四年級讀后感生命精選10篇。

同一個人在不同的階段閱讀同一本書，都可能會有不同的心得感悟，在看完作品之后，內心有諸多感觸，忍不住用文字表達出來。寫作品讀后感內容都應該有什么呢？看見必讀的“四年級讀后感生命”相關精品文章分享給您。

四年級讀后感生命 篇1

在本學期，我們學習了一篇名為《生命生命》的課文。這篇課文講述了殘疾的杏林子通過觀察飛蛾求生、瓜苗破殼和靜聽心跳三件事明白了一個道理：人的生命是有限的，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值，從而得到精神升華。

也許飛蛾的力量很弱小，一顆瓜苗的存活時間不及人類，心跳跳動的聲音很微弱，但它們沒有放棄，而是努力追求生的希望，體現了無限的價值。這也引證了作者那句話：人的生命是有限的，但是，我們卻可以用有限的生命體現出無限的價值。

在生活中，有很多這樣的例子：比如一片草，也許一粒火星就可以讓它們消失。星星之火，可以燎原，但正應那句詩：野火燒不盡，春風吹又生。小草雖弱小，但是它們是頑強的。又如一株野花，也許周圍的野草會奪去它的養分，使它無法茁壯生長，但它仍努力吸取水分，含苞待放，在合適的時機綻放出最美的花。

每個人都是微小的個體，但每個人都可以為社會做出巨大的貢獻，有的甚至能改變世界。只要一個人愿意去努力，無論他的生命多么有限！多么短暫！他也能體現出無限的價值。

四年級讀后感生命 篇2

讀了《生命生命》這一課，讓我明白了許多。起初，我不明白怎么珍惜生命，但是讀完了，我明白了生命就是活在的意義。

讀了那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊!這一句，仿佛我也感受到那種生命力，種子不怕困難，用自己的嫩芽沖破就堅硬無比的外殼，不受周圍環境的干擾，它知道自己生長在一個沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，但它并不難過，而是勇敢地面對，雖然只活了幾個小時，但是我很敬佩它那種不屈的精神。

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。從句話我聯想到那些失業人士，他們都認為自己已經不能再走進這個社會，而自行了斷，一死了之。我想對他們說：你們不能不愛惜生命，應該愛惜生命。敗了，也應該自己站起來，應該充實自己，重新再來，用不放棄!

一想到自己，覺得很慚愧。以前，我看見一只小螞蟻都要把這條小生命弄死?，F在，每當我發現有一只螞蟻在咬我，想弄死它的時候，就想起它畢竟也是一條小生命啊!我打消了這個念頭，輕輕把它放到地上，讓它回到自己的家。

學了這篇課文，讓我懂得了無論遇到什么挫折都不能放棄生命，我應該珍惜生命，我必須對自己負責，無論如何都要堅持下去!

四年級讀后感生命 篇3

這部作品無疑是米蘭·昆德拉的代表作之一，語言簡潔又不失絢麗，形式單純又富有條理，主題卻含混、多義又極為尖銳。正如文藝批評家弗朗索瓦·里卡爾在《撒坦的視角》中所寫：“讀他的作品，對于我們的精神來說是一種萬劫不復的挑戰。它的顛覆是簡單、柔和隱伏、卻又徹底、毫無余地?！睂τ谶@一作品，只好從不同的角度去理解。

輕與重一向是一組神秘而模糊的對立，巴門尼德認為輕者為正，重者為負。拋開這一認識的正誤不說，輕與重的確值得我們探討。沙子附著在大地上，它是土壤，漂浮在空中就是塵埃。人之所以能夠在地球上繁衍，重力功不可沒。我們離大地越近，越能感受到生命的存在。如果完全沒有負擔，我們是否就如同作者所想，只是半真的飄著，毫無意義？主人公托馬斯周旋于情人與愛人之間，他既想要愛情，又不想要責任。他試圖完全自由地飄蕩，又最終不得不接受現實，墜落地面與愛人特蕾莎了此余生。人不可能沒有任何負擔，想要達到莊子那般無所恃的境界，豈非癡人說夢？為功名，為善念，為情義，為信仰。入世忍得了負擔，出世方了無遺憾。

然而這部作品的核心并不止于此，作者通過論證輕與重，進一步反思人性。二戰的背景下，蘇聯入侵捷克，托馬斯、薩比娜等人竭力抵抗著其影響。他們反對的不是社會主義，而是社會主義帶來的“媚俗”。這也體現了作者的態度，他無意反對哪種政治，他反作文對的是政治中對人性的捆綁，反對有政治帶來的在大眾中的高度符號化、模式化的情感反應。疾苦不是覺得痛苦，而是覺得應該哭；笑不是因為覺得幸福，而是覺得應該笑。這種遮蔽扭曲了人的真實情感，壓抑了人性。而托馬斯最終返回鄉下，他的情人薩比娜迷茫離開，都與反對媚俗有一定關聯，都對大眾忽視人性產生深深的懷疑與失望。

在全書的最后一節《卡列寧的微笑》中，托馬斯與愛人特蕾莎來到鄉下生活，從表面看這是一種牧歌生活，即田園生活，建立在和諧基礎上的生活。但我覺得這種生活背后卻隱含著毀滅?？此泼?，實則不然。就如媚俗，盡管作者蔑視它，但作者同樣承認媚俗總是人類社會境況中的組成部分。特蕾莎雖然追求著牧歌式的生活，但作為愛情中弱勢的一方，她往往無能為力，只能一步步地對托馬斯誘導，使他變弱，方式便是自我墮落，通過自我毀滅來控制托馬斯。在鄉下的幸福生活中，憂慮卻揮之不去，而他們的狗卡列寧的死亡使最后一張節籠罩上一層愁霧。由此我們可以看出，托馬斯與特蕾莎的退隱與卡列寧的死去，便是毀滅降臨的開始。

這部作品的晦澀與深奧，令人難以捉摸清楚。絢麗與死寂并存，徹底的諷刺貫穿全文。弗蘭索瓦·里卡爾曾評價昆德拉“是毀滅的作者也是牧歌的作者”。而我想說，這位偉大的捷克作家，是生活詩人也是儈子手。他以槍炮與玫瑰，這部不朽的作品，巡邏于文學世界。

四年級讀后感生命 篇4

讀了(生命生命)這篇課文，我心潮起伏，喜歡上著篇課文。

作者杏林子通過些有著強烈求生欲望的飛蛾;不屈向上，茁壯生長的香瓜子和她一聲聲沉穩而又規律的心跳，讓我懂得生命只有一次，要好好珍惜生命。有些時候，我在想：如果這個社會上，每個人都珍惜生命，不做自殺的行為，不做損人利己的事，那這個社會就真的會更美麗，我們過的也很幸福。如果我們在還活著的時候，多做一些助人為樂的事，那真應了這句有限的生命體現出無限的價值。

當我查看杏林子的資料后，我更是感概萬分。杏林子12歲就得了類風濕性關節炎，從那時起，她手不能抬，頭不能轉，腳不能走。可她在殘酷的挑戰面前沒有沮喪和沉淪，她以堅強的毅力自學了許許多多的科學知識，成為了一位出色的作家。她先出版了四十多本書，最震撼人心的是：杏林子把所有稿費都捐給了殘疾人福利基金會。

讀了著篇課文，我知道了生命的意義是什么：是奮斗，是貢獻，更是有勇氣的去面對生活!

四年級讀后感生命 篇5

《生命 生命》的作者杳林子在十二歲就患了罕見的類風濕關節炎，使她頭不能轉，肩不能舉，手不能抬，全身大部分關節受損，整天與病魔斗爭。她沒有被自己所患的病打跨，正如她自己所寫的那樣：我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。在這種情況下，杏林子還是十分樂觀，她幾乎每天都堅持不懈寫作，先后出版了40多部的作品。她讓我明白：生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創造無限的生命價值，使生命穿越時空，成為永恒。在杏林子的身上，人們發現了許多人生的道理，她堅強的毅力刻了人們的尊敬，使她得到了“臺灣十大杰出女青年”和“臺灣最具影響力的作家”的美譽。

這篇課文有一段話我會牢牢記著，伴我成長：我們要好好地使用生命，不能白白地糟蹋生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

四年級讀后感生命 篇6

曇花之所以美麗，是因為它清新而美麗，是因為它為清新而艷麗的生命做最后的絕唱。生命之所以珍貴，是因為它相對于渺渺萬象短暫而顯得輝煌與堅毅?！吧腥玷F砧，它愈被敲打，則愈能發出火花?！蔽蚁?，其實生命大抵如此。

蓮花綻放夏季炎熱的水中，炎熱就是煩惱，水則為清涼。在煩惱的塵世間，蓮花送來的是沁人心脾的清涼境界，向世人展示的是清靜的功德和清涼的智慧。細想，人生就是這蓮。有人像蓮花一樣出淤泥而不染，雖飽經風霜卻依舊婷婷玉立。有人如蓮子歷經磨難，卻難有出頭之日。它卻始終頑強不屈，還有的人謙遜如荷葉，心甘情愿的襯托蓮花的美麗與嬌艷。

雄鷹主宰天空與大地，飛禽謂之恐懼，走獸謂之受怕。看上去是多么令人敬畏，誰注意過位于高山之巔的小鷹在巢中嗷嗷待哺。他們的羽毛稍微長一點，鷹媽媽就必須做出一個決定，一個決定小鷹生命的重要決定！他們把小鷹趕出巢中，讓小鷹從萬米的高山之巔向下做自由墜落，這是小鷹接受人生的第一次重要挑戰，只有在粉身碎骨之前揮動他們的翅膀才可以幸免死亡，接著完成人生的四十年。這并不是母親的絕情，而是一次生命的挑戰，生命的抉擇讓他們發揮出了自己的潛能，使他們比其他鳥類飛的更早更高，勇氣使他們有了搏擊長空的能力。

“物競天擇，適者生存。”這便是雄鷹一生詮釋。因為勇敢的走出了自己人生的第一步，才有了人生中的第一次飛翔。

人們在關注雄鷹飛得高不高，遠不遠，卻極少有人能關注雄鷹飛的累不累這個問題，雖說我并不能回答這個問題，但是肯定的是：如果沒有付出又怎么能飛的更高。也是，雄鷹也許很累但卻不能停止飛翔。一旦停止，他便落入地上走獸的口。休息也應當選擇更高的地方。人作文生也是如此，也許你羨慕每一個休息的人，羨慕他們能在很高的地方休息，但卻不知他們為了休息而付出的努力。

雄鷹的生命是七十年，但并不是所有的雄鷹能活到七十年，因為在他們四十歲時，將迎來人生的第二道關卡。

原來，雄鷹在四十歲的時候，便逐漸失去了光輝的色彩，嘴喙越來越鈍，羽毛越來越繁重，影響飛行，鷹爪越來越老，影響抓捕，他們將會慢慢失去搏擊長空的能力。四十歲的他們要么經歷這個過程，繼續延續其三十歲的壽命，要么就是在另一個地方靜靜的等待衰老，靜靜的等待生命的終結…

在這一百八十天的蛻變里，他們將會耗盡自己最后的力量，努力飛翔在高山之巔，在山巔之間筑巢，用嘴來敲打著巖石，直到嘴喙完全脫落。每一次撞擊都是痛苦的，每一次撞擊都是一次痛苦的蛻變。舊的嘴喙褪去，新的嘴喙長出，用嘴喙拔出身上繁重的羽毛和鈍化的鷹爪。每一次，伴隨著新的疼痛，默默忍受，雄鷹卻不能放棄，它們明白，這些痛都是值得的。

一百八十天的風風雨雨，一百八十天的疼痛，這是新生的過程，等待新的羽毛和鷹爪長出。一百八十天后，雄鷹將再次綻放它的生命！再次以矯健的身軀盤旋在長空，向大自然證明著它的新生！

參天大樹威嚴挺拔，站在樹下向上看，不由羨慕其高大，更感悟其正直。可如若不是其正直向上，它就不能在有限的空間里接收到溫潤的陽光，繼而不能成活。它們依就這正直向上的本性，堅持著，自然高大起來！

香遠益清的蓮花告訴我，色彩是裝飾，高雅才是本色；搏擊長空的雄鷹告訴我，矯健是裝飾，堅毅才是本色；蔥郁挺拔的大樹告訴我，高大是裝飾，正直才是本色。生命的意義就是覽盡各種各樣的裝飾以后，仍不忘直視生命的本色！

四年級讀后感生命 篇7

當我翻開《生命的留言》的那一刻起，我就預感了自己在讀它時必定會陷入沉思。書中，陸幼青所寫的不是重病者的病苦呻吟，或是一個生命垂危者在臨死前刻意擺出的`陽光姿態。他所寫的，是一個生命即將劃上句號脆弱而堅強的靈魂最最真實的感觸。很敬佩陸幼青在書中的一句話：慢慢走，欣賞啊。

字里行間無不展示出理性的。

生的最后時刻。

那天，在報紙上看到了陸幼青的照片，這張照片讓我在心里疼痛了好久：幾個慘不忍睹的惡性腫瘤肆無忌憚地攀爬在陸幼青的脖上。但讓我欣慰讓我震撼的是陸幼青的微笑：他坐在一片頹廢的看破紅塵似的微笑，而是一個生活的強者在眷戀熱生活的同時，留給世界的最燦爛的一片陽光。

記得陸幼青在書中有一段關于“死亡印象”的文字。有一個人站在河邊，河對岸是一幢華麗的歐式建筑。建筑里的每扇窗里都亮著燈。那個人在河邊不斷徘徊，注視著對岸建筑里閃耀著的燈光。突然間，那燈開始整齊而有序地一盞盞熄滅，像是在舉行一個儀式。終于，最后一盞燈滅了，河對岸一片漆黑——有人死了。

這似乎是一段凝重的文字，但我很喜歡。因為它仿佛讓我清楚地看到了生命的過程。的確，我們的生命就像那一盞盞亮著的燈；而死亡，就像燈滅后的一片黑暗。生與死，這是人類永恒的主題。而這也是我們永遠也無從逃避無從選擇的兩個主題。

但是，陸幼青的文字讓我明白了：盡管我們最終都將面對死亡，面對消失，至少，我們生命中會有亮著的燈。生命可以閃耀，雖然時間不長，但很美麗。

讀著《生命的留言》，感覺到自己仿佛正站在河邊不舍地凝望那些屬于陸幼青生命建筑中的燈正一盞盞地熄滅。

四年級讀后感生命 篇8

作者常常在想，生命是什么呢？作者用了三件小事表達了作者對生命的領悟，1、“飛蛾求生”2、“瓜子磚縫生長”3、“傾聽心跳”。“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓他白白流失，使自己活得更加光彩有力?！弊詈螅髡哂米约旱母形蜃隽私Y尾表達了自己對生命的熱愛之情。

在生活中，我也有過像作者一樣的想法，我問媽媽：“媽媽，生命是什么呢？”媽媽笑著說：“生命的意義是要你自己找到。”

這幾天，濃濃的大霧圍繞著我們，空氣也不好了，我們的呼吸道都感染了，連我自己都被感染了，我們都進到了醫院，我輸液已經輸了6、7天了，直到現在還沒有完全康復。這時我才感覺到生命是多么的弱小。

還有一次，我上學時，看見清潔工阿姨正在掃地，

“哦?！蔽矣置靼琢艘患囊饬x。

雖然生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過堅持不懈的努力去創造無限的生命價值，是生命穿越時空，成為永恒！

四年級讀后感生命 篇9

學習了19課《生命生命》后，我對生命有了深刻的認識。

當我看見路旁茁壯生長的野花和小草時，我總覺得這些植物的生命力好強好強;當我捉到一只正在掙扎的小蟲時，我總覺得這些小蟲、小動物的生命力好強好強，當我在健康課上測心跳和脈搏時我才會覺的自己的生命也是那樣強烈，那樣的有規律。

我們的生命有長，有短。但只要我們努力，總能把生命的多彩，生命的價值提到無限。只生活了22歲的雷鋒叔叔曾說：“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中?！崩卒h叔叔說的話他做到了，他的精神留了下來，他的生命也因此留了下來，成了永恒。

生命是自己的，自己的只有一條。我們可以讓它，讓自己活的平平凡凡;可以讓它，讓自己散發無限的價值與光彩;也可以一點點的浪費它，讓自己后悔一生。就如司馬遷的一句話一樣“人固有一死?；蛑赜谔┥?，或輕于鴻毛?！比说纳褪沁@樣，我們應該重視生命的價值!

這是一篇讀后感，一個十一二隨的少年把生命的價值分析得如此明白、如此透徹。該如何重視自己的生命，那些渾渾噩噩的小青年如果能讀讀小作者的這篇文字，我想，他們該有所醒悟。

四年級讀后感生命 篇10

在路旁默默生長的小花，這就是生命。自由自在毫無憂慮的小貓，這就是生命。生命力旺盛的蟑螂，這就是生命。生命是什么？生命就是萬物的靈魂，生命是最寶貴的財富。

杏林子，本名劉霞，她12歲時得了類風濕關節炎，腿不能行、手不能抬、頭不能轉，寫作時要彎著背、弓著腰，比常人辛苦百倍。就算上帝跟她開了這么大個玩笑，但她依然不放棄她的生命：在臺灣，杏林子還創設了“伊甸殘障基金會”，為殘障者的醫療、工作、教育、福利等做著不懈的努力。杏林子、杏林子的書，讓我們明白了生命是什么，生命就是：堅持不懈，勇往直前！

珍惜生命是什么呢？

上課認真聽講，這就是珍惜生命。好好孝敬父母，這就是珍惜生命，交許多可靠的朋友，這就是珍惜生命。珍惜生命就是對自己負責，不讓生命白白流失。

像雷鋒，他的一生都在為人民服務，這就是珍惜生命。雖然他犧牲了，但他的靈魂卻永遠活在我們的心中，述說著生命是什么：為人民服務，取得人民的信任！zWB5.coM

但也有許多人不珍惜生命，像德國希特勒，一心想激起戰爭，威脅嬌嫩的“和平之花”，惡人有惡報，他成了邪惡的法西斯主義的代名詞。

以前，我上課經常講話，分神。自己覺得很好玩，很開心，但不知道這是浪費生命，浪費一節課：40分鐘！浪費一生中的40分鐘！但我現在明白了，生命是屬于自己的，你可以好好使用它，也可以白白糟蹋它，一切由自己決定，一定要為自己負責。

生命是有限的，但我們要把有限的生命投入到無限的精彩中！