五年級上冊語文讀后感匯總。

我朋友發給我一篇關于“五年級上冊語文讀后感”的文章讓我深受啟發，閱讀作品之后，能深刻感受到自身存在的不足。?把心中所想化為文字，希望您喜歡本文的結論！

五年級上冊語文讀后感 篇1

“母愛是最偉大的”這是高爾基曾說過的話。因為總有一個人支持我們，總有一種愛讓我們幸福，這個人就是母親，這種幸福、美好的愛就是母愛。戀愛之后，我們學會了珍惜，學會了豁達，學會了理解——人生就是偉大的母愛堆積起來的！

這是在一個傍晚草地上發生的事。那天天氣很好。作家趙宇寧出去散步了。在一塊空地上，他看到一個10歲左右的小男孩和一個女人。孩子正用一個做得不好的彈弓撞著一個站在離他七八米遠的地上的玻璃瓶。

趙允寧看著孩子由孩子的母親彈射彈弓。 這是他第一次看到這么可憐的孩子。因為孩子有時撞一米，上下很不穩。

趙宇寧對那孩子的媽媽說：“讓我教他好嗎？”孩子停住了，但還是看著瓶子的方向。

“謝謝，不用了，”她頓了一下，望著那孩子，輕輕說：“他看不見”。

趙宇寧怔住了。他喃喃的說：“噢……對不起！但為什么呢？”

“別的孩子都這么玩兒?！?/p>

“呃……”“我說，可是他…….怎么能打中呢？”

“我告訴他，總會打中的，”母親平靜的說，“關鍵是他做了沒有。”

趙宇寧沉默了。

天快黑了，我看不見瓶子的輪廓了。

“看來他今天打不中了?！壁w宇寧想。他猶豫了一下，對他們說聲“再見”，便轉身向回走。

趙宇寧走出不遠處，便傳來一瓶清脆的碎聲。

是呀！沒有母親的鼓勵和陪伴，這個孩子怎么能成功呢？你怎么能像正常人一樣撞玻璃瓶？

所以母愛是無限的！它可以使人奮進；它可以使人努力；它可以使人不服輸；它可以使人在失去信心的時候重新振作；它可以……

這就是世上最偉大的愛！母愛！

五年級上冊語文讀后感 篇2

教學目標：

1.認識11個生字，聯系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語的意思。

2.了解課文主要內容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,體會母親感情的變化。

3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,體會母親對兒子的愛。

教學重難點：

引導學生讀懂課文內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,體會母親感情的變化。

母愛是世界上最偉大的愛!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當時又是怎么想的呢?她是一位怎樣的母親呢?讓我們一起走進《學會看病》這篇課文一探究竟吧!

1、(1)自由讀“學習提示”。

(3)出示課件：用自己喜歡的方式讀課文。注意生字詞，把課文讀通、讀順。思考：課文講了一件什么事?用簡潔的語言概括。

指名回答(一位母親在兒子生病發燒的時候，不在家里找藥給兒子治病，而是叫兒子獨自去醫院看病的事情。)

(2)這兩個詞在課文中是描寫誰的?(病中的兒子)，人在生病時往往是怎樣的?(顯得沒精神，步子沉重……)

(3)這兩個詞正是描寫出了兒子病時的模樣。

(1)誰來讀好第二組詞語?

指名讀;全體齊讀一遍;出示本課所有詞語，齊讀兩遍。

1、母親在孩子生病發燒時是怎么做的呢?(讓孩子獨自去醫院看病。)

預設：逼孩子獨自去醫院看病。孩子從未自己去過醫院看病，媽媽當過許多年醫生，都是在家給孩子看病。而這次媽媽去讓孩子獨自去醫院看病，孩子并不情愿去，媽媽去硬要孩子去。

2、媽媽為什么這樣做呢?默讀課文1—18段，從文中找出答案。

3、這到底是為什么樣的母親呢?先不急著回答，先來讀一讀母親和兒子的對話。(從第一自然段到第十八自然段。分角色朗讀：生1：母 生2：兒 生3：作者的話)

4、讀到這里，你覺得這是一個怎樣的兒子?(長得比媽媽還高，卻依賴媽媽)

母親做出決定時也有百般不舍：“假如……你找不到我呢?”同學們注意到這句話沒有?句子中有一個省略號，它有什么用呢?面對生病的兒子，此時母親的心中又在想些什么呢?(預設：不忍、心疼、動搖、矛盾……)

課件出示：“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會他看病。”

師：在這看似狠心、殘忍的逼問下，是母親要鍛煉兒子堅定的決心。是母親的良苦用心。(板書：堅定)

5、兒子獨自去醫院看病的過程中，母親又經歷了一段怎樣的'心理歷程呢?

(1)、請同學們帶著這個問題，看著默讀要求，再次走進課文。

(默讀要求：默讀課文，劃出描寫母親心理變化的句子，在感觸特別深的句子旁邊寫下批注。)

(2)出示、交流 ，要求用“從這段(句)話我讀出了……”來回答。a 我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。(心軟、猶豫)

b 從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢?(后悔、自責)

c出示 ：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道喋病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。(忐忑不安、擔心)

時間緩緩地流動著 把“艱澀”換成“緩緩”可以嗎?體會母親在一分一秒中的煎熬。

你們見過“沙漏”嗎?出示圖片(中間相連的小口一打開，上瓶內的沙子便接連不斷地墜入下瓶。下瓶內的沙子越積越多?？梢?，時間一分一秒的流逝，母親的心越來越沉重;不安……)

(2)為什么母親的心“疼痛地收縮成一團”?她在擔心什么?(兒子路上會不會有事?會不會走錯了地方?會不會打碎體溫表?拿錯了藥怎么辦?……)這些都像棒槌在敲打著母親的心，她更加不安了。

帶著母親的心疼、不安，齊讀這一段。

d.雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責自己。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊!(深深的譴責自己、自責)

6、在母親飽受痛苦的煎熬中，兒子終于回來了。兒子學會看病了嗎?(學會了)我們請一位同學來讀讀兒子從醫院回來后的話。要讀出什么語氣?(驕傲)

兒子學會的只是如何看病嗎?他還學會了——獨立、生活。(板書：獨立)

勇氣回升：師：看著兒子平安地歸來，聽著兒子驕傲的話語——(板書)勇氣又漸漸回到心里。

③課文中作者為什么說磨煉了兒子也磨煉了自己。

讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。

四、讀寫結合，深化主題。

在兒子獨自去醫院看病的過程中，母親的心飽受煎熬，為什么還要讓兒子自己去看病呢?哪段話告訴我們母親這樣做的目的?

1、齊讀課文最后一段。2、理解“口授一張路線圖”。

(2)母親僅僅是向兒子口授一張路線圖嗎?(路線圖泛指面對生活、面對困難時種種應對的辦法。所以母親不僅是告訴兒子看病的程序，還培養了兒子的生存能力，教給兒子學會生活。這是父母的責任。)

(3)師：口授，也許不那么準確，但聊勝于無，更勝于凡事辦包。

3、出示一則生活中的小故事：討論：你贊成明明的媽媽的做法，還是贊成文中母親的做法，說說理由。如果你是那位母親的兒子，你想對母親說些什么呢?寫一寫。

總結：哪位母親不愛自己的孩子?可應該怎樣去愛孩子呢?事事包辦代替，結果導致孩子什么也不會做，無法獨立，這是溺愛，不是真正的愛。真正愛孩子就應該為孩子負責，鍛煉孩子獨自面對生活的能力，放手讓孩子學會生活。

五年級上冊語文讀后感 篇3

2、點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據自己的體會，來寫一寫讀后感。那什么是讀后感呢？（自由發言，教師總結。）

二、聯系實際、點撥感悟

1、聯系生活：同學們讀的時候產生了哪些想法？想到了什么？為什么會這樣想？

2靈感：同一個人的想法是閱讀后的感受。悟，要從不同的角度來想，用不同的方法來想。下面一個小組選一個問題，討論以下可以從哪幾個角度來悟？（小組討論，教師點撥）

三、指導習作、點撥思維

老師指導：讀完一本書或一篇文章，你可以寫下自己的感受?！白x”是感的基礎，“感”是讀的結果。寫后記時請注意以下幾個方面。

1、讀懂原文，明確中心。要寫一篇感情真實，令人感動的讀后感，必須要認真讀原文，特別是對自己深有感觸、教育最大，受到深刻啟發的內容（句子、段落）更要多讀、多想，然后寫出感想體會。寫感想體會時可以從文章的主要內容、段落、句子入手，也可以從文章的中心入手，還可以從文章的寫作特點入手。

這個“感”也應是發自內心的。寫出的這個“感”確實是讀完文章后自己深受教育，深受感染的“感”，最好使讀者讀后也深受感染。

2、擬定一個醒目的標題。編寫主題時，您可以草擬一個主主題和一個子主題。主題是用一個句子或一個詞來指出閱讀后的內容或感受的中心。副題目是指出所讀文章的名稱。題目要準確、醒目、簡潔。

（完成評價目標1）

3、抓住重點，寫出感想。一篇文章，很可能是它的內容令人感動，也可能是文章所揭示的哲理發人深省，還可能是因為文章的寫作方法新穎，詞匯豐富，意思表達得準確。寫讀后感，就要抓住自己感受深的內容寫出自己的認識，寫讀后感時要抓住所讀文章的一兩點，出發開去，集中筆力深刻、透徹地寫體會感想。

4、要選好角度，找好結合點。為了把讀后感體會寫得較深刻，結合自己選好寫作的角度很重要。這個角度就是能把自己的感想體會從某一點生發開去，開掘出有現實意義，有教育價值的感想。

在寫感情的時候，你可以想像，通過聯想，寫出豐富、生動、感人的經歷。寫作要能充分表達自己的感受，寫出自己受過深刻教育的經歷。

（完成評價目標2）

5閱讀后的感受如何寫：進入高年級時，我們應該掌握以下兩種寫完后的感受的方法：

第一種方法是：（1）什么時候，在什么情況下，讀什么書。書或文章的標題應加上書名。

（2） 掌握主要內容，介紹文章提綱或引述關鍵詞、句子和段落。在引用的時候，一定要引用那些有啟發性和受過深刻教育的人。（3）寫出自己對文章或引用詞語、句子、段落等的認識，也就是談自己對這篇文章或詞語、句、段的看法，進行議論。

（4） 結合自己的實際，談談自己的教育。寫自己受教育時要談自己受到教育的實例，用實例寫出自己的感想。（5）結尾時，要扣回原文，也就是自己的體會。

結尾方法可由自己選擇。

第二種寫法：采用夾敘夾議的方法寫讀后感。（l）開頭先交代在什么情況下，什么時間讀的什么書或文章名。

書名或文章名要加書名號。（2） 讀完這篇文章或書，我的總體感覺。句子要簡潔，但要有一定的深度。

（3）選擇感受深的幾點或文章的幾句話、幾段話進行夾敘夾議。具體的寫作方法是逐點、逐句或逐段引用，然后談談自己的觀點和體會。在撰寫意見時，我們應該既有理論又有實踐。

在討論的時候，我們可以先談認知，也可以用例子來討論。議論時所寫出的體會感想要透徹、明白，要說真話抒真情。

第三種寫作方法：（1）給你所讀文章或書的標題。（2）寫出這本書或文章的中心，圍繞這篇文章的中心舉個事例來說明自己受到的教育、啟發，揭示所明白的道理。

（完成評價目標3）

4自由寫作、合作、交流和修改

1、自由習作，寫出感想。（教師巡視指導）

2、小組交流，合作評價。

教師點撥：在比較中體會自己和別人的優點和不足。

五、集體評議、點撥評價

1教師選擇典型文章（兩篇：一篇好，另一篇差。）集體討論修改。

2、評選最佳，激發興趣。采用學生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式，評選最佳標題、最佳開頭、最佳結尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好。

三。在課堂上舉辦最佳作品展，以便于學生之間的交流和借鑒。

五年級上冊語文讀后感 篇4

認真拜讀了《漢字王國》這本書。此書的作者是：林西莉，是一位瑞典人。

這本書是林西蕾在教研的基礎上，用8年時間完成的。她再書中闡述的是一些基本的漢字，如關于人的身體、水與山、農耕和家畜、車和船、路、酒和器皿、麻與絲、竹與樹、工具與**、房子與屋頂、書籍與樂器……她對每一個字都進行了刨根問底的**，并以散文的筆法，寫下它們的來龍去脈，闡釋它們的美……

讀完這本書，作為一名小學語文教師不禁由衷地佩服和贊嘆。書的作者，作為一名外國人，寫出的這本書，頁面簡單，典雅；排版錯落有致；大字和小字混搭在一起，相得益彰。大字多為篆文、金文、甲骨文，穿插在緊密整齊的小字注解中，儼然就是一幅畫。

**亦多與考古資料有關，淡淡的黑白色，看上去既清爽又古典。更令人欣慰的是，偶爾出現幾個棕色和紅色的大字只是增加了很多興趣。

讀這本書就像讀一幅風景畫。每一頁上跳動的漢字，似乎都有淡淡的墨香和優美的舞蹈。漢字原來并不方方正正，恰恰是多姿多彩；漢字原來也并不規矩呆板，恰恰是情趣盎然。

如今，漢字叫學過于注重如何記憶。我們都忘記了漢字的原貌。其實，每一個漢字，都有自己的故事。造字六法，就是她故事的講述方式；篆隸行草楷，就是她魅力的表達形式。

她是百變美人，她多姿多彩，她吸引你去描摹她的形體，渴望與她心神交流。因此，我們在教學時應多關注漢字的本身，讓漢字教學更加的多姿多彩，富于情趣。

五年級上冊語文讀后感 篇5

書，是我們的良師益友，它能教會我們許多東西。的確，對于這一點，我深有體會?！遏敒I孫漂流記》就是一個很好的例子，它使我學會了很多。

這本書主要講了在十七世紀，一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海探險中，乘坐的船只被海浪打翻，唯有他死里逃生，漂流到了一個小島上。他又克服了重重困難，在島上生存了二十八年之久，最后被救回到了英國?？吹竭@些，我不禁羞愧不已，現在的我們，哪里會生存呢？

在家里，我們豐衣足食，衣來伸手，飯來張口，家務活也要勞累了一天的父母來干。又有幾個會縫補東西？又有幾個會做飯？又有幾個會獨立？這樣的我們如果遇到了困難，又能干什么呢？或許你會說，這種事少之又少，怎么可能輪到我呢？但是，我們又怎么會知道未來會發生什么。是好還是壞？不要說燒罐子，我們連獨自取食，做飯都不會吧；不要說捕魚，我們連下海都不敢吧；不要說打獵，連瞄準都不一定會準吧！太多的不能，太多的不會，真的讓人很慚愧！

就說我三年級的一件事吧。那天放學，我不小心磕著腿了，腿有一點點滲血。我忍痛走回了家?；氐郊遥依镆粋€人都沒有。廚房，臥室都黑漆漆的。我害怕的.縮在沙發上，動都不敢動。我坐在沙發上，疼痛和害怕同時向我襲來，我哇哇大哭，直到媽媽回來?，F在想想，真的慚愧不已??！

”一個人只是呆呆地坐著，空想著自己得不到的東西，是沒有用的?！斑@句話出自《魯濱孫漂流記》，它告訴我們不要坐以待斃。我相信，這句話會一直激勵著我前進。

五年級上冊語文讀后感 篇6

讀了《最后一分鐘》這首充滿激情的詩歌，我的耳畔就縈繞著《東方之珠》這熟悉的旋律。

1997年7月1日，這一天讓所有的中國人都難忘。為了這一天的到來，中國人民已經追求了100多年?？埠勇臍w途，記錄了一百多年來中華民族榮辱興衰，滄桑巨變。一百多年前，腐敗無能的清王朝把自己的“親生女兒”給出賣了。

當時，我們的國家是如此的弱小落后，只能被**；我們的領土被任意分割，我們的人民被欺負。中國，是一個虛弱的巨人，被稱為“東亞病夫”，不堪一擊，連小日本都敢來欺負我們。

今天，我媽媽失去的女兒終于回來了！因為母親現在變得美麗、富饒、強大。祖國母親大踏步走上了強國之路，她的國際地位已經今非昔比。任何國家都不敢小瞧我們。

1997年7月1日，這是一個盛大的節日！我大聲朗讀著《最后一分鐘》，我似乎聽見全香港人民在歡呼、全中國人民在歡呼；我仿佛看見鮮艷的五星紅旗高高飄揚在香港上空，美麗的紫荊花開了，它們的芬芳在空氣中彌漫。這一天我們的母親會振作起來。從那時起，她不僅能找到香港，還能找到澳門和臺灣。

五年級上冊語文讀后感（二）

五年級上冊語文的第一課，就是林海音寫的《竊讀記》，描寫的是作者小時候很窮，沒有錢買書，只能去書店竊讀，從書得到了很多樂趣。

她過去常去書店，但從未買過書，所以她想躲起來。藏在人群中或者貼在一個大人身旁。直到飯店飄來一陣陣菜香，書店的日光燈也亮起來的時候，她才依依不舍地離開。

有時還會為了看完一本書而跑幾家書店。她對知識的強烈渴求和對閱讀的渴望真的令人感動。

文章里令我感受最深的句子是：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”仔細想想，這句話有著很深的含義。

老師告訴我們：食物滋養身體，書籍滋養靈魂。對我們來說，書和食物同等重要，因為書是我們的食物，它可以增加我們的知識，豐富我們的精神食糧。

現在，雖然我們可以一直閱讀，但有些學生不太喜歡閱讀。想想過去作家讀書有多困難。我們現在應該珍惜來之不易的閱讀機會。高爾基曾經說過：

書籍是人類進步的階梯。杜甫也說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。

”讀書不僅僅可以拓寬我們的知識面，還可以提高我們寫作的水平。

讓我們養成愛讀書的好習慣，與好書共度一生！

五年級上冊語文讀后感（三）

《小苗與大樹的對話》是五年級的一篇課文。它記錄了“小苗”張鈁與“大樹”季羨林的交流。兩人輕松而明智的談話使我一下子明白了很多。

首先他們談到了小孩該不該看閑書。季羨林認為我們應該多讀閑書，因為它可以提高我們的寫作水平。適當地閱讀閑書是我們積累更多知識的好選擇。

但是，我們不能因為讀閑書而耽誤了正常的課堂，特別是像張鈁這樣在課堂上讀閑書，更不值得恭維。此外，完全不讀閑書，全身心投入主課也是不對的。這樣，我們也許能創造出一個尖子生，但我們永遠無法創造出一個知識淵博、才華橫溢的人。

所以，我們應該適當地讀點課外書，做到課內課外兩相顧。

還有，季羨林鼓勵我們多積累古詩、古文。我覺得很有道理。因為它們是古人智慧的結晶，代代相傳，不可能在我們21世紀的青春手中破碎??！不僅如此，多積累古詩詞還可以陶冶情操，提高自我。

“大樹”用豐富的內涵，教給了我們這些小苗很多很多。真感謝“大樹”！

五年級上冊語文讀后感 篇7

那天下午，我認認真真的把《詹天佑》這篇文章讀完。這篇文章講了詹天佑爺爺主持的京張鐵路是怎樣修筑的，說明了詹天佑是個杰出才干的愛國工程師。這篇課文給我的印象是多深刻啊!

讀完《詹天佑》我感覺到：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第條鐵路，定要修好;否則，不但惹外國人嘲笑，還會使中國的工程師失去信心。讀著讀著，我不由地贊嘆，多愛國的詹天佑爺爺啊!他那強烈的愛國心是無法用文字完全表達出來的。在有困難時，他居然還想著國家，想著要為祖國爭光。他對工作及其負責，要不，他怎么會提早兩年京張鐵路就全線竣工呢

在課文中，我最喜歡的詞語是：不怕困難、不怕嘲笑這些，雖然才幾個字，可是里面蘊含著什么，你可能不知道

詹天佑，我要以你為榜樣。我要像你樣愛國，為祖國做出貢獻，要有勇于實踐，創新的精神，做事要絲不茍。我為中國有詹天佑這樣的工程師而感到驕傲!