的同學聽，并把你們小組同學認，為最有創意的故事講給全班同學聽。
        

        4．欣賞學生作品
        

        分析教材作品，讓學生介紹自己最喜歡的作品，并談感受。
        

        5．學生作業
        

        作業要求：想象你成為巨人的奇遇，并把它畫下來，要注意畫面的布局與形象的對比。
        

        6．展示評價
        

        自評：向同學們介紹自己的作品。
        

        互評：說出你喜歡的其他同學的作品給你的感受。
        

        課后反思：
        

        通過這節課的學習，學生利用靈活的比較，啟發多種奇妙的聯想，想象成為巨人的奇遇，學生繪畫的作品很好，畫面的布局與形象的對比很正確。
        

        小學一年級美術船教案【篇3】
        

        

        一、教材分析：
        

        本學期一年級使用了新課程標準下的九年義務教育湘版美術實驗教材。教材根據新課程標準的精神，安排了四個新的學習領域。
        

        “造型、表現”（即運用多中材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域），“設計、應用”（指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞，交流信息，梅花生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。），“欣賞、評述”（指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，組部形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。），“綜合、探索”（指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的美術學習領域。），這些課程內容新穎，版面美觀，貼近學生的生活，受到了小朋友們的喜愛。
        

        二、學情分析：
        

        對于美的事物有興趣，有初步感受美的能力，作畫時初步培養了觀察習慣，對于想象畫、命題畫有較大的興趣，能根據自己的感受大膽的描繪。
        

        完成作業的速度不一，部分同學習慣于帶回家去完成，少數同學形象表達能力還比較弱。
        

        三、基本情況：
        

        本年級有21人，學生美術知識掌握得較牢固，上期美術考核人人合格。同學們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣。該年級學生想象力豐富、大膽，敢表現自己想法，表現自己想表現的內容，學生學習興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。
        

        存在問題：
        

        1、學生作品缺乏表現力（特別是工藝），使作品生命力和震撼力不強。
        

        2、部分學生作業上交或做作業方面速度比較慢。
        

        四、教學目標：
        

        （一）知識教育要點
        

        1、感知各種隨意形。
        

        2、各種基本平面形和常用色的認識與運用。
        

        3、運用形和色，進行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習。
        

        4、學習使用各種簡易繪畫工具，學習撕、折、拼貼和揉捏、搓、挖等手工制作方法，培養正確的繪畫、制作姿勢與習慣。
        

        5、欣賞兒童畫、民間美術作品的美。
        

        （二）能力培養要點
        

        6、在美術活動中發展學生的想象力和創造力，積極促進兒童從無意想象過度到有意想象，從再現想象過度到創造想象。
        

        7、在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童
        

        （三）審美教育要點
        

        8、培養兒童熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛勞動人民的感情。
        

        9、讓學生感受美術活動的愉悅，激發兒童對藝術創造活動的興趣。
        

        五、教學措施
        

        1、運用現代教學設施及教學儀器進行課堂教學。
        

        2、喻教與樂、喻教于美術活動之中，培養學生的情操，提高學生各方面的素質。
        

        3、對學生進行思想教育，培養學生的合作精神。
        

        六、個人展望：
        

        努力提高學生自主學習的能力，培養學生的創新精神。
        

        七、教學內容及進度安排：
        

        第1課小雨沙沙
        

        教學目標：
        

        1、觀察春天的小雨，學習春雨不同的畫法。
        

        2、能想象畫出雨中小草小花小動物的可愛摸樣。
        

        3、了解簡單的自然生活常識。
        

        教學重點：想象小花小草喝雨水的樣子。
        

        教學難點：能用不同的線畫出春雨的感覺。教學程序：
        

        一、播放下雨的視頻
        

        1、你看到了什么？聽到了什么？
        

        生：小雨沙沙。
        

        2、沙沙沙，沙沙沙，小雨落在田野里，花兒開，草兒長，沉睡的大地醒來了！今天我們一起來感受小雨的溫柔與可愛吧。板書課題：小雨沙沙
        

        二、學習用點和線畫雨
        

        1、欣賞雨的圖片
        

        雨是什么樣子的？回憶一下，你還看到過什么樣的小雨，有什么感受？你對小雨的印象是怎樣的？
        

        2、畫雨
        

        請3個小朋友來畫一畫毛毛雨、小雨和小雨點。
        

        師點評學生的作業：說說你畫的毛毛雨是什么樣子？
        

        小結：雨有不同的形態，用點和線能畫出雨不同的樣子。
        

        三、欣賞雨中植物的圖片
        

        1、春雨落在田野里，神奇的事情發生啦！
        

        生：小竹筍冒出了可愛的小腦袋。
        

        師：小雨給了它什么呀？小結：生命雨露
        

        2、如果你是一朵花兒，能表演一下喝雨水的動作嗎？
        

        教師從頭、手、身體和面部動作進行引導。
        

        四、畫一畫花兒喝的動態
        

        1、出示教材步驟圖1
        

        添畫面部表情，花的身體和手。
        

        2、比較學生的練習作業
        

        添畫面部表情時，你們發現了幾種畫法？你認為哪一幅表現出了喝水的動態？
        

        五、展開聯想師：小動物、小植物們可聰明啦，你們知道它們還用什么方法來吮吸雨露呢？
        

        六、作業指導，師生互評
        

        1、欣賞優秀的學生作業。
        

        2、作業點評，互評。
        

        總結：春風細雨溫暖了大地，滋潤了萬物。我們要更親近自然，保護大自然。
        

        小學一年級美術船教案【篇4】
        

        

        教學目標：
        

        1、學習改變事物比例造成視覺差異，改變畫面效果。
        

        2、說說小人國的故事，畫畫小人國的場景。
        

        3、感受創作和游戲的快樂。
        

        教學重點：
        

        探究畫小人國的方法。
        

        教學難點：
        

        運用大小對比畫出小人國的'感覺。
        

        教學過程：
        

        一、影片導入營造情境
        

        1、播放影片：小男孩盧卡斯被神奇的縮小槍擊中后，身體變成只有螞蟻那么大，他們和螞蟻們在一起開始歷險。變小后的他發現原來熟悉的生活環境竟然如此神奇。
        

        2、師：想跟盧卡斯一樣變小了去冒險嗎？那我們一起進入小人國吧。
        

        二、嘗試添畫總結方法
        

        1、嘗試添畫。師：現在我們都變得和螞蟻一樣大了，咱們結伴而行來到了不同的地方。（邊說邊給每組同學發一張大的繪畫作品，分別畫了不同的場景。草地上有花朵、落葉、蝸牛等，餐桌上有餐具、食物、花瓶等，超市貨架上各種商品等）嘗試著把自己添畫到畫中去吧。先想好你們在干什么？表情怎樣？動作怎樣？并且注意自己的大小比例哦。
        

        2、分析總結。展示添畫作品，先請小組長介紹本組作品，然后引導學生從以下幾點進行賞析分析。①誰的想法妙，還有新的想法嗎？②誰添的人物最生動？（引導學生從人物的大小比例動態和表情來看，教師適時在作品上進行修改添畫。）
        

        3、反例點評。出示幾張有問題的作品，學生分析作品的缺陷。
        

        第一張：人物畫得太大，周圍環境物品畫得太小，沒有小人國的特點。（點擊課件，畫面各物體大小發生變化）
        

        第二張：畫面內容比較單調。（點擊課件，出現一些作為背景的景和物，使畫面變得充實）
        

        三、創意交流拓寬思路
        

        1、創作設想。師：剛才我們進行了一次集體歷險，還總結了這么多經驗，下面我們單獨行動，你變小了想到什么地方去干什么呢？（表揚鼓勵想法奇特的同學）
        

        2、欣賞教材以及老師收集的優秀作品，拓寬學生思路。（在電腦主板上進行維修的小工人們、騎著蜻蜓到荷花上玩耍的小姑娘等）
        

        獨立創作學生獨立作業，教師巡視指導
        

        四、集體賞評
        

        1、將所有作品粘貼在寫有“小人國歷險記”長幅上。
        

        2、學生離開座位自由欣賞。
        

        3、學生介紹自己的作品或點評別人的作品。
        

        4、教師總結，抓住大小對比、造型生動、情境活潑等方法的突出表現和不足進入講評。
        

        五、學習延伸
        

        展示一張作品：《巨人腳下的城堡》。
        

        鼓勵學生回家后畫一畫“巨人國歷險記”。
        

        小學一年級美術船教案【篇5】
        

        

        大魚和小魚
        

        教學目標
        

        1、知道大小對比、疏密對比的繪畫表現方法，大魚和小魚并懂得運用。
        

        2、能與小朋友一起畫魚。
        

        3、能與小朋友一起進行以魚為主題大魚和小魚的紙造型游戲。
        

        教學重點
        

        以大小魚的造型與畫面構成游戲，大魚和小魚激發小朋友的表現興趣。教學難點
        

        學習畫、擺、剪的基本方法。
        

        課時：1課時
        

        教學過程
        

        一、創設情境：
        

        1、在學生剛進入教室時開始播放《海底總動員》。
        

        2、說一說：剛才看到了哪些魚，是什么樣的，并讓學生用動作表現。
        

        二、讓學生介紹自己所知道的大魚和小魚，同時教師在黑板上用簡筆畫畫出魚。在畫時注意構圖。大魚和小魚啟發學生注意魚的畫法。
        

        三、與學生交流各種以魚為題材的經典作品。
        

        四、布置活動要求：發揮想象，自由地畫出自己喜歡的魚，也可以直接在紙上前進出魚的形狀，為它畫上花紋，穿上漂亮的“外衣”。
        

        五、教師在黑板上勾畫出或分組直接在卷紙上作畫，大魚和小魚同時播放背景音樂。
        

        六、組織美化大海的活動：組織參加學生為自己創作的大畫添加中魚和水草等物。教學反思：
        

        [寫作參考]一年級作文開學啦范文簡短

        小學語文是基礎教育的重要學科之一，而作文是語文教學中的重要組成部分。為了幫助我們感受語言的魅力，讓更加熱愛學習，一般老師會依據近期所學知識布置寫小學作文的作業，高質量的優質小學作文是什么樣子的呢？下面的內容是小編為大家整理的[寫作參考]一年級作文開學啦范文簡短，供您參考，希望能夠幫助到大家。
        

        

        編后語：據悉，一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快，爸爸媽媽們不妨試試。
        

        一年來,教職工工作積極主動,大家主人翁意識增強,保證了生源,教職工福利待遇亦有提高。在xx年,我們將再接再厲,力創佳績。我院重點管理項目如下:
        

        上了初中，他還陪著我，繼續當我的知心朋友。開學了，我坐車到學校了，一進教室我就到處看我的知心朋友來了沒有。李政源，我在這呢。快點過來，這里還有一個位置呢。我順著聲音望去，在第一組看到了他，我向他走了過去，放下書包坐在他的旁邊。
        

        不知不覺中，這個說長不長說短不短的寒假又悄無聲息的來臨了，以前總感覺，放假就是自由了、解放了，可以整天出去玩，不用做作業，更沒人催你寫作業，所以，一到放寒暑假的時候，我就像一個無人看管的瘋猴子一樣，整天無所事事，光想著今天該如何玩，明天該去哪……可今年不同，我已經是六年級的學生了，不能讓人笑話啊!所以，咱得定一個寒假計劃書，讓自己的寒假變得豐富多彩起來。
        

        陳宇豪喜歡幫助別人，每當別的同學需要幫助時，他會毫不猶欲地沖上前去，幫助別人，他真是同學們的“及時雨”呀！一年級剛入學時，他是我們班識字較多的同學，大家有什么字不認識，都紛紛跑去向他請教，他也很耐心地教大家。
        

        小學一年級四季教案精選

        

        教師不僅僅是知識的傳播者，并且是模范。很多教師授課都習慣于借助教案。寫教案時可以向有經驗的教師請教。寫好一份高質量的教案要怎么做呢？以下是欄目小編為大家收集的“小學一年級四季教案”供你參考，希望能夠幫助到大家。
        

        小學一年級四季教案【篇1】
        

        

        ★閱讀游戲
        

        游戲一：采荷葉。
        

        目的：認讀課文中的11個生字。
        

        準備：將荷葉形的卡片粘貼在黑板上。
        

        方法：老師：你們想得到這些美麗的荷葉嗎？要得到荷葉，可得讀出荷葉下躲著的生字寶寶喲！學生采荷葉，讀生字，大家跟讀。
        

        游戲二：出偏旁，對生字。
        

        目的：鞏固本課生字的認記。
        

        準備：本課生字的偏旁卡片。
        

        方法：老師說出生字的偏旁，學生搶答出帶有該偏旁的新學的生字。比如，師：我出禾字旁！生：我對秋，秋天的秋。師：我出月字旁！生：我對肚，大肚子的肚。
        

        游戲三：堆雪人。
        

        目的：鞏固拼音和生字的認記。
        

        準備：雪娃娃圖片，身上寫有本課生字的拼音。
        

        方法：讓學生把相關生字貼到拼音下面。如果貼對了，全班學生齊讀該生字3遍。
        

        圖29雪娃娃樣例
        

        ★閱讀游戲
        

        游戲一：招兵買馬。
        

        目的：有感情地朗讀課文，并進行適當的拓展訓練。
        

        準備：草芽、荷葉、谷穗、雪人的頭飾；句式是春天（夏天、秋天、冬天）。
        

        方法：
        

        1．第一次招兵買馬。老師：哪位小朋友讀春天這段讀得最有感情，他就會獲得草芽的頭飾！請學生讀書，根據表現發放草芽頭飾。依此讀夏天、秋天、冬天的相關段落，發放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學分別組建草芽隊荷葉隊谷穗隊雪人隊，并且招兵買馬擴大隊伍（將喜歡讀同一段落的同學吸收為本組隊員）。然后由隊長引導隊員有感情地朗讀相應段落，開展組際挑戰。
        

        2．第二次招兵買馬。出示拓展句式，我是春天（夏天、秋天、冬天），再由隊長組織面向全體同學的招兵買馬，將能補充同一句式的同學招入自己的小隊。比如，生說：桃花笑紅了臉，我是春天。該生可以進入草芽隊。最后比較，招收兵馬最多的小隊獲勝。
        

        游戲二：課本劇表演。
        

        目的：增強對四季的體驗。
        

        準備：分配小草、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人等角色，請他們各自做準備。
        

        方法：
        

        選定角色的同學，加上合理的想象，同伙伴合作，進行表演。比如：
        

        師：春天來了！
        

        生1（邊演邊說）：小草揉揉眼睛，伸伸懶腰，慢慢地搖晃著身子從土里鉆出來了。
        

        生2（邊演邊說）：小鳥嘰嘰喳喳地叫著，拍著翅膀繞著小草飛來飛去。
        

        師：夏天來了
        

        游戲三：課中操。
        

        目的：課中休息；對課文內容作適當的擴展學習。
        

        準備：兒歌《四季花》，一月水仙清水養，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪里香。
        

        方法：學生可以一邊做拍手操，一邊讀兒歌，也可以自由表演。
        

        小學一年級四季教案【篇2】
        

        

        教學目標：
        

        1.初步理解課文內容，感受四季的特征。
        

        2.認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。
        

        3.能正確地朗讀課文。
        

        教學過程：
        

        一、談話導入
        

        師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？
        

        一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。
        

        揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。
        

        板書課題2.四季
        

        二、整體感知，質疑問難
        

        1、根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。
        

        2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關系）
        

        3、反饋
        

        三、學習生字、新詞
        

        1、出示11個生字。
        

        ①指名說、帶讀
        

        ②自由讀、開火車讀生字。
        

        *練一練，連一連：
        

        Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu
        

        對說是葉圓夏秋雪肚就冬
        

        *這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）
        

        *草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。
        

        2、學寫七、八、九、無4個字
        

        ①讀讀七、八、九、無4個字
        

        ②這幾個字寫的時候要注意什么？
        

        重點指導七和九兩種筆畫，讓學生明白：
        

        ①它們都是一筆寫成。
        

        ②觀察轉折角度、運筆的大小。
        

        ③寫一寫這四個生字。
        

        四、小結本節課學生未解決的問題，下節課解決。
        

        第二課時
        

        教學目標：
        

        1、在自主、合作學習中，產生探究的興趣。
        

        2、在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
        

        3、知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
        

        教學過程：
        

        一、談話引入
        

        上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。
        

        二、研讀課文。
        

        1、讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）
        

        2、小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據學生需求放背景音樂。
        

        3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）
        

        4、指導朗讀（重點詞、句指導），（激發情感，引起興趣）
        

        *本環節和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環節。
        

        5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）
        

        三、拓展作業
        

        *說說畫畫：
        

        你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）
        

        **挑戰題：（教師酌情決定做否）
        

        讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？
        

        春雷喚醒了桃花。
        

        夏雨洗綠了樹葉。
        

        秋風染紅了楓葉。
        

        冬雪鋪滿了大地。
        

        四、課后延伸
        

        找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。
        

        小學一年級四季教案【篇3】
        

        

        師：上節課我們到四季王國認識了那里的生字，這一次誰還想去啊!為什么?
        

        生：四季王國的景色真美，我還想去。
        

        生：到四季王國能學到很多知識，我也想去。
        

        師：正好小鹿乖乖打來電話，它想與咱們同學同行，你們歡迎嗎?(歡迎)好，就與小鹿打聲招呼吧!
        

        (點擊課件)
        

        ?。盒∨笥涯銈兒谩?/p>

        生：小鹿乖乖好。
        

        ?。耗芘c你們一起去四季王國我可真高興，馬上就要進入四季王國了，您們想說什么?
        

        生：要認真看。
        

        生：這么不容易，一定要認真感受。
        

        師：到了四季王國以后，一定要用心觀察那里的每一處景物。這節課我們繼續學習第二課——《四季》?？矗募就鯂搅?。
        

        師：四季王國的景色美不美?原來它就在我們的書上，翻開書61頁，仔細觀察書上有幾幅圖?幾句話?
        

        生：書上一共有四幅圖。每節有四句話。
        

        師：這么美的季節你最喜歡哪個呢?
        

        生：(各抒己見)
        

        師：你們的想法都很獨特，都有自己的見解。那同學們最先喜歡哪個季節呢?
        

        生：春天。
        

        師：大家想不想學啊!讓我們一起領略春天的美景。(出示春天圖片)你們看到了什么?
        

        生：小鳥在天上飛，小草綠綠的，尖尖的，被大風爺爺吹得搖來搖去。
        

        師：聯系生活，說說春天還有那些變化?
        

        生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢!
        

        師：真香!老師都聞到了。
        

        生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心!
        

        師：春天真美，能不能把它美美的讀一讀。
        

        (生讀，師生評價)
        

        師：這么美的課文，老師也想讀，給老師一個機會好嗎?(師讀，生不情不自禁的加動作讀)
        

        師：春天真可愛，背一背怎么樣?
        

        生：(背)
        

        師：剛才，我們學習了春天，回憶一下我們是怎樣學習春天的?
        

        生：我們看了春天的圖片，再說一說春天還有哪些變化，接著讀了讀，最后又背了背。
        

        師：現在就按照你們自己歸納的學習方法自學，也可以用自己喜歡的方式學。
        

        生(自學、交流)
        

        生：我喜歡冬天(師放圖片)冬天，小雪人真頑皮，它戴著紅色的帽子，用胡蘿卜做鼻子，還有一個可愛的小手。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
        

        生：我想說說圖片以外有那些變化?
        

        冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。
        

        生：還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。
        

        生：我還能讀一讀。
        

        (比賽讀，加動作讀)
        

        生：我想背一背。(生背)
        

        生：我喜歡秋天。(出示圖片)秋天，秋高氣爽，谷穗被重重的果實壓彎了腰，好象在說：“我成熟了，我多棒。”
        

        生：我還能說秋天還有哪些變化?(出示圖片)秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。
        

        生：秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。
        

        生：樹葉變黃了，像仙女一樣飄落下來。
        

        生：莊稼成熟了，一片金黃，農民伯伯開始收割了。
        

        師：谷穗是什么?
        

        生：谷穗是果實。
        

        師：你們見過真的谷穗嗎?今天老師讓沒見過谷穗的同學看看真的谷穗。(出示實物)
        

        如果你是谷穗，想說什么?
        

        生：我會說：“看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了?！?/p>

        生：我會說：“看我多神氣，我又給人類做貢獻了。“
        

        生：我給大家讀一讀。
        

        生：我能背一背。
        

        生：我喜歡夏天(出示圖片)，夏天菏葉圓圓的，青蛙在捉害蟲。知了好象在說：“夏天到了!夏天到了!”
        

        生：我還知道夏天有哪些變化?夏天可以游泳，我帶著游泳圈穿著游泳衣，可快樂了。
        

        生：我可以在炎熱的夏天吃雪糕，一次吃好幾根呢!
        

        生：我讀一讀行嗎?(讀)
        

        生：我背一背。(有表情的背)
        

        師：同學們說出了自己喜愛的季節，現在我們……哎!小鹿乖乖到哪去了，找一找?
        

        小：(課件)我在這兒呢!我到后花園去參加小動物們的表演會了，你們等著我呀。我馬上就回來。
        

        師：小鹿乖乖去參加表演會去了，我們怎么辦呢?誰有好主意?
        

        生：我們也開一個表演會吧!
        

        師：大家同意嗎?
        

        生：(高興地說)同意。
        

        師：選擇你最喜歡的一個季節，用你喜歡的方式表達你對他們的喜愛之情，可以用歌舞、畫畫、詩歌、也可以把課前準備好的圖片及照片拿出來與同學們展示。
        

        (生分組準備)
        

        生：第一個節目由我們小組的小畫家來表演。(展示四季的圖畫并分別介紹)
        

        師：第二個節目是什么?
        

        生：我們小組來匯報。(分別出示在冬天照的照片，并介紹內容 )
        

        師：第三個節目呢?
        

        生：我們三個給大家表演歌舞《春天來了》(表演)
        

        生：第四個節目由我們表演，我們為大家唱春天的歌《小燕子》(唱)
        

        生：第五個節目我們為大家朗誦一首秋天的詩。(朗誦)
        

        師：大家表演的真精彩!你們個個是小天才。四季王國真美。它給我們帶來快樂。今天你們的收獲一定不少吧!誰能談談?
        

        生：(各談體會)
        

        師：同學們的收獲真多，小鹿乖乖有什么收獲?
        

        ?。?課件)能和你們來四季王國，我學到了很多知識，下次我一定帶你們去一個更好更美的地方，祝你們進步，再見!
        

        師：小朋友再見!
        

        小學一年級四季教案【篇4】
        

        

        《四季》
        

        一、激趣導入
        

        1.老師剛才在花壇里撿了這片黃葉，出示樹葉，你知道了什么?(秋天來了)
        

        2.秋葉飄飄像秋姑娘發來的電報，告訴我們秋天已經來到。我們的身邊都有什么變化?
        

        (我發現樹葉黃了，從樹上掉下來。我發現天氣涼了;我發現小燕子飛到南方去;我發現我們穿的衣服多了，因為天氣冷了……)
        

        田野里的稻谷成熟了，樹葉紅了，就像火在燒。禾和火組在一起就是秋(識字：秋)
        

        仔細地看一看，他們有什么不一樣?
        

        禾的捺要變成點。
        

        瞧，禾多有禮貌呀，它把位置讓出來給火，我們的漢字在寫的時候就要懂得謙讓。伸出小手，跟老師一起寫一寫秋。板書:秋
        

        秋姑娘給我們帶來很多禮物，一起跟老師讀一讀：秋葉，秋風，秋雨，秋色
        

        3.那一年中，除了秋季，還有那幾個季節?
        

        (春天、夏天、秋天、冬天)板書
        

        識字：夏和冬
        

        (1)帶著拼音讀一讀這個字——夏
        

        (2)這個字你在哪兒看到過?
        

        (3)帶著拼音讀一讀這個字——冬
        

        (4)冬天一片片的雪花從天而降，這個字里的兩點就好像是冬天的雪花。
        

        4.一年中的春夏秋冬，我們叫他——四季(板書課題)，今天我們就要學習這篇課文，齊讀課題。
        

        二、初讀課文，識記生字
        

        1.師：今天我們的課堂可熱鬧了!有4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們一起來認識他們。
        

        依次出示可愛的草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片和名字
        

        (1)一起來叫一叫他們的名字
        

        (2)你能說一說草芽嗎?——尖尖的草芽，綠綠的草芽,嫩嫩的草芽……
        

        (3)出示荷葉，看一看荷葉
        

        (4)認識葉，給葉找一找朋友，(落葉，樹葉，黃葉，秋葉，葉子)跟老師讀一讀
        

        (5)剛剛我們說了尖尖的草芽，誰能像這樣來說一說荷葉。
        

        ——圓圓的荷葉，綠綠的荷葉
        

        (6)識記：“圓” ，圓的音節是個( ),我們一起來看圓這個字，這個字的偏旁是(口字框 )
        

        (7)谷穗——谷穗彎彎的，金黃的谷穗……
        

        (8)雪人—— 大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺著大肚子的雪人……
        

        2.他們被一位作家爺爺編到了一首詩里，看大屏幕自己讀一讀這首詩，遇到紅色的字要多讀幾次。
        

        3.你看，草芽、荷葉、谷穗、雪人，課文里還可以這樣說：跟老師讀一讀。
        

        4.出示課文中寫春、夏的兩句話，朗讀這兩句話。
        

        指導朗讀，讀通句子，讀懂句子，讀出個性。
        

        5.老師要考考小朋友，這“對，說，是”三個字你會讀嗎?
        

        帶著拼音讀一讀對、說、是
        

        6.填課文，用這三個字，把我們剛剛學過的句子填一填。
        

        7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和可愛的小鳥，還有什么呢?把你想到的寫進這個句子里。(桃花、柳樹、梨花)
        

        8.那夏天呢?還有什么?(西瓜、冰淇淋、知了，)
        

        三、再讀課文，鞏固字詞
        

        1.這么美的圖畫，這么美的句子，閉上小眼睛，一起來背一背課文中寫春天和夏天的句子。
        

        2.打開課本61頁，捧起語文書一起來讀一讀這篇課文。
        

        3.檢查鞏固課文中的字詞。
        

        四、指導寫字
        

        小朋友們不但讀得好，而且說得好。老師帶你們去認識一個新朋友“乚”，你看它像什么?(魚鉤)
        

        1.認識筆畫“乚”，指導書空練習。
        

        2.指導書寫“七、兒”。
        

        (1)引導學生發現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
        

        (2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。
        

        (3)學生練習書寫，每字練寫2遍。
        

        小學一年級四季教案【篇5】
        

        

        語文《四季》教案一
        

        教學重點：
        

        1、認識11個生字，認清字形，讀準字音。
        

        2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
        

        3、了解課文內容，知道一年有四個季節以及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。
        

        教學難點
        

        理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。
        

        教學設計
        

        一、談話導入，揭示課題
        

        1、小朋友，看看我們今天的課堂有什么不一樣呢?說說身邊的不同。
        

        2、你們觀察真仔細，真不愧是小小觀察家，為了獎勵大家，老師請你們看一段動畫片。(播放四季的美麗畫面)
        

        3、說說你剛才看到什么?(指名說)這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎?今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天四個季節都請到了課堂上，看，它們來了。(播放四季的畫面，定格)，這節課，我們就一起來學習《四季》這篇課文。板書課題。
        

        二、初讀課文、學習生字
        

        1、小組合作，通讀課文
        

        這是一首可愛的小詩，作者寫得可美了!下面就請小朋友自己讀讀課文。
        

        要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字可以請教小組的成員。
        

        開展小組合作學習，教師巡視指導。
        

        2、檢查生字掌握情況和朗讀情況
        

        (1)小朋友，讀好了嗎?現在，老師要檢查檢查，看看你們是不是認識課文中的生字寶寶了。(課件出示：貼滿生字蘋果的大樹)
        

        (2)開火車讀生字。
        

        (3)生字寶寶大家都認識了，可它們到課文里，你們還認不認識呢?哪個小組愿意來試一試，讀讀課文?
        

        指名小組朗讀(小組可選擇齊讀，也可以輪讀)
        

        評價：讀音是否準確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。
        

        (4)他們第一次站起來讀課文能讀成這樣子，老師已經很滿意了，誰有信心超過他們?為了讓小朋友讀得更好一些，請小朋友在準備一下，待會兒在請小朋友來朗讀，看看誰是我們班的朗讀小能手。
        

        指名讀課文。
        

        3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀?
        

        (邊回答邊板書)真能干!全都找到了!
        

        三、學習課文、朗讀感悟
        

        1、這些可愛的動植物，美麗的景物，小朋友都認識嗎?有哪些是你不熟悉的呢?(根據回答，隨即開展教學)
        

        秋天部分
        

        (1)什么是谷穗呢?(板畫)看圖理解(課件出示圖片)
        

        (2)你們看秋天的谷穗是怎樣的?利用動作理解“鞠著躬”。
        

        (3)農民伯伯們見到了這樣的谷穗，他們會怎么說呢?谷穗彎彎給人們帶來了什么?谷穗自己會高興嗎?
        

        (4)指導感情朗讀秋天部分。
        

        春天部分
        

        (1)什么是草芽呢?(板畫)看，春天的草芽是怎樣的呢?看圖理解(課件出示圖片)
        

        (2)草芽對小鳥說了些什么?(指名讀)(指導朗讀)
        

        (3)春天里還有許多很可愛的動物植物和美麗的景物，除了課文中的草芽你還知道哪些?想一想，它們會怎么說?
        

        展開想像，說話訓練：(什么)(怎么樣)，()對()說：“()”
        

        請你學著書上的樣子，也來說一說。
        

        評價中抓住春天的景色特征。
        

        夏天部分
        

        (1)轉眼間，夏天到了，看，這是什么?(板畫荷葉)()的荷葉，荷葉()
        

        它對青蛙說了些什么?(指導朗讀)
        

        (2)看，(課件出示呱呱叫的青蛙)，青蛙開心地唱著歌，它在唱什么呢?想象說話。
        

        冬天部分
        

        (1)你還喜歡什么季節中的景物?(引出雪人)(課件出示)
        

        (2)這是一個怎樣的雪人呢?(頑皮的，可愛的，等等)
        

        (3)你是從哪里看出它很頑皮?(大肚子一挺)
        

        你能來當一回雪人嗎?(邊表演動作，邊朗讀課文)著重體會“頑皮”
        

        2、是啊，四個季節中都有它們不同的特色，都非常美麗，讓我們一起來讀一讀課文
        

        吧!
        

        3、你能背一背嗎?嘗試背誦。
        

        四、當一回小詩人
        

        1、其實，四個季節中除了上面說到的景物之外，還有許多的美景呢!像春天，剛才小朋友就說了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛的事物呢?(指名說)請你選擇一個你最喜歡的季節，你最喜歡的景物，照著課文的樣子也來說一說，當一回小詩人。(可以同伴合作)
        

        2、自由準備，教師巡視指導。
        

        3、分別請四個小朋友來當小詩人，串成一首小詩。(四人分別說四個季節)
        

        小朋友真能干，小詩人當得真棒!甚至超過了大詩人!
        

        五、課外作業
        

        1、小朋友們，四季美嗎?你想用什么方法向別人介紹四季呢?指名說一說(朗讀、表演、畫畫)
        

        2、課外作業：畫畫你喜歡的季節。
        

        語文《四季》教案二
        

        課前準備：
        

        1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
        

        2.預習生字;朗讀課文。(學生)
        

        課時安排：2課時。
        

        教學過程：
        

        第一課時
        

        一、畫面渲染，*導入
        

        1.教師引言：同學們，看，今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)
        

        2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
        

        3.教師引學：看了畫面上的景色你們想說點什么呢?你們知道這是什么季節嗎?(板書：秋)你是從哪里看出來的?
        

        4.教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)
        

        5.學生齊讀課題。
        

        設計意圖：激發學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。本環節通過自然的導入，揭示了課題，激起了學生求知的*。
        

        二、自主讀書，合作探究
        

        1.教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。(培養自主識字的能力)
        

        2.教師引導：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。
        

        3.教師巡視，組長檢查，總結方法，練習說話。
        

        4.教師引導學生匯報生字認讀情況。
        

        (1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節的。
        

        (2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)
        

        (3)學習多音字“地”。
        

        (4)開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當給予評價，以鼓勵為主。
        

        (5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。
        

        (6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、說、彎、春”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)
        

        (7)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)
        

        5.自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)
        

        教師引言：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求：
        

        一讀：咬字準確，聲音響亮。
        

        二讀：讀通句子，語速稍快。
        

        三讀：讀得流暢，讀出感情。
        

        6.學生賽讀，師生評價。
        

        (1)每組選一名代表，讀后師生評價。
        

        (2)組與組齊讀，評出優勝組。
        

        7.合作探究，朗讀課文。
        

        引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后比誰讀得最美。
        

        (1)小組合作，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。
        

        (2)(多媒體課件)啟發、指導學生把課文讀好。
        

        (3)生生、組組、師生挑戰讀。
        

        (4)熟讀成誦。
        

        (5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。
        

        8.欣賞，背誦。
        

        (1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。
        

        (2)師生合作，共同背誦。
        

        (3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)
        

        9.學生質疑，在讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)
        

        預設：學生會提出以下兩個問題：
        

        (1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?
        

        (2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?
        

        這些問題，可以通過小組討論、教師引導的方法來解決。
        

        設計意圖：在閱讀教學中，教師應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在這種輕松的環境中學文、識字與交流，把學生的被動接受變為主動獲取。注重對學生進行詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養，體現以讀為主，在讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。
        

        三、教師指導，學生練寫
        

        教師引言：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么?
        

        1.認識筆畫撇，指導學生書空練習。
        

        2.指導學生書寫“四、是、天”。
        

        (1)引導學生發現“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹保谒墓P是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
        

        (2)學生觀察字形。
        

        (3)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。
        

        (4)學生練習書寫，每個字練寫兩遍。
        

        (5)學生互評。
        

        設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節課上讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。這既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業在課內完成，減輕了學生的課業負擔，真是一舉兩得。
        

        四、布置作業，課外延伸
        

        1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧!
        

        2.課件展示四季圖，學生觀看。
        

        3.教師引導：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶來和這些畫比一比，好嗎?
        

        設計意圖：將課文內容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現出來，將語言美與藝術美進行整合。
        

        第二課時
        

        一、復習鞏固，激趣導入
        

        1.教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。
        

        2.教師激趣導入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節。那么，你最喜歡哪個季節?為什么?
        

        設計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復習、抽同學讀全文等教學過程的設計鞏固了學生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學們的學習熱情被激發了。
        

        二、根據學情，隨機學文
        

        1.春天視覺篇萬紫千紅總是春
        

        (1)教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由?
        

        (2)引學課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

        (3)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天?！?/p>

        (4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。
        

        (5)多讀評價：請同學們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生*分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。
        

        (6)教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊!誰能也給春天寫一句話呢?
        

        (7)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天?！崩婊?)，他對()說：“我是春天。”()()，他對()說：“我是春天?！?/p>

        (8)總結升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學生補充的三句，組成一首小詩。)
        

        2.夏天聽覺篇大珠小珠落玉盤
        

        (1)*導入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!
        

        (2)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓，可以當我的)
        

        (3)教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。
        

        ()()，他對知了說：“我是夏天?！?/p>

        ()()，他對()說：“我是夏天。”
        

        3.秋天觸覺篇絕知此事要躬行
        

        (1)*導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。
        

        (2)教師引導學生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，()。
        

        (3)教師導學：秋天是個收獲的季節，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

        (4)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點：一是理解“彎彎”。可用實物演示，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬?讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。)
        

        (5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。
        

        4.冬天感受篇熟讀深思子自知
        

        (1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。
        

        (2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。
        

        (3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。
        

        (4)練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么?課件出示句子：
        

        冬天，()。
        

        設計意圖：學習語言是語文課的根本任務，本教學環節讓學生在品味語言的基礎上，通過美讀、評價加深對課文的理解，結合課件內容，進行言語圖式拓展訓練。學生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進行表達，進而展開想象，通過動手、動口、動腦練習說話，為學習句式打好基礎。此外，學生還可以通過品味語言與動作演示相結合的方式，學習擬人的修辭方法，并通過美讀加深理解。
        

        三、思維拓展，強化訓練
        

        1.你喜歡哪個季節呢?仿照書中的句子，展開想象，練習說話。
        

        ________對小鳥說：“我是春天?！?/p>

        ________對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

        ________對________說：“我是秋天。”
        

        ________對________說：“我就是冬天。”
        

        2.教師引言：同學們說得可真好!大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?
        

        3.學生介紹收集的資料，練習說話。
        

        4.分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。
        

        設計意圖：在低年級閱讀教學中，教師應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口語表達能力。展示課前收集的資料的環節可以激發學生課前預習的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環節，可以讓學生充分展示、盡情發揮，在課程整合中開闊視野，提高學習效率。
        

        四、布置作業，課后延伸
        

        1.找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
        

        2.瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。
        

        設計意圖：作業內容提高了學生收集資料的能力，同時也豐富了積累內容。這種開放性的作業，既減輕了學生的課業負擔，又在學習方法和習慣上有了方向性的指引，對于一年級學生來說是十分有益的。
        

        板書設計
        

        四季
        

        草芽(尖尖)春天
        

        荷葉(圓圓)夏天
        

        谷穗(彎彎)秋天
        

        雪人(頑皮)冬天
        

        語文《四季》教案三
        

        教學目標：
        

        1.認識“尖，說，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個生字和言字旁、蟲字旁和折文三個偏旁;讀準多音字“地”;會寫“天、四、是”3個字。
        

        2.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
        

        3.模仿課文，說說自己喜歡的季節。
        

        教學重點：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
        

        教學難點：認識言字旁、蟲字旁和折文三個偏旁;會寫“天、四、是”3個字。
        

        第一課時
        

        一、激趣導入
        

        師：小朋友們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒，她們呀各有各的本領，她們可以讓草變綠、花變紅;可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里;可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，稻谷彎下腰來;還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。
        

        師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎?(預設：春夏秋冬)
        

        師：它們就是春夏秋冬四個季節。小朋友我們一起來看看黑板上的四幅圖，說說它們分別畫的是哪個季節?(出示圖畫，貼字：夏、秋(禾字旁)、冬)你認識這幾個生字寶寶嗎?誰來拼讀?(指名拼讀，隨機糾正讀音)真棒!我們一起來拼讀!
        

        師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個季節，我們稱它們為--四季!(板書：四季)齊讀課題!
        

        二、初讀課文，讀準字音，學習生字
        

        1、初讀課文
        

        師：好。那請同學們打開課本，自由輕聲地讀課文。要是你們在讀的過程中遇到不懂的字時，那該怎么辦?(預設：問同桌，拼拼音，問老師)
        

        師：小朋友們的辦法可真多啊!我們在讀的過程中要是遇到不懂的字時可以用筆圈起來，借助上面的拼音拼讀，或與同桌互相交流，也可以問老師。老師很樂意幫助你們。
        

        2、學習生字
        

        師：剛剛老師走了一圈，發現小朋友們都讀的非常認真?，F在老師手里有幾個生字寶寶(貼生字卡片)你們愿不愿意跟它們交朋友。
        

        師：好，請同學們仔細看，認真讀。認清了請跟老師打一聲招呼。
        

        生：我會讀。。。(生起來讀自己會讀的字，師隨機糾正，并提示生需要注意的地方。如：“說”是翹舌，“是、葉、圓”是整體認讀音節)
        

        師：現在同學們都能正確地叫出這些生字寶寶的名字了嗎?那請同學們跟老師一起來讀一讀這些生字。(師范讀，生跟讀，小組讀)
        

        過渡：我們班的小朋友可真厲害。可是生字寶寶們非常淘氣，它說它不想再戴著這些帽子了，這可難住我了，我在想，脫掉帽子的話，你們還認識它嗎?現在老師來考一考你們。(脫掉拼音讀開火車讀，齊讀)
        

        師：真行，都能叫出它們的名字了，那又該怎樣把它們記住呢?同桌之間互相交流，想一想：有什么好辦法能很快地把它們記住?
        

        師：現在小朋友們都知道它長什么樣子了，也都能把它叫出來了。可是生字寶寶一個人還是很孤單，我們來幫它找找朋友吧!(生用開火車的方式口頭組詞)
        

        師：我們班的小朋友真是太厲害了。這么快就把這些生字寶寶記住了，那放回課文中的話，你還認識它嗎?
        

        3、再讀課文
        

        A、自由讀。(要求讀準字音，不添字、不漏字并且流利。并數一數這篇課文共有幾句話?)做評價
        

        B、反饋。(共有四句話)
        

        那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢?我請幾位同學起來讀一讀課文，下面的同學認真聽，把它里面所寫的景物找出來。
        

        4、第三遍讀課文(指名讀)
        

        師：每個季節都有誰在和誰說話呢?
        

        生：春天：草芽和小鳥
        

        生：夏天
        

        過渡：他們到底在說些什么呢?我們下節課再來學習。老師知道我們班的小朋友字寫的特棒。老師今天也想讓別的老師一起來欣賞欣賞同學們的字。
        

        三、分析字形，指導書寫
        

        引導學生發現“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置?！疤臁保谝粰M短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出?！八摹保谒墓P是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰保诙P是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。
        

        學生觀察字形。
        

        提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。
        

        學生練習書寫，每個字練寫兩遍，反饋評價。
        

        四、布置作業，課外延伸
        

        師：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。
        

        師：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶來和這些畫比一比，好嗎?
        

        小學一年級四季教案【篇6】
        

        

        教學目標：
        

        1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字；會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。
        

        2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
        

        教學重難點：
        

        學會本課的8個生字，重點指導“瓜”字的寫法。
        

        教學過程：
        

        一、創設情境導入
        

        1。小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個季節請到了教室里，你們喜歡哪個季節？
        

        2。師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎？
        

        二、初讀課文，學習生字
        

        1。翻開書，自由的讀一讀，不會認的字多讀一讀。
        

        2。小組內組長領讀。
        

        3。師出示生字卡片檢查學習情況。
        

        4。指名當“小老師”。
        

        5。再讀課文，檢查讀書情況。
        

        二、分節細讀
        

        1、學習第一節
        

        （1）全班齊讀第一節。
        

        （2）指名朗讀第一節。
        

        （3）學習第一行，體會“悄悄”的意思。
        

        指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學學“悄悄地走來”嗎？指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。
        

        春天是怎樣悄悄地走來的呢？你是怎樣知道春天來了呢？（聯系學生生活經驗，如：樹不知不覺發芽了，草變綠了……）你能有感情地讀一讀這句話嗎？
        

        （4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。）
        

        師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快?。≌l能用歡快的語氣讀一讀。（讀后同學互評，同位互讀互聽。）
        

        師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌？（學生討論，如：小鳥、燕子、春雨等）
        

        （5）指名朗讀四、五行
        

        你看到春天有哪些花開了？（從學生的討論中，引導學生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”）
        

        春天來了，農民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）
        

        師：春天多美?。⌒∠鹆藲g快的歌、花兒張開了笑臉，農民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎？
        

        （6）齊讀第一節。
        

        指導背誦：
        

        出示：春天悄悄地走來，
        

        （ ）唱起了歌兒。（ ）（ ）。（ ）齊放。（ ）忙。
        

        三、學習生字：“走、冬、春、百”
        

        小學一年級四季教案【篇7】
        

        

        【課前透視】
        

        《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。這首詩語言優美流暢，瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
        

        學生都知道一年有四個季節，對于每個季節的特征也基本了解。所以教學本課應該努力挖掘學生已有的生活經驗，創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創造中體驗學習語文的樂趣。激發學生對大自然的熱愛之情。
        

        【教學目標】
        

        １、認識１１個生字，會寫４個字。學會兩種筆畫，認識口、禾、雨、月４個偏旁。
        

        ２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
        

        ３、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。
        

        【教學重點】
        

        識字、寫字和練習朗讀。
        

        【教學方法】
        

        朗讀法 情境法 對話交流法
        

        【教學媒體】
        

        １、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
        

        ２、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節的特征。
        

        【教學時間】
        

        兩課時。
        

        第一課時
        

        一、切入舉偶
        

        １、演示：
        

        同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？（以動畫的形式展現課文中的四季美景圖）看到圖，你想對大家說些什么？（引導學生觀察說話）四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。（板書課題）
        

        思路：良好的開端是成功的一半。用動畫激發學生的學習興趣，引導學生復述動畫的大意和精彩的情節，培養學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養。
        

        ２、展示：
        

        小朋友，我們都知道一年有四個季節，你喜歡哪個季節？請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看。看到這些圖片你有哪些想法？（板書課題）
        

        思路：語文課程資源無處不在，將語文學習活動延伸到課外，初步培養學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
        

        二、對話平臺
        

        １、欣賞：
        

        每個季節都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！（配樂，學生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）
        

        思路：詩歌的教學范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。
        

        ２、識字：
        

        ⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內讀。）
        

        ⑵ 出示圓、秋、雪、肚4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？
        

        思路：交流已有的識字經驗，達到互相學習的目的。培養學生對知識一絲不茍的學習態度，通過仔細觀察偏旁的變化，養成對語文學習的自信心和良好習慣。
        

        ⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）
        

        ⑷ 請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？（比如：說、是是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；是和足驚和就長得像，別記混了等等。）
        

        ⑸ 開火車認讀生字和生詞。
        

        思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。
        

        ３、朗讀：
        

        ⑴ 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）
        

        ⑵ 指名讀文，聽聽他讀得怎樣。
        

        思路：引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發展。
        

        ４、選讀：
        

        選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛之情。
        

        思路：尊重學生主體地位，把握閱讀教學以讀為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
        

        ５、感悟：
        

        反復讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節講的是一個季節，課文講了四個季節，春、夏、秋、冬這四個季節都有什么特點）
        

        ６、寫字：
        

        ⑴ 出示七、兒兩個字，認讀。
        

        ⑵ 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規則。
        

        ⑶ 觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）
        

        ⑷ 練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。
        

        思路：培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范，端正，整潔。
        

        第二課時
        

        一、導入
        

        １、抽讀生字卡片，認讀生字。
        

        思路：再現生字，鞏固認讀，激發識字愿望。
        

        ２、朗讀接力：每組讀一節。
        

        思路：整體感知課文內容，為下面的教學打下良好的基礎。
        

        二、熟讀
        

        采用多種形式朗讀。（可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀通過朗讀表達出自己的獨特感受。）
        

        思路：朗讀是語文教學的重要環節。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領會課文內容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現象。
        

        三、理解
        

        播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。（可引導學生結合自己的生活經驗，談談季節的特點和發生在這個季節的趣事。）
        

        思路：學生是學習和發展的主體，充分利用電化教學手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時，激發學生對大自然的喜愛之情。
        

        四、背誦
        

        借助課件練習背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。
        

        思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。
        

        五、表演
        

        １、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時指導。（草芽尖尖可讀得輕細些，谷穗鞠著躬說要表現得謙虛一點，雪人大肚子一挺可做挺肚子的動作，表現雪人頑皮的樣子。）
        

        ２、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。
        

        思路：充分發揮學生的聰明才智和他們的創造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
        

        六、拓展
        

        １、說說你喜歡哪個季節，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節畫出來，然后講給同學們聽。
        

        ２、模仿課文來說說四季的景物：
        

        （ ），他（ ）說：我是（）天。
        

        七、寫字
        

        １、出示九讓學生觀察，說說自己的發現，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示九的書寫順序。（學習新筆畫橫折彎鉤。）
        

        ２、出示無，問：寫這個字時要注意什么？（與天不同，最后一筆是豎彎鉤，第二筆要寫在橫中線上。）
        

        ３、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。
        

        ４、評議：組內選出小書法家，獎勵一顆小星星。
        

        思路：教給學生寫字的方法，加強寫字的評價，培養對寫字的興趣。
        

        【伴教錦囊】
        

        你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。
        

        你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。
        

        你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。
        

        你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。
        

        你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。
        

        你拍六，我拍六，一年四季輪回走。
        

        小學一年級四季教案【篇8】
        

        

        設計理念：
        

        本課選自人教版小學語文第一冊第二課。《語文課程標準》強調：拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。本設計力求體現把學生放在學習的主體位置，著力培養學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發學生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。
        

        學習目標：
        

        1、認識11個生字，會寫七、兒2個生字。認識1種筆畫乚和4個偏旁月、雨、口、禾。
        

        2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
        

        3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
        

        教學重點：
        

        認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
        

        教學準備：
        

        1、多媒體課件。
        

        2、生字卡片。
        

        3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。
        

        4、預習本課要求認識的11個生字。
        

        課時安排：二課時
        

        教學過程：
        

        第一課時
        

        一、畫面渲染激情、導入、揭題。
        

        同學們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲?？矗菨M山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
        

        看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這是什么季節？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。
        

        (設計意圖：激發學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導入，揭示了課題，激起學生求知的欲望。)
        

        二、自主讀書、合作探究。
        

        1、借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)
        

        2、同桌交流，相互幫助。(培養學生的合作精神)
        

        3、組長檢查，總結方法，練習說話。
        

        (1)認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)
        

        (2)交流記字方法。(指導學生記住字形)
        

        (3)擴詞練習。用圓、葉、秋擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)
        

        (4)練習說話。用是練習說一句話。(注重說話訓練)
        

        4、自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)
        

        過渡：同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
        

        一讀：咬字準確，聲音響亮。
        

        二讀：讀通句子，語速稍快。
        

        三讀：讀得流暢，讀出感情。
        

        5、教師范讀，學生評價。
        

        多媒體出示評價標準：
        

        一聽：字音準不準。
        

        二聽：語速快不快。
        

        三聽：讀得美不美。
        

        6、學生賽讀，師生評價。
        

        (1)每組選一名代表，讀后師生評價。
        

        (2)組與組齊讀，評出優勝組。
        

        7、合作探究，美讀課文。
        

        過渡：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后再比誰讀得最美。
        

        (1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。
        

        (2)出示課件，啟發、指導把課文讀美。
        

        (3)生生、組組、師生挑戰讀。
        

        (4)熟讀成誦。
        

        (5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。
        

        8、欣賞、背誦。
        

        (1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。
        

        (2)師生合作，共同背誦。
        

        (3)思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？(大自然)
        

        9、學生質疑，讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)
        

        學生會提出以下兩個問題：
        

        (1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？
        

        (2)谷穗是什么？它為什么要彎彎的呢？
        

        以上這些問題，可以通過小組討論，教師引導方法來解決。
        

        (設計意圖：在閱讀教學中，應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變為主動獲取。注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。)
        

        三、思維拓展，強化訓練。
        

        1、模仿書中的句子，展開想象，練習說話。
        

        __________會對小鳥說：我是春天。
        

        __________會對青蛙說：我是夏天。
        

        __________會對____說：我是秋天。
        

        __________會對____說：我是冬天。
        

        過渡：同學們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。
        

        2、介紹收集的圖片，練習說話。
        

        3、分組活動，采用不同的形式來頌四季。(尊重學生選擇的權利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學生充分展示，盡情發揮。)
        

        (設計意圖：在低年級閱讀教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口頭表達能力。通過展示課前搜集的資料，激發學生課前預習的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法，讓學生在課程整合中開闊視野，提高學習效率。)
        

        四、寫字指導。
        

        過渡：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友乚，你看它像什么？
        

        1、認識筆畫乚，指導書空練習。
        

        2、指導書寫七、兒。
        

        (1)引導學生發現七、兒的每一筆在田字格中的位置。
        

        (2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。
        

        (3)學生練習書寫，每字練寫２遍。
        

        (設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節課上讓學生動手寫一寫，即使是寫１－２個字。既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業在課內完成，減輕了學生的課業負擔，真是一舉兩得。)
        

        五、總結。
        

        今天，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學們把四季中自己最喜歡的季節說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。
        

        小學一年級四季教案【篇9】
        

        

        教學目標：
        

        1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；
        

        2、感受四季的悄然變化所呈現出的不同特征；
        

        3、從不同角度，用不同的方法去贊美四季，激發出學生對大自然的熱愛之情。
        

        教學重點：能有感情地誦讀課文
        

        教學難點：感受一年四季的悄然變換及每個季節的迷人風景
        

        教學預案：
        

        課前欣賞四季圖片
        

        一、導入
        

        1、師：看了剛才的景色，能告訴大家你現在的心情是怎樣的嗎？
        

        學生回答（輕松、愉快、高興）
        

        師：就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎？
        

        2、師：（點擊出示四季樹圖片）從畫面上你感覺到了（發現了）什么？
        

        學生回答
        

        3、師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來。（出示課題四季的腳步）
        

        師：你覺得四季的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來細細聆聽吧！
        

        （教師課件配樂朗誦）
        

        4、師：同學們，四季姑娘在不知不覺中向我們走來，快去找找吧，她們都留下了什么樣的禮物給我們？（翻到166頁）
        

        二、初讀課文，整體感知
        

        1、師：請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！
        

        學生一次自由讀課文
        

        2、師：誰愿意來念念第一自然段？第二、第三、第四呢？
        

        指名四個學生朗讀全文
        

        3、師：同學們自學的水平還真不錯，那全班一起合作是不是也那么棒呢？
        

        全班齊讀
        

        4、師：讀書百遍，其義自現。老師還想請大家再讀讀這首小詩，一邊讀一邊仔細觀察這四個小節，看看你能發現什么？
        

        學生二次自由讀課文
        

        5、師：誰來說說自己的發現？
        

        學生交流反饋
        

        6、師：你們的觀察能力也特別棒，誰愿意來邀請春姑娘出場？（課件出示第一小節的第一、二行字）春天的腳步
        

        指名一、兩名學生朗讀
        

        7、師：老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來，現在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊，（課件出示夏天的腳步秋天的腳步冬天的腳步）（教師板貼春天、夏天、秋天、冬天）
        

        分四個小組朗讀，邀請四季姑娘出場。
        

        8、師：四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢！快把它拿出來吧，知道是誰送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。
        

        學生取出詞語卡片，上臺貼在相應季節處
        

        9、師：讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學生齊讀詞語）
        

        三、再讀課文，板塊學習
        

        1、師：四季姑娘就像四個美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個你最喜歡的季節姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？
        

        學生自由選擇相應段落聯系朗讀
        

        春天段：①師：請該生讀讀第一小節；（讓大家感覺到你對春天的喜歡）（指導歌兒的兒化）
        

        ②師：老師也很喜歡春天，讓老師也來讀讀這一小節，好嗎？（故意漏掉趕）
        

        ③師：是啊，同學們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報到呢。這景色多美??！
        

        ④師：有位小朋友也寫了首詩想送給春姑娘，他想請我們二（4）班的同學把它念給春姑娘聽，愿意嗎？（出示春天是這樣來的
        

        小學一年級四季教案【篇10】
        

        

        教學要求：
        

        1、學會本課生字，會認十個生字。
        

        2、正確、流利地朗讀課文。
        

        3、了解四季各有不同的特點，激發學生熱愛大自然的情感，感受大自然的美。
        

        4、背誦課文。
        

        教學重點：
        

        了解四季各自不同的特點。
        

        教學難點：
        

        從兒歌中充分感受大自然的美。
        

        教學時間：
        

        2課時
        

        教學過程：
        

        第一課時
        

        一、談話導入：
        

        1、你們喜歡唱什么歌?什么時候會唱歌?
        

        2、春天、夏天、秋天、冬天也會唱歌，它們唱些什么呢?(學生回答)
        

        二、初讀課文。
        

        1、自由朗讀課文，注意將字音讀準。
        

        2、再讀課文，將課文讀通讀順。(學生自由讀課文)
        

        三、學習生字。
        

        1、自由讀課后生字，將字音讀準。
        

        2、在課文中圈出會認的字，多讀幾遍。
        

        3、同桌間互查，抽讀字卡。
        

        4、開火車抽讀生字卡片，“我會說”組詞。齊讀。
        

        5、小黑板出示會認的字，“小老師”帶讀。
        

        6、男、女生分讀，賽讀。
        

        7、齊讀生字。
        

        四、作業設計。
        

        1、寫一寫會認的字。
        

        2、給會認的字涂上紅色。
        

        第二課時
        

        一、復習檢查。
        

        1、開火車抽讀生字。
        

        二、學習課文。
        

        1、選擇自己喜歡的季節讀一讀。
        

        2、分小組交流：你喜歡的原因。
        

        3、誰來說一說你喜歡的季節?
        

        4、聽它在唱些什么呢?
        

        5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?
        

        6、誰愿意讀一讀?指名讀，范讀，男女生賽讀。
        

        三、拓展思維。
        

        1、在你喜歡的季節里，你還聽見誰在唱歌?唱些什么?
        

        2、背誦你喜歡的部分。
        

        四、學習生字。
        

        1、出示“瓜”，教師范寫。
        

        2、學生書空。
        

        3、學生書寫練習。
        

        五、作業設計：
        

        1、為你喜歡的季節畫一幅畫。
        

        板書設計：
        

        1、四季的歌
        

        春 花
        

        夏 綠
        

        秋 金黃
        

        冬 白
        

        小學一年級四季教案【篇11】
        

        

        （一）教學目標：
        

        1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
        

        2.理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美，激發對大自然的喜愛之情。
        

        （二）教學過程
        

        一、激趣導入
        

        1、師：上節課我們讀了《四季》這首詩歌，知道了一年有四個季節，它們是（春、夏、秋、冬）（課件出示四幅課文插圖，看圖）：
        

        師：草芽和小鳥是（春天）。
        

        荷葉和青蛙是（夏天）。
        

        谷穗是（秋天）。
        

        雪人是（冬天）?！蠢ㄌ栔写鸢赣蓪W生說出〉
        

        2、師：這節課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎？（生：想去！）
        

        師：但是可沒那么容易，要先來闖關，敢不敢？（生：敢?。?/p>

        [評：學生都有好勝的心理，以過關的游戲形式來復習舊知導入新課。能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。學生的學習興趣和熱情很快就被調動起來了。]
        

        二、朗讀理解課文
        

        第一關：認讀生字：〈課件出示生字〉
        

        師：上節課我們在課文里認識了好多的生娃娃，誰能把這些生字娃娃的名字全叫對，我就帶他去?！粗该x?！?/p>

        師：你們能全讀對嗎？〈齊讀〉。
        

        第二關：讀課文：〈課件出示四節詩〉
        

        1、師：誰能把課文讀正確。
        

        師：我們聽聽他們是不是把每個字音都讀對了。
        

        〈讀后請學生評價，主要針對字音方面。并請讀錯字的學生再讀一次，讀正確。〉
        

        師：這四位同學經過努力都能夠把課文讀正確了，你們能做到嗎？
        

        （齊讀課文。）
        

        2、師：聽你們讀得那么津津有味，老師也想讀，我們合作好嗎？我讀半句，我停下來你們馬上接上來，好嗎？（好）
        

        （師生合作讀課文）：
        

        草芽（尖尖），他（對小鳥）說：（我是春天。）
        

        荷葉（圓圓），他（對青蛙）說：（我是夏天。）
        

        谷穗（彎彎），他（鞠著躬）說：（我是秋天。）
        

        雪人（大肚子一挺），他（頑皮地）說：（我就是冬天。）
        

        〈括號中的話由學生讀〉
        

        師：讀了這四節詩，你有沒有發現他們的共同點？
        

        （點擊課件紅色顯示相同部分）
        

        生：都是尖尖、圓圓，這樣兩個字一樣的。
        

        生2：都有他對誰說。
        

        生3：都有我是什么天。
        

        師：你們真有火眼金睛，能發現這么多一樣的地方。
        

        師總結：這四節詩都寫了：（什么）（怎么樣），他（怎么樣地）說：我是（什么）。
        

        [評：通過師生合作讀課文，學生很快能發現四節詩這間的共同點，這為后面背誦課文作了鋪墊。]
        

        第三關：背課文
        

        師：你能不看書，看著課件上的圖和這個句式把課文背下來嗎？
        

        a.自由準備b.指名背c.齊背
        

        [背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。設計的這一背誦環節，不僅是想讓學生積累語言，更主要是想讓學生更好地把握這首詩的基本框架為后面創編詩歌作好鋪墊。通過背誦詩歌，規范的書面語言反復進入學生的口語。這會自然地同化、改造學生的語言。在不知不覺中幫助學生重構語言形式。】
        

        第四關：感情朗讀課文
        

        師：課文你們會背了，老師總覺得你們讀書的聲音少了點什么？
        

        你們知道少了些什么嗎？
        

        生：我們讀書還不夠好聽。
        

        師：對呀，你們讀書時少了點表情，少了點動作，少了點用心讀書的味道。所以就沒那么好聽了。
        

        師：這樣吧，選自己喜歡的一節讀一讀，可以給它配上動作?？凑l能讀得讓大家都聽得哈哈笑。
        

        a自由準備，可以一個人，也可以和別人一起。
        

        b指名表演：
        

        1、師：春天那么美，誰來表演讀春天的詩？〈生上臺表演〉
        

        師：我看到你給他鼓掌了，為什么？
        

        生：他讀得很好聽。
        

        師：我們光說好聽還不行，要說出哪里好聽。
        

        生：他尖尖讀得很輕，很好聽。
        

        師：你呢，你給他打幾分？
        

        生：9分。
        

        師：為什么，那一分扣在哪里呢？
        

        生：他沒有動作。
        

        師：你能給他加上動作嗎？〈生表演〉師：怎么樣？（全班鼓掌）我們學著他的樣子一起來讀一讀。
        

        [評：表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。]
        

        2、師：誰來表演讀夏天的詩？〈指名上臺讀〉
        

        師：誰來給他打打分數。
        

        生：他沒有動作也沒有表情，打8分。
        

        師：誰能打10分?！丛僦该x〉
        

        師：你們有沒有發現，他哪里讀得特別好？
        

        生：他夏天的夏讀得特別重。
        

        師：是呀，讀得多好呀，你們能跟他讀得一樣嗎？
        

        生：能！〈齊讀〉
        

        [評：這種給朗讀者打分的朗讀評價方式，學生較易掌握而且也比較喜歡參與，這使學生能很好地去傾聽別人，提高自己。]
        

        3、秋天是豐收的季節，誰來讀讀秋天的詩。（指名讀）
        

        師：你有什么問題嗎？
        

        生：他沒有把鞠著躬表演出來。
        

        師：你能表演嗎？〈生表演〉
        

        師：他表演得怎么樣？
        

        生：好。
        

        師：你們有什么想問這根谷穗的嗎？〈師指著臺上的學生〉
        

        生：你為什么要鞠躬呀？
        

        師：是呀，你為什么要鞠躬呀，小谷穗？
        

        生：到了秋天，我身上長出了好多的谷子，很重，所以我就鞠躬了。
        

        師：噢，原來是這么回事呀，你們明白了嗎？
        

        生：明白了。
        

        師：我們來齊讀這一節。
        

        [評：這里通角色扮演的形式讓學生和學生之間展開對話，不僅有助于更好地理解課文內容，而且給了學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。]
        

        1、師：冬天調皮的雪人娃娃要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩？
        

        （指名讀）
        

        師：你給他打幾分？
        

        生：9分，因為他讀得不夠頑皮。
        

        師：你能讀得頑皮嗎？
        

        生：不能。
        

        師：我們班誰最頑皮？
        

        生：楊青山
        

        師：楊青山，你能來讀讀嗎？〈該生不肯上來〉
        

        師：看來他有點難為情了，他以后不想再頑皮了。
        

        師：我來讀讀這節怎么樣？
        

        生：好！〈師表演讀〉
        

        [評：教師以商量的語氣與學生交談，師生關系是平等的，但又沒失去首席的作用。]
        

        師：我讀得怎么樣，你們給我打幾分？
        

        生：10分〈生齊答〉
        

        師：分數這么高呀，我真高興，我哪里讀得好呀，你們能跟我說說嗎？
        

        生：你大肚子一挺讀得好，而且動作也做出來了。
        

        生：你讀得很頑皮。
        

        師：噢，那你們學著我的樣子讀讀好嗎？
        

        生：好！〈生齊讀〉
        

        [評教師的范讀也很重要，具有很強的感染作用，更有利于把學生帶入情境。]
        

        三、感受四季美，創編四季詩
        

        1、師：剛才你們過了四關，表現得很不錯，老師決定帶你們去大自然中去找春夏秋冬，帶上你的照相機，帶上你的錄音機，（師用手比劃眼睛和耳朵）我們出發了！
        

        〈課件播放四季風景畫面及配好的音樂，師結合畫面配朗誦〉：
        

        春天到了，你們看，花兒紅了，草兒綠了，柳樹發芽了，蝴蝶也飛舞著趕來參加這春天的聚會，你們聽小鳥嘰嘰喳喳地叫著，春天的音樂多美呀！
        

        轉眼夏天到了，太陽為辣辣地照射著大地，蟬兒唱起了歌，知了，知了，小朋友們熱得受不了，一起到海邊歡快地游泳！夏天過去，
        

        秋天到了，你們看空中飛舞的是黃色的小鳥還是紅色的蝴蝶，噢，不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發來的電報，告訴我們秋天已經來到！
        

        秋天過去，冬天來了，北風呼呼地吹著，白色的雪花在空中飛舞，小朋友們圍上圍巾，戴上帽子，到雪地時愉快地劃雪。
        

        2、師：你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說的嗎？
        

        生：四季的景色真美呀！
        

        師：是呀，真的很美。
        

        生：我想去那里過冬天，可以劃雪。
        

        師：我們南方很少下雪，要到北方去才能看到這么大的雪。
        

        生：我要感謝這些美麗的景色。
        

        師：說得真好。是這些美麗的景色才使我們的生活變得更美好。你真是個有心人。
        

        [評：采用了現代化手段，使教師的朗讀、畫面的展示、音樂的渲染合為一體，創設了極佳的情境。讓學生不僅知道了四季的特征，也產生了表達情感的欲望。]
        

        3、師：你們知道老師想干什么嗎？生：你想唱歌。
        

        師：不是，老師想學著課文中作者的樣子當當詩人，來寫寫這四季的景色，你們覺得怎么樣？你們猜是老師寫的好，還是課文中的作者寫的好？
        

        生：你寫得好。
        

        生2：作者寫得好。
        

        師：那么多人相信我，我很高興，但我還需要你們的幫助，你們能幫我嗎？（能）等會兒我寫不出來的時候，你們就幫我接上，好嗎？（好）
        

        師：桃花（紅紅），他對（燕子）說：我是（春天）?！蠢ㄌ柼幱蓪W生補充?！?/p>

        師：經過我們一起努力，我們寫出的詩一點兒也不比書上的差。
        

        師：剛才我寫了春天的詩，你們能去寫寫夏秋冬的詩嗎？
        

        課件出示剛才的四季景色，讓學生看圖編詩。〉
        

        師：誰已經編好了。把你的詩讀出來。
        

        生1：知了吱吱，他對大樹說，我是夏天。
        

        生2：太陽熱熱，他對大地說，我是夏天。
        

        生3：樹葉黃黃，他對小朋友說，我是秋天。
        

        生4：樹葉飄飄，他對谷穗說，我是秋天。
        

        生5：雪花飄飄，他對北風說，我就是冬天。
        

        生6：北風呼呼，他唱著歌說，我就是冬天。
        

        師：今天我們班出了好多小詩人，你們真棒！
        

        [評教師的欣賞與鼓勵，可以生成學生學習的動力，從而樹立了他們的自信心。]
        

        [評：正因為有了前面語言的積累，情感的體驗，才有了這些精彩的創新和運用！]
        

        [評：這里創設了一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產主了新奇感，而且運用了所學語言。]
        

        四、唱四季歌，繪四季景
        

        1、師：老師覺得你們的詩寫得太好了，我想唱歌，你們想聽嗎？
        

        〈課件播放音樂〉師把課文改成歌，也可把學生編的詩改成歌唱給學生聽，生跟著唱。
        

        31︱331︱3456︱5-︱66︱553︱5531︱2-︱
        

        草芽尖尖，他對小鳥說，我是春天，我是春天。
        

        谷穗彎彎，他鞠著躬說，我是秋天，我是秋天。
        

        31︱331︱3356︱6-︱16︱553︱2232︱1-︱
        

        荷葉圓圓，他對青蛙說，我是夏天我是夏天。
        

        雪人大肚子一挺，他頑皮地說，我就是冬天。
        

        〈師生同唱四季歌！〉
        

        [評：多樣的形式，讓學生一直沉浸在歡樂之中。]
        

        2、師：這節課我們讀了四季詩，看了四季景，編了四季詩，還唱了四季歌，你們過得愉快嗎？（愉快）是呀！四季多美呀，其實我們的生活就是由這四季組成的，我們的生活多美呀！回家畫畫四季的景色，畫畫我們美好的生活。畫好后貼到我們的畫欄里，（好）好嗎？下課
        

        教后反思：
        

        這節課教學效果不錯，如果說有什么奧秘的話，我想那就是我讓學生大感受到了學習的快樂，讓學生快樂地學習，具體表現如下：
        

        1、快樂來源于興趣
        

        興趣是最好的老師，小學兒童有意注意時間很短，無意注意占優勢。興趣可以把學生的無意注意轉為有意注意，讓學生變要我學為我要學。我是這樣激發學生的興趣的：
        

        a利用多樣的形式，如過關、表演讀、當評委打分、到大自然中去找春夏秋冬、當小詩人、把課文改歌唱等形式，不斷給學生新的刺激，讓學生快樂地學習。
        

        b利用生動、激勵的語言，如一開始我就對學生說：今老師要帶你們到大自然中找找春夏秋冬，你們想去嗎？這讓學生情緒高漲。我又說：但是可沒那么容易，要先過關，你們敢嗎？學生都有股不服輸的勁頭，一個個高聲喊到：敢！這樣就創設了一種很好的學習氛圍，讓學生很快進入到學習情境中去。再如當學生順利過關時，我對學生說：剛才你們表現得很不錯，老師決定帶你們到大自然中去找春夏秋冬，帶上你的照相機，帶上你的錄音機，我們出發了！我這里是想提醒學生注意認真看，仔細聽，孩子一聽到我的話，馬上做好準備，孩子喜歡聽這樣兒童化的語言。
        

        2、快樂來源于美
        

        新課標提出了新的三維目標，其中一點就是培養學生良好的情感、態度、價值觀。這一課時的目標其中一點就是要讓學生了解四季的特征，培養學生感受美的能力。如果教師光告訴學生什么季節有什么是這樣是遠遠不夠的，必須讓學生真的去看，去聽，去感受，而在現實生活中是很難把四季的景色放在同一個時空的，于是我借助了多媒體這種現代化的教學手段，創沒逼真的情景，再配上教師美的朗誦，讓學生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，從而讓學生體驗到快樂激發學生的表現欲望，所以后面有學生能說出我要感謝這些美麗的景色這么有深度的話，這都是因為有了美的體驗，才有美的創造！3、快樂來源于成功
        

        這節課學生自已當小詩人創編出了美妙的詩歌，這讓學生體驗到成功的快樂，其實這些成功是因為有了前面語言的積累。學語文的目的就是為了用語文，這節課，我很重視學生語言的積累和運用。如讓學生用不同形式反復去讀詩歌，讓學生去發現四季詩的共同點，又上學生去背詩歌，這樣，不僅積累了語言，培養了語感而且規范的書面語言反復進入學生的口語。這會自然地同化、改造學生的語言。在不知不覺中幫助學生重構語言形式。正是因為有了這些積累，后面學生才能自己創編出這么多優秀的詩歌。
        

        4、快樂來源于平等
        

        :在這節課中我和學生的對話沒有居高臨下的感覺，都是以真誠、平等、征求的語氣，如：我也想讀，可以嗎？我來表演怎么樣？需要你們的幫忙，你們能幫我嗎？另外我還讓學生給我打分，傾聽學生的評價-----所以學生學得非?？鞓贰?/p>

        [參考]窮人教案范文匯編

        小學語文是義務教育中最基本的一門學科，寫作教學對于語文教學來說是至關重要的。為了幫助我們感受和感知的語文知識的魅力，老師經常會發布一些像小學作文這樣的寫作作業，那么關于優質小學作文應該怎么進行寫作呢？下面是小編精心為您整理的“[參考]窮人教案范文匯編”，但愿對您的學習工作帶來幫助。
        

        窮人教案(篇一)
        

        

        課文《窮人》選自小學語文教科書第十冊第五單元，作者是俄國作家列夫。托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養她的兩個孩子的故事，真實的反映了沙俄專制制度統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。課文用樸實、準確的語言，恰如其分地表達了真情實感。文章的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動表現了人物的美好心靈。文章多處出現人物之間的對話及心理活動，是練習朗讀的佳作。
        

        教學目標：學會本課的生字，理解課文中出現的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。練習續寫課文。
        

        教學重點：理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
        

        第一課時
        

        教學目標：
        

        學會本課的10個生字，認識“恩、嘿、哦、喃”4個生字。
        

        能正確理解下列詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
        

        能夠正確、流利地朗讀課文。
        

        理解課文內容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。
        

        教學重點：
        

        通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
        

        教學過程
        

        一、出示課題，交流收集的材料。
        

        1、簡介本文作者以及其主要作品。
        

        2、簡介時代背景。
        

        二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。
        

        學生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。
        

        僅以易讀錯的字音為例，學生有可能提出以下幾個字：
        

        自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強傾聽
        

        可采用教師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習讀準字音。
        

        三、檢查朗讀，從正確、流利兩個方面評價。
        

        四、交流初讀收獲。
        

        教師可引導學生從了解本文的主要內容，文章的寫作特色，以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優秀品格的初步感受幾個方面談談初讀的收獲。
        

        五、置疑，交流。
        

        學生提出的問題先在小組內討論解決，然后再提出小組內決不了的問題，全班交流。學生可能主要提出以下問題：
        

        1、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題？
        

        2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？
        

        3、當桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現？
        

        4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的？
        

        其中，第一個問題學生較易理解，因此當堂課就可以解決。而后三個問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難?？纱揭院笊钊肜斫庹n文時再給予解決。
        

        六、學寫生字。
        

        要求學生自己提出難寫的字，并自己想辦法識記。
        


        窮人教案(篇二)
        

        

        一、通過學習生字、新詞。了解字的音、形、義，會用生字組詞;課后第三題讀讀寫寫中的詞要會寫、會講，會用，能看拼音寫出這些詞語。
        

        二、自由朗讀課文，了解課文寫了什么主要內容。
        

        三、默讀課文，提出不懂的問題。
        

        四、重點解決的問題：桑娜和漁夫是怎樣的人?中心思想。
        

        五、默讀課文，劃出描寫桑娜和漁夫神態、動作、語言，特別是心理活動的語句，體會人物的思想感情。(重點：桑娜的心理活動)
        

        六、有感情地朗讀課文，注意體會桑娜的心情變化。
        

        七、試著說說你對本課結尾的理解，想一想這樣結尾的好處。
        

        八、查閱有關本文作者列夫?托爾斯泰的資料，加深對作者及課文所處的時代背景的了解。
        

        一課一練
        

        一、正音：(在正確的讀音下面打對勾)
        

        洶涌澎湃(pēng péng ) 勉強(qiǎng qiáng ) 傾聽(qīng qǐng ) 魁梧(wú wǔ )
        

        自作自受(zuō zuò ) 仍舊(réng rēng ) 模樣(mú mó ) 蜷縮(quán juǎn )
        

        二、形近字組詞：
        

        閣()頃()參()澎()霉()
        

        擱()傾()慘()膨()悔()
        

        卷()惜()昔()悟()奏()
        

        蜷()借()措()捂()揍()
        

        倦()錯()醋()梧()湊()
        

        三、多音字組詞：
        

        qiáng ( ) mú( ) zuò( )
        

        強qiǎng ( ) 模 作
        

        jiàng ( ) mó( ) zuō( )
        

        四、填空組詞語：
        

        洶()澎() 狂()怒() 心()肉()
        

        自()自() 又()又() ()()不安
        

        自()自()
        

        五、從下面詞語中任選三個各造一個句子：
        

        1、沉思：
        

        2、沉默：
        

        3、抱怨：
        

        4、顧惜：
        

        5、忐忑不安：
        

        6、非不可
        

        六、主要內容填空：
        

        本文主要寫漁夫的妻子()和她的()不顧自家生活的( )，收養鄰居()的兩個()的故事。
        

        七、中心思想填空：
        

        本文表現了窮苦的勞動人民()、()，寧可自己()，也要幫助()的高尚品質。
        

        八、仿照課文第九自然段寫一個心理活動片斷。
        


        窮人教案(篇三)
        

        

        一、復習舊課
        

        1．聽寫詞語。
        

        搖籃 圍裙 烤鵝 凍僵 火焰 薄紗 櫥窗
        

        灌進來 暖烘烘 圣誕樹 明晃晃 眨眼睛
        

        2．同座互相批改。
        

        二、檢查預習
        

        1．《窮人》這篇課文的作者是誰？（是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。）我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的《跳水）
        

        2．《窮人》這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內容說一說？（請兩三個同學說說，大概意思正確就行。）
        

        3．用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。）
        

        三、理清課文的敘述順序
        

        1．開火車朗讀課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個局部。
        

        2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發現西蒙已死，便抱回西蒙的兩個小朋友。從第十二自然段到結束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的小朋友抱回來撫養。）
        

        四、按分成的三段朗讀課文
        

        1．同座互相練習朗讀。
        

        2．指名分段朗讀。
        


        窮人教案(篇四)
        

        

        【設計理念】
        

        積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，培養學生自讀自悟，合作學習的能力。
        

        【教學目標】
        

        1、抓住重點語句進行品析，領悟沙俄時代窮人的貧困和悲慘，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。
        

        2、學習文章表達方法。
        

        【教學重點】
        

        抓住重點語句進行品析，領悟沙俄時代窮人的貧困和悲慘，贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。
        

        【教學難點】
        

        分析桑娜內心矛盾的重點語句，體會桑娜的善良。
        

        【教學流程】
        

        一、質疑導入
        

        通過上一節的學習，誰來說說課文給你留下的最深刻的印象是什么?
        

        (分別讓學生把自己的感受寫在黑板上。)
        

        師：讀了這篇文章，老師也跟大家一樣，也覺得舊沙俄時代的窮人確實很貧困，但是他們的思想卻一點也不窮，他們勤勞、淳樸、善良，品德多么高尚啊。現在讓我們一起來細讀課文，體會一下他們窮到什么的地步，學習一下他們高尚的品德好嗎?
        

        (根據學生黑板上的板書，確定學習目標，達到以學定教的目的。黑板的“易主”，使學生一下子進入到了“自己是學習的主人”的角色。)
        

        二、細讀課文，感悟情感，學習文章表達方法
        

        抓住細節，感悟“窮”：
        

        師：窮人很窮。對，請同學們瀏覽課文，在文中找出一個“窮”字。(學生找不到)哦，沒有?對，確實沒有。那么你們是怎樣領悟到“窮”的呢?(從課文的語句中領悟)你們真會學習?，F在請用你們喜歡的方式讀讀課文的 1～7自然段，找出能體現窮人“窮”的語句。
        

        (對話促發了學生的思維，促發了學生的靈感，師生心靈才目通，情感才目融。)
        

        1、學生讀1～7自然段，找出能體現窮人“窮”的語句。
        

        (學法指導：學生先自讀自悟，在文中標畫出相關的內容，然后小組交流。)
        

        2、學生匯報，老師點撥。
        

        3、在找出的語句中自選一句有感情地朗讀，看誰能讀出“窮”。
        

        突出重點，感悟“美”：
        

        師：作者列夫·托爾斯泰真不愧是偉大的文學家，文中沒有一個“窮”字，但我們處處感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文也沒有一句直接贊美的話，然而，窮人的高尚品質卻被表現得感人肺腑。作者是怎樣敘述的呢?我們先來看看怎樣寫桑娜的。
        

        1、文中哪些地方能體現桑娜善良?(學生繼續運用學法學習)
        

        2、學生匯報。
        

        3、出示文章中描寫桑娜內心活動的段落：
        

        桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”
        

        ⑴ 讀讀這段話，想一想，這段話寫出桑娜什么的心情?。理解“忐忑不安”、“自作自受”。
        

        ⑵ 這段話里出現的略號起什么作用?請你想象出桑娜還會想些什么?
        

        4、教師總結：
        

        這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細致地描寫了她一系列的矛盾心理活動。最后為了救人之難，寧愿自己受皮肉之苦甘愿承擔一切后果。這充分體現了桑娜的善良。作者在這段描寫中，運用了直接描寫人物心理活動的方法，展示了桑娜崇高的品德。
        

        5、練習有感情地朗讀。
        

        6、桑娜是善良的，漁夫面對妻子的舉動，做出了什么選擇?
        

        ⑴ 學生分角色朗讀課文。
        

        ⑵ 品析文章中的重點句：
        

        “哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”
        

        問：句中的“熬”能用什么字替換?那個好?(體會“熬”字用得妙)
        

        師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎?沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什么?(生：不謀而合)教師：也說明窮人和窮人的心是相通的。
        

        ⑶ 感情朗讀。
        

        ⑷ 教師小結：
        

        這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個孤兒抱回來撫養。“熬”字恰當地表現了他此時此刻的.內心世界。
        

        三、拓展延伸
        

        1、由課文的內容想開去：學到這里，你想到什么?
        

        2、口語交際：
        

        假如作者出現在你的面前，你會對他說寫什么?
        

        假如桑娜出現在你的面前，你又會對她說寫什么?
        

        (旨在：引導學生從文章內容和寫作方面進行總結。)
        

        四、布置作業
        

        選擇自己喜歡的抄下來，并在句后寫寫喜歡的理由。
        


        窮人教案(篇五)
        

        

        課文《窮人》選自小學語文教科書第十冊第五單元,作者是俄國作家列夫.托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養她的兩個孩子的故事，真實的反映了沙俄專制制度統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。課文用樸實、準確的語言，恰如其分地表達了真情實感。文章的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動表現了人物的美好心靈。文章多處出現人物之間的對話及心理活動，是練習朗讀的佳作。
        

        教學目標：學會本課的生字，理解課文中出現的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。練習續寫課文。
        

        教學重點：理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據課文內容，展?俠淼南胂螅??靶睦砘疃?拿櫳捶椒āＡ廢靶?純撾摹?br>
        

        第一課時
        

        教學目標：
        

        學會本課的10個生字，認識恩、嘿、哦、喃4個生字。
        

        能正確理解下列詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
        

        能夠正確、流利地朗讀課文。
        

        理解課文內容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。
        

        教學重點：
        

        通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
        

        教學過程
        

        一、出示課題，交流收集的材料。
        

        1、簡介本文作者以及其主要作品。
        

        2、簡介時代背景。
        

        二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。
        

        學生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。
        

        僅以易讀錯的字音為例，學生有可能提出以下幾個字：
        

        自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強傾聽
        

        可采用教師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習讀準字音。
        

        三、檢查朗讀，從正確、流利兩個方面評價。
        

        四、交流初讀收獲。
        

        教師可引導學生從了解本文的主要內容，文章的寫作特色，以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優秀品格的初步感受幾個方面談談初讀的收獲。
        

        五、置疑，交流。
        

        學生提出的問題先在小組內討論解決，然后再提出小組內決不了的問題，全班交流。學生可能主要提出以下問題：
        

        1、為什么以窮人為題，而不以桑娜和漁夫為題？
        

        2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？
        

        3、當桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現？
        

        4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的？
        

        其中，第一個問題學生較易理解，因此當堂課就可以解決。而后三個問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難?？纱揭院笊钊肜斫庹n文時再給予解決。
        

        六、學寫生字。
        

        要求學生自己提出難寫的字，并自己想辦法識記。
        

        第二課時
        

        教學目標：
        

        練習有感情的朗讀課文。了解沙俄時代窮人的悲慘生活，感受他們勤勞、淳樸、善良的優秀品質。根據課文內容，展開合理的想象，體會人物復雜的心理，初步領悟課文運用心理活動的描寫表現人物精神品質的方法。
        

        教學重點
        

        練習有感情的朗讀課文。根據課文內容，展開合理的想象，體會人物復雜的心理，初步領悟課文運用心理活動的描寫表現人物精神品質的方法。
        

        教學過程
        

        一、出示課題，回顧復習。
        

        1、回憶文章寫了一件什么事。
        

        2、回憶上節課還有哪些疑難問題尚未解決，明確本課時學習目標。
        

        學習目標：
        

        1、選擇自己喜歡的段落和方式，練習有感情的朗讀課文。
        

        2、根據課文內容，想象文中省略號處桑娜的心理活動。（可根據自己的實際有選擇的完成）
        

        3、思考：桑娜明明知道自己的五個孩子已經夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？
        

        二、分組自學，討論交流。
        

        以小組為單位，選擇本組同學喜歡的一個問題討論交流。
        

        三、全班交流，教師相機指導。
        

        1、匯報、指導朗讀。
        

        以小組讀，全班讀，個別讀等方式進行朗讀匯報，中間穿插評讀和教師范讀。使學生在評讀和教師范讀中進一步體會出人物的思想感情。教師可提出這樣的問題引導評讀：你覺得他讀的怎么樣？你認為應該讀出怎樣的感情來，為什么？這樣以讀促理解，既練習了有感情的朗讀課文，又能讓學生在讀中體會出人物善良的品質，一舉兩得。
        

        2、匯報、交流第二個問題。
        

        設計此項練習意在訓練學生能夠根據上下文內容，展開合理的想象，練習描寫人物的心理活動。可將此項訓練和朗讀訓練相結合，讓學生邊讀邊想象人物此時的心理活動，然后再根據自己想象的心理活動指導自己的朗讀。
        

        其中，課文第9自然段可作為重點段研讀。教師可引導學生抓住這段話中的重點詞句進行分析，幫助想象。如教師可引導學生抓住已經夠他受的了這句話想象桑娜此時會想到什么。學生展開想象后會填寫出這樣的描寫桑娜心理活動的語句：丈夫整日整夜的打魚，既辛苦又有生命的危險，可即使這樣，孩子們還穿不暖，吃不飽。丈夫為了這個家已經付出了許多，自己的五個孩子已夠拖累他了，我再收留西蒙的兩個孩子，丈夫能負擔的起嗎？然后，教師再引導學生反復讀自己填寫的語句，體會出桑娜此時的心理是十分為難和矛盾的。當學生體會出這一點后，再讓學生帶著為難的語氣有感情的朗讀課文。
        

        進行這項訓練時，教師不要強求學生，而要讓學生盡其所能，能體會出什么來就是什么，能填出多少來就是多少。無論學生完成的如何，教師都要給予表揚鼓勵。
        

        同樣，課文第11、18、23自然段也可用來作此項練習。這幾個自然段可由學生自己分析、填寫、朗讀、交流。師生應及時給予評價。學習完后，教師可相機點撥描寫人物心理活動的幾種方式。
        

        3、匯報、交流第三個問題。
        

        學生可以根據自己對課文的理解，結合課文內容發表自己對桑娜以及漁夫的看法。答案不要求統一，學生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應該給予肯定和鼓勵。
        

        四、教師小結，布置擴展練習
        

        教師可使用這樣的結束語：桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運都是沙俄的黑暗統治造成的。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬萬個這樣的家庭，桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會怎樣呢？那么就讓我們展開想象，下節課學習續寫《窮人》這個故事。
        

        第三課時
        

        教學目標：
        

        展開合理的想象，練習續編《窮人》這個故事。抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來。
        

        教學重點：
        

        掌握續寫故事的方法，明確續寫故事的要求。
        

        教學過程：
        

        一、提出續寫要求。
        

        1、先要清楚整個故事中主要人物的性格特點和思想品質。
        

        2、掌握故事的主線。
        

        3、情節發展要合情，想象要合理。無論最后發展成什么樣子，主線不能變，人物的性格特點都不能有本質上的變化。
        

        二、讓學生談談自己的續寫思路。
        

        三、當堂練習續寫。
        

        四、讓學生讀自己寫的文章，大家點評。
        

        五、抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來，進行全班交流。師生給予評價。
        

        板書：
        

        窮人
        

        桑娜
        

        漁夫
        

        非這樣做
        

        不可揍我一頓也好
        

        皺起眉
        

        臉變的嚴肅
        

        總能熬過去
        

        （心理活動）
        

        （動作、神態、語言）
        

        善良
        

        點評：
        

        教學中注重以讀為主線，在讀中培養學生的語感，在讀中感悟課文的內容，在讀中使學生受到情感的熏陶。教師還注意適時組織學生圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發表獨立見解，培養學生的想象能力。
        


        窮人教案(篇六)
        

        

        第一課時
        

        教學目標：
        

        1、學習課文的生字新詞。
        

        2、初讀課文，理清課文的層次脈絡。
        

        教學過程：
        

        一、讀課題，介紹當時的時代背景及作者資料。
        

        教師和學生共同查閱并介紹有關列夫·托爾斯泰的資料。
        

        列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創作，他全部的創作時間達六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。
        

        二、初讀課文，理清課文的脈絡。
        

        1、《窮人》一文，講述的是什么內容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質。）
        

        2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢？
        

        3、學生討論，匯報。
        

        課文按照事情發展的順序可以分為三段。第一段（1、2自然段）講述了在海上起風暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。第二段（3—11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發現西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12—結束）講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養西蒙的孩子。
        

        三、學習本課的生字新詞。
        

        1、自學：（學生自己查字典學習，掌握生字音形義）
        

        （小組合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）
        

        2、教師教學。檢查自學情況，進行重點指導。
        

        讀準字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑
        

        記住字形：“怨”上下結構，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下結構，形近字有：傲、嗷；“揍”左右結構，形近字有：奏、湊。
        

        理解詞義：
        

        呼嘯：發出高而長的聲音。
        

        洶涌澎湃：形容水勢浩大，不可阻擋，也用來形容人的感情十分激動。
        

        心驚肉跳：形容恐懼不安。
        

        蜷縮：身體彎曲的縮著。
        

        四、作業：
        

        1、練習有感情地朗讀課文。
        

        2、抄寫生字新詞。
        

        第二課時
        

        教學目標：
        

        1、抓住重點語句進行語言文字訓練，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。
        

        2、學習文章表達方法。
        

        教學過程：
        

        一、啟發質疑
        

        圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（課文的題目是“窮人”，但是在整篇文章中，并沒有出現“窮”字。為什么？桑娜和漁夫為什么要收養西蒙的孩子？）
        

        二、細讀課文，理解文章內容，體會作者的思想感情。
        

        1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活？
        

        2、學生自學，在書中標畫出相關的內容。
        

        3、學生匯報：
        

        文章的開頭就向我們介紹了故事發生的環境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風怒號，海上正起著風暴，漁夫為了一家七口人的生計，竟然冒著危險出海打漁，清早出去，深夜未歸。桑娜從早到晚的干活，還只能勉強填飽肚子?？梢娚Ｄ纫患业纳钍鞘制D難的。西蒙一家，丈夫已經死去，在這樣一個寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中，我們已經深切地感受到窮人的悲慘命運。
        

        3、有感情地朗讀，匯報內容相關的句子，讀出你的理解。
        

        三、分析桑娜的內心活動，體會人物崇高的品德。
        

        現在，我們就同學們提出的第二個問題展開討論。
        

        1、出示文章中描寫桑娜內心活動的段落。
        

        桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
        

        2、出示自學要求：
        

        （1）讀讀這段話，想一想，這段話的大致意思。
        

        （2）這段話里出現了幾個省略號？請你想象出桑娜的內心活動。
        

        （3）可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學情況。
        

        3、學生準備、交流。
        

        4、匯報展示。
        

        5、教師總結：這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細致地描寫了她緊張、擔憂，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養兩個孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。作者在這段描寫中，運用了直接描寫人物心理活動的方法，展示了桑娜崇高的品德。
        

        6、練習朗讀。
        

        四、分析漁夫的高尚品德。
        

        1、教師導語：桑娜是善良的，漁夫面對妻子的舉動，做出了什么選擇？
        

        2、學生朗讀課文。
        

        3、教師投影出示文章中的重點句：
        

        “哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”
        

        4、引導學生分析句子的含義。
        

        5、學生匯報。
        

        6、教師小結：
        

        這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個孤兒抱回來撫養?！鞍尽弊智‘數乇憩F了他此時此刻的內心世界。
        

        五、總結全文。
        

        1、通過本課的學習，你有哪些收獲？（引導學生從文章內容和寫作方面進行總結。）
        

        2、選擇自己喜歡的段落，練習朗讀。
        

        附：板書設計
        

        [寫作參考]一年級小學文章：江南水鄉最新模板

        小學語文是我們必須學習的一門學科，而作文是語文教學中的重要組成部分。為了培養我們對文字的興趣提升語文學習的熱情，一般老師會讓我們根據自己的理解寫小學作文，那么在優質小學作文的寫作中應該注意哪些問題呢？小編特地為大家精心收集和整理了“[寫作參考]一年級小學文章：江南水鄉最新模板”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
        

        

        金秋時節，江南水鄉風景十分美麗。
        

        荷塘里的荷花露出了粉紅的笑臉。碧綠的荷葉像一把把撐開的小傘。岸邊的蘆葦隨風搖擺，好像一群小姑娘在翩翩起舞。
        

        太陽快要下山了，遠處傳來了漁民伯伯歡快的漁歌，原來他們捕到了許多的魚，正滿載而歸。
        

                    
          
         
         
          
         
         
          
          
            
         
         
          
           
              
男人日女人动态图