二年級教學心得集錦(11篇)。

這篇文章將全方位分析和探究“二年級教學心得”的各個方面。當我們從一件小事中明悟新的道理之后，我們可以寫篇心得體會，把不同角度的看法都敘寫下來。心得體會包含了我們的經歷、情感和思想。感謝你的支持和鼓勵我會一直創作下去！

二年級教學心得 篇1

誠然，書讀百遍，其義自見這是大家都明白的道理。但一味地讀，小和尚念經似的讀，讀它三兩遍學生都已厭倦，還能達到其義自見的效果嗎？聽了古詩《春雨》一課的教學后，感想頗多。

其一，讀書應激發學生的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣還怕他不愿意用心地讀？但聽了這節課，孩子覺得累，聽課的老師都覺得累。課剛進行不到一半的時間，一些五月素質不高的老師已在下議論紛紛，吵得坐在教室后面聽課的我們已聽不清臺上老師的授課內容了。只聽老師一遍遍地要求孩子：讀！于是乎孩子們捧起書，一個個木頭似的讀了起來。于是老師問：大家讀懂了什么？孩子一個個傻乎乎地看著老師，無一人回答。于是老師又問：難道你們什么也沒看出來嗎？孩子們還是一個個木訥地坐著，傻傻地看著老師。于是老師只好把自己的理解詩句的意思說給孩子們聽。孩子們一個個安靜地坐著，象似很認真地聽著老師的講解，但我一直覺得他們的認真是偽裝出來的，一個個都是心不在焉的。

其二，教學教學，不是老師教學生學，而是老師應該教給孩子學習的方法風想這才是真正的教學。授之以魚不如授之以漁。如果老師僅僅把課本的知識傳授給學生，學生僅僅把這一頓吃飽了。如果我們把學習古詩的方法教給學生們掌握，并訓練孩子逐漸熟練運用這一方法，熟能生巧，自然下次再學古詩，他們自己運用所掌握的方法，就能對詩意理解的差不多了。象《春雨》這首詩，老師課前可讓學生先收集有關孟浩然的資料，對詩人進行了解，然后對詩題進行自我分析，再用心自讀這首詩，理解這首詩大概的意思，感悟詩人所表達怎樣的一種情感，最后試試自己能否學著詩人的樣進行誦讀。最后讓學生用這一方法自主預習下一首《春曉》。這樣為《春曉》的教學打下了很堅實的鋪墊。

其三，古詩中生字教學不應打破古詩教學的整體美。誠然，對于二年級的學生，生字教學固然重要，但在古詩中生字教學環節到底該如何處理才能既讓學生學習掌握了本課的生字，又不至于打破古詩教學的整體美，這可能沒一個固定的模式。但我們為了魚和熊掌兼得，就不得不考慮這些細節。個人認為，生字教學最好放在課前讓孩子自主先預習，課始，把生字識記落到實處，然后再把這些生字帶入古詩中去，讓學生通過讀古詩來進一步強化對生字的記憶。當孩子能把古詩誦讀掉后，再進入寫環節的教學，這樣不但不會打破層次性教學古詩的整體美，更鞏固了孩子們對生字的記憶。

教無定法，貴在得法，教育沒有一個通用的模式可以遵循和模仿，所以，我們既然選擇了教師這一職業，就要把它當作事業來做，就必須得不斷地求索，找尋適合自己的教學路子。不求聞達于諸侯，但求無愧于面對著的這群弟子。

二年級教學心得 篇2

《水鄉歌》是蘇教版低年級的一首詩歌，歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出了一幅鮮明、形象、秀美的水鄉風光圖，篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，讀來讓人浮想聯翩。教學中，筆者以朗讀教學為中心環節，引導學生讀中感悟，瀆中品味，讀中想像，把學生帶進一個優美的感情世界，在多種感官的協調活動過程中，讓學生感受到水鄉的獨特風光和風俗人情，提高了學生的閱讀能力。

一、創設情境，以讀激趣

教學伊始，筆者用多媒體課件為學生創設了一個水鄉特有的生活情境：白帆點點的湖面、千河萬渠的水景、歌頌水鄉的歌聲等，勾勒出江南水鄉水多、船多、歌多的優美畫面，播放歌曲《太湖美》，教師有感情地示范朗讀，再引導學生動情學讀。學生一下都被吸引到充滿水鄉氛圍的情境中，極大地調動了學生學習的積極性。

課文里的水多船多歌多是三個并列的部分，筆者從課題著手，先指導學生朗讀課文中描寫水多的部分。首先請一名喜歡水多部分的孩子為大家朗讀，并要求其他學生聽字音、找錯誤，梳理文字，并要求學生邊聽邊想像。在理解水鄉的特點時，啟發學生抓住千萬一個連一個處處等詞，讀出重音，想像渠水清澈蕩漾，波光粼粼的景象，初步提高了學生的朗讀能力。

二、自由選讀，以讀激情

筆者認為，沒有讀者情感的參與，沒有與作者的思想交流，沒有人乎其中、出乎其外的情智整合與生成，便沒有真正意義上的朗讀教學。這么美的水鄉，你們自己讀一讀吧。當孩子們縱情通讀課文后，筆者讓孩子們找到自己最喜歡的段落，仔細地、美美地放聲朗讀。誰還能讀得更美些誰能把小河、池塘讀得再多些我們要給讀得棒的同學配上音樂呢!就這樣，我引導學生通過自由練讀、展示讀，使學生由想讀、愛讀邁上會讀的階梯，激發了學生愛水鄉、愛朗讀的情感。

當學生讀到水鄉船多一節時，筆者讓學生閉上眼睛，想像一下眼前仿佛看到什么有的說：我仿佛看到水鄉的河上飄著很多船。有的說：我看到了漁民在湖上網魚。有的說：我看到很多的帆船像白云一樣在水上飄來飄去，還有駁船通過想像，打開了學生情感的閘門，詩歌每一小節開頭都采用問答的形式回環反復，教學中如何讓學生人情呢筆者主張強化語感，淡化分析。在朗讀的過程中，筆者總是飽蘸著感情用富有感染力的語言去描繪，用圖畫、音樂、表演的藝術形式去品味，引導學生滿懷深情地踏上語言的橋梁，與作者進行心靈對話，收獲智慧經驗和意趣情感。在一個充滿情感交流的江南水鄉氛圍里，學生敞開心扉，盡情地抒發熱愛水鄉的豪情

三、以悟促讀，讀中感悟

學生自由選讀后，筆者鼓勵學生把自己對詩歌內容的理解通過朗讀展示出來。在指導千條渠，萬條河；池塘一個連一個，處處綠水蕩清波的朗瀆時，筆者利用多媒體中的動感畫面和音響，適時而問：你感受到了什么(水流動得很快)又問：你能不能通過朗讀使大家感到水在不停地蕩呢再由學生進行表演朗讀，他們的小手翻動著，仿佛河水在不斷地流淌。

教學歌多部分時，筆者播放配有洪湖水，浪打浪的三分鐘多媒體課件：晨光熹微，漁民撒網捕魚；落日余輝，漁民滿載而歸；夏日嬌艷、盛開的荷花聽著孩子們一聲聲發自內心的贊嘆和驚喜聲，筆者知道這首水鄉歌已經唱進了他們的心中。

在入境人情之中朗讀課文，筆者還給學生以技巧的指導，并注意變換朗讀的形式。如采取師生各讀一句的形式朗讀，并重讀表示動作的詞語；讓幾個同學分讀，并注意讀出親切的語氣，從而將朗讀作為一種強化理解和體會感情的手段。

四、自主遷移，以讀促寫

這首詩寫得多美呀!現在，讓我們也試著做個小詩人，仿照水鄉什么多來寫一首小詩，好嗎筆者讓學生以小詩人的身份，唱唱水鄉的新歌，大膽地表達對生活的感受。學生通過自己的努力，創作出了魚多星星多樹多等意境優美的小詩?？粗麄兩吓_朗誦自己作品時的自豪模樣，筆者意識到只要善于引導和發掘，孩子們對美的認識和表現力將會似火山噴發一樣爆發。

學生在理解課文的基礎上，寫出了一首首好詩。如水鄉什么多，山多。千座山，萬座山，山上大樹一棵棵，山下樓房一座座。水鄉什么多魚多。千條魚，萬條魚，又肥又大真好吃，養魚致富奔小康。水鄉什么多樓多。千座樓，萬座樓，又高又大真寬敞，家家戶戶笑呵呵。這里，不僅巧妙地進行了語言訓練，豐富了學生對詩歌的理解，更開啟了學生的詩性思維，陶冶了學生美的情操。懸梁刺股囊螢映雪等故事從不同側面體現了傳統語文教育中強調朗讀、熟讀、精讀、多讀等閱讀訓練的要素，但長期以來，在閱讀教學中重分析講解輕朗讀的現象十分嚴重，我們看到語文課上教師的精彩表演，卻聽不到學生動情的朗讀，40分鐘，在小手如林、對答如流的熱鬧中過去，學生讀書的時間卻不到5分鐘。不讀，如何品味詞句之精妙、反映理解之深刻學習新課標后，筆者悟出一個道理：朗讀應該成為語文教學的主旋律?！端l歌》一文的教學，我就以朗讀作為主旋律，引導學生感受美、欣賞美、從而創造美，課堂教學取得了良好的效果。

二年級教學心得 篇3

認為綜合教材有其自身的體系，如何把握這一體系的特點是充分利用綜合教材的關鍵。姑蘇區教研員李琴老師在課堂點評時強調：教師在備課時要關注課后習題，這其中體現了學生知識、能力要達到的目標與手段。

比如：《紙船和風箏》一文，教材不注音，但設計意圖是讓學生學會“猜字音”，而這一課的課后就設有一個相關的習題;又如：《風娃娃》一文的故事性極強，而課后就有一道習題，要求學生學習講故事。

在教學過程中，老師如果能注意到教材內容、教學目標與習題間的關系，并在教學設計時加以體現，就能較好地通過課堂教學活動，幫助學生得到相關訓練及相關能力的提升。

我認為這些活動很精彩，老師們展示了不同類型的課程。有兒歌、童話、古詩，還有中國園林的教學。根據不同的文體、不同的課文和教學方向，教師也呈現出多樣性。

識字單元中《樹之歌》是一首兒歌。教師利用形聲字的特點幫助學生閱讀、記憶、辯論、猜測、分析和寫作。整個過程緊密相連，層層深入，借讀班學生適應陌生人的參與率高。

教師首先用魔法大遷移，引導學生將一棵樹的圖形到甲骨文到篆體到現代的“木”字，進而演變到偏旁以及帶有木字旁的各種字，**漢字的構字特點和規律。老師還用這個游戲來進一步鞏固漢字的記憶。在學習課文時，教師通過課件引導學生有效地學習。

兒歌主要就在于讀，要讀到朗朗上口，滾瓜爛熟，以至能夠背誦。教師指導學生在多種語境采用不同形式反復讀，讓學生個別讀，小組讀，接力讀，讀而不枯燥，讀而有趣味。在閱讀過程中，老師設計了一個不斷重富的生詞，通過豐富的練習，幫助學生鞏固生詞。

在整個學習過程中，學生可以充分享受學習漢字的樂趣，值得學習。

倪璟璟老師在聽《寒號鳥》這一課的時候認為課件設計特別走心，把喜鵲和寒號鳥的特點分列兩列，在讓學生反復朗讀中，體會動物特點。

馬老師在聽課中，感受最深的就是凌校長的《紙船和風箏》。在課堂上，凌校長展示了甲骨文，讓學生看到文字的演變，方便學生記憶。一個“鼠”字，從老鼠的**，到鼠的甲骨文，再到現在的漢字，讓學生清楚了文字的字形和字音，用朗朗上口的口訣提示學生寫字時應該注意什么。

提手旁的字，凌校長用動態**幫助學生聯想記憶，并用不同顏色表示出左右結構漢字的寬窄和高低，讓學生能寫好字，把字寫對。凌校長注重課后練習，注重課后練習在課堂中的作用，幫助學生加深記憶，加強詞匯學習。把課堂上要做的事情列一張單子，讓學生有一個明確的目標，知道該做什么。

這門課給了我很多啟發，將幫助我提高教學技能。

二年級教學心得 篇4

二年級數學教學心得體會

二年級數學教學心得體會

心得體會二年級數學教學心得體會心得體會教學數學二年級 小學低年級的數學教材是以多樣、形象、有趣為宗旨。假如面對新的教材內容，采用傳統的教學方法那將無疑會成為學生學習絆腳石，只能消極的促使學生的厭學情緒早期構成。我作為一位剛教數學的教師，深感壓力重大。經過一年的教學，我對低年級數學教學有一些感受。

一、在情境教學中要會 思 二年級學生聽話效果，理解能力都要相對弱一些，有時教師對一樣一句話重復屢次，也收效甚微。這樣，教師教的費力，學生學的煩心。怎樣才能取得較好的效果呢？我嘗試在教學較難的內容時，要積極設置活生生的畫面幫助學生分析學習，例如：

在教學數學廣角中：

一個文具盒10元，可以怎樣付錢？這個題的方法多種多樣，但學生對怎樣給錢卻感到有些難度，我在教學中，出示預備好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零錢，讓學生在直觀的演示中，帶著濃厚的愛好，帶著一份深深的思考進行正確的排列給合，輕松的解決題目。

二、在情境教學中要會 靜 設置有序的情形、場合進行室外教學，會非常有力的增強學生對空間的感知，變抽象的知識為淺而易顯，輕易消化的知識。如在教學觀察物體時，若要在教室講授，顯的課程資源有很大的局限性，教師語言蒼白無力。因此，我讓學生在很

安靜的情況下帶隊到操場，在互動中靜觀，在靜觀中互動，既保證了講課秩序，又使學生真實的體會到前看、后看、左看、右看，后看，側看的相對性，及方位存于空間的真正含義。從不同的方向看同一個東西可能會看到不同的樣子。

三、在情境教學中要會 動 如在教學中有這樣一到題： 小紅和同學排隊從前面數她是 教學工作計劃二年級數學教學計劃_數學教學計劃教學計劃數學二年級

二年級數學教學計劃 學生知識現狀的分析

我班有學生39人，男生22人，女生17人。一年來學習習慣基本養成,上課時能積極思考,積極發言,作業認真按時完成.大部份同學能夠熟練地口算100之內的加減法,能提出并解決簡單的題目.對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地把握.有幾位學生還沒到達計算正確、迅速,上課留意力不集中，做題速度慢，作業不能按時完成，今后要加強輔導。

本學期教學任務和要求

1、初步熟悉線段,會量整厘米線段的長度;初步熟悉角和直角;知道角的各部份名稱;會用三角板判定一個角是否是直角;初步學會畫線段、角和直角.2、把握100之內筆算加、減法的計算方法.能夠正確地進行計算.初步把握100之內筆算加、減法的估算方法,體會估算方法的多樣性.3、初步熟悉線段,會量整厘米線段的長度;初步熟悉角和直角;知道角的各部份名稱;會用三角板判定一個角是否是直角;初步學會畫線段、角和直角。

4、知道乘法的含義和乘法算式中各部份的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個一位數相乘.5、能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的外形;初步熟悉軸對稱現象,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形;初步熟悉鏡面對稱現象。通過觀察、猜想、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數和組

合數.培養學生初步的觀察、分析及推理能力,初步構成有順序地、全面地思考題目的意識.。

6、初步了解統計的意義, 體驗數據的搜集、整理、描寫和分析的進程,會用簡單的方法搜集和整理數據.初步熟悉條形統計圖和統計表,能根據統計表中的數據提出并回答簡單的題目.7、體會學習數學的樂趣,進步學習數學的愛好,建立學好數學的信心.8、總溫習 教材的重點和難點 教學重點：

100之內的加減法筆算和表內乘法。 教學難點：

乘法的初步熟悉與鏡面對稱的教學。 本學期進步教學質量的措施

1、數學教學活動要重視課程目標的整體實現。 2、重視學生在學習活動中的主體地位。

3、重視學生對基礎知識、基本技能的理解和把握。

4、引導學生積累數學活動經驗、感悟數學思想，培養學生思惟能力。

5、在教學中，關注學生情感態度的發展。

6、重視體現探索性的學習進程，培養學生探索和創新的意識。 7、結合有關教學內容加強估計意識與能力的培養。

8、筆算教學與解決題目教學有機結合，便于培養學生解決題目的能力

二年級教學心得 篇5

低年級語文教學作為整個小學語文教學的一部分，對學生今后的語文學習起著舉足輕重的奠基作用。因此，我根據本班學生的基礎條件來設計教材，因材施教。

一. 本班情況分析

本班共有學生21人，其中男生7人，女生14人。整個班級的學習基礎屬中上，女生學習基礎較好，比較自覺主動學習，能夠按時完成老師布置的任務。男生學習基礎較差，男女生學習兩極分化較大。這也是造成影響本班總成績的主要原因。以此，使教師在教學過程中遇到的一大難題。因此我在教學過程較注重因材施教。

二. 培養學生的自主學習

自主學習是新課程教學理念的一大主題。自主學習是培養學生自學能力，也是培養學生的自覺性。在教學的過程中我注重培養學生的自主學習。每上一堂新課之前我都要布置學生先預習，把要學的生字新詞掌握好，在教新課時讓讀得好的、有把握的學生上臺來當小老師，帶領其他學生讀生字新詞。這樣每上一堂新課，同學們都勇躍參加當小老師。自從我提出這一學習方法，同學們對學習更是主動了，老師上起課來也輕松，孩子們也學得輕松，使他們懂得了“要我學”到“我要學”的學習氛圍。

三. 培養學生的探究學習

“探究”是指學生在學習過程中，老師創設情景，借助課文情景，創設主動、互動、生動的學習氛圍。給學生提供的聽、說、讀、看、寫的實踐機會，讓學生在實踐中發現問題，提出問題，培養學生的探究能力。因此，在教學過程中，我注重創設情景，利用我們學?，F有的教學資源，課本配備的教學光盤等，使每一堂課生動，形象，讓孩子們學得輕松愉快。如“太空生活趣事多”這一課是探索新科技的科學課文。我借助多媒體課件，宇宙飛船遨游太空的景色，關于宇航員太空生活情況的記錄片，從電腦上收集有關太空生活的資料展現在課堂中，使課堂形成聲形并茂，讓孩子們學起來，不再是課本里出現的單一呆板的畫面。而是形象生動的畫面展現在課堂中，讓孩子們根據這些畫面去思考，去探究學習。

在語文教學中，我注重培養學生的主動性和探究性，還注重培養學生的動口、動手、動腦的思維活動。

二年級教學心得 篇6

說起來，任教二年級語文已不是頭一回了。可是對于寫字教學到底該如何把握時間、方法，心中還是疑惑重重。

就在上個星期，學校教導處安排教師來我班推門聽課，我剛好安排了寫字課。聽完課后，老師們覺得我這節課雖說上得比較細致，寫字指導也很到位，但作為二年級的寫字教學而言，還存在著這幾個問題：逐字講解字形，理解字義并運用固然效果好，但過于耗時，以致學生寫字的時間不夠充裕，整節課的教學內容不夠豐富；在范寫時沒向學生強調漢字在田字格中的合理位置，不能讓學生充分感受到漢字的結構美……

細細想來，寫字教學里可謂大有學問。作為語文教師，既不能放羊式地讓學生隨便寫寫了事，又不能面面俱到、不厭其煩地逐個講解，浪費寶貴的課堂教學時間，造成低效課堂教學。

因此，在接下來的教學中，我努力做到以下幾點：

一、指導學生觀察感悟，提高識字效率。

孔子說：不憤不啟，不悱不發。在寫字教學中教師先引導學生觀察例字的每一筆畫在田字格所處的位置，還有整個漢字的四圍在田字格余留的空白。每一個筆畫的長短粗細，如“豎”是懸針豎還是垂露豎，“撇”是豎撇還是斜撇，斜撇是短斜撇還是長斜撇。注意筆畫的穿插讓位，如“林”字，二“木”并排站，前“木”捺變點，整個字變得和諧緊湊。這樣的反復觀察、對比、推敲、感悟，字的特點在學生的腦海中就會留下深刻的印象，學生寫字時胸有成竹。每寫完一字都與例字逐筆逐畫地進行觀察對比，找出不足和差距，在觀察對比中進步。

二、留給學生充足的寫字時間。

教師引導學生了解字形，學會運用生字固然重要，但指導也應有度，尤其要注意學生在寫字中出現的問題，并隨機個別指導。更重要的是保證學生能寫會、寫好本課的生字。

三、突出重點，以學定教。

經過一段時間的寫字教學，對于漢字的筆畫規則、間架結構的特點，學生們都會有一定的認識。有了這種能力的鋪墊，寫字教學根本沒必要面面俱到，而應有所側重，突出難點，觸類旁通，舉一反三，做到指導一個字，帶動一類字，避免逐字逐筆畫的指導。在進行課文的寫字教學時，可以讓學生先瀏覽，反復推敲記憶。堅持少而精，以學定教，找比較難寫的字或筆畫，有針對性地進行書寫指導，重點練習。

四、多元化評價，培養學生的寫字興趣。

1.及時當眾口頭評價，激活學生寫字愛好，樹立學生寫字信心。

自信是成功之母。賞識學生，激發學生寫字的積極性，樹立其寫字的自信心很重要。教師在課堂上指導書寫時，學生寫完后會主動讓教師批閱，并期待教師給予肯定性的贊揚。面對學生練習寫字的熱情，教師對學生的評價應該是及時的、正面的、激勵的。教師可以通過肢體語言伸一伸大拇指，一個贊許的目光，一個欣慰的微笑，一個有力的點頭等，給學生傳遞一種“你能行，你是最棒的”信息，對學生表示肯定。久而久之，學生內在的寫字愛好會被逐漸激發，他的寫字熱情也就由被動的的督促進而演變成自主的練習，這樣教學的目的也就達到了。

2.委婉評價，保持自尊，激勵興趣。

有時學生的書寫也許會忽略了一些細微的方面。教師應敏銳地發現這些看似微不足道的方面，委婉指導、評價，這樣才能讓學生將準確的書寫內化。

在寫字教學中，可定期舉行“書法展”，評選“寫字能手”，編輯“班級字帖”等活動。還可以結合班級情況、學生情況，進行相互評價，讓學生在評價中了解他人的優點，自己的短處，達到提高寫字實效，起到事半功倍的作用。

在教學過程中，教無定法，貴在得法。只要遵循課程標準，在寫字中采用多元方法，讓學生產生寫字熱情，增強學生寫字信心，他們就會在教師的引領下，在漢字這個奇妙絢麗的王國里，一步步歡笑著、跳躍著奔向充滿魅力的明天。

二年級教學心得 篇7

上課的鈴聲響起了，我便匆忙趕到教室，不遠處看到王教導走來，心想不會那么巧來聽我的課吧，果然我中獎了。帶著幾許緊張的心情步入教室，看著學生還在時不時地講話，心里真有點急。過了數秒，學生好像意識到馬上坐端正了。今天上的內容是《誰的本領大》第一課時，主要是讓學生掌握課文中的生字、詞語，把課文讀通順、讀流利，把生字寫正確、寫得體。在教學的過程，也有很多的小插曲。課后，王教導給我評了課，給我提了幾點建議，感受頗深。有以下兩點：在朗讀課文的環節上，我處理得不怎么恰當，開頭兩個自然段是指名讀的，后面的就讓學生挑自己喜歡的來讀，這樣做效果不明顯。換種方法分別請喜歡這九個自然段的學生來讀，使整篇課文具有連貫性，這樣的設計會更好。在我教學識字時，部分學生的注意力不集中，這時可采取教師書寫，學生在下面書空，能使每個學生都參與到識字中來，這不失為一個好的方法?？偠灾?，在今后的教學中，還需加油?。?/p>

二年級教學心得 篇8

運用游戲教學法，幫助學生牢記拼音

小學生的成長離不開游戲，寓教于樂的教學法往往是從游戲開始的。教師要善于將小學語文拼音的教學融入到游戲當中，不僅能夠降低拼音學習的難度，還能讓學生在歡樂之中潛移默化地學好拼音。例如，教師可以帶領學生做一個“找找小伙伴”的游戲，安排學生分組，一組學生手持聲母卡片，一組學生手持韻母卡片，要求學生根據自己所持字母的角色進行自我介紹。比如“我是聲母，讀音又輕又短?！?/p>

這時候手持韻母卡片的學生接著說：“我是韻母，我的讀音最響亮?！苯又鴥蓚€學生可以齊聲說：“我倆相約是伙伴?！蓖瑢W們則說：“聲母輕短韻母重，兩音相拼猛一碰?！蓖ㄟ^這個小小的游戲，學生能夠用最快的速度了解拼音的發音規律，不僅掌握了拼音知識，體會了游戲過程，還能增進學生們之間的情誼，可以說是一舉多得。

二年級教學心得 篇9

《蠶姑娘》一課第2-5自然段寫了蠶4次蠶眠脫皮的現象，用吃、睡、脫（換）、醒、變幾個動詞揭示了蠶的生長規律，并從蠶的身體大小、肥瘦、顏色、光亮的變化介紹了蠶眠每個階段的特征。這部分課文內容相似，在引導學生進行背誦時，我采用以下方法進行教學：

教學片斷（主題：自主探究式學習）

師：這篇課文與我們以前學過的課文有什么不同？

生：有幾個自然段的內容差不多。

生：課文第二、三、四、五自然段除了幾個詞語不同外，其它都一樣。

師：請同學們輕聲朗讀第二到第五自然段，用畫出不同的地方。

（學生自由輕聲朗讀課文，邊讀邊畫）

師：誰來給大家匯報，你畫了哪些詞？

（老師根據學生的隨意匯報板書于黑板：又黃又瘦又白又胖又黑又小又白又嫩脫下舊衣脫下黃衣脫下黑衣變成黃姑娘變成白姑娘一天天發亮一天天發胖）

師：請你給它排個順序，并說說你的理由。

（老師根據學生的敘述，重新板書如下：

又黑又小脫下黑衣變成黃姑娘

又黃又瘦脫下黃衣變成白姑娘

又白又嫩脫下舊衣一天天發胖ZWB5.com

又白又胖脫下舊衣一天天發亮）

生：我是按課文的順序來排的。

生：蠶姑娘是按這個順序慢慢長大的。

師：蠶姑娘在慢慢長大的過程中發生了四次變化，這四次變化叫做蛻皮。

生：我知道了，蠶每蛻皮一次就長大一點。

師：對！請你根據老師的板書，試著把這四次蛻皮的過程背一背。

評析：

《蠶姑娘》這篇課文行文較長，若讓學生死記硬背那就等于教學生死讀書，讀死書。蘇霍姆林斯基曾說過：在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。本案例正是給學生一個廣闊的閱讀、發現、探索的舞臺。學生們在自讀、勾畫、感悟之后，每一個人對蠶姑娘的四次蛻皮都有了自己的獨特印象。因此抓住重點詞語進行辨析、背誦,才能取得事半功倍的效果。

二年級教學心得 篇10

今天教學了第二首詩《春曉》，這首詩與前一首《春雨》相比，在詩的意境上更具可感性，所以學生對詩的理解就顯得較容易一些。我在這首的教學上采用的方法與前一首差不多，但細節的處理上與前一首不同。

在和學生讀過幾遍詩后，我便向學生提問：小朋友們，讀了這首詩，你們仿佛看到了或聽到了什么？孩子們因為有了讀的鋪墊，這下可踴躍了，紛紛舉手表示要回答：老師，我仿佛看到了許多花朵。老師，我仿佛聽到了鳥叫的聲音。老師，我聽聽雨嘩啦嘩啦下的聲音。老師，我看到許多花落了下來。你們真了不起，讀了這首詩有了這樣深的感受，你們怎么會有這樣的感受的呀？我是讀出來的，那一句花落知多少我知道了有許多花落了下來。我是從夜來風雨聲聽到雨聲的。孩子們用一句句詩回答了我的提問。我有些驚嘆，孩子們對詩的感受竟如此深。

今天這首詩的教學再次讓我感到讀的無窮魅力，讀真不愧語文教學的法寶。

二年級教學心得 篇11

最新江蘇教育版二年級數學第一卷教學計劃 1.學習情況分析 經過一年的數學學習，二年級學生的基礎知識和技能有了很大的提高，也有了一定的了解的數學學習。動手操作和語言表達有了很大提高，合作互助意識也明顯增強，但學生之間存在明顯差距。由于這是我剛接手的班，我對學生各方面的了解并不多，但我覺得他們對數學學習的熱情還是很高的。因此，在本學期的教學中，更要注重學生學習興趣和學習方法的培養，讓不同的學生有不同的發展。 2、教材分析：教學內容包括：100以內的加減法、初步認識平行四邊形、表格中的乘除法、認識厘米和米的長度單位、從不同角度觀察物體、有趣的七巧板和拼圖在實踐活動中。我們身上的“尺子”等。本卷實驗教材具有內容豐富、注重學生體驗和體驗、反映知識形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生學習方式、體現開放的教學方法。本教材共8個單元，教學內容分為“數與代數”、“圖形與幾何”、“綜合與實踐”三個部分。三、教學目標 1、掌握100以內的加減法計算方法，能夠正確計算。初步掌握100以內加減法的估計方法，體驗估計方法的多樣性。 2.開始知道乘法的含義和乘法公式中各部分的名稱，記住所有的乘法公式，熟練地將兩個一位數相乘。 3.初步了解厘米和米的長度單位，并初步建立厘米）；初步形成估計物體長度的意識。 4．初步了解線段，能以厘米為單位測量線段的長度；初步認識角和直角，知道角各部分的名稱，用三角板判斷一個角是否為直角；初步學會畫線段、角和直角。 5、能夠識別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；對軸的初步了解

長度1m和1cm的概念，知道1m=100cm；初步學會用標尺長度測量物體的大?。ㄏ抻谡w）

由于對稱現象，可以在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；現象稱為。

初步了解鏡子 6.初步了解統計學 體驗數據收集、組織、描述和分析的過程，我們將使用簡單的方法來收集和組織數據。四、教學措施 1、要統籌把握教學目標。不管怎么說；你不能移動教科書。教材中的所有內容均以統一的教學要求為準，并應根據教學指導大綱并結合教學進行適當調整。要防止學生增加學習負擔。 2.尊重學生，注重學習方法的滲透。在學習中，教師不應安排和替代學習，應在課堂上留出更多時間讓學生探索、交流和實踐。 3.注重培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。關注學生獲取知識的思維過程。 4.注重培養學生的計算能力和回答實際問題的能力，也鼓勵學生在日常生活和學習中用所學知識回答簡單的實際問題。學生的興趣，培養學以致用的意識。 5．注意適當滲入一些數學思想和方法，有利于學生對某些數學內容的理解。 6、注重教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。教材中一些例子和習題的安排突出了思維過程。教學時，教師要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。 7、精心設計教案，注重多媒體的應用，讓學生學得開心、輕松、踏實。 8.滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。 5. 每周教學安排 1-2 3-4 5 6

教學內容

1. 100以內的加減法2.平行四邊形初步認識國慶假期數學練習

搞笑七巧板

備注啟示

7-9 10- 11 12-15 16-19 20 21 22-23

3.桌子上的乘法(1) 4. 桌子上的除法(1) 5. 厘米和米

我們身上的尺子

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6。表中的乘除法（二） 7.觀察對象 8.期末復習期末考試