一年級觀后感合集。

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一年級觀后感 篇1

看見這本書時，首先吸引我的是書名。心平氣和？怎么可能？

教一年級的學生要做到心平氣和，這需要一種怎樣的境界呀？小學教師都知道，一年級上半段是師生最困難的時期。班主任總是很忙，教師總是很吵，工作總是很緊張，聲音總是沙啞。去年9月份，開學才第二周，我的嗓子就講不出話了。

當時感覺真是苦不堪言。甚至在心里暗暗發誓：再也不教一年級了。

一年級的時候，怎么能平和地和這四個字呢？于是，我懷著好奇和疑惑，第一次走近薛老師和她的孩子們，感受到了屬于一年級的心靈的寧靜。

《心平氣和的一年級》是安徽的一位一線老師薛瑞萍用教育隨筆方式向我們歷數了她在第三次帶一年級時的點點滴滴，或滔滔不絕的長篇感悟，或隨心而發的三言兩語。這是一篇原創的生態教育**。書中沒有一大套空洞的理論和抽象的概念。但它以簡潔的教育日記和簡單的教學故事，體現了教育的本質。內容分為兩部分。第一部分是為了和平，第二部分是為了我。

分別講述了小學一年級教師的自我心理、成長過程、與孩子相處的經歷以及在教孩子的過程中應采取的方法。？？

薛老師認為：定能生慧，靜納百川。培養孩子的安靜是家長和老師的共同責任。父母要做到的是自己先不制造噪音。以靜傳達靜，以靜滋養靜，盡量平和地與孩子說話。

感悟一：常規教育不能急

剛入學的孩子特別愛唧唧喳喳，靜不下心來，看見他們這也不對，那也不規范時，我們恨不得一下子讓學生把自覺學習、認真聽講的學習習慣全都養成。但薛老師不是這樣。她的態度是：一是明確責任，二是慢慢增加任務。

很長一段時間，薛先生只強調沉默。等這一條走進孩子們的心里，真正成為班規，再提其他。

為了培養孩子們的冷靜，薛老師說：盡量小聲說話，盡量溫柔。安靜和柔軟是可以傳染的。安靜總是從一個孩子傳到另一個孩子。

于是，薛老師先是低聲說話，傳達出安靜；要求學生們仔細閱讀，但聲音要低；反復表揚完成任務后安靜閱讀的孩子們。午休時，學生們在課外書上放上一個軟的**，每天堅持讀20分鐘的課外書。在學校里，我偶爾會使用蒙臺梭利安靜游戲的教育方法。

現在我們安靜了，我們成了一塊石頭，我的頭不動了，我的肩膀平了，我的身體靜止了，我的手不動了，我的腳不動了，我就像一塊石頭?，F在我點到名字，你就可以到門口去了。是的，鈴聲一響，學生們就急忙收拾書包。他們沒有耐心聽你的作業。他們一拿起書包就想離開。

這時我學著薛老師用一用靜寂游戲，我點名的聲音越來越輕時，孩子的動作也越來越輕，效果真好，不但贏得了課堂秩序，久而久之能培養孩子的品性。

一年級的正規教育有太多的事情要做。然而，一年級的孩子自我控制能力很弱，他們不能在短時間內完全做到這一點。樣樣都抓，必定樣樣抓不起來。長時間掌握一個套路，反復強調，獲得表揚，然后再進行第二個套路訓練，不是個好辦法嗎？

感悟二：語文學習不能趕

每個班里總有那么幾個孩子，當別的孩子能閱讀注音讀物了時，這幾個孩子，還糾纏在aoe里。看著這些孩子，當老師總是急著生氣的時候，打開一個小火爐，請家長們，嘗試各種方法，希望他們能跟上軍隊的步伐。但薛老師卻說：

冷靜對待學生和孩子。我們慢慢來。我們準備愛孩子一輩子，不是嗎？方式過急的時候，只能讓孩子懼怕學習。還可能鑄成一生難以追悔的大錯。

讀著這樣的真知灼見，讓我不禁臉紅。不要多說話，不要急躁，讓孩子慢慢體驗。的確，每個孩子是有差異的，不能一味地和別人比。

我們要心平氣和地對待每一位學生。只要他努力學習，就應該得到肯定和鼓勵，這樣學生就會充滿學習的熱情。？

感悟三：靜心閱讀不能少

薛老師是一個極其愛讀書的人，《心平氣和的一年級》隨處可以看到薛老師讀書的影子。在她看來，閱讀就是生活的一個重要部分，一天不讀書，就會覺得心里空落落的；幾天不讀書，就覺得有浮躁之氣生。此外，薛老師還帶領學生和家長一起學習。

當她讓父母給孩子買書時，她也給自己買了一本。薛老師說得好：一切的閱讀都是讀自己。

語文原可以無師自通，語文學習的根本在于多讀書，讀好書，因為袖長方能善舞，當教師自己就不愛讀書或者根本就不讀書時，再多再好的教學方法也只能是茶壺里面斗波濤，空玩花樣而已。讀著讀著，我覺得自己是那么的羞愧。想想自己，一年中又讀過幾本書呢？？

于是，我終于明白，為什么我整日覺得苦悶與壓抑，煩躁與愁苦，正是少了書的滋潤，迷失了自我。從今天開始，我要重拾自己。有了薛先生的腳印，每天晚上，不管你多忙多累，也可以看幾頁書。同時，你可以告訴學生每天睡覺前用20分鐘的注音讀本。

定能生慧，靜納百川，踏著薛老師的腳印，讓我們靜下心來，慢慢地讓心平氣和輻射開來吧！讓我們放大孩子們身上的優點，溫柔以待，我們才能心平氣和，心平氣和的和孩子們一起度過不一樣的、珍貴的一年級。靜靜地聆聽花開的聲音！

在心平氣和中讓教育變得越來越美！

一年級觀后感 篇2

在這本書中，我很敬佩善良慈祥的外祖母，她胸懷寬闊，她如同一盞明燈，照亮了阿遼沙孤獨的心，外祖母對阿遼沙的愛，給予了阿遼沙堅強不屈的性格，讓阿遼沙感覺到自己的存在。如果我們這個世界上的每個人都能關心別人、幫助別人，會有爭吵、打架等嗎？這又讓我想到了我們以前，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

讀了《童年》這本書以后，不僅讓我珍惜這美好的童年，還讓我懂得了應該怎樣做人和做事。童年你是多么的偉大呀！

每個女孩都是天使讀后感

故事的主人公安琪，一個先天性患有心臟病的女孩，她是特別的，她寫字只能用左手；她是特別的，是初二（3）班最受男生歡迎卻最不受女生歡迎的女孩；她是特別的，她又拿物理競賽的獎又拿作文競賽的獎，簡直就是一個全能的才女，連很多驕傲的男生都不得不贊嘆；她是特別的，有成群的仰慕者，卻沒有一個知心朋友。

我帶著這些特別的問題去了解那個女孩。

因為安琪生下來就有心臟病，靠右的心臟近乎癱瘓，所以她寫字只能用左手；因為安琪被班上的所有女生妒忌，所以她沒有知心朋友；因為安琪從生下來開始就有心臟病，而且醫生預言她活不過20歲，所以她珍惜自己的時光，努力使自己更加優秀；她努力使自己受歡迎，卻本末倒置，引來了女生們的嫉妒。

當學生們阻止她進入重點高中時，她因心臟病發作而暈倒了。然后學生們知道她為什么只能用左手寫字，為什么她要努力讓自己變得更好。同學們對她充滿了愧疚。此后，同學們覺得對不起安琪，就一直明著暗著地幫助安琪，為的是讓安琪在第二年，考上她當年錯過的那所重點高中。

那個炎熱的夏天，初中三班的11名學生接到了重點中學的通知，這是該校的最高紀錄。安吉爾的分數是全校最高的，她再次綻放出美麗的笑容。

誰會想到在那個炎熱的夏天，安吉離開了。

八月份，學生們參加了軍事訓練。安吉爾完全有理由不參加，但她一如既往地和同學們站在一起。()在軍訓的第一天，她就倒下了，再也沒有站起來。同學們是在軍訓結束以后從爸媽的口中得知的，因為學校向同學們封鎖了所有的消息，生怕同學們的情緒有波動。

由于安吉爾的離開，學生們少了長途軍事訓練，多了室內休息。他們進行了一次看似輕松的軍事訓練，但心情卻很沉重。

“其實每個女孩都是天使。”這是安琪說的話，讓同學們牢記一輩子。

每個女孩都是上帝派來的天使。沒有人應該看不起她。天使要履行帶來幸福的責任，天使說她很抱歉，她沒有給我們所有人帶來幸福。但是沒有人會否認天使是傳說中的天使。原來天使會來到世界西頓野生動物的故事

----《喀倫泡之王老暴》讀后感

周裕博是新墨西哥州北部的一個大牧區，這里四面八方的大王是一只老灰狼，墨西哥人叫他國王。他是一群優秀灰狼的首領。所有的牧人和牧場主人對老暴都非常熟悉，老暴論身體高大無比，論狡詐和強壯也毫不遜色，老暴統帥的狼群并不多，其中有一條美麗的白狼，人管它叫“白姐”，想來該是只母狼，可能就是老暴的伴侶。

人們盡管千方百計要捕殺他們，但都無濟于事，終于有一天，人們用誘餌將“白姐”捕殺了，然后又利用“白姐”誘捕了老暴，在悲劇發生后，它一直在遠處的高坪上游蕩，嚎叫，似乎尋找“白姐”，它從沒有放棄“白姐”，直到**殺。一頭耗盡氣力的獅子，一只剝奪了自由的老鷹，一只喪偶的鴿子，據說都會傷心而死。第二天天亮的時候，他還躺在那里，靜靜地休息著，但是他的靈魂已經消失了——狼王死了。

這些故事是真的，動物也有情感。和我們一樣，他們也很情緒化。他們寧愿為自己的親人犧牲自己的生命。

一年級觀后感 篇3

當我有幸能在黃龍三小學擔任一年級教學時，我有些膽顫，腦海里浮現出自己以前教一年級的情景，想孩到子們那種自由散漫，毫無章法可言的樣子。

終于開學了，我將面對著41個孩子。由于孩子們剛從幼兒園轉學到小學，他們的眼睛里充滿了天真，看不到任何標準的行為。他們不知道什么時候上課，或者什么時候上課。從老師口中說的最多就是“快坐好”“小眼睛看老師”“小小手要放好”等“專業”術語，其次就是一遍又一遍地跟他們強調日常行為規范。

幾天后，我不敢進一年級的教室，甚至有點絕望。就在這時，《心平氣和的一年級》一書讓我看到了希望，就象抓住一根救命草，三五天反復的拜讀。

作者薛瑞萍只是一位普通的語文教師，但她具有普通教師無法企及的博大精深的專業素養和博大精深的人文視野。從她的字里行間我看不到絲毫的煩躁、郁悶。而是處處充滿著和諧、輕松愉快。

這本書分為四個部分：走向和平，請跟我來，和平也輻射，聽**的。

第一部分“走向平和”，薛老師把這一學期分為五個月分別來記載。第一個月，薛老師對于剛入學孩子的無序、擾嚷早有準備，雖然工作起來也是非常艱辛繁瑣的，但她一直提醒自己要心平氣和的去面對這些活潑可愛的孩子。她首先強調的是一個“靜”字，老師講課聲音盡量小，學生讀書要求用心但輕聲，反復表揚完成任務之后安靜看書的孩子。

但我們的老師不能這樣做。在三樓，我們可以聽到一樓一年級老師的聲音，學生們讀書的聲音也能聽到，甚至有些刺耳。后來，我慢慢發現老師的聲音很大，不是所有的學生都聽得清楚。我也試著壓低一點嗓門去上課，讓學生們安靜地看書，發現學生們也越來越專心地聽老師講課了。薛老師把開學第一個月每天以日記的形式把學生的點點滴滴，把班上所發生的一切都以日記的形式記錄起來，那些做的好的地方，存在那些不足之處還需訂正以及這一個月以來的親身感受，都有詳細的記載，這一點很值得我們老師學習。

后面的四個月里，從薛老師的字里行間看到的是教師與學生的和諧，教師與家長的和諧，學生與學生的和諧，教書與育人的和諧。其中有一個觀點我非常認同：“家長都希望教師多提問自己的孩子，惟恐孩子發言表現的機會比別人少。

事實上，對于孩子來說，他們首先需要學習的是傾聽，這是學習的關鍵。”在我的教育工作中也經常遇到這樣的問題，所以我現在很注重培養學生如何用心去聽別人回答問題。隨著時間的推移，慢慢地各科都需要考試了，剛開始時有的學生還不適應，所以成績不太理想，這時有些家長就開始有點毛躁，其實一次考試的分數并不重要，重要的是知識掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。

通過家長會，很多家長也認識到了這一點。作為教育者，要想讓孩子喜歡讀書，必須自己先做讀書人，教師如此，家長也是如此，薛老師幾乎每天都要讀書，既使有一天不讀書，都會感覺不安，而我們的老師、家長又有幾個每天堅持讀書了呢？值得我們反省。

第二部分“請跟我來”，薛老師采用了與以往不一樣的做法，就是充分調動家長的力量。其中最引人注目的是給父目的21封信。每周一次，根據本學期各階段的工作重點和具體需要，老師真誠、冷靜、非常具體地帶領家長一步一步地參與課堂上的各種教育教學。

讀此書，如果說第一部分的九萬言日記是教師嘔心瀝血的心靈獨白，語言還有比較生澀、不夠吸引人的地方的話，那么這些信箋因為有具體的讀者晃悠在作者的腦海之中，所以，語言更加平實親切，言論無不設身處地且切中要害，實在值得每個家長和其他熱愛教育工作的人士們反復品讀。而我們的老師也在嘗試著做同樣的事情，比如短信平臺、給家長的一封信等，以各種方式與家長溝通，讓家長真正融入課堂。

第三部分關于“心平氣和”，兩個多月以來，班級的工作都已走向正軌，孩子們已習慣老師的教育方法，老師也充分地了解了每個孩子的基本情況，可以說是從“興致勃勃”轉向“心平氣和”。有過多年教育經驗的老師一定都會感受到，在好孩子、聽話的孩子面前，保持心平氣和是相對容易的，而面對學業有困難，以及有其他問題的“弱孩子”、“皮孩子”，要老師總能保持平靜的心態，確實談何容易！畢竟，每年、每學期、每個月，總有相當多的的考試、競爭及其他外在的因素壓迫著教育中人們，使得即使是一年級的孩子，也開始充分感受“分數”的壓力。

這些幾乎是每一位老師都會面對的問題，老師唯一的辦法就是把學生叫到辦公室，苦口婆心的講大小道理，學生當面答應的很好，一出辦公室門又回到以前，老師火冒三丈后感慨，這些學生又不是我的孩子，我為什么要這么生氣，要跟自己過不去呢！師的，人們總是把老師對學生的愛比作母愛。其實，老師的愛要大得多。它包含了善良的母愛、嚴格的父愛和親密的友誼，最重要的是友誼：

知心朋友之間的理解、尊重、信任與交心。做為一名教師，如果你能和學生成為好朋友，讓他們真正信任你，你就會成為一名優秀的人民教師。

最后一部分是“聆聽大師”，也是令我最感動的一部分，薛老師的這本書一共洋洋灑灑寫了300千字，其內容并不是夸夸其談、毫無根據，而是從實踐中摸索出來的經驗之談，且還借鑒了許多著名的教育大師的教育理念，熟讀許多大師的教育專著。并且腳踏實地的運用到自己的教育教學上。比如偉大的教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中，就有很多的觀點和理念值得我們學習。

他說：“學生的智力生活的一般境界和性質，在很大程度上取決于教師的精神修養和興趣，取決于他的知識淵博和眼界廣闊的程度。對一個教師來說，最大的危險是他的智力空虛，沒有精神財富的儲備。

”也就是說老師一定要多讀書，用知識來征服學生。而薛老師在教學中最喜歡的就是誘導學生閱讀。他堅信學生的智力發展有賴于良好的閱讀能力，所以我們必須培養每個學生喜歡閱讀。此外，也建議所有家長都加入閱讀行業，因為家長的一舉一動都會直接影響到孩子。

在課堂上，孩子之間的競爭歸根結底是父母之間的競爭；道德、教育、智力、基因的競爭。所以，如果希望孩子好，那就先成為好爸爸、好媽媽，那就從今晚做起，和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天堅持六七個小時的艱苦學習呢？

值得我們所有人深思。

時間如流水，不知不覺開學到現在已過了快半個月，雖然我沒有薛老師那般地得心應手、豐富的學識、寶貴的實踐、深邃的思考，但我沒有了開學前的焦慮和惶然，沒有了課堂上的聲嘶力竭。那些可恨的小家伙現在在我眼里真可愛。開始時是那么的害怕進一年級的課堂，而現在卻盼望著進一年級的課堂，甚至于有時夢中也在笑。

我現在的心情就像這本書的書名，這讓我終于明白了薛老師為什么如此平靜和平和。最主要的是你帶著什么樣的心情去看一年級，能否以一種冷靜的態度面對一年級。

教育是潤物無聲的美麗緩慢的事業，只要我們用一顆真心去面對她，用良心去耕耘她，為自己和孩子一生一世可能達到的幸福去奉獻，相信總會得到回報的。

他（她）們都是父母的心肝寶貝，也是教師的心肝寶貝。讓我們一如既往地為孩子們健康快樂的成長而奮斗！

一年級觀后感 篇4

對于一年級的學習，最基礎的也是最難的就是拼音了，很多教過一年級的語文老師，經常會在教拼音的頭一個月喉嚨啞掉。我也提前買了“小蜜蜂”擴音器，準備和一年級的孩子一比高下。而薛老師的觀點是“今天不會明天，明天不會后天，拼音不過是個拐杖，遲早是會的，何必強求一致？

我不懂數學。漢語，特別是拼音，可以慢慢地混合起來。”說實話，初讀這一段文字著實讓我不解，學***是該踏踏實實學習、一步一個腳印嗎？此外，拼音是基礎的基礎。這樣可以要求孩子們學習拼音嗎？

再讀下去，才領悟了她“混”的真正含義：語文學***大量的閱讀來實現的，不能因為拼音學***的困難而影響了孩子對閱讀的興趣，何況拼音學***也需要一個循序漸進的過程。她認為“語文不比數學，有課外閱讀作暖窩，生柿子是可以慢慢捂熟的，如果我現在硬要張嘴入肚，那份苦和澀，是自找的。

”回想自己當時的教學過程中，一遇到孩子屢教不會的情況，總會禁不住急噪起來，甚至大聲斥責孩子的不用心，其實，加大分貝的聲音只會讓孩子心里更急，又怎能學得好呢？還是得靜下心慢慢來?！笆畟€手指有長短”呢，每個孩子的智力水平、家庭背景等都是不同的，我們不能一個標準去要求所有人啊。

只要他努力工作，只要他比昨天好，就應該得到我們的肯定和鼓勵。這樣，孩子們就會對學習充滿熱情，對自己充滿信心。

二、靜心閱讀少不來

讀書***培養，是關乎一生的長遠之計。在薛老師看來，這是頭等重要而且一天都不能延遲，一次也不能放松的。她引用蘇霍姆林斯基的觀點告誡家長：

三十年的經驗使我相信，學生的智力發展取決于他們良好的閱讀能力。記住，孩子們的學習是困難的。他們似乎越是無法克服的障礙，就越應該去閱讀。

而薛老師本人也是一日不讀書就感覺心境失衡，面目可憎。薛老師還建議家長要日不間斷的讀書。因為她認為“如果你想讓孩子喜歡你、聆聽你，試著這樣逼迫自己：

一定讓自己的語言新鮮、潔凈、有趣味。如果你覺得困難，那就意味著你要讀書了?！?/p>

薛先生還特別注意為孩子們創造一個安靜的學習環境。她說“我的靜和柔是會傳染的，安靜總會從一些孩子到達另一些孩子。”是啊，不僅是學生需要靜心，做教師的更需要靜心，試想，如果教師自身心浮氣躁，常常控制不住自己的情緒，大聲叫喊和斥責，孩子又如何能做到心平氣和呢？

因此，她不僅說話輕聲細語，而且要求所有的孩子都能輕聲說話。她有意識的反復強調：講課聲音盡量小，學生讀書要求用心但輕聲。

反復表揚完成任務之后安靜看書的孩子。能盡早讓他們懂得靜是好的。只有靜態的才適合閱讀、思考合孩子的成長。這是薛先生的經驗。

三、家校互動省不來

現在和家長交流的方式很多，有彩橋、飛信、短信和**。但我們都忽略了最真誠有效的方式——給父母的信。薛老師在一學期內給家長寫了二十一封信，一封信只講一個內容，并附有具體方法，不是簡簡單單的籠統而言。

她把這一組信叫作“請跟我來”，其中的一些話，無論作為一個老師，還是一個孩子的媽媽，都讓我終身受益：

苦口婆心的勸慰——“和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢？”

煞費苦心的提醒——“一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質和付出心力的競爭。”“培養孩子的靜氣，是家長和教師的共同責任?！薄敖處熌茏龅氖墙弑M全力和問心無愧，希望家長也一樣。

”語重心長的告戒—— “愛讀書的父母，最容易帶出愛讀書的孩子。”“讀書是一輩子的事情。重要的是日不間斷和興致勃勃。

只要他讀書，只要他本周比上周進步，就值得歡呼和鼓勵。”“好孩子是夸出來的?！?/p>

不容置疑的要求——“孩子需要你的扶助?！薄跋茸鲎x書人，然后談教育——和孩子一起成長，這才是為人父母應當追求的幸福?！薄白龊⒆拥耐埃⒆右黄饘W吧！

不是為了幫助孩子。這是為了保護你作為父母的尊嚴和威望?！?/p>

這是與家長的二十一次真情對話，薛老師用她的真誠和睿智，贏得了家長的信賴，終于，家長主動來與教師進行溝通，了解孩子點滴的成長；在理解新的教育理念、教育方法時，支持、配合甚至賞識起教師的工作來。薛先生通過家長的合作，很成功地引導家長樹立正確的教育理念。

當學期已經過半的時候，雖然我沒有薛老師那般地得心應手、豐富的學識、寶貴的實踐、深邃的思考，但我沒有了開學時面對孩子們如脫僵野馬般野性難馴時的浮躁，沒有了面對屢次說服教育仍陋***時的不冷靜。原來覺得那么可怕的小家伙，此時在我的眼里是如此的可愛。開始時是那么的害怕進一年級的課堂，而此刻卻盼望著進一年級的課堂。

我此時的心情正如書名，也使我終于明白了薛老師為什么能那般地心平氣和，最主要是你以一種什么樣的心情去看待一年級，又是否能用一種從容的心態去面對一年級。

每個孩子都是父母的心上人。如果我們像對待自己的孩子一樣對待學生，那么我想我們自然會對他們更有耐心，少一些沖動；多一些理解，少一些責備。今后的日子里，讓我們和孩子一起努力，走向“心平氣和”。

一年級觀后感 篇5

只要做教師，就要常常提醒自己：凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。這很艱難，唯其艱難，才值得爭取!

——薛瑞萍

再次品讀薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級》一書思緒萬分，細細品位其中的內容，感動于薛老師的執著與細致，更感動于薛老師樸素的語言，對孩子細心的呵護、對家長真誠的交流。這是一位在平凡的工作中成就非凡事業的教師。是我們值得學***樣。

一年級是小學的開始。當我看到可愛的小家伙時，我會感到柔軟。由于小學與幼兒園的不同，或許他們還不知道上課不可以亂跑，或許他們還不明白下課才可以去廁所，或許他們還不清楚什么叫做作業。面對這樣的他們，薛老師卻略帶得意地說，“一年級的好處是看見孩子一天跟一天不一樣，真有成就感”。

我很佩服薛老師能讓調皮的一年級學生安安靜靜的坐下來學習，她說“我總提醒他們聲音輕些再輕些，少用嗓子多用心”。這就是薛老師表揚我的地方——每天，薛老師都讓學生聽**，選擇**適合孩子的**來培養學生在**的修養。薛老師讓孩子們聽抒情柔美的輕**，聽《春野》、《友誼地久天長》、《梅花三弄》等等。

當悠揚的**響起時，學生們自然會安靜下來，享受美妙而舒緩的**。這樣，老師不費吹灰之力就讓學生安靜下來。而且，還讓學生們感受了**的魅力，一箭雙雕，何樂而不為呢？

對我感觸最深的也最精彩的是薛老師在一學期內給家長寫的二十幾封信。她把這一組信叫做“請跟我來”，也就是意味著老師和家長同心合力地完成一年級小學生的教育任務。她說：

“今后，關于孩子的讀書，關于家長的讀書，以及教學教育中的其他課題，我們會根據具體情況向您提出建議，僅僅是建議。如果你喜歡，如果你真的愛你的孩子-請跟我來。”同時她還要求家長都能寫回信，互相交流。

從而形成了第二網絡，學校教育與家庭教育相互聯系?！@也許是今日教育界的一件刻不容緩的大事，在教育孩子的同時，也要教育家長，教育家長怎么做好一個家長，怎樣心平氣和地與孩子一起成長。讀過之后我頗受啟發，不能忽視與家長的溝通與交流，所以我經常與家長溝通聯系而且也學***師的方式寫郵件或書信的形式及時的跟家長交流，讓家長更多的了解孩子在學校的表現情況，我發現不僅孩子們***養成提升較快，而且在教學中我也輕松了許多。

我深悟了教育的美麗源于用心去感悟。在薛老師的眼里，教育不再只是碎煩、辛苦，而是可以美得如花、靜得如水，純得如雪。在日復一日看似單調與重復的教學工作中，用心，才可能挖掘出快樂與幸福。

現在我每天都記教學日記，發現自己可以用心觀察，每天都能發現一些趣聞軼事。我又累又快樂。這就是我現在的生活。一位位大的教育家曾經說過：千千萬萬的教師教人做人，千千萬萬的學生學做人。

不僅如此，今后我還會盡量用更柔和的聲音說話。老師的安靜和溫柔會傳染人的。安靜會從一些孩子傳到另一些孩子。