二年級教學心得(匯總12篇)。

每當我們的閱歷在增加，自己的見解也在不斷增加，我們可以將其撰寫進自己的心得體會中。?只有持之以恒，才能獲得真正的收獲，如何讓自己的心得體會脫穎而出呢？

二年級教學心得(篇1)

運用游戲教學法，幫助學生牢記拼音

小學生的成長離不開游戲，寓教于樂的教學法往往是從游戲開始的。教師要善于將小學語文拼音的教學融入到游戲當中，不僅能夠降低拼音學習的難度，還能讓學生在歡樂之中潛移默化地學好拼音。例如，教師可以帶領學生做一個“找找小伙伴”的游戲，安排學生分組，一組學生手持聲母卡片，一組學生手持韻母卡片，要求學生根據自己所持字母的角色進行自我介紹。比如“我是聲母，讀音又輕又短?！?/p>

這時候手持韻母卡片的學生接著說：“我是韻母，我的讀音最響亮?！苯又鴥蓚€學生可以齊聲說：“我倆相約是伙伴?！蓖瑢W們則說：“聲母輕短韻母重，兩音相拼猛一碰?！蓖ㄟ^這個小小的游戲，學生能夠用最快的速度了解拼音的發音規律，不僅掌握了拼音知識，體會了游戲過程，還能增進學生們之間的情誼，可以說是一舉多得。

二年級教學心得(篇2)

自開學以來，我總感覺學生的書寫越來越不像話，書寫優秀的學生越來越少，書寫差的人數逐日增多，真令人頭疼。到底是什么原因呢?我對此進行了深刻反思。

一、學生對寫字缺乏興趣，認為這是一種負擔，并沒有把寫字當成一種興趣、一種藝術的享受，沒有一點兒積極主動性，心中沒有目標，寫好寫壞無所謂，

二、學生的書寫姿勢不正確是導致書寫差的一個最直接的原因。有好多學生握筆不正確，手指離筆尖太近影響視線，自己的字寫成什么樣根本看不到或者就是歪著脖子看;有的學生坐姿不正確斜著身子，有的眼睛離紙太近，個別學生甚至是趴在桌子上寫字，盡管多次強調效果還是不明顯。

三、寫字的時候很著急，急于完成作業，書寫很潦草，沒有做到一筆一畫，認認真真。

四、教師對學生的寫字指導不到位，沒有為學生營造更加濃厚的寫字氛圍，沒有充分調動學生的積極性，影響了學生的寫字效果。 要想改變這個現狀，教師起關鍵作用。所以三月份起我就從以下幾個方面入手，提高寫字質量：

學習寫字是耗時費力的事情，小學生往往是穩不住情緒，再加上兒童手部肌肉容易疲勞，手和眼睛的動作還不夠協調，把字寫好還是不太容易的，我覺得應當采取靈活多樣的方法來激發和增強學生的寫字興趣。如：給學生講書法家的習字故事;在課堂上引導學生在描紅的過程中體會寫字的要領，并將自己的體會與同伴進行交流，同時還要學會進行寫字評價，鼓勵學生參加校內外書法比賽活動，積極組織開展作業展覽等活動，讓學生在活動中找到自己的努力目標，真正感受到書法的魅力，進一步激發寫字興趣。

2、強化寫字基本功，提高書寫技能。

要繼續引導學生掌握正確的、規范的寫字姿勢和執筆姿勢，同時，要注意指導學生鞏固各種基本筆畫的書寫，寫好基本筆畫、基本偏旁、基本結構等等，不斷提高書寫技能。

3、巧妙講解字形結構，務必做到一筆一畫，認認真真。

漢字的結構千變萬化，學生自己很難找出其特點規律。這就需要教師作適當的講解。恰當適度的講解能激起學生興趣，幫助他們把握寫字規律。如在學習第四單元識字中我教孩子們學寫“螞蟻”兩字，雖然都是蟲字旁，但在田字格中，這兩個蟲字占的空間是不一樣的，前一個為了給“馬”字的長橫讓路，蟲字要向上一點，后一個蟲為了和“義”結合得更緊密，就要往下一點。我還用有趣的事例加強學生的印象，把兩個同學叫到前面做示范：這好比是兩和好朋友在一個房間里，如果兩人靠得太緊，兩個人憋的喘不過氣，所以就要分開些，讓彼此都輕松一點;如果兩個人分得太遠，距離拉開了，朋友就不親密了，所以就要向對方靠近些。在歡笑聲中，學生們理解了字的疏密結構，達到了我的教學目的。

對低年級的學生來說，激勵是最好的動力。在寫字教學中我也注意到這一點并積極運用。不論是我們班的學習園地還是教室外的班級文化展板，我都定期張貼學生的優秀寫字作品，這樣不但有利于這部分學生切磋技藝，取長補短。并且這樣也使其他同學羨慕不已，更堅定了他們更上一層樓的信心。為了鼓勵那字寫得不夠好的同學，我注意抓住他的閃光點進行表揚，哪怕是幾個字，一個字，甚至是一個字的某一筆，只要寫得好，我都在班上表揚。我覺得這種做法效果非常好。這不但有助于這些學生提高寫字的興趣，還有助于樹立起他們的尊嚴，培養他們的人格，使他們的身心健康成長。

總而言之，要寫好一手好字，不是一朝一夕的事。不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。在今后的教學中，我要從每個學生抓起、從每個字看起，穩中求勝，嚴中求勝，持之以恒，真正提高學生的書寫水平。

二年級教學心得(篇3)

1、掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。

3、寫好“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”，寫得正確、端正、比例恰當。

1、復習前課內容。

(1)讓學生書寫“則、項”。選擇典型字樣，讓學生評價字樣。回顧寫好貝字旁和頁字邊的要點。指導學生再寫這兩個字，看看有沒有進步?

(2)具體說說貝字旁和頁字邊分配到具體字中，它們的形狀如何做到“因字而異”?

2.新課指導。

(1)讓學生在黑板上直接嘗試書寫示字旁，衣字旁。針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。

(2)學習書寫示字旁，衣字旁，也可通過觀察比較的方法直接引導學生發現它們相似的地方和細微有區別的地方，于此處著力尋求教學突破口。

3、書寫指導。

(1)“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。

示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。

衣字旁：與示字旁同理，撇點和末點的位置稍低，并注意呼應。

(2)“小博士”信箱。本節關鍵詞是：“穿插”，左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。你這邊空間有余，而我這邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，渾然一體，達到較好的效果。如“社”字，字下橫起筆，可穿插到左邊點的下方。

“社”，左右結構，左小右略大，右邊“土”下橫可適當插入左點下放空間。

“補”，左右結構，左右等寬等高，注意兩部分中間的空白要適當。

“禮”，左右結構，左小右大，右部豎彎鉤“豎”長，底部“彎”短。

“視”，左右結構，左小右大，右部“見”中豎撇和豎彎鉤的起筆在同一條豎線上。

“神”，左右結構，左小右大，右部“申”字豎居正中，為懸針豎，與左邊垂露豎形成對比。

“初”，左右結構，左小右大，左長右短，右部“刀”居中。

“襯”，左右結構，左小右大，右部“寸”字點偏上，靠近短橫。

“被”，左右結構，左小右大，右部“皮”為豎撇，收筆可略向左出，豎居橫鉤正中，底部撇收捺放

二年級教學心得(篇4)

1、掌握尸字頭和戶字頭這兩個偏旁的書寫要領。

3、寫好“尼”、“啟”、“尺”、“盡”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，寫得正確、端正、比例恰當。

1、復習前課內容。先讓學生寫“社”、“補”兩個字，寫后評價，讓學生說說寫好“社”和“補”這兩個字要注意什么?然而再矯正書寫。

2、新課指導。

出示尸字頭和戶字頭例字，引導學生觀察比較這兩個字的異同?；蚪處熀诎迳戏糯笫痉稌鴮?，引導學生觀察比較。要求：重點仔細觀察長撇的形狀和“戶”字點書寫的位置。

3、書寫指導。

(1)“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。

尸字頭：這個偏旁分三筆寫成。首筆橫折稍斜，橫稍長。第二筆再作一短橫，使兩橫基本平行，由此兩筆組成的框架稍扁，并內收。第三筆作長撇，為主筆，要舒展。

戶字頭：戶字頭與尸字頭寫法基本一致，首點為斜點，屬“遙擲一點”，要注意點的位置與“尸”部的呼應。

(2)“小博士”信箱。本節關鍵詞是：“重心平穩”。“重心平穩”是楷書必須遵循的基本原則。所謂“初學分布，但求平正”。字要平正，就必須注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或結構不規則的字，更要重視重心的把握，如“尸”和“戶”字，屬于偏斜結構，是不易寫正的字，在處理時，要重點突出長撇，把它作為整個字的支柱，這樣，其他的筆畫也容易把握了。

“尼”，屬半包圍結構，整體成梯形，底部豎短，彎鉤適當寫長，與撇收筆點齊平。

“啟”，半包圍結構，整體成梯形。上下兩個“口”形要注意變化。

“尺”，獨體字，撇為豎撇，捺放開，撇捺底部齊平。

“盡”，撇捺向左右伸展，底部齊平，兩點寫在豎中線上，注意呼應，中宮略收。

“尾”，半包圍結構，整體成梯形。撇向左伸展，以讓給下部“毛”更多的空間。

“肩”，半包圍結構，撇較陡，點和“月”的中心線對齊。

“扇”，半包圍結構，撇向左伸展，以讓給下部“羽”更多的空間。點與第一個“習”的豎對齊。

“房”，半包圍結構，撇向左伸展，以讓給下部“方”更多的空間。上下兩點在同一條直線上。

二年級教學心得(篇5)

二年級第一學期數學，在整個小學階段占一定的重要位置。本學期數學教學的指導思想是落實對兒童少年的素質教育，促進學生的全面發展。初步培養學生的抽象、概括能力；分析、綜合能力；判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發展學生數學能力, 通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為習慣。因此，在教學過程中我著重抓好以下幾點：

一、適度使用學具。數學思維在小學階段主要是抽象的邏輯思維，而小學生的思維特點是以具體形象性為主。根據小學生心理特點及認識規律，實物學具對發展學生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認識時，因為這是新的運算知識，學生以前只學過加法和減法，乘法對他們不說是很難想出它的意義的。我使用學具教學把學生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學具時也有一定的技巧，如在擺小棒的過程中，應按照從一般到特殊的規律，先擺出兩堆不同數目的小棒，再擺兩份數目相同的，最后擺很多份數目相同的，讓學生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學生就可以很容易知道乘法的意義，很樂意去學習乘法?？梢姡瑢W具使用的恰到好處，有利于新知識的過渡、教學，也可以擺脫枯燥的學習氣氛，還可以促進學生的動手能力，提高學生的記憶力。

二、從現實出發，利用社會生活知識教學。可以說，如果在實際生活中，你拿課本的應用題來考學生，保證他們都會，但為什么測試時他們就是解答不出來呢？有一些應用題中，如果能從實際生活出發，先用學生的生活經歷來解答，再用數學知識來解答，這樣就可以使學生理解題意，也可以給學生帶來學習的樂趣。

三、充分利用游戲、小組討論。二年級學生掌握的數學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，根據學生的實際情況設計出“有多高”的活動形式，讓學生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在舉行這個活動的時候，同學自己互相量身高，互相看，多讓他們參加實踐活動，提高他們的實踐能力。

四、營造良好的課堂氛圍。班級是進行教育、教學的單位，只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，尊重學生的主體地位，才能充分調動學生積極的參與意識，培養學生的創新精神、提高學習的動力。根據低年級學生調皮好動、好勝心強，喜歡新鮮事物的年齡特點，教師應給學生提供各種條件：在班上組織靈活多樣、富有情趣的課外活動，如表演、體育競賽等活動，把數學應用到實際生活中去，還可以在活動中培養學生的集體觀念、責任感和義務感，培養學生遵紀守法的自覺性與自制力，這樣有利于讓學生自覺遵守學校的規章制度。

五、利用社會環境提高數學實際運用能力。社會是學生學習的大課堂，學生的數學知識來源于社會生活，教學時結合社會生活中的有意義事物，組織數學實踐活動，可以讓學生把所學知識運用到現實生活，從而得到學習的成功體驗。如在教學簡單的統計知識后，教師可以帶領學生走出校門，運用所學的統計知識，通過觀察、計量比較，

從而收集到有意義的信息和知識。如統計村莊中舊樓房和新樓房的數量，學生在比較中，感到生活的變化、祖國的發展。

六、與其它學科聯系教學。數學是社會科學的基礎學科，學好好數學有利于提高人的邏輯思維能力，提高人們學習其它社會學科的能力。除了學習數學外，還應聯系其它學科，如語文、音樂、常識、英語等，提高學生的語言表達能力、實際應用能力，提高學生學習的自信心。

由于本人從事教學工作不久，存在許多不足之處，一切還在探索當中。展望未來，爭取通過努力耕耘使自己的教學水平邁上新的臺階。

二年級教學心得(篇6)

《鄉下孩子》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的第4篇課文，是首反映農村孩子童年生活的兒童詩。全詩選材典型生動，語言洗練而富有童趣，創設的意境清新活潑，極富想象的空間。但本文與城市孩子的生活相去甚遠，由于沒有切身體會，學生對于一些鄉村生活可能難以理解。因此，引導學生仔細觀察，展開想象，是本課教學的重點。為此，我制定了本節課(第二課時)的教學目標：1．讓學生在感悟、體驗中開拓視野，發展想象，了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，激起他們對農村生活的向往；2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；3．學習部分生字。

《教育學》指出：素質教育的重要內容之一是讓學生主動發展。教學過程就其本質而言，是在學生獲得知識技能的同時，實現個性心理品質全面發展的認知過程。《語文課程標準》中也指出學生是學習和發展的主體，強調語文學習是學生個性化的行為。那么，在教學過程中如何使學生通過自身的言語實踐活動提高其語文素養，在活躍的課堂氛圍中促進學生的主體發展呢我在本課的教學中做了如下嘗試。

一、創設情境體驗，引發學生主動學習的動機

動機是激發學生學習的愿望和意圖，是推動學生學習的內在原因。作為學生學習的引導者，要把他們的情感、動機、巧妙地牽引出來，才能使課堂教學順利展開，使他們主動的投身到學習活動中來。上課伊始，我利用一段歡快、富有鄉土氣息的歌曲《農家小女孩》導入：小朋友們，有個熟悉的小伙伴唱著歌兒向我們走來了，是誰呀孩子們被歡快的音樂感染，不由自主的隨著音樂拍起手。當聽到戴斗笠、光腳丫，小河邊盡情來玩耍。搓泥巴、捉魚蝦，農家的生活樂無涯時，他們不由地叫起來：是鄉下孩子，鄉下孩子!喜愛之情溢于言表，激發了他們的學習動機，也為下面的學習打下了良好的心理基礎。

二、自主選擇學習內容，尊重學生主體閱讀權利

以學生為閱讀主體的閱讀活動，旨在充分調動學生的閱讀興趣，使學生全身心地投入到閱讀活動中去，發揮學生的主觀能動性，在教師主導和學生主體的和諧配合中，使學生創造性地開展閱讀活動，培養主體閱讀能力。

在本文教學中，我以你對課文哪些地方最感興趣，你就把它好好地讀一讀吧!把你最感興趣的部分讀給同桌的小伙伴聽聽，讓他也感受感受。誰愿意把你覺得最有趣的部分讀給我們大家聽聽為契機，充分尊重學生主體閱讀的權利。不一節一節的機械教授，而是跟著學生的思路，引導他們感悟他們最感興趣的部分，教充分為學服務。甚至在總

結學習內容時，我一反過去教師總結板書的形式，而是用課文學到這兒，你覺得鄉下孩子的生活怎樣能否用一個詞概括想一想，我走到誰旁邊誰就悄悄地告訴我。引導學生思考。然后，我用說悄悄話的形式聽了一組，請45個有不同見解的學生板書，其他同學則悄悄告訴小伙伴。對于這種新穎的形式，學生是很樂于參與的，人人都想在大家面前展示自己的觀點，更何況還能像老師一樣板書!課堂上又掀起了一個小高潮。在這個過程中，低年級的孩子們也潛移默化地了進行了概括課文內容的嘗試。這種種教學設計，都是為了讓學生主體閱讀的愿望得到滿足，主體閱讀的能力不斷提高。在這樣的課堂上，學生才真正成為了學習和發展的主體。

三、展開想象的翅膀，發展學生的創新思維

想象是思維的翅膀，是形象思維的主要特征，也是人的創造力的基礎。詩歌文字簡略，極具跳躍性，如果能創設各種不同的情況讓學生開啟思維之窗，發揮各自想象，定能激活課堂氛圍，發展學生的創新思維，對于突破難點，理解課文內容無疑也有極大幫助。

在理解第二節時，我抓住兩個想象點，讓學生通過想象去感受鄉村生活的美好。針對第一句，我激發學生想象：看看圖，想想，田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶鄉下孩子捧著這美麗的蝴蝶，會想到些什么呢學生思如泉涌。有的說，他也想變成那美麗的蝴蝶，為花兒傳播花粉，讓花兒開得更鮮艷；有的說，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去，看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的課堂氛圍異常活躍。針對第二句，我播放了一首優美的草葉曲，和著樂曲，我輕聲問：你眼前仿佛看到了什么孩子們邊閉著眼欣賞，邊帶著陶醉的語氣告訴我：看到了樹林，聽見了小鳥唱歌，還看見了一個鄉下孩子騎在牛背上快活的吹著草葉。這時，教師再煽動學生的情緒：這么美、這么動聽，相信一定能讀好!有了這樣的體驗，學生讀起來自然是不成問題的。

四、開展討論交流式的師生對話、生生對話活動，培養學生的合作探究能力

開展討論交流式的師生對話、生生對話活動，不僅僅是完成學習任務，更重要的是要通過這些方式，培養學生的合作參與意識，教會學生與人合作的方法。而通過這種交流討論，學生主體意識和合作意識交融，必將得到更為全面的發展。[

二年級教學心得(篇7)

一、狠抓基礎知識學習和技能的培養

為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，本學期我在充分了解學生的優缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“旁”字下邊本該“方”而非“力” 字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。

二、靈活處理教學方法

根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自主的探究，真正體現自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。上課時，經常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，做到人人參與，人人思考。

三、指導學生學習方法

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。但是我覺得思考才是最關鍵的。有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。

四、做好扶優轉差工作

學習基礎較好的學生，在學習中往往是非常輕松的，而成績差的學生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法。

五、突出章節過關，拓展知識視野

本學期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀課文朗讀。通過學生自主收集優秀文段，提醒學生主動進行課外閱讀，在最近學生閱讀量的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了一定的了解。

在本期的教學中，針對以上情況所采取的對策，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識有所提高，語文能力得到了增強，為以后的語文學習打下了良好的基礎。

二年級教學心得(篇8)

讓孩子“端端正正寫字，規規矩矩做人”，這既是我們對寫字教學的基本要求，也是我們不懈追求的目標。

小學生年齡小，喜歡模仿，審美判斷能力有限，什么樣的字好，什么樣的字不好，他們是很難分辨的。因此，在他們的眼中，老師的`板書就是他們模仿的對象。老師的字如果寫得好，學生就會受到潛移默化地影響，向好的方向發展，反之則相反。因此，我們在教學中堅持練字，提高自身的書寫能力，課堂上板書一絲不茍，成為學生的“活字貼”。

寫前指導是提高寫字質量的關鍵。筆畫教學是寫字教學的基礎，要使學生掌握一些基本筆畫的書寫規律，可以編一些書寫口訣：如“橫平，豎直，撇要尖，捺有腳”；“點像小雨點，先輕然后重” ；“橫折轉彎要頓筆”等等，讓學生耳熟能詳。到了二年級，每課的識字量明顯增多了，學生也已有了一定的寫字經驗，指導時就可以挑一些難寫的，筆順容易寫錯的字進行教學。這樣寫字作業就可以讓學生在課內完成，以保證寫字質量。

另外，寫字教學中我們注意培養正確的寫字姿勢，良好的書寫習慣。從學生開始寫字起，就要隨時提醒學生注意寫字姿勢，發現有的學生寫字姿勢不正確，要一個一個地及時加以糾正，使每一個學生都養成良好的習慣。

為了便于了解學生的寫字水平，又能對學生起鼓勵、督促作用，學生的寫字作業我們及時批改。批改時一般面批和集中批改兩種方式交叉使用。寫得好的字畫個紅圈圈。人有不同，對書寫水平較差的學生，只要他是認真寫了，比前一次有進步了，也要適當畫圈鼓勵。單個的字批好了，再從整篇看看大小是否勻稱，書寫是否認真，然后打個等級。如寫得非常好，還可以在等級旁加個五角星；班級中還常開展寫字比賽，將獲獎作品張貼在教室一角，供大家學習欣賞。

把寫字與育人結合起來，使學生在情趣盎然的字形分析中掌握寫字規律，明白做人的道理，受到集體主義、團結協作、謙讓互助等方面的教育。如：

“雙”左右有兩個“又”，書寫時左“又”應將捺改為長點，使右邊“又”的撇能舒展開來，同時又要比左邊“又”寫得稍高大些。如不作變化，各占一半，互不相讓，擠在一起，則會影響字形美觀。 同樣道理，我們學生是班集體中的一員，也要遵守紀律，服從學校常規，這樣班級才能成為班級，學校才能成為學校。通過這些字形分析，學生從中受到了一定啟發，知道了集體生活不能以我為中心，應多考慮他人利益，形成和諧融洽的人際關系。

二年級教學心得(篇9)

認為綜合教材有其自身的體系，如何把握這一體系的特點是充分利用綜合教材的關鍵。姑蘇區教研員李琴老師在課堂點評時強調：教師在備課時要關注課后習題，這其中體現了學生知識、能力要達到的目標與手段。

比如：《紙船和風箏》一文，教材不注音，但設計意圖是讓學生學會“猜字音”，而這一課的課后就設有一個相關的習題;又如：《風娃娃》一文的故事性極強，而課后就有一道習題，要求學生學習講故事。

在教學過程中，老師如果能注意到教材內容、教學目標與習題間的關系，并在教學設計時加以體現，就能較好地通過課堂教學活動，幫助學生得到相關訓練及相關能力的提升。

我認為這些活動很精彩，老師們展示了不同類型的課程。有兒歌、童話、古詩，還有中國園林的教學。根據不同的文體、不同的課文和教學方向，教師也呈現出多樣性。

識字單元中《樹之歌》是一首兒歌。教師利用形聲字的特點幫助學生閱讀、記憶、辯論、猜測、分析和寫作。整個過程緊密相連，層層深入，借讀班學生適應陌生人的參與率高。

教師首先用魔法大遷移，引導學生將一棵樹的圖形到甲骨文到篆體到現代的“木”字，進而演變到偏旁以及帶有木字旁的各種字，**漢字的構字特點和規律。老師還用這個游戲來進一步鞏固漢字的記憶。在學習課文時，教師通過課件引導學生有效地學習。

兒歌主要就在于讀，要讀到朗朗上口，滾瓜爛熟，以至能夠背誦。教師指導學生在多種語境采用不同形式反復讀，讓學生個別讀，小組讀，接力讀，讀而不枯燥，讀而有趣味。在閱讀過程中，老師設計了一個不斷重富的生詞，通過豐富的練習，幫助學生鞏固生詞。

在整個學習過程中，學生可以充分享受學習漢字的樂趣，值得學習。

倪璟璟老師在聽《寒號鳥》這一課的時候認為課件設計特別走心，把喜鵲和寒號鳥的特點分列兩列，在讓學生反復朗讀中，體會動物特點。

馬老師在聽課中，感受最深的就是凌校長的《紙船和風箏》。在課堂上，凌校長展示了甲骨文，讓學生看到文字的演變，方便學生記憶。一個“鼠”字，從老鼠的**，到鼠的甲骨文，再到現在的漢字，讓學生清楚了文字的字形和字音，用朗朗上口的口訣提示學生寫字時應該注意什么。

提手旁的字，凌校長用動態**幫助學生聯想記憶，并用不同顏色表示出左右結構漢字的寬窄和高低，讓學生能寫好字，把字寫對。凌校長注重課后練習，注重課后練習在課堂中的作用，幫助學生加深記憶，加強詞匯學習。把課堂上要做的事情列一張單子，讓學生有一個明確的目標，知道該做什么。

這門課給了我很多啟發，將幫助我提高教學技能。

二年級教學心得(篇10)

明確讀寫應用才是拼音教學的最終目標

教學目標的樹立對于小學語文教學來說是非常關鍵的，只有明確了科學的教學目標，才能把握住教學的正確方向。在小學語文拼音的教學中，教師必須要以讀寫應用為最終的教學目標，通過語言環境的合力設置，使語言材料中的同語義的拼音進行充分地結合，形成形、音、義充分融合的完整的科學教學體系。

只有如此，才能盡可能地調動學生學習漢語拼音的熱情，同時還可以幫助學生們奠定扎實的拼音實踐基礎，使他們牢固地記憶更多的字母和音節。明確教學目標之后，教師要不斷地幫助學生積累詞匯，引導學生運用自己學掌握的詞匯進行語言訓練，從而拓寬學生的思維，促進語言能力的發展，并通過這種方法，使學生的閱讀速度提上來，盡量避免學生在閱讀過程中讀單字、不連貫、記不起讀音的問題。

二年級教學心得(篇11)

本人承擔了二年級思想品德課的教育教學工作，我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那種快樂。教學中，我結合二年級學生的心理和年齡特點，以及實際學情，扎扎實實抓教學，認認真真做工作。在工作中只有不斷反思、總結才能有助于今后的教學工作的提高，為此，我對本學期的品德與生活的教學工作進行總結如下：

在這一學年中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。

教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握準確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。本學期的品德與生活，教學目標是初步培養學生形成良好的生活、勞動習慣;教育學生遵守紀律，養成基本的文明行為;保護環境，愛惜資源;使學生初步了解了一些生活中最常見的自然、社會常識;掌握了一些自己生活中需要的基本知識和勞動技能。在教學活動的每一個環節我留意掌握兒童的實際情況，根據課程標準的各項規定制定教學計劃和教案，幫助兒童展開活動。兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發展、經驗的積累是一個連續的過程。因此，教學活動中我留意活動之間的連續性，幫助兒童獲得彼此聯系的、不斷深化的經驗和體驗。在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們熟悉錯誤，熟悉錯誤造成的嚴峻后果，從而校正自己的言行。平時留意培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

二年級教學心得(篇12)

今年我教二（5）班，二（6）班的數學，這個學期書本上的計算內容主要有100以內加法和減法，表內乘法一和表內乘法二。第一次從事低年級數學教學，我發現同學們對計算題比較輕視，不論口算、筆算，可以說，每個同學都會做。但往往都不能百發百中，在每次的作業中，或多或少都要在計算過程中出現錯誤，學生不以為然，認為是粗心，以后細心就可以了?？墒窃谝院蟮挠嬎阒校殖霈F這樣或那樣的計算錯誤，周而復始勢必會嚴重地影響學生的學習成績，針對這一現象，我從以下幾方面來培養學生的計算準確性。

一、 把培養學生的口算能力作為關鍵。

口算是學生學習數學的基礎，低年級同學的口算是否過關，將直接關系到中高年級的數學計算能力的形成。特別是20以內的加減法，乘法口訣的基礎性運算尤為重要。但是如果單純一味的講算理，一味的練習，久而久之學生就會厭倦，我在教學中經常給學生弄一些口算比較，提高學生的積極性。這樣不僅鞏固了學生口算能力而且提高了學生的計算速度。

除此之外在每節課上課之前要堅持不懈的做一二十道口算題，看誰算得又對又快，我堅信只有這樣長期訓練才能為學生的計算準確性打下堅實的基礎。

二、采用各種形式，提高學生的計算能力

學生對于單一的計算形式久而久之就會產生厭煩的心理，針對這一情況我采取了多種訓練的模式。

1。加強聽算練習。因為聽算需要精神高度集中，耳聽和腦算都要快，開始采取搶答的方式，漸漸的把機會放在中后等生的身上，并且要及時注意鼓勵他們，以提高他們對學習的熱情。

2。在每周固定的時間里開展口算搶答、筆算爭章、男女生競賽、開火車等形式的練習，學生在不知不覺中就提高了自己的計算能力。

三、養成良好的學習習慣，提高計算的準確率

我們都知道學生計算出錯有很大一部分原因是粗心出錯，養成良好的學習習慣對提高計算的準確率非常重要。首先要養成良好書寫習慣。認真的書寫才能夠讓學生靜下心來，認真計算每一個題目，特別是在做豎式計算時，都要認真的書寫每一個數字和運算符號。其次養成檢查和驗算的好習慣，在豎式計算的檢查時，我一般要求學生先檢查一下有沒有抄錯數字和運算符號，然后按順序檢查計算正確與否，進位與退位有沒有忘記，最后檢查豎式和橫式上的結果是否一致。