一年級觀后感精選(5篇)。

經過全面的調查編輯為您組成了“一年級觀后感”，你想知道觀后感怎么寫嗎？我們可以挖掘內心的真情實感，將其寫成一篇觀后感，觀后感可以提升我們的表達能力，有用的信息總會出現在你的面前！

一年級觀后感(篇1)

剛看到《心平氣和的一年級》這本書，最先映入眼簾的是“心平氣和”四個字。心平氣和──該是怎樣一種難能可貴的境界？教一年級還能心平氣和？

薛老師在書中講述了她的的教學體會，從九月開學到一月期末的來臨，薛老師在孩子們初入學的五個月里，從開始的“鬧”，到后來的“靜”，從拼音學習，到寫日記的開始，都采取了循序漸進的方法，使孩子們不懼怕學習，進而熱愛學習，慢慢進入讀書人的角色。

工作一年多年來，自學了一整套“管理”學生的絕招，那就是：猛敲桌子、瞪眼怒視、大喊制勝。這樣一來，咋一看，好象所教班級課堂常規極好。

在為師的我沾沾自喜的同時，卻越發地覺得自已失去了原有的溫柔，日日暴躁起來了。并且訓斥的次數多了，就沒有效果了。教學和班級管理就會陷入狼狽狀態，往往造**在教室的時候，學生迫于老師的威力不敢說話，剛一走開，教室里立刻亂成一鍋粥的狀態。

薛先生也遇到過類似的情況。她也很著急，但她能迅速調整自己的狀態，冷靜地與學生溝通，冷靜地教學。

她在文章中提到“講課聲音盡量小，學生讀書要求用心但輕聲。反復表揚完成任務之后安靜看書的孩子。我希望這種有意識的重復能夠幫助他們理解盡快安靜是件好事。

”在課堂上老師要求孩子安靜，老師也是“靜”的，“看黑板讀字和字母的時候，我的目光閃電般掃射每一個角落，發現分心的，寧可疾步走過去，告訴他看黑板，也不大聲呵斥?！彼峙懦獯舐暢庳熀⒆?，排斥嚴厲地批評，又一次“上午因為急，拍了一下桌子”，她反省“這是開學以來第一次。那難聽的聲音應該給我的壞脾氣敲響警鐘，而不是壞的開始。

”為了實現安靜教學，薛老師做了各種有益的嘗試。薛老師說：“優美的**，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向寧靜優雅。

同時，也使他們對**有了鑒賞能力----吃過仙桃的人，是再也不會貪戀爛桃的?！币虼怂刻熳屢荒昙壍暮⒆勇?*，靜靜地趴在桌上，慢慢地，讓很鬧的孩子終于能坐得住，能靜下來，對盡快適應小學生活大有幫助。

一年級觀后感(篇2)

心平氣和，安靜度日

薛瑞萍，是一位極其普通的小學語文教師，她沒有任何炫人的頭銜和榮譽，如果一定要找出一項榮譽的話，薛老師曾經是合肥市語文評優課一等獎獲得者，那是她唯一一次參加賽課活動。薛老師的名字是，2010年我即將接任一年級班主任時，王校長找我談話，極力推薦她的博客。我真的很想了解和學習她的教育理念和方法，我將從2013年的一年級開始。

薛老師的班級日志有六本，讀著“心平氣和”這四個字不由得心中生疑——怎么可能呢？教一年級能做到心平氣和，這是一種怎樣的境界呀？于是我懷著學習的心態翻開了《心平氣和的一年級》。

這本書以每日記錄的隨筆方式歷數了薛老師第三次帶一年級時的點點滴滴。全書由四部分組成，第一部分：走向平和。

記述她與一年級孩子共同成長的點滴。第二部分：請跟我來。

收錄了她給孩子家長寫的信。第三部分：平和也輻射。

收錄了她的帖子帶給周圍人的影響的見證及在現實教育教學中的借鑒意義。第四部分：聆聽大師。

點破了她“心平氣和”支撐的理論**，即對蘇霍姆林斯基等大師的理論潛心揣摩和領悟。

讀薛老師的書，總是在不經意間被感動著，有些細節讀過一遍又一遍，每一遍都有新感悟，每一遍都會心生感動。很多場景似曾相識，總感覺薛老師就好像工作在鄰班的同事，她的生活與我如出一轍。我很高幸在見到新同學之前讀過這本書。

我為自己慶幸，慶幸自己終于找到了一種更合適的帶班方法——心平氣和；我為學生慶幸，慶幸他們至少可以不再被歇斯底里的訓斥和雷鳴般敲擊桌面的聲音所折磨。

我一遍又一遍地讀了這本書，清楚地告訴自己：知道不重要，做這件事很重要。于是我盡力復制著薛老師的“心平氣和”，這“心平氣和”竟有如此神奇的力量，它幾乎改變了我的一切，讓我的生活變得平和、安靜。

新授課上，我盡量壓低自己講話的聲音。剛開始的時候，自己很不習慣，生怕聲音小了，坐在后排的學生因為聽不清楚而遺漏了知識點?？墒沁m應了一段時間后，我發現孩子們和我有了眼神的交流，原來他們也怕不認真聽就聽不到老師講課的內容。

在自學課上，我調整了自己的音量，以最平和的態度給學生布置任務，教他們整理書包，整理座位，宣講校規、校規和在校期間的注意事項。老師講得很平靜，孩子們聽得很認真，玩得很開心。

學生犯錯誤了，不急著發火。先調查清楚事情的來龍去脈，接著設身處地地站在孩子的角度進行換位思考，然后再進行處理。該教育的講孩子能聽得懂的道理教育，該懲罰的想孩子和家長都能接受的方法懲罰。

就這樣克制著火爆的脾氣，開學一個多月后，自己的嗓子竟然奇跡般的沒有嘶啞。暗自感謝薛老師的“心平氣和”，暗自慶幸自己和學生們的受益匪淺。

事實上，最大的受益者是別人，我可愛的女兒。她已經習慣了我的嚴厲和壞脾氣，我突然變了，孩子一時無法接受。我記得有一天晚上，有一個古箏指法她練不好。我坐在一邊，愉快地說：

“沒事，慢慢練，誰也不是天生就會，今天不熟，不是還有明天嗎？再說了，這個指法本來就挺難。媽媽彈得還不如你呢！

”孩子瞪大了眼睛看著我，問：“媽！你怎么了？

你不訓我呀？”被女兒問得一時語塞，不好意思地說：“媽媽以前態度不好，以后一定改！

”結果皆大歡喜，女兒竟然一晚上就把那個指法練會了！

無論是在教育教學中，還是在家庭生活中，“心平氣和”對于我們實在是太重要了。我們的心靜了，學生才會心平氣和地學習，家人才能心平氣和地生活。我心甘情愿每日三省吾身，力爭在浮躁的社會里“心平氣和”地安靜度日。

一年級觀后感(篇3)

老師向我們推薦了一本好書名叫愛的教育。因為沒有人跟我說，所以沒看。

我依稀記得：小時候，我稀還看書。當我看到愛的教育，我最喜歡它，最感動我的是（涂鴉）李：

寂靜的夜晚，帶著潔白的月光灑在大地上，一扇玻璃窗映出一個小而忙碌的身影。

“呼，今天的文稿寫的差不多了?！彼呀泩猿至巳齻€多月幫父親抄寫文稿了。

蘇迪亞出生在一個貧窮的家庭。他從小就很懂事。為了使家里的經濟條件得到改善，使父親的負擔能減輕一些，年幼的他便每天深夜起床為父親抄寫東西，自己卻因為睡眠不足而使學***了。我父親對此誤解了敘利亞，但他每晚都在壓力下工作。我父親發現真相時非常感動！

愛的感悟：

可能有人會問：愛是什么？在**？

我可以明確的告訴這樣問的人：愛可能

只是一個

不經意的小動作

只是冬天時

媽媽熬的一碗

再普通不過的粥

就算一個

小得不能再小

的眼神也能

表達出愛的真諦

愛無處不在

卻也無處可尋

只要你學會

去愛別人

也就能發現

在身邊的那些

愛你的人

一年級觀后感(篇4)

大官小學曲英

作為一名小學教師，經常被頑皮、幼稚、天真和樂于喧鬧的學生氣得頭腦發脹，心情煩躁，特別是面對一年級的學生更是如此，有時讓人不知所措，因為小學一年級的孩子剛走進校門，身上存在著在家養成的一些不良習慣，很難建立起學校的紀律意識、學習意識、安全意識，尤其是當前的獨生子女，有的嬌生慣養，在家都是“小公主”、“小皇帝”，進入學校往往需要一個適應的過程，讓小學生養成良好的學習習慣更需要教育工作者付出艱苦的努力。我們教過一年級的小學老師，都知道小學一年級第一學期的教學是忙亂、嘈雜而緊張的，如何使我們的教學回歸正常、規范、科學和人性化的軌道，讓學生們體驗到教師的可愛、學習的樂趣和學校紀律的重要，學會逐步融入學校和班級的集體之中，并健康成長，這是擺在我們小學教育工作者的一項日久彌新的課題。近日讀了一本薛瑞萍老師寫的《心平氣和的一年級》一書，讀罷感觸頗深，收獲很大，有一種豁然開朗的感受。

因為在我們很多小學老師看來，一年級的教育教學很難和“心平氣和”這四個字劃上等號?？勺髡哂质侨绾巫龅降哪兀坑谑俏規е@樣一個疑問，懷著一分好奇，走進了薛老師和她的孩子們，感受著她一年級的“心平氣和”。

書中第一部分的內容是“走向和平”，主要講述了一年級教師在小學教育教學過程中自我心態的調整以及如何與學生更好地相處，第二部分“請跟我來” 再現了我們一年級教師會面對的相似場景和類似問題，敘述了小學一年級第一個學期的薛老師教育教學的點點滴滴，用原生態的教育隨筆，用一則則短小精悍的教育日記，以及一個個樸實無華的教學故事，介紹了薛老師所采取的方式、方法，讓我親身感受到了一位知己在與我敞開心扉的交流，真正領略了小學教育的真諦。讀完這本書，我發現了自己的影子，學生的影子，家長的影子，我意識到了自己和薛老師之間的差距。

讀了這本書，給我的心靈以強烈的震撼，讓我明白作為一名小學教師，應該用什么樣的素養和心態去面對事業，面對學生。要讓學生冷靜下來，首先要冷靜下來，避免浮躁。我也當過一年級的班主任，那時，每天早上一到校進入教室，嘴就沒有合上的時候，班級學生總愛打小報告，諸如“老師我鉛筆丟了、老師我橡皮找不到了、老師誰推我了……”等等，這樣的事情數不勝數，有的時候也很煩，很難做到薛老師說的“心平氣和”，我幾乎每天都是在煩躁中度過的。

我讀了薛老師這本書后，“照鏡子”反思自己，對比查找解決問題的辦法，我的心態也開始慢慢安靜下來，煩躁的魔咒也逐步化解，心情豁然開朗，心情也不煩躁了，就好像前途一片光明。等我開學又接一年級副班主任時，我能夠按照薛老師的方法對待孩子，以平和的心態、平和的語氣、溫和的言辭、慈祥的笑容對待我的每一名學生，對于成績不好的孩子和不負責任的家長的看法也逐漸發生改變，引用孔子的話，“不憤不啟，不悱不發”，“啟”與“發”都是對教師而言，只有教師有“啟”、有“發”，循循善誘、誨人不倦，把握好學生的心理狀態，去正確的引導，我們的學生才能受到啟發和教育，我們的學生才能不斷進步，我們每位教師才能達到最佳的教學目標。

一年級觀后感(篇5)

看見這本書時，首先吸引我的是書名。心平氣和？怎么可能？

教一年級的學生要做到心平氣和，這需要一種怎樣的境界呀？小學教師都知道，一年級上半段是師生最困難的時期。班主任總是很忙，教師總是很吵，工作總是很緊張，聲音總是沙啞。去年9月份，開學才第二周，我的嗓子就講不出話了。

當時感覺真是苦不堪言。甚至在心里暗暗發誓：再也不教一年級了。

一年級的時候，怎么能平和地和這四個字呢？于是，我懷著好奇和疑惑，第一次走近薛老師和她的孩子們，感受到了屬于一年級的心靈的寧靜。

《心平氣和的一年級》是安徽的一位一線老師薛瑞萍用教育隨筆方式向我們歷數了她在第三次帶一年級時的點點滴滴，或滔滔不絕的長篇感悟，或隨心而發的三言兩語。這是一篇原創的生態教育**。書中沒有一大套空洞的理論和抽象的概念。但它以簡潔的教育日記和簡單的教學故事，體現了教育的本質。內容分為兩部分。第一部分是為了和平，第二部分是為了我。

分別講述了小學一年級教師的自我心理、成長過程、與孩子相處的經歷以及在教孩子的過程中應采取的方法。？？

薛老師認為：定能生慧，靜納百川。培養孩子的安靜是家長和老師的共同責任。父母要做到的是自己先不制造噪音。以靜傳達靜，以靜滋養靜，盡量平和地與孩子說話。

感悟一：常規教育不能急

剛入學的孩子特別愛唧唧喳喳，靜不下心來，看見他們這也不對，那也不規范時，我們恨不得一下子讓學生把自覺學習、認真聽講的學習習慣全都養成。但薛老師不是這樣。她的態度是：一是明確責任，二是慢慢增加任務。

很長一段時間，薛先生只強調沉默。等這一條走進孩子們的心里，真正成為班規，再提其他。

為了培養孩子們的冷靜，薛老師說：盡量小聲說話，盡量溫柔。安靜和柔軟是可以傳染的。安靜總是從一個孩子傳到另一個孩子。

于是，薛老師先是低聲說話，傳達出安靜；要求學生們仔細閱讀，但聲音要低；反復表揚完成任務后安靜閱讀的孩子們。午休時，學生們在課外書上放上一個軟的**，每天堅持讀20分鐘的課外書。在學校里，我偶爾會使用蒙臺梭利安靜游戲的教育方法。

現在我們安靜了，我們成了一塊石頭，我的頭不動了，我的肩膀平了，我的身體靜止了，我的手不動了，我的腳不動了，我就像一塊石頭。現在我點到名字，你就可以到門口去了。是的，鈴聲一響，學生們就急忙收拾書包。他們沒有耐心聽你的作業。他們一拿起書包就想離開。

這時我學著薛老師用一用靜寂游戲，我點名的聲音越來越輕時，孩子的動作也越來越輕，效果真好，不但贏得了課堂秩序，久而久之能培養孩子的品性。

一年級的正規教育有太多的事情要做。然而，一年級的孩子自我控制能力很弱，他們不能在短時間內完全做到這一點。樣樣都抓，必定樣樣抓不起來。長時間掌握一個套路，反復強調，獲得表揚，然后再進行第二個套路訓練，不是個好辦法嗎？

感悟二：語文學習不能趕

每個班里總有那么幾個孩子，當別的孩子能閱讀注音讀物了時，這幾個孩子，還糾纏在aoe里。看著這些孩子，當老師總是急著生氣的時候，打開一個小火爐，請家長們，嘗試各種方法，希望他們能跟上軍隊的步伐。但薛老師卻說：

冷靜對待學生和孩子。我們慢慢來。我們準備愛孩子一輩子，不是嗎？方式過急的時候，只能讓孩子懼怕學習。還可能鑄成一生難以追悔的大錯。

讀著這樣的真知灼見，讓我不禁臉紅。不要多說話，不要急躁，讓孩子慢慢體驗。的確，每個孩子是有差異的，不能一味地和別人比。

我們要心平氣和地對待每一位學生。只要他努力學習，就應該得到肯定和鼓勵，這樣學生就會充滿學習的熱情。？

感悟三：靜心閱讀不能少

薛老師是一個極其愛讀書的人，《心平氣和的一年級》隨處可以看到薛老師讀書的影子。在她看來，閱讀就是生活的一個重要部分，一天不讀書，就會覺得心里空落落的；幾天不讀書，就覺得有浮躁之氣生。此外，薛老師還帶領學生和家長一起學習。

當她讓父母給孩子買書時，她也給自己買了一本。薛老師說得好：一切的閱讀都是讀自己。

語文原可以無師自通，語文學習的根本在于多讀書，讀好書，因為袖長方能善舞，當教師自己就不愛讀書或者根本就不讀書時，再多再好的教學方法也只能是茶壺里面斗波濤，空玩花樣而已。讀著讀著，我覺得自己是那么的羞愧。想想自己，一年中又讀過幾本書呢？？

于是，我終于明白，為什么我整日覺得苦悶與壓抑，煩躁與愁苦，正是少了書的滋潤，迷失了自我。從今天開始，我要重拾自己。有了薛先生的腳印，每天晚上，不管你多忙多累，也可以看幾頁書。同時，你可以告訴學生每天睡覺前用20分鐘的注音讀本。

定能生慧，靜納百川，踏著薛老師的腳印，讓我們靜下心來，慢慢地讓心平氣和輻射開來吧！讓我們放大孩子們身上的優點，溫柔以待，我們才能心平氣和，心平氣和的和孩子們一起度過不一樣的、珍貴的一年級。靜靜地聆聽花開的聲音！

在心平氣和中讓教育變得越來越美！

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教你寫觀后感: 一年級觀后感：《舉起手來》觀后感5精選

語文是人文社會科學的一門重要學科，而作文教學在語文教學里的作用非同小可。為了幫助我們培養真情實感，讓我們感受文字的魅力，通常老師會依據近期所學知識布置寫小學作文的作業，那么在優質小學作文的寫作中應該注意哪些問題呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“教你寫觀后感: 一年級觀后感：《舉起手來》觀后感5精選”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

“呵呵”“嘻嘻”“哈哈”從六年級二班里傳來的陣陣歡笑聲，響徹了整個教室。知道我們在干什么嗎？我們在看一部愛國喜劇影片《舉起手來》！

這部電影主要講述了抗日戰爭時期，郭大叔趕著裝國寶金菩薩的驢車，在運回村的途中陰差陽錯的救了女大學生，卻因此未能趕在鬼子之前藏好國寶，當鬼子們苦苦尋找寶物時，村民們和八路軍聯合。同鬼子們展開了一場生死搏斗，取得了最終得勝利。

《舉起手來》用搞笑的方式來為我們中國人出了一口惡氣。讓我感動的是影片的最后的一個場景，當美麗的晚霞映滿了整片天空，當太陽漸漸向西落下時，在天的那邊突然傳來一聲：“舉起手來！”在山的頂端，潘長江飾演的日本太君緩緩將手舉了起來。這時，電影結束了，我卻還沉浸在其中。不僅是這部抗日戰爭題材的影片帶有濃厚的喜劇風味，更重要的是它反映了抗日戰士和成千上萬的老百姓靠智慧和團結戰勝了日本侵略者?，F在回首這段不堪回首的歷史，再看看今天繁榮昌盛的中國。我想：為了今天的美好生活，先輩們付出了多少鮮血和生命?。∽鰹樾聲r代的學生，我們擁有很好的學習和生活條件，我們應該珍惜我們所擁有的一切，用我們努力的學習、用我們優良的品質、用我們的實際行動來回報社會，建設好我們的祖國。

一年級觀后感5篇

你是否正為寫觀后感而發愁呢？通過寫觀后感我們能夠將自己的認知和理解納入到整體內部，小學作文網編輯帶來了一篇很不錯的關于“一年級觀后感”的文章值得一讀，非常感謝您的閱讀希望這篇文章能夠對您有所幫助和啟示！

一年級觀后感【篇1】

《心平氣和的一年級》每天睡前都會細細地品讀一番。事實上，我早就聽說這本書的影響了。幾年前我讀過，但我不在乎。在我接手一年級之前，我覺得我必須讀它。翻了幾頁之后，居然愛不釋手。

我被這本書吸引是因為書名上“心平氣和”這個詞。我想在許多人的印象中，一年級是忙亂的、嘈雜的、緊張的，它很難和“心平氣和”這四個字劃上等號。可作者又是如何做到的呢？

于是懷著一分好奇，帶著一分疑惑，走近了薛老師和她的孩子們，感受著屬于一年級的“心平氣和”。

在書中，薛老師用原生態教育隨筆講述了小學一年級第一學期的教學，真實地再現了我們一年級老師面臨的相似日子。從最初的招生到安靜，采取循序漸進的方式，讓學生不怕學習，再到熱愛學習。她帶領孩子們聽經典，讓他們讀各種各樣的書。她號召全家建一所學校。

薛老師用樸素的言語傳遞著她的教育理念，平凡的事中展示她的胸懷。書中沒有大套大套空洞的理論和抽象的概念，而以一則則短小精悍的教育日記，一個個樸實無華的教學故事，折射著教育的真諦，讓我感覺到有一個知己在與我敞開心扉的交流每天帶一年級的心得。在這本書里，我們總能找到自己的影子，學生的影子和家長的影子，也能看到我們和薛老師之間巨大的差距。

不到一個星期就讀完了這本書，而自己卻無法做到心平氣和，覺得自己許多該做的事情沒有做，但許多不該做的事情卻一直沒有停，于是每天還是細細地讀，書中的很多細節留給我的是感動和思考。

一、佩服薛老師那極具個性的思想。

薛老師說：“心平氣和地對待學生，對待孩子。讓我們慢慢來吧。

我們原本準備用一生的時間來愛孩子的——不是嗎？方式過急的時候，只能讓孩子懼怕學習。還可能鑄成一生難以追悔的大錯。

”薛老師的一年級語文教學就是在這樣的心態中從容而行的。在語文教學中，她堅信外閱讀的滋養，堅信“混混”法，允許暫時的落后，允許落后學生的永遠存在，因為每個人的發展是不可能步調一致的?！白鳛榻處?，我們比誰都知道分數的重要。

然而，這比分數更重要。我們不敢忘記：一是身心健康；二是正直勤勉；三是獨立克服困難的勇氣和能力；四是出色的表現。”“只要我把分數和統考名次看淡，也就是樹立了真正的責任觀。

對自己對學生的長久發展都有好處?！边@是她的準則；“沒有一個孩子不是抱著一顆學好向上的心來學校，只是各人的能力、悟性、基礎、家庭環境所給的滋養不同。他們把無限的信任給了教師。

教師應該順應自己的意愿，而不是根據自己的優秀來回報同樣的心任。”這是她的公正無私；“能力的差距是天生的，好學的程度也不可能一致。教師要做的是，把哪怕一丁點的學***給放大，點燃了——而不是用懷疑的心態，撲滅上進的火花。

”“或快或慢，或主動或需牽引，他們都在往前趕，所以在我眼里，我們二班沒有差生。”我敬佩薛老師的“心平氣和”！對照我們所追尋的整齊劃一，及格率優秀率的一路比拼，心平氣和也就自然逃離了。

一年級觀后感【篇2】

對于一年級的學習，最基礎的也是最難的就是拼音了，很多教過一年級的語文老師，經常會在教拼音的頭一個月喉嚨啞掉。我也提前買了“小蜜蜂”擴音器，準備和一年級的孩子一比高下。而薛老師的觀點是“今天不會明天，明天不會后天，拼音不過是個拐杖，遲早是會的，何必強求一致？

我不懂數學。漢語，特別是拼音，可以慢慢地混合起來。”說實話，初讀這一段文字著實讓我不解，學***是該踏踏實實學習、一步一個腳印嗎？此外，拼音是基礎的基礎。這樣可以要求孩子們學習拼音嗎？

再讀下去，才領悟了她“混”的真正含義：語文學***大量的閱讀來實現的，不能因為拼音學***的困難而影響了孩子對閱讀的興趣，何況拼音學***也需要一個循序漸進的過程。她認為“語文不比數學，有課外閱讀作暖窩，生柿子是可以慢慢捂熟的，如果我現在硬要張嘴入肚，那份苦和澀，是自找的。

”回想自己當時的教學過程中，一遇到孩子屢教不會的情況，總會禁不住急噪起來，甚至大聲斥責孩子的不用心，其實，加大分貝的聲音只會讓孩子心里更急，又怎能學得好呢？還是得靜下心慢慢來?！笆畟€手指有長短”呢，每個孩子的智力水平、家庭背景等都是不同的，我們不能一個標準去要求所有人啊。

只要他努力工作，只要他比昨天好，就應該得到我們的肯定和鼓勵。這樣，孩子們就會對學習充滿熱情，對自己充滿信心。

二、靜心閱讀少不來

讀書***培養，是關乎一生的長遠之計。在薛老師看來，這是頭等重要而且一天都不能延遲，一次也不能放松的。她引用蘇霍姆林斯基的觀點告誡家長：

三十年的經驗使我相信，學生的智力發展取決于他們良好的閱讀能力。記住，孩子們的學習是困難的。他們似乎越是無法克服的障礙，就越應該去閱讀。

而薛老師本人也是一日不讀書就感覺心境失衡，面目可憎。薛老師還建議家長要日不間斷的讀書。因為她認為“如果你想讓孩子喜歡你、聆聽你，試著這樣逼迫自己：

一定讓自己的語言新鮮、潔凈、有趣味。如果你覺得困難，那就意味著你要讀書了?！?/p>

薛先生還特別注意為孩子們創造一個安靜的學習環境。她說“我的靜和柔是會傳染的，安靜總會從一些孩子到達另一些孩子。”是啊，不僅是學生需要靜心，做教師的更需要靜心，試想，如果教師自身心浮氣躁，常常控制不住自己的情緒，大聲叫喊和斥責，孩子又如何能做到心平氣和呢？

因此，她不僅說話輕聲細語，而且要求所有的孩子都能輕聲說話。她有意識的反復強調：講課聲音盡量小，學生讀書要求用心但輕聲。

反復表揚完成任務之后安靜看書的孩子。能盡早讓他們懂得靜是好的。只有靜態的才適合閱讀、思考合孩子的成長。這是薛先生的經驗。

三、家校互動省不來

現在和家長交流的方式很多，有彩橋、飛信、短信和**。但我們都忽略了最真誠有效的方式——給父母的信。薛老師在一學期內給家長寫了二十一封信，一封信只講一個內容，并附有具體方法，不是簡簡單單的籠統而言。

她把這一組信叫作“請跟我來”，其中的一些話，無論作為一個老師，還是一個孩子的媽媽，都讓我終身受益：

苦口婆心的勸慰——“和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢？”

煞費苦心的提醒——“一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質和付出心力的競爭。”“培養孩子的靜氣，是家長和教師的共同責任?！薄敖處熌茏龅氖墙弑M全力和問心無愧，希望家長也一樣。

”語重心長的告戒—— “愛讀書的父母，最容易帶出愛讀書的孩子?！薄白x書是一輩子的事情。重要的是日不間斷和興致勃勃。

只要他讀書，只要他本周比上周進步，就值得歡呼和鼓勵。”“好孩子是夸出來的?！?/p>

不容置疑的要求——“孩子需要你的扶助?！薄跋茸鲎x書人，然后談教育——和孩子一起成長，這才是為人父母應當追求的幸福。”“做孩子的同窗，跟孩子一起學吧！

不是為了幫助孩子。這是為了保護你作為父母的尊嚴和威望?！?/p>

這是與家長的二十一次真情對話，薛老師用她的真誠和睿智，贏得了家長的信賴，終于，家長主動來與教師進行溝通，了解孩子點滴的成長；在理解新的教育理念、教育方法時，支持、配合甚至賞識起教師的工作來。薛先生通過家長的合作，很成功地引導家長樹立正確的教育理念。

當學期已經過半的時候，雖然我沒有薛老師那般地得心應手、豐富的學識、寶貴的實踐、深邃的思考，但我沒有了開學時面對孩子們如脫僵野馬般野性難馴時的浮躁，沒有了面對屢次說服教育仍陋***時的不冷靜。原來覺得那么可怕的小家伙，此時在我的眼里是如此的可愛。開始時是那么的害怕進一年級的課堂，而此刻卻盼望著進一年級的課堂。

我此時的心情正如書名，也使我終于明白了薛老師為什么能那般地心平氣和，最主要是你以一種什么樣的心情去看待一年級，又是否能用一種從容的心態去面對一年級。

每個孩子都是父母的心上人。如果我們像對待自己的孩子一樣對待學生，那么我想我們自然會對他們更有耐心，少一些沖動；多一些理解，少一些責備。今后的日子里，讓我們和孩子一起努力，走向“心平氣和”。

一年級觀后感【篇3】

一、“心平氣和”地管理班級

一年級的孩子就像池塘里的青蛙,有事無事叫呱呱,所以班主任總是忙亂的、嘈雜的、緊張的,嗓子總是嘶啞的.作為一位和一年級孩子摸爬滾打近十年的“孩子王”其間我也自學了一套克敵制勝的法寶如：猛敲桌子、瞪眼怒視、大喊訓斥、抓住典型……這樣一來,好象班級常規極好,但在我沾沾自喜的同時,卻越發地覺得自已失去了原有的溫柔,脾氣變得日日暴躁起來了.

當陷入這種以暴制暴的狼狽狀態,時間一長也就沒有效果了,最后是焦頭爛額又不得善果.是薛老師告訴了我唯有走向“平和”才能真正有效地管理好班級.

1.常規訓練從“安靜”開始

在一年級開學的很長一段時間里,薛老師只強調“安靜”一條,特別注重給孩子營造一個安靜的環境氛圍.她說：“培養孩子的靜氣,是家長和教師的共同責任.

家長和老師要做到的是：自己先不制造噪音.以靜傳達靜,以靜滋養靜----盡量柔和地和孩子說話.

”“也不要特地注意,是我的確修煉到了——上課說話聲音小而柔和.我聲音的靜和柔是會傳染的,安靜總會從一些孩子到達另一些孩子.”平時講課薛老師的聲音盡量小,并要求學生讀書“少用嗓子多用心”,還反復表揚完成任務之后安靜看書的孩子.

經過這么長時間，學生們會知道安靜是件好事。最后，吵鬧的孩子可以安靜地坐著，這對他們盡快適應小學生活很有幫助

2.用**滋養孩子的心靈

“優美的**,能在潛移默化中,將孩子的心靈導向寧靜優雅.同時,也使他們對**有了鑒賞能力----吃過仙桃的人,是再也不會貪戀爛桃的.”

這是薛老師的一段話,每天讓一年級的孩子聽**,靜靜地趴在桌上聽有各種優美的輕**,如《雪絨花》《春江花月夜》《早晨的空氣》《春野》……慢慢地,孩子們在**聲中朗讀、自習,包括休息；慢慢地,孩子們個個都是輕聲慢語、以禮待人.**成了這個班級形成優良教學秩序的一大功臣,正是**的熏陶使孩子學會了讀書、學會了思考并快樂地成長.

3.適當且平和的懲戒規范紀律

薛老師在一篇日記里寫道：“懲戒是必須的,沒有懲戒的教育是獨腿軟骨的巨人,立不穩更不要說長足前進了.”所以老師在開始一定要硬著心腸嚴格要求,把學生的不良習慣給予糾正,畢竟“好的開始是成功的一半.

”她所帶班級的班規就是：“自己承認,接受懲罰；不肯承認加倍懲罰.”可見懲戒在班級管理中起著舉足輕重的作用.

不過薛老師非常重視懲戒的方式與分寸,可愛的孩子們也準確地理解了老師的苦心----“老師罰我們站就是喜歡我們.要不然的話,我們就會學壞,成為壞孩子.”下面是薛老師與家長的一次談話：

“已經處理過了,你不要聽見孩子們的報告跟著虛張聲勢.沒什么的,該讓你知道的事情我會告訴你,像這樣的小事情,教師已經即時懲戒過的,你最好裝作不知道,讀后感《薛瑞萍《心平氣和的一年級》讀后感》.被嚴密看管和雙重監視的感覺,是很讓孩子沮喪的.

只能抵消我的教育效果.”

我對這些高超的班級管理方法感到震驚?，F在我知道心境平和是一種教育狀態，有時候用軟管理的方法更有效

二、“心平氣和”地教學語文

1.堅持不懈抓語感

“良好的語感,對于個人來說,不僅有利于文學修養的培植,也可以讓他從談吐到內心變得溫煦優雅.”“沒有語感,語文成了什么?枯燥的知識碎屑,無聊的淘分的黃沙.

語感是高貴優雅的精神之花,必須從小著手培養.”聽低年級孩子們讀書,往往覺得他們拖調子如唱歌,每個孩子都會兩個兩個字地頓著讀,在我的教學中,雖然也注意到了這個問題,但在多次的范讀指導還沒解決問題的時候就沒能堅持下去,松一陣緊一陣地練習,因而效果總不如意.而薛老師一直頑固地堅守訓練：

孩子們不達要求就不放松,教師一遍遍地領,讓孩子們感受語言中的**節奏,體會“文字就是樂譜,讀書就是唱歌.”這樣堅持不懈地培養學生語感的做法讓我感動之余也讓我下定決心,對孩子們的語感訓練一定要抓緊.因為,一年級是培養語感的起步階段,也是關鍵階段---錯過了,就錯過了.

機械呆板的聲音一旦形成,將來費多少力氣,耗多少時間也不能挽回了.

2.將讀書進行到底

“大量地、高品位地讀；自由地、誠實地抒寫；勇敢地、大膽地思考——這,就是我磕磕碰碰一路走來的、越來越堅定的語文學習之道.”這是薛老師發自肺腑的話語.薛老師是一個愛讀書又愛教書的普通教師.

因為愛孩子而做教師,因為愛讀書而教孩子讀書.感動于她的每天大聲朗讀一小時,驚奇于她那群學生的閱讀和寫作能力.薛瑞萍老師認為“一日不讀書,則語言無味,心境失衡,面目可憎.

”因此,讀書要從娃娃抓起.當孩子們剛學習完拼音,薛老師就帶領她的這群孩子和家長,堅持了大量的課外閱讀.開始了每日一句的日記練習.

讓他們盡早培養起了良好的閱讀習慣.剛開始要求學生一天一篇兒歌的閱讀量,大多數學生都能完成,優秀的學生已達到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平.課外閱讀給這個一年級注入了非同尋常的活力,正所謂：

“魚兒養到大海里,想它小都難呢!”“只要他們上了‘大量的高品位的閱讀’的路子,別說語文,所有功課的學習都將如同遠航的帆船,擁有了持久強勁的順風.”“一旦孩子愛讀,一旦到了孩子催著家長不斷給他們買新書,語文將是最先馳出家長視野的駿馬,語文必將是載起其他功課乘風遠航的浩蕩江水.

”薜老師在“課外閱讀”問題上形成了自己獨到見解,我想這是對我最大的鞭策：“一個連自己都不讀書的教師是不會引導學生來讀書的.”想起我每天總認為自己太忙,管理班級忙,備課忙,改作業忙,應付各項檢查更忙…….

正是在這樣忙忙碌碌中讓自己一步一步走向貧乏.今后一定要跟著薛老師走入閱讀的神圣殿堂,并始終保持這樣的一個好習慣,無論如何,再苦再難,也要挺住----將讀書進行到底.

3.對考試分數做到“心平”

“在中國的教育體制下,12年下來就是一頭豬也會被訓練得善于考試了.”書中這振聾發聵的一句話不得不讓我們審視自己的教學,捫心自問：“分數的背后為孩子將來的發展奠定扎實的基礎,備足了強勁的后勁了嗎?

”面對班級中幾十張天真活潑的孩子,我想我們應該和薛老師一樣樹立相同的教育觀,那就是：“健康第一,品行第二,學習第三.”并堅決執行素質教育理念：

“在小學階段著重培養學生的學習興趣和學習習慣.”讓我們每位老師都對考試分數做到“心平”吧!

4.對學困生做到“氣和”

“欲速則不達,性急則壞大事.”“能力的差距是天生的,好學的程度也不可能一致,教師要做的是把一丁點的學習熱情給放大,點燃-----而不是以懷疑的心態撲滅上進的火花.”“要心平氣和,要承認差距,要滅掉強求一致、必將導致兩敗俱傷的控制欲,山高水低,各隨其能,各隨其性.

”“補缺補差是沒有用的,只徒然地讓孩子憎恨懼怕學習.”薛老師對待學困生的這些觀點我感同身受,往往越是關注越是在意的后進生會一直在補課和糾錯中變得越發對自己失去信心對學習失去興趣,一個學期忙碌下來后進的還是他們.倒不如對他們“氣和”一點,多給鼓勵,多給自由,各隨其能,各隨其性,說不定會有意外的驚喜.

三、“心平氣和”地溝通家長

學校教育只是鳥的一只翅膀,如果離開家庭的有效支持,那這只鳥將永遠不會真正地飛上藍天.薜老師在教這個班級時,就運用了多種方式與家長溝通,引領家長走進孩子的學校生活,了解孩子的學習狀態,充分調動了家長的力量.其中,有的是**的記錄；有的是面對面的交流,有的是網上的跟帖,最吸引我的是她寫給家長的21封信,每周一封,情真意切.

每周一封,根據學期各階段的工作重點和具體要求,引領著家長一步一步參與到班級的各種教育教學工作之中.這是一些非常有實效性的信件,如：第一周“呼喚”,呼喚家長做學習型的父母,與孩子一起看書,在給孩子買課外書的同時,也要給自己買一本；如：

第五周“定能生慧”,建議家長盡量柔和地對孩子說話,在家不制造噪音,共同培養孩子的靜氣；再如：第八周“重要的是日不間斷和興致勃勃”,鼓勵家長在對待教育孩子的問題上要有足夠的耐心和信心.21封信,既有苦口婆心的勸慰,也有煞費苦心的提醒：

既有語重心長的告誡,也有不容置疑的要求……薜老師正是以這樣的方式與她的家長們一道分享著教育的快樂.正是這二十一次心與心的交流,就是這二十一次真情的對話,不僅真正調動了家長的力量,也充分展示了薛老師的睿智.

教育是潤物無聲的美麗而又緩慢的事業；從容是一切教育工作者必備的心態.的確,做到心平氣和談何容易!老師看起來的輕松與平和的后面其實蘊藏著多么巨大的堅忍與付出.

讓我們從現在開始學著冷靜，冷靜，學習一種美麗的工作態度_______

一年級觀后感【篇4】

教書十多年，都在小學高年級徘徊。不知道哪根筋不對了，忽然主動要求下放到一年級去“感受人生”。

“我的天吶！”

這是放學后幾天的真實感受。我們無法用語言來形容那些活潑可愛的孩子。借用同事的一句話“哐的太厲害了?！?/p>

怎么辦？我挖空心思的尋找對策，直到有一天遇見了她——《心平氣和的一年級》，我忽然感覺我找到了答案，頓時整個世界都安靜了，對，就這四個字“心平氣和”！

薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級》，那一個個樸實無華的教學故事，讓我震撼著、感動著。原來的教育隨筆和教學中的點點滴滴，真實地代表了我所受的教學生活。原來我也可以這樣……

1、”要培養孩子們的靜氣，上課說話時聲音小而柔和。我的安靜和溫柔是可以傳染的。安靜總是從一些孩子傳到另一些孩子。”

滿懷激情的接手一年級后，作為班主任我頒布了第一條班級紀律，“腳并攏，手放好，抬頭挺胸看黑板”。哪成想……沒有課堂紀律還談什么學習？因此，我在每節課上都無數次地重復這句話，引導學生以不同的方式遵守紀律，唉！

薛老師認為：定能生慧，靜納百川。愛吵愛鬧，意味著心門閉塞。

他只看到自己的眼睛，只聽到自己的耳朵。這樣的人怎么能從生活和書本中吸取教訓呢？要培養孩子們的靜氣。

在很長的一段時間里，薛老師只強調“安靜”一條，特別注重給孩子營造一個安靜的環境氛圍?！艾F在我們安靜下來，我們變成了一塊石頭……”。老師名字的聲音越來越輕了。柔和優美的嗓音潛移默化地影響了學生。

在**的幫助下，薛老師讓課堂教學變得優雅、輕松，讓學生變得文柔。就這樣，很長一段時間，孩子們都輕聲說話，禮貌待人。只有靜態的才適合閱讀、思考合孩子的成長。

當然，對于孩子人格的培養，我們更應該注重遵守課堂紀律的前提。聯想自己那焦頭爛額的課堂教學，“剪不斷，理還亂”的課堂秩序，羨慕、羨慕、真真是羨慕!于是立刻行動起來，我陪孩子們做使人安靜的游戲，**了很多可以讓人安靜的輕**陪著孩子們傾聽。

“好聽嗎？”

“不好聽！”

“怎么不好聽了？這可是老師費力好大勁收集的世界名曲！”

“怎么沒有歌詞啊？”“還不如《小蘋果》好聽呢?！薄拔衣犃讼胨X?！?/p>

……沒關系，慢慢來，至少不用在一遍遍的重復那句把孩子和自己逼得太苦的話了，我要心平氣和的“守得云開見明月”！

二、“要心平氣和；要承認差距；要滅掉強求一致、必將導致兩敗俱傷的控制欲；山高水低——各隨其能——各隨其性。”

說實話，我是個很有責任心的人，別笑，我很認真！班上的馬祥涵、馬建慧、李冉、馬建瑙、張佰強、馬建全在學習知識時總是那么慢。如果他們不學點東西，我就不會放棄他們的新知識。教學進度將一再推遲。課上課下花費很多時間來幫助他們查缺補漏，什么“傳、幫、帶”等等卻效果甚微，總感覺他們不開竅，我是很著急上火，學生卻還不領情。

有一次馬建泉的爸爸打**說孩子哭著鬧著就是不想上學了（我在班上發脾氣來把他們嚇著了，悔不當初吶）。

唉，課下看他們玩的那么有智慧怎么也不像“笨孩子”??！

薛老師說“或快或慢，或主動或需牽引，他們都在往前趕。所以，在我眼里，我們二班沒有差生?！薄耙坏┏姓J了人生的缺憾、先天和成長環境的差異，愛就無等差了。”

我悟了，是我太急躁了有點強迫癥了吧。每個孩子各方面的因素千差萬別，不能苛求每一個都緊跟著老師的步伐，要講究因材施教，別人前進十步，他們只要前進五步就是成功！心中有更多的平和與寬容，更多的信任與耐心，更多的牽引與鼓勵。當我們看到這些孩子時，他們已經很可愛了。

在課堂上提問時，馬祥涵是對的。雖然問題很簡單，但我還是鼓勵全班同學熱烈鼓掌。布置的課堂作業，李冉又是抄錯一題、算錯兩題，沒關系，你答對了七道題目，而且書寫比原來認真了要表揚……教學中的許多事情，就該這么想的，從孩子的角度高度去想，就知道了他們的艱難和偉大。

請假一天參加培訓，第二天走進教室，學生們在推特上發問。

“老師你昨天怎么沒來啊？”

“哦，我去西天取經去了?！?/p>

“和孫悟空一起去的嗎？”“你遇到妖怪了嗎？”

“老師，我們都想死你了！”

……哈哈，我是淚流滿面??！忘了我的“可怕”吧，可愛的孩子們！我一定會心平氣和的“守得云開見明月”！

三、“對于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長中。只要你讓他們知道你愛學生，你使真心為孩子付出的?！?/p>

說實話，我總是愛說實話，我總抱怨農村的家長不如城里的家長知道如何幫助孩子們學習，但是我又特不擅長和家長們交流，每次開家長會對我都是一種摧殘。心理素質不好，緊張的時候不知道說什么，怎么說。看看薛老師那瀟灑自如的交流，我是羨慕、嫉妒、恨（當然，是恨自己肚子里墨水太少）。

薛老師陶醉于《跟我一起來》的老師和家長的分享互動，心平氣和的引領著家長一步步參與到班級的各種教育教學工作之中。其中最讓我感動的莫過于那一封封寫給家長的信。讀了這本書，如果前面的教學日記是薛老師的奉獻獨白，那么在這些來信和家長的回信中，我看到了老師、學生和家長共同成長、收獲和幸福。

無論“好學生”還是“差學生”！你的真誠和孩子的成長讓父母感動。我們怎么能不全力以赴配合老師幫助學生呢！真是佩服的五體投地！

唉，汗顏吶！我的時間都去哪了？心理素質不好，我也可以用信件或手機短信跟家長溝通??！

決心努力工作，使教育不再是一種孤獨的苦行僧。

“您好，我是馬建奧的班主任，他今天在學校的表現很讓人高興，上課回答問題非常積極，希望家長多多關注孩子的學習情況，讓他感受到您為他的進步而高興?！保ㄟ@是一位有點“失望”的家長）

“非常感謝老師對孩子的關懷和培養，我一定配合老師教育好孩子，讓他成為一個優秀的小學生?！?/p>

“您好，我是馬建慧的班主任，希望您和我一樣心平氣和的看待孩子的學習，多些耐心和鼓勵，孩子的每一點進步，都應讓我們為她感到高興?！保ㄟ@是一位有上進心但有些急躁的家長）

“老師您好，希望您經常給我們家長指導教育孩子的方法?！?/p>

“老師您辛苦了，非常感謝，孩子的進步離不開您的堅持?！?/p>

... 看著父母的回答，我感到了信任和支持。我需要為以后的家長會和家訪準備更多的內容，讓家長真正感受到自己的參與對孩子成長的重要性。相信我們一定能心平氣和的“守得云開見明月”！

我們原本準備用一生的時間來愛孩子的——不是嗎？方式過急的時候，只能讓孩子懼怕學習。松口氣，放平心情， 心平氣和地對待每一位學生，對待每一位孩子，讓我們慢慢來吧。

一個泉水，只有因為巖石的高度，才能變成瀑布，擺脫束縛。我們就應該是那千年不動的磐石，用寬廣的胸懷堅守心中的信念，心平氣和的靜候孩子們“云開見月明”。

鄒城市中心店鎮大元小學

一年級觀后感【篇5】

剛看到《心平氣和的一年級》這本書，最先映入眼簾的是“心平氣和”四個字。心平氣和──該是怎樣一種難能可貴的境界？教一年級還能心平氣和？

薛老師在書中講述了她的的教學體會，從九月開學到一月期末的來臨，薛老師在孩子們初入學的五個月里，從開始的“鬧”，到后來的“靜”，從拼音學習，到寫日記的開始，都采取了循序漸進的方法，使孩子們不懼怕學習，進而熱愛學習，慢慢進入讀書人的角色。

工作一年多年來，自學了一整套“管理”學生的絕招，那就是：猛敲桌子、瞪眼怒視、大喊制勝。這樣一來，咋一看，好象所教班級課堂常規極好。

在為師的我沾沾自喜的同時，卻越發地覺得自已失去了原有的溫柔，日日暴躁起來了。并且訓斥的次數多了，就沒有效果了。教學和班級管理就會陷入狼狽狀態，往往造**在教室的時候，學生迫于老師的威力不敢說話，剛一走開，教室里立刻亂成一鍋粥的狀態。

薛先生也遇到過類似的情況。她也很著急，但她能迅速調整自己的狀態，冷靜地與學生溝通，冷靜地教學。

她在文章中提到“講課聲音盡量小，學生讀書要求用心但輕聲。反復表揚完成任務之后安靜看書的孩子。我希望這種有意識的重復能夠幫助他們理解盡快安靜是件好事。

”在課堂上老師要求孩子安靜，老師也是“靜”的，“看黑板讀字和字母的時候，我的目光閃電般掃射每一個角落，發現分心的，寧可疾步走過去，告訴他看黑板，也不大聲呵斥?！彼峙懦獯舐暢庳熀⒆樱懦鈬绤柕嘏u，又一次“上午因為急，拍了一下桌子”，她反省“這是開學以來第一次。那難聽的聲音應該給我的壞脾氣敲響警鐘，而不是壞的開始。

”為了實現安靜教學，薛老師做了各種有益的嘗試。薛老師說：“優美的**，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向寧靜優雅。

同時，也使他們對**有了鑒賞能力----吃過仙桃的人，是再也不會貪戀爛桃的?！币虼怂刻熳屢荒昙壍暮⒆勇?*，靜靜地趴在桌上，慢慢地，讓很鬧的孩子終于能坐得住，能靜下來，對盡快適應小學生活大有幫助。

一年級觀后感匯總(5篇)

語文是語言和文化的綜合學科，作文是語文教學中必不可少的一個部分。為了培養我們的想象力和邏輯思維能力，提高語言表達能力，一般老師都會要求我們利用所學知識寫小學作文，有沒有可以參考的優質小學作文的模板呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“一年級觀后感匯總(5篇)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

一年級觀后感 篇1

老師向我們推薦了一本好書名叫愛的教育。因為沒有人跟我說，所以沒看。

我依稀記得：小時候，我稀還看書。當我看到愛的教育，我最喜歡它，最感動我的是（涂鴉）李：

寂靜的夜晚，帶著潔白的月光灑在大地上，一扇玻璃窗映出一個小而忙碌的身影。

“呼，今天的文稿寫的差不多了。”他已經堅持了三個多月幫父親抄寫文稿了。

蘇迪亞出生在一個貧窮的家庭。他從小就很懂事。為了使家里的經濟條件得到改善，使父親的負擔能減輕一些，年幼的他便每天深夜起床為父親抄寫東西，自己卻因為睡眠不足而使學***了。我父親對此誤解了敘利亞，但他每晚都在壓力下工作。我父親發現真相時非常感動！

愛的感悟：

可能有人會問：愛是什么？在**？

我可以明確的告訴這樣問的人：愛可能

只是一個

不經意的小動作

只是冬天時

媽媽熬的一碗

再普通不過的粥

就算一個

小得不能再小

的眼神也能

表達出愛的真諦

愛無處不在

卻也無處可尋

只要你學會

去愛別人

也就能發現

在身邊的那些

愛你的人

一年級觀后感 篇2

當我有幸能在黃龍三小學擔任一年級教學時，我有些膽顫，腦海里浮現出自己以前教一年級的情景，想孩到子們那種自由散漫，毫無章法可言的樣子。

終于開學了，我將面對著41個孩子。由于孩子們剛從幼兒園轉學到小學，他們的眼睛里充滿了天真，看不到任何標準的行為。他們不知道什么時候上課，或者什么時候上課。從老師口中說的最多就是“快坐好”“小眼睛看老師”“小小手要放好”等“專業”術語，其次就是一遍又一遍地跟他們強調日常行為規范。

幾天后，我不敢進一年級的教室，甚至有點絕望。就在這時，《心平氣和的一年級》一書讓我看到了希望，就象抓住一根救命草，三五天反復的拜讀。

作者薛瑞萍只是一位普通的語文教師，但她具有普通教師無法企及的博大精深的專業素養和博大精深的人文視野。從她的字里行間我看不到絲毫的煩躁、郁悶。而是處處充滿著和諧、輕松愉快。

這本書分為四個部分：走向和平，請跟我來，和平也輻射，聽**的。

第一部分“走向平和”，薛老師把這一學期分為五個月分別來記載。第一個月，薛老師對于剛入學孩子的無序、擾嚷早有準備，雖然工作起來也是非常艱辛繁瑣的，但她一直提醒自己要心平氣和的去面對這些活潑可愛的孩子。她首先強調的是一個“靜”字，老師講課聲音盡量小，學生讀書要求用心但輕聲，反復表揚完成任務之后安靜看書的孩子。

但我們的老師不能這樣做。在三樓，我們可以聽到一樓一年級老師的聲音，學生們讀書的聲音也能聽到，甚至有些刺耳。后來，我慢慢發現老師的聲音很大，不是所有的學生都聽得清楚。我也試著壓低一點嗓門去上課，讓學生們安靜地看書，發現學生們也越來越專心地聽老師講課了。薛老師把開學第一個月每天以日記的形式把學生的點點滴滴，把班上所發生的一切都以日記的形式記錄起來，那些做的好的地方，存在那些不足之處還需訂正以及這一個月以來的親身感受，都有詳細的記載，這一點很值得我們老師學習。

后面的四個月里，從薛老師的字里行間看到的是教師與學生的和諧，教師與家長的和諧，學生與學生的和諧，教書與育人的和諧。其中有一個觀點我非常認同：“家長都希望教師多提問自己的孩子，惟恐孩子發言表現的機會比別人少。

事實上，對于孩子來說，他們首先需要學習的是傾聽，這是學習的關鍵?！痹谖业慕逃ぷ髦幸步洺Ｓ龅竭@樣的問題，所以我現在很注重培養學生如何用心去聽別人回答問題。隨著時間的推移，慢慢地各科都需要考試了，剛開始時有的學生還不適應，所以成績不太理想，這時有些家長就開始有點毛躁，其實一次考試的分數并不重要，重要的是知識掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。

通過家長會，很多家長也認識到了這一點。作為教育者，要想讓孩子喜歡讀書，必須自己先做讀書人，教師如此，家長也是如此，薛老師幾乎每天都要讀書，既使有一天不讀書，都會感覺不安，而我們的老師、家長又有幾個每天堅持讀書了呢？值得我們反省。

第二部分“請跟我來”，薛老師采用了與以往不一樣的做法，就是充分調動家長的力量。其中最引人注目的是給父目的21封信。每周一次，根據本學期各階段的工作重點和具體需要，老師真誠、冷靜、非常具體地帶領家長一步一步地參與課堂上的各種教育教學。

讀此書，如果說第一部分的九萬言日記是教師嘔心瀝血的心靈獨白，語言還有比較生澀、不夠吸引人的地方的話，那么這些信箋因為有具體的讀者晃悠在作者的腦海之中，所以，語言更加平實親切，言論無不設身處地且切中要害，實在值得每個家長和其他熱愛教育工作的人士們反復品讀。而我們的老師也在嘗試著做同樣的事情，比如短信平臺、給家長的一封信等，以各種方式與家長溝通，讓家長真正融入課堂。

第三部分關于“心平氣和”，兩個多月以來，班級的工作都已走向正軌，孩子們已習慣老師的教育方法，老師也充分地了解了每個孩子的基本情況，可以說是從“興致勃勃”轉向“心平氣和”。有過多年教育經驗的老師一定都會感受到，在好孩子、聽話的孩子面前，保持心平氣和是相對容易的，而面對學業有困難，以及有其他問題的“弱孩子”、“皮孩子”，要老師總能保持平靜的心態，確實談何容易！畢竟，每年、每學期、每個月，總有相當多的的考試、競爭及其他外在的因素壓迫著教育中人們，使得即使是一年級的孩子，也開始充分感受“分數”的壓力。

這些幾乎是每一位老師都會面對的問題，老師唯一的辦法就是把學生叫到辦公室，苦口婆心的講大小道理，學生當面答應的很好，一出辦公室門又回到以前，老師火冒三丈后感慨，這些學生又不是我的孩子，我為什么要這么生氣，要跟自己過不去呢！師的，人們總是把老師對學生的愛比作母愛。其實，老師的愛要大得多。它包含了善良的母愛、嚴格的父愛和親密的友誼，最重要的是友誼：

知心朋友之間的理解、尊重、信任與交心。做為一名教師，如果你能和學生成為好朋友，讓他們真正信任你，你就會成為一名優秀的人民教師。

最后一部分是“聆聽大師”，也是令我最感動的一部分，薛老師的這本書一共洋洋灑灑寫了300千字，其內容并不是夸夸其談、毫無根據，而是從實踐中摸索出來的經驗之談，且還借鑒了許多著名的教育大師的教育理念，熟讀許多大師的教育專著。并且腳踏實地的運用到自己的教育教學上。比如偉大的教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中，就有很多的觀點和理念值得我們學習。

他說：“學生的智力生活的一般境界和性質，在很大程度上取決于教師的精神修養和興趣，取決于他的知識淵博和眼界廣闊的程度。對一個教師來說，最大的危險是他的智力空虛，沒有精神財富的儲備。

”也就是說老師一定要多讀書，用知識來征服學生。而薛老師在教學中最喜歡的就是誘導學生閱讀。他堅信學生的智力發展有賴于良好的閱讀能力，所以我們必須培養每個學生喜歡閱讀。此外，也建議所有家長都加入閱讀行業，因為家長的一舉一動都會直接影響到孩子。

在課堂上，孩子之間的競爭歸根結底是父母之間的競爭；道德、教育、智力、基因的競爭。所以，如果希望孩子好，那就先成為好爸爸、好媽媽，那就從今晚做起，和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天堅持六七個小時的艱苦學習呢？

值得我們所有人深思。

時間如流水，不知不覺開學到現在已過了快半個月，雖然我沒有薛老師那般地得心應手、豐富的學識、寶貴的實踐、深邃的思考，但我沒有了開學前的焦慮和惶然，沒有了課堂上的聲嘶力竭。那些可恨的小家伙現在在我眼里真可愛。開始時是那么的害怕進一年級的課堂，而現在卻盼望著進一年級的課堂，甚至于有時夢中也在笑。

我現在的心情就像這本書的書名，這讓我終于明白了薛老師為什么如此平靜和平和。最主要的是你帶著什么樣的心情去看一年級，能否以一種冷靜的態度面對一年級。

教育是潤物無聲的美麗緩慢的事業，只要我們用一顆真心去面對她，用良心去耕耘她，為自己和孩子一生一世可能達到的幸福去奉獻，相信總會得到回報的。

他（她）們都是父母的心肝寶貝，也是教師的心肝寶貝。讓我們一如既往地為孩子們健康快樂的成長而奮斗！

一年級觀后感 篇3

只要做教師，就要常常提醒自己：凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。這很艱難，唯其艱難，才值得爭取!

——薛瑞萍

再次品讀薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級》一書思緒萬分，細細品位其中的內容，感動于薛老師的執著與細致，更感動于薛老師樸素的語言，對孩子細心的呵護、對家長真誠的交流。這是一位在平凡的工作中成就非凡事業的教師。是我們值得學***樣。

一年級是小學的開始。當我看到可愛的小家伙時，我會感到柔軟。由于小學與幼兒園的不同，或許他們還不知道上課不可以亂跑，或許他們還不明白下課才可以去廁所，或許他們還不清楚什么叫做作業。面對這樣的他們，薛老師卻略帶得意地說，“一年級的好處是看見孩子一天跟一天不一樣，真有成就感”。

我很佩服薛老師能讓調皮的一年級學生安安靜靜的坐下來學習，她說“我總提醒他們聲音輕些再輕些，少用嗓子多用心”。這就是薛老師表揚我的地方——每天，薛老師都讓學生聽**，選擇**適合孩子的**來培養學生在**的修養。薛老師讓孩子們聽抒情柔美的輕**，聽《春野》、《友誼地久天長》、《梅花三弄》等等。

當悠揚的**響起時，學生們自然會安靜下來，享受美妙而舒緩的**。這樣，老師不費吹灰之力就讓學生安靜下來。而且，還讓學生們感受了**的魅力，一箭雙雕，何樂而不為呢？

對我感觸最深的也最精彩的是薛老師在一學期內給家長寫的二十幾封信。她把這一組信叫做“請跟我來”，也就是意味著老師和家長同心合力地完成一年級小學生的教育任務。她說：

“今后，關于孩子的讀書，關于家長的讀書，以及教學教育中的其他課題，我們會根據具體情況向您提出建議，僅僅是建議。如果你喜歡，如果你真的愛你的孩子-請跟我來。”同時她還要求家長都能寫回信，互相交流。

從而形成了第二網絡，學校教育與家庭教育相互聯系?！@也許是今日教育界的一件刻不容緩的大事，在教育孩子的同時，也要教育家長，教育家長怎么做好一個家長，怎樣心平氣和地與孩子一起成長。讀過之后我頗受啟發，不能忽視與家長的溝通與交流，所以我經常與家長溝通聯系而且也學***師的方式寫郵件或書信的形式及時的跟家長交流，讓家長更多的了解孩子在學校的表現情況，我發現不僅孩子們***養成提升較快，而且在教學中我也輕松了許多。

我深悟了教育的美麗源于用心去感悟。在薛老師的眼里，教育不再只是碎煩、辛苦，而是可以美得如花、靜得如水，純得如雪。在日復一日看似單調與重復的教學工作中，用心，才可能挖掘出快樂與幸福。

現在我每天都記教學日記，發現自己可以用心觀察，每天都能發現一些趣聞軼事。我又累又快樂。這就是我現在的生活。一位位大的教育家曾經說過：千千萬萬的教師教人做人，千千萬萬的學生學做人。

不僅如此，今后我還會盡量用更柔和的聲音說話。老師的安靜和溫柔會傳染人的。安靜會從一些孩子傳到另一些孩子。

一年級觀后感 篇4

來到圣菲的第一次大會上，聽到很多老師推薦薛瑞萍老師的《心平氣和一年級》這本書，再加上自己即將擔任1年級兩個班的數學教學，我懷揣著好奇與學***態打開了這本書，下面我將自己對這本書的讀后感受跟大家一起來分享分享。

這本書薛瑞萍老師以日記的形式展示出她在第三次帶一年級時的點點滴滴，以一種我們平時都有的感受在展開長篇感悟。如果只看這書名——《心平氣和的一年級》，我想很多人都會以為這位薛老師是一位理想主義者，教一年級，能做到心平氣和？可當你真的走進書中，你會被那一個個樸實無華的故事所吸引，它和你傾訴著一位普通教師的悲喜和憤怒，讓你在一個個真實的小故事中感悟深刻的道理。

這些看似隨意瑣碎的記錄，并沒有掩蓋任何東西，也沒有矯揉造作，而是體現了薛老師執著而獨特的教學思想。在薛先生眼里，教育不再是瑣碎而艱苦的工作，而是可以美麗如花，寧靜如水，純潔如雪。

打開這本書后，我被薛老師這一段話深深吸引“是我修煉到了——上課說話聲音小而柔和。我的安靜和溫柔是可以傳染的。安靜總是從一些孩子傳到另一些孩子。”我很疑惑，一年級的孩子不懂規矩，***成才剛剛開始，薛老師是怎樣做到靜和柔呢？

難道她擁有超高的境界？我回頭看，原來孩子們身上會有老師的影子。只有當我們能夠安靜和柔軟，孩子們才能逐漸變得安靜和柔軟。這對我的感觸是特別深刻的，我是一個有點急性子的人，偶爾看見孩子們鬧哄哄的就特別煩，甚至偶爾會爆發，所以，我首先應該先修煉自己，孩子們慢慢的也才能改變……薛老師接手一年級后，首先秩序從安靜訓練開始。

一年級的正規教育非常重要。當我面對一年級的孩子時，我希望他們能迅速成長。我希望我今天和明天能學會學習。但在開學之初，長期以來，薛老師只強調“安靜”，特別注重為孩子們營造一個安靜的環境。很長一段時間，孩子們都在竊竊私語，禮貌待人，適應了小學生活。

只有靜態的才適合閱讀、思考合孩子的成長。培養孩子的冷靜是家長和老師的共同責任。家長和老師要做到的是：

自己先不制造噪音。以靜傳達靜，以靜滋養靜--盡量柔和地和孩子說話。這種方式逐漸改變了我，我逐漸變得不那么不耐煩，當事情發生的時候，沉著冷靜，用靜剎車才是真正的主人。

薛老師在與一年級孩子共同成長的點滴中這樣描繪到我們教師的表揚與批評?！斑@么早的引入競爭意識是否太殘忍？不如即時的口頭的給予表揚或者批評好。

寫的好的我自要贊揚，寫得不好，可是認真的，我也表揚。這才叫因材施教?！逼鋵嵶鳛槔蠋熣驹诤⒆拥慕嵌热ハ胍幌?，每個孩子的特點不一樣，特長也各有不同，作為老師應該站在一個高度來看待孩子，而不應該禁錮孩子，扼殺其個性，所謂的因材施教薛老師用最簡單的語言來描繪，不過就是做到認真公平，不能因為我們的競爭而去強加給孩子們過多的東西，在這里，我不得不說說我們1年級數學組，我們幾位老師一直秉承培養良好學***比成績更重要的教學理念，去展開我們的教學，使孩子們真正學到東西，而不僅僅是獲得成績。

很多老師都有這樣的疑慮，如何與家長溝通才能取得更大的成績？其實，我們得老師和家長溝通是為了搭建一個更好的開學橋梁，但在我的印象中，我仍然記得很多學生認為老師找家長投訴，這給孩子的心里造成了極大的焦慮。在這本書上，薛老師這樣描述和家長的對話，“與家長對話：

我說‘我已經處理過了，你不要聽見孩子們的報告虛張聲勢，沒什么的，該讓你知道的事情我會告訴你，像這樣的小事情，老師已經即時懲戒過的，你最好裝作不知道?！笔茄?，很多時候老師用家長去嚇唬孩子，反而失去了自己在孩子心目中的位置，學會跟家長溝通是一門藝術，教學家長教育孩子更是一份責任。

對蘇霍姆林斯基等大師的理論潛心揣摩和領悟----“心平氣和地對待學生，對待孩子。讓我們慢慢來吧。我們原本準備用一生的時間來愛孩子的——不是嗎？

方式過急的時候，只能讓孩子懼怕學習。還可能鑄成一生難以追悔的大錯。”

從薛老師的《心平氣和的一年級》，我看到的是薛老師的真誠，總是體現真性情的自然流露之中，手翻閱，便可從文中找尋到大量的這種真性情流露的描述：“我舍不得這幫剛剛上路的孩子，雖然地球離開誰都轉動，可是因為我是愛他們的，所以總是自做多情地認為：離開了我，剛剛上路的他們，好比被拋棄的孩子。

”——這是對事業的真誠。教育其實是一件漫長而美好的事情，一份努力就會有收獲；教育是一種信念，更需要一種心態。心平氣和的心態對于我們很重要。

其實，需要心平氣和的豈止是一年級？這種信念，這種信態值得我們每一位老師去學習。讓我們在平和的教育中去奉獻，去靜候，去傾聽花開的聲音。

一年級觀后感 篇5

一、“心平氣和”地管理班級

一年級的孩子就像池塘里的青蛙,有事無事叫呱呱,所以班主任總是忙亂的、嘈雜的、緊張的,嗓子總是嘶啞的.作為一位和一年級孩子摸爬滾打近十年的“孩子王”其間我也自學了一套克敵制勝的法寶如：猛敲桌子、瞪眼怒視、大喊訓斥、抓住典型……這樣一來,好象班級常規極好,但在我沾沾自喜的同時,卻越發地覺得自已失去了原有的溫柔,脾氣變得日日暴躁起來了.

當陷入這種以暴制暴的狼狽狀態,時間一長也就沒有效果了,最后是焦頭爛額又不得善果.是薛老師告訴了我唯有走向“平和”才能真正有效地管理好班級.

1.常規訓練從“安靜”開始

在一年級開學的很長一段時間里,薛老師只強調“安靜”一條,特別注重給孩子營造一個安靜的環境氛圍.她說：“培養孩子的靜氣,是家長和教師的共同責任.

家長和老師要做到的是：自己先不制造噪音.以靜傳達靜,以靜滋養靜----盡量柔和地和孩子說話.

”“也不要特地注意,是我的確修煉到了——上課說話聲音小而柔和.我聲音的靜和柔是會傳染的,安靜總會從一些孩子到達另一些孩子.”平時講課薛老師的聲音盡量小,并要求學生讀書“少用嗓子多用心”,還反復表揚完成任務之后安靜看書的孩子.

經過這么長時間，學生們會知道安靜是件好事。最后，吵鬧的孩子可以安靜地坐著，這對他們盡快適應小學生活很有幫助

2.用**滋養孩子的心靈

“優美的**,能在潛移默化中,將孩子的心靈導向寧靜優雅.同時,也使他們對**有了鑒賞能力----吃過仙桃的人,是再也不會貪戀爛桃的.”

這是薛老師的一段話,每天讓一年級的孩子聽**,靜靜地趴在桌上聽有各種優美的輕**,如《雪絨花》《春江花月夜》《早晨的空氣》《春野》……慢慢地,孩子們在**聲中朗讀、自習,包括休息；慢慢地,孩子們個個都是輕聲慢語、以禮待人.**成了這個班級形成優良教學秩序的一大功臣,正是**的熏陶使孩子學會了讀書、學會了思考并快樂地成長.

3.適當且平和的懲戒規范紀律

薛老師在一篇日記里寫道：“懲戒是必須的,沒有懲戒的教育是獨腿軟骨的巨人,立不穩更不要說長足前進了.”所以老師在開始一定要硬著心腸嚴格要求,把學生的不良習慣給予糾正,畢竟“好的開始是成功的一半.

”她所帶班級的班規就是：“自己承認,接受懲罰；不肯承認加倍懲罰.”可見懲戒在班級管理中起著舉足輕重的作用.

不過薛老師非常重視懲戒的方式與分寸,可愛的孩子們也準確地理解了老師的苦心----“老師罰我們站就是喜歡我們.要不然的話,我們就會學壞,成為壞孩子.”下面是薛老師與家長的一次談話：

“已經處理過了,你不要聽見孩子們的報告跟著虛張聲勢.沒什么的,該讓你知道的事情我會告訴你,像這樣的小事情,教師已經即時懲戒過的,你最好裝作不知道,讀后感《薛瑞萍《心平氣和的一年級》讀后感》.被嚴密看管和雙重監視的感覺,是很讓孩子沮喪的.

只能抵消我的教育效果.”

我對這些高超的班級管理方法感到震驚?，F在我知道心境平和是一種教育狀態，有時候用軟管理的方法更有效

二、“心平氣和”地教學語文

1.堅持不懈抓語感

“良好的語感,對于個人來說,不僅有利于文學修養的培植,也可以讓他從談吐到內心變得溫煦優雅.”“沒有語感,語文成了什么?枯燥的知識碎屑,無聊的淘分的黃沙.

語感是高貴優雅的精神之花,必須從小著手培養.”聽低年級孩子們讀書,往往覺得他們拖調子如唱歌,每個孩子都會兩個兩個字地頓著讀,在我的教學中,雖然也注意到了這個問題,但在多次的范讀指導還沒解決問題的時候就沒能堅持下去,松一陣緊一陣地練習,因而效果總不如意.而薛老師一直頑固地堅守訓練：

孩子們不達要求就不放松,教師一遍遍地領,讓孩子們感受語言中的**節奏,體會“文字就是樂譜,讀書就是唱歌.”這樣堅持不懈地培養學生語感的做法讓我感動之余也讓我下定決心,對孩子們的語感訓練一定要抓緊.因為,一年級是培養語感的起步階段,也是關鍵階段---錯過了,就錯過了.

機械呆板的聲音一旦形成,將來費多少力氣,耗多少時間也不能挽回了.

2.將讀書進行到底

“大量地、高品位地讀；自由地、誠實地抒寫；勇敢地、大膽地思考——這,就是我磕磕碰碰一路走來的、越來越堅定的語文學習之道.”這是薛老師發自肺腑的話語.薛老師是一個愛讀書又愛教書的普通教師.

因為愛孩子而做教師,因為愛讀書而教孩子讀書.感動于她的每天大聲朗讀一小時,驚奇于她那群學生的閱讀和寫作能力.薛瑞萍老師認為“一日不讀書,則語言無味,心境失衡,面目可憎.

”因此,讀書要從娃娃抓起.當孩子們剛學習完拼音,薛老師就帶領她的這群孩子和家長,堅持了大量的課外閱讀.開始了每日一句的日記練習.

讓他們盡早培養起了良好的閱讀習慣.剛開始要求學生一天一篇兒歌的閱讀量,大多數學生都能完成,優秀的學生已達到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平.課外閱讀給這個一年級注入了非同尋常的活力,正所謂：

“魚兒養到大海里,想它小都難呢!”“只要他們上了‘大量的高品位的閱讀’的路子,別說語文,所有功課的學習都將如同遠航的帆船,擁有了持久強勁的順風.”“一旦孩子愛讀,一旦到了孩子催著家長不斷給他們買新書,語文將是最先馳出家長視野的駿馬,語文必將是載起其他功課乘風遠航的浩蕩江水.

”薜老師在“課外閱讀”問題上形成了自己獨到見解,我想這是對我最大的鞭策：“一個連自己都不讀書的教師是不會引導學生來讀書的.”想起我每天總認為自己太忙,管理班級忙,備課忙,改作業忙,應付各項檢查更忙…….

正是在這樣忙忙碌碌中讓自己一步一步走向貧乏.今后一定要跟著薛老師走入閱讀的神圣殿堂,并始終保持這樣的一個好習慣,無論如何,再苦再難,也要挺住----將讀書進行到底.

3.對考試分數做到“心平”

“在中國的教育體制下,12年下來就是一頭豬也會被訓練得善于考試了.”書中這振聾發聵的一句話不得不讓我們審視自己的教學,捫心自問：“分數的背后為孩子將來的發展奠定扎實的基礎,備足了強勁的后勁了嗎?

”面對班級中幾十張天真活潑的孩子,我想我們應該和薛老師一樣樹立相同的教育觀,那就是：“健康第一,品行第二,學習第三.”并堅決執行素質教育理念：

“在小學階段著重培養學生的學習興趣和學習習慣.”讓我們每位老師都對考試分數做到“心平”吧!

4.對學困生做到“氣和”

“欲速則不達,性急則壞大事.”“能力的差距是天生的,好學的程度也不可能一致,教師要做的是把一丁點的學習熱情給放大,點燃-----而不是以懷疑的心態撲滅上進的火花.”“要心平氣和,要承認差距,要滅掉強求一致、必將導致兩敗俱傷的控制欲,山高水低,各隨其能,各隨其性.

”“補缺補差是沒有用的,只徒然地讓孩子憎恨懼怕學習.”薛老師對待學困生的這些觀點我感同身受,往往越是關注越是在意的后進生會一直在補課和糾錯中變得越發對自己失去信心對學習失去興趣,一個學期忙碌下來后進的還是他們.倒不如對他們“氣和”一點,多給鼓勵,多給自由,各隨其能,各隨其性,說不定會有意外的驚喜.

三、“心平氣和”地溝通家長

學校教育只是鳥的一只翅膀,如果離開家庭的有效支持,那這只鳥將永遠不會真正地飛上藍天.薜老師在教這個班級時,就運用了多種方式與家長溝通,引領家長走進孩子的學校生活,了解孩子的學習狀態,充分調動了家長的力量.其中,有的是**的記錄；有的是面對面的交流,有的是網上的跟帖,最吸引我的是她寫給家長的21封信,每周一封,情真意切.

每周一封,根據學期各階段的工作重點和具體要求,引領著家長一步一步參與到班級的各種教育教學工作之中.這是一些非常有實效性的信件,如：第一周“呼喚”,呼喚家長做學習型的父母,與孩子一起看書,在給孩子買課外書的同時,也要給自己買一本；如：

第五周“定能生慧”,建議家長盡量柔和地對孩子說話,在家不制造噪音,共同培養孩子的靜氣；再如：第八周“重要的是日不間斷和興致勃勃”,鼓勵家長在對待教育孩子的問題上要有足夠的耐心和信心.21封信,既有苦口婆心的勸慰,也有煞費苦心的提醒：

既有語重心長的告誡,也有不容置疑的要求……薜老師正是以這樣的方式與她的家長們一道分享著教育的快樂.正是這二十一次心與心的交流,就是這二十一次真情的對話,不僅真正調動了家長的力量,也充分展示了薛老師的睿智.

教育是潤物無聲的美麗而又緩慢的事業；從容是一切教育工作者必備的心態.的確,做到心平氣和談何容易!老師看起來的輕松與平和的后面其實蘊藏著多么巨大的堅忍與付出.

讓我們從現在開始學著冷靜，冷靜，學習一種美麗的工作態度_______

一年級觀后感(匯總5篇)

觀看后，我們內心久久不能平靜。?寫觀后感就是要表達自己的見解，觀后感可以幫我們整理累積從影片中獲取的知識，你掌握了寫觀后感的方法了嗎？想要了解“一年級觀后感”的各個方面來看看小學作文網編輯整理的資料吧，希望我的分享能夠讓您在工作與生活中更加順利！

一年級觀后感 篇1

當我有幸能在黃龍三小學擔任一年級教學時，我有些膽顫，腦海里浮現出自己以前教一年級的情景，想孩到子們那種自由散漫，毫無章法可言的樣子。

終于開學了，我將面對著41個孩子。由于孩子們剛從幼兒園轉學到小學，他們的眼睛里充滿了天真，看不到任何標準的行為。他們不知道什么時候上課，或者什么時候上課。從老師口中說的最多就是“快坐好”“小眼睛看老師”“小小手要放好”等“專業”術語，其次就是一遍又一遍地跟他們強調日常行為規范。

幾天后，我不敢進一年級的教室，甚至有點絕望。就在這時，《心平氣和的一年級》一書讓我看到了希望，就象抓住一根救命草，三五天反復的拜讀。

作者薛瑞萍只是一位普通的語文教師，但她具有普通教師無法企及的博大精深的專業素養和博大精深的人文視野。從她的字里行間我看不到絲毫的煩躁、郁悶。而是處處充滿著和諧、輕松愉快。

這本書分為四個部分：走向和平，請跟我來，和平也輻射，聽**的。

第一部分“走向平和”，薛老師把這一學期分為五個月分別來記載。第一個月，薛老師對于剛入學孩子的無序、擾嚷早有準備，雖然工作起來也是非常艱辛繁瑣的，但她一直提醒自己要心平氣和的去面對這些活潑可愛的孩子。她首先強調的是一個“靜”字，老師講課聲音盡量小，學生讀書要求用心但輕聲，反復表揚完成任務之后安靜看書的孩子。

但我們的老師不能這樣做。在三樓，我們可以聽到一樓一年級老師的聲音，學生們讀書的聲音也能聽到，甚至有些刺耳。后來，我慢慢發現老師的聲音很大，不是所有的學生都聽得清楚。我也試著壓低一點嗓門去上課，讓學生們安靜地看書，發現學生們也越來越專心地聽老師講課了。薛老師把開學第一個月每天以日記的形式把學生的點點滴滴，把班上所發生的一切都以日記的形式記錄起來，那些做的好的地方，存在那些不足之處還需訂正以及這一個月以來的親身感受，都有詳細的記載，這一點很值得我們老師學習。

后面的四個月里，從薛老師的字里行間看到的是教師與學生的和諧，教師與家長的和諧，學生與學生的和諧，教書與育人的和諧。其中有一個觀點我非常認同：“家長都希望教師多提問自己的孩子，惟恐孩子發言表現的機會比別人少。

事實上，對于孩子來說，他們首先需要學習的是傾聽，這是學習的關鍵。”在我的教育工作中也經常遇到這樣的問題，所以我現在很注重培養學生如何用心去聽別人回答問題。隨著時間的推移，慢慢地各科都需要考試了，剛開始時有的學生還不適應，所以成績不太理想，這時有些家長就開始有點毛躁，其實一次考試的分數并不重要，重要的是知識掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。

通過家長會，很多家長也認識到了這一點。作為教育者，要想讓孩子喜歡讀書，必須自己先做讀書人，教師如此，家長也是如此，薛老師幾乎每天都要讀書，既使有一天不讀書，都會感覺不安，而我們的老師、家長又有幾個每天堅持讀書了呢？值得我們反省。

第二部分“請跟我來”，薛老師采用了與以往不一樣的做法，就是充分調動家長的力量。其中最引人注目的是給父目的21封信。每周一次，根據本學期各階段的工作重點和具體需要，老師真誠、冷靜、非常具體地帶領家長一步一步地參與課堂上的各種教育教學。

讀此書，如果說第一部分的九萬言日記是教師嘔心瀝血的心靈獨白，語言還有比較生澀、不夠吸引人的地方的話，那么這些信箋因為有具體的讀者晃悠在作者的腦海之中，所以，語言更加平實親切，言論無不設身處地且切中要害，實在值得每個家長和其他熱愛教育工作的人士們反復品讀。而我們的老師也在嘗試著做同樣的事情，比如短信平臺、給家長的一封信等，以各種方式與家長溝通，讓家長真正融入課堂。

第三部分關于“心平氣和”，兩個多月以來，班級的工作都已走向正軌，孩子們已習慣老師的教育方法，老師也充分地了解了每個孩子的基本情況，可以說是從“興致勃勃”轉向“心平氣和”。有過多年教育經驗的老師一定都會感受到，在好孩子、聽話的孩子面前，保持心平氣和是相對容易的，而面對學業有困難，以及有其他問題的“弱孩子”、“皮孩子”，要老師總能保持平靜的心態，確實談何容易！畢竟，每年、每學期、每個月，總有相當多的的考試、競爭及其他外在的因素壓迫著教育中人們，使得即使是一年級的孩子，也開始充分感受“分數”的壓力。

這些幾乎是每一位老師都會面對的問題，老師唯一的辦法就是把學生叫到辦公室，苦口婆心的講大小道理，學生當面答應的很好，一出辦公室門又回到以前，老師火冒三丈后感慨，這些學生又不是我的孩子，我為什么要這么生氣，要跟自己過不去呢！師的，人們總是把老師對學生的愛比作母愛。其實，老師的愛要大得多。它包含了善良的母愛、嚴格的父愛和親密的友誼，最重要的是友誼：

知心朋友之間的理解、尊重、信任與交心。做為一名教師，如果你能和學生成為好朋友，讓他們真正信任你，你就會成為一名優秀的人民教師。

最后一部分是“聆聽大師”，也是令我最感動的一部分，薛老師的這本書一共洋洋灑灑寫了300千字，其內容并不是夸夸其談、毫無根據，而是從實踐中摸索出來的經驗之談，且還借鑒了許多著名的教育大師的教育理念，熟讀許多大師的教育專著。并且腳踏實地的運用到自己的教育教學上。比如偉大的教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中，就有很多的觀點和理念值得我們學習。

他說：“學生的智力生活的一般境界和性質，在很大程度上取決于教師的精神修養和興趣，取決于他的知識淵博和眼界廣闊的程度。對一個教師來說，最大的危險是他的智力空虛，沒有精神財富的儲備。

”也就是說老師一定要多讀書，用知識來征服學生。而薛老師在教學中最喜歡的就是誘導學生閱讀。他堅信學生的智力發展有賴于良好的閱讀能力，所以我們必須培養每個學生喜歡閱讀。此外，也建議所有家長都加入閱讀行業，因為家長的一舉一動都會直接影響到孩子。

在課堂上，孩子之間的競爭歸根結底是父母之間的競爭；道德、教育、智力、基因的競爭。所以，如果希望孩子好，那就先成為好爸爸、好媽媽，那就從今晚做起，和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天堅持六七個小時的艱苦學習呢？

值得我們所有人深思。

時間如流水，不知不覺開學到現在已過了快半個月，雖然我沒有薛老師那般地得心應手、豐富的學識、寶貴的實踐、深邃的思考，但我沒有了開學前的焦慮和惶然，沒有了課堂上的聲嘶力竭。那些可恨的小家伙現在在我眼里真可愛。開始時是那么的害怕進一年級的課堂，而現在卻盼望著進一年級的課堂，甚至于有時夢中也在笑。

我現在的心情就像這本書的書名，這讓我終于明白了薛老師為什么如此平靜和平和。最主要的是你帶著什么樣的心情去看一年級，能否以一種冷靜的態度面對一年級。

教育是潤物無聲的美麗緩慢的事業，只要我們用一顆真心去面對她，用良心去耕耘她，為自己和孩子一生一世可能達到的幸福去奉獻，相信總會得到回報的。

他（她）們都是父母的心肝寶貝，也是教師的心肝寶貝。讓我們一如既往地為孩子們健康快樂的成長而奮斗！

一年級觀后感 篇2

來到圣菲的第一次大會上，聽到很多老師推薦薛瑞萍老師的《心平氣和一年級》這本書，再加上自己即將擔任1年級兩個班的數學教學，我懷揣著好奇與學***態打開了這本書，下面我將自己對這本書的讀后感受跟大家一起來分享分享。

這本書薛瑞萍老師以日記的形式展示出她在第三次帶一年級時的點點滴滴，以一種我們平時都有的感受在展開長篇感悟。如果只看這書名——《心平氣和的一年級》，我想很多人都會以為這位薛老師是一位理想主義者，教一年級，能做到心平氣和？可當你真的走進書中，你會被那一個個樸實無華的故事所吸引，它和你傾訴著一位普通教師的悲喜和憤怒，讓你在一個個真實的小故事中感悟深刻的道理。

這些看似隨意瑣碎的記錄，并沒有掩蓋任何東西，也沒有矯揉造作，而是體現了薛老師執著而獨特的教學思想。在薛先生眼里，教育不再是瑣碎而艱苦的工作，而是可以美麗如花，寧靜如水，純潔如雪。

打開這本書后，我被薛老師這一段話深深吸引“是我修煉到了——上課說話聲音小而柔和。我的安靜和溫柔是可以傳染的。安靜總是從一些孩子傳到另一些孩子?！蔽液芤苫螅荒昙壍暮⒆硬欢幘?，***成才剛剛開始，薛老師是怎樣做到靜和柔呢？

難道她擁有超高的境界？我回頭看，原來孩子們身上會有老師的影子。只有當我們能夠安靜和柔軟，孩子們才能逐漸變得安靜和柔軟。這對我的感觸是特別深刻的，我是一個有點急性子的人，偶爾看見孩子們鬧哄哄的就特別煩，甚至偶爾會爆發，所以，我首先應該先修煉自己，孩子們慢慢的也才能改變……薛老師接手一年級后，首先秩序從安靜訓練開始。

一年級的正規教育非常重要。當我面對一年級的孩子時，我希望他們能迅速成長。我希望我今天和明天能學會學習。但在開學之初，長期以來，薛老師只強調“安靜”，特別注重為孩子們營造一個安靜的環境。很長一段時間，孩子們都在竊竊私語，禮貌待人，適應了小學生活。

只有靜態的才適合閱讀、思考合孩子的成長。培養孩子的冷靜是家長和老師的共同責任。家長和老師要做到的是：

自己先不制造噪音。以靜傳達靜，以靜滋養靜--盡量柔和地和孩子說話。這種方式逐漸改變了我，我逐漸變得不那么不耐煩，當事情發生的時候，沉著冷靜，用靜剎車才是真正的主人。

薛老師在與一年級孩子共同成長的點滴中這樣描繪到我們教師的表揚與批評?！斑@么早的引入競爭意識是否太殘忍？不如即時的口頭的給予表揚或者批評好。

寫的好的我自要贊揚，寫得不好，可是認真的，我也表揚。這才叫因材施教?！逼鋵嵶鳛槔蠋熣驹诤⒆拥慕嵌热ハ胍幌?，每個孩子的特點不一樣，特長也各有不同，作為老師應該站在一個高度來看待孩子，而不應該禁錮孩子，扼殺其個性，所謂的因材施教薛老師用最簡單的語言來描繪，不過就是做到認真公平，不能因為我們的競爭而去強加給孩子們過多的東西，在這里，我不得不說說我們1年級數學組，我們幾位老師一直秉承培養良好學***比成績更重要的教學理念，去展開我們的教學，使孩子們真正學到東西，而不僅僅是獲得成績。

很多老師都有這樣的疑慮，如何與家長溝通才能取得更大的成績？其實，我們得老師和家長溝通是為了搭建一個更好的開學橋梁，但在我的印象中，我仍然記得很多學生認為老師找家長投訴，這給孩子的心里造成了極大的焦慮。在這本書上，薛老師這樣描述和家長的對話，“與家長對話：

我說‘我已經處理過了，你不要聽見孩子們的報告虛張聲勢，沒什么的，該讓你知道的事情我會告訴你，像這樣的小事情，老師已經即時懲戒過的，你最好裝作不知道?！笔茄剑芏鄷r候老師用家長去嚇唬孩子，反而失去了自己在孩子心目中的位置，學會跟家長溝通是一門藝術，教學家長教育孩子更是一份責任。

對蘇霍姆林斯基等大師的理論潛心揣摩和領悟----“心平氣和地對待學生，對待孩子。讓我們慢慢來吧。我們原本準備用一生的時間來愛孩子的——不是嗎？

方式過急的時候，只能讓孩子懼怕學習。還可能鑄成一生難以追悔的大錯。”

從薛老師的《心平氣和的一年級》，我看到的是薛老師的真誠，總是體現真性情的自然流露之中，手翻閱，便可從文中找尋到大量的這種真性情流露的描述：“我舍不得這幫剛剛上路的孩子，雖然地球離開誰都轉動，可是因為我是愛他們的，所以總是自做多情地認為：離開了我，剛剛上路的他們，好比被拋棄的孩子。

”——這是對事業的真誠。教育其實是一件漫長而美好的事情，一份努力就會有收獲；教育是一種信念，更需要一種心態。心平氣和的心態對于我們很重要。

其實，需要心平氣和的豈止是一年級？這種信念，這種信態值得我們每一位老師去學習。讓我們在平和的教育中去奉獻，去靜候，去傾聽花開的聲音。

一年級觀后感 篇3

對于一年級的孩子，我們總是認為這不對，那不對。我們不禁要養成自己認為好的學習習慣，比如自覺學習、認真傾聽。但薛老師并不這樣。在開學初，她的態度：

“一要責任明確，二要慢慢加任務。就像現在對于行為規范的要求，相當長的一段時間里，我只強調安靜一條。等這一條進入他們的心里，真正成為班規，再提別人。

樣樣都抓，必定樣樣抓不起來?！倍嗝雌綄嵉恼Z句，卻把教育的有序性、條理性講得明明白白。薛老師的這一做法現在我也經常使用。

學習用品的擺放、坐姿、舉手、答疑、課間活動都是明確要求和反復練習的。我相信只要我努力學習，學生們就能養成良好的學習習慣。

俗話說：“樹苗易直也易彎?！钡湍昙墐和缧涿缫粯?，如果能喚起其習慣的養成意識，并加以正確的引導，他就會沿著好的方向發展。

在教育和教學中，冷靜的頭腦對我們很重要。教者的心靜了，學生才會心平氣和地學習、生活。我會在和平的教育中付出，去等待，去聆聽花兒的聲音。

一年級觀后感 篇4

《心平氣和的一年級》每天睡前都會細細地品讀一番。事實上，我早就聽說這本書的影響了。幾年前我讀過，但我不在乎。在我接手一年級之前，我覺得我必須讀它。翻了幾頁之后，居然愛不釋手。

我被這本書吸引是因為書名上“心平氣和”這個詞。我想在許多人的印象中，一年級是忙亂的、嘈雜的、緊張的，它很難和“心平氣和”這四個字劃上等號?？勺髡哂质侨绾巫龅降哪?？

于是懷著一分好奇，帶著一分疑惑，走近了薛老師和她的孩子們，感受著屬于一年級的“心平氣和”。

在書中，薛老師用原生態教育隨筆講述了小學一年級第一學期的教學，真實地再現了我們一年級老師面臨的相似日子。從最初的招生到安靜，采取循序漸進的方式，讓學生不怕學習，再到熱愛學習。她帶領孩子們聽經典，讓他們讀各種各樣的書。她號召全家建一所學校。

薛老師用樸素的言語傳遞著她的教育理念，平凡的事中展示她的胸懷。書中沒有大套大套空洞的理論和抽象的概念，而以一則則短小精悍的教育日記，一個個樸實無華的教學故事，折射著教育的真諦，讓我感覺到有一個知己在與我敞開心扉的交流每天帶一年級的心得。在這本書里，我們總能找到自己的影子，學生的影子和家長的影子，也能看到我們和薛老師之間巨大的差距。

不到一個星期就讀完了這本書，而自己卻無法做到心平氣和，覺得自己許多該做的事情沒有做，但許多不該做的事情卻一直沒有停，于是每天還是細細地讀，書中的很多細節留給我的是感動和思考。

一、佩服薛老師那極具個性的思想。

薛老師說：“心平氣和地對待學生，對待孩子。讓我們慢慢來吧。

我們原本準備用一生的時間來愛孩子的——不是嗎？方式過急的時候，只能讓孩子懼怕學習。還可能鑄成一生難以追悔的大錯。

”薛老師的一年級語文教學就是在這樣的心態中從容而行的。在語文教學中，她堅信外閱讀的滋養，堅信“混混”法，允許暫時的落后，允許落后學生的永遠存在，因為每個人的發展是不可能步調一致的?！白鳛榻處?，我們比誰都知道分數的重要。

然而，這比分數更重要。我們不敢忘記：一是身心健康；二是正直勤勉；三是獨立克服困難的勇氣和能力；四是出色的表現?！薄爸灰野逊謹岛徒y考名次看淡，也就是樹立了真正的責任觀。

對自己對學生的長久發展都有好處?！边@是她的準則；“沒有一個孩子不是抱著一顆學好向上的心來學校，只是各人的能力、悟性、基礎、家庭環境所給的滋養不同。他們把無限的信任給了教師。

教師應該順應自己的意愿，而不是根據自己的優秀來回報同樣的心任?！边@是她的公正無私；“能力的差距是天生的，好學的程度也不可能一致。教師要做的是，把哪怕一丁點的學***給放大，點燃了——而不是用懷疑的心態，撲滅上進的火花。

”“或快或慢，或主動或需牽引，他們都在往前趕，所以在我眼里，我們二班沒有差生?！蔽揖磁逖蠋煹摹靶钠綒夂汀保φ瘴覀兯穼さ恼R劃一，及格率優秀率的一路比拼，心平氣和也就自然逃離了。

一年級觀后感 篇5

看見這本書時，首先吸引我的是書名。心平氣和？怎么可能？

教一年級的學生要做到心平氣和，這需要一種怎樣的境界呀？小學教師都知道，一年級上半段是師生最困難的時期。班主任總是很忙，教師總是很吵，工作總是很緊張，聲音總是沙啞。去年9月份，開學才第二周，我的嗓子就講不出話了。

當時感覺真是苦不堪言。甚至在心里暗暗發誓：再也不教一年級了。

一年級的時候，怎么能平和地和這四個字呢？于是，我懷著好奇和疑惑，第一次走近薛老師和她的孩子們，感受到了屬于一年級的心靈的寧靜。

《心平氣和的一年級》是安徽的一位一線老師薛瑞萍用教育隨筆方式向我們歷數了她在第三次帶一年級時的點點滴滴，或滔滔不絕的長篇感悟，或隨心而發的三言兩語。這是一篇原創的生態教育**。書中沒有一大套空洞的理論和抽象的概念。但它以簡潔的教育日記和簡單的教學故事，體現了教育的本質。內容分為兩部分。第一部分是為了和平，第二部分是為了我。

分別講述了小學一年級教師的自我心理、成長過程、與孩子相處的經歷以及在教孩子的過程中應采取的方法。？？

薛老師認為：定能生慧，靜納百川。培養孩子的安靜是家長和老師的共同責任。父母要做到的是自己先不制造噪音。以靜傳達靜，以靜滋養靜，盡量平和地與孩子說話。

感悟一：常規教育不能急

剛入學的孩子特別愛唧唧喳喳，靜不下心來，看見他們這也不對，那也不規范時，我們恨不得一下子讓學生把自覺學習、認真聽講的學習習慣全都養成。但薛老師不是這樣。她的態度是：一是明確責任，二是慢慢增加任務。

很長一段時間，薛先生只強調沉默。等這一條走進孩子們的心里，真正成為班規，再提其他。

為了培養孩子們的冷靜，薛老師說：盡量小聲說話，盡量溫柔。安靜和柔軟是可以傳染的。安靜總是從一個孩子傳到另一個孩子。

于是，薛老師先是低聲說話，傳達出安靜；要求學生們仔細閱讀，但聲音要低；反復表揚完成任務后安靜閱讀的孩子們。午休時，學生們在課外書上放上一個軟的**，每天堅持讀20分鐘的課外書。在學校里，我偶爾會使用蒙臺梭利安靜游戲的教育方法。

現在我們安靜了，我們成了一塊石頭，我的頭不動了，我的肩膀平了，我的身體靜止了，我的手不動了，我的腳不動了，我就像一塊石頭?，F在我點到名字，你就可以到門口去了。是的，鈴聲一響，學生們就急忙收拾書包。他們沒有耐心聽你的作業。他們一拿起書包就想離開。

這時我學著薛老師用一用靜寂游戲，我點名的聲音越來越輕時，孩子的動作也越來越輕，效果真好，不但贏得了課堂秩序，久而久之能培養孩子的品性。

一年級的正規教育有太多的事情要做。然而，一年級的孩子自我控制能力很弱，他們不能在短時間內完全做到這一點。樣樣都抓，必定樣樣抓不起來。長時間掌握一個套路，反復強調，獲得表揚，然后再進行第二個套路訓練，不是個好辦法嗎？

感悟二：語文學習不能趕

每個班里總有那么幾個孩子，當別的孩子能閱讀注音讀物了時，這幾個孩子，還糾纏在aoe里。看著這些孩子，當老師總是急著生氣的時候，打開一個小火爐，請家長們，嘗試各種方法，希望他們能跟上軍隊的步伐。但薛老師卻說：

冷靜對待學生和孩子。我們慢慢來。我們準備愛孩子一輩子，不是嗎？方式過急的時候，只能讓孩子懼怕學習。還可能鑄成一生難以追悔的大錯。

讀著這樣的真知灼見，讓我不禁臉紅。不要多說話，不要急躁，讓孩子慢慢體驗。的確，每個孩子是有差異的，不能一味地和別人比。

我們要心平氣和地對待每一位學生。只要他努力學習，就應該得到肯定和鼓勵，這樣學生就會充滿學習的熱情。？

感悟三：靜心閱讀不能少

薛老師是一個極其愛讀書的人，《心平氣和的一年級》隨處可以看到薛老師讀書的影子。在她看來，閱讀就是生活的一個重要部分，一天不讀書，就會覺得心里空落落的；幾天不讀書，就覺得有浮躁之氣生。此外，薛老師還帶領學生和家長一起學習。

當她讓父母給孩子買書時，她也給自己買了一本。薛老師說得好：一切的閱讀都是讀自己。

語文原可以無師自通，語文學習的根本在于多讀書，讀好書，因為袖長方能善舞，當教師自己就不愛讀書或者根本就不讀書時，再多再好的教學方法也只能是茶壺里面斗波濤，空玩花樣而已。讀著讀著，我覺得自己是那么的羞愧。想想自己，一年中又讀過幾本書呢？？

于是，我終于明白，為什么我整日覺得苦悶與壓抑，煩躁與愁苦，正是少了書的滋潤，迷失了自我。從今天開始，我要重拾自己。有了薛先生的腳印，每天晚上，不管你多忙多累，也可以看幾頁書。同時，你可以告訴學生每天睡覺前用20分鐘的注音讀本。

定能生慧，靜納百川，踏著薛老師的腳印，讓我們靜下心來，慢慢地讓心平氣和輻射開來吧！讓我們放大孩子們身上的優點，溫柔以待，我們才能心平氣和，心平氣和的和孩子們一起度過不一樣的、珍貴的一年級。靜靜地聆聽花開的聲音！

在心平氣和中讓教育變得越來越美！

月度觀后感精選 初二觀后感：《感動中國》觀后感5（一篇）

小學語文是基礎教育課程體系的一門科目，而作文又是語文教學中尤為重要的部分。為了幫助我們學會觀察生活中的點點滴滴，提升寫作能力，一般老師會根據所學內容布置寫小學作文的作業，那么寫好一篇優質小學作文的關鍵是什么呢？下面是小編精心為您整理的“月度觀后感精選 初二觀后感：《感動中國》觀后感5（一篇）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

連云港市灌云縣開山島位于我國黃海前哨，面積僅有兩個足球場大小。自1986年起，王繼才和妻子王仕花二人克服常人難以想象的困難，守衛孤島整整32個年頭(截至20xx年)。他們在困難面前不低頭，在邪惡勢力面前更表現出了一位守島衛士的凜然正氣。1993年，開山島民兵哨所被國防部嘉獎為“以勞養武”先進單位，并獲江蘇省軍區一類民兵哨所的美譽。20xx年，王繼才夫婦被評為全國“時代楷?！薄?0xx年7月27日，王繼才在執勤時突發疾病，經搶救無效去世，年僅58歲。20xx年8月，重要指示強調：要大力倡導愛國奉獻精神，使之成為新時代奮斗者的價值追求。

頒獎盛典當晚的頒獎詞由央視著名主持人白巖松誦讀，全文為“浪的執著，礁的頑強，民的本分，兵的責任。島再小也是國土，家未立要國先安。三十二年駐守，三代人無言付出；兩百面旗幟，收藏了太多風雨。濤拍孤島岸，風頌赤子心?！?/p>

江蘇連云港王繼才夫婦守島28年，兩個普通人，用善良和純樸，溫暖了那一片海。這種愛國奉獻的赤子情懷值得我們學習。

一年一度的“感動中國十大人物”頒獎晚會昨晚落下了帷幕。這十位平凡之人的不平凡之事，讓我們感動，令我們震撼，一個個感人的事跡敲擊著我們心靈最深和最柔軟處，發出動人的感動之聲?！陡袆又袊罚乖S多人熱淚盈眶，它譜寫了真、善、美的樂章。我相信，只要看了《感動中國》，每個人都會有所感悟。20__年感動中國十大人物候選人之一王繼才、王仕花夫婦，他們的故事使我感動。

江蘇灌云縣開山島位于我國黃海前哨，面積僅有兩個足球場大小。1986年，26歲的王繼才接受了守島任務，從此與妻子王仕花以海島為家，與孤獨相伴，在沒水沒電、植物都難以存活的孤島上默默堅守，把青春年華全部獻給了祖國的海防事業。

用他們的話說，做一件好事容易，一輩子做好事就不那么容易了！那需要毅力，需要忍受很多常人不能忍受的痛苦！這就是我們偉大的中華民族！善良，正直，樂于助人，堅強，奉獻，吃苦耐勞！我要凈化自己的靈魂，向他們學習！在有生之年，為大家，為社會多做好事，作善事，做一輩子的好人

一年級觀后感作文(集錦5篇)

通過寫作文學生可以提高自己的批判思維和判斷力，通過寫作人們可以找到平靜和安寧減少周圍吵鬧的干擾。優秀的文章中需要豐富的知識。出于您的需求我搜集了以下信息：“一年級觀后感作文”供您參考，相信你能從本文中找到需要的內容！

一年級觀后感作文【篇1】

這周禮拜三，文工團到達我們學校，給我們獻藝了禁毒話劇，使我們收獲頗豐。

第一個是歌曲獻藝，唱的是精忠報國，男歌詠家雄健的嗓音繼而又精粹的獻藝，獲得了同學們激烈的掌聲，我也振起掌來，厥后又上來了一名女歌詠家，她為我們神情演唱兩首歌曲，老師和同學們都激烈的振起掌來并為其歡呼。

接下來獻藝的是一個話劇，開始來了一名大叔衣著花貍狐哨的衣服，一看都不端莊，在何處得意洋洋，這是一個大叔手里拿著一包藥，跟那位不端莊的大叔談了幾句話，就把藥還給了那位老奶奶說記得準時吃藥呀，要不毒癮又犯了，老奶奶拿著要跟他的兒子一塊回家了，此時又上來了一名警員大叔，正和那位大叔的談話單位老奶奶浮現了，坐在床上悲戚的音樂突然響起，忽然那位穿花衣服的大叔一下的，闖了進入，像抽筋了，肯定是犯毒癮了，他肯定是在找他老母親的錢去購買毒品，最后讓禁毒局的人帶走了，他的老母親天天期望著他的兒子回來，厥后老奶奶日思夜想的兒子總算回家了，她戒了毒，跪在老母親自邊大哭，老母親也抱住兒子的頭痛哭，如許感動不??！

我觀察了話劇，感化到了社會上的青年沒有自制力，同時盲目追逐時興，形成一系列的禍害，毒品味一口，閻王爺在招手，珍重生命，闊別毒品，這才是準確的挑選。

一年級觀后感作文【篇2】

我看了一部叫做《人工智能》的電影，人工智能機器人就是人類發明用以來應對惡劣自然環境科技手段之一，并且機器人制造技術相當發達，不但有可以亂真的外表，還能感知自己的存在。莫妮卡的兒子馬丁重病住院和植物人一樣，為了緩解心中的悲痛，她領養了機器人小孩大衛，大衛生存使命就是愛她，馬丁蘇醒，回到家里，一系列的事讓莫妮卡拋棄了大衛……大衛渴望變成真正的小孩，重新回到莫妮卡媽媽身邊。

因為我和大衛，馬丁的年齡差不多，所以我深有體會，自己被別人誤解又無法解釋說明的心理，第一次大衛剪媽媽頭發是馬丁讓他干的，第二次是馬丁的同學要傷害大衛，大衛害怕躲在馬丁身后，二人不慎一起落水，才導致莫妮卡媽媽為了保護親生兒子馬丁不得不放棄對大衛的愛。

這個電影里我最喜歡的就是善良的大衛，他雖然是機器人，可是他卻有人的情感，他渴望像馬丁那樣吃飯，結果他大口吃菠菜把自己吃進了機器人醫院做了手術，還有他希望莫妮卡媽媽愛他，他也希望一家人快樂在一起。他會哭會笑希望大家都愛他，他聽到一個童話故事因為善良變成了真人，他希望自己也由機器人變成真的小孩，好讓莫妮卡媽媽愛他。

這個電影真的太好看了，讓我萌發了將來長大要成為機器人設計師。

我要幫助天下的媽媽們發明一個會作文哄小孩的機器人，因為班級里許多同學都有弟弟妹妹，每到夜里，小孩就會哭鬧，讓工作的媽媽和上學的我們睡不好覺，把這個機器人和媽媽設計的一樣，讓她哄小寶貝睡覺。這個機器人還可以代替許多在外工作的父母，陪伴在孩子身邊，不讓他們孤單不讓他們因為想念爸爸媽媽而流眼淚。

我還要為爺爺奶奶外公外婆設計一個機器人醫生，他們歲數大了去醫院看病很不方便，我的爸爸媽媽還要工作，給他們發一個機器人醫生，他們一有病，機器人醫生就會給他們測血壓，診脈，打點滴，吃藥，這樣爸爸媽媽能安心工作，而他們又能健康長壽。

我還要給媽媽設計一個機器人管家，讓她管理家里的一切，要不媽媽總是丟三落四，這樣媽媽就不會因為這些小事而頭疼了。

我還要給孩子們設計玩伴機器人，這個機器人會琴棋書畫，還會打游戲，還會踢足球，我要學習的時候他就教我琴棋書畫，我想運動的時候他就陪我打游戲、踢足球。這些在家里就能完成，不用每個周六周日出去上課外輔導班了，家長媽媽們也不用那么辛苦了。

我要設計的機器人很多很多，每當出現一個問題我就想有一個什么樣的機器人來解決問題。

我的夢想要實現，就要努力學習，這樣才能迎接人工智能時代的到來，我想只要用心沒有做不好的事情，對待任何事都是這樣。

一年級觀后感作文【篇3】

周六上晝，老師帶著同學們到公園觀看現象，并要我們將看見的事物記錄下來。

我和朋友坐在社區公園的涼亭上，吹著和風，觀賞水中的魚兒。魚兒愉快的游來游去，高雅的姿勢出現水面一圈又一圈的婉轉，真是漂亮極了！

水池旁有一些人正在釣魚，他們端莊的坐著等候魚兒入網。片刻間，一條饞嘴的魚入網了。我看見魚持續的在反抗，彷佛在懊悔本人不該饞嘴，也仿佛在跟大家求救一樣，教人看了心痛。那條魚有能夠悠久回不了家，或許黃昏就會形成餐桌上的美食。

看見這一幕，不由的讓我想起導護老師在周會上宣導的“安全培養”。老師告知大家：童子機動天真，-簡單淪為暴徒擄人欺詐或性侵吞的目標，提示我們注視暴徒經常使用的策略，如以糖果、玩具、金錢欺騙孩子受騙。狡詐父母的恩人或要求幫手者，熱誠小孩或闖入屋內?；蜻\用小孩子的痛惜心、無助感或貪婪等來欺騙孩子。

入網的魚兒因短暫未推斷清楚，而受騙，這跟師長常提示大家的安全守則有一致的原因。老師常鼓勵大家多念書、多元議論，推斷能力就會堅固。今日的觀看，讓我會心到啥叫做活念書和在生活中力行練習的原因。

一年級觀后感作文【篇4】

相信大家對經典詠流傳都有所了解，我今天也觀看了它中間的一首“一生一闕歌”！

我被古詩詞和現代詩歌所結合而折服，“一生一闕歌”是由王錚亮演唱的，通過這首歌我了解了一個感人的故事——一位年輕時放射科主任的人，如今卻得了肝癌，晚期的老人，他躺在病床上，每天都被折磨著，但他卻將小時候學過的《長恨歌》用歌曲的形式唱給了我們，他雖然用不好聽又顫抖的聲音演唱著，但是他流傳的是中華的一首經典。我從這首歌曲的詩中體會到了深刻的含義！

一，生命要頑強，奔著目標像前走。經典詠流傳中這位有病在身的老人，他只有一個月就要離開人世了，但他還是堅持把《長恨歌》演唱了下來。生活中也是這樣，我學過跆拳道，彈作文過電子琴，可我終究沒有堅持下來，跆拳道和電子琴現在想想不是很難，但是我學習的時候沒有細學，回家沒有好好練習，導致在周末上課時板著臉走向教室，我每天都在應付這兩門課余知識，如果我每天下午練十分鐘跆拳道的基本動作，十分鐘練琴，就不會這樣了，我的跆拳道和電子琴都考過級，我為我放棄了我的特長而惋惜。

二，要孝順父母，盡快完成他們的心愿。在“一生一闕歌”中王之煬老人的外孫女，沒有即時的完成王老人的心愿而感到遺憾。生活中也是這樣，想一想為父母做事的時間也不多，父母提出的要求，我們要盡量盡快滿足，要不然會像王老人的外孫女一樣惋惜。

觀看完“一生一闕歌”后我很興奮，因為我懂得了兩個人生真諦！

一年級觀后感作文【篇5】

你們知道李子柒這個人嗎?看過她的視頻嗎?我知道，而且剛剛看了一個她的視頻!

這個視頻的名字叫《我家大米今世今生》，只有短短的11分鐘，卻把我深深地吸引住了。李子柒是四川綿陽人，她拍攝的這個視頻告訴了我們大米的來之不易，并把大米的生長過程從種到收，完完整整地記錄了下來。

令我印象最深的地方是大米收割和李子柒為奶奶用大米做出許多美食的地方，當我看到她們汗流浹背地收割，精心做出美食的時候，就后悔萬分。這讓我想到在上小學一年級的時候，中午回家吃飯時總是掉米粒，有時還會剩飯，一剩就會剩很多，浪費了糧食?？赐暌曨l以后，我對一年級的行為后悔不已。

視頻讓我們感受到“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的辛勤勞作，讓我懂得珍惜糧食。有時間你們也一定要看一看《我家大米今世今生》這個視頻，一定會深有感觸的。

2024觀后感推薦 一年級觀后感：閱兵觀后感 月度范文精選

小學語文是我們進入學校學習的基礎科目之一，而作文又是語文教學中不可分割的一部分。為了引導我們去觀察和探索生活，鍛煉我們的寫作能力，一般老師會依據近期所學知識布置寫小學作文的作業，你知道寫好一篇優質小學作文需要從哪些方面入手嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“2024觀后感推薦 一年級觀后感：閱兵觀后感 月度范文精選”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

今天上午，我和姐姐一起在電視前看閱兵儀式。盛大的閱兵儀式在北京天安門廣場舉行，二十余萬軍民和領導人都來了。

天安門城樓的房頂是紅色的，屋檐下掛著八個巨大的紅色燈籠。正前方的大門上還掛著毛澤東同志的照片。廣場上，人們歡呼不已，里面還有外國的記者呢。

時間到了，全體起立，70響禮炮響徹云霄，然后軍樂團奏響雄壯的《義勇軍進行曲》，國旗緩緩升起。我自豪，我為自己是中國人而驕傲。隨后，習近平發表了重要的講話。

雄壯的軍樂聲中，習近平乘車開過寬闊的長安街，依次檢閱15個徒步方隊、32個裝備方隊?？粗魂犼犝R的隊伍，我在想他們排列的那么整齊，一定花很多很多時間和精力才能排列的那么整齊。

檢閱完畢，習近平又再次登上了天安門城樓。隨后，20架直升飛機組成了巨大的“70”字樣，象征著中華人民共和國走過70年光輝歷程。

這次閱兵也是可真精彩，期待下次閱兵儀式更精彩。