一年級下冊《我多想去看看》教案。

為了教學更有順利，老師會需要提前準備教案課件，需要老師把每份課件都要設計更完善。教案是高質量教學必不可少的部分，如何才算是寫好一份教案課件呢？感謝查閱小編為你推薦“一年級下冊《我多想去看看》教案”，學無止境閱讀無窮盡希望以下內容能夠為您提供參考和幫助！

一年級下冊《我多想去看看》教案(篇1)

《我多想去看看》這首詩歌用第一人稱的手法，以一個山村孩子的口吻，通過我和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實、感情真摯，抒發了少年兒童向往北京的強烈思想感情。

通過本課的教學激發學生對北京和祖國的熱愛之情。

低年級學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種激情，巧妙利用，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由淺入深，不斷提高。鑒于大部分學生沒有親自去過北京，要充分借助多媒體教學讓學生直觀感受北京的風光，看一看，想一想，說一說，為情感的激發創造條件。

1、從封閉走向開放。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。

2、從多講走向多讀。根據一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。

3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。

依據《新課程標椎》要求，結合新教材重點和學生特點，《我多想去看看》第二課時的教學目標及重、難點確立為：

鞏固13個生字、8個詞語及2個偏旁，會寫足、走2個字。

了解課文內容，正確、流利地朗讀課文，對學生進行想象能力、聽、說、讀、寫全方位的培養。

通過課文學習，使學生產生對首都北京的熱愛之情，激發熱愛祖國的思想感情。

識字和朗讀教學是重點；讀好詩中的長句子，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的感情是難點。

語文課程具有豐富的人文內涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗，這是《語文課程標準》所指出的。教學時，我和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，表情朗讀，表達抒情等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發生共鳴。一旦學生的情感與課文的情感發生共鳴，便會張開想象的翅膀。在理解壯觀一詞時，我請學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式錄像，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的學生來說，這一刻，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經把自己融入到課文中。看完錄像，我借情續情，請學生把剛才看到的升旗場面讀出來，學生在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華，我又抓住時機請學生一起體驗：如果你現在站在天安門廣場升旗儀式的現場，你會怎么做？接著，借勢請學生再欣賞北京的其他著名的美景，讓他們說說自己的心里話：:現在，你最想對北京說些什么呢?通過相互的交流，學生的情感再次與課文中情感產生共鳴。最后，我和學生一起誦讀:我多想去看看，我多想去看看!此時無聲勝有聲，愛國之情已經在學生心中生根發芽了。

3、情感的升華：

根據一年級學生學習的目標、年齡和思維特點，教學中要以讀為主。在教學過程中，我始終安排了一個環節：看誰能把山里孩子的心愿讀出來。一次又一次的誦讀，在學生的情感和課文情感多次發生共鳴之后，學生已經完全置身于情感世界，充滿了對北京的向往。

1、教師準確把握教材特點，掌握學生學習規律，在教學中采用行之有效的教學方法，是真正從學生出發，使學生快樂求知的有效手段之一。

2、好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現，更應具有深刻的啟發性。我在設計板書時，力求新鮮、有趣、貼近學生，希望能激發學生學習的積極性和好奇心。

[我多想去看看 說課稿 (部編本一年級下冊)]

一年級下冊《我多想去看看》教案(篇2)

師：是啊，大山里的小朋友和同學們一樣，當他聽了媽媽的講述后，也按捺不住內心的激動，一遍一遍地對媽媽說：“我多想去看看，我多想去看看！”其實，想去看看的人除了你們和大山里的小朋友，老師也想去呀，我心中急切的情感沒有語言能描述，我心中激動的情緒沒有辦法控制，我要讀，我要把心中這份感受讀給大家聽，讓所有的人都知道--

生2：我看見老師的眼睛似乎在發光，老師一定很激動。

師：不錯，大家真會觀察，真會思考。誰來讀一讀，來表達一下自己心中的感受，我相信，你們一定比老師讀得好。

師：你讀得很快，我聽出了你想去看看的急切心情。

師：你讀得聲音大，我聽出了你對北京的向往之情。

師：你讀得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，對北京的熱愛更強烈。

師：你讀得很慢，我聽出了你對北京那份深沉的愛。

師：你的聲音越來越大，我聽出你對北京越來越強烈的愛，越來越想去的心情，大家一起讀。

師：大家讀得非常好，你們的心情，所有人都感受到了。同學們，再次拿起你們的課本，帶著心中的這份感受，有感情地把課文朗讀一遍。

賞析：

閱讀教學以讀為主，詩歌的學習也是如此。從“讀會”到“會讀”的過程，有利于提高學生自主讀書的意識，本片段中充分尊重學生的獨特體驗，通過多種形式的讀，讓學生在讀中進入詩歌所營造的意境里，激發了學生對北京的向往，表達了他們對祖國首都的熱愛之情。學生們在朗讀“我多想去看看，我多想去看看！”這句話時，或快或慢、或輕或重，為我們展現了一個個鮮活的、充滿了靈性的生命體。

[我多想去看看 名師教學實錄片段 (部編本一年級下冊)]

一年級下冊《我多想去看看》教案(篇3)

教學目標：

1、認識“想、告、訴”等13個生字，會寫“廣、升”2個生字。

2、讀好“廣場上升旗儀式非常壯觀”這個長句子，正確、流利地朗讀課文。

3、借助圖片、資料認識“北京城、天安門、天安門廣場”，向往那里的升旗儀式。

教學重點：

認識12個生字，會寫升，廣2個生字，正確朗讀課文。

師：小朋友們，你去過北京嗎？想不想見一見北京的風景？

師出示北京天安門、天壇、長城、香山等圖片。

師：今天我們就來學習一篇課文《我多想去看看》，板書課題。

師：你有什么好辦法記住“想”？（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）

看誰能讀準字音，讀通句子。要求會讀的字圈出來。

2、讓我們走進課文看一看。

就?能?????走??出大山。

（1）師讀，齊讀。

課件出示：

ɡào???sù????lù?????néng??????zǒu

（2）指名讀，然后齊讀。

（3）交流識字方法：

給大家猜個謎語，一口咬掉牛尾巴。

（1）師范讀。

課件出示圖片：

師現場采訪：看了你們這入神、激動的樣子，我想現場采訪一下幾位小朋友：

（2）你看了之后，心情怎樣？

（3）你現在最想說的一句話是什么？（我多想去看看）帶著這樣的心情讀

我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。

3、齊讀全文。

4、復習本節課所學生字。小組長檢查生字認讀情況，不會的教會。

5、檢查生字認讀：幫小猴過河游戲。（想、告訴，走路、能、走出、北京城、升旗）

1、觀察“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：

第一筆所在的位置。

撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區別。

通過這節課，我們認識了13個生字，做到正確流暢地讀課文，會寫2個生字，小朋友們表現真棒，下課。

[部編本一年級下冊《我多想去看看》教案]

一年級下冊《我多想去看看》教案(篇4)

1教學目標 .

(1). 能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養成細致觀察的習慣。

(2)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

(3)知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

2學情分析 .

本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，

感情真摯。

3重點難點 .

讀準字音，讀通課文; 認識偏旁“心”、“方”; 會區別形近字并能把生字書寫正確、端正。

4教學過程 .

4.1 第一學時

4.1.1教學活動 .

活動1【導入】談話引入，揭示課題 .

1. 同學們，老師這里有一些美麗的圖片，你們想看看嗎?

2. 這個地方就是我們美麗的首都——北京，出示生字卡片導讀，指名讀，“京”要讀出后鼻音。北京是一個城市，我們可以叫它“北京城”，先跟讀，

再指名讀。北京城有一座非常漂亮的“天安門”，先示范讀，學生跟讀，再指名讀。

剛才看了這么多圖片，又聽老師說了這么多，你有什么感想呢?

引出(北京太美了! 我多想去看看!)

3. 有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到北京城去看一看，他就在《我多想去看看》這篇課文里(板書課題) 。4.

把書翻到第19頁課，引導讀題?！跋搿保@個字是上下結構，有一個“心字底”，我多想去北京看看，我是哪里想呀? 心里想，所以有一個“心字底”。

設計意圖: (從談論，到優美的音樂，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時也激發孩子的聯想和求知的欲望，

使學生愉快地投入到學習中去。引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。

活動2【講授】初讀課文，整體感知 .

1. 想幫助小朋友走出大山，看天安門廣場的升旗儀式嗎?(想) 自己先拼讀一遍課文，生字先拼一拼音節然后多讀幾遍，要求讀準字音，

讀通句子。

2. 檢查生字認讀情況，課件出示帶拼音的生字讓學生拼讀，再去掉拼音讓學生認讀。(告 訴 路 能 走 廣 旗 升)

3. 把這些生字放進詞語里，你還會讀嗎? 課件出示詞語，抽學生讀，大組讀。

告訴 走路 升旗儀式 (動作)

廣場 北京城 天安門 (地方)

3. 孩子們真棒，讀對了這些詞語，我們就把山中的小朋友領出了大山，來到了北京。那么把這些詞語放到句子中，你還會讀嗎?

師:課文一共有幾句話? 要把這三句話讀好可不容易呢，讓我們一起來看看課文。(1)(課件出示第一句)

“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。”

①我們觀察一下拼音，這句話里有好多輕音，很不容易讀好。

②我們一起來讀一讀中這些讀成輕聲的詞。

③抽幾個同學來讀。

④再把這些詞放回句子中，抽幾個同學來讀。

⑤齊讀。

(2)這句話里有一個又長又難讀的句子，我們一起來挑戰它。

(課件出示第二句前半句) ——“遙遠的北京城，有一座天安門，”

① 遠的北京城，我們要讀出遙遠的感覺，我們可以把速度放慢一些，跟老師讀一遍。(師范讀，生跟讀，再抽兩個學生讀一讀)

②(課件出示第二句后半句) ——“廣場上升旗儀式非常壯觀?！?/p>

這句話里有好多的翹舌音和后鼻音，可真難讀。自己先去試一試，可以同桌相互讀一讀。再抽幾個同學讀。

③這堂課同學們表現的非常不錯，老師要獎勵你們，老師從網上找到一個天安門升旗儀式的視頻，想不想看?(鏈接播放視頻)

④剛才我們看到的是什么?(升旗儀式) 哪里的升旗儀式? 是我們學校的嗎?(天安門的) 天安門的什么地方呢?(廣場上)

誰能把這句話完整的說出來。

⑤引導說出“天安門廣場上升旗儀式非常壯觀。”提示注意翹舌音和后鼻音，再請一位同學讀一讀。齊讀。

(3)這么壯觀的升旗儀式，讓我們課文中的小男孩“我”發出了怎樣的感慨呢?

(課件出示第三句) ——“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看?！?/p>

①提醒“媽媽”、“看看”要讀成輕音。

②質疑，為什么要重復“我多想去看看”呢?(非常非常想去，很想很想去) 。

③有感情朗讀這句話:

抽一個女同學來讀。你把第二句讀的比第一句要輕，哦! 我明白了，你想去看想到心底里去了。

還有不同的讀法嗎?

抽一個男同學來讀。你把第二句讀的比第一句要響，看來你想去看看的愿望越來越強烈了。

④用自己喜歡的讀法再去讀一讀這句話。

(4)這么難讀的幾句話都被我們征服了，瞧，在大家的努力下，我們來到了天安門廣場，讓我們再一起有感情地讀這篇課文吧。

(設計意圖:識字為了更好地促進閱讀。為了檢查識字效果，同時為了在把課文讀通的基礎上讀順，組織組內同學互讀、評議，

教師以指名讀課文的方式檢查朗讀效果。

課標指出學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者、引導者。因此無論是初讀感知，還是學習漢字、變換形式學習、同學互讀分組讀課文，都充分發揮了學生主體作用，使課文讀通、讀順成為可能。)

活動3【練習】生字書寫指導 .

1、指導“足”字。“足”的上邊是一個口，一豎，一個短橫，下面的部分很像“人”字，邁開長長的腿正打算走呢!

2、指導“走”字。“走”先寫一個“土”，下面的跟“足”字一樣寫，注意，在豎中線上是兩豎，不是一豎。

3、練習2----3個，給其中兩個同學田字格磁貼和粉筆，展示學生的字，進行點評。

(設計意圖:文中出現的四個生字根據字形特點" 廣、升" 一起指導、書寫。" 走、足" 一起指導、書寫。同時關注學生寫字的姿勢與習慣，

重視書寫的正確、端正、整潔。實際教學要為達成這一目標做長期的努力。)

活動4【測試】試一試，賽一賽 .

一、 拼拼讀讀。

w ǒ men de zuǒ gu ó sh ì zh ōng guó,w ǒ men de zǔ gu ó y ǒu cháng jiāng,y

ǒu hu áng hé,h ái yǒu wàn lǐ ch áng chéng,w ǒ ài wǒ men de zǔ gu ó.

二 填 空 。

“廣”字共( )畫，第三畫是( )。

“升”字共( )畫，第一畫是( )。

“足”字共( )畫，第六畫是( )。

“走”字共( )畫，第二畫是( )。

三、給音節加聲母。

( )iǎng ( )ào ( )ù ( )éng ( )ǒu ( )ěi ( )éng ( )uǎng

想 告 路 能 走 北 城 廣

四、把句子補充完整。

1. 我多想( )。 2. 北京是( )。

3. 我們愛( )。

活動5【作業】作業超市 .

通過今天的學習，我們知道天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀，許多同學對北京產生了濃厚的興趣，都想去北京看看。下課后，

請同學們繼續搜集有關北京的資料，多了解我們美麗的首都，北京。

一年級下冊《我多想去看看》教案(篇5)

教學目標：

1.認識“想，沿”等9個生字，認識“心字低，三點水，羊字旁不能，方字旁，又字旁”等5個新偏旁。

2正確書寫“去，走”等6個生字，認識新筆畫“撇折”。

3.?讀讀記記，積累偏正結構的短語。

4激發學生愛北京，愛新疆的思想感情。

教學重點：識字寫字，理解課文內容。

教學難點：正確朗讀課文，讀準字音，讀好輕聲，注意停頓。

第一課時

教學目標：1.讀讀記記，積累偏正結構的短語。??2.激發學生愛北京，愛新疆的思想感情。

教學重點：激發學生愛北京，愛新疆的思想感情

教學難點：有感情的朗讀課文。

教學準備：

1.生字卡片。

2.天安門圖片，天安門廣場升旗儀式錄像，中國地圖。

教學過程：

（一）圖片導入?1.出示天安門圖片。

師：同學們這是哪里？

指名說，齊讀詞語，“天安門”。

師：天安門在哪兒？你們想不想去北京親眼看看天安門呢？有一個孩子他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節課我們來學習第2課《我多想去看看》。

2.板書課題，學生齊讀。

（二）初讀課文。?1.教師范讀課文。?2.學生自讀課文。

（三）學習課文第一自然段?1.指名讀第一自然段。?字詞句理解。

（1）依次出示：沿--沿著--沿著彎彎的小路??走--走到元芳?（2）出示句子：媽媽說，沿著彎彎的小路，就能走到遠方的北京。?師：媽媽告訴我什么呢？?出示：北京

師：誰知道北京？跟大家說一說。

師：（出示圖片）瞧，這個有五角星的地方就是“北京”，他是中國的首都。

師：從我們新疆到北京要跨過好幾個好幾個省呢，非常遠！課文中就用了一個表示很遠很遠的詞語，叫做--（學生回答）

師：同學們很聰明啊，希望你們回去后給家人講一講北京是一個什么樣的地方好嗎？?組織學生回答

（四）課堂小結：通過今天的課你學會了什么？?組織學生說一說學到的知識。

（五）板書：

我多想去看看

北京????沿????走

第二課時

教學時間：

教學目標：1.讀讀記記，積累偏正結構語。2.激發學生愛北京，愛新疆的思想感情。

教學重點：激發學生愛北京，愛新疆的思想感情。

教學難點：有感情的朗讀課文。

教學準備：生字卡片，圖片。

教學過程：

一，談話導入

師：同學們上節課我們一起看看北京天安門，今天這節課我們繼續去看看天安門的升旗儀式，你們想不想去看看呢？?組織學生回答。

二，探究新知

1.教師出示“遠方”“遠方的北京”.

2.師：遠方的北京，有一座天安門，天安門前有一個廣場，廣場上每天都要進行--（出示：升旗儀式）（學生讀）。

3.認識“升旗”

師：我們學校每個星期一舉行的就是“升旗儀式”天安門廣場上的升旗儀式又是怎么樣的呢？讀讀這個句子。

4.出示句子：天安門前升旗儀式很壯觀。播放天安門廣場升旗儀式錄像，理解“壯觀”。

5.師：你覺得天安門前的升旗儀式怎么樣？用我們課文中的話來說，就是--，（學生回答）

6.出示課文第一自然段，帶領學生再讀課文。

7.學生分組有感情的讀一讀。

8.男生一組，女生一組進行比賽。

9.師：如果有機會，你想去哪里呢？?組織學生說一說，談一談。

四，?課堂總結：通過今天的課你們有什么收獲呢？

組織學生談談收獲。

板書設計：

我多想去看看

彎彎的小路，寬寬的公路?遠方的北京，

壯觀的意識?美麗的雪蓮，火紅的太陽

第三課時

教學目標：

1.認識“想，沿”等9個生字，認識“心字低，三點水，羊字旁不能，方字旁，又字旁”等5個新偏旁。

2正確書寫“去，走”等6個生字，認識新筆畫“撇折”。

2.激發學生愛北京，愛新疆的思想感情。

教學重點：激發學生愛北京，愛新疆的思想感情。

教學難點：認識“想，沿”等9個生字，認識“心字低，三點水，羊字旁不能，方字旁，又字旁”等5個新偏旁。

教學準備：掛圖，詞語卡片。

教學過程：

一復習引入

1.指明學生背誦課文第一自然段。

2.全體學生一起背誦。

二，識字寫字。

1.出示生字“去，走”。

2.讓學生先讀一讀，在比較異同。引導學生觀察“去，走”在田字格中的位置，認識新筆畫

“去”和“走”上面都是“土”在田字格中占位不同，兩個字的下半部分筆畫不同。?3.教師板書，學生書空。4.學生在練習本上練習寫生字。

三，?學習詞語。

1.學習“想，沿著，走，北京，升旗，對”等詞語。?2.學習5個新偏旁。

3.老師領讀詞語，學生跟著老師讀一讀。

4.老師問學生這些詞語在課文中的意思，讓學生找出課文中的位置。

四，課堂總結。

通過今天的課你有什么收獲？?談談收獲。

板書設計：

我多想去看看

想，沿著，走，北京，升旗，對

聽說課

我最喜歡春天

教學目標：

1.會使用“最喜歡”“更喜歡”表達不同程度的喜歡；會簡單的陳述理由。

2.聽故事的時候，能注意到表達喜歡的句式。

教學重點：會使用“最喜歡”“更喜歡”表達不同程度的喜歡；會簡單的陳述理由。

3.教學難點：聽故事的時候，能注意到表達喜歡的句式。教學過程：

一，?會話

1.引導學生觀察圖畫，讓學生說一說圖畫上有誰，他們可能在做什么。

2.學生借助拼音讀句子，練讀對話。?3.學生小組合作分角色練讀對話。

二，活動

1.觀察圖片，說一說圖上畫了什么?？梢砸龑W生先整體看4幅圖，在說一說四季分別有哪些活動。

2.讀一讀“我最喜歡秋天，因為秋天的景色很美”這句話?？梢宰穯枺呵锾煊心男┟利惖木吧?/p>

三，聽讀故事

1.學生借助拼音讀故事的題目。教師解釋題目的含義：“春，夏，秋冬就是四季?！?/p>

2.學生借助拼音讀第一自然段，教師大致講解意思。

3.引導學生觀察第一幅圖，讓學生說一說圖畫中的季節。

4.學生聽教師讀第二自然段，然后說一說聽到了什么？

5.學生觀察第二，三幅圖，借助拼音自讀第三，四自然段。引導學生說一說小蜜蜂和蘋果樹喜歡那個季節，為什么？

6.學生觀察第四幅圖，借助拼音自讀第五自然段。

7.請學生分別扮演小樣，小蜜蜂，蘋果樹，說一說自己喜歡的季節并簡單陳述理由。

四，唱一唱

1.學生看圖，借助拼音讀歌詞。

2.教師引導學生借助圖畫理解歌詞大意。

3.教師演唱歌曲。

4.教師帶領學生邊做動作邊唱歌。

5.?五，課堂總結：?今天的課你有什么收獲？

[新疆專用一年級下冊語文《我多想去看看》教學設計]

一年級下冊《我多想去看看》教案(篇6)

教學目標：

1、認識本課12個生字，認識足字旁、巾字底、丬字邊，會寫本課6個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好文中的感嘆句。

2、積累文中“……的……”類型的短語，豐富語言資料，了解北京和天山的不同景致。發現課文中疊詞的運用，能夠結合生活實際積累并運用更多的疊詞。

3、借助文本句式，結合生活實際，以“我想……”開頭，表達自己的愿望。

教學重點：

朗讀課文，積累詞句，練習表達。

教學難點：

以“我想……”開頭，借助文本句式，選擇恰當短語，描述生活實際和愿望。

1、今天我們要一起學習篇很有意思的文章，題目是《我多想去看看》。（教師板書課題）

2、誰愿意來讀讀課題？（結合學生朗讀點評，突出“多想”，體會愿望強烈，引導質疑，“看”的人物和對象。）

二、閱讀課文，識字學詞：

1、自己出聲朗讀課文，注意盡量讀準字音，讀通句子，做到正確、流利。

2、師生賽讀，全體聽辨，注意讀音，感受節奏和韻味。

3、師生對讀，在示范引領中提升，同時感受文章的內容和句式的對比聯系。

4、同學練習后，分組分段展示，提升朗讀的質量。

5、學習短語：

（1）在大家讀的時候，我特別喜歡一個短語“彎彎的小路”。（課件出示）

這個短語寫出了小路的特點――彎彎曲曲，其實，我們還有許多其他的小路，你能換個詞說說嗎？（學生自主表達，預設：狹窄、河邊、塵土飛揚、坑坑洼洼等。）

（2）你能從文中找出這樣的短語嗎？請在下面劃橫線，看誰找得又對又快。

（3）和同桌比一比，看看有沒遺漏的，趕緊補充。

（4）班級交流考驗：

課件出示：彎彎的小路遙遠的北京城雄偉的*寬寬的公路遙遠的新疆美麗的天山潔白的雪蓮

（出示：廣場上的升旗儀式非常壯觀，引導提煉“壯觀的升旗儀式”，積累“非?！焙徒x詞“特別”“十分”。）

仔細觀察這些短語，你有沒有發現什么？

預設：結合“彎彎的小路”“寬寬的公路”豐富關于“路”的積累，指導“路”的書寫，觀察“足”作為偏旁的變化，拓展鞏固“足”字旁的漢字。

結合“遙遠的北京城”“遙遠的天山”豐富關于“遙遠”的積累。

結合學生的自主發現，尊重個性化發言，拓展短語積累的量。

（5）看圖猜短語，將圖文結合，鞏固短語積累。

（6）回文朗讀，抓住特色短語提升朗讀水平。

6、了解課文：

（1）“我多想去看看”，這句話是誰說的？你能從書中找出答案嗎？

結合學生發言，引導完整表述，新疆的小朋友說：“我多想去北京看看！”北京的小朋友說：“我多想去天山看看！”

（2）可是這兩個地方太遠了（結合地理位置說明），他們怎么去看呢？

爸爸、媽媽一邊說，孩子們就一邊想象，那我們在讀的時候應該這樣――（教師范讀）

大家的朗讀讀出了這兩位小朋友的心情，他們――特別渴望去看看。你能從哪句話看出他們特別想去？

（3）新疆孩子們的眼中，北京有“雄偉的*”“壯觀的升旗儀式”，其實，北京可不止這些?。ǔ鍪緢D片，引導學生完成填空練習）

爸爸告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠的北京城，有的（），（）。我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！

北京的孩子們又會怎么說呢？

爺爺告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。遙遠的新疆，有（）的（），（）的（）。我對爺爺說，我多想去看看，我多想去看看！

（4）咱們的祖國特別遼闊，每一個地方的'風情都不一樣，你想去哪里？

（5）“我想去看看”，是一個美好的愿望，其實我們的愿望不僅僅是看美麗的風景，應該還有其他的。

組織全班交流，聽聽大家的愿望。

（6）其實，每個中國人都會把去一趟首都北京當做自己的美好愿望，今天我們雖然沒有辦法真的去北京，但是我們可以寫下這兩個漂亮的字，表達我們的愿望。

指導“北京”的書寫，注意“北”第三筆的提，第四筆的撇；注意“京”最后兩筆撇和點的位置。及時關注、點評、糾正。

三、課堂小結：

全國美景都想看，人人愛國在心間。千里萬里不遙遠，只要敢想就能見。

一年級下冊《我多想去看看》教案(篇7)

教學目標：

1.認識“紅”“綠”等九個生字，認識火（火字旁）這個新偏旁。認識豎折勾新筆畫，會寫“紅、車”等6個生字。

2、拓展積累，燈，路組成的詞

3、?朗讀課文，背誦課文。知道常見交通工具的名稱，了解基本?的交通規則（情感）?。

教學重難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文。培養學生交通安全意識。

教學準備：生字卡片

課時安排：兩課時

第一課時

一、?借助課文插圖，導入新課

師：看圖，你知道圖上這些車輛的名稱嗎？為什么有些車輛在行駛，有些是停止的？教師引導回答，再引出課題‘

板書，紅綠燈?領讀課題

2、指導學生聽讀“紅綠燈”三字，注意讀準字音

二、初讀兒歌，學習生字

1、教師提出學習要求，借助拼音讀兒歌，畫出生字，讀準字音，尤其要注意有好多后鼻音的字要讀準。

2、教師教讀車輛名稱，注意車的讀音，一邊學習名稱，一邊講車輛的基本用途。

3做游戲鞏固，結合車輛的種類吧學生分成六組代表6種車，教師有節奏的問：校車、校車、哪里去？校車組的學生根據車輛的用途來回答：校車要去接學生等等，（可隨意想象，也可說地名）教師叫到哪一組，哪一組回答，也可以反過來練。

4、指名讀兒歌，正音，老師泛讀。教師應注意部分詞語的朗讀示范。??如。“轎車、公共汽車、自行車、左右瞧”，讀兒歌做到不唱讀

5、出示生字卡片，開火車讀一讀，指名領讀，正音。

通過學習課文，讓學生知道綠燈可以通行，紅燈表示禁止通行，對學生進行交通安全教育，培養學生自覺遵守交通規則

三、作業布置：1、?熟讀兒歌.2、抄寫生字

第二課時

一、用游戲，復習鞏固

1教師出示詞語及相關圖片，請學生對應圖畫，猜猜交通工具的名稱。給交通工作貼上標簽

2每組發一個裝有交通工具的信封，組長逐一抽出輪流讀，誰讀對了，就收下詞卡。

3、請得到交通工具詞卡的同學站在臺上，邀請學生伙伴讀，讀對了，就贈送這張詞卡。

二、指導寫字“紅”和“車”

1、?出示紅、車兩個生字，指名說筆順，學生集體跟著教師書空。

2、?觀察字在田字格中的位置，教師邊范寫邊講解。

3、?學生練習描紅、書寫、教師巡邏，個別指導，集體評價

三、課后練習“讀讀記記”

安排的是由“燈”和“路”擴展的詞語，通過圖畫讓學生理解意思最后通過紅綠燈的游戲表演激發學生學習興趣，鞏固新知，結束本課游戲時可讓兩位學生扮演紅燈、綠燈，另兩位學生扮演汽車駕駛員，再找兩位學生辦行人，兩種燈輪流開放，車輛行人按指示停止或前進。

四、作業布置：?1、熟讀課文。??2、一個生字兩行組兩個詞。

[新疆專用一年級下冊語文《紅綠燈》教學設計]

一年級下冊《我多想去看看》教案(篇8)

一、教學目標

1、認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁

2、正確流利朗讀課文，背誦課文

3、理解課文內容，激發熱愛北京，祖國的思想感情

二、教學重點

指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京祖國的思想感情

三、教學難點：長句子的讀法

四、教學時數：2課

教學過程

第一課時

一、看圖導入，說話訓練

1、出示北京的風景圖片

2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？

3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看

（出示課題）個人讀，全班讀

二、初讀詩歌

1、師范讀

2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么

3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好

4、朗讀比賽，同桌讀男女生分角色讀全班讀

三、識字

1、認讀詞語

（1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快

（2）出示詞語，生自由讀

（3）比一比（開火車、挑戰讀、齊讀）

2、認讀生字

（1）剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字

（2）四人小組互相讀一讀

（3）全班齊讀

（4）師抽讀

（5）小組學習有什么好方法可以記住它們

四、讀詩歌

1、小組分角色讀

2、全班讀