五年級數學教學心得精選5篇。

當我們看到一段話很有感觸時，我們何不將其記錄成心得體會。通過心得體會可以了解一個人的行為和價值觀，心得體會怎么寫才算一篇優秀的心得體會呢？小編挑選出一篇有價值的文章題目為“五年級數學教學心得”，只要認真閱讀您就能從這篇文章中找到所需信息！

五年級數學教學心得 篇1

神木縣第十小學2016-2017年第一學期

五年級數學教學總結

賈海軍

這個學期我是五年級學生一個學期在年級的數學教學工作中不經意地過去了。在教學過程中，通過自己的親身經歷以及與一些優秀的資深教師的交流，總結了一些小學數學教學的心得體會。即在教學過程中，必須為學生創造多種學習情境，以激發學生的興趣。當然，在情境設定的過程中，我們也應該注意情境設定的一些要點。

首先要明確，在教學過程中創造的情境，要有明確的目的，為教學服務。 如果是問題情境，提出的問題要與教學目標密切相關，要非常具體、有創新性和啟發性。這樣，學生就可以理解問題的含義，并有可能探索、思考和解決這些問題。所造之境應實為教之，若境為境，則為虛教境。

第二，數學來源于生活，生活中無處不在。 數學教學要立足并應用于現實生活：因此，數學教師應有意識地引導學生溝通生活中具體問題與教學中相關數學問題的聯系，并在現實中運用學生所熟悉的知識。生活。具體實例激發學生學習數學的好奇心，尋找生活中的數學問題，用所學知識分析和解決實際問題，引導學生進行研究性學習。下面結合教學中的一些片段談談我的體會：

三、生活與數學相伴

《??結合圖形”是一堂數學實踐活動課。在調查了解學生的體驗后，發現學生對家庭中的圖形、地磚組合等事物有感性認識。為此，我在教學中挖掘生活中的數學資料進行教學，讓學生發現數學就在身邊，感受數學的作用，從而激發學生學習數學的興趣。例如，在課前引導學生觀察組合圖形的真實照片，讓學生幫助老師將組合圖形分解成自己學過的圖形區域，從而激發學生的興趣。在學習中用生動的例子，激發學生的學習興趣。對研究的興趣，使學生能夠根據生活經驗制定自己的問題。

生活充滿了數學。數學是客觀世界中數量和空間關系的抽象。因此，在教學中，一方面要盡可能在生活中找到抽象的數學概念；另一方面，要創造條件，使學生能夠利用所學知識解決日常生活中的數學現象，解決一些數學問題。問題。例如：課后，我讓學生利用本課所掌握的方法，設計一個現實生活中鋪設地磚的方案，讓學生在將生活經驗數學化，將數學知識付諸實踐的過程中，認識到數學就在我們的生活中。 ，讓學生真正感受到數學的用處，數學在生活中無處不在，數學帶給我們快樂。

第四，培養學生的問題意識

在教授“可能性”時，我設計了一個擲骰子的練習。師生共享骰子的特點：一個立方體，每一面都寫著

1,

2,

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3,

4,

5, 6 各有一個數字。 我提出一個要求：用骰子作為教具，請根據今天的學習內容提出關于可能性的問題，讓學生自己回答。最后我問：一次擲出每個數字的概率是多少？如果你擲骰子 600 次，你估計會擲出“6”的次數是多少？

喜歡游戲是孩子的天性，骰子是學生熟悉的玩具之一和。把它作為一種練習，讓學生有意識地估計可能性 意識的活動，讓學生在三維圖形中感受出現問題的可能性。同時，讓學生根據新學的知識提出相關的問題，既培養了學生的問題意識，又加深了對新知識的掌握。據了解，老師的提問是本課知識的拓展，打開了學生的思維，鍛煉了學生的思維能力。本學期所做的工作也存在不足之處：如：

1．班里有一小部分學生厭倦了學習，沒有按時完成作業。由于自身原因，未能及時彌補疏漏，導致了不留作業的發展。不要冒險。 在實施“獨立合作探索和解決問題”的教學模式時，無法兼顧所有學生，部分學習成績不佳的學生缺乏主動探究的精神。

2.在優生學方面沒有足夠的一流工作。

在以后的教學中，我會不斷的反思和創新，讓不同的學生得到不同的發展，一份努力，一份收獲，教學工作喜憂參半，我會揚長避短。一如既往，再接再厲，把工作做得更好。

五年級數學教學心得 篇2

在這一個學期里，我在思惟上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。一學期來，我還積極加入各類政治營業進修，盡力提高本身的政治程度和營業程度。遵從黌舍的工作放置，共同帶領和教員們做好校表里的各項工作。

本學期我擔任五年級數學講授工作，一學期來，我自始到終以當真、嚴謹的治學立場，勤懇、對峙不懈的精力從事講授工作。作為數學教師，我能當真制訂打算，注重講授理論，當真備課和講授，積極加入教研組活動和備課組活動，上好每一節課，并能經常聽列位優異教員的課，從中吸收講授經驗，取長補短，提高本身的講授的營業程度。按照新課標要求進行施教，讓學生把握好數學常識。還留意以德為本，連系實際糊口中的現象層層善誘，多方面、多角度去培育學生的數學能力。在講授中我從以下幾方面做的：

一、課前預備

備好課：①當真鉆研教材，把握教材的根基思惟、根基概念，領會教材的布局，重點與難點，把握常識的邏輯，能運用自如，知道應彌補哪些資料，如何才能教好。 ②領會學生原有的常識技術，領會他們的愛好、需要和習慣，知道他們進修新常識可能會有哪些堅苦，采納響應的預防辦法。 ③考慮教法，解決若何把常識與技術教授給學生，培育學生能力，包羅若何組織教材、若何放置每節課的活動。

二、講堂上的環境

在數學課上，把抽象的數學常識與學生的糊口慎密聯系，為學生創設一個富有糊口氣息的進修情境，同時，也注重對學生進修能力的培育，指導學生在合作交流中進修，在自動探討中進修。講堂上，始終以學生為進修主體，把進修的自動權交給學生，挖掘學生潛在的能力，讓學生自立進修，學生本身能完成的，我決不包攬取代。碰著簡單的講授攻略，我就罷休讓學生自學，不懂的處所提出來，由教員和同窗們配合解決。讓學生的聰明、能力、感情、心理獲得知足，學生成了進修的主人，進修成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收成，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其連結相對不變性，同時，激發學生的感情，使他們發生愉悅的心境，締造杰出的講堂氛圍，講堂說話簡練了然，講堂提問面向全體學生，留意激發學生學數學的愛好。

三、要提高講授質量，還要做好課后教導工作

小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在進修上不克不及按時完成功課，有的學生剽竊功課。針對這種問題，抓勤學生的思惟教育。但對于進修差的學生的個體教導我感應做的不敷，沒有更多的活動舉辦時間去教導他們，使這部門學生的成就老是不睬想。

一份耕作，一份收成，講授工作苦樂相伴。在今后的講授工作中，我要不竭總結經驗，力圖提高本身的講授程度，還要多下功夫增強對個體差生的教導，相信一切問題城市水到渠成，我也相信有耕作總會有收成!

五年級數學教學心得 篇3

本學年，學生剛剛升入五年級，我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果?，F小結如下：

一、以課堂教學為核心

1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。(1)創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。(2)及時復習。根據艾賓豪斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。(3)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由薄變厚，再變薄的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。

3、批改作業。針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對后進生的輔導。對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取揚棄的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。

二、培養學生綜合能力

改變以知識為本的傳統認識，樹立以學生發展為本的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出樂、實、活、新的教學情境。例如：找規律;動物拼圖;我當收銀員等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創造了讓學生操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習，從而培養學生各方面能力。

三、注重學生學習體驗，精心設計過程

《數學課程標準》在原教學大綱對知識要求達到了解、理解、應用的基礎上，同時強調學生經歷了什么感受了什么體會了什么，注重學生的學習體驗。作為教師，在教學中應努力展現教材豐富的過程，讓學生在探索中經歷再創造，激勵學生按自己喜歡的方式去學習，設法讓學生在觀察、操作、猜測、驗證、推理、交流、反思等活動中，逐步體會數學知識的形成、發展和應用，讓學生在多向交流、合作、探究中學會學習。盡管我們呼喚教學的隨機生成，但課前還得精心設計，通向認知彼岸的途徑也需精心選擇。

真實的教學是師生及多種因素間動態的相互作用的推進過程。一方面它不可能百分之百地按預定的軌道運作，常會生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法，尤其當課堂比較開放時，實際的教學過程遠比預定的要生動豐富得多。另一方面從教師設想的教學程序到實際進行著的過程，從教到學到學生發展的軌跡本身就是一個動態變化和生成的過程。教師需要重新審視課堂教學，學會審時度勢，現場調整教學預設，引導以生命為載體的動態生成性資源納入到預定的課程目標之中，促進課堂活躍，讓教學涌動生命的靈性。

綜上所述，在平時的教育教學中，我努力逐步樹立素質教育的觀念 通過課堂教學主渠道去實施，為學生今后的發展服務。

五年級數學教學心得 篇4

數學教師教學計劃

I．本班學生數學學習情況分析

（一）學生分析

本班共有69名學生。經過一個學期的數學學習，他們的基本知識和技能基本達到了學習目標。他們對學習數學有一定的興趣，愿意參加學習活動。特別是一些動手和合作學習的內容很有趣。但是當遇到難以深入思考的問題時，就會有一種畏縮的情緒。上學期期末考試，及格率為100%，平均分93分，成績不佳者轉化率為50%。然而，成績并不能代表他數學學習的所有情況。只有在課堂和數學學習活動中，才能充分體現孩子的真實學習情況。所以，對于這些學生來說，我更應該關注的是，長期保持已經基本形成的興趣，逐步引導思考的樂趣，體驗成功的樂趣。

(2)課本分析

本學期教材內容包括：100以內的數字、兩位數的整數加減法、兩位數-一位數的加減法，乘法的初步認識，1到6的乘法公式，認識人民幣，直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓形，簡單統計，數學練習活動。

二、本學期教學的指導思想

1．注意為學生提供熟悉的具體情況，幫助學生理解數學。

2.增加實用性內容，幫助學生理解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的緊密聯系。

3.注意選擇充滿孩子興趣的學習材料和活動，激發學生的學習興趣，獲得愉快的數學學習體驗。

4.強調引導學生自主探索和合作交流的學習方法，讓學生在合作、交流、自主探索的氛圍中學習。 3、本學期教學要求的主要目的

（1）知識和技能

1.從實際情況中體驗抽象編號的過程，識別100以內的數字； 初步了解計數單位“一”、“十”和“百”，初步了解數字和數字順序，初步了解100以內數字的組成，掌握數序，比較兩個數的大小。

2.經歷過整數位的兩位數加減法和一位口算的兩位數加減法的探索過程，能夠熟練地進行口算。

3。在實際情況下，識別人民幣、角、分的單位。 知道1元=10金幣，1金幣=10美分，愛人民幣。

4.通過觀察常見平面圖形的過程，直觀地識別這些圖形，并能夠正確識別這些圖形。

5.初步感受“形”與“體”的聯系，初步感受“直線圖”與“曲線圖”的區別。

6.可以在釘板和方格紙上包圍矩形、正方形、三角形和平行四邊形。

7.經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能夠對日常生活中的事物和現象進行簡單的分類，學會用簡單的符號數據進行收集和整理，并將統計結果填入簡單的統計表中。

8.能看懂簡單的統計表格，能初步對表格中的數據進行簡單的分析、判斷和推理。

（2）數學思維

1.在數字識別過程中初步培養思維能力，如在識別計數單位和數字順序時，學會從具體現象中概括數學規律； 在學習數的構成和比較時，進行分析、綜合、判斷、推理等思維活動；在整理數字的順序時，找到“百表”的一些規則。

2.在探索和掌握100以內口算加減法的同時，培養思維的準確性； 在口算練習中初步培養思維敏捷；在算法多樣化的初期發展思維靈活性。

3.在認識乘法的過程中，初步了解一般與特殊的關系； 在學習乘法公式的過程中，初步培養學習策略，發展推理能力。

4.在識別常見平面圖形并通過折疊、剪切和拼寫變換的過程中初步培養了空間概念。

5.能夠在解決問題的過程中進行系統的思考，對所用方法的合理性和所得結果做出初步判斷。 例如，使用估計來監控計算、檢查問題的答案、使用統計進行邏輯推理等。

（3）解決問題方面 p>

1.在老師的組織下，能夠用自己知道的數字來描述和交流現實生活中的事件。

2.在教師的指導下，能夠從現實生活和實際情況中發現數學問題，提出問題，運用所掌握的數學知識和方法解決問題。

3.在具體的問題情境中，能夠探索解決問題的有效途徑，能夠大致表達解決問題的過程，并能夠在教師安排的過程中對問題進行回顧、分析和解決。

四個。 主要教學措施

1． 從學生的年齡特點出發，更多地采用游戲式教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

2. 在課堂教學中，要注意更多有利于孩子理解的問題，而不是一味地難懂、寬泛。 要考慮學生的實際思維水平，對中級學生和思維遲緩的學生給予更多的關注。

3. 布置一些更有趣的作業，例如動手作業和不那么嚴格的練習。

4. 加強家庭教育與學校教育的銜接，適當教給家長一些正確的方法來引導孩子的學習。

五年級數學教學心得 篇5

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小學五年級數學教學心得。收獲很多?？傮w上能認真貫徹落實學校教學工作計劃，將新課程標準的新理念新理念與數學課堂教學的新理念新理念相結合，轉變思維，積極探索，改革教學。影響。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，本學期以來的教學經驗總結如下：

首先，認真備課。 備課時，不僅要準備學生，還要準備教材和教學方法。根據教學內容和學生的實際情況，設計課程的類型，采用的教學方法，詳細記錄教學過程的程序和時間安排，既突出了教學的難點，這個課程，也是突破課程。的關鍵。每一堂課都是“備課”，每一堂課都在課前做好了充分的準備。課后，趁記憶猶新，復習、反思、寫下自己在教學中的親身經歷或疏漏之處，并寫下學生。學習中的亮點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料。教學經驗的積累和課文的吸收對于今后改進課堂教學和提高教師的教學評價非常有用。

第二，注重課堂教學中師生的互動和互動，共同發展，提升課堂技能，提高教學質量。 在課堂上，我特別注重調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得輕松、學得輕松、心情愉快、注重精神，培養學生多動動嘴動動腦筋，僅供學習交流

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。本學期，我把課堂教學作為一個有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時充分發展自己的情感、態度和價值觀的能力作為教學的基本指導思想。改革。成功是師生互動、共同發展的過程。倡導自主：“學生是教學活動的主體，教師是教學活動的組織者、指導者和參與者?！边@種觀念的確立，將大大削弱市場的灌輸。學生成為學習的主人，學習成為他們的需要。學習中有發現，學習中有樂趣，學習中有收獲。這表明設計學生主動探究的過程是探究性學習的新空間、載體和方式。 .

三、創新評價，鼓勵和促進學生全面發展。 我們將評價視為綜合考察學生學習狀況、激發學生學習積極性、促進學生全面發展的手段，是教師反思和改進教學的有力手段。學生學習評價不僅注重學生對知識和技能的理解和掌握，更注重學生情緒和態度的形成和發展；它不僅關注學生數學學習的成果，更關注學生在學習過程中的變化和發展。把握基礎知識的掌握，把握課堂作業的端莊清晰，定性與定量相結合，定量運用評分制，定性運用評論的形式，更加關注學生掌握了什么，取得了哪些進展他們取得了什么成就，他們有什么能力。 .評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

僅供學習交流

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四、認真批改作業，作業有針對性，層次分明。 及時糾正學生的作業，認真分析和記錄學生的作業，對學生在作業過程中遇到的問題進行分類總結，給出透徹的意見，并根據相關情況及時改進教學方法，從而達到有針對性。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。 課后為不同層次的學生提供相應的輔導，滿足不同層次學生的需求，同時加大對后進生的輔導力度。對后進生的輔導不僅限于對學生的知識輔導，更重要的是對學生思想的輔導。提高成績落后者的成績，首先要解開他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，讓他們意識到學習的重要性和必要性。有興趣學習。就這樣，后進生的蛻變，從原來的簡單粗暴、強迫學習轉變為自覺求知。在這個班的50名學生中，近一半是中低班。因此，認真做好“抓錯漏補”工作就顯得尤為重要。這個學期，除了在課堂上多照顧他們，課后我也為他們“開個小廚房”。首先，我了解了他們的家庭情況、經濟基礎、鄰居關系等，通過積極的跟他們談心，找出原因，在心理上疏導他們，拉近了我們師生的距離，并使他們建立自信；其次，指導他們。對于他們錯過的知識，我主動為他們補上。對于新的學習內容，我耐心地給他們講解，并要求他們每天給自己定一個目標。同時，我也及時鼓勵和表揚了他們的進步。通過學期“時間、地點、內容、性格、措施”實施的導師，僅供學習交流

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工作，激發了他們的好奇心和上進心，讓他們對數學產生了興趣，取得了不錯的成績。

總之，一個學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的迷茫。雖然取得了一定的成績，但也存在不少不足，如對新課程改革理念的研究、失敗的困惑等。討論、基礎信息教育，以及自身的教學經驗和方法都需要改進。今后，我會在教學工作中取長補短，彌補自己的不足，爭取更好的成績。

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