小學五年級優秀作文。

小學語文是一門重要的基礎學科，寫作文是語文學習中必不可少的一部分。為了幫助我們感受語言的魅力，讓更加熱愛學習，通常老師都會布置一些作業，比如寫小學作文，那么怎么才能寫好一篇優質小學作文呢？下面是小編為大家整理的“[寫作參考]五年級優秀作文范文簡短”，相信能對大家有所幫助。

大家一定為別人喝彩過吧，舞臺上別人跳完了舞，你為他喝彩，別人比賽取得了好成績，你為他喝彩------但你為別人喝彩時，有沒有想過自己有沒有值得為自己喝彩的地方呢？

六一表演

記得在幼兒園的時候，舉行了一次六一表演，我也要參加表演。我又害怕又高興，高興的是我可以在六一節的舞臺上表演了，害怕的是臺下那么多人，萬一做錯了------

這一天終于來臨了，我懷著激動的心情和其他人走進舞臺，只聽見媽媽在后面鼓勵我：“不要緊張，放松些，就當是平常練習吧。”聽了這話，我頓時放松了許多，也沒有那么緊張了，鼓起勇氣走進了舞臺。表演結束了，臺下許多人都在鼓掌，媽媽；姑姑；姥姥-----也在為我喝彩，而我在心里也在為自己喝彩。

考第一名

我的成績不太穩定，有時三十多名，但有時卻可以考前五名。但相對來說我的成績還是不錯的，但很少有突出的成績。有一次，我卻考了個第一名。據說好像還是全年級第一耶！我高興極了，許多人都向我投去羨慕的目光。我考過不少單科第一名，可所有科目加起來還是第一的，而且還是全年級第一的，可以說是空前的，但我相信，這不會是絕后的！因為我要再接再厲，爭取考得更好！我為自己喝彩！

是??！其實每個人都有值得為自己喝彩的地方，只是自己沒有發現，每次為別人喝彩時，想想自己吧！為自己喝彩！

zwb5.com小編推薦

[教案參考]村居教案范文簡短

小學語文是基礎教育課程體系的一門科目，作文是語文教學中十分重要的一個部分。為了幫助我們發現語文的樂趣，提高學習的積極性，一般老師會讓我們根據自己的理解寫小學作文，那么寫好一篇優質小學作文的關鍵是什么呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“[教案參考]村居教案范文簡短”，僅供參考，大家一起來看看吧。

村居教案(篇一)

設計意圖

古詩《村居》選材于幼兒園大班早期閱讀課程《幸福的種子》系列活動。古詩語言精練，情感強烈，節奏鮮明，意境優美，引導幼兒學習古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養幼兒對語言文學的興趣和敏感力。

活動目標

1.通過配樂欣賞、賞畫吟詩來感受詩中山村熱鬧的春景。

2.嘗試用繪畫形式表現古詩《村居》，根據圖片理解古詩的內容。

3.學習有感情、有韻律地朗誦古詩。

重點難點

重點：嘗試用繪畫形式表現古詩《村居》，根據圖片理解古詩的內容。

難點：學習有感情、有韻律地朗誦古詩。

活動準備

1.背景音樂

2.PPT

3.筆、紙

活動過程

1.請幼兒觀察照片，引入古詩《村居》

——今天老師給小朋友們帶來了一些照片，我們一起來看一看。（播放幼兒春天時在幼兒園活動的照片）

——你們在照片中看到了什么？小朋友們在干什么？幼兒園的大樹和小草都有了什么變化？

——這些照片讓老師想起了一首古詩《村居》。

2.播放背景音樂，教師朗誦古詩《村居》。

——請小朋友們仔細聽古詩。（教師朗誦古詩）

——你在古詩中聽到了什么？（第一遍）（草、楊柳、兒童……）

——聽得真仔細，這首古詩到底說了什么呢？我們再來聽一聽。（教師再次朗誦古詩）

——這一次，你聽到了什么呢？（二月天，教師可以追問：你覺得二月天是什么意思呢？）

3.播放 PPT，幼兒邊看古詩畫面邊聽教師朗誦古詩，再次完整感受古詩，并理解古詩大意。

——小朋友們都聽到了古詩中的很多內容，那你猜猜看這首古詩是寫什么季節？

——對，寫的是春天的山村美景，我們一起來看看圖片。你看到了什么？

（播放 PPT 古詩畫面）（柳樹、小草、小鳥、兒童、風箏）

——請你來說一說第一句古詩“草長鶯飛二月天”是什么意思？（幼兒嘗試逐句理解古詩，教師加以補充更正）

——古詩《村居》描述了一幅美麗的山村春景，早春二月，村子里的小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。村里的孩子們放學以后，一路上沒什么耽擱，早早的回家，趕忙趁著東風使勁吹的時候，把風箏放上藍天。

4.讓幼兒用繪畫的方式表現古詩《村居》。

——這樣一首美好的古詩，我們可以用什么美好的畫面去展示這首古詩呢？（逐句請幼兒用筆畫出來）

——好了，我們一起看著你們畫的古詩把這首古詩朗誦出來吧！

5. 幼兒嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩。

——這首古詩是清代詩人高鼎寫的，那古人是怎樣朗誦古詩的呢？

——（教師起立模仿古人搖頭晃腦朗誦古詩）古人朗誦古詩和我們平時念兒歌有什么不同？（幼兒談論交流）

——對的，念兒歌比較歡快，有節奏，而朗誦古詩我們要慢一些，要有感情、有韻律，還要搖頭晃腦。

——現在我們也學著古人有感情、有韻律的朗誦這首古詩吧。

6.延伸活動。

——我們也趁著在這美麗的春天出去放風箏吧！

活動反思

本次活動中，幼兒能夠積極主動的參與進來，興趣比較濃，活動目標基本實現。古詩第二句“拂堤楊柳醉春煙”中的“醉”讓幼兒理解起來就有些困難，因此，我讓幼兒模仿醉酒的人搖頭晃腦兩手左右擺動，感受“醉春煙”。整首古詩

中最能引起幼兒共鳴要數后兩句，由于他描寫的就是幼兒的生活與游戲，就能使幼兒產生共鳴感。幼兒對于繪畫展現古詩《村居》表現出了很高的興趣，從幼兒根據每一句詩畫的一幅畫，不看詩就知道畫面描寫的是哪首詩。

不足之處：在活動中對幼兒的表達要及時的鼓勵和肯定，教師對于古詩的解 釋注意通俗易懂，語言兒童畫，朗誦示范要注意語言的節奏韻律。自己對古詩教學也缺乏經驗，在教學方法策略上應根據幼兒的已有經驗和需要適時調整，做進一步改進。

村居教案(篇二)

教學目標

（一）知識與技能：

學習本課生字、詞，理解詩句的意思。

（二）過程與方法：

體會詩句所表達的思想感情，有感情地背誦這首古詩。

（三）情感、態度與價值觀：

讀懂這首古詩，通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象

教學重難點：抓住詩中重點的詞句，感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象

課前準備：課件；生字卡片；學生課前收集有關春天的知識。

教學課時：1課時。

教學過程：

教學過程：

一、古詩說明

1、詩意描述

《村居》寫的是詩人在農村看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風箏。

2、作者簡介

高鼎：清代詩人，以寫自然景物見長。

二、要在學生自學生字的基礎上，用生字卡片檢查指導，使所有學生讀準字音。

指導學生讀準“鶯”“拂”“鳶”“長”

“長”是多音字，此處讀“zhǎng”

三、釋義，

這首詩的意思是：陽春二月，小草長出了新芽，黃鶯鳥在天上飛舞，春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳，真讓人陶醉；讀書的孩童放學后早早把家回，趕快憑借東風放風箏。

四、背誦并默寫古詩

板書設計：

古詩誦讀 村居

小草——新芽

黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉

春煙——擦過——楊柳

讀書的孩童——回家——放風箏。

教學反思：略

村居教案(篇三)

尊敬的各位評委、老師們：

大家好！我說課的內容是《清平樂村居》。

詩詞是燦爛的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月。我們在追求著詩詞教學如潺潺靈動的溪流，如一壇陳年老酒，能品出醇香美味，品出文化與韻味。近年來，已入選多種選本的《清平樂村居》即是此中代表。

下面，我從八方面進行說課：

一、說教材：

《清平樂村居》是人教版小學語文五年級下冊的課文，是南宋愛國詞人辛棄疾晚年閑居江西時的作品。作者通過對農村清新秀麗、樸素恬靜的環境描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，向讀者展示出一幅栩栩如生、有聲有色的農家生活畫面，抒發了他向往安寧、平靜生活的思想感情。

根據課文特點和學生實際，我制定了以下學習目標：

1、理解詞意，能有感情地朗讀和背誦課文。

2、對比閱讀，區別、體會詩、詞的不同。

3、感受詞人對平靜生活的喜愛，受到美的熏陶。

教學重點是：誦讀積累

教學難點是：提領詩眼、還原現場

二、說教法：

由于我所任教的學生大多來自城區，農村的居住生活離學生遙遠。如何讓學生穿越時空，走進文本，走進詞人的內心世界，感同身受，是我一直琢磨的問題。我決定采用補充資料法、引導想象法和朗讀指導法進行突破。

三、說學法：

學生是學習的主體，根據教材特點，我引導學生課前搜集辛棄疾的生平資料，在學習中，以讀為主，讀悟結合；對比為輔，理性認識；積累為重，預留空間。

四、說準備：

課前布置學生收集詞人相關資料，了解詞人生平背景，同時我還制作了幻燈片。

五、說環節：根據這首詞的教學目標，為了突出重點，突破難點，我設計了如下幾個環節：創設情境——誦讀感悟——提領內核——還原現場——縱橫對比。

六、說設計：

（一）首先，創設情境：

在這個環節，我分五步推進：

1、讀詩詞，找區別。

課件投影：《清平樂村居》和清代高鼎的《村居》（茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吳音/相媚好，白發/誰家翁媼。大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠；最喜/小兒無賴，溪頭/臥剝蓮蓬。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）

學生自由朗讀兩首《村居》，師提問：看看這首詞和這首詩有什么不同？學生觀察后回答。目的是強化詩、詞的認識，區別不同。

2、詞人介紹，導入新課。

（投示：辛棄疾，南宋愛國詞人，是中國歷史上偉大的豪放派詞人、愛國者，軍事家。他的詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國激情，傾訴壯志難酬的悲憤。但也有不少吟詠祖國河山的作品，《清平樂村居》即是此類。）

今天，就讓我們一起走近辛棄疾，學習膾炙人口的《清平樂村居》吧！

3、教師板書課題，邊板書邊解說：“清平樂”是詞牌名，“村居”是題目，所以，中間要空一格。

4、接著，指名學生讀題，提醒學生注意“樂”字的讀音。詞牌和詞題中間要稍有停頓。

5、齊讀題目《村居》，提問：一看到“村居”二字，大家想到什么？

（這里，引導學生大膽質疑，喚起學生已有的知識儲備，創設情境，激發學習興趣，正所謂“不憤不啟，不悱不發”。）

（二）誦讀感悟

《語文課程標準》要求：“誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感?！惫旁娫~，不管是何種句式，都平仄有序，簡短精練，風格明朗，讀來朗朗上口，抑揚頓挫。這樣書聲瑯瑯的課堂才會流淌著濃郁的“語文味”。

因此，在這個環節，我分三步走：

1、一讀字正腔圓。初讀正音，預留學生感受音律之美的空間。

投示：wēng ǎo wò bāo lián péng 指名讀、齊讀，教師相機正音。

翁 媼 臥 剝 蓮 蓬

老師重點講解：“剝”字，多音字，表示剝去外皮，念“bāo剝”。“蓮蓬”中的“蓬”字念“péng”，這里是由于詩詞合仄、押韻的需要。

（廣東的孩子，身處三大方言——粵方言、客家話和閩南語交匯區，在平時的指導朗讀中，須踏踏實實地指導學生讀準每一個字音。這是“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”的基礎。）

2、二讀節奏分明。古詩詞教學，作為高年段的學生，應該讀出節奏，掌握古詩詞誦讀的規律。教師適時范讀，引導學生找節奏。

茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吳音/相媚好，白發/誰家翁媼。

大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠；最喜/小兒無賴，溪頭/臥剝蓮蓬。

然后，小結古詩詞誦讀的一般規律：四言二二，五言二三，六言二四，七言二二三。

3、三讀讀出韻味。引出古詩詞的另一特點——平長仄短。指導學生詩詞是講究平仄的，平聲就是陰平和陽平，發音要拉長；仄聲就是上聲和去聲，發音要短促。教師適時范讀：茅檐/低小，溪上/青青草。繼而，引導學生模仿古人，加入動作去讀一讀，學生或搖頭晃腦地讀，或手舞足蹈地讀。（留足時間，讓學生充分地接觸文本，是學生內化語言的有效手段。）

本環節的三讀，通過技巧性的指導，使學生在有層次地讀當中體會到詩詞節奏和韻味。

（三）提領內核：讓學生把詩詞讀到只剩下一個字。不管學生提煉的是哪個字，都是學生有益的嘗試。

首先，我導入：同學們，要真正走進詩詞，學好詩詞，必須凝煉，把詩詞讀薄，讀到只剩下一個字。預設學生可能讀到剩下這三個字（醉、好、喜），接著，老師繼續追問：誰在醉？醉（好、喜）什么？引導學生悟出其中的多種韻味。

預設：醉、好、喜：一醉（好、喜）環境優美；二醉（好、喜）夫妻恩家；三醉（好、喜）兒孫繞膝。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”

創設情景，激發學生思維。課堂上此類思維活動，于學生而言是大有好處的。

2、讓學生再讀詩詞，體會“平長仄短”的韻味。

（四）還原現場

正所謂詩中有畫，畫中有詩。如果剛才提領內核是將詞讀“薄”，那么，借助此舉，即是讓學生將詞讀“厚”。我分兩步推進：

1、讓學生想象畫面，用自己的語言描述出來。

2、再讀全詞，拓展延伸。

在同學們邊讀邊想象詞中美好畫面之后，我繼續激趣：同學們，你們知道嗎？廣東粵方言是古代的雅語之一，到目前，廣東粵方言仍保留著許多的古音古韻。現在，請聽孫老師用廣東粵方言去吟誦一遍《清平樂村居》。（老師吟誦）

（五）縱橫對比：我分兩步突破：

1、現在再來深入對比學習詩歌《村居》，詞《清平樂村居》兩者的異同。

（1）樣式不同，包括題目、句子長短不同、結構樣式等。

（2）內容。

讓學生于感性的認識之上，有理性的分析和認同。

2、再讀《清平樂村居》，品味“村居”生活，體悟詩境，內化語言。

七、說作業：作業超市：

必做題：朗讀課文，背誦課文。選做題：想象這首詞所描繪的情景，然后寫下來。

（有梯度的作業設計，照顧了全體學生，保持并增強學生的學習自信。）

八、說板書：這是我的板書：我的板書簡潔明了，題目下方是全詞的詩眼，有利于學生的理解和記憶。

清平樂村居

辛棄疾

醉

好

喜

總結：

學生于方法上習得，真正掌握誦讀的本領和規律；縱橫對比，明晰了詩和詞的區別。

誦讀感悟—提領內核—還原現場—縱橫對比，掌握詩詞學習的方法。

課堂著眼于學生語文素養的形成和發展，熏陶感染，有利于學生審美品質的養成。

我的說課完畢。謝謝！

村居教案(篇四)

一、說教材

《村居》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第一組的最后一篇課文。這是一組以“美麗的春天”為主題的單元?！洞寰印窞槲覀兠枥L了一幅春意濃濃，令人神往的農村春景圖，草長鶯飛，楊柳拂堤，抬眼望去，滿眼翠綠，空氣中彌漫著清清草香、泥香，孩子們急不可待地迎著東風放起了風箏，孩子們也把歡樂，把希望放飛在了春天里，學生們通過前幾課的學習對春天已經有了較豐富的體驗，教師應通過這首古詩讓學生感受到春天如詩般的意境及春天帶給人的快樂。詩歌的語言生動形象，內容短小精練，讀起來瑯瑯上口，教師要調動一切積極因素讓學生始終保持讀的興趣。

本課的目標設為

1、學會“村、居、醉、煙、童、散、忙”7個生字，會寫“忙”字。

2、能通過圖文結合、樂文結合、動靜結合，感受春天的詩情畫意。

3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

4、通過朗讀、想象，感受詩歌的語言美。

目標1、3、4是依據新課標的要求提出的，目標2是依據單元的主題和學生喜歡用多種方式來學習的特點而提的。

四項目標中，我把目標1、2、3作為學習重點，因為一年級的教學重點始終是識字、寫字、朗讀。難點為目標4，這是由于一年級的學生剛接觸漢字不久，就讓他們感悟語言之美，會有一定難度。

二、說教法和學法

1、創設情境

《語文新課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。根據低年級學生的身心特點和認知規律，通過游戲激趣，圖畫再現，音樂渲染，語言描述，帶領學生進入真實的生活情境等教學策略，從多方面，多角度激發學生的學習興趣。

2、朗讀品味

新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。而讀是最行之有效的閱讀手段，讓學生喜歡讀書，學會讀書。通過反復品讀感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。

3、自主探究

蘇霍姆林斯基說過：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中這種需要特別強烈?！闭n堂上讓學生對詞句質疑并借助圖畫去解疑，還有讓學生自主選擇朗讀方式，通過自讀自悟獲取知識、情感的體驗等環節都真正的把學習的權力還給學生，而學生回報你的將是驚喜。

以上的教學方法都將滲透在各教學環節中。

三、說教學過程

㈠“摘蘋果”游戲導入，激發學詩興趣。

小朋友，你們瞧!蘋果樹上結滿了蘋果，讓我們一起去摘下它們吧!但要摘下它們可不容易，得會背蘋果背后藏著的一首詩。

游戲后小結：看來大家這次不僅是蘋果豐收了，而且還是詩歌的大豐收。

導入：你們還想在自己的詩歌寶庫里再添一首詩嗎?那讓我們一起去欣賞清代詩人高鼎的詩歌《村居》吧!

(愛玩是孩子的天性，尤其是一年級的學生活潑好動，充滿童趣。課前通過游戲情境設置既復習了以往背過的詩歌，又激起了他們對學詩的愿望，真可謂“課伊始趣已生”。)

㈡、初讀課文，學習生字詞，質疑問難。

1、出示詩歌，自由輕聲讀，遇到難讀的地方多讀幾次，讀好了做個成功的手勢。

2、出示7個生字：①練讀;②指名讀;③猜讀(請一生上臺不讓看到生字，師指定一個生字，他再轉過看指著黑板上全部生字中的一個問：“是不是× 字”猜對了大家就說：“是×”，他就回去，猜錯了大家說“不是×”，這位同學繼續猜下去，猜中為止);④齊讀;⑤說說記住了哪個字，怎么記住的?

3、指導書寫“忙”字，①學生觀察“忙”田字格中的位置，并試寫;②師范寫，強調“忄”的寫法;③生再練寫;④同桌互評，把認為寫的好的字打上圈。

4、再讀古詩在不理解的詞句旁注上“?”

(識字、寫字是低年級階段學習的重點。識字教學我堅持的是“多次復現”原則，主要是通過多種形式讓學生有層次、有梯度地讀生字，讀后讓學生自主選擇去識記字形，充分體現了學生學習的自主性。寫字環節我將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實效性。最后一步把閱讀和質疑問題結合起來讓學生在讀中學會疑，在疑中加強讀。)

㈢詩之境，畫中悟。

剛才有的小朋友對有的詞句不理解，現在請看看這幅圖就會懂了，我把與古詩內容相應的一幅畫出示后，學生便進入了自主探究之中。(“學成于思，思源于疑”。當學生有了疑問后，能使大腦抑制轉為興奮，使他們把知識的學習作為一種“自我需要”，教師則要為他們營造恰當的氛圍，放手讓他們自主探究。)接著讓學生說一說每一行古詩對應的畫面，學生就會指著草地和黃鶯念“草長鶯飛二月天”，指著楊樹、柳樹念：“拂堤楊柳醉春煙”;指著放風箏的兒童念“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！?宋代文學家張舜民說：“詩是無形畫，畫是有形詩”這句話很好地闡述了詩與畫之間的關系。直觀的圖畫能讓學生受到感染，自然而然地入情入境，并且彌補學生思維不成熟的缺陷，填補了想像與聯想的空白。)

㈣詩之韻，讀中品

通過前一環節，學生已經初步進入了情境，此時是學生朗讀的最好時機。我設計了讀的三部曲：第一步多種形式合作讀，如表演讀、分行讀、比賽讀、齊讀、評讀(有的讀，有的評價)，讀的方式小組可以自主選擇;第二步展示讀，教師要及時點評，并要穿插自己的示范讀);第三步閉眼想像讀。(如果說一堂課是一部由師生共同演奏的樂曲，那么其主旋律應該是讀。尤其是詩歌教學，一定要將讀進行到底，韓愈在《講學解》中也寫道：“口不絕吟于六藝之中”。在抑揚頓挫、富有感情的誦讀中，詩的韻味、詩的意境、詩的情感才能被深刻地品味出。讀時還需展開想象，感受詩歌的語言美。)

㈤詩之趣，樂中吟

音樂往往能使人在一定氣氛中得到感情的熏陶。在學生充分地讀詩后，如果出現一點音樂，可以增加氣氛，加深記性，更重要的是能撥動人的心弦，我選用了一個悠揚的曲子《湖岸黛柳》，此曲的意境、情趣與這首詩相符。我相信當樂聲響起后學生的身心一定都會沉浸其中，他們的讀書聲將與樂曲聲融合在一起，我要把它錄下來，讓他們有成就感。

㈥詩之情，玩中感

我想這時學生的心里早已按捺不住了，他們也多么想出去感受一下放風箏的樂趣啊!這一環節剛好滿足了他們的愿望，我要帶他們去附近一個景致相似的地方放風箏。(要感受到放風箏的情趣，必須讓孩子去親自放放風箏，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”最好的情境就是讓學生置身于真實的生活之中。將課堂與生活“鏈接”起來，使學生的學習進入一個更為開闊的天地，讓學生感受到豐富多彩的生活氣息，獲得比教材本身更多的知識，更真的情感。)

最后布置作業：回家搜集有關春天的古詩，下節課舉辦詩歌朗誦會。(新課標前言里講到要求學生具備運用現代技術搜集和處理信息能力，這一能力一定要從一年級就開始培養。)

村居教案(篇五)

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

——題記

猶記得當時，春風十里，薺麥青青。總會吟起杜牧的“春風十里揚州路，卷上珠簾總不如”。當年的一切如斯，今又流連。

三月的春風不似冬日的北風那般寒冷、凜冽，它吹拂而來，讓人感到的是一片粉紅的溫暖。如桃花紛紛飄零，天地皆是。有情春風無情蒼天，四季總是這般，更迭不休。

猶聽得見婉轉清脆的鳥鳴之聲，悠揚綿長，在這曾居住過的村居之中，長久不絕。才記起，今年村居的樹林又新添了一片，放眼望去，滿目青蔥。

云樹繞堤沙，柳湖一色。湖面波光粼粼，倒映其中的不只有柳姑娘裊娜的身姿，還有長空之中破云飛翔、扶搖直上的鷹。咦，那面鏡子之中，有樹與鳥，有花與月，有丑陋的罪惡，也有……純真的真情。只不過都入了湖水，再也撈不著，撈不著……

歡快卻又急促的腳步聲，是打破這村莊寧靜的罪魁。天色靜然，只不過陽光淡了一些而已。已接近夕陽之時。我本以為自己會再見“日薄西山，氣息奄奄”的景象，可不料，卻見著了，如同飛鳥，如同仙鶴，勝似幸福的，孩童放飛的紙鳶。似鳶飛戾天，望峰息心。

云朵似是長了雙腳，已在我不在意它們之時，悄悄跑去，跑去遠處的那座峰巒。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。我非云非鳥，卻也知道回家呀。

我的村居，春去秋來，花自飄零水自流，曾經一別傷懷，如今別來無恙。

村居教案(篇六)

村居的意,村居改寫

早春二月，嫩綠的小草漸漸發芽生長了。小草們仿佛有許多秘密，一直在不停地說著悄悄話。一陣春風拂過，小草們隨風起舞，美麗極了?；▋簜円膊桓适救酰鱾€爭奇斗艷，在向別人展示自己艷麗的衣裳。蝴蝶們也來和花兒們做伴，它們在花叢中翩翩起舞。黃鶯也出來了，它們正在一展歌喉呢！楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。有時掠過湖面，沾上點點水珠；有時掠過草地，吸取著花兒的芳香；有時還掠過人們，好像它是人們的使者，為人們通風報信春天來了。

正當詩人高鼎沉浸在那美麗的景色之時，忽然他聽了一聲聲孩子們歡天喜地的談笑聲。他轉過身，踮起腳尖眺望，看到一些放學回家的孩子三五成群地蹦蹦跳跳跑回家，一個孩子手舞足蹈地說：我家里有紙鶯，我們大家一起起放紙鶯吧！話音剛落一些孩子們就喊：太好了！太好了！我們快去放吧！這些孩子連書包都沒有得急放下，就向草坪奔去。一個孩子拿著紙鶯，另一個孩子拿著線團，前面那個人興高采烈地說：我要起跑了，你要拿好線團千萬不要松手呀！說完，就向前跑去，到了一定的地方他就拿著紙鶯向天空用力一拋，紙鶯緩緩地飛上了天空。那個孩子高興地對大家喊道：快看吶！大家快看吶！我放的紙鶯飛上天了。我放的紙鶯飛上天了！

看到了這一切，詩人高鼎笑了笑，摸了摸自己那又長又白的胡須，自言自語地說：孩子們的生活可真是其樂無窮呀！

[參考范文]童年趣事作文記敘文簡短五篇

小學語文是一門基礎人文學科，作文是語文教學中十分重要的一個部分。為了鍛煉我們思考問題的能力，提高我們的語言表達能力，一般老師會讓我們運用所學知識寫小學作文，你知道寫好一篇優質小學作文需要注意些什么問題嗎？以下是小編為大家收集的“[參考范文]童年趣事作文記敘文簡短五篇”歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

童年趣事作文記敘文(篇一)

每個人的童年都發生過很多趣事，有酸的、有甜的、有苦的、有辣的，就像一滴小水滴，匯聚成了一條河，在童年里緩緩流淌。一件件的趣事匯成了一幅美麗的童年畫卷。

這是我五歲時干過的傻事。那天早上陽光明媚，爸媽都去上班了。臨上班前爸媽反復叮囑我要聽話，不要調皮。我欣然應允，等爸媽走后，我把所有的玩具一個一個都擺放在地板上邊玩起來，頓時，家里像開玩具超市的，但是玩著玩著覺得一點兒都不好玩了。

突然，我靈光一動，想到了媽媽的化妝臺，我趕緊跑到媽媽的房間去，我走到化妝臺前，發現那里有個圓柱形的東西，以前媽媽一扭都就露出一截紅色，然后涂在嘴上后嘴唇變紅了，很漂亮，我想啊，又想總是想不出那是什么東西?于是我把那個化妝品的小箱子打開，我恍然大悟，原來是媽媽每天都要涂的口紅。于是我也學著媽媽，每天涂口紅的樣子，把嘴巴涂了一個痛快，覺得還不過癮，把手上、身上、腳上都涂成嘴上那個樣子，我照了一下鏡子，我嚇了一跳，鏡中的自己簡直就是一個妖魔!

媽媽下班回來了，當她走進房間，看到我的模樣，哈哈大笑起來!笑完后，媽媽心疼的對我說：“嚴書萱啊，嚴書萱，你知道我這只口紅多少錢嗎?1800元一只啊!這是我托人從美國帶回來的呀，你就這樣給我糟蹋了?！碑敃r，我根本就不知道1800元是多少，還在那里傻愣愣的問媽媽："我漂亮嗎?”

雖然這件事過去了幾年，但在我的心中生了根，發了芽。時不時就會想起來。

童年趣事作文記敘文(篇二)

我還記得在我5歲那年的冬天，在四川老家我和爸爸媽媽打雪仗、堆雪人的事情。哈哈！那真可笑！

那時，雪花飛舞，從天而降，給樹披上了銀裝，給房屋蓋上了一層厚厚的‘棉被’，大地上白茫茫的一片。我和爸爸媽媽大清早起了床，在屋外玩起了打雪仗、堆雪人的游戲。開始，我和媽媽一起向爸爸扔雪球，嘿，你還別說，爸爸的功夫真不賴呀！三兩步就躲開了，而他一扔，雪球就砸中了我的身體，我開始撒嬌了，坐在地是哭了起來，媽媽一邊幫我“報仇”，一邊哄我開心，可都沒擊中爸爸，爸爸笑著說：“你們倆母子還想擊中我？沒門！”|我趁爸爸不注意，迅速拿起一個雪球向爸爸扔去，爸爸還沒反應過來，就被擊中了，我馬上笑著跳起來拍手說：“爸爸中招了！爸爸中招了！”|爸爸一點也不生氣，反而笑著說：“小子，你功夫還不錯嘛！”邊說邊還擊。就這樣，我們玩了一個多小時，玩累了，就拉著媽媽吵著要堆雪人，媽媽答應了，我高興地回奶奶家拿了：鏟子、掃把、扭扣和胡蘿卜來，順便帶幾個桔子來吃。爸爸去做大雪球去了，而媽媽坐在雪地吃起了桔子，我呢，就隨著爸爸堆一個小雪球。幾分鐘后，雪人的身體完工了。該輪到媽媽出場了。只見她把掃把和鏟子倒插在雪人圓滾滾的身體人，然后將兩顆扣子按在小腦袋上作眼睛，我跑去拿胡蘿卜踮起腳按在雪人腦袋上作鼻子。雪人基本完工了，我和爸爸媽媽左看看右看看總是覺得差了點什么，我靈機一動，跑回奶奶家拿了頂帽子叫爸爸戴在雪人頭上。嘿，還真逗。玩膩了，我又跑到奶奶的廚房去亂鬧一陣……

春天過去，夏天過去，秋天過去，冬天又來了，童年卻一去不還了。可是，我是多么想念在四川老家的那些景色和人物??！我對自己說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫下了《在老家時的日子里》那篇文章。

我默默地想，慢慢地寫，又看見爸爸和媽媽在眼前打雪仗，又看見了那一個個雪球向我飛來，又聽見了爸爸媽媽的歡笑聲。童年重臨于我的心頭。

童年趣事作文記敘文(篇三)

“童年”這個詞對于全世界的小朋友來說，是一段幸福而又快樂的時光。我的童年是怎么過來的我都不知道，可能是很快樂的，也可能是很有趣的。但我有一件事是我永遠不能忘記的。

是多少年前的，我不知道，是什么事我卻記得一清二楚。那時我在老家的時候，有一次，我坐在家門口的凳子上吃甘蔗，我吃完后便吐地上了。慢慢地發現了一個問題。

每次我吃完，吐地上以后，會馬上飛過來一群蒼蠅在那上面飛來飛去的，很討厭。于是，我就想：要用什么辦法才能把它趕走呢，用火？不行，會把房子給燒光了的。對了，用水不就行了。我“奸笑”了一會，說：“小蒼蠅，你們最好快點飛走吧，否則的話，我可就不客氣了。”說完，好象有幾只能聽懂我的話，馬上就逃之夭夭了，“人影”都沒了。

可是，還有幾十只根本就不知道我怎么樣對它們，我說：“你們這些不識貨的東西，不讓你嘗嘗本姑奶奶我的厲害，我就跟你姓，讓你的家人準備后事吧，小樣兒，讓你不走，哼哼。”這還是說好聽的。

我從家里拿出來一個美麗的塑料袋，要不然別人會說我狠毒的，人家都快死了，總得讓它死得風光一些，瞑目一點吧。我把水裝進了塑料袋里頭，讓它學游泳，學不會然后自己溺水死了；口渴喝水喝太多了，噎死了。可這畢竟是我想的，抓起蒼蠅來就難了。我看姑姑打蚊子的時候，是用手打的。我也就換一種方法，抓，可一只都抓不到。我腦子機靈一動，看蒼蠅總是往有甘蔗的地方飛。我又拿了一個塑料袋，放了一點甘蔗，一些笨笨的蒼蠅果然飛進來了，我把袋子一綁，那些蒼蠅就被關在里面了。我用紙包好了手，把蒼蠅一只一只地拿出來了，放水里。

真的像我所說的那樣，有的在游泳，有的在喝水，我高興地說：“讓你自己不飛走，掉入我的陷阱了吧，慘了吧，還不走嗎，叫你的下一代別再飛來了，要不然的話，我還會這樣對你們的?！?/p>

我仔細看了一下，喲嗬，有的一下子就死了，有的命還挺硬的，這么久都沒跟兒屁著涼。幾分鐘過后，我把水倒出來，有的蒼蠅也就跟著出來了。這時，馬上飛過幾只蒼蠅，好象在哭，我說：“我也只能這樣做了。不過，我已經夠仁慈的了。要不然我會不讓它出來的，那不是更慘，死了都找不著尸體。”我剛想站起來，又蹲下來了。一看，袋子里還有幾只蒼蠅，難道它們這么快就愛上這個“家”了嗎？算了，還是把你們放出去吧。

在這里，我可警告可憐的蒼蠅們，以后不要再到這了。否則，我以后還會這樣對你們的。

童年趣事作文記敘文(篇四)

童年，如一首歌，唱出我們的快樂；童年，如一首詩，吟出我們洋洋灑灑的情懷。童年的許多趣事我永遠都不會忘記。

小時候，記得媽媽有時候會化妝，我好奇地問媽媽，為什么要在臉上抹奇怪的東西呢？媽媽聽后微微一笑，撫摸著我的頭說：“寶貝兒，媽媽化個淡妝，這樣就會變成一個傾國傾城的大美女哦！

就這樣，“化妝能變成傾國傾城的大美女”這句話，便深深地印在我的腦海里。

“愛美之心，人皆有之?！庇幸惶?，媽媽上班了，留下我一個人在家。哈哈！機會來了！我跑到洗手間，把小臉洗干凈，坐到梳妝臺前。

哇！這么多東西 ！該用什么呢？我想起平時媽媽化妝的步驟，對，先抹粉。我小心翼翼地打開粉盒，用海綿不分輕重往臉上亂抹，左一道，右一道。頓時，感覺自己像跌進了面粉袋。我不管三七二十一，又抓起眉筆往眉毛上描，頓時，臉上出現了兩條“粗泥鰍”。接著，把口紅往臉上抹，哈哈！這才叫紅撲撲的小臉呢……

化完妝，想著自己閉月羞花的容貌，我興奮得大笑。

媽媽回來了，我連忙站在沙發上大聲喊：“媽媽，看我是不是比西施還漂亮？”說完，又擺一個造型，調皮地望著媽媽。

媽媽先是一驚，接著哈哈大笑：“是啊，欲把博博比西子，淡妝濃抹總相宜。”說完，就趕緊領我洗臉，并語重心長地對我說：“腹有詩書氣自華，你以后要多讀書，而且，化妝對皮膚不好，你年齡尚小，皮膚還嫩，還不到化妝的年齡。”

幾年過去了，每當看到媽媽化妝，我就會情不自禁地想起那些趣事。

童年趣事作文記敘文(篇五)

童年，是歡樂的海洋。在回憶的海邊，有無數的貝殼，有灰暗的，勾起一段傷心的往事；有燦爛的，使人想起童年趣事。我在那回憶的海岸，尋覓著最美麗的貝殼，啊，找到了……

5歲那年夏天，我到外公家去玩。外公家可美了，樹木蔥蘢，山青水秀，外公住的山村被一條彎彎的小河幸福地抱在懷里。河里面有許多鴨子在快活地游泳，好玩極了。

外公家門前有一個小池塘，池塘里面也滿是小鴨子，有的在梳理羽毛，有的在水面上悠閑地游著，還有的“嘎嘎”叫著追逐嬉戲……

熱門作文: 蘋果五年級文章范文簡短

語文是語言和文化的綜合學科，寫作教學是語文教學中的重要組成部分。為了鍛煉我們的邏輯思維能力，提高語言表達能力，通常老師會布置像寫小學作文這樣的作業，那么在優質小學作文的寫作中應該注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的“熱門作文: 蘋果五年級文章范文簡短”，僅供參考，希望對您有所啟發。

假如你有一個蘋果，這個蘋果要給你一家五口人吃，怎么辦？

孩子A說：“把蘋果平均切成5份，這樣每個人都吃的到了！”說完，得意洋洋地坐到了位置上，一雙雙眼睛都望著這位自以為了不起的孩子。老師說：“還有沒有人來說?！?/p>

孩子B大膽舉起了手，老師叫起了他，說：“我會把蘋果榨成水果汁，分給大家吃。”一說完，孩子用大眼睛望了望同學們，見同學們沒反應，以為自己說的不好，低下頭，慢慢地坐了下去。老師見了，笑著說：“你說的很有創意，很吸引人！”孩子B聽了又敞開了笑容。

老師繼續聽一個個孩子們地回答，在一個角落里，孩子Z把手舉得很低，老師把他叫了起來，紅著臉，低聲說：“每一個人都能吃一個！”大家聽了，都很奇怪，覺得那是傻話，都嘲笑他，然而他一直低著頭，臉紅撲撲的。“為什么呢？”老師問道，“自信一點！”孩子Z抬起頭，說：“假如爺爺買來一個蘋果，他一定會讓給奶奶吃，奶奶一定舍不得，就會讓給她的寶貝孫女——我吃，我見媽媽那么辛苦，又一定會讓給媽媽吃，媽媽又灰讓給爸爸吃。所以我們全家都會得到這個蘋果?！崩蠋煴桓袆拥牧?，含著淚，為這個孩子鼓起了掌，同學們紛紛鼓掌。老師說：“如果要為同學們的回答打分，我給這個孩子打滿分，也許還不夠。因為愛的偉大，因為愛是無法用數字來限定的！”

這堂課在掌聲中結束了！

愛是無法用數字來限定的。

寫作范本:掌聲作文范文簡短

語文是基礎教育課程體系中的一門重點學科，而作文又是語文教學中不可分割的一部分。為了擴寬我們的視野，激發我們學習的興趣，通常老師會讓我們根據自己的理解寫小學作文，你知道寫好一篇優質小學作文需要從哪些方面入手嗎？為滿足您的需求，小編特地編輯了“寫作范本:掌聲作文范文簡短”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

掌聲作文【篇一】

媽媽說：掌聲就是把內心的真誠表達出來，表示對對方的尊重，這是一種和諧、溫馨的場面。在一次比賽中，我才明白了這句話的意思。

那一天，我去泉州參加電子琴大賽。比賽開始，第一個小女孩實在彈得不錯，她用悠揚動聽的琴聲把我的心帶到了高原。我仿佛聆聽著山風悄悄的絮語，感受著陽光灑在臉上如羽毛輕輕拂過的溫暖太美了！一首美妙的曲子被小女孩淋漓盡致地表現出來。小女孩演奏完，我連忙用掌聲表達我內心的激動和對她的敬佩。啪啪啪，說話聲中單調地響了幾聲掌聲。我突然發現，全場只有幾個人在鼓掌。嗯？怎么回事？小女孩彈得不好嗎？小女孩彈得很好呀！我環顧了一下四周，原來大家正忙著說話，根本沒有認真聽小女孩認真的演奏。我關心地看了小女孩一眼，她正傷心地低著頭。

接下來的選手都盡心盡力地表演著，不管彈得多好都遭到觀眾同樣冷淡的對待。選手個個愁眉苦臉，以為自己表現得不夠好。

終于，有個評委看不下去了。選手演奏完，這個評委拿著話筒站起來，面對大家說：請大家安靜一下，我想給大家講一個故事。觀眾們興趣來了，紛紛靜了下來，洗耳恭聽。

有一個小男孩，他鋼琴彈得非常棒。評委講了起來，有一天，小男孩的爸爸帶小男孩到一家茶館彈鋼琴。小男孩認真地坐在鋼琴前，把雙手放在琴鍵上，彈奏起了一首古老而動聽的曲子。他如癡如醉地彈著，認真地把每一個細節彈好。當他深情地把雙手放在腿上結束了這一次演奏，茶館竟沒有任何人表示感謝和贊揚，吝嗇得連一點掌聲都不給，反而各自說各自的話，只有幾人用眼角瞟了一下小男孩。

在回家的路上，小男孩非常傷心，他問爸爸他彈得不好嗎？爸爸說，不，孩子，你彈得很好。小男孩又問，那為什么沒人為他鼓掌，小男孩的爸爸愣了一下，不知道要怎樣回答小男孩。

觀眾的眼睛都不約而同地注視著這位評委。評委意味深長地說：朋友們，掌聲是發自內心地對選手的肯定和鼓勵，有時，掌聲又能決定一個人的自信。所以，我希望大家能做個文明的觀眾。話音剛落，臺下立刻爆發出雷鳴般的掌聲。評委們的臉上露出了會心的笑容。

鼓掌，一個小小的拍手動作并不難。它的本意是表達我們對接受掌聲者的尊重和內心的真誠，充滿了溫馨和美麗。我們贊同一個人，往往用掌聲來表達，足見掌聲的精神價值。在這個夏天，我懂得了什么是真正的掌聲。

學校全稱：福建省晉江市深滬中心小學六年級 黃楚涵

掌聲作文【篇二】

掌聲，是對你做的事情的一種認可與肯定，是對你所取得成績的一種鼓勵，是對一個人最好的禮物。

其實，現實生活中的我們是很脆弱，很自卑的，經受不了太大的打擊，遇到困難時總是沒有自信。首先就輸給了自己，如果這時你身邊的人，給了你最熱烈的掌聲時，你會鼓起勇氣，增加信心，心里面想：一定不要辜負她的掌聲。這樣你就會產生一種前進動力，對困難也就無從恐懼了，你會揚起自己的風帆，成功的克服困難。

作為初中生的我其實也需要掌聲。自從上了初中以后，我對數學產生了深厚的興趣，一心想把數學學好。經過我的不懈努力，數學成績真的提高了許多。在多次考試中成績一直保持優秀。但是，每一次老師總是沒有什么表揚的語句，并且每次考試過后，老師總是會找我談談。也許你會想一定是背后表揚我。那我可以告訴你，大錯特錯，不但老師沒有表揚我，反而批評了我。并且告訴我批評我的原因。還為我指出了我的缺點。剛開始，我真的不理解她。您怎么就看我不順眼？其實，老師經常在班級里表揚并且為某個同學鼓勁，卻從來沒有為我這樣。

一次偶然的機會，語文老師跟我談數學老師很想改變你的愛虛榮的毛病，這下，我豁然開朗。原來老師是為了我好，怕我為自己取得的一點小小成績而沾沾自喜，怕我掉入驕傲這個深淵中，希望我再接再厲，一次比一次好，就得更加完美！

我明白這些之后，雖然感激老師的良苦用心，不過內心對掌聲的渴望更強了。老師呀老師，也許您認為我的虛榮心強，但是你可曾知道？我對您的肯定有多么向往！我曾是個很自卑的男孩，經受不起太大的打擊。其實每一次在我取得好成績時，我多么地渴望您能給我一點掌聲！老師，如果我一直保持這樣的成績，您能在全班同學面前給我一些鼓勵的掌聲嗎？哪怕是一次，一次就足夠了。

老師，我知道您怕我驕傲，不能自拔，我在此向您保證，我會戒驕戒躁，力爭上游，只為擁有那一點點的掌聲

掌聲作文【篇三】

在我的童年記憶里，有許多事情隨著時動的流逝漸漸消失，但是最讓我難忘的就是去周口電視臺表演邊娃娃。

記得我們在排練兵娃娃的時候，我不會跳，于是老師就讓我單獨留下排練。等到我們到達演出的地方，走臺的時候，我們站在舞臺下面，心里想著站上去玻璃會不會裂開？因為這是我們第一次站在這樣的舞臺上，心里七上八下，擔心會出錯。這時老師告訴我們，這個玻璃很結實，大膽的上去吧，我們聽了老師的話，壯著膽子上了舞臺，但是排練進行的很不順利，由于時間有限，我們就排練了一會兒。

到了下午正式演出的時候，我們是最后表演的，經過老師給我們鼓勵，沒有上午那么緊張了，老師幫我們安排好臺上位置，就觀眾廳中央指揮著我們，我們順利的表演完。這時臺下雷鳴般的掌聲響了起來，我們高興的歡呼了起來

雖然這件事過去了很久，但是我還記得那掌聲。那是給我們的鼓勵和肯定的掌聲。

掌聲作文【篇四】

在我們生活中有一種十分美好的聲音掌聲，它給人以谷物，給人以勇氣，給人以信心，給人留下難忘的記憶。

記得有一次我上跆拳道，教練說今天我們去表演，教練說是去踢木板，而且每一下踢四塊，我我想:呀四塊以我現在這實力根本踢不破。

別的小朋友去表演完該到我表演了，我心里有點膽怯，有點害怕，這時教練走到我身邊，鼓勵我說你能踢破大家都相信你，我這心里不那么怕了，我走上舞臺，第一次我大聲一喊嗨沒踢破，舞臺下別人給了我掌聲，我心里估計勇氣第二次我大喊一聲呀把那四塊木板不僅給踢破了，而且還給踢飛了出去。這時掌聲不斷。

我永遠忘不了那掌聲，因為那掌聲中包含著對我的鼓勵和贊揚，他給了我自信和勇氣，它是世界上最美的聲音。

掌聲作文【篇五】

一個小女孩，與同伴們同去參加唱歌選拔賽，小女孩相貌平平，表現羞怯，當然比不上那幾位腰似楊柳，聲如夜鶯的女孩啦，最終小女孩落選了。

小女孩怏怏不樂地往回走，邊走邊想：唱歌是我最大的愛好，舞臺是我最大的夢想，難道就要因此而放棄嗎？小女孩坐在木椅上，輕輕地哼唱起來：“有時候我覺得自己是一只小鳥，想要飛卻怎么也飛不高，……”純凈的歌聲里帶著淡淡的憂傷，這憂傷劃破了寧靜，似乎天地都籠罩在陰霾之中。小女孩越唱越傷心，酸酸的淚水沿著瘦瘦的臉蛋滑下來，滑進了飄著音符的嘴里，一點點地叩擊著她的心……

這樣也不知過了多久，四周的空氣仿佛凝固了一般，小女孩只是坐著，唱著?！芭?，啪啪”倏地一下竟響起了清脆的掌聲。小女孩驀地抬起頭，循聲望去，一位白發蒼蒼的老者立在她面前，老人正用他那布滿褶皺歷經滄桑的手有力地碰擊著，那聲音聽起來是那樣的誠懇，那樣地熱烈。還沒等小女孩開口，老人家向他豎起了大拇指，眼神里充滿了贊揚。“是我嗎，我真的可以嗎？”小女孩一臉的疑惑。接著小女孩又用顫微微地聲音輕輕地唱了起來，一曲終了，老人又一次給以熱烈地掌聲。就這樣，小女孩唱了一首又一首，而老人的掌聲響了一次又一次。直到夕陽西下，暮色四合。小女孩開心地對老人說：“我要回家了，我明天再來唱，好嗎？”老人似乎有點茫然，半晌，老人家微笑著點了點頭。小女孩在謝過老人之后，一蹦一跳地消失在夕陽中。

第二天，女孩早早來到了這里，但老人沒有來。

第三天，第四天，老人始終沒有出現。

一轉眼，幾年過去了。小女孩不再是以前的黃毛丫頭，已長成一名亭亭玉立的女子了，她也不再是以前那個毫不起眼的小女子了，而是光芒四射的大明星了，給她的也不再是單一的掌聲，而是雷鳴般的掌聲。但在眾多的掌聲中，女孩特別懷念老人的掌聲。一想起老人的掌聲，心里就像有一股暖流，靜靜流過。當年如果不是老人的掌聲，能有現在的自己嗎？但是，女孩已經有很長時間沒看到老人了，她多想再聽聽老人的掌聲呀。

這天女孩又來到老地方等待老人。等了很久，最終還是沒等到。她多想讓老人再聽一次自己的歌聲呀，還有，最重要的，自己的演唱會馬上就要開始了，她多想親自將這張門票送到老人手里啊。這時一位中年女子緩緩走了過來。女孩抱著試一試的心理向她打聽起了老人的事。女子想了想，恍然大悟似的說：“哦，你說的是張伯呀，他人很好的，就是這段時間病了，起不來床?！迸⑺c張伯的故事說給了這名女子聽。女子聽了更奇怪了：“張伯可是個聾子呀，怎么會聽歌呢？”女孩詫異極了，簡直不敢相信自己的耳朵。給予她無限支持的掌聲竟一位自己聽不到掌聲的老人給的，恍惚間耳畔又想起那有力的掌聲，一點點地叩擊著女孩的心。

漸漸地，女孩眼里升起了一層迷霧，朦朧間又幻化成了一面晶瑩的鏡子，鏡子里老人的手一張一合地在鼓掌……

掌聲作文【篇六】

掌聲，是春天的雨，清新而營養，滋潤著我的心田；掌聲，是夏天的風，涼爽而輕柔，綻放著我生命中的微笑；掌聲，是秋天的云，多彩而美麗，增添著我生活的樂趣；掌聲，是冬天的陽光，溫暖而舒適，慰藉著我的心靈……掌聲，是一種鼓勵，是一份力量，掌聲，也一直鼓勵我茁壯成長。

記得那次班級講故事比賽，是在雷鳴般的掌聲中拉開了序幕。1號選手首先登場，在掌聲的伴奏下，她越講越激昂。緊接著，2號、3號、4號也陸續登上講臺，他們都講得有聲有色，也獲得熱烈的掌聲。5號選手開始講故事了，我是6號選手，眼看著上臺講故事的時間越來越近，我全身的肌肉繃得緊緊的。我害怕得雙手微微地顫動，緊張得情不自禁地晃動著腳，盡力地去回想故事里的情節，但腦海里卻是一片空白……

“下面有請6號選手王翔來講故事！”主持人說話了。

歡迎的掌聲響起來了，我強作鎮定，大步流星地走上講臺。往臺下環視一圈，緊張得說話結結巴巴，不知道怎么開頭。但看見老師用慈祥的目光看著我，特別是那雙手合攏，用掌聲的姿勢鼓勵我。我心中油然而生一種力量，老師那準備鼓掌的姿勢里，似乎蘊藏著她的叮囑“不要緊張，成功就在你身邊，現在離你很近了，很近了……”我的自信心徒增，清了清嗓子，滔滔不絕地講了起來：“親愛的老師、同學們，我要講的故事是《回家有獎》。從前有一位母親，她養育了四個孩子……”漸漸地，我的肌肉松弛了，手也不抖了，聲音也越來越清晰了，我盡情地發揮著，當說完最后一句——從此，母親就在兒女家享受著天倫之樂！臺下爆發出了雷鳴般的掌聲，我帶著滿足的微笑走下講臺。老師和同學們向我投來贊許的目光，似乎在說：“王翔，你真棒！”

這次比賽，掌聲就是我的“護身符”。掌聲幫助我克服膽怯，掌聲幫助我提增了信心。掌聲傳遞給我力量，掌聲伴我走向成功。是的，生活需要掌聲，生活因掌聲而美麗。

掌聲作文【篇七】

“孤獨站在這舞臺，聽到掌聲響起來，我的心中有無限感慨……”電視上正放著梁靜茹的歌曲“掌聲響起來”，這一句句歌詞讓我的思緒回到了那美麗的時刻——

那天下課，我正背著書包走在教室的走廊上，聽見有人在背后叫我的名字，我回頭一看，是班主任。“老師，有事嗎？”我問。“再過兩個星期就是六一兒童節，每個班都要表演一個節目，我知道你舞跳得很好，想讓你代表我們班出一個舞蹈節目，節目編排都由你自已準備?！卑嘀魅蔚哪抗饫飳ξ页錆M了信任。我立即答應了。我心中好像有無數的煙花在綻放，高興極了。

回到家中，我就開始琢磨。要跳什么舞呢？跳新疆舞吧！一定有特色。我對自己學過的舞蹈動作在腦海里過了一遍，并在心里很快做出了決定。接著，我就開始編排舞蹈動作。我在舞蹈班學過幾年舞蹈，不到2小時，我就把要表演的舞蹈節目編排好了。之后，我每天放學回到家里，至少要練習五六次，一段時間下來，我跳的滾瓜爛熟。

“經過多少失敗，經過多少等待……”歌聲依然在我耳邊回蕩，往事不斷在我腦海里閃現——

臨近演出的前一天晚上，我懷著滿滿的自信心，先去向爸爸媽媽小試牛刀一番。在我們家客廳，我先向坐在“臺下“的兩名觀眾先鞠了一個躬，然后開始表演。最初還跳得挺順利的，可跳到一半，我就有點緊張，越跳越慢。這時，爸爸媽媽鼓起了掌，那掌聲像甜甜的糖果，一下子就溜進了我的嘴里，又滑進了我的肚子里，心里美滋滋的，我瞬間又有了信心。

事后，我反思了自已的不足：就是不自信。之后，我開始有意識地練自已的膽量。終于到了六一兒童節。那天，去學校前，媽媽特意塞給我一張紙條，讓我臨上臺前再拿出來看。

演出開始了，站在后臺等待上臺的我，趕緊拿出媽媽早上塞給我的紙條，只見紙條上寫著：爸媽相信你，你一定行。

“下面有請6年級（4）班的ｘｘｘ同學上臺表演舞蹈《新疆舞》”。廣播里傳來報幕員的聲音。是在報我的名字。我穿著演出服，走到了舞臺正中央，面對全校師生，我開始還有些緊張，身體在發抖。那一刻，我突然想起爸爸媽媽的掌聲，想到媽媽早上塞給我的紙條，腦海里一個聲音傳來：“爸媽相信你，你一定行?！?/p>

雖然開始有些緊張，但跳著跳著，我就把一切雜念都拋到了腦后，盡情的享受跳舞帶來的樂趣，越來越投入……

“謝謝大家！”隨著表演的結束，我向臺下的觀眾致謝！此時，臺下響起一陣熱烈的掌聲，護送我走下舞臺，我看見同學們向我投來羨慕的眼神，還有老師對我贊許的目光。那一刻，我真的好開心?。?/p>

“掌聲響起來，我心更明白，歌聲交匯你我的愛。”一曲終了，臺下一陣歡呼聲，電視里，歌手伴隨著一陣響徹云霄的掌聲開心的離開。

我，在這掌聲里，回味著那美麗的時刻，那么多的幸福與感動……

掌聲作文【篇八】

掌聲是對你所做工作的認可和肯定，是對你成就的鼓勵，也是對一個人最好的禮物。

事實上，在現實生活中，我們非常脆弱，非常自卑，承受不了太多的打擊，遇到困難時總是沒有信心。首先，你迷失了自己。如果你周圍的人給你最熱烈的掌聲，你會鼓起勇氣，增加信心，心里想:不要讓她的掌聲失望。通過這種方式，你將有前進的動力，而不用擔心困難。你將揚帆成功克服困難。

作為一名初中生，我實際上需要掌聲。自從我進入初中以來，我對數學產生了濃厚的興趣，我想學好數學。通過我不懈的努力，我的數學成績確實提高了很多。我在許多考試中一直表現出色。然而，每次老師總是沒有表揚的話，每次考試后，老師總是和我說話。也許你會認為肯定是在我背后贊美我。那我可以告訴你，這是一個大錯誤。老師不僅沒有表揚我，反而批評了我。告訴我批評我的理由。還為我指出了我的缺點。起初，我真的不了解她。“你為什么不喜歡我？”事實上，老師經常在課堂上表揚和歡呼一個同學，但從來不表揚我。

一次偶然的機會，語文老師跟我談到“數學老師想改變你的虛榮心”，我突然開悟了。事實證明，老師是為了我自己好，害怕我會為自己的小小成就感到驕傲，害怕我會陷入驕傲的深淵，希望我會不斷努力，每一次都變得越來越好。

在我明白這一點后，盡管我感謝老師們的善意，但我內心對掌聲的渴望更強烈。老師，老師，也許你認為我的虛榮心很強，但是你知道嗎？我多么渴望你的肯定！我曾經是一個自卑的男孩，受不了太多的打擊。事實上，每次我得到好成績，我多么希望你給我一點掌聲！老師，如果我一直這樣做，你能在全班同學面前給我一些鼓勵的掌聲嗎？哪怕一次，一次就足夠了。

老師，我知道你害怕我的驕傲，不能自拔。我在此向你保證，我會防止傲慢和魯莽，努力做到最好，只是為了一點掌聲……

[寫作參考]一年級作文開學啦范文簡短

小學語文是基礎教育的重要學科之一，而作文是語文教學中的重要組成部分。為了幫助我們感受語言的魅力，讓更加熱愛學習，一般老師會依據近期所學知識布置寫小學作文的作業，高質量的優質小學作文是什么樣子的呢？下面的內容是小編為大家整理的[寫作參考]一年級作文開學啦范文簡短，供您參考，希望能夠幫助到大家。

編后語：據悉，一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快，爸爸媽媽們不妨試試。

一年來,教職工工作積極主動,大家主人翁意識增強,保證了生源,教職工福利待遇亦有提高。在xx年,我們將再接再厲,力創佳績。我院重點管理項目如下:

上了初中，他還陪著我，繼續當我的知心朋友。開學了，我坐車到學校了，一進教室我就到處看我的知心朋友來了沒有。李政源，我在這呢?？禳c過來，這里還有一個位置呢。我順著聲音望去，在第一組看到了他，我向他走了過去，放下書包坐在他的旁邊。

不知不覺中，這個說長不長說短不短的寒假又悄無聲息的來臨了，以前總感覺，放假就是自由了、解放了，可以整天出去玩，不用做作業，更沒人催你寫作業，所以，一到放寒暑假的時候，我就像一個無人看管的瘋猴子一樣，整天無所事事，光想著今天該如何玩，明天該去哪……可今年不同，我已經是六年級的學生了，不能讓人笑話啊!所以，咱得定一個寒假計劃書，讓自己的寒假變得豐富多彩起來。

陳宇豪喜歡幫助別人，每當別的同學需要幫助時，他會毫不猶欲地沖上前去，幫助別人，他真是同學們的“及時雨”呀！一年級剛入學時，他是我們班識字較多的同學，大家有什么字不認識，都紛紛跑去向他請教，他也很耐心地教大家。

[精品范文]植物作文范文簡短

小學語文是基礎教育的重要學科之一，而寫作對語文教學的重要性不言而喻。為了培養我們對文字的興趣提升語文學習的熱情，一般老師會根據教學需要要求我們寫小學作文，那么你知道一篇優質小學作文應該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的“[精品范文]植物作文范文簡短”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

植物作文【篇一】

前不久，老師給我們布置了一個作業：每人種一種小植物并且帶到學校來。聽了這個作業，我覺得是簡單中的“戰斗機”：不就是挖兩鏟土，再澆點水么?可是經歷了一周左右的“種植”之后，我感覺這個作業真的不簡單。

第一天的早上，我就把我種的梔子花端進了教室，在拿過來之前我就用牙簽在土的表面扎了許多小洞洞，以防土質發臭。從早上到放學，我一有空就去澆水，一共澆了十一次水。我回家說給媽媽聽，她卻頓時火冒三丈，說：“澆那么多水會死的?！?/p>

一連幾天，我都要去問候我的梔子;梔子花的葉子細細的，不過已經有好幾多花苞苞了。幾天過去了，我也就懶得理它了。

這一天，老師走進教室，仔細地打量我們的植物，忽然她蹲下身子：“啊呀!怎么這么多毛毛蟲!”我循聲看去，只見老師用小棒子挑下了七八只蟲子。它們全部是綠色的，扭曲著綠色的身體，蠕動著，可怕極了。周子浩嚇得連連后退。再看我的梔子，葉子稀稀疏疏的，被吃掉了不少，地上有一層黑黑的蟲子的粑粑。唉，都怪我“新蓋茅廁三天香”，這種虎頭蛇尾的毛病要不得!

端午小長假結束了，我們來到教室，安心讀書?！把?，怎么還有這么多蟲屎!我應該是把蟲子捉干凈了的呀?！崩蠋煹捏@呼吸引了所有人的目光，我的梔子在“聚光燈下”顯得“氣喘吁吁”。再細細一看，真是不看不知道，一看嚇一跳：梔子上的蟲子個頭比原來的大了兩倍多!它們依舊是穿著“防捉服”，和梔子的枝葉一個顏色，真夠狡猾的。梔子花肯定會想：“寶寶好疼呀!那么多蟲子，你還不快給本寶寶打掃打掃!”

老師讓黃思思、周子浩去樓下給梔子洗個澡，去除全部蟲子。

養育植物可真夠嗆?？磥?，我以后得做一個悉心照料的“護樹使者”。

植物作文【篇二】

豬籠草很特別,跟其他植物長得很不一樣.豬籠草是爬架子長大的,葉子長長的皺皺的.穿著一件翠綠的衣裳,葉子的末端掛著一個個捕蟲籠,像一個小豬籠,又像一個小瓶子,更像一個精致的小酒壺,肚子圓鼓鼓的,還帶了一頂可愛的小帽子,我輕輕地摸了一下籠子,軟軟的,聞起來有股淡淡的香味.

一天,我在看百科全書的時候,突然看見捕蟲籠“里還藏著一個秘密呢!香甜的花蜜不斷從袋口邊緣滲出,十分誘人.這些蜜糖可是豬籠草引誘引誘蚊子等害蟲的秘密武器啊!你看,那只蚊子也許餓了,一聞到蜜糖味,就興沖沖地地飛進豬籠草的嘴巴里,于是,就停在豬籠草的邊緣上吸吮花蜜.豬籠草的邊緣非常光滑,落在上面的昆蟲像滑滑梯一樣迅速滑進豬籠草的捕蟲袋,豬籠草馬上蓋起“帽子”,生怕蚊子逃走,最后,蚊子就被豬籠草給“吃掉”了!幾星期后,那些可憐的昆蟲們就只剩下堅硬的外殼了.豬籠草太神奇了!

我和豬籠草也是有一段故事的.有一次,我去植物院觀察植物時,有許多蚊子向我沖來,不知吸了我多少血,當我來到豬籠草旁時,發現少了蚊子寥寥無幾,我仔細一看才知道是豬籠草那個神奇的作用.我真佩服這種奇特的植物啊!我越來越喜歡豬籠草了.

植物作文【篇三】

人類，是誰創造了你？是誰給了你們生命——大自然。但，為什么？為什么到最后卻是“你”了大自然。

“咦！這是哪？我怎么什么都看不到了？”我從睡夢中醒來。突然，無數盞燈照向了我，光亮得眼睛都爭不開。我聽到了腳步聲，我嘗試著努力的爭開眼睛，終于我看到了他。我重他的眼神里感受得到悲傷。慚愧和無奈。心里不自覺的想：他為什么會這樣？

他，開口了，他指著我低著頭說：“這是我們地球上最后的一課植物。”“什么？我我我居然是地球上最后的一課植物？無知的我心里除了高興。驕傲還有什么呢？”心里暗暗的高興。“由于我們在20xx年到20xx年不斷的破壞，隨意的砍伐樹木，使得我們生活的地方生靈涂炭——最后在澳大利亞的一個小鎮上發現了這棵頑強生長著的小樹?！薄奥犃诉@一番話，我里不自覺的對人類產生了恨意，想到我們曾經是地球的統治者，而現在被人類消滅得只剩下了我，不知道他們怎么會有如此大的貪婪。

“現在開始拍賣，起拍價1億英鎊”……終于知道這是那了——拍賣場。這個男人應該是主持人吧！他的語音剛落就有一個男人馬上舉起牌字大聲喊到：“1億5千萬”隨后現場所有人都舉起了牌子場面混亂得不得了。

我……真的有那么值錢嗎？如果當初不是這亂破壞環境會這樣嗎？會有這么值錢嗎？

植物作文【篇四】

俗話說清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。今年清明節這天卻沒有雨水。去掃墓的人們固然多，但是對于武漢這座城市來說，只不過是冰山一角。去踏青的人更多，公交車就像一只裝滿鳥兒的籠子，擠得滿滿的，門都打不開。我和爸爸出去植物園踏青，最終選擇做了黑車。

車子在路上奔馳，突然聽到有塑料被壓碎的聲音，原來是前面在等紅燈的兩輛車追尾了，看來又有人要倒霉了。我們在離植物園很遠的地方就下了車，用爸爸辦的年卡進入植物園里面。

正是郁金香花開放的季節，到處都可見七彩的郁金香。有的花朵像潔白的雪，柔軟細嫩，花蕊毫無顧忌地綻放在陽光下。還有的像熾烈的火，花朵碩大，花蕊由五根花柱組成，像一個鬼臉娃娃。還有比較鮮艷的黃色花，花朵就像百合裙一樣向外擴張，她要朝著天空訴說什么？

最為高貴的花要數一種紫色偏黑的郁金香了，芳名“夜皇后”，光是這名字就氣派十足，花的顏色深邃，高傲，不可一世，真是堪比皇后的美麗呀。

偌大的植物園里不單單種植郁金香，還有中科院種植的溫室植物，種植在三座透明的圓頂溫室里。

一走進去，撲面而來的是一種熱帶雨林的感覺，非常熱，空氣潮濕，仿佛伸手就能擠出水來。這里有高達五米的仙人掌，有千姿百態的高大樹木，遮天蔽日。還有我在電視里看過的“見血封喉樹”，這樹木葉子呈橢圓形，樹皮紋路細密整齊，遠看上去光滑平整的，直直的樹干又高又大，電視上說它的汁液有劇毒，幾滴就可讓人致命，可是一個碰不得的怪物呀，“見血封喉，”果然名不虛傳呀。

在另一個溫室里，我們見到了價值不菲的蘭花，在兩片翅膀似地葉片中間，有一片半圓形的紅色或白色葉瓣，中間有一塊像鷹嘴一樣彎曲，真像是翩翩飛舞的蝴蝶呀，故名為蝴蝶蘭。

清明踏青讓人歡喜，忘掉煩惱。然而天有不測風云，第二天卻是風雨大作，肆虐的狂風嗚嗚吹著，夾雜著雨點拍打我的窗子?？粗@雨水，我想那些溫室里的花朵郁金香能否抵擋住暴風雨的考驗呢？

植物作文【篇五】

我喜歡到玄武湖里看荷花。站在湖邊，只見荷葉挨挨擠擠的連接在一起，像一把把碧綠的雨傘。荷葉的柄很長，稍遠些看，似乎光溜溜的，但走進一摸，你就會感到它上面有許多小刺。荷葉的莖生長得很有規律，一個大的，分為兩小枝，每小枝又分另外兩枝。荷葉的正面是碧綠色的，反面是淡綠中摻白的顏色。

在我看來，荷葉的確很美。荷渾身都是寶，藕可以吃；莖切碎了可以喂雞；把米放在荷葉上面蒸，蒸出來的飯可香啦！荷葉也是一種中藥材。荷葉對小動物們也有用處。下雨時，青蛙和昆蟲可以在荷葉下躲雨；有太陽時，荷葉可以為它們遮陽。當蜻蜓等飛蟲飛累了，可以在荷葉上休息……我忍不住采了一片荷葉，用手捧了一點水往荷葉上一灑，水立刻變成了晶瑩透亮的小水珠。春天過后，荷花長出了花苞，是淡粉色的。不久，它們有的怒放，有的含苞待放。美麗的花和碧綠的葉子相互襯托，這真是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”呀！荷不僅渾身是寶，而且荷花還為湖面增添了美麗。

植物作文【篇六】

有人喜歡華貴的牡丹，有人喜歡嬌艷的月季，有人喜歡多姿的海棠，但我喜歡樸素的綠蘿。

我們家有好幾盆綠蘿，它不會開花，但是很好養。他不用天天澆水，也長的很快。它的葉子翠綠翠綠的，像一個個綠色的桃心長在枝頭。他的莖可以長得很長很長，像簾子一樣垂掛下來很漂亮。

綠蘿對我們的作用很大，它可以凈化空氣，吸收空氣中的毒氣，所以人們都喜歡養他。

五年級狀物文章：飯盒里的美學范文簡短

語文是口頭語言和書面語言的簡稱。而作文教學在語文教學里的作用非同小可。為了幫助我們感受多姿多彩的世界，感知語言的魅力，通常老師會布置像寫小學作文這樣的作業，你知道寫好一篇優質小學作文的關鍵是什么嗎？下面是由小編為大家整理的“五年級狀物文章：飯盒里的美學范文簡短”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

開學后，我有了一個新同桌。她身穿白色長裙配上青色花紋，雖然樸素卻很干靜與整潔：一頭烏黑秀發扎成一個麻花辯，輕輕搭在肩頭，她微微傾頭，劉海便順著臉頰滑了下去，顯得十分文靜，我猜，她的皮膚白暫，一雙眼睛里仿佛有點點星光，笑起來時很羞澀，左側有一個小小的酒窩，寫的字像人一樣雋永秀麗，寧靜而不平凡。她是如此樸素的一個女孩，家里條件應該很一般。

到了中午，我輕輕看了一眼她，只見她在包里拿出一個飯盒，這讓我認定心中的猜測。正在我在學校

打完飯，坐在座位里大快朵頤時，我偷偷膘了一眼同桌帶的飯菜，讓我更加確定我的想法：同桌飯盒里就

像一幅中國的水墨畫，白色的米飯輕輕鋪在飯盒的底部，仿佛像是一層白色的宣紙，在陽光的照射下溫暖而又柔和，被放置得平平整整，沒有一點折痕;白菜片炒木耳被放在了左側，黑白相間的顏色仿佛交織在宣紙的左側，那木耳仿佛是用墨點綴出的朵朵梅花，那波紋交錯而又不先有序，那疊起的白菜片更像是畫家筆下的片片雪花，那白菜的葉脈像是連接二者的寒枝，好一幅寒梅立雪圖!接著，竹盒中有著一堆豌豆，那豌豆翠綠得好似一片翡玉，美麗而又富有光澤，仿佛是畫筆下的一片竹林，清新而又美麗，被風吹過，仿佛能傳來竹葉特有的清香。在畫的左下方，留有半塊腐乳，像是大畫家揮毫潑墨留下的印章，鮮紅而又燦爛，給整幅畫添加了一絲歡快。

簡單是美，它改變了我對待事物的看法：我們不應一味追求富貴與華麗，而忘記那一份最初忠的簡單美。

[作文借鑒] 被狂讀的書：五年級作文200字范文簡短

語文是一門非常博大精深的學科，寫作文是語文學習中必不可少的一部分。為了鍛煉我們的邏輯思維能力，提高語言表達能力，一般老師會要求我們根據命題寫小學作文的，那么關于優質小學作文應該怎么進行寫作呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“[作文借鑒] 被狂讀的書：五年級作文200字范文簡短”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

嘿！嘿！別再看我了，你已經看了三十七遍了，還不夠嗎？難道你要把我背下來嗎？

你不管是上課、下課、上課、放學、周末都在看我這還不算什么，你連上廁所都在看我，你有問題吧！

你生氣的時候還拿我打人，你當我是《我的世界里》的鉆石劍，還是《絕地求生》里的平底鍋啊！

哈哈！這下你找不到我了吧？我被你媽媽藏到她包里了。什么鬼，你翻大人的背包？太離譜了吧！

你到底要到什么時候才放過我啊

【點評】

小作者發揮奇特的想象力，從一本書的視角出發，形象細致地描寫了自己被不斷翻閱的過程。文筆十分幽默，構思巧妙，抓住書的心理描寫，將故事寫得一波三折，真是扣人心弦呢！

【寫作參考】 2022春節五年級優秀作文范例

小學語文是基礎教育課程體系的一門科目，而作文又是語文教學中尤為重要的部分。為了幫助我們感受語言的魅力，讓更加熱愛學習，通常老師會讓我們運用所學知識寫小學作文，那么我們應該如何來寫優質小學作文呢？以下是小編收集整理的“【寫作參考】 2022春節五年級優秀作文范例”，希望能對您有所幫助，請收藏。

在爆竹聲中，我們迎來了中國人最盛大的節曰——春節，家家喜氣洋洋，掛上紅紅的燈籠，貼上紅紅的春聯，忙忙碌碌……

春節，一個喜慶的日子，一個屬于中國的日子，我們熱愛春節，我們熱愛祖國，我們更熱愛中國春節上獨有的顏色——中國紅!

春節，在我的記憶中永遠是熱鬧的，因為那是神圣的，我總把他看作上天給人們的恩惠，小時候我喜歡的是得壓歲錢，可是現在，我更忠于過年那一家人團團圓圓的喜悅，一家人一起高高興興的吃團年飯，然后去放煙花，再去羅漢寺燒香保佑一家人新的一年順利，那是我理想中的過年，可沒想到這次過年在我理想中的過年差了些小插曲，當然，是讓我開心的小插曲…

今年過年呀，除了要開心，我還一絲絲的動了商業頭腦，我冥思苦想，終于想到了一個好法子，那就是——出售孔明燈。既然想到了，那當然要去做，對了，要買東西先要把貨進好啊!那我先去進孔明燈，我在網上看了好多家，都特別貴，你說進多了吧，又怕賣不完，進少了，進價又特貴，再說網上不是特別安全，所以我決定在網上看這個地址打電話去，可最少只能進500個，雖說價格便宜，但太多了。我只能到朝天門問價，“誒，你這孔明燈多少錢?”“5塊一個!”“阿姨，我多買點，可以少嗎?”“你要多少?”“你要出了價我才知道買多少啊?！薄斑@樣吧，你是個小孩子，我賣便宜點，3塊一個，但必須拿20個以上哦!”“啊，阿姨2塊5吧，我拿40個!”“好吧好吧，拿去!”耶!我成功進到了貨。

很快，到了大年30晚，我和哥哥姐姐11點就出了門，到了濱江路后，我們先放了買來的煙花，看著滿天美麗的煙花，我無比的高興，姐姐提議我們先放一個再賣，好賣一些，我們開始放了，是一個紅色的，緩緩升起!這時，許多人來看，我們馬上叫賣，“孔明燈，美女，你要不要?”“要，十塊嗎?要一個!”……沒一會，我們的孔明燈賣完了，賺了200多誒，我這個財迷好快樂，這時我們又去了羅漢寺燒香。拜佛。抽簽。點燈等，好快樂

這個春節真是讓我驚喜，而又有一種親切感!