六年級數學教學心得(匯總12篇)。

心得體會的作用在于指導自己未來的發展方向和探索之路，寫好心得體會要注意些什么呢？根據您提出的要求小學作文網小編為您精心準備了一篇“六年級數學教學心得”，如果我的建議能夠幫助到你我會感到非常欣慰和高興！

六年級數學教學心得(篇1)

有幸聆聽了黃老師的課，在他的教學中感受到的是智慧和創造，感受到的是自然與和諧。就他的對循環小數的揭示，在這里用我個人的眼光進行合理的整理與各位數學教師共同的分享，分享他的精致，分享課堂中學生的生成。

師：大人和小孩都喜歡聽故事，今天我來講一個故事。

故事：從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說，從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說，一起說從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說，

學生跟著說。師：你們準備講到什么時候，

生：講不完。

師：為什么講不完？

生：因為這個故事是循環的，總也講不完。

師：我們總是在重復這幾句話，重復這幾句話。能體會到重復嗎？

可以看出這個故事是在不斷的重復。

師：如果老師不斷的重復，講得完嗎？能講多少遍？

生：無數。

師：對無限的。

師：你講5遍，老師講4遍說就是有限的。

師：那你們為什么能把故事講下去呢？

生：因為這個故事是相同的內容。

師：所以在數學上我們把這樣的四句話叫依次不斷重復出現。

學生讀

師：對于這個故事我們知道了一個現象。其實在數學的王國里也有這樣一個小數是這樣的情況。他也是依次不斷重復出現。他就是循環小數。

師：到底社呢們是循環小數呢？今天我們就來深入的研究。

板書103=

師：你會算嗎？

請學生算一下。

疑惑寫不完。

師：為什么除不完？

引導：余數總是1。商3不斷讀重復出現

師：大家商量一下應該怎么辦？

生：我覺得應該在商3的后面打上省略號。

師：好不好？

生：這樣看起來寫得對，也寫得完。

師：大家說可不可以？

那該怎樣讀呢？

師：103=0。3333讀作等等。

師：在這個數中你能看到不斷重復出現的數嗎？

生：3依次不斷重復出現。

師：省略號你能看得懂嗎？

師：象這樣的數就是循環小數。

師：那老師還想和大家看幾題

課件出示：

29=0。222師：如果29商就是0。222

59=0。4166

955=0。163163

師：這后面的等等都表示3嗎？

那都表示多少？（同桌商量一下）。

師：同學們你覺得那一題容易出錯？

生1：第3題。是6363不斷重復出現。不能看作3

生2：第2題66不斷重復出現。不能看作3

小結：重復出現的是63。與103=0。3333比它是幾個數重復出現呢？看來循環小數可能是1個，也可能是兩個開始重復

生3：0。4166是從第2位就開始重復。

師：那循環小數可以是從十分位開始重復，也可以是從百分位開始重復。

師：想不想概括一下循環小數是什么？同桌說一說。

小結一個小數從某一位起一個數或幾個數依次不斷重復的現象我們把它叫做循環小數。

六年級數學教學心得(篇2)

我是一小學六年級數學教師，剛接任六年級一班的數學教學工作。現在將我帶六年級數學以來的教學心得和感觸和大家進行交流。

一、了解學生、因材施教。

接手本班的時候，面對一群完全陌生的可愛的面孔時，了解和認識學生是教學的首要任務。我通過同事及家長的幫助，對他們的情況有所了解。比如誰最調皮，誰最愛搗亂，誰比較聰明，誰最愛動腦筋，誰的成績比較好，誰的成績比較差等等。還因為這次村小合并而轉來的學生，他們的紀律及學習習慣從低年級起就不怎么好，學習成績更是差勁。掌握了這些信息經以后，我及時調整了自己的教學心態，制訂了相應的教學措施。

二、群策群力，搞好備課。

我們六年級數學組經常是集體備課，但是在實際操作中，因為每班的學生實際情況和教師對教材的理解程度的不一樣，因此每節課都會在集體備課的基礎上有所改動。那到底該怎么改，這節課教學的重難點和合理優化的教學過程是什么呢?這就需要同年級的教師一起研討自己對本節課的理解一節課中需要解決的問題，凝聚集體的力量總是可以設計出一節好課的。我想這也是我們學校六年級數學集體成績比較高的一個非常重要的原因吧，也是我們需要繼續保留和發揚下去的。

三、優化教學，注重質量。

在充分備好課的前提下我們還要注重課堂教學實效。我認為六年級數學教學課堂除了讓學生掌握基本知識點外，解答數學的方法和過程也是課堂教學的重點，在平時的教學中，我特別關注這一點。我班有部分小男孩對數學特感興趣，每次的解題方法各式各樣，我在給予肯定的同時，再讓學生比較，從而選擇最優的解題方法。以此拓展學生思路，訓練學生靈活的思維能力，使學生在解答數學的過程中體會數學帶來的快樂，培養學生學習數學的濃厚興趣，從而提高數學課堂教學質量。

四、分層教學、加強輔導。

十根手指都有長有短，更何況是來自各個家庭性格迥異的學生。而我們班學生這種情況尤為突出，明顯的兩極分化，每次測試都有近滿分的，但也有個位數的，他們在學習能力、方法和態度上都有所不同。為了提高整體班級的數學水平，課后就需要對學生進行分層輔導，以滿足不同學生的需求。特別是對于差生，我更是課后利用休息時間幫助他們克服學習上的困難，幫助他們樹立學習的信心。

五、狠抓班風、培養學風。

良好的班風和學風能為學生整體學習水平的提高營造適宜的氛圍。六年級學生正處在告別童年、邁向青少年的交替階段，這一階段我們教師更應該注重學生的心理變化，學生細微的心理變化都會影響學生學習數學的效果。所以，當我們在整個班級中形成良好的班風、學風 ，引導班集體朝著良好的狀態發展，數學甚至其他學科的教學效果都是很顯著的。

總之，我認為六年級數學教學需要朝更精、更細、更深入的方向發展，既提高學生的數學素養，保證學生在小學畢業考試中取得更加優異的成績，還確保了學校在升學考試中數學成績的整體提高。

六年級數學教學心得(篇3)

今天下午，上了一節《百分率》的應用，在昨天晚上，我便寫好了教案，還設計了10張幻燈片，并且在心中又把教案認真回想了一下，幻燈片仔細看了幾遍，覺得沒有什么需要補充和修改的地方；并且教案基本上已經記得了，自己挺得意，想象今天的課一定會上得很成功，因此，雖然今天上午有很多時間溫習教案，卻沒有認真把握機會。

于是，在本節課上出現了幾點本不該出現的失誤：首先，一開始上課沒多久，就忘記寫出合格率=100%這個公式，并且忘記讓學生說出合格率表示的意義是：合格產品數占產品總數的百分之幾；以及強調求百分率用分數形式表示，乘百分之百是為了提醒學生結果一定要用百分數表示。因此，在讓學生練習寫公式時學生覺得有點不知所云，無所適從，在巡視后只得把這一環節補上；顯得有點凌亂。其次，由于是第一次做幻燈片用于課堂，在制出后便得意洋洋，認為很不錯，根本沒有去仔細思考該有哪些地方需要改進，哪些地方需要添加，所以，在實際應用中才發現，在每一道題的后面，都應當做好答案，在學生做好后，及時出現，讓學生有了比較，有了自信，也有個標準，這一點在以后的課件制作中一定要注意。再次，由于對多媒體應用不熟，導致幻燈片的應用沒有相應的聲音讀題、提示使得幻燈片的應用只相當于運用了小黑板。第四，由于急著趕時間，在每一題的后面都缺少及時的總結，沒有讓學生說出每一道算式所表示的意義。最后，本來想象的學生熱情高漲踴躍發言的現象也并沒有出現。

綜上所述，這些錯誤是可以避免的，只是由于教者的粗心、對教案的不熟悉以及對多媒體的應用不嫻熟造成的，如果教案熟悉一點，就不會出現忘詞現象；如果對多媒體的制作在認真細心一點，也不會出現沒有答案和聲音的現象；如果這個課在正式上課之前在多磨一磨，也許就不會出現這么多的失誤。不是有位明師說過這樣一句話嗎：課，是磨出來的。希望如此，但愿以后的課堂上多出現一些精彩，少出現一些如果，多磨一磨課吧，多一些時間熟悉教材、教案吧，多鉆研鉆研吧。成功永遠屬于那些有準備的人，天上不會掉下餡餅來，。

讓老師也越老越吃香吧！

六年級數學教學心得(篇4)

現代小學數學教學與傳統教學形式相比，在教學方法上有很多相同，如課前的教學目標設計、教學結束時的小結、鞏固練習、作業布置等;但也有一些不同，下面我就課堂教學上的一點體會，一點心得談一談：

1.合理分配合作學習任務。

在合作學習之前，我會向學生說明：如何進行合作學習及其重要性，合作學習的內容和目標，以及怎樣完成任務，評價的標準——小組的任務完成的情況，個人的學習成果的情況。與此同時，我會通過創設情境或提出有趣的富有挑戰性的問題，激發學生學習的積極性;啟發學生善于運用已有知識和經驗解決問題，促進學習的遷移。在本學期我在講《百分數》一課時，我提前兩天布置學生自己去查詢、收集有關百分數的知識。在上課時，我叫學生匯報自己收集的百分數知識，結果學生個個拿出很多搜集百分數知識來匯報?？上攵?，結果只能是學生不能盡興展示自己的成果，教學任務也肯定完成不了。這就是老師在課前沒有預先估計到的結果，因而，就是沒有對學習任務進行合理分配。所以，在以后的教學中，我非常重視只一點。我對學生的任務分配會設計好問題，設計好解決方案，讓學生放開手腳去解決問題，取得了很好的教育教學效果。

2.正確進行合作探究。

在每個小組明確了學習任務之后，我安排各組根據任務分工進入合作探究階段，要求每個學生根據自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。在此期間我在組間巡視，針對學習過程中出現的各種問題及時引導，幫助學生提高合作方法，并注意觀察學生學習和人際關系等各方面的表現，做到我心中有數。要讓學習后進生多思考、發言，保證他們達到基本要求;同時，我也會讓優等生生有機會發揮自己的潛能。此外，我還充分信任學生，相信他們都能通過自己的努力能完成，讓我班學生有足夠時間和空間進行合作探究。在以前聽過一些老師的課，課堂上有這一環節，但往往是一個過場，短短一、兩分鐘就結束了，根本沒有一點實際效果。其實這就是老師在課堂上的“霸權主義”，因而在小組合作學習這一環節中，更需要老師的“合作”。

3.有效地進行全班交流。

在完成合作任務后，我讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學習成果匯報，了解每個小組學習的情況，同時注意了解每個小組學習有困難學生的掌握情況;對于每個小組提出的疑問，再請其他小組介紹解決辦法。當然，全班交流需要老師預先設計好問題，要有交流的焦點，交流的問題也要有一定的深度，最好是要有一定的可爭議性。交流的問題，如果沒有深度，則議論不開;如果沒有爭議性，則議論時也無法有效地展開。所以在教學過程中我會精心設計問題。此外，交流的目的之一也就是通過交流使得一些有爭議的問題得到澄清，使得一些對此問題不理解的學生得到理解。因此我要說交流的是最有價值的問題。

其實在教學課堂上讓學生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進每個學生的發展。培養創新精神、實踐能力、解決問題的能力，發展情感態度和價值觀。然后才能談到合作意識和能力的培養。

六年級數學教學心得(篇5)

小組合作學習與傳統教學形式相比，在教學步驟上有很多共同性，如課前的教學設計、教學過程中的教師小結、鞏固練習等;但也有它自己的特殊性。下面僅就特殊性方面談幾點看法：

1、分配學習任務。

在合作學習之前，教師要向學生說明：合作學習的重要性，學習的內容和目標是什么，怎樣完成任務，評價的標準是什么。與此同時，教師還要通過創設情境或提出有趣的富有挑戰性的問題，激發學生學習的積極性;啟發學生善于運用已有知識和經驗解決問題，促進學習的遷移。在本學期我在講《納稅》一課時，我提前一周布置學生自己去查詢、收集有關納稅的知識。在上課時，我叫學生匯報自己收集的稅務知識，結果學生個個拿出一本打印了厚厚的稅務知識來匯報?？上攵Y果只能是學生不能盡興展示自己的成果，教學任務也肯定不能完成。這就是老師在課前沒有預先估計到的結果，因而，沒有對學習任務進行合理分配。

2、合作探究。

每個小組明確了學習任務之后，各組根據任務分工進入合作探究階段，每個學生根據自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。期間教師要在組間巡視，針對學習過程中出現的各種問題及時引導，幫助學生提高合作技巧，并注意觀察學生學習和人際關系等各方面的表現，做到心中有數。要讓學習有一定困難的學生多思考、發言，保證他們達到基本要求;同時，也要讓學有余力的學生有機會發揮自己的潛能。此外，老師還應該充分信任學生，相信他們能通過自己的努力能完成，讓學生有足夠時間和空間進行合作探究。在以往聽過一些老師的課，課堂上有這一環節，但往往是一個過場，短短一、兩分鐘就結束了，根本沒有一點實效。這是老師在課堂上的“霸權主義”，因而在小組合作學習這一環節中，更需要老師的“合作”。

3、全班交流。

讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學習成果匯報，了解每個小組學習的情況，同時注意了解每個小組學習有困難學生的掌握情況;對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。全班交流需要老師預先設計好問題要有交流的焦點，交流的問題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭議性。交流的問題，如果沒有深度，則議論不開;如果沒有爭議性，則議論時也無法有效地展開。另外，交流的目的之一也就是通過交流使得一些有爭議的問題得到澄清，使得一些對此問題不理解的學生得到理解。其實這就是教學的難點，因此我要說交流的'是難點問題，是最有價值的問題。

學生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進每個人的發展，培養創新精神、實踐能力、解決問題的能力，發展情感態度和價值觀;然后才能談到合作意識和能力的培養。

六年級數學教學心得(篇6)

1、改進分數乘、除法的編排，體現數學教學改革的新理念，加深學生對數學知識的理解，培養學生的應用意識。

2、改進百分數的編排，注意知識的遷移，加深學生學習能力和應用意識的培養。

3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注意動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。

4、加強統計知識的教學，發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度思考問題的思維習慣。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

6、新教材圖文并茂，文字簡潔，語言流暢，起點低，坡度平緩，注意與舊的聯系，出發點建在學生已有知識的基礎上，并通過復習鞏固，以舊引新，掃清認知障礙，創設一定的學習情境，讓學生拾級而上。在引入新知時很有特色，往往從一個生活實例或一個小問題為切入口，引發學生新舊知識的沖突，喚醒學生對學習的欲望，但是有些例題還不一定非常貼切。

7、教材增強了實驗性，操作性。

8、課文中穿插許多圖表，數形結合，直觀形象，便于抽象概念，降低了學生思維的難度。

9、新教材在適應學生差異方面很有特色，刪掉了繁瑣的計算題及多步推理的論證題，使每個學生通過自己的努力都能達到基本要求;同時拓寬了知識面，選入了能開闊學生視野，啟迪學生思維，緊密現代化生產，生活的習題。

但是，不到不之處是：個別練習題與例題內容不配套。

六年級數學教學心得(篇7)

本學期，我擔任六年級的數學教學工作。我從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務?，F總結如下：

一、認真備課。

不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，有的在課后寫出教學反思。

二、增強上課技能，提高教學教學質量。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，同時還培養了學生動口動手動腦的能力。

三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。

對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進學生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

五、積極提高學生數學素質。

為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力/華考/、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

六、教學中存在的問題

本學期對學困生的幫扶還不夠深入，對學生心理特點了解不夠，教學方法還有待于改進，教學成績還有待于提高。

七、今后整改措施

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、課程標準，研究好學生，做好家訪工作，爭取學生家長的支持，創造性地搞好學校教學各項工作，使我的教學工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

六年級數學教學心得(篇8)

時光如流水，彈指一揮間，一個學期又將過去了。從總體看，我能認真執行學校教育教學工作計劃，在繼續推進“最適合自己班級的課堂教學模式”的同時，認真學習新課程標準，注重和本教研組的老師進行教學方法、策略的交流，結合本校的實際條件和學生的學習情況，制定教學計劃，并按計劃實施。使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并努力提高自身的業務水平和教學能力。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作做出如下總結：

一、認真備課。

根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定所用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點，又突出了本節課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的`準備，課后趁記憶猶新，及時反思，寫下學生學習中的閃光點或困惑，課后及時回顧、反思，寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。常思考，常研究，常總結，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，努力實現教學高質量，課堂高效率。

二、注重課堂教學。

本學期，我比較注重教學，向40分鐘要質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。使學生成為學習的主人，學習成為他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲。

三、培優輔查。

本期教學工作，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力，讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。在教學工作中注意密切聯系社會生活，學以致用，舉一反三。學完每個單元，對學生知識掌握情況進行能力的測驗，測驗后我對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應的教學調整。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚，激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。

四、狠抓學風、班風，創新評價，激勵促進學生全面發展。

課堂上大部分學生都能專心聽講，認真完成作業。但有為數不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業找別人的來抄，這樣就嚴重影響了學生學習成績的提高。對此，我開展誠信教育，并狠抓學風，在班級里提倡一種獨立、認真、求實的考風，嚴厲批評抄襲作業的行為。同時我激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段。特別對后進生的評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。

總之，在本學期的教學中還有很多不盡人意之處，比如說如教學語言有待更加精煉，課堂調控能力也有待提高，學科科研能力有待加強，對新的教學改革理念掌握不是很好，將新課改理念不能很好地貫徹在課堂教學中、課堂教學不能很好地吸引學生的注意力、自己的教學經驗不足等。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，努力提高自身素質，使自己走上一個新臺階。

六年級數學教學心得(篇9)

小論文小學畢業總復習是小學數學教學的重要組成部分，是學生全面而系統地梳理、鞏固六年來所學的數學基礎知識和基本技能。同時，可以進一步提高學生知識的掌握水平，發展能力。

看了多位數學老的復習教案我受益匪淺，各位老師的復習非常有條理，復習的針對性也很強，系統而全面的鞏固了小學所學知識，進一步提高學生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。為了更好的完成小學畢業復習，我總結了以下幾點：

一、復習教學要有計劃的進行。

根據班級的實際情況制訂切實可行的復習計劃，制訂計劃時，要依據小學數學教學目標和任務，以及新的數學課程標準，將小學數學教學內容分類整理，擬訂復習進度、重點、課時分配及應達目標。一般來說，總復習應分兩輪進行，第一輪按小學數學的知識結構分類復習，重夯實基礎；第二輪進行綜合練習，進一步提高學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力，重培養能力。

二.我們的復習教學還要有系統。

重視梳理知識系統，提綱挈領，幫助學生整理歸類串線連片，形成有機的整體，不斷充實和完善學生的認知結構。課堂注意調動學生積極參與復習，自我梳理，充分調動學生的主動性、積極性。另外不管是不是數學大綱上的要求我們都要揭示基本原理，溝通知識間的內在聯系，引導探索、發現、應用基本規律和思路，努力使學生達到既熟練又靈巧。

三、多做練習題和試卷

在復習中要多做練習題，做到舉一反三,使學生了解各種類型的題目，掌握做法。做后教師要及時總結發現問題及時糾正，對共性問題，課堂上大家一起糾正，并進一步強化練習，禁止學生不犯重復性錯誤,個別問題個別輔導。使學生在練習中達到一看到題目就知道是什么類型的題目怎樣做.每復習完一個單元，及時進行測試．測試的題目，具有新、全、活等特點，知識點多，覆蓋面廣，檢測之后，教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學生的缺陷，及時對癥下藥，并在下一次檢測中有所側重，努力使學生做到“知此知彼，百戰不殆”，而且要讓學生學會正確地評估自我，自覺的查漏補缺。

四、老師要分類整理、引導學生

做過的題目老師要幫助學生分類整理，然后幫助學生對某一常見的有意義的題型要抽出一課時針對性的進行復習，提高了學生對知識點的進一步認識，便于學生的理解和掌握。這次我的復習課選的就是我自己總結并對學生進行專門練習的一節課。

六年級數學教學心得(篇10)

師：老師受傷拿著兩根粉筆，請兩位學生上來和老師合作。

一名女生和一名男生上臺

師：老師讓你們拿粉筆，一人拿1只。下面的學生猜。

師：能猜得出嗎？

生：不能。

師：那老師讓其中一位學生說一句話。你們就能猜得準了。

男生說：我拿得是一只黃粉筆。

師：你知道女生拿得是什么分泌嗎？

生：拿得是紅粉筆。

師：你是怎么知道的呀？

生：因為有兩只粉筆，一只是黃的，那女生拿得就是紅的。

師說的好。

師：那男生如果說這樣一句話，你知道他們拿得是什么粉筆嗎？

男生：我拿的不是黃粉筆。

生：男生拿的不是黃粉筆，因為只有2只，所以男生拿的就是紅粉筆。女生拿的就是黃粉筆。

同學們說的真好，這樣的情況就叫推理。

六年級數學教學心得(篇11)

對于六年級數學上冊的教材，我個人的解讀除了第一單元比較新鮮，其實如果從空間與圖形來解讀，也不新鮮，無非是由直面圖形過渡到曲面圖形，實際上研究問題的方法是實踐探索，第一單元難就難在計算，如果有足夠的計算技巧，第一單元的重難點是半圓的周長，但是如果對于周長有了深入理解，很直觀地看出來半圓的周長除了弧長還包括弦長?？傊當祵W無論是新知識還是老知識，理解至關重要。

對于代數領域，因為五年級帶班的時候，就認為五年級的數學是整個小學的重中之重，特別是分數的相對于的理解，在五年級我在分數應用題給孩子們建立了網絡，那時候也介紹孩子們認識了“比”，個人認為“比”的學習讓孩子們解決數學問題的思路開闊，路子多了，同時對分數意義的理解更加深入透徹。

今年在講解第二單元的時候，我換了一種新的方式，數學“串串燒”，廣義上輪廓所有應用題類型，包括解決問題用到的相關知識。在這個基礎上，開始“庖丁解牛”讓孩子自己解讀第二單元，小組合作或者同桌分解知識點。不是很贊同“單位一已知用乘法，單位一未知用除法或者方程?！闭嬲鉀Q應用題的王道是找等量關系，同時分析條件和問題的關系。會把數學語言轉化為文字等量關系，同時會對號入座帶入數據，這很重要。

六年級數學教學心得(篇12)

轉眼，一學期已經過去，我們又迎來了新學年，為了使自己的教學工作在新的一年進展更順利，從而更加圓滿地完成教學任務，現對本學期教學工作總結如下：

一、充分了解學生

接手本班學生的時候，我已對他們當中的一部分人有所了解，，比如誰最調皮，誰最愛打架，誰比較聰明，誰愛動腦筋，誰的學生成績比較好，誰的學習成績比較差，誰的家庭遭遇了不幸等等，我還知道他們的紀律從低年級起就不怎么好，學習成績更是差勁。掌握了這些信息以后，我及時調整了自己的教學心態，制訂相應的教學措施。

二、嚴與愛相融合

為了促使學生不斷進步，我必須對學生們嚴格要求。比如，為了保持作業本清楚工整，我要求學生們認真書寫，不得亂勾亂涂，并用孩子們喜歡的面部表情對作業做出評價。再比如，我講課的時候，常常會回過頭來讓學生撿一撿剛講過的內容，目的是防止個別學生思想開小差，否則就會受到懲罰。但為了易于讓學生接受，我把懲罰說成是“獎勵”，“獎勵”他們多做幾道題。學生們領到如此“獎品”，也往往喜笑眼開，能心甘情愿地去完成。我對學生的說教，很少用嚴厲的批評。我喜歡笑，也喜歡看到孩子們天真燦爛的笑容。也許正因為如此，每當學生們犯了錯誤，不用我多說，他們的小嘴可好使了，總是一個勁兒地說好聽的話，讓你心里不覺他們可氣，而只覺可愛了。

三、因材施教，激發學生學習興趣

這些六年級的學生當中，有兩人不會背乘法口訣，我就給他們背乘法口訣的任務，并讓他們做相應的練習。否則，若對他們倆的要求和全班學生一樣，只能讓他們產生畏難情緒，到頭來反而什么都學不成。另外，我在檢查學生的練習冊時，發現即使是一些學習成績很優秀的學生，對于一些“拓展提升”-的題型，總是視而不見--他們不愿意動腦筋思考。就算很簡單的題，只要題號上加個“_”，或放進“拓展提升”里面，他們就自認不會做了。為了激發他們的學習興趣，培養他們勤于思考的能力，我用小黑板在班級前邊擺了個“數學擂臺”，每隔兩三天就在上面寫上一道難題讓大家思考，并決出前五名有對又快的為勝者。這樣一來，學生們頓時來了積極性，一下課就圍著小黑板看或圍著我討論個不停，有時候學生們比我還積極：“老師，快出數學擂臺吧?！?/p>

我想，只要教師的心中有愛，有對學生的愛，對事業的愛，我們的教育才會有希望。