二年級教學心得集錦10篇。

心得體會可以讓我們更加自信地面對未來的挑戰，如何把握好心得體會的重點呢？小學作文網小編精選的“二年級教學心得”或許能夠增加您對該話題的認識，煩請您仔細閱讀下列內容！

二年級教學心得 篇1

《鄉下孩子》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的第4篇課文，是首反映農村孩子童年生活的兒童詩。全詩選材典型生動，語言洗練而富有童趣，創設的意境清新活潑，極富想象的空間。但本文與城市孩子的生活相去甚遠，由于沒有切身體會，學生對于一些鄉村生活可能難以理解。因此，引導學生仔細觀察，展開想象，是本課教學的重點。為此，我制定了本節課(第二課時)的教學目標：1．讓學生在感悟、體驗中開拓視野，發展想象，了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，激起他們對農村生活的向往；2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；3．學習部分生字。

《教育學》指出：素質教育的重要內容之一是讓學生主動發展。教學過程就其本質而言，是在學生獲得知識技能的同時，實現個性心理品質全面發展的認知過程?！墩Z文課程標準》中也指出學生是學習和發展的主體，強調語文學習是學生個性化的行為。那么，在教學過程中如何使學生通過自身的言語實踐活動提高其語文素養，在活躍的課堂氛圍中促進學生的主體發展呢我在本課的教學中做了如下嘗試。

一、創設情境體驗，引發學生主動學習的動機

動機是激發學生學習的愿望和意圖，是推動學生學習的內在原因。作為學生學習的引導者，要把他們的情感、動機、巧妙地牽引出來，才能使課堂教學順利展開，使他們主動的投身到學習活動中來。上課伊始，我利用一段歡快、富有鄉土氣息的歌曲《農家小女孩》導入：小朋友們，有個熟悉的小伙伴唱著歌兒向我們走來了，是誰呀孩子們被歡快的音樂感染，不由自主的隨著音樂拍起手。當聽到戴斗笠、光腳丫，小河邊盡情來玩耍。搓泥巴、捉魚蝦，農家的生活樂無涯時，他們不由地叫起來：是鄉下孩子，鄉下孩子!喜愛之情溢于言表，激發了他們的學習動機，也為下面的學習打下了良好的心理基礎。

二、自主選擇學習內容，尊重學生主體閱讀權利

以學生為閱讀主體的閱讀活動，旨在充分調動學生的閱讀興趣，使學生全身心地投入到閱讀活動中去，發揮學生的主觀能動性，在教師主導和學生主體的和諧配合中，使學生創造性地開展閱讀活動，培養主體閱讀能力。

在本文教學中，我以你對課文哪些地方最感興趣，你就把它好好地讀一讀吧!把你最感興趣的部分讀給同桌的小伙伴聽聽，讓他也感受感受。誰愿意把你覺得最有趣的部分讀給我們大家聽聽為契機，充分尊重學生主體閱讀的權利。不一節一節的機械教授，而是跟著學生的思路，引導他們感悟他們最感興趣的部分，教充分為學服務。甚至在總

結學習內容時，我一反過去教師總結板書的形式，而是用課文學到這兒，你覺得鄉下孩子的生活怎樣能否用一個詞概括想一想，我走到誰旁邊誰就悄悄地告訴我。引導學生思考。然后，我用說悄悄話的形式聽了一組，請45個有不同見解的學生板書，其他同學則悄悄告訴小伙伴。對于這種新穎的形式，學生是很樂于參與的，人人都想在大家面前展示自己的觀點，更何況還能像老師一樣板書!課堂上又掀起了一個小高潮。在這個過程中，低年級的孩子們也潛移默化地了進行了概括課文內容的嘗試。這種種教學設計，都是為了讓學生主體閱讀的愿望得到滿足，主體閱讀的能力不斷提高。在這樣的課堂上，學生才真正成為了學習和發展的主體。

三、展開想象的翅膀，發展學生的創新思維

想象是思維的翅膀，是形象思維的主要特征，也是人的創造力的基礎。詩歌文字簡略，極具跳躍性，如果能創設各種不同的情況讓學生開啟思維之窗，發揮各自想象，定能激活課堂氛圍，發展學生的創新思維，對于突破難點，理解課文內容無疑也有極大幫助。

在理解第二節時，我抓住兩個想象點，讓學生通過想象去感受鄉村生活的美好。針對第一句，我激發學生想象：看看圖，想想，田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶鄉下孩子捧著這美麗的蝴蝶，會想到些什么呢學生思如泉涌。有的說，他也想變成那美麗的蝴蝶，為花兒傳播花粉，讓花兒開得更鮮艷；有的說，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去，看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的課堂氛圍異常活躍。針對第二句，我播放了一首優美的草葉曲，和著樂曲，我輕聲問：你眼前仿佛看到了什么孩子們邊閉著眼欣賞，邊帶著陶醉的語氣告訴我：看到了樹林，聽見了小鳥唱歌，還看見了一個鄉下孩子騎在牛背上快活的吹著草葉。這時，教師再煽動學生的情緒：這么美、這么動聽，相信一定能讀好!有了這樣的體驗，學生讀起來自然是不成問題的。

四、開展討論交流式的師生對話、生生對話活動，培養學生的合作探究能力

開展討論交流式的師生對話、生生對話活動，不僅僅是完成學習任務，更重要的是要通過這些方式，培養學生的合作參與意識，教會學生與人合作的方法。而通過這種交流討論，學生主體意識和合作意識交融，必將得到更為全面的發展。[

二年級教學心得 篇2

蘇教版小學二年級上冊語文《青蛙看海》聽后感想教學后記《青蛙看?！仿牶蟾刑潦行W金惠芬《青蛙看海》是二年級語文第四單元的一篇童話故事。

是關于一只在湖邊生活了很長時間的青蛙。他非常想看海。在蒼鷹的指引下，他和松鼠一步一步地跳。最后，他到達山頂，看到了大海的故事。

這說明，只要我們腳踏實地，循序漸進，不懈努力，就一定能夠達到理想的彼岸。

這篇課文的教學目標是讓學生明白，世界上沒有困難，只要他們愿意攀登，并能以不同的教色閱讀課文。

在設計這一節課的時候李莎老師創設的就是一個輕松，愉快的童話氛圍。

使學生能在老師的引導下，不僅讀通課文，讀出感情，還能在讀中領會課文的含義。

在此基礎上進行分角色的朗讀和表演。

并能從青蛙松鼠鷹身上學到一些有價值的品質。

在本課的教學設計中，我們采用相聲的形式，讓學生邊閱讀邊思考。

通過多種手段，讓學生感受到青蛙面臨的困難，體會到它們為看海而不懈的努力。

在第一部分的教學中，學生要認識到青蛙看海的迫切性和看海的困難性。

蒼鷹是整個故事的向導。它給青蛙指路。

也是老鷹讓青蛙明白了現實的困難，從急迫的失望到失望。

在教這一自然段的時候重點是讓學生通過讀和觀察理解到整個情緒轉化的過程，明白青蛙看海是一件很難完成的心愿。

為后來的看到大海奠定基礎。

第二部分是課文的重點部分，在這一個部分里青蛙遇見了松鼠。

而松鼠就是青蛙理想的實踐者。

它把青蛙帶到山頂。沒有松鼠的鼓勵和幫助，青蛙看不見大海。

在講這一部分的時候，我讓學生找出松鼠的四次說話內容，反復閱讀感悟松鼠的語言，從而讓松鼠的形象在學生心中慢慢根植。

讓學生在理解課文的基礎上，以不同的角色閱讀課文。

在閱讀中，孩子們深刻體會了松鼠如何激發青蛙的信心，如何用言行引導保護青蛙爬山的熱情。

并緊扣課文在最后提問小松鼠你為什么覺得青蛙一定能看見大海？。

為了讓學生更好地了解青蛙爬山的難度，***設計了一個環節，讓學生跟著老師一步步學習小青蛙。

在跳躍的過程中，讓小青蛙感到疲憊和辛苦，增強他們永不放棄的信心。

當孩子們終于看到大海時，通過閱讀和**，他們可以體會到實現理想的快樂，也可以對大海說幾句贊美的話。

課堂永遠是一門遺憾的藝術。

該課程的教學存在許多遺憾和不足，需要在今后的教學中加以彌補。

比如：讓孩子們學青蛙跳，課堂氣氛一直很活躍。

但孩子并沒有完全理解小青蛙的困難，只是停留在簡單跳躍的水平上。

應該在跳的過程中通過多**再讓孩子感受一下山的高，體會一到腳下的一小步是很容易的，但是要跳過一座大山是件很不容易的事情，能體會到小青蛙堅持不懈的努力。

另外就是個別的細節和提問的方式上還需要更加完善，一個問題換一個問問題的方式，找一個合適的契機來問都會有不一樣的效果。

學完這一課，我們應該讓孩子們明白，要學會青蛙不怕困難的品質。

我們的老師不是像那只把青蛙帶到山頂的松鼠嗎？只有通過我們的正確引導和不斷鼓勵，每個孩子才能實現自己的理想，達到成功的彼岸。

語文,教學

二年級教學心得 篇3

一、對語文園地的認識

語文園地既不等同于單元中的某一課，又不僅僅是復習課。由于語文園地的作用決定了，語文園地具有承前啟后性。語文園地既是對前面一段學習知識的歸納梳理，同時在學生原有認知基礎上，繼續學習新的知識、新的學習方法等，滲透后面要學習的學習方法和知識。

我們在進行語文園地教學時，就要注意教學的“前勾后聯”，不能只是教授教材，而應學會運用教材來教。要求教師對教材熟知的基礎上，明確每道題出題的意圖。努力發掘每道題的內在的聯系，將教學系統化。

我教學的是語文園地二，根據教學內容教學可分為三課時。我教學的是第一課時，包括“我的發現、日積月累”兩道大題。由于部首查字法是新知，安排一個課時，口語交際、展示臺放在第三課時。這不是一節公開課，而是力求將平日教學的思考與大家交流。

二、對語文園地教學設計說明

1、讓語文園地成為學生學習語文知識的樂園：

每個單元語文園地以一道題一道題的形式出現，這樣的形式對于低年級孩子比較枯燥。通過創設情境我將語文園地的學習營造成走進學習的樂園，將學生識字的過程成為在漢字王國中遨游。學生在快樂中學，享受自主學習的快樂。

設計每道題的出現形式力求趣味性。“讀讀比比”以學生自我介紹姓氏的形式出現，將識字放在一定的語境中。讓學生結合自己的姓編順口溜記字形。在“我會讀”一題中，我運用“送字回家、我演你猜”等學生喜歡的小游戲。用小游戲引出了對于前面識字２的動詞詞語，在復習的基礎上引導學生發現要學習的新知。在理解本題的中的９個動詞詞語時，我采用不同形式幫助學生學習。有的結合學生的生活經驗做小游戲，讓一個學生看卡片后，做做動作，讓下面的學生猜動詞。有的通過圖幫助學生理解，有的以填空的形式出現。我將枯燥的詞語，分散了難點的同時，幫助學生加強認識，提高學習的趣味性、實效性。

2、讓語文園地成為學生發現語文規律的樂園：

課程標準中指出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。語文園地二的教學我沒有過多的講解，而是充分調動學生學習的積極性，引導學生自主探究和發現，培養發現學習語文規律的意識，“扎扎實實”指導識字寫字。

在“我會認”、教學中我引導學生通過復習語文園地一利用熟字減偏旁學習新字的方法。同樣是利用熟字學習新字學生通過仔細觀察，發現語文園地二中是學習運用熟字加偏旁識記新字的方法。同時這道題的學習中除了這一方法我還鼓勵學生運用其他的識字方法來記字。學生想到了“換一換”、“拼形會意”等多種識字的方法，激發學生自主識字的意識。學生在換一換中提到了很多的形近字，以此引入學習“讀讀比比”中的同音、形近字。我引導學生通過觀察比較發現同音字形近字的相同和不同。這道題的學習我并沒有將學生僅限于此，因為我們知道對于這樣的同音且形近的字，是學生在實際的運用中最易弄混用錯的。我進一步啟發學生自己想辦法來區分他們。學生由于發現到這些形近字他們的偏旁不同，就可以結合不同的偏旁來理解字義的不同。教學中滲透漢字形旁表意的特點，在本冊的語文園地六中出現了這樣的練習。這里體現備課時的“前勾后聯”?！白x讀記記”的教學中，其實還是學習識字的方法，學生通過自己讀讀書中記姓氏的小順口溜，發現這種簡便的記字方法，其中也包含了對“加一加、用偏旁記字”等前面所學的識字方法的復習。 “我會讀”中在復習識字2中動詞的基礎上，指導學生發現本題中動詞詞語還有什么不同。理解本題中的動詞表示與手有關的動詞。

3、讓語文園地成為學生發現、積累、運用的樂園：

《課標》中指出：“鼓勵學生多種方法識字，在生活中識字”識字的目的不僅是單純為了認識更多的漢字，而是激發孩子識字的興趣地同時，學習識字的方法，能夠自主識字，豐富積累，在生活中得以運用，幫助其進行閱讀、寫作。

在“我會認”中積累詞語“織毛衣、臺灣”這兩個詞，運用“織毛衣”一詞學生練習說一說基本“誰在哪干什么”的句子?！芭_灣”一詞對于有些學生感到陌生。出示：中國地圖，使學生了解臺灣是個島嶼及臺灣是祖國大陸不可分割的一部分。特別是勾連到下一單元識字３中要學習的課文?！迸_灣島，隔海峽，與大陸，是一家?！边@樣的設計使學生識記“灣”字的同時，了解了灣字為什么是三點水旁及臺灣相關的知識。在園地二中指導學生學習區別同音、形近字，進而出示了幾個句子使學生在語境中進一步理解字詞的意思，指導學生在生活中運用他們。我鼓勵學生在生活中積累更多的形近字?！拔視J”教學中，將積累動詞與生活中常做的動作聯系起來。讓學生讀讀詞語想想表示生活中哪些與手有關的動作，并以本題中的動詞為依托擴充動詞。

三、對語文園地教學設計補充說明

1、關于寫字：

語文課堂每節課中力求讓孩子動動筆，在教材沒有出現書寫內容的前提下，靈活地運用教材。“讀讀比比”一題中就形近字設計了選序號填空。幫助學生在語境中進一步加深對詞語的認識，加強積累?！白x讀記記”中指導書寫“張”字。這個字是本冊書２２課中要求會寫的字，在此已經識記漢字字形的同時指導了書寫。要安排書寫的指導，就不能一代而過，而應扎扎實實。指導張字時重點復習新學

2、關于教學題目順序的安排：

每道題目看似獨立成題，教學中我充分挖掘各題之間的內在聯系，一環扣一環。比如：“我會認、讀讀比比、讀讀記記”這三道題指導學生發現和積累多種識字方法、學習方法。我并沒有按照出題的順序教學，以學生的認知依托將三道題聯系在一起。我會認一題中，學生想到了其他的多種識字的方法，學生用“換一換”識字中提到了很多的形近字，以此引入同音、形近字比較的“讀讀比比”一題的學習。在“讀讀記記”中又將所學的方法得以應用。

3、關于“前勾后聯”：

在“我會認”、教學中通過復習語文園地一學習的熟字減偏旁學習新字的方法。發現學習語文園地二中是學習運用熟字加偏旁識記新字的方法。在區分“讀讀比比”中的形近字教學中滲透漢字形旁表意的特點，在本冊的語文園地六中出現了這樣的練習。復習練習園地一“我會寫”中相同偏旁的字歸類識記。在此基礎上歸類識記帶有提手旁的字。認識字典中帶有提手旁的一類字，相同的偏旁成為部首，和下一課時學習部首查字法聯系起來。

語文園地是學生語文實踐的樂園，教學中加強語文實踐，培養整體把握能力。重習得，重發現，重積累，重運用。

二年級教學心得 篇4

3.根據學校安排的寫字教學計劃，合理安排學生每天的練習內容，可以結合所學例字進行舉一反三練習，每周至少有1節課(20分鐘)評講學生作業，要展示優秀作業。

4.每一節課教師要堅持5分鐘內的講解，并保證讓學生每天練習不少于15分鐘。

5.發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢;認真填寫好學生寫字評價表，鼓勵學生爭取進步。

6.教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規范，寫漂亮的印象。

7.各班級要開展“少用橡皮擦、下筆就是寫字時”，鼓勵學生養成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。

8.各年級相互進行每周寫字情況評價，如實填寫各班的寫字情況表，學校在學期末組織一次學生寫字比賽。

1、寫字教育。

寫字的過程就是培養學生一絲不茍，持之以恒的良好習慣的過程。要練好字，過程是檢驗毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少的反映了一個人是否具有敢于戰勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。

2、在寫字中發展學生的主體性。保護和培養學生在寫字過程中的創造性，保證學生在寫字過程中的主體地位。從而提高學生在學習中的主體意識，使學生樂學求美。

一、班級基本情況分析：本班共有學生( )人，其中女生( )人，男生( )人，在這( )人當中大部分同學作業書寫工整，但有少部分同學比較懶惰，作業書寫馬虎。

二、本學期教學目標：

1、 初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(1)首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。

當你坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

(2)正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。

2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

(1)漢字的基本筆畫，主要有如下一些：點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。

(2)漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。

(3)漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

(4)漢字的偏旁部首。

3、對小學生的寫字提出嚴格要求，那就是六個字：“規范、端正、整潔”。

三、采取的措施。

1、整體優化。

(1)認真制訂實施寫字教學計劃。

(2)嚴格遵守課改方案要求，開齊開足二年級寫字課，落實“專課專用，保質保量。

(3)遵循直觀性原則，采用多媒體等現代化教學設施，推出樣板課，組織聽課，研討摸索寫字教育的基本模式，確保寫字課的質量。

(4)調動廣大家長的積極性，取得家長的大力支持，舉行家長問卷調查，如開家長會，向

2、家長匯報成績。

(2)、抓好表率。樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業展覽，請”能手"介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。把寫字抓好。

二年級教學心得 篇5

二年級語文教學經驗

語文是一門工具學科，不同于數學。語文教學需要語言教學、情節教學和內容教學相結合，相輔相成。低年級的語言教學尤為重要。聽、說、讀、寫是漢語教學的四個基本環節。我認為“說”和“讀”的重要性在低年級尤為突出。因此，在教學中，我特別注重“說”和“讀”的訓練。

“口語交際”是漢語教材中非常重要的教學內容。自古以來，能言善辯就體現了一個人的智慧和思維敏捷。在現代語言教學中，“多說多練”勢在必行。整個學期，我專注于教學生從單詞到句子，然后從句子到段落。為學生營造快樂的學習氛圍，讓每一位同學都有“說話”的欲望，勇敢的說出來。在說什么的基礎上，教給學生一些口語技巧，用不同的詞或句子來表達一個意思，以及如何有條不紊地表達自己想說的話。同時，讓其他同學學會傾聽，能夠評論同學們的發言。例如：我在教小動物保護的時候，先讓小鳥在森林里自由飛翔，讓學生聽鳥鳴。隨后，大量獵殺野生動物，引導學生積極思考。盡量多講講，讓全班都得到鍛煉。同學們提出的動物保護計劃可以集思廣益，為什么？說為什么。對學生的發言進行合理及時的表揚，對不好的給予指正，鼓勵他們的勇氣，增強他們的自信心。不同的學生有不同的要求。平時說話很少的學生，如果能說幾句話，就會受到表揚。相反，成績較好、口語表達能力強的學生則要求能夠有條不紊地、情緒化地表達新學的單詞。通過一個學期的培訓，我發現學生的表達能力有了很大的提高，邏輯思維能力也得到了增強。

在“說”的過程中，有一個不可忽視的推動它的過程，那就是“讀”。俗話說：讀百遍，其意不言而喻。漢語“讀”的要求是讀音、讀句、讀文。看完之后，你能弄清楚你理解了什么嗎？還有什么不明白的？其次，用“閱讀”來理解文章，理解文章的意思。在理解課文的基礎上，感性地閱讀。閱讀的形式多種多樣，如個人閱讀、小組閱讀、小組閱讀、角色閱讀等。再次，用“閱讀”來幫助記憶，培養語感，培養情操。然后理解關鍵詞的意思和作者想要表達的思想感情。

在語文教學中，除了“說”和“讀”很重要外，還需要培養學生的總結和歸納能力，即學完一個單元，學會總結自己去學點東西，也有什么問題存在?？鬃诱f：復習舊，學新。經常復習你的作業，你會發現以后學習起來更容易。

二年級教學心得 篇6

一、狠抓基礎知識學習和技能的培養

為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，本學期我在充分了解學生的優缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“旁”字下邊本該“方”而非“力” 字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。

二、靈活處理教學方法

根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自主的探究，真正體現自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。上課時，經常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，做到人人參與，人人思考。

三、指導學生學習方法

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。但是我覺得思考才是最關鍵的。有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。

四、做好扶優轉差工作

學習基礎較好的學生，在學習中往往是非常輕松的，而成績差的學生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法。

五、突出章節過關，拓展知識視野

本學期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀課文朗讀。通過學生自主收集優秀文段，提醒學生主動進行課外閱讀，在最近學生閱讀量的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了一定的了解。

在本期的教學中，針對以上情況所采取的對策，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識有所提高，語文能力得到了增強，為以后的語文學習打下了良好的基礎。

二年級教學心得 篇7

讀拼音要做到聲情并茂，富有感染力

在小學語文漢語拼音的教學中，“讀”是不可或缺的重要教學形式之一，大聲朗讀不僅能夠鼓舞孩子們學習的動力，還能夠鍛煉學生的閱讀能力，使學生的記憶更加扎實和穩固。只有完成了這一步，學生才能夠順利地識字、讀字和用字，才能為學生學好語文以及其他的科目創造條件。教師可以充分結合教材內容，讓學生去用心感悟教材中字母的發音。舉例來說，在講解單音母“a”時，教師要做出標準的口型，讓學生理解出這個音是從喉嚨里發出來的，教師的率先垂范，會讓學生學會標準的讀法，學生通過對于教師口型的觀察，會不自覺地去模仿，更便于其領悟拼音的發音要領。教師在讀拼音的過程中，要注意做到聲情并茂，要通過富有感染力的朗讀來調動學生的表現欲和模仿欲，不僅成功地讓學生們大聲地讀拼音，還能夠增長學生的自信心。

二年級教學心得 篇8

今天，在中心學校的統一安排下，我有幸聆聽了我鎮三位數學老師和遵義縣第二小學母靜老師的精彩數學公開課，聽后收獲頗多，現根據徐霞老師執教的二年級數學下冊統計一課的心得總結如下：

徐霞老師從學生的現實生活出發，選取學生身邊熟悉的動畫片《熊出沒》中的動畫明星作素材，喚起了學生的學習興趣，學生對情境中的問題很感興趣，能主動參與學習，課堂氣氛活躍，整堂課學生能保持濃厚的學習熱情，學生學習的積極性高。本節課的教學突出了以下幾點：

1、加強新舊知識之間的聯系。教師充分相信學生的能力，放手把男生、女生最喜歡的動畫明星情況放在課上進行分別統計后，再交流匯報統計數據的方法，這樣既復習了舊知又為新知的學習做好了鋪墊。

2、教師為學生提供自主學習的時間。由于學生已經具有填寫單式統計表的基礎，當把男生、女生的數據填入一張復式統計表中時，首先讓學生獨立嘗試填寫，然后小組合作交流，最后找代表匯報，使每個學生都參與到統計的工作之中。

3、通過觀察對比突出復式統計表的優點。教師善于引導學生觀察單式統計表和復式統計表，找出它們的不同點，突出復式統計表便于對比，更便于觀察分析這一優點。

4、教師注重讓學生體驗收集和整理數據的過程。在統計本班學生喜歡的動畫明星的情況時，老師先讓讓學生說說自己喜歡用的記錄數據的方法，然后采用了記錄數據最常用的方法——舉手查人數，并且放手每組請一名學生負責統計，教師適時指導，學生在合作中完成了記錄數據的統計。這樣做既讓學生學到了知識，同時也體驗了統計過程。

5、拓展延伸感受統計的價值。在這個環節中，教師設計了兩個個與學生生活貼近的復式統計表，使學生體會到生活中有許許多多的情況都可以做成復式統計表，感受統計的價值。教師引導學生重點看表頭，孩子們不單單看懂了表格，對表格中的數據進行了分析。

數學知識來源于生活，又應用于生活。在本課的教學中，注重從學生的實際出發，設計情境，把數學知識和生活實際緊密聯系起來，讓學生體驗生活數學。如在調查本班同學最喜歡參加的體育活動情況時，學生根據自己的喜愛有所選擇，這樣有利于學生培養學生愛數學的情感和解決問題的能力。

總之，在數學教學中應創設了有利于學生發展的情景，讓學生探究新知，學會合作，在實踐中感受到了數學的重要性。

二年級教學心得 篇9

本人承擔了二年級思想品德課的教育教學工作，我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那種快樂。教學中，我結合二年級學生的心理和年齡特點，以及實際學情，扎扎實實抓教學，認認真真做工作。在工作中只有不斷反思、總結才能有助于今后的教學工作的提高，為此，我對本學期的品德與生活的教學工作進行總結如下：

在這一學年中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。

教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握準確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。本學期的品德與生活，教學目標是初步培養學生形成良好的生活、勞動習慣;教育學生遵守紀律，養成基本的文明行為;保護環境，愛惜資源;使學生初步了解了一些生活中最常見的自然、社會常識;掌握了一些自己生活中需要的基本知識和勞動技能。在教學活動的每一個環節我留意掌握兒童的實際情況，根據課程標準的各項規定制定教學計劃和教案，幫助兒童展開活動。兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發展、經驗的積累是一個連續的過程。因此，教學活動中我留意活動之間的連續性，幫助兒童獲得彼此聯系的、不斷深化的經驗和體驗。在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們熟悉錯誤，熟悉錯誤造成的嚴峻后果，從而校正自己的言行。平時留意培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

二年級教學心得 篇10

我執教的是《蝸牛的獎杯》的第二課時，它是蘇教版二年級下冊的一篇課文，是一篇語言故事。講的是擅飛的蝸牛在飛行比賽中奪得冠軍后就開始自我陶醉，不思進取，慢慢地他的翅膀退化了，最終喪失了飛行的能力。整篇文章淺顯易懂。我的教學目標是讓學生通過多讀展開激烈的討論，同時在多媒體地輔助教學下，讓學生們能夠讀懂課文的內容，從而明白課文所揭示的滿招損，謙受益的道理。

在教學過程中，我是通過讓學生觀看一個又一個簡短的動畫片來吸引低年級學生的注意力，刺激孩子們的各種感官，調動他們參與學習的積極性。比如，在指導學生理解第二自然段時，先讓學生自己輕聲的讀課文，然后說說自己的體會，接著再在自己的腦海中想象一下當時的情景，接下來讓學生親臨現場，去觀看這場激烈的比賽。學生在觀看蝸牛參加飛行比賽的動畫片后，再一次朗讀課文，讀的就更有激情了。有聲有色的動畫片，一方面給學生以直觀的感受，另一方面又使學生加深了對課文蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手這段文字的理解。此外，在指導學生理解第三自然段時，首先要學生看一段動畫，內容是一只蝸牛勉強的從硬殼里伸出頭來，它的頭上還落下了一滴汗。這一場景與前面蝸牛參加飛行比賽得心應手的情況相比，給學生一種強烈的視覺反差，接著就此種反差，學生展開了自主學習，紛紛開動腦筋，提出了心中的疑問，接著就此疑問展開討論，通過討論這種協作的學習方式找尋自己的答案。學生回答中老師起主導作用，學習的主體是學生，學生回答相應問題時，老師因勢利導，出示相關的語言文字，進一步指導學生理解關鍵的詞語，從而能夠有感情的朗讀課文。問題一一解答的過程，也就是學生自主學習、協作學習、研究性學習的過程，學生的回答，配上多媒體的輔助演示，形成了一種開放性、協作性、交互性、多媒體性的課堂。

最后，我設計了一段課外延伸的環節，讓學生觀看動畫片，老師進行講解：老蝸牛帶著小蝸牛在草地上慢慢地爬行，他們看見天上自由飛翔的蝴蝶，老蝸牛低下了頭，嘆了一口氣，對小蝸牛說讓孩子們開動腦筋討論一下，老蝸牛會對小蝸牛說些什么？動畫的音、視、圖等效果，使學生學習的激情更高漲了，孩子們主動參與討論，積極的上臺戴上可愛的頭飾老蝸牛、小蝸牛，進行即興的表演。一組又一組的演示，使學生更加理解了課文的主要內容，從而揭示了課文所要表達的含義，那就是滿招損，謙受益。[

一節課下來，學生不僅欣賞了生動有趣的動畫片，也掌握了一些學習的方法和做人的道理，老師在整個課堂中創設了情境，使學生融于學習的環境當中，孩子們的交流，孩子們的討論和一次又一次有感情的朗讀課文，使得課堂學習的氣氛活躍，學習的氣氛濃郁。

一節課的教學結束了，在這節課當中，學生不僅欣賞了生動有趣的動畫片，也掌握了一定的學習方法和做人的道理。老師在整節課中是學生學習的伙伴，而學習的主體依舊是學生。從這節課我們可以感受到多媒體課件的恰當運用，可以使低年級的語文教學更具有趣味性。在課改的今天，我們要提倡讓學生做學習的主人，做到學中有樂，樂中有學，而多媒體課件的運用正好體現了這一點。