六年級數學教學心得。

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六年級數學教學心得 篇1

時光如流水，彈指一揮間，一個學期又將過去了。從總體看，我能認真執行學校教育教學工作計劃，在繼續推進“最適合自己班級的課堂教學模式”的同時，認真學習新課程標準，注重和本教研組的老師進行教學方法、策略的交流，結合本校的實際條件和學生的學習情況，制定教學計劃，并按計劃實施。使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并努力提高自身的業務水平和教學能力。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作做出如下總結：

一、認真備課。

根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定所用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點，又突出了本節課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的`準備，課后趁記憶猶新，及時反思，寫下學生學習中的閃光點或困惑，課后及時回顧、反思，寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。常思考，常研究，?？偨Y，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，努力實現教學高質量，課堂高效率。

二、注重課堂教學。

本學期，我比較注重教學，向40分鐘要質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。使學生成為學習的主人，學習成為他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲。

三、培優輔查。

本期教學工作，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力，讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。在教學工作中注意密切聯系社會生活，學以致用，舉一反三。學完每個單元，對學生知識掌握情況進行能力的測驗，測驗后我對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應的教學調整。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚，激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。

四、狠抓學風、班風，創新評價，激勵促進學生全面發展。

課堂上大部分學生都能專心聽講，認真完成作業。但有為數不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業找別人的來抄，這樣就嚴重影響了學生學習成績的提高。對此，我開展誠信教育，并狠抓學風，在班級里提倡一種獨立、認真、求實的考風，嚴厲批評抄襲作業的行為。同時我激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段。特別對后進生的評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。

總之，在本學期的教學中還有很多不盡人意之處，比如說如教學語言有待更加精煉，課堂調控能力也有待提高，學科科研能力有待加強，對新的教學改革理念掌握不是很好，將新課改理念不能很好地貫徹在課堂教學中、課堂教學不能很好地吸引學生的注意力、自己的教學經驗不足等。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，努力提高自身素質，使自己走上一個新臺階。

六年級數學教學心得 篇2

小組合作學習與傳統教學形式相比，在教學步驟上有很多共同性，如課前的教學設計、教學過程中的教師小結、鞏固練習等;但也有它自己的特殊性。下面僅就特殊性方面談幾點看法：

1、分配學習任務。

在合作學習之前，教師要向學生說明：合作學習的重要性，學習的內容和目標是什么，怎樣完成任務，評價的標準是什么。與此同時，教師還要通過創設情境或提出有趣的富有挑戰性的問題，激發學生學習的積極性;啟發學生善于運用已有知識和經驗解決問題，促進學習的遷移。在本學期我在講《納稅》一課時，我提前一周布置學生自己去查詢、收集有關納稅的知識。在上課時，我叫學生匯報自己收集的稅務知識，結果學生個個拿出一本打印了厚厚的稅務知識來匯報。可想而知，結果只能是學生不能盡興展示自己的成果，教學任務也肯定不能完成。這就是老師在課前沒有預先估計到的結果，因而，沒有對學習任務進行合理分配。

2、合作探究。

每個小組明確了學習任務之后，各組根據任務分工進入合作探究階段，每個學生根據自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。期間教師要在組間巡視，針對學習過程中出現的各種問題及時引導，幫助學生提高合作技巧，并注意觀察學生學習和人際關系等各方面的表現，做到心中有數。要讓學習有一定困難的學生多思考、發言，保證他們達到基本要求;同時，也要讓學有余力的學生有機會發揮自己的潛能。此外，老師還應該充分信任學生，相信他們能通過自己的努力能完成，讓學生有足夠時間和空間進行合作探究。在以往聽過一些老師的課，課堂上有這一環節，但往往是一個過場，短短一、兩分鐘就結束了，根本沒有一點實效。這是老師在課堂上的“霸權主義”，因而在小組合作學習這一環節中，更需要老師的“合作”。

3、全班交流。

讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學習成果匯報，了解每個小組學習的情況，同時注意了解每個小組學習有困難學生的掌握情況;對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。全班交流需要老師預先設計好問題要有交流的焦點，交流的問題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭議性。交流的問題，如果沒有深度，則議論不開;如果沒有爭議性，則議論時也無法有效地展開。另外，交流的目的之一也就是通過交流使得一些有爭議的問題得到澄清，使得一些對此問題不理解的學生得到理解。其實這就是教學的難點，因此我要說交流的'是難點問題，是最有價值的問題。

學生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進每個人的發展，培養創新精神、實踐能力、解決問題的能力，發展情感態度和價值觀;然后才能談到合作意識和能力的培養。

六年級數學教學心得 篇3

我從事小學六年級數學教學三年來，為了把這批孩子培養成為一個合格的小學畢業生，本人各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。

一、認真備課。不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結。

二、增強上課技能，提高數學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。

三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

五、積極推進素質教育。為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

六年級數學教學心得 篇4

本學期，我擔任六年級的數學教學工作。我從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。現總結如下：

一、認真備課。

不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，有的在課后寫出教學反思。

二、增強上課技能，提高教學教學質量。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，同時還培養了學生動口動手動腦的能力。

三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。

對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進學生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

五、積極提高學生數學素質。

為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力/華考/、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

六、教學中存在的問題

本學期對學困生的幫扶還不夠深入，對學生心理特點了解不夠，教學方法還有待于改進，教學成績還有待于提高。

七、今后整改措施

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、課程標準，研究好學生，做好家訪工作，爭取學生家長的支持，創造性地搞好學校教學各項工作，使我的教學工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

六年級數學教學心得 篇5

[課例名稱]

蘇教版小學數學教材第十一冊第112頁實踐活動算出它們的普及率。

[活動目標]

1、使學生能應用百分數的知識計算出本班同學家庭的電話、電腦的普及率，并能進行簡單的比較、分析和估計發展趨勢，培養學生比較、分析等思維能力和實踐能力。

2、使學生體會和感受數學與生活的聯系，逐步培養學生應用數學知識的意識和能力。

3、使學生認識到改革開放后我國人民生活水平迅速提高，增強熱愛社會主義祖國的思想感情。

情景一：

師：同學們，老師昨晚想通知大家今天帶計算器，可以用什么方法呢？

生1：可以打我們家的電話，或打爸爸、媽媽的手機。

生2：發電子郵件。我的E-mail是

生3：您只要通知我一個人，然后我去通知5個人，被通知的同學再分別通知5個同學，這樣又快又好。

師：我班同學家里有電話的很多，有電腦的也不少。今天，我們來調查一下，我班誰家已安裝了電話，誰家購買了電腦。

生1：老師，不用調查了。我這兒有全班同學家的電話。我班100%同學家里有電話。

生2：我們可以調查哪些同學家里有手機或小靈通這些移動電話，這樣方便聯系。

師：（生1）李，你真是一個有心人。100%同學家里有電話，可以說成電話的普及率是100%。在我們的生活里，經常要計算和使用普及率。這節課，我們就來計算一些普及率。如家庭移動電話普及率、電腦普及率等。

[評析]在這一環節中，能及時改變原來的教學預設，給了學生一次展示的機會，其意義將是深遠的。

情景二：

學生分組統計后匯報統計和計算的百分率結果。

師：我班同學家庭移動電話的普及率是多少？你是怎樣計算的？

生1：移動電話的普及率是96.6%，就是求出已有移動電話的56個家庭數占全班58個家庭數的百分之幾。

生2：老師，我覺得應說大約是96.6%。

生3：我班同學家庭有電腦的是39戶，普及率大約是67.2%。

師：你能根據計算的結果推算出本地區電話和電腦的普及率大約是多少嗎？

生1：我認為我們南通市居民的固定電話普及率接近100%，移動電話的普及率大概是95%，電腦的普及率低一些，可能有60%。

生2：我不完全同意你的觀點。不能認為我班同學家庭電話普及率是100%，就認為南通市居民的固定電話普及率接近100%，你要考慮到南通市還有比較貧困的地方。應該說，學田地區的電話普及率接近100%。

生3：我同意剛才同學的觀點。因為我班同學大部分住在學田新村，如果要調查南通市居民的固定電話普及率，還應該到其他學?；蛐麓迦フ{查。

師：你想得真周到，你認為應怎樣調查呢？

生3：我想在南通市的東西南北中各確定一個學?；蛐麓迦フ{查統計才準確。

師：也就是說，推算和估計普及率要考慮我班同學家庭的經濟狀況在南通地區處于什么水平。

[評析]在這個過程中，讓學生盡情地展示自己最為真實的思想，不必考慮教師希望他說什么，而在意我自己的觀點，是否準確，是否獨特，是否有自己的個性。教師的鼓勵與反饋有利于創造活動的一般條件------心理的安全和心理的自由。學生在心理安全的環境中，才能大膽猜想，質疑問難，發表不同意見。

情景三：

師：通過這一次實踐活動，你有哪些體會？

生1：我懂得了通過調查統計后，能求出某種東西的普及率。

生2：我知道電腦的普及率比電話的普及率低，我們可以把調查的結果反饋給電腦商，讓他們加強宣傳的力度，多搞促銷活動。

生3：我知道了我們學習的統計和百分數的知識很有用。

生4：我覺得生活水平提高了，因為我奶奶說，以前人憧憬樓上樓下，電燈電話這樣的好日子，現在我們不但有了電燈電話，還有了電腦，有人家還有了私家車呢！

生5：

師：我們還可以進行哪些有意義的調查活動？

生1：我班同學戴眼鏡的很多，可以調查我班的近視率，或全校的近視率，引起大家的重視。

生2：我經?？吹接型瑢W在校外的小攤買零食。我想調查一下我班同學每月零花錢的用法，到底有多少錢買學習用品，多少錢買零食。

生3：我想調查有多少人還知道張思德，現在許多同學知道小燕子趙薇，不知道英雄張思德了。

生4：我想調查南通市有多少貧困家庭。

生5：

[評析]學生是課堂的主體，給學生提供參與的機會，凡是學生能操作的，能頷悟到的，教師絕不包辦代替。不刻意要求學生與教師思維一致；不刻意要求個別學生給出的答案對全班具有代表性。數學教學應當培養學生的發現、提問、分析和解決問題的能力。

數學課程標準的基本理念之一是學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。這堂實踐活動課是在學生初步學習了百分數的意義和應用后安排的。活動內容來源于生活，能使學生感受到數學就在身邊，讓學生感受到數學與生活是密不可分的。小學生的思維正逐漸從具體形象思維向抽象思維過渡，但這并不意味著學生就不需要具體形象思維。數學來源于生活，但高于生活，具有一定的抽象性和邏輯性。著名數學家華羅庚說：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。

對學生來說，如果始終是被動地接受，像成人一樣地學習，他們就會覺得學習數學是索然無味的，他們的主動性、積極性、創造性會漸漸地沉睡起來，他們會漸漸地疏遠數學。實踐活動使學生從被動型向主動型轉變，重復性向創新性過渡，有利于學生個性的發展，有利于學生創新意識和實踐能力的培養。生動有趣的實踐感受使學生覺得數學并不枯燥。讓兒童在自己的世界里用自己喜愛的方式探究數學，在探究中體驗數學、享受數學。當數學與兒童的現實生活密切結合時，數學才是活的，富有生命力的。

提倡學生用自己的話說收獲，而不是僅僅重復教師的講授，面對著具有鮮活生命和靈動個性的學生，教師更多地關注學生在數學活動中表現出來的情感與態度，應當給予積極的評價，為學生提供自由表達自己思想、表述自己觀點、實現自己思維飛躍的舞臺，幫助他們認識自我，建立學習自信心，教師成為學生學習過程中的欣賞者、支持者和引領者。

如何正確認識數學實踐活動，如何上好數學實踐活動課，數學實踐活動課以怎樣的模式呈現，是我們迫切需要解決的問題。我感覺到這是極其新鮮而富有挑戰性的。在探索中，我了解到實踐活動是做數學的具體表現，它是以解決某一實際的數學問題為目標，以引起學生的數學思維為核心的一種新型的課程形態，讓學生在解決具體問題的過程中，對數學本身的探索中理解、掌握和應用數學。實踐活動是一種研究性學習，學生應經歷一個收集信息、處理信息和得出結論的完整過程。這節課給我留下的啟迪是：當你真正將新課程的理念落實到具體的教學行為時，學生會還你一個驚喜！

六年級數學教學心得 篇6

很榮幸有機會參加第五屆現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會，雖然只有半天時間，卻像經歷了一次頭腦風暴，現將一些不成熟的想法記錄下來與大家一起交流。

給我感觸頗深的一節課是特級教師吳正憲《平移和旋轉》，這是數學課程標準《空間和圖形》模塊中的一個新內容，是培養學生空間觀念的重要內容之一，也為學生以后學習平面幾何圖形奠定基礎。

首先，她創設了有效的教學情境和策略，在課伊始，老師問你們一定有過去游樂場的經歷吧，全體起立，站在那里用你的動作和聲音記錄你的動作和聲音，然后老師播放游樂場中的活動場面，學生個個欲欲躍試，熱情高漲，這不僅有效激發了學生的興趣，又讓學生充分應用多種感知通道來感悟平移和旋轉的特點，進而通過動手操作和活動進一步探究平移和旋轉，這里特別要指出的是，教師呈現了一幅帶格的平面圖，兩家工廠的位置分別在左上角和右下角，中間是調貨員的位置，想像如果你是調貨員，你怎樣把貨物運輸到這兩家工廠，這道題目設計應圖是讓學生運用智慧來解決實際問題，因為需要學生在方格紙上數出平移的格數，強化了學生對平移的直觀感知，同時在到達工廠的時侯，還要進行旋轉，這兩個概念在同一個場景中出現，通過對比使學生對平移和旋轉有了更清晰的認識；接下來，出示生活中的旋轉和平移，課件演示方向盤（旋轉），水龍頭（旋轉），開門窗（平移），促使學生認識了生活中的平移和旋轉，學會換個角度看我們生活中這些普遍的現象；最后教師設計了樓房會搬家嗎、聰明的設計家、幫大樓圍彩燈等解決問題的題材，再次讓學生在初步應用新知中感悟數學與生活的關系?？傊@節課，吳老師從實際生活出發，體會感悟生活中平抑和旋轉，由感性認識上升到理性認識，再由理性認識回到感性，真正實現了學生思維的兩次飛躍。

整節課上，吳老師親切，自然，大方，若再風趣一點就更精彩了，她精湛的教學基本功和教學藝術，給我今后的課堂教學藝術指明了努力的方向。

六年級數學教學心得 篇7

轉眼，一學期已經過去，我們又迎來了新學年，為了使自己的教學工作在新的一年進展更順利，從而更加圓滿地完成教學任務，現對本學期教學工作總結如下：

一、充分了解學生

接手本班學生的時候，我已對他們當中的一部分人有所了解，，比如誰最調皮，誰最愛打架，誰比較聰明，誰愛動腦筋，誰的學生成績比較好，誰的學習成績比較差，誰的家庭遭遇了不幸等等，我還知道他們的紀律從低年級起就不怎么好，學習成績更是差勁。掌握了這些信息以后，我及時調整了自己的教學心態，制訂相應的教學措施。

二、嚴與愛相融合

為了促使學生不斷進步，我必須對學生們嚴格要求。比如，為了保持作業本清楚工整，我要求學生們認真書寫，不得亂勾亂涂，并用孩子們喜歡的面部表情對作業做出評價。再比如，我講課的時候，常常會回過頭來讓學生撿一撿剛講過的內容，目的是防止個別學生思想開小差，否則就會受到懲罰。但為了易于讓學生接受，我把懲罰說成是“獎勵”，“獎勵”他們多做幾道題。學生們領到如此“獎品”，也往往喜笑眼開，能心甘情愿地去完成。我對學生的說教，很少用嚴厲的批評。我喜歡笑，也喜歡看到孩子們天真燦爛的笑容。也許正因為如此，每當學生們犯了錯誤，不用我多說，他們的小嘴可好使了，總是一個勁兒地說好聽的話，讓你心里不覺他們可氣，而只覺可愛了。

三、因材施教，激發學生學習興趣

這些六年級的學生當中，有兩人不會背乘法口訣，我就給他們背乘法口訣的任務，并讓他們做相應的練習。否則，若對他們倆的要求和全班學生一樣，只能讓他們產生畏難情緒，到頭來反而什么都學不成。另外，我在檢查學生的練習冊時，發現即使是一些學習成績很優秀的學生，對于一些“拓展提升”-的題型，總是視而不見--他們不愿意動腦筋思考。就算很簡單的題，只要題號上加個“_”，或放進“拓展提升”里面，他們就自認不會做了。為了激發他們的學習興趣，培養他們勤于思考的能力，我用小黑板在班級前邊擺了個“數學擂臺”，每隔兩三天就在上面寫上一道難題讓大家思考，并決出前五名有對又快的為勝者。這樣一來，學生們頓時來了積極性，一下課就圍著小黑板看或圍著我討論個不停，有時候學生們比我還積極：“老師，快出數學擂臺吧?！?/p>

我想，只要教師的心中有愛，有對學生的愛，對事業的愛，我們的教育才會有希望。

六年級數學教學心得 篇8

師：老師受傷拿著兩根粉筆，請兩位學生上來和老師合作。

一名女生和一名男生上臺

師：老師讓你們拿粉筆，一人拿1只。下面的學生猜。

師：能猜得出嗎？

生：不能。

師：那老師讓其中一位學生說一句話。你們就能猜得準了。

男生說：我拿得是一只黃粉筆。

師：你知道女生拿得是什么分泌嗎？

生：拿得是紅粉筆。

師：你是怎么知道的呀？

生：因為有兩只粉筆，一只是黃的，那女生拿得就是紅的。

師說的好。

師：那男生如果說這樣一句話，你知道他們拿得是什么粉筆嗎？

男生：我拿的不是黃粉筆。

生：男生拿的不是黃粉筆，因為只有2只，所以男生拿的就是紅粉筆。女生拿的就是黃粉筆。

同學們說的真好，這樣的情況就叫推理。