六年級反思作文12篇。

小學語文是我們進入學校學習的基礎科目之一，而作文對于語文教學來說是非常重要的。為了幫助我們感受語言的魅力，讓更加熱愛學習，老師通常會要求我們結合所學知識寫小學作文，有沒有可以參考的優質小學作文的模板呢？小編特地為大家精心收集和整理了“六年級反思作文12篇”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

六年級反思作文 篇1

“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。”轉眼間20xx年過去了，20xx年向我們招了招手，告訴我們新的一年到來了。

過大年，是中華民族的傳統。傳說古時候有一只叫“年”的怪物，人們發現它怕紅色，于是在春節那天家家貼紅掛彩，就有了過年前的一些習俗。

這段時間，我們家最喜歡的食物就是臘八粥和餃子了。說起臘八粥，實際上跟人們在超市買的八寶粥沒什么差別，不過自家煮的臘八粥才有年味。我們把小米、花生仁、棗子、杏仁和龍眼等度食材放入鍋中，看著它們在鍋中吐著泡泡，別說多有趣了。等到食物煮得看不清是什么的時候就好了。這時，我們還要配上一張手抓餅，圓圓的手抓餅意味著團團圓圓，香噴噴的臘八粥代表新的一年五谷豐登，這就是吃臘八粥的習俗。

過年必吃的第二項食品是餃子，我們先用一塊一塊面團揉成餃子皮，再把用肉末和蔥花和在一起做成的餡放進去，用手一點一點把地餃子皮捏緊，餃子就做好了。然后在大鍋里把水煮開，放入餃子，餃子在熱水的控制下翻來翻去，就像一個小孩子在床上滾來滾去地撒嬌。光有餃子可不行，一定要配上醋，餃子才能成為頂級鮮香爽口的美味。

食物都準備好了，接下來就到拜灶王了。拜灶王需要配上糖瓜，糖瓜是把米和麥芽糖和在一起，在鍋中煮得粘粘糊糊的，用手揉成圓形的糖果。這種糖甜而不膩，是專門為灶王準備的，讓它粘住灶王嘴，只把好事向上天報告。

在除夕之前出門走一走，到處掛著紅燈，搖頭擺尾的舞獅在臺上虎虎生威，身上還掛著鈴鐺。這里貼福字，那里貼對聯。這里在跳舞，那里在唱戲，到處一片喜氣洋洋的氣氛。

“咚――”鐘聲敲響了，過年了！我和家人們坐在一起，舉著杯子大聲喊道：“希望在新的一年里，人人平安，萬事如意――”

20xx年一定是一個平平安安的好年！

六年級反思作文 篇2

歲月如梭，眨眼間一學期，已經過了8周，語文考試分數發下來了。

這次的語文考試我覺的我考的不是很理想，語文的'考試中，單單書面上的知識是不夠的，要多做一些課外習題，擴展知識面，這樣語文成績才能節節攀升。考試的時候，要注意認真的審題，別把句子的出處弄混了。一定不能馬虎，不能掉以輕心，否則就后悔莫及。要想學好語文，多做題目是難免的，要熟悉和掌握各種題的意思。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再讀一些課外的書，以幫助開拓思路，提高自己的作文水平，掌握一般的修辭手法。如果平時寫練習時隨便、粗心、大意等，往往在考試中會充分暴露，故在平時養成良好的習慣是非常重要的。

經過了這次的考試，我明白了：失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

俗話說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信經過反思的我，能在下一次考試中發揮得更好！

六年級反思作文 篇3

在一所普通小學的六年級教室里，一場驚人的教學事件發生了。一位名叫小明的學生，坐在課桌前，他正專心致志地寫作文。突然，他注意到自己筆尖上有一點墨水滲出來了，這點墨水竟然變成了文字和圖案。小明好奇地看著這些文字和圖案，發現它們組成了一個故事。這個故事是關于一只勤奮的小蜜蜂的。

在故事中，這只小蜜蜂努力地采集花蜜，為蜂巢的蜜餅做準備。它每天都飛到花朵上，奮勇地戰勝了困難，多次克服了風雨和寒冬。小蜜蜂從不放棄，勇敢地面對挑戰，并通過自己的努力，最終收獲了豐碩的果實。

小明讀完故事后，他明白了故事想要傳達的重要信息－努力和堅持是成功的關鍵。作為一名六年級的學生，他知道他將面臨許多挑戰和壓力，但他也明白只有通過堅持不懈地努力才能取得成就。

小明決定將這個故事與他的同學分享，他相信這個故事能夠激勵他們。于是，他在班級的作文展示活動上，詳細地講述了故事中小蜜蜂的奮斗精神。同學們聚精會神地聽著，他們受到了這個故事的感動，也受到了小明的鼓舞。

在教學反思中，教師們認識到了這個故事對學生的意義。通過這個故事，學生們可以更好地理解成功的本質，以及努力和堅持的作用。而且，這個故事以一個生動有趣的方式向學生們展示了這些概念，使得他們更易于理解和記憶。

教師們認識到，這種以故事的形式進行教學，可以增強學生的閱讀興趣，激發他們對作文的積極思考。這樣的教學手段，不僅幫助學生理解故事中傳遞的信息，還培養了他們的創造力和思維能力。

教師們還反思了教學內容的選擇。他們認為，這個故事的選取非常適合六年級學生的年齡和需求。它涵蓋了努力和堅持兩個關鍵概念，這正是學生們在這個階段需要了解和練習的。通過這個故事，學生們可以在日常生活中找到與之相關的例子，并將其應用到自己的學習和成長中去。

從這個事件中，我們不僅可以得出對于教學反思的啟示，還能看到學生對故事的興趣和渴望。六年級作文筆尖流出的故事不僅為教師們提供了一個教學的契機，也讓學生們在閱讀和寫作中獲得了樂趣和啟發。這種富有創意和趣味性的教學方式，無疑對學生的全面發展起著重要的促進作用。

通過這個故事的教學反思，教師們將繼續探索創新的教學方法，提供更加生動和有趣的教材，以激發學生的學習興趣和積極性。同時，學生們也應該在故事中找到自己的動力，堅持不懈地努力追求自己的夢想。畢竟，成功不僅僅來自于天賦，更來自于勤奮和堅持的努力。

六年級反思作文 篇4

老爸根本就不愛我。從小到大，我都是這么想的?？墒菋寢寘s總是對我說：“你看你可享福了，有這樣一個爸，多拽?！逼鸪?，我也是這么認為的，可是，一看到老爸那張臭臉，就沒了好心情。

老爸愛喝酒，一到酒桌上，那家伙，就跟打了雞血似的，臉色通紅，不知道是喝酒喝的，還是激動的?；氐郊液螅芭椤钡囊宦暠沲唛_鐵門，然后一把拉住我的手，不厭其煩的說著“好好干”之類的話，耳朵都快聽出繭子了，著實讓人著急。

終于有一天，一切都改變了。

像往常一樣，我背著書包，要去上學，沒走多久，猛然想起沒有帶數學書，我趕忙以火箭般的速度跑回家，還沒到家，就看見臉上紅暈還未完全褪去的父親扶著半扇鐵門，遠遠的望著我。

好像一道天雷擊中了我的心，剎那間，對父親的不滿似乎煙消云散了。似乎感受到我實質性的目光，父親訕訕一笑，紅暈也更濃重了，那局促不安的神情是我所從來沒有見過的，那在酒桌上威風無比的父親哪里去了？我不知道。我只知道，眼前的這個人是永遠愛我的老爸。

似乎父親也沒有什么不好的，那前幾天在半夢半醒之間聽來的話也毫無征兆的在耳邊響起，突然間，又像一把大錘重重的砸了下來。

“孩他媽，終于辦好了，他大姑父明個就去那學校問問，他學校有一個六安一中的名額，這樣，只要老孩努力一點初三考高一點，就能上六安一中了。”

“那，老孩體育怎么辦，它從小體質就不好，再講了，不一定就要在那個學校上，就在光明中學不好嗎？離家又近，上六安一中機會又大，上霍邱一中實驗班把握又大?！?/p>

“恩，再講吧！至于體育嗎？…恩，看來明天要再請一次酒去拜托別人問問了，還有，你也要讓老孩加強訓練了，他聽你的話，你多跟他講講，體育可是好掙分的?！?/p>

一次次默默無聞的關愛，一次次默默無聞的付出。再也無法抑制自己內心深處的情感，飛快的跑到老爸面前，撲進了老爸的懷中。

因為不經意間的發現，讓這對父子冰釋前嫌。因為不經意間的發現，讓孩子成長了起來。因為不經意間的發現，讓我體會到了，父愛如山的偉大。

六年級反思作文 篇5

讓生活更美好教學反思

作為一名六年級教師，我一直以來都致力于讓學生的生活變得更美好。然而，在過去的教學過程中，我也發現了一些問題，這讓我有了反思和改進的機會。

首先，我意識到作為教師，我不僅僅是教學知識，更重要的是要培養學生的品德。然而，在日常教學中，我發現我偏重了知識的灌輸，而忽視了品德的培養。于是，我決定改變這種教學方法，通過教育學生關心他人、尊重他人和幫助他人的價值觀，讓學生具備良好的品德素質。

其次，我還發現自己在教學過程中使用的教材不夠多樣化。過去，我主要依賴教科書和講義來進行教學，這使得課堂顯得枯燥乏味。于是，我開始積極尋找多樣化的教材，如繪本、影片、實地考察等，以吸引學生的興趣，并且能夠培養他們的創造力和批判思維能力。

同時，在與學生的互動中，我注意到我在過去的教學中，關注的是錯誤和不足，而忽略了學生的進步和優點。這種消極的反饋往往會打擊學生的自信心，阻礙他們的成長。因此，我決定在教學中更加注重對學生的積極肯定，鼓勵他們的努力和進步，并提供具體的建議來幫助他們改進。

另外，我也發現在過去的教學中，我過于注重學生的學術成績，而忽視了他們的個人興趣和發展。因此，我決定通過了解每個學生的興趣愛好，并在教學中融入相關內容，以激發他們的學習熱情和主動性。我還鼓勵學生參與各種興趣小組和社團活動，培養他們的綜合素質。

此外，我認識到教育不僅僅是在教室里進行，還需要與家長和社區緊密合作。因此，我積極與家長溝通，了解他們對教育的期待和關切，以便更好地滿足學生的需要。我還鼓勵學生參與社區服務活動，通過實踐來傳遞愛心與責任感。

總而言之，通過對我的教學反思，我意識到教學的目標不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的品德素質和綜合能力。我會更加注重教學內容的多樣化，積極肯定學生的努力和進步，并與家長和社區保持緊密合作，以讓學生的生活變得更美好。我相信，每一個學生都有自己的閃光點，只要我們用心去發現和培養，他們的未來定能更加美好。

六年級反思作文 篇6

教案：六年級作文教案

題目：我的家

目標：讓學生能夠運用自己的語言，描述自己的家，并學會運用比喻、擬人等修辭手法。

教學內容：

1. 家的概念

2. 家的特征

3. 比喻、擬人等修辭手法的用法

教學過程：

一、導入(5分鐘)

教師可以借助圖片或視頻等素材，讓學生直觀地了解什么是家。

二、學習家的概念(15分鐘)

教師可以通過提問、講解等方式，讓學生理解家的概念，并讓學生自己思考：家的定義是什么？

三、學習家的特征(20分鐘)

教師可以分別講解家的特征，如家的溫暖、家的舒適等。

四、讓學生運用比喻、擬人等修辭手法，描述自己的家(20分鐘)

教師可以讓學生自己選擇一些物品或場景，運用比喻、擬人等修辭手法，描述自己的家。學生可以在描述的同時，發現自己家與其他家的不同點。

五、總結(5分鐘)

教師可以總結本節課的重點內容，讓學生回顧本節課學習的內容，并讓學生提出自己的疑問。

教學反思：

在本節課中，教師可以引導學生運用比喻、擬人等修辭手法，讓學生更好地理解家的概念和家的特征。教師也可以讓學生自己選擇一些物品或場景，運用比喻、擬人等修辭手法，描述自己的家，讓學生更加自由地表達自己的想法。

六年級反思作文 篇7

日月如梭，光陰似箭，不知不覺一個月過去了，在這一個月里，我們是否努力了，是否思考了，是否全身心投入了，但次月考讓我大失所望，原本在考試之前到已經復習好了，但面對這一張張難以入目的試卷，令我不禁陷入沉思，看著一道道不該錯的題目被印上傷疤時，心底里感到無比地自責;望著這鮮紅但低的分數，更是讓我痛定思痛。

這次語文稍微有一點難度，基礎題沒有扣太多分數，主要是閱讀理解失分太多，這跟平時的積累和不斷的鞏固聯系是有很大的聯系，從這次考試中，我有許多不足之處：在做題的時沒有認真讀題，只是一目十行;在讀題的時候并沒有真正讀懂題目的意思，就開始寫題;閱讀題的題目沒有完全讀透，不懂意思，要多讀幾遍;作文的題目要劃關鍵詞，要多讀關鍵詞，考前也要做好準備，就能寫出好的文章;做完題檢查的時候要再讀一遍題目，才來檢查答案，這樣才有效果。

英語也做的不是很好，選擇題連續錯了好幾條，自己對這個分數也不是很滿意，上課時認真聽講，不開小差，做好筆記，仔細完成作業，多積累，多讀背。

小四門的政治和歷史，主要是記憶上的背誦和平時的積累，導致在材料上許多分數檔次拉開，政治選擇題不是失分較多的題型，在考試中反映出的問題主要是，審題上的失誤，知識性的不足，大題部分題目看不全材料中的信息，結果在答說明類試題時，以偏概全，顧此失彼。不能準確理解題意，所以在回答時不知所云，離題萬里。還有就沒有背到的的題目，內容寫的很少，以至于空在那里。在背書的時候也要有一個條理性。靈活運用。

所以我，期中一定要考到理想的成績。加油，努力，我們要吃得苦中苦，方為人上人。

新的年級，嶄新的開始，令人緊張的月考也結束了，早已告一一個段落了，幾家歡喜幾家愁，這是在所難免的。這種時候，不應將重心放在分數排名上，而是應該深刻地反思自己的錯誤與不足之處，這才是正確的做法。對次，我并沒有很滿意。

語文犯了一個很嚴重的錯誤，在做閱讀理解時漏了一題，幸虧發現得早，最終只有兩個空格是錯誤的答案，只得用橡皮擦擦掉，但是仍舊擦不干凈，無奈之下只好用橫線杠掉，將正確的答案寫在空格的角落，答案也縮略了許多，導致失分。這正是注意力不集中的表現，心態未調整好的表現，不認真，這是絕對不可取的，絕對不能再犯的。

數學也可以說是這次月考中最不盡人意的，尤為不好，后面的大題目只能得到一點點的分數，即便是延長考試時間，卻仍舊撈不到分數，只得到了走出考場一臉絕望的表情。這真真切切地反應出了平常的效率不高，單單是理解書本上的題目是不夠的，還需要我們做更多的拓展。遇到難題，不應放棄，將其置之高閣，更應該盡自己所能認真思考，仍舊不會的可以請教老師與同學，直到真正的弄懂并且能夠舉一反三為止。

英語卡在了瓶頸，要想取得優異的分數，必須得保證詞匯題不丟分，毫不意外的，我丟了分，必須要提高上課的效率，不被周圍的一切干擾，提高閱讀能力，多多積累新詞，時常背誦，拓展是不可或缺的。物理還可以，但談不上優秀，有許多知識點沒有掌握的特別牢固，以至于失分，應該牢記鞏固知識點，常常翻看錯題，加深記憶。小四門不精，光靠復習資料遠遠不夠，課堂才是最好的鑰匙。

這終究是淪為過去的了，現如今我們應該把握時間，改變自身不足，依然保持從前的良好習慣，更加努力。誰都不是高智商，學霸是努力認真的典范，并非最聰明，他們，是我們所要學習的。要想更好，就得不斷攀登，就得努力努力再努力，認真對待每節課，每天的作業，合理地運用閑暇時光。

那么，就請做好自己，做到努力認真吧。

六年級反思作文 篇8

第一次接觸初三語文復習課，對我而言是一個巨大的挑戰。從旁聽初三級老師講復習課、了解中考議論文考試題型、學習議論文相關知識，到這堂課能夠呈現出來。在這一節課從備課、磨課到上課的過程中，我真真切切地看到了自己的成長。

閱讀與分析一直是語文教學的重難點，也是中考考查的熱點?！墩Z文課程標準》在第四學段的閱讀目標中強調：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用，閱讀簡單的議論文，區別觀點與材料，發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。我們的閱讀教學，越來越注重培養學生的閱讀能力，培養學生具有感受、理解、欣賞的`能力。查看近幾年來的中考試題，從選材上越來越接近學生的自身生活，題型也重在培養考生的創新能力和創造能力。根據語文教學大綱和中考議論文閱讀的要求，我將教學目標定在“培養學生立足文體特點，理解材料與觀點之間的關系”的這一考點上。

《語文課程標準》引進了“對話理論”，認為閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。如何將在中考復習課當中引入對話理論，是我思考的方向。初三考生，一直處于題海戰術，他們很多時候是不明白自己的答案為什么能夠得分，也不明白自己的答案為什么丟分。得到高分的同學，有時候甚至是認為自己運氣好所以得到的分數高。在備課時，我一直思考如何基于“對話”達到我所預設的教學目標。通過師生對話、學生與文本的對話、學生與學生之間的對話，在這個不斷對話的過程中，讓學生明白為什么這個答案“對”，為什么這個答案“好”，從而構建知識體系，提高學生的答題能力。其實，初三考生對于所有的知識點都已經學習過了，他們都認為自己“懂了”，但其實他們是處于半懂不懂的狀態，如何讓他們理解自己的半懂不懂，又如何讓他們自己去發現，去感受，然后去提高，是我作為教師作為引導者的工作。也是我在這節課備課過程最大的收獲。

六年級反思作文 篇9

在我生活的中，有許許多多的教訓，而令我最難忘的教訓是我亂寫英語作業的事。

那一次，我在我的奶奶家寫英語作業，為了圖快，就把作業胡亂劃拉了一通，當時，因為僅圖快，所以極其不認真，結果最后寫了一大堆自己也看不懂的文字，來自欺欺人。

第二天，由于我的作業寫的極其不認真，老師把家長叫到了學校去，把我學習不認真的事情告訴了家長。家長開始還不相信,等到老師拿出了我寫的作業以后，家長才知道我最近的學習情況很差。我雖然坐在教室里，但我的心中卻忐忑不安，想著家長回家以后會怎么批評我。課一句沒聽進去。

回家以后，父母并沒有批評我，而是教育我，使我從心里樹立了“認真”二字。

后來，我漸漸忘記了這個教訓，也忘記了“認真”二字?？墒俏矣幸淮畏赶铝隋e誤，有一次我爸讓我讀一篇文章，開使我還比較認真?？墒俏易x到后面，心開了小差，想別的去了，到我爸檢查我的時候，因為我沒認真讀書，所以什么也不知道，自然沒回答上來。

這兩次，我犯下了大錯，它們使我后悔不已，同時，我也得到了一個教訓，那就是干什么事都要認真，才會成功，否則將會一事無成。

歲月如梭，眨眼間一學期，已經過了8周，單元考試分數發下來了。

這次的單元考試我覺的我考的不是很好，考試中，單單書面上的知識是不夠的，要多做一些課外習題，擴展知識面，這樣語文成績才能節節攀升?？荚嚂r，要注意認真審題，別把句子的出處弄混了。一定不能馬虎，不能掉以輕心，否則后悔莫及。要想學好語文，多做題目是難免的，要熟悉和掌握各種題的意思。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再讀一些課外的書，以幫助開拓思路，提高自己的作文水平，掌握一般的修辭手法。如果平時寫練習時隨便、粗心、大意等，往往在考試中會充分暴露，故在平時養成良好的習慣是非常重要的。

經過這次考試，我明白了：失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

俗話說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信經過反思的我，能在下一次考試中發揮得更好!

六年級反思作文 篇10

下午的“感動校園十大母親”頒獎典禮很成功。

首先，這是一個很好的創意。評選優秀母親，是對所有家長的一次激勵，評上的，會更努力的教育孩子，沒有評上的會以她們為榜樣，這必將推動我校家庭教育水平。在評選的過程中，我們開展了“了解母親活動”（調查）、“謳歌母親活動”（主題班會）、親子同寫“我的母親”活動（征文）……孩子們的參與，會增進對母親的了解，會更加理解自己母親，更加熱愛自己母親。

第二，頒獎詞寫得好，朗誦得也好，這是本次活動最大的亮點。經過家長、班主任、文華校長等共同斟酌的頒獎詞很有文采，很有氣勢，宣讀人張露的語言很大氣，很感人。那一刻，會場的氛圍很熱烈，掌聲一次次真誠的.響起。

第三，家長的發言很精彩。她們發言來自他們的生活，鮮活，可信。她們介紹的教子方法，實用，易學。三位家長多次引用學校的辦學理念，重視閱讀、重視德行、重視習慣，把我想說的話，生動地講出來，比我講得還好。

第四，文華校長和張露主任介紹的復習方法很受家長歡迎。她們來自教學一線，自己是老師，也是家長，又是學校領導，有高度、有深度、懂得家長心理，所以很受歡迎。

給我的啟示一：充分相信下屬，放權力、給任務、壓擔子。

活動一開始，她們總想依靠我，事事都想請示我。一是有意磨煉她們，二是我真忙，所以，只聽只看不干預。為什么一定要事事完美？為什么一定要事事按我的意志辦？條條大道通羅馬，百花爭妍才是春，我又何必事事操心？相信下屬，誰都不笨，讓大家經歷過程，經歷失敗，獨立負責，磨練后才能獨當一面。

做領導，要做劉邦，不要做諸葛亮，要給機會，給權利，不要給“錦囊”。術業有專攻，任何人都不是萬事通，也不需要萬事通，領導的任務是讓下屬發揮自己的才能創造機會。

啟示二：威望樹立后，要示弱給下屬，如果領導事事都高人一等，總是正確，難免讓下屬有依靠心里。把舞臺留給下屬，自己退到幕后，點亮更多的心燈，挖掘更多的人才，激勵更多的激情，鼓動更多的人走上前臺，這才是管理者的核心任務。

啟發三：組織會議要做到預設、分工、協調。

預設。幾個人發言，每個人多長時間，每個人講話側重點是什么，要達到什么效果，都要精心預設。凡事預則立，不預則廢。每項工作，策劃最重要。

分工。任何一項工作，都需要大家共同承擔，一次會議誰負責審核材料、誰負責通訊聯絡，誰負責會場布置，誰負責學生組織，音響效果、宣傳報道都要具體到人、要求到人。

協調。承辦會議的人要協調，及時通氣；主持人和聽眾要協調，要告知大家會議內容，大概需要多長時間；組委會和宣傳報道要協調，自我挖掘活動亮點。

六年級反思作文 篇11

蕾培小學六年級作文教學反思

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。而作為一個六年級的學生，這個方面的素養是必須具備的。但是，往往有些學生由于對學習的厭惡，對書籍的敬而遠之，懶于動筆，寫作能力總是達不到要求。還有些學生有豐富的生活經歷，但不知如何付諸筆端。六年級學生面臨小升初考試，這樣的學生怎么去面對？而寫作能力的培養又不是一蹴而就的。為讓學生對小學階段的作文有個全面的認識，在一定程度上提高寫作能力，我在六年級的語文作文教學中做了如下工作：

1、整理作文體裁，確定寫作素材

小學要掌握的作文類別可分為記實作文（寫人、敘事、寫景、狀物等）、想象作文、應用文（建議書、書信、畢業贈言、請假條等）。每種體裁我都讓學生寫一篇作文，優秀學生互批互改，中等學生由家長批改，其他學生由我單獨面批面改。

2、加強具體描寫的訓練

直到六年級，還有學生作文在記流水賬。我曾在一個學生的文章中看到這樣一段話：放學后，我回到家里。媽媽在做飯，我喊了一聲媽！媽媽問我：作業做完了嗎？我說：做完了。我把書包放下，對媽媽說：媽媽，我能出去玩嗎？媽媽說：好，你去吧。我就出去找朋友玩去了。這樣的文章想表達什么呢？看不出來。這樣的文章有任何寫作技巧嗎？毫無。我問學生寫這件事是為了突出什么？學生說是想寫媽媽辛勤勞動。既然這樣，就要以媽媽為主進行描寫，寫她是怎樣為家操勞的。這一段應該這樣修改：放學后，我回到家里，看到媽媽在做飯。（媽媽是怎樣做的？臉上的神情怎樣？我的心情又是怎樣的）我喊了一聲媽，（媽媽當時的表情如何）媽媽問我：作業做完了嗎？我回答說：做完了。（這時媽媽是怎么做的？）

通過多次這樣的訓練，讓學生知道從哪兒入手，要進行什么描寫，爭取把文章寫具體，寫生動。

3、重視開頭、結尾。

一篇文章，一定要有一個引人入勝的開頭，還要有一個耐人尋味的結尾。開頭和結尾要點題。小學生學過的許多課文前后照應，給人留下深刻的印象。例如：《燈光》、《十六年前的回憶》等。小學生可借鑒這種方法。例如寫《我的老師》，不要開始就舉例寫老師的某件事情，可用文字引入。人的一生中，遇到過許多老師?；蚯橥?，或形同陌路，而遇到一位好老師，則是一生的幸運。我慶幸自己，在小學期間遇到了這樣一位好老師。結尾再總結直抒胸臆：她真的教會了我許多，直到現在，我還深受她的影響。每一次，當我犯錯時，我不會逃避，而是主動的去承認這個錯誤并盡力去彌補它。她讓我明白了怎樣做人，如何用高尚的人格去贏得別人的尊重！她不僅是我學習上的啟蒙老師，她更是我人格上的啟蒙老師。謝謝你，我的好老師！這樣寫比光記述老師的事例更飽滿，感情抒發更強烈。

總之，作文教學不是件容易的事，我還必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得突破。

六年級反思作文 篇12

一、引言

六年級是小學生活最后的一年，學生們即將面臨升入初中的重要節點。為了讓他們在作文寫作方面得到全面的提升，我在教學過程中嘗試了各種多彩的活動。本文將結合我的實踐經驗，對這些活動進行詳細具體且生動的反思，以期為今后的教學提供參考。

二、活動1：寫作故事集

為了激發學生對寫作的興趣，我組織了一個寫作故事集的活動。在這個活動中，我設立了一個故事集的主題，要求學生們按照這個主題撰寫短篇故事，并且每個學生要親自將自己的故事集裝訂成冊。

通過這個活動，我發現學生們對寫作的積極性大大提高了。他們在寫作過程中表達了自己的想象力，童心未泯的特點得到了充分展現。同時，他們還從中獲得了成就感，因為自己的努力變成了實實在在的成果。

然而，我也發現學生們在寫作的過程中存在一些問題。有些學生只注重故事情節的設置，而忽略了人物刻畫和細節描寫。這導致他們的故事顯得枯燥乏味。同時，有些學生的語言表達和篇章結構掌握不夠流暢，需要更多的指導和練習。

三、活動2：模仿名篇

為了提高學生的寫作技巧和語言表達能力，我設計了一個模仿名篇的活動。我選取了一些經典的優秀作文，讓學生們仔細閱讀，并且模仿其中的語言表達方式和寫作技巧邊寫邊分析。

這個活動取得了明顯的成效。學生們通過模仿名篇，提高了自己的語言表達能力，寫作的技巧也得到了一定的提升。他們開始嘗試使用比喻、排比、對比等修辭手法，使自己的作文更加生動有趣。同時，他們也學會了運用段落結構和過渡詞語，使文章結構更加緊湊和清晰。

然而，我也發現學生們在模仿名篇時存在一些問題。有些學生過于追求“高大上”的詞匯和句式，導致文章顯得不夠自然。有些學生過于依賴模仿，缺乏自己的獨特風格。因此，我需要更多地引導學生學會在模仿中創新，并且保持自己的個性和風格。

四、活動3：寫作比賽

為了提高學生們的寫作能力和競爭意識，我組織了一個寫作比賽。在比賽中，我設置了多個題目供學生們選擇，并且設立了評委來進行評判和打分。同時，我還安排了學生之間相互交流和學習的環節，讓他們在比賽中不斷進步。

這個活動激發了學生們寫作的熱情和動力。他們通過與他人比較，意識到了自己的不足，并且努力去彌補，不斷提高自己的寫作水平。同時，通過比賽的評委評判，他們也受到了外界的認可和鼓勵，增加了自信心。

然而，我也發現比賽中存在一些問題。有些學生過于追求得分，而忽視了寫作的質量和創新。有些學生在比賽中緊張過度，導致發揮失常。因此，在今后的教學中，我要更加注重培養學生的寫作興趣，讓他們真正享受寫作的過程，而不僅僅為了比賽而寫作。

五、結語

通過上述活動的實施，我發現多彩的活動能夠激發學生們對寫作的興趣，提高他們的寫作能力。然而，我也發現每個活動都有其局限性和問題，需要我不斷調整和完善。因此，在今后的教學中，我將結合學生的實際情況，設計更加貼合他們需求的活動，以期更好地促進他們的寫作水平和綜合素質的提高。