一年級心得體會簡短系列4篇。

寫心得體會時我們需要注意是用什么格式嘛？一件事的發生使我們得到一些啟示時，我們也會將收獲和成長記錄下來。一般來說，心得體會是通過實踐反思學習內容并記錄下來的一種文字，很高興為大家推薦一篇有關“一年級心得體會簡短”的文章，繼續了解更多相關信息請您閱讀下文！

一年級心得體會簡短【篇1】

轉眼間，劉智睿已經入學近兩個月的時間了，在這兩個月期間，我的家庭和孩子發生的很大的變化，由于我工作性質的原因，沒有時間接送孩子上學、放學，在入學初期，利用工休假期間每天按時接送孩子、給孩子做飯、鋪導陪同孩子寫作業。從中能感受到孩子從幼兒園的生活習慣突然轉變為小學生的不適應，作為家長的我感覺就是一個字“累”。上班以后，工作壓力大，每天下班后第一件事就是陪劉智睿做作業，認讀拼音、做口算題卡、背兒歌、認字等，常常因為孩子寫字慢、拼讀熟練發生爭執，再說多了孩子哭了，大人急了也是家常便飯。

學習習慣、行為習慣、品德習慣等對他今后的成長大有益處，只有養成良好習慣，在以后的生活學習中不需要家長、老師過多的監督，他也能自覺的去完成每一件事情，正所謂“習慣成自然”。好習慣的養成不僅需要學校老師的教育和引導，也需要家長的全面配合。

通過這兩個月磨合，我們已經慢慢適應的這樣的生活，每天下班劉智睿都圍在我身旁說今天他干了------、學了------、老師表揚我了------，確實，在翻閱孩子的課本、作業本時都能看到老師用以鼓勵學生的小紅花、小紅旗等，老師真誠的信認、贊美和鼓勵每一位學生，給予孩子們溫暖，幫助孩子們盡快適應新的學習環境，借此機會，由衷謝的感謝老師為孩子們負出。

未來的路還很長，但我相信，只要我們不懈的努力，不斷提高自己，正確引導孩子，陪同孩子邁好人生的第一步，相信我們的孩子未來會更好。

一年級心得體會簡短【篇2】

小朋友從幼兒園進入小學這個過程，無論是知識層次、還是學習意識、處事能力等都有一個新的要求，在做好幼小銜接的工作上， 家長起到關鍵性的作用。

一、物質準備：文具切忌玩具化

進入小學，必要的學習用具不可缺，建議家長給孩子準備實用的學習用具?，F在商店里賣的文具盒花樣很多，顏色鮮艷，但文具盒最好是簡單實用大方的，不要讓過于繁瑣的文具吸引孩子上課的注意力。

文具不能太多，鉛筆、尺子、橡皮、削筆刀是文具盒里必備的。4-5支鉛筆，在不削的情況下就夠用一天了，提倡用簡單實用的橡皮和削筆刀。一年級的新生，文具比較容易丟失，而且很多小孩的鉛筆款式和顏色都一樣，分不清，所以建議家長買上標簽紙，寫上孩子的姓名，纏在鉛筆頂端，貼在文具的上面。

買書包時還要掂一掂書包的重量，過重不利于孩子身體發育，所以要挑選既輕又結實的書包。關于本子，家長大可不必提前購買，新生報名時，老師會告訴家長準備幾個。有的孩子很浪費，舊的本子還沒有用完，就扔掉用新的，家長一定要引導孩子節約用紙?？梢园押⒆記]有用完的本子裝訂起來，用來當練習本。

二、生活準備：學點簡單勞動技能

有的學校會在開學前，或者開學第一天開展入學教育或者新生家長會，屆時學校會對作息時間、功課表、各科的學習要求等廣而告之。孩子可以在這一天提前認識學校，包括學校都有哪些規定，各項設施都有哪些作用，廁所在什么地方，如何使用等。

現在獨生子女的生活，家長包辦的比較多，入學前訓練孩子的生活能力非常有必要。學會整理自己的物品(書包、文具盒、書籍、書桌)，每天晚上睡覺前，將第二天要用的鉛筆削好，所用的物品準備好;本子、書角揉皺了，要學會抻直;用過的東西及時歸位，保持整潔等。

入學后，孩子除了自己的事情自己做以外，還要分擔班級和學校里的一些勞動任務，所以平時家長可以要求孩子參加一些力所能及的活動，學習一點簡單的勞動技能，比如掃地、抹桌椅等等。

三、心理準備：耐心傾聽孩子訴說

孩子上學后，和班里的小伙伴出現了一些矛盾，家長如何幫助孩子處理這些矛盾呢?當出現這些問題時，家長最好讓孩子學著自己處理，并相信老師會公正地解決這些事情。家長可以教導孩子和小伙伴相處的時候，多看別人的優點，遇到問題時，多做一些自我批評，如果自己做錯了，要勇于道歉，并要學會原諒別人。

家長每天要耐心傾聽孩子匯報的學校見聞。其實，孩子在學校度過的每一天，不管是好消息還是有趣的事、不愉快的事，都很想和爸爸媽媽分享，這個時候，家長不要因為工作繁忙，或者沒有時間而拒絕孩子。對于孩子所面臨的困難和挑戰，家長要對孩子多用表揚和鼓勵的方式。通過和孩子溝通，善于發現孩子一點一滴的進步。在孩子講述的`過程中，不要隨意打斷孩子，不要對孩子的看法或者做法冷嘲熱諷。

對于學習上出現困難的孩子，家長應盡量找尋原因，用各種方法幫助孩子渡過難關，注意培養孩子自信、積極和樂觀的心態。

孩子剛上學，在教育理念上家長和學校會有一個磨合期，家長要和老師多溝通。

四、習慣準備：好習慣將終身有益

在上學前，家長還要幫孩子形成這樣幾個好習慣。

時間習慣：很多家長反映，孩子寫作業非常磨蹭。所以從上學第一天起，就要給孩子立好規矩。每天放學回家寫作業前，讓孩子先喝水，上廁所，然后告訴孩子專心寫作業，中途不要上廁所、喝水，或用各種各樣的借口拖延寫作業的時間。幫助孩子逐步確立時間觀念，也可以給孩子準備一個小鬧鐘作為進入小學的禮物，同時告訴孩子這是你最好的朋友，要遵守時間。寫作業時，讓孩子自我監督，自我控制，要多少時間可以完成。

生活習慣：家長也可以幫助孩子制定生活作息表，上學和幼兒園不同，不能遲到，要做一個遵守學校上下學時間的好孩子。所以要提前安排幾點起床，幾點睡覺。建議小學生盡量在家里吃早餐;吃過午餐后盡量給孩子一個午休的時間;下午放學回家后第一件事是寫作業并且要在晚飯前完成。家長一定要注意培養孩子的閱讀習慣，可以在晚上8：00-8：30給孩子安排一段讀書時間，晚上9點一定要上床睡覺，保證孩子每天8-10小時的睡眠時間。在開學前一周內，家長一定要有意識地去調整孩子的作息時間，這樣開學之后，孩子會很快地適應學校的生活。

學習習慣：家長要給孩子創設一個可以靜心學習的環境，有孩子自己的桌椅、臺燈、小書架等?；丶抑螅⒆涌梢栽谧约旱膮^域里做自己的事情，給孩子留一個相對獨立的、固定的學習空間。切忌父母在客廳看電視，孩子在房間寫作業。有不少學生反映，在這種情況下，他們經常會心理不平衡，寫作業也會不專心。家長還要注意培養孩子認真細心的習慣，比如每天做完作業之后，可以讓孩子自己檢查一下。一二年級主要是學習習慣的培養，一般來說，學習習慣比較差的孩子到了中高年級容易出現學習困難。一個好的學習習慣，對孩子終身的學習都非常有益。

一年級心得體會簡短【篇3】

通過一年級家長學校的學習，我們清醒地認識到：教育是孩子走向成功的保障，而家庭教育的重要性遠遠高于學校教育及社會教育，孩子在家庭中接觸到的、學習到的、感受到的，將在他們的生活中得以體現，并將影響孩子品德、學習及行為。盡管自己多年來也從事教育工作，但仍感覺受益匪淺?，F就自己聽課后的感受談幾點體會：

一、幫助孩子養成良好的學習和生活習慣

習慣是人的思維定勢，是一種潛移默化的力量。正如智者所言：成功是一種習慣，失敗也是種習慣，良好的習慣可以使孩子終生受益，也是為孩子播下一生幸福的種子。孩子在學校的習慣有老師引導，可以學習其他行為習慣較好的同學，在家里則全靠家長督促和引導。因此在家里就要從孩子的書寫習慣、做作業的習慣以及生活習慣等方面進行著手，根據自己家庭實際進行家庭教育。比如，我現在開始要求孩子定時睡覺、起床;做作業要認真、快速;做事情要細心、耐心等，都是一些說起來很瑣碎的事情，但孩子正是需要在這些不經意的小事中培養形成良好的習慣。我想方設法讓孩子明白學習是自己的事情，別人是沒有辦法代替的。希望通過努力能使孩子養成良好的學習、生活習慣。

二、幫助孩子找到自己的長處

父母應該是孩子最重要的朋友。在孩子遇到苦難時，父母應當鼓勵孩子，應教會孩子應付困難，任何人都有長處和短處，知道自己有短處并不可怕，但知道自己有短處而不知道自己有長處卻對孩子極其不利，所以，父母必須幫助孩子認識自己的長處，找出孩子的長處，以次培養，鼓勵孩子向他的長處發展。

三、尊重孩子，信任孩子，與孩子平等相處。

曾看過這么幾句話：“蹲下來看兒童世界、走進去看兒童心靈、站起來看兒童行為”，我想其中一個很重要的理念就是要理解、尊重和信任孩子。 家長應尊重孩子的興趣愛好，孩子有許多事情做得不好，家長要善于幫助孩子找出解決問題的最佳方案，而不是一味地訓斥、怒罵，使其喪失自信心，從而失去學習的興趣。父母應該是孩子最重要的朋友。在孩子遇到困難時，父母應當鼓勵孩子，相信孩子，并教會孩子如何應對困難，而不是替孩子解決困難。當孩子有正當的要求和理由時那么做家長的就要站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的.一般都應該同意。這樣有助于培養孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。

四、要重視孩子的心理健康

美國的布魯爾?卡特說：“培養孩子健康的心理比培養孩子健康的身體更重要，孩子只有具備了健康的心理，才能挑戰未來，走向成功?！蔽覀儼焉硇陌l展看成一個整體，如果一個孩子有健康體魄，但沒有健康的心理品質，也仍是一個不“健”的人，心理健康不但能讓孩子身體健康，還能讓孩子對生活和學習充滿了熱情和自信，并使孩子具有良好的人格特征，而實際上許多人格特征實質上反映了一個人的思想品德。例如，熱愛集體，助人為樂，富有同情心，正義感，公正無私等。因此，要培養孩子良好的思想品德，就必須使他具備健康的心理，心理健康是健全孩子的體魄和人格的重要保證。家長不能片面看待孩子的分數，只抓分數而忽視了非智力因素，這樣會給孩子帶來許多心理問題：敵對情緒、心理負擔重、脾氣古怪、不關心他人、自私自利等。因此，家長必須轉變觀念、實事求是根據孩子的實際情況設置目標，重視孩子的全面發展，培養一個真正完整的人。

通過學習，我明白了家長要用一顆平常心去看待孩子，理解孩子，培養孩子的自尊、自信，才能使孩子健康成長，成為一個對社會有用之人。同時作為家長也應注意自己的言行舉止，努力營造良好的學習氛圍，讓孩子在溫馨、快樂的環境里健康成長、輕松學習。希望學校能繼續搭建家校溝通的良好方式，形成合力，共同實現孩子全面健康的成長。

一年級心得體會簡短【篇4】

我對于一年級的校本課程有著深刻的體會和感受。這些課程為我們提供了一個獨特的學習機會，讓我們能夠在課堂之外獲得更多的知識和技能。以下是我對于這些課程的詳細回顧和我的個人體會。

首先，我要提到的是我們的校本課程是多樣化的。除了傳統的科目如數學、語文等，我們還有機會學習美術、音樂、體育等。這些課程幫助我們培養了更多的興趣愛好，并豐富了我們的學習經驗。比如，在美術課上，我們學習了如何繪畫和雕塑，通過動手實踐，我們能夠更直觀地理解藝術的美和創造的樂趣。而在音樂課上，我們學習了音樂的基礎知識，能夠演奏一些簡單的樂器和唱一些流行歌曲。這些校本課程不僅為我們提供了豐富的學習內容，也培養了我們對于不同藝術形式的欣賞和創造能力。

其次，校本課程給予了我們更多的實踐機會。在一年級，我們通常會有很多的理論課程，需要背誦大量的知識點。然而，校本課程則讓我們能夠將所學知識應用于實際生活中。比如，在科學課上，我們通過實驗來觀察和記錄一些自然現象，并從中得出結論。這樣的實踐讓我們對于科學的學習更加直觀和深入。在體育課上，我們學習了一些基本的運動技能，并有機會參加體育比賽和活動。這些實踐活動不僅鍛煉了我們的身體，也培養了我們的合作精神和團隊意識。

另外，校本課程也給了我們更多的個性發展空間。在這些課程中，我們能夠展示自己的想象力和創造力。比如，在作文課上，我們可以自由地發揮想象力，寫出有趣和有意義的故事。這樣的課程讓我們可以表達自己的思想，培養了我們的寫作能力和表達能力。同時，在各種藝術課程中，我們也能夠展示自己的才藝和特長。這些個性化的課程給予了我們更多展示自己的機會，讓我們感受到自己的獨特與價值。

最后，我要強調的是，校本課程不僅僅是學習知識和技能，更是我們成長的重要一步。通過參與這些課程，我們學會了如何與他人合作和溝通。在團隊項目中，我們需要分工合作，克服困難和解決問題。通過與同學們的交流和討論，我們能夠獲得更多的觀點和思路。這些校本課程培養了我們的領導力和團隊合作精神，為我們未來的成功打下了堅實的基礎。

總的來說，一年級的校本課程給予了我們獨特和有意義的學習體驗。這些課程多樣化、實踐性強，為我們提供了更多的發展空間和機會。通過參與這些課程，我們獲得了更多的知識和技能，也學會了如何與他人合作和解決問題。我相信，這些寶貴的經驗將成為我們未來成功的橋梁。我期待著未來的學習和成長，同時也希望能夠繼續參與和受益于這些校本課程的學習機會。

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一年級數學教學心得體會1500字(系列7篇)

當一項任務完成之后自己有了感悟時，如果需要可以將自己的內心的想法用心得體會來表達。心得體會是我們未來的重要財富。究竟我們應該怎么做才能寫好心得體會呢？欄目小編特別為你收集的“一年級數學教學心得體會”，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

一年級數學教學心得體會 篇1

新課改已經進入全面的實驗階段，通過一階段的教學我感覺到，新的理念、新的標準、新的教材，帶來了面貌一新的課堂教學。新的教材體現了新課程標準的基本理念。教材的編寫無論是從內容的呈現方式，還是頁面的設置上都重視兒童已有的經驗和興趣特點，提供豐富的與兒童生活背景有關的素材，這些正是激發學生的好奇心和求知欲，使學生積極參與數學學習活動的基礎。下面談一談我在教學實驗中的幾點體會。

一、聯系生活，創設學生熟悉的生活情境

心理學研究表明，學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。創設與生活實際有關的情境，讓學生發現數學就在自己身邊，數學并不難，從而激發他們學習數學的興趣。

例如，在教學“0的認識”的時候，我創設了這樣一個情境： 我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子，并對學生說：“猴子媽媽因為小猴子愛學習，所以獎勵給它兩個桃子?！闭f的同時，在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個新鮮的大桃子。“小朋友你們看，小猴子是不是很開心呀?”接著小猴子就開始“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個桃子，這時讓學生觀察：發現了什么?(發現盤子里只剩下一個桃子了。)我接著問：“可以用數字幾來表示呢?”學生答：“可以用1來表示。”然后我又取下一個桃子，并說：“小猴子又吃了一個桃子，這回該用數字幾來表示呢?小猴子不知道了，小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎?”

二、以新的理念為指導，自主地、創造性地使用教材 只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材，創造地運用教材資源，給學生創設良好的學習環境，以激發學生對數學的好奇心和求知欲，使之積極參與學習活動。

例如，在教學一年級上冊數學第54頁上的第5題時，我是這樣設計的：先讓學生把圖上的文字讀一讀(左上圖)，再分四大組討論圖意，找出解決問題的辦法，在全班交流。接著有學生自己上來表演：一人扮演“我”，后面有8人。(讓學生隨便上來，直到符合圖意。)從而了解這隊人分成哪兩部分，然后讓學生列式計算。這樣問題很快解決了，不需要教師去講解，都有學生自己完成，學生參與在整個學習的過程中，也使學生嘗到了成功的喜悅。 三、組織有效的小組學習 。

作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習在形式上成為有別于傳統教學一個最明顯特征。它有力地挑戰了教師“一言堂”的專制，同時也首次在課堂上給了學生自主、合作的機會，目的是培養學生團體的合作和競爭意識，發展交往與審美能力。

在課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學習。但是，仔細觀察，就可以發現，多數討論僅僅停留在形式上。

我們應該組織有效的小組合作學習。在討論前要考慮各小組學生的實際情況，讓學生獨立思考，再在組內討論交流，這樣，每個學生都有思考的機會和時間。小組討論的時候，教師要深入到小組當中，了解合作的效果，討論的情況等等，從而靈活地調整下一個教學環節。

例如，在教學小學一年級數學“連加、連減”時，我大膽地把教材中的兩個例題作了變動，把它們設計成學生熟悉的富有生活情趣的情境，使學生更容易地掌握。在教學例題后，我安排了這樣一個環節：讓全班學生分四大組討論，每組創設一個情境，再讓學生根據內容列出連加(或連減)。

表演形式：一人敘述，幾人表演。

第一組：有10只小鳥，先飛走了3只，又飛走了2只，現在有幾只? 第二組：草地上有4只小兔，跑來了1只，有跑來了3只，現在一共有多少只?

第三組：河邊有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，還有幾只?

第四組：草地上有7只小雞，走掉2只，又走掉1只，草地上還有多少只? 小朋友們表演得十分精彩，大家學得非常有勁。這樣學生在小組合作學習中鞏固了知識，又嘗到了成功的喜悅。

三、運用生活，產生例題

對于一年級學生來說，最喜歡游戲活動了，讓學生在有趣的游戲活動中產生例題進行學習，學生會感到輕松愉快，大大提高學生學習數學的興趣。 例如，在教學“加、減混合”時，我把書上的例題改成了游戲形式，我先對學生說：“小朋友你們喜歡做游戲嗎?”接著，講游戲的規則(先有7人在車上，接著下車2人，再上車3人)。然后，邊放音樂邊講述：汽車從北厙開車了，(學生做動作、嘴里發開車的聲音)吳江到了，停車(下車2人，又上車3人)，汽車又開了。游戲結束后，讓學生討論后說說，現在車上有幾人?有的學生說，現在車上有8人;有的學生說，原來車上有7人，到了吳江下車2人，又上車3人，現在車上有8人;有的學生說，從北厙出發時車上有7人，到了吳江下車2人，車上有5人，又上車3人，現在車上有8人。我對學生的各種說法先表示肯定，然后讓學生討論，你認為哪種說法最好?再讓學生說說是怎樣知道現在車上有8人的。學生在游戲活動中知道：從8人里面去掉2人(要用減法算)，又多3人(要用加法算)。這樣學習“加、減混合”的例題，學生感到有趣、熟悉、自然，對數學的親切感、興趣感也自然產生了。

課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發現的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。

一年級數學教學心得體會 篇2

一年級數學教學心得體會

日子過得真快，轉眼一學期過去了，我看著孩子們一天天的成長，一天天的進步，我心里很高興。孩子們從不會讀題、不會做作業到孩子們嘗試自己讀題、獨立完成作業的確需要一個過程，但只要堅持下來，孩子們會進步非?？斓?。在這一學期里，我有以下幾點體會：

1．教會學生自己讀題越早越好。

早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好很多，孩子們自己讀題時，在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開始很困難，畢竟剛剛入學的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，大概堅持到兩個月多的時間，我突然發現我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認真讀題的孩子，學習成績提高的非?？?。

2.培養學生學習數學的濃厚興趣。

根據一年級剛入學的孩子的身心發展特點，我采用直觀形象，生動活潑的教學形式來組織教學。使孩子在輕松快樂的氛圍中學習，從而對學習數學產生濃厚的興趣。比如在“數一數”的教學中，我從學生常見的事物入手，帶他們到校園里參觀：數一數花園里的花朵、操場邊上的樹本、數教學樓，數書本、數桌椅、數鉛筆、數同學、數老師……從小空間到大空間，從課內到課外。認識了1到10各數建立數的概念。學生數數中感受到了學習的樂趣，也產生了學習的興趣。

3．養成良好的學習習慣。

良好的學習習慣是學好數學的根本保障，首先培養學生上課專心聽講的習慣，要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議；再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按要求認真地操作學具，做好練習。

4．培養學生獨立思考的能力。

數學是思考性極強的學科。在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，這樣的學習方法才會有助于學生的進步。但事與愿違，現在很多的孩子遇到難題，或呆坐，或急于從同桌那兒得到答案。其實也并非題目真的難道學生做不出的地步，原因在于一些學生沒有找到思考的角度，還有些學生則是對自己缺乏自信。針對以上原因，我在教學中時常采用的方法是：一、將題目細化更有利于學生思考；二、語言激勵，增強學生的自信心；三、放寬思考時間，讓學生能進行充分的思考。

5．重視細節方面的教育，體驗成功的喜悅。

“6——10的認識和加減法”教學中，通過學習學生認識了6——10各數的基數意義和序數意義，培養了觀察能力和語言表達能力，在數數過程中進行了講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等教育。讓學生根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠準確的進行口算。在這一單元設置了一次數學活動，學生親身經歷了用加減法解決數學問題的過程，用數學知識解答生活中的問題，大大提高了學生的學習興趣。

6.深入解讀教材，溝通知識的內在聯系。

每一個數學知識都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數學教師如果自己都不知道各知識彼此間的溝通，那教給孩子們知識必定也是一個個割裂的知識點，前后聯系不起來。所以，一年來，我在教學中不只是就知識教知識，而是溝通各知識的內在聯系，梳理各類知識的教學結構，然后用結構來教。比如在學習10以內數的認識和20以內數的認識之后，有關數的認識的教學結構就逐漸形成，那么在100以內數的認識中，孩子們就不教就會了，因為他們已經掌握了方法。

在教學之中，讓我逐漸學會了怎樣思考問題，學會了站在孩子角度來認識數學，學會了怎樣解讀教材。同時，以學生為本，本著數學從生活中來到生活中去的原則，對學困生給予及時的輔導，讓不同的學生在數學上得到了不同的發展。

今后我將要付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

一年級數學教育教學心得體會

培智一年級數學教學心得體會

一年級數學下期教學心得體會

新教師一年級數學教學心得體會

蘇教版數學一年級教學心得體會

一年級數學教學心得體會 篇3

第一次與一年級學生親密的接觸，其中的滋味可真是五味雜陳，既痛苦著又幸福著。一年級是小學的起點階段，教師如何引導如何啟發都將影響著學生今后的學習。現和教師的教學行為，即關注學生是怎樣學的，了解學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論及其過程等，關注自己如何促進學生的學習來評價教學行為表現對學生“學”的價值。

在實際中，我注重培養學生良好的方式和習慣，初步學會用他們的思維方式去觀察和分析因此，一年級的教學對我來說是一個新的挑戰。我關注學生在課堂教學中的行為表現實生活，去解決一些日常生活中的問題，還有獨立性、互動性和創造性等方面的培養，怎樣才能使學生愿意學并學好呢?

1、培養主動的愿望。對于剛入學的一些孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對學習并不是一無所知，但對于的學習興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節課《生活中的數》時，我先讓觀察他們新的環境--教室，讓他們尋找教室中的數，又領到校園進行參觀，尋找校園中的數，然后告訴：“這就是數學，其實數學就在我們身邊，使學生對數學逐漸產生了親切感。

2、有意識創設活躍的氛圍和生動有趣的情境?！昂猛妗笔呛⒆拥奶煨裕鯓硬拍茏尯⒆釉谕嬷蝎@得知識呢?我針對每課不同的內容，編排設計了很多不同的游戲、故事……如：在上“認識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了 許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數一數，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使認識了數，還為以后的分類課打好了基礎，更培養了孩子的合作習慣。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓觀察貓家四兄弟的不同神態，再讓戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充分發揮的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使在“玩”中獲得了知識。

3、 引導從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：“誰還有不同的?”時，很多的表情都很茫然，所以這時，只要有能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《跳繩》這一課時，大多生都列算式為：2+6 (2個搖繩的，6個跳繩的)，這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4 我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢?”她說：“有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩?！蔽耶敃r特別高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經過這一啟發，學生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，都能積極主動去尋找不同的來解決問題?？梢?，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。

4、 培養孩子的生活實踐能力 。 許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。如果不能與生活有效地聯系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在學習中培養孩子的生活實踐能力也是至關重要的。如：上完《分類》課以后，布置到書店、超市等地方進行調查，看看它們是按什么規律把物品進行歸類的，之后又讓帶來了各種不同的東西，叫扮演中“商場小經理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣，使在實踐中得到了鍛煉，把真正的知識融入到現實生活.

一年級數學教學心得體會 篇4

“四環節”教學模式學習心得體會

為了提高教學質量，李校長帶領校干學習借鑒“成功教育”、“合作學習”等先進的教育理論，以及“目標教學”、“太谷經驗”、魏書生育人教書經驗、國外分組教學中的思想、方法，最終達成共識:要想大幅度的提高教學質量，只有解放學生、喚醒學生、激勵學生，使學生真正成為學習的主人。而要使學生成為學習主人的具體辦法，就必須改變“一言堂”，就要讓學生在課堂上“唱主角”，讓學生“動”起來。因此學校創立了“四環節”教學模式，即“自學、交流、解惑、提高“自發型課堂教學模式。

“自學”就是教師完全放權的自發學習，旨在發揮學生個體的主觀能動性，培養學生的自學能力。我們把它分成兩個階段進行。第一階段是引導學習，教師用導學提綱，幫助學生完成入門，又叫幫扶式自學。第二階段是開放學習，經一段時間的引導，教師應在合適的時間（科目特點、教師情況）讓學生親自看書、親自小結提綱，教師只須點明重、難點，這是我們課改的最終目標，也只有這樣，學生才開始了真正意義上的自學。誰能讓學生把大的知識框架短時間分成若干個小點子，他就取得了成功的一半，因為剩下的就是一口一個吃掉它，這是一節課成功的關鍵。學生能否積極投入自學，用什么方法去分化知識框架，關鍵要看教師的水平，以及教師對各章各節知識點分解的熟練程度。這是我們教會學生走路的第一步。

“交流”是指在自發學習的基礎上，學生自覺主動地交流匯報和展示自己的學習成果。這是體現教師教學智慧的重要環節，是一節課的精華部分。學生的思維能否得到發展，潛能能否得到發掘，個性能否得到張揚，心智能否得到啟迪，關鍵要看老師組織交流的水平和藝術。

“解惑”是指學生在自學交流的基礎上，提出疑問，對學生弄不清楚的難點、疑點問題，教師運用啟發式精心引導，以指點迷津，啟迪心智。對于盲點、熱點問題教師運用探討式精講，此環節一般融入在交流展示的過程中。

“提高”就是根據不同科目，不同課型，采取不同的練習方式對學生進行訓練，把所學知識內化為能力。

“四環節”教學模式啟示我們：在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，就要把課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發求知的欲望，從而提高學習效率。在以后的教學過程中，我要認真思考，自己課堂教學和“四環節”模式的差距，怎樣做才能提高課堂教學效率，怎樣做才能把“四環節”先進的教育理念真正落實到實處。

讓學生“動”起來，課堂“活”起來。改變過去“我講你聽、我說你做”的授課方式，教師成為教學過程的策劃者、組織者、合作者，當“導演”。讓每個學生都有機會走上講臺當“演員”、當“先生”，或講解、或糾錯、或爭辯、或表演、或操作，人人都有機會展示自己的“風采”。圍繞著教學目標，師生互動，生生互動。這樣的教學方式，使學生的注意力能夠高度集中起來，主觀能動性得以充分發揮，學習主體地位落到了實處。學生學習積極性高了，學習效率提高了，學習成績好了，學習負擔也減輕了，“知、能、情”三維教學目標也真正得到了有機達成。

但是能否真正的“相信學生”，把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習呢？我們的老師的注意力在課堂的教上，而“四環節”的教學模式強調教師將精力用在了課堂教學的導上，備課存在區別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而“四環節”要求備課是在備學生的學，可以設計到每個知識環節的中考題。結合我校的教學，如何發揮有限的時間，提高學生的學習能力、思考問題的能力呢？也就是如何在我校的課堂上做好自學指導呢？這是需要我們深入思考的問題。

作為教師，我們應該保持艱苦奮斗的精神，“靜專思主”的用心教學，學而不厭，誨人不倦，主動參與新課程改革，自主探索提高教學質量的新路子。我們不僅要“心動”，而且要付諸行動，立足實際，改革創新，勇于探索。唯如此，我們才能在改革開放日益深入、社會競爭日益激烈的形勢下勇立于教育改革的潮頭。我會好好利用這次學習機會，把我所得到的精華運用于我以后的課堂教學中，為自己成為一名新時代的新型教師奠定基礎。

總之，“四環節”教學模式的學習，讓我留下難忘的回憶，使我收獲寶貴的財富。我要以此為契機，在學校領導有關課改精神的指引下，實事求是，與時俱進。在最短的時間內將這種教學模式貫徹到教育教學工作中去。

一年級數學教學心得體會 篇5

今年春，我生了一場病，請假休息在家，起初，老師們說我出差了，后來孩子們知道我身體不好，到處打聽我家的住址，紛紛探望，一束鮮花，一只千紙鶴，一句純真的問候，給病中的我帶來了特有的暖意。令我震撼的是一個男孩送來的明信片，明信片上寫真一行怯生生的字：劉老師，是我把您氣病的嗎?請您原諒，我以后再不粗心了，祝您早日康復!

我不能原諒的是自己，就是這個同學的一道數學題沒做對，那天我大光其火，并且幾天都糾住不放，看到這張明信片，我讀懂了一顆心靈的同時，也明白了一個道理，要善待孩子的過錯，學會寬容，因為，寬容，是一種智慧的胸襟。學習的旅途風光無限，有清溪孱孱，有楓葉如丹，有天高云淡，有九曲回環……教師應以海納百川般的胸襟為孩子打開一扇扇寬容的窗子。多一扇窗子，生命就多一份溫暖的陽光，多一點成長的空間;多一份寬容，師生之間就會少一些心靈的隔膜，多一份溫馨的理解。這樣，教育才會真正成為師生詩意棲居的幸福家園。

寬容，還是一種成長的力量。學會寬容能使教師具備獨特的人格魅力。這種魅力讓我們每天把微笑帶進課堂，使課堂沐浴人性的光輝;把自信帶給孩子，讓他們天天在自信中成長;把尊重帶給孩子，讓他們時時刻刻感受到做人的尊嚴;把寬容的種子播種在孩子的心田，使他們也能夠學會用寬容來回報寬容，問人生的發展涂上亮麗的底色。

“玩”數學

五年級下冊“解決問題的策略”單元，主要是引導學生在解決實際問題的過程中體驗“倒過來想”的思維方法。單元后練習十六第10題，是道撲克牌游戲題：把四張撲克牌排成一行，將第1張和第3張交換位置，再將第3張和第4張交換位置，翻開看到的結果，如圖所示，要求：(1)仔細觀察四張撲克牌位置的變化過程，說說這四張牌原來是怎樣放的;(2)拿出四張撲克牌，任意交換兩次位置，在翻開看結果，請同桌猜猜原來四張牌是怎樣放的，猜對的為勝。

以往學這道題，要么是教師帶一付撲克牌進課堂演示一下，要么是用課件演示一下，從課堂上學生的表情看出，學生們似懂而非懂，有隔靴抓癢的感覺，這次，我再教這一教材，課前布置學生帶撲克牌，課上按題目要求玩撲克游戲，邊玩邊說說自己的體驗，接著，同桌互相出題，玩出花樣，從課堂上學習的氣氛，從學生的情趣，我知道我成了最大的贏家，那一刻，師生心意相同，投入熱情，投入個性，投入情感，一起分享快樂，形成一個真正的“快樂共同體”;那一刻，師生共同體驗玩的快樂，感覺生命成長的意義， 享受自我實現的滿足，那一刻，孩子的笑臉無疑是世界上最明亮的星辰，孩子的笑聲無疑是世界上最動人的天籟。沒有什么比這更讓我感動的!“快快樂樂地玩，輕輕松松地學”，難道這不正是教育所追求的境界嗎?

黃全愈先生的著作《玩的教育在美國》，從中美教育的比較中，反思中國的教育現狀，把“玩”提高到“素質教育的搖籃”的高度來認識，在美國文化的字典里，快樂——玩，同人生，同教育緊緊相連。斯賓塞《快樂教育》一書中也有一個精辟的觀點：教育的目的是為了培養一個快樂的人。

玩，是兒童的天性，會玩的兒童是健康的，快樂的。愿千千萬萬的教育工作者和家長們把“童心”和“玩心”還給孩子。

感謝差生

本學期數學課隊師生最具挑戰性的課題就是探究“圓的面積計算”。

課上學生探索20多分鐘后，我請學生展示探索成果，甲學生按教材要求把圓平均分成16份，剪拼成近似的長方形，并找到長方形與原來圓的聯系，推出圓面積的計算公式。乙學生邊演邊說：把圓對折，一直對折下去，把圓平均分成32份為止，每份就是一個近似的三角形，根據三角形的面積計算公式求出每一份的面積，再乘32就是圓的面積，聽完乙同學的回報我心中為之一喜，轉化的思想在這個同學的實踐活動中又一次得到了合理運用，“同學們，還有不同的探索成果嗎?”當我再次拋出這句話時，課堂一片沉寂，這時我發現坐在邊排的一名差生丙，欲言又止，我欣然請他陳述，他慢吞吞的說：我在圓外畫一個正方形，這個正方形的面積可以算出來，然后減去四個小塊面積，就是圓的面積了。我追問：“四個小塊怎樣求?”這個差生說：我把四個小塊當成三角形來求，學生丁立即站起來反駁：我有意見，這四個小塊不是三角形!差生丙出示他的圖，我可以再正方形四角分別畫一條線段，學生丁較起勁來：這樣計算出來的圓面積會比原來的圓面積大!差生丙臉紅了起來，不做聲，我及時為丙救場：丁同學說得沒錯，這樣算出來的面積是變大了，但是丙同學想用畫圖的方法來研究圓面積的計算，值得大家學習!我為學生的精彩表現欣然帶頭鼓起掌來，教室里頓時響起一陣熱烈的掌聲。

學期已經結束，但這節課差生丙的表現記憶猶新，讓我刮目相看，說實話，我自己對圓的面積的計算從來沒有這樣想過，這冊教材我教過好幾遍，唯有差生丙豐富了我的教學。

每每想起這節課，“感謝差生”四個字就會涌上我的心頭。

一學年一晃過去了，62名學生猶如62朵鮮花，每個孩子都帶給我不同的色彩，只要你用心，你就會從這一個個小花苞身上感受到更多：任性的黃也有聽話的時候，活潑的綠也有淘氣的時候，獨立的紫也有依賴的時候，調皮的青也有溫順的時候……

總有那一天，花苞會以不同的姿勢開放出自己的美，但只有等待過花開的人才知道——花開很美，但等待花開的過程更美!

一年級數學教學心得體會 篇6

數學知識來源于生活，而服務于生活。學習數學要與實際生活聯系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。小學一年級學生愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力特別容易分散。如何使他們更快適應學校新的學習生活，對數學的學習產生求知欲和學習的熱情，掌握學習數學的方法，這是我們一年級數學老師在教學中最值得關注的問題。那么，怎樣讓學生在學習數學時與實際生活聯系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢？下面我就談談這一學年來的做法。

一、故事引入

童話故事是低年級兒童最感興趣的學習素材。以童話故事的形式演繹“主題圖”情境，會引發學生驚奇、新鮮、親近的兒童情趣，有利于學生產生積極的情感，幫助學生在快樂的氛圍中順利掌握新的學習內容。所以平時上新課，我常常根據教材的內容，編上一段故事，從講故事開頭，創設一種情景來導入新課。例如，我在教學《分一分》時，根據教材插圖編了一段這樣的小故事：森林里的小熊開了一家百貨商店，商店里的貨物可多了，放在一起像一座小山。小動物們聽說小熊開了百貨商店，紛紛跑來買東西，可是找了好長時間才找到自己想要的東西。小朋友們，你們能給小熊出個主意嗎？讓小動物們來買東西的時候能很快找到自己要買的東西。孩子們紛紛提出自己的建議和辦法，把各種物品按自己的想法進行歸類擺放。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數學真正融入到現實生活，使學生對數學逐漸產生了親切感，調動他們的學習興趣，感覺上數學課就像在玩游戲。

二、動手操作

我國思維科學的開拓者錢學森指出：“小孩子的思維是從形象思維開始，然后到抽象思維的”。根據一年級學生好奇好動的特點，上課時，我十分重視學生的實際操作，讓學生在操作中動用多種感官，通過積極思維，獲取知識。這樣既有利于學生對知識的理解和掌握，也有利于發展學生的邏輯思維能力。

如在教學20以內數的加法時，充分利用學具小棒，引導學生動手操作。以7+8為例：讓學生一邊擺7個小棒，另一邊擺8個小棒。學生通過操作得出了兩種方法：（1）把7分為5和2，2與8合起來是10，加上5是15。（2）把8分為3和5，7與3合起來是10，加上5是15。通過以上的思考與操作，學生不僅在大腦中形成一種認識，從一個數里拿出一部分與另一個數湊成十，再加上余下來的一部分，就得出了結果。而且知道這種拿法不是唯一的。這樣做，使學生理解了“湊十法”，培養了學生的動手、動腦能力。

三、游戲教學

小學一年級的學生正處于游戲活動類型到學習活動類型期的轉化過程中。這個時期的孩子，適當運用游戲教學，有利于培養學生的學習興趣和熱情，符合小學生好奇、好動，注意力集中時間短的年齡特點，能有效地防止課堂教學中學生容易產生的注意力不集中，從而調動學生學習的積極性。

如在教學“小貓釣魚”時，讓學生扮演形態各異的小貓去釣魚，有的釣到1條，有的釣到3條，有的釣到4條，有的沒釣到小魚在這樣的教學活動中，學生不僅理解了0、1、2、3各個數字的意義，而且學會了比較多少。這樣的游戲看似平凡，但它的效果非常好，不僅鞏固了知識點，而且增強了學生學習數學的樂趣，

四、借助多媒體講授新課，培養學生自主探索的能力

在小學數學教學中，恰當地選用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創造情境，使抽象的內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然，有助于學生發揮學習的主動性，并能積極思考，更好的培養學生的自主創新能力。

例如在教學一年級第一冊《愉快的周末》時，我先給學生展示了一個“套圈活動”的動畫，和學生共同探討其中的數學知識，解決相關的問題。然后，借助電腦給學生創設了4種情境：歌舞活動、繪畫活動、“過獨木橋”活動和“接力賽”活動的動畫場景，要求學生以小組為單位，選擇你們小組感興趣的兩個活動，模仿“套圈活動”的學習方法，展開小組學習，這樣不但能吸引孩子的注意力，激發學習的興趣，還能幫助孩子更好的理解和掌握某個知識的難點，使學習變成一件快樂的事，學生樂意去思考，去研究。他們的自主探索能力和創新精神也從這里得到了鍛煉和提高。

五、走進生活

荷蘭數學教育家漢斯·弗賴登塔爾認為：“數學來源于現實，存在于現實，并且應用于現實”。在教學中，教師為學生創設生動有趣的生活情境來幫助學習，鼓勵學生善于發現生活中的數學，并會運用所學的數學知識解決實際問題，才能讓數學更多地聯系實際，貼近生活，使生活材料數學化，數學教學生活化。

如在教《統計》時，我就從元旦班級聯歡會時要給小朋友們買水果要統計本班學生喜歡吃的水果入手。學生們都非常樂意告訴教師自己喜歡吃的是什么水果，可當很多人都說了自己喜歡的水果時，教師根本記不清楚誰想要吃什么，就出現了問題。同學們為了解決問題紛紛出謀劃策，最終通過教師引導想到“統計”的辦法。在這堂課上，小朋友們為了解決好這一與自己息息相關的問題顯得異?；钴S。課后我又趁熱打鐵要求學生去調查本班同學的生日。孩子們都非常樂意接受這樣的任務，忙得不亦樂乎。這樣使學生在實踐中得到鍛煉，把數學真正融入現實生活中去。

一年級，是游戲到學習的過渡，是學校學習的新起點，一年級的學生有著太多自己的特點，我們只有把教材內容和學生的年齡實際和生活實際緊密聯系起來，找到適合學生的教學方法，才能讓學生學得更輕松更開心更扎實，養成良好的學習習慣，形成良好的思維品質，為學習打好基礎。

一年級數學教學心得體會 篇7

一年級即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，教學，在繼續推進我校“自主創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，教學，收到很好的效果。

一、課程標準走進我的心，進入課堂

我們怎樣教數學，《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題，開學初學校組織的新課程標準及新教材培訓學習，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學年在新課程標準的指導教育教學躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展

我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。

我在教學《相遇應用題》以研究兩個物體的運動情況，老師導演，學生表演，設計了從“相距縮短交叉了一盆八寶菜，各種營養成分都有了。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

常思考，常研究，?？偨Y，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。我是這樣下評語的：“這幾天我們學習了《數據的收集和整理》，權攀通過努力，能收集、記錄、整理各種數據，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續努力。等級評定，優。”這個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

我在教學時挖掘生活中的數學素材進行教學，使學生發現數學就在身邊，感受數學的作用，從而激發學生學習數學的興趣。如在上課前，引導學生觀察有關家裝的效果照片，通過對家裝中******欣賞，并讓學生老師設計新房，以鮮活的事例催發學生的學習興趣，引發學生研究的興趣，從而讓學生根據生活經驗提出自己需要解決的問題。數學源于生活，生活中處處充滿數學。數學是對客觀世界數量關系和空間關系的一種抽象。因此，在教學中一方面要盡可能讓抽象的數學概念在生活中找到原形;另一方面要創造條件，使學生能夠用學到的知識去解決日常生活中有關數學現象，并能解決一些數學問題。如：在課后，我讓學生將本堂課掌握的方法為實際生活設計鋪地磚的方案，從而讓學生在生活經驗數學化、數學知識實踐化的過程中體會到數學就在我們生活中，讓學生切實感受到數學很有用，生活中處處有數學，數學給我們帶來快樂。

二、培養學生的問題意識

在教學《可能性》時，我設計了擲骰子練習。師生共同交流骰子的特點：正方體，每個面上分別寫著1、2、3、4、5、6各一個數。我提出要求：用色子做教具，請根據今天的學習內容，提出有關的可能性的問題，并讓學生自己解答。最后我提出：擲一次擲出每一個數字的可能性是多少?如果投600次色子，估計投出“6的次數是多少?

喜歡游戲是孩子的天性，色子是學生熟悉的玩具之一，用它作為鍛煉學生自覺估計可能性的意識的活動，讓學生在立體圖形中感受等可能性的問題。同時，讓學生根據新學的知識，提出有關的問題，既培養了學生的問題意識又加深了他們對新知識的掌握與理解，教師的追問是本節課知識的拓展，開拓了學生的思路，訓練了學生的思維能力。

本學期工作做得也有不足之處：

如：1、班里有一小部學習有倦怠、不按時完成作業的學生，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時讓他們被缺補漏，導致養成了它們做作業的非留不做僥幸心理。在實施“自主合作探究問題解決”的教學模式時，還無法兼顧全體學生，一部分后進生缺乏主動探究的精神。

2、對優生的拔尖工作做得不夠。

在今后的教學中我會不斷思，不斷創新，使不同的學生得到不同的發展，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學五年級軍訓心得體會1000字系列4篇

每個人對事情理解和感悟都是不一樣的，我們不妨用筆記錄下內心的真實想法，寫學習當中的心得體會應該記下自己在學習教育中的一些想法和見解。如何去寫一篇心得體會呢？小學作文網特別從網絡上整理了小學五年級軍訓心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學五年級軍訓心得體會【篇1】

我人生中的第一次正規軍訓給我帶來的影響很大，我不但明白了真正的軍訓是什么樣的，還明白了兩個終生受益的道理，而且找到了一種激勵自己的方法。

軍訓就是軍事化訓練，這次軍訓完全顛覆了我對它的看法。第一天上午軍訓，我們在大太陽底下訓練了4個小時，等到體育館里時，我已經進入了一種暈眩的狀態，睡了午覺才緩過來。所謂暈眩狀態就是頭昏眼花，走路打轉，全身放松無力，好像在路邊搖頭晃腦的醉鬼一樣，但又有點反胃惡心，吃不下東西。我直到現在都還有點后怕，會感到背脊發涼。

從此我再也不敢笑看軍訓，而是以一種非常嚴謹的態度對待它了。

后面的軍訓雖然沒有令人感到頭暈眼花，但也是十分辛苦的。特別是練習正步走的分解動作，要不停地保持踢腿的動作，東倒西歪。教官特別喜歡讓我們罰蹲，一蹲就是好久，起都起不來。大家最期待的就是在訓練時突然聽到主教官的哨聲和喊話：各班休息十分鐘!然后大家就一起拉歌，團結就是力量，團結就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼……。

軍訓是辛苦、充實而又快樂的。

軍訓時站在我旁邊的有一個同學現在成了我的好朋友兼好同學，但他曾一度讓我很頭疼。在軍訓時他總是不停地挑釁我，要知道我雖然是老實人，但也有底線。他總是不停地用石子彈我，在坐下時把石子扔進我的鞋里，美其名曰：生日禮物。不停地向你動手動腳，然后又說是你動了他……很無聊很幼稚，不是嗎?終于，我忍無可忍，狠狠地拍了他的背兩下。晚上睡覺時我不停地想，他為什么要這么做呢?

第二天，我嘗試著和他和好再交個朋友，如果他再不管我就徹底和他翻臉了。沒想到他真的就此和我成為了朋友，他也不再向我惡作劇。驚喜之余，我也明白了一個受用終生的道理：在遇到陌生的敵人時，最好化敵為友，少一個麻煩，多一個朋友，伸手不打笑臉人，這才是最好的路徑。

我的第二個道理是：天無絕人之路。在軍訓剛開始時，我幾乎絕望，無法想象當時的心理壓力有多大。直到星期六我才明白，天無絕人之路，軍訓多么的殘酷，你不也熬過來了嗎?有些考驗可以走捷徑，有些只能挺過去，但絕不會被上天遺忘。

這次軍訓，我激勵自己的方法很簡單但又很實用：這么多年，這么多痛苦你都挺過去了，這點小事就讓你趴下了?沒骨氣，這么多年白活了!這個方法真的很有用，可以像一鞭子抽在自己身上一樣讓自己跳起來，清醒過來。

這次的軍訓對我來說有百益而無一害，讓我又在成長路上爬了一大級樓梯，以后少走很多彎路。軍訓也真正讓我體會到了什么叫辛苦，什么叫甜蜜，又讓我熟悉了學校。軍訓，衷心地感謝你!

人生的第一次正規軍訓，歷時一周的時間，給我的人生留下了難以忘懷的感受和體驗，此中的辛酸，困難，興奮，激動……如果有機會，我想再體驗一次。

小學五年級軍訓心得體會【篇2】

今天訓練了正步轉齊步，齊步轉正步，還有打拳。很開心，因為再一次站在了那個揮灑過我們汗水的操場時，我并沒有像第一天那樣累了，留在今天的是快樂，我們今天步調很整齊，我們今天很和諧。還有我們的標兵，一遍一遍的帶著我們走，他們比我們更辛苦，我們的教官嗓子很不舒服，但還是認真的教我們，讓我們在對比中找到自己和別人的優缺點，讓我們在受到獎勵和懲罰中更明了地了解自己和團隊的關系，他教男生玩游戲，我們只是看，但我感覺很滿足，因為我們可以免費看表演哈。

總而言之，今天是快樂的一天，希望我們明天可以更加的默契，能夠踢出整齊美觀的步伐!

它仍屬于一段難忘的成長歲月。很喜歡對成長的一種定義。譬如說，“成長就是你不單單會沉迷于外表的光鮮亮麗，你還會懂得欣賞內在的善良、淡定、從容、堅韌等各種品質;你能夠明白時間是怎樣劃過了你的肌膚，而時間又是怎樣變成另一種風華正茂。”在軍訓的堅忍里，我們就是這樣成長著。

有時會抱怨烈日的猛烈;有時又會覺得颯爽的軍姿很是帥氣;有時會覺得教官兇兇的;更有些時會默默地認為教官很是可愛……微笑或哭泣，堅持或是放棄，最終都許給了青春的篤定。我走故我在，一個腳印接著一個腳印，到達幸?；蛘卟恍腋！@沒什么，至少我們曾經奔走在人間，至少我們一直努力讓自己奔向幸福。我們正努力以奔走的姿態面對嚴酷軍訓，也正在努力用汗水播撒青春的誓言。

“人的一生要堅持一次，無論為一個人，一段旅程，或一個夢想。有些事情不是看到希望采取堅持，而是堅持了才會看到希望”——也許多年以后，當我們回望這段苦樂參半的青蔥歲月時，一定會為自己感動，為那種迷彩軍裝的身影感動，為那種綠色情懷感動而熱淚盈眶的吧!

加油!

軍訓下來兩個星期了，同學們基本的齊步走，正步走都已經差不多了，看著那些訓練有素的分列式，對于我的未曾參與其中而心感失落，遺憾更是多，我想如果我是其中一員，我想我站在隊伍中，心里會有多么愉悅與自豪。

軍訓帶給人的很多，它讓人意識到加強鍛煉的必要性，那不僅僅是對人的身體素質的考驗，更是對人心理素質的考驗，雖然我沒有參與其中，但我卻深切體會到了團結合作的必要性，如果其中又一個人出了錯，那么方陣里就會出現不和諧的畫面，會讓人感到不舒服的，所以軍訓的成果的體現不是在一個人的身上，而是體現在所有人的身上。

這些啟示我們，在我們結束大學生活步入職業生涯，我們需要一些能力去學會適應一些東西，能夠直面困難坦然面對生活中的得與失，做到得之使然，失之坦然，一個人的成功與否不在于你現在所能擁有什么而是你對生活所擁有的希望有多少。

未來的路還很長，我仍然走在那條困難重重的路上我用軍訓所得到的感悟與我一起共闖風雨，讓我們并肩作戰。

加油!我堅信會成功的!

小學五年級軍訓心得體會【篇3】

一抹綠清涼了這個校園，點燃了這暮夏與初秋交際的時分。

——題記

時值八月末。

陣陣秋風趕走了夏日的炎熱，天氣不再那么悶熱但是仍然是艷陽四射?？鞓窌r光總是乍現就凋落，猶如這個暑假來得太晚又消逝地太快，一時間還無法適應那軍訓的嚴肅與勞累。那高空懸掛的太陽將把把毒箭射入我們的心弦，汗水陪伴了我難忘的數日——

當黎明咬破了夜的唇，將絲絲血跡留在天邊是，我便會拖著還未恢復的身體，睡眼惺忪地去訓練。不過緊張的訓練氣氛很快會將我的意志恢復，高亢的軍號聲和時時傳來的步伐聲融合成了最美的軍旅之歌。當我們懷疑晴朗的天空下起太陽雨才發現是自己晶瑩的汗珠在滴落，無助的我們將自己的汗水與淚水凝結成最美麗的珍珠放入青春紀念冊中。或許在數年后，在我們兩鬢斑白時取出紀念冊回憶時才發現它們竟然是甜的，雖然會夾雜少許苦澀的味道，但那卻是世界上獨一無二的，是如此的珍貴!

而勞累并不會將我擊倒，因為這只是生命長河中的小小浪花，前方依舊是鷗翔魚游的水天一色，更多挑戰只會完美自己，充實自己至超越自己!

而今難忘16歲的這個有點苦又有點甜的暮夏與初秋交際的時分，它將成為夜空那最美麗的星，讓我的黑夜不再孤單。這顆星遠看是如此的光彩照人，近看是絲絲汗跡與淚痕交錯而成的。回眸見，我發現自己長大了，讓失敗痛苦隱藏在眼淚中，讓懦弱的眼淚與青春揮手。

小學五年級軍訓心得體會【篇4】

今天是軍訓的第一天，我早早地起了床，吃了早餐，最后跟爸爸媽媽告別了一聲，就拿起背包去學校了。

一路上，我哼著小歌，高高興興地來到了學校。進了教室，看同學們都在互相議論跟軍訓有關的東西，顯然他們都為這次軍訓做好了充分的準備。我放下背包，也過去跟他們聊一聊。過了沒多久，我們的教官就來了，一見到教官，我們都傻眼了，沒想到教官是個女的，姓汪，名叫汪佳。

我們跟教官談了談，教官告訴我們是九連，再把在軍營里的要求簡單地說了說，我們也把李老師教給我們的：團結互助，為班爭光。遵守紀律，聽從指揮。這16個字背好后，就要出去站隊準備出校乘車去軍營了。在出校門前，教官又用了20分鐘時間讓我們練軍姿和坐姿，過后，才乘車出發。在車上，我們互相有說有笑，不到半個小時，我們就來到了軍營，開始了我們的軍訓生活。

下了車，汪教官先帶我們去領軍壺，教我們怎么把軍壺戴在身上，再把軍營里的要求和規矩詳細地講了一下，接著給我們分配宿舍，我和肖曉汕、陳鍵濠、曾俊潼、陳凱杰還有邱迪6個人被汪教官分配到了105宿舍，我還當了105宿舍的宿舍長呢。然后汪教官就教我們怎樣整好內務，汪教官給我們做了示范，讓我們回去宿舍把內務整一整，到了時間就去檢查。結果，大家都弄不好，汪教官就生氣地把我們罵了一頓，罰我們全體同學蹲下，等過了一會兒，才讓我們起立，大家的腿早已酸痛并麻痹，慢慢地站了起來。汪教官叫我們回去宿舍繼續整內務。就這樣，整內務就花了我們不少時間，因為我們整得不好，汪教官把我們都修理了一頓，讓我們知道了女教官一點兒不比男教官差!

幼小銜接培訓心得體會(系列11篇)

當我們經歷某些事情的時候就會產生想法，我們可以將這些感受用文字寫下來。心得體會中蘊含的是我們對人生的思考，哪些心得體會的內容需要我們去注意的呢？這篇文章將為大家深入分析“幼小銜接培訓心得體會”的不同面向和角度，歡迎分享給你身邊的朋友！

幼小銜接培訓心得體會 篇1

在2022年3月29日晚上，我有幸聆聽了劉輝老師分享的《生命有力量成長更幸?！變簣@一日生活的價值與組織策略》。在分享中，劉輝老師特別強調了一日活動是什么？她從《幼兒園教育概論》入手，介紹一日活動分為來園、晨間活動、游戲活動、作業活動，生活活動、環節過渡活動、離園活動等。那么，貫穿一日活動中的生活活動顯得特別的重要，如何說“一日活動皆課程”呢？就要從我們的細節入手，從孩子們感興趣的話題入手。

在后疫情時代，孩子的自我服務意識顯得尤為重要，少了成人的幫助，他們到底能做多少？又能做什么呢？很多家長都在操心，孩子太小他們不會，就因為有這樣的思想在，反而阻擋了孩子發現問題、解決問題的能力。其中的案例讓我印象深刻，引起共鳴，有小班的《長頸鹿帶我回家》；有中班的《條條大路通我班》；有大班的《一場被子的變革》。他們從身邊的問題入手，解決真實的問題，這不正是我們幼兒園現在最重要的改革方向嗎？讓幼兒自主探索，學會發現，深入研究。

聽完老師的分享，我不禁在思考：我們做到了嗎？這讓我想到了我們班開展的一次課程《光盤行動·享受“食”光》，那是在《吃得香長得棒》的主題活動中，孩子開啟的光盤之旅……在生活活動中，讓老師們最為頭疼的就是用餐問題。有的孩子挑食，有的孩子吃得慢，有的孩子滿地掉……在前期，我們通過調查的方式，了解孩子喜歡吃的和不喜歡吃的，然后深入了解蔬菜的知識和營養價值，通過做一做健康美食，引起孩子的興趣，讓孩子了解糧食的來之不易和人體需要均衡的營養。在繪本《肚子里有個火車站》懂得飲食不能暴飲暴食，并且開展21天光盤行動集贊活動，在活動室創設光盤之星的環境，每做到一次就能獲得光盤之星。在爭做光盤之星的活動中，很好的調動了孩子的參與性，愿意將自己盤中的食物吃光。在這個課程中，我發現孩子們能自主交流分享、探究發現、體驗操作。

生命有力量，成長更幸福！幼兒園的一日生活還有更多的內涵值得我們老師去發現，需要老師更多的放手，將權利、時間還給孩子，相信孩子會回饋你不一樣的精彩！讓老師做一個有心人，發現孩子的閃光點，讓孩子成為課程的主人，讓他們的童年變得更有兒童味！

幼小銜接培訓心得體會 篇2

幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續。幼兒期和學齡期是兩個不同水平的發展階段，兩個階段相比，兒童在社會角色、生活內容、生活場所、與老師的關系等方面都發生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調節銜接的“陡坡”、減少兒童適應中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。

從幼兒園到小學的過渡，孩子將會面臨很大的挑戰，需要在家長的引導下，做好各項能力提升、生活習慣、學習習慣等方面的準備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學一年級銜接，更是為孩子一生可持續發展奠定基礎，影響是極其深遠的。本學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期，也是最為關鍵的適應期，作為大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應小學生活？面對幼小銜接，家長和幼兒園究竟該怎么做？帶著家長們的困惑，我以《3-6歲兒童學習與發展指南》為依據，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續的學習和發展奠定一定的基礎。

為了讓孩子更好的了解小學，幼兒園每學期都會組織孩子去參觀小學生活，第一個活動是參觀小學的升旗儀式。孩子們學著小學生的樣子，整齊地排好隊伍，體驗了國旗下的莊嚴和神圣。之后，孩子們走進了小學明亮的教室里，體驗了當一名小學生的感覺。

通過參觀，孩子們對小學的學習和生活有了更多的了解，也激發了孩子成為一名小學生的愿望。

四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個方面幫助幼兒做好身心的準備，實現科學銜接。

在平時的學習和生活中，我們還會時刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確，從小沒有好好培養，到了步入小學再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數字，不要求快，只要求規范。在繪畫活動中，也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒，還可以根據大班幼兒喜歡競賽這一特點，結合競爭機制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的比賽。培養良好的學習習慣，還要在常規上有要求。如引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發言，教師也應加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練，培養幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。

同時，教師也要充分認識到幼兒園升至小學給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。

從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作：

不遵守游戲規則等)。

揀菜等。

有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。

倒垃圾？同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。

5、離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自身安全。

寫、算為主導。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區，而應重視孩子進行認、讀、算背后的智能發展。另外，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養。

總之，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養下，終將破土而出，蓬勃生長，帶著無盡的期待和快樂，向小學奔跑而去！

幼小銜接培訓心得體會 篇3

學前教育是兒童除家庭之外接受的最初始的啟蒙教育，其對于學生的重要性是毋庸置疑的，為了讓孩子贏在起跑線上，很多家長都不遺余力地讓學前階段的孩子接受更為高深的知識，可是在這種現狀下卻引發了幼兒教育小學化傾向，不僅無法起到良好的根底教育效果，還降低了學生學習興趣，不利于幼兒今后小學階段的學習與開展。幼小銜接工作在開展的時候，一定要從兒童視角來展開，具體而言就是要以兒童為中心，注重其主體地位，于是便生成了各式各樣的教學模式。從目標角度來分析的話，需要注重幼兒知識的積累與滲透；內容角度來分析的話，那需要注重教材理論知識的講解，在實施方法這一點，那么需要注重對教學模式的完善與優化。最近幾年，幼小銜接教育熱議度較高，如何過早讓幼兒接受優質教育，成為全社會關注的話題。幼小銜接的順利開展，是幼兒后續發展的關鍵，老師在此過程中，需承擔起引導幼兒發展的重任，本著以人為本的精神，在此基礎上，注重幼兒能力培養。在實踐教學中，自然過渡、科學銜接，提高幼兒注意力，用正確的科學觀，助力幼兒渡過幼小銜接關，確保孩子健康、活潑，成為高素養的小學生。

幼小銜接培訓心得體會 篇4

幼兒寶寶結束了幼兒園生活，升入小學，成為一名小學生。能否很快完成由幼兒到小學生的轉變，能否很快適應小學生活，幼小銜接則是關鍵所在。那么在科學領域要怎么做好幼小協同，科學銜接呢?在幼小銜接階段課程的實施上，教師要敏感地把科學教育融于幼兒一日生活中，并與其他領域的教育有機結合。也就是說，教師要有隨機教育的意識，能隨時隨地激發幼兒的科學興趣，并保護幼兒的好奇心。我認為應該從以下(三要四能)幾方面進行：

一、加強對環境的適應能力。

從幼兒園到小學，是一個全新的環境。老師不同，小朋友不同，學習方式方法不同，課堂要求不同，行為規范也不同……這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應，容易導致幼兒學習興趣低落，影響學習成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。家長可在入學前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學里的學習、生活情況。包括學習哪些課程，每天上幾節課，作息制度，上下課應該注意些什么，老師和同學們的相互關系等。使他對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上作好入學的準備。同時，為了使孩子逐步習慣學習生活，在家可以適當減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡，那么孩子進入小學后，不會有學習負擔地重的反應，每項學習任務都能輕、愉快地完成。 孩子入學后，也就比較容易適應學校環境了。

二、培養幼兒與他人的交往能力。

孩子入學后，進入新的“大家庭”，需要重新建立新的人際關系，接受新老師，結交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。交往能力強的幼兒能很快適應新的環境，融入集體中，與小伙伴互相學習、互相促進。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發生矛盾和沖突，若處理不當，最終也會影響孩子的學習和生活。

應特別注重培養幼兒的交往能力。培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。

三、培養幼兒的聽讀寫能力。

逐漸培養幼兒講述故事、復述故事的能力，發展幼兒的語言表達能力。提高孩子的閱讀能力，可根據孩子的年齡特點，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進行耐心指導，提高幼兒的閱讀能力。家長應每天堅持指導孩子閱讀，不久孩子就會自行閱讀，養成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當減少游戲時間。例如，讓孩子每天練習寫自己的名字，學寫阿拉伯數學、中文數學以及簡單的詞匯，每天做幾道算術題和簡單應用題。

四、培養幼兒生活自理能力。

現在的孩子大多是獨生子女，許多事情全由父母包辦，生活自理能力差。入小學后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨立完成老師布置的力所能及的學習、勞動等任務。而孩子的生活自理能力不能適應小學的需要。例如：讓他們自己疊衣服，自己吃飯、穿衣 ，自己整理東西、收拾自己的教具、學具，整理書包等等。自理能力有所增強，孩子在入小學后也就能很快適應小學的集體生活。

五、要尊重幼兒個體間的差異。

承認和保持幼兒個體的豐富性和多樣性。注意有區別的對待，尊重幼兒原有的知識經驗?？茖W活動以探究為核心，在科學探究過程中，幼兒的收獲是多方面的，既可以獲取科學知識體驗，感受學習科學的樂趣，也可以增長科學探究的能力。

六、要注重科學的方法。

幼兒的年齡特點決定了幼兒有著與生俱來的強烈的好奇心和探究欲。幼兒通過好奇、好問、好探索，并大膽實踐、嘗試，由此獲得直接經驗來認識、了解事物。而相對貧乏的知識經驗和粗淺的認知水平，又決定了幼兒不能客觀地解釋自然事物和現象及其關系。因此，在幼小銜接階段，教師要注重科學方法、行為、習慣的引導，鼓勵幼兒通過親身體驗來獲得正確的科學知識，在實踐中感悟科學知識的樂趣，嘗試利用小組討論的形式，引導幼兒進行積極、自覺的探究活動。

七、要讓幼兒在游戲中學習。

游戲是幼兒極為喜歡的一種活動形式，在小學科學活動中也可以恰當的使用這樣的一個教學形式，這樣無論從生理還是從心理方面都有利于幫助幼兒順利渡過幼小銜接的過渡期，使幼兒更加健康地成長。在大班后期，除了游戲外，還應該融入小學課堂中學習知識的模式，讓幼兒提前適應或者說是感受小學的教學方式，然后再滲透游戲，如此，來縮小幼小銜接的跨度。

此外，要使幼兒在心理上做好當小學生的積極準備。

大多數幼兒都比較向往小學生的生活，他們很愿意成為一名小學生。他們以為上學“很好玩”，背上書包“很神奇”，缺乏對可能出現的問題的隨機應變能力。家長應幫助幼兒調整情緒，做好當小學生的心理準備。

總之，做好幼小協同，科學銜接工作既要老師和家長要積極配合，共同努力。幫助幼兒形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態。讓幼兒即愿意上學，又喜歡上學，又具有一定的克服困難的能力。還要在科學教育中幼兒園與小學的相互銜接應注意科學課程目標、課程內容、課程實施這幾個方面的內容，更好地關注這一時期幼兒的特殊需要，有效而科學地幫助他們平穩順利由幼兒園到小學過渡，成為一名優秀的小學生。

幼小銜接培訓心得體會 篇5

幼兒園與小學是鄰近的兩個教育階段，由于這兩個教育階段教育對象的身心發展水平、內容、方法和生活制度等各不相同。因此，兩階段之間既存在聯系又各有特點。幼兒從幼兒園進入小學，由于教育重要條件及周圍環境的變化，必然面臨許多新的問題，也必然有一個新的適應過程。

首先，學習方式有不同，幼兒園的教育是以游戲為主，對幼兒的教育滲透于各種生動、有趣的游戲活動中，游戲靈活、趣味性強，沒有嚴格的約束力、規范性，孩子不會感到苦惱、厭倦和緊張，處于一種輕松、愉快的氣氛中。幼兒園以培養幼兒的學習興趣，傳授生活中粗淺的知識為主。而進入小學后，上課成了幼兒主要的學習形式，在教學上強調系統的文化知識教育和讀、寫、算的基本訓練，教學方式由正規的課堂學習代替了以前自由度較大的游戲活動學習方式。

其次，從幼兒園進入小學，生活作息也有了很大的變化。在幼兒園每天上課時間不超過兩個小時，其他時間見分則以游戲為主。而進入小學后幼兒每天上課第天上課時間就達到了六個小時左右，游戲時間很少，午睡得不到保證，上課有的出現上課打瞌睡，注意力不集中，小動作多，有的因教學內容單調、重復，失去學習的枳極性，從而影響學習成績。

第三、有的獨生子女由于家庭的溺愛，生活自理能力差，不會管理自己的學習用品，不能獨立完成班級的各項任務，依賴性強，缺乏責任感和自制力，有的不能友好的和其他同學相處，不聽從成人的勸告，驕傲、任性，不利于身心發展。

以上這些都是銜接階段存在的問題，為了讓幼兒順利地從幼兒園階段過渡到小學階段，讓幼兒及早的從心理上適應環境，促進其身心發展，迫切需要做好幼兒園階段到小學階段的銜接工作。通過實踐，我認為做好銜接工作應從以下幾方面入手：

一、培養幼兒渴望進入小學學習的激情

幼兒做事往往憑借興趣，幼兒園大班的幼兒雖然意志、品質已有很大發展，但仍然需要有意引導。幼兒向往小學生的生活，可能只是看到小學生有漂亮的文具盒、新課本、紅領巾等，這種入學的愿望雖然是幼稚的、膚淺的，但也是可貴的，教師應該保護幼兒的這種積極性，因勢利導地進行教育，鼓勵幼兒努力學習，激發幼兒做一名優秀小學生的強烈愿望。教師可以選擇一些優秀小學生的故事講給幼兒聽，使幼兒不僅喜歡做小學生，而且讓幼兒明白做一名合格的小學生是不容易的，是要付出努力的。

二、增強幼兒體質，促進幼兒動作發展

幼兒進入小學后，要承擔緊張的腦力勞動和獨立作業的能力，這就需要幼兒有健康的體質和良好的耐力和抵抗力。在幼兒階段要保證充足的營養和體育鍛煉，預防疾病注意安全。同時，必須保證幼兒的游戲活動。因為在游戲中，幼兒情緒愉快，有利于提高機體各器官的功能。戶外游戲使幼兒接觸空氣陽光，可充分利用自然因素鍛煉身體。

三、發展智力，培養幼兒良好的學習習慣

對任何人來說，從小養成一個良好的學習習慣是終身有益的。例如上課遵守紀律、不做小動作、不隨便講話、會動腦筋、能獨立完成學習任務等。對于幼兒來說，在培養幼兒的觀察力時，要引導幼兒學會有目的、有順序、較準確的觀察習慣。如觀察單個物體會從左到右或從上到下的進行觀察。隨幼兒年齡的增長，可適當延長上課時間，到大班下學期可延長至35分鐘并適當增加智力活動的難度。如開展計算比賽、猜謎語等活動。

四、提高幼兒的自理能力，養成良好的行為習慣

幼兒園要培養幼兒獨立的生活能力。如會整理書包、愛護書籍、不浪費用品、做自己力所能及的事。班上每天都安排值日生負責整理圖書、玩具。用餐時幫老師發勺子。舉行穿衣服、疊被子比賽活動。既鍛煉了幼兒的生活自理能力也促進幼兒手部能力。在活動中教師要及時表揚態度積極認真能獨立完成的幼兒。對個別懶惰、能力差的幼兒要和家長配合共同教育。

總之，幼小銜接工作是幼兒教育教學工作中不容忽視的一個部分，我們要把為幼兒做好入學準備當成我們的任務，切實有效的完成，使孩子們順利地過渡，開始他們的小學生活。

幼小銜接培訓心得體會 篇6

本周在學前在線聆聽了駱萍老師的講座《一日生活皆課程——幼兒園養成教育實踐經驗分享》，她提到少成若天性，習慣成自然。幼兒良好習慣的養成對終身發展有極大的好處。整個講座下來有理論有實踐分享，對我受益匪淺，以下我淺談幾點收獲。

一、幼兒園養成教育要有一定的目標和內容

駱老師提到把一個案例《寶寶爭章》，制定養成教育的具體內容和目標，讓孩子們通過自己的努力去獲得獎章，鼓勵孩子去優化自己，鎖定目標，朝著這個目標去努力。這也讓我想到了自己班現在正在做的《心愿存折》活動，如果我們把班級孩子的養成習慣制定具體的目標和內容，如堅持21天不遲到，每天在8：30前入園，可以實現一個心愿這樣一個具體的內容，孩子們可以更明確努力的方向。

二、幼兒園養成教育的評價有階段

從整體去評價孩子，我們要將兒童看成在社會中是能動發展的個體，就是主動性發展，對于養成教育的評價駱老師把它分成三個水平階段，如“洗手”這個活動，第一個階段需要教師去提醒孩子洗手，第二個階段孩子能用七步洗手法洗手，這是一個主動發展，第三階段孩子可以自己養成正確洗手的好習慣，還可以去提醒他人。一步步對孩子的養成教育進行評價，清晰明了，幫助孩子的教育好習慣從被動到主動地發展。

三、幼兒園養成教育課程要有“五個一”

幼兒園養成教育課程體系總目標要求會生活、會學習、會運動、會交往，養成教育課程實施要有聽一聽、做一做、學一學、玩一玩、說一說，這是養成教育主題活動實施的模式，聽一聽做一做讓孩子去體驗，學一學鼓勵孩子學習好的習慣，玩一玩孩子在游戲活動中獲得樂趣，說一說讓孩子去分享自己的經驗。通過這樣的設計經驗分享，我也更加明確養成教育的活動如何實施及幫助孩子真正養成好習慣的方法。

養成教育是培養好習慣的教育，我們知道：思想決定行動，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運，命運決定人生！幼兒時期是養成好習慣的黃金時期，作為一名幼兒教師，我們應該握這個時期幫助每一個孩子建立良好的習慣！

幼小銜接培訓心得體會 篇7

每一名兒童都是不可復制的奇跡和獨特存在，是有獨立人格的生動活潑的生命個體，尊重兒童，珍視兒童，呵護兒童是教育的職責；研究兒童，發展兒童，引領兒童，從兒童出發建構適合兒童生長，助力兒童發展的課程是教育者的義務，非常有幸觀看井彬鴿老師的講座，讓我受益匪淺。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程?！庇變簣@的教育任務，是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施德智體美諸方面全面發展的教育，從而促進幼兒身心和諧健康發展，通過多途徑、多通道主動學習，實現多元發展的過程，所以教師要從本地、本園的條件出發，結合本班幼兒的實際情況，制訂切實可行的工作計劃并靈活執行。

如何基于幼兒生長需要進行課程實踐呢？首先，從幼兒園課程出發，幼兒園課程的制定要從幼兒身心發展的特點和特定的社會文化背景出發，有目的，有計劃的組織和實施，并且貫穿于幼兒一日生活的經驗中引導和促進幼兒發展，要形成課程領導力，由園長，教師等課程領導者構建的課程共同體，相互影響形成合力，形成推動幼兒園課程不斷優化的力量，要在“主動實踐”“逐步形成和落實”的過程中逐步影響推動課程不斷發展，在這里園長課程領導力不是自上而下的課程管理，而是在互相影響的過程中喚醒教師的專業自信，從而不斷提升幼兒園的課程質量。教師不僅是幼兒園里重要的一份子，更是幼兒園課程領導者。教師的課程領導力應該體現在對課程的規劃設計能力組織實施能力，觀察分析能力，診斷改善能力，教師應基于對課程目標的理解，在自己班級形式自身的專業自主權利引導幼兒家長共同推進課程的實施，園長和教師，他們應該相互理解和包容，團結合作，能夠有共同的課程理念。奔向共同的課程目標，積極行動。

其次，身為教師的我們都應堅持以兒童為中心，樹立以幼兒發展為本一日生活皆課程的課程思想力，堅持科學的課程觀，正確的兒童觀，先進的教育觀。有意義的學習和了解幼兒。教師作為幼兒學習和發展的引導者，支持者，不僅要熟知幼兒發展的知識，還要對幼兒的生活世界所涉及的領域知識有清晰具體的認識，這樣才能有效的支持幼兒的學習。教師要在一日生活中觀察幼兒觀察幼兒的生活習慣，了解幼兒生長過程中的需求以及幼兒發展的可能性。教師通過多渠道的搜集幼兒發展的來源直接與幼兒對話，分析幼兒的作品與活動痕跡，聽取其他伙伴的想法。每一位教師都要做到心中裝著每一個幼兒。教師應該制定班級計劃，積極的向幼兒表達合理的期望，要考量幼兒最近發展區對幼兒的合理的期望。給幼兒針對性的發展機會，促進每一個幼兒在原有水平上獲得發展，用賞識的眼光看待每一個幼兒，用成長檔案袋記錄與分析幼兒的成長。

最后，應該以園為本踐行實施課程，發現幼兒園課程發展的需求，發現教師實踐的需求，發現幼兒園發展和家園共育的需求。幼兒的全面發展需要我們老師園長家長形成合力，共同去促成，幼兒園課程的領導力絕不是單純的只解決一個具體問題的能力，而是對幼兒園課程發展與運行過程中重要內在關系的衡量和把握。因此，練就較強的課程領導力，立足幼兒生長的需要。是一名優秀幼兒教師不懈的追求。

幼小銜接培訓心得體會 篇8

幼小銜接問題是長期被教育工作者和家長所關注卻一直沒有得到很好解決的難題，通過此次學習，讓我對幼小銜接教育有了更多更深入的了解。基于活動目標為導向，謹遵幼兒為本、游戲為基本活動、體現科學的保教理念、能力為重的基本目標開展教育教學活動。以下從三個方面分享學習心得：

一、教育教學方面

我們以往過于關注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認為認認真真上好每一節課，便能搞好教育教學。其實不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長狀態。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人;成為能保持持續的學習興趣，養成好習慣的人。這些目標的實現單靠課堂教學是完成不了的，必須要做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習，在游戲中學習，正如杜威所說的:教育即生活”。在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學。我們要以學定教，關注幼兒的能力、需要、發展規律、學習特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰性的任務。課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環境一致性、直接經驗性、邏輯性的原則。內容要跟著目標走，過程要跟著內容走，提問、操作等要來自于內容，而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內容再備目標。

二、幼兒生活自理能力

生活中經常聽到小學老師的抱怨——部分上小學的孩子不會自己主動上廁所，渴了不會自己去喝水，不注意自我的衛生，總體上就是大大缺乏“自理”的能力。而孩子呢，除了學習，在生活上也很難適應小學的生活。而家長也經常抱怨小學老師照顧不周，不提醒孩子上廁所，喝水；也經常因為孩子的丟三落四、沒有良好的生活習慣而搞得焦頭爛額。說起幼兒園時期，很多家長會說“就是玩”，其實，幼兒園時期，家長更應該注重培養孩子的生活自理能力，當孩子擁有良好的生活自理能力時，對他的學習一定具有很大幫助。

那家長和老師應該如何幫助孩子養成良好的生活習慣？

在平時生活中，家長可以引導孩子運用記事本記錄當日或者近幾日的重要待辦事件，做好任務規劃；養成自己的物品自己收拾好；做事不拖沓。教師在平時上課中，可以利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子做好上課準備工作，并且在課后注意觀察孩子的行為，根據孩子的表現在班里進行榜樣教育；在日常學習中，時刻注意調動的積極性，孩子逐漸養成了認真聽課、養成良好的常規習慣。

三、家園共育方面

要實現幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。向已有家園共育方面成功經驗的園所學習，如定期開展家長講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學，與家長共同記錄孩子的成長等等。我們要取人之長，補己之短，一定要把家園共育工作做好，落實起來。我們習慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，通過培訓，使我認識到，家長對幼教工作不僅是支持與配合，更多的是相互支持與合作，建立以促進幼兒和諧發展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎的相互合作。

幼小銜接培訓心得體會 篇9

聽了錢雨老師《幼小銜接中的“兩難”》教師講座，我有認為做好幼小銜接需要幼兒園與小學應密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。幼小銜接是指孩子從幼兒園到小學的這一時期的整體銜接，指的主要是幼兒園大班到小學一年級初期這一段過渡時期。此時期是幼兒結束在園生活，開始接受正規小學教育的時期，也是幼兒心理發展的一個非常重要的轉折期。尊重孩子的年齡特點和發展規律，我們老師應該考慮到孩子的心理需求和發展需要。幼兒園與小學要統一思想，在教育觀念、教育態度、教育方法、環境設置等方面進行有效的銜接，避免幼兒園單方面的向小學靠攏、關注知識的提前儲備等傾向，重點由“如何讓孩子盡快適應學校的生活”轉變為“幼兒園、學校采取什么措施、方法盡快適應孩子的需求”，為孩子平穩過渡到小學創造良好的氛圍與條件，促進這一階段孩子的整體和諧發展。

幼小銜接培訓心得體會 篇10

幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規范學科，限時課堂，格式作業，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養就顯得尤為重要。

那么應該從哪些方面來培養呢?

1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。

2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養成規律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養自律。

3、家庭環境：在家里爸爸媽媽要做好環境建設，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的安全感。

4、學習習慣：八個力的培養：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養孩子的忍耐力堅持力，多讀書。

5、其他能力培養：如獨立自主的能力，獨立完成作業，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。

聽完真心覺得家長的責任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝xx舉辦的這場活動!

幼小銜接培訓心得體會 篇11

為了讓幼兒順利地從幼兒園階段過渡到小學階段，讓幼兒及早的從心理上適應環境，促進其身心發展，迫切需要做好幼兒園階段到小學階段的銜接工作。通過實踐，我認為做好銜接工作應從以下幾方面入手：

一、培養幼兒渴望進入小學學習的激情

幼兒做事往往憑借興趣，幼兒園大班的幼兒雖然意志、品質已有很大發展，但仍然需要有意引導。幼兒向往小學生的生活，可能只是看到小學生有漂亮的文具盒、新課本、紅領巾等，這種入學的愿望雖然是幼稚的、膚淺的，但也是可貴的，教師應該保護幼兒的這種積極性，因勢利導地進行教育，鼓勵幼兒努力學習，激發幼兒做一名優秀小學生的強烈愿望。教師可以選擇一些優秀小學生的故事講給幼兒聽，使幼兒不僅喜歡做小學生，而且讓幼兒明白做一名合格的小學生是不容易的，是要付出努力的。

二、增強幼兒體質，促進幼兒動作發展

幼兒進入小學后，要承擔緊張的腦力勞動和獨立作業的能力，這就需要幼兒有健康的體質和良好的耐力和抵抗力。在幼兒階段要保證充足的營養和體育鍛煉，預防疾病注意安全。同時，必須保證幼兒的游戲活動。因為在游戲中，幼兒情緒愉快，有利于提高機體各器官的功能。戶外游戲使幼兒接觸空氣陽光，可充分利用自然因素鍛煉身體。

三、發展智力，培養幼兒良好的學習習慣

對任何人來說，從小養成一個良好的學習習慣是終身有益的。例如上課遵守紀律、不做小動作、不隨便講話、會動腦筋、能獨立完成學習任務等。對于幼兒來說，在培養幼兒的觀察力時，要引導幼兒學會有目的、有順序、較準確的觀察習慣。如觀察單個物體會從左到右或從上到下的進行觀察。隨幼兒年齡的增長，可適當延長上課時間，到大班下學期可延長至35分鐘并適當增加智力活動的難度。如開展計算比賽、猜謎語等活動。

四、提高幼兒的自理能力，養成良好的行為習慣

幼兒園要培養幼兒獨立的生活能力。如會整理書包、愛護書籍、不浪費用品、做自己力所能及的事。班上每天都安排值日生負責整理圖書、玩具。用餐時幫老師發勺子。舉行穿衣服、疊被子比賽活動。既鍛煉了幼兒的生活自理能力也促進幼兒手部能力。在活動中教師要及時表揚態度積極認真能獨立完成的幼兒。對個別懶惰、能力差的幼兒要和家長配合共同教育。

總之，幼小銜接工作是幼兒教育教學工作中不容忽視的一個部分，我們要把為幼兒做好入學準備當成我們的任務，切實有效的完成，使孩子們順利地過渡，開始他們的小學生活。

一年級軍訓心得體會7篇

語文是語言和文化的綜合學科，而作文教學又是語文教學的重中之重。為了培養我們的想象力和邏輯思維能力，提高語言表達能力，通常老師會讓我們根據自己的理解寫小學作文，那么你知道如何才能寫好一篇優質小學作文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級軍訓心得體會7篇》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

一年級軍訓心得體會 篇1

秋高氣爽，丹桂飄香，在這個收獲的季節里，小學終于開學了，我很高興，同時也對我的新生活充滿期待。

這兩天的天氣很好，藍天很藍，白云很白，太陽很大。在這樣好的天氣里，我們進行了一件很酷的事兒，那就是軍訓。在大大的太陽底下，我們的汗水流了一次又一次，可是我們一點兒也不怕苦，反而覺得很新鮮很刺激。軍訓進行到現在，我們從最開始的班級隊伍站不整齊，齊步走不齊，立正、稍息、跨立等動作做不好，到如今我們能迅速的組成隊形，能按教官的要求完成各類訓練，我覺得我們進步很大，大家也都很用心，我們團結起來戰勝了困難。另外在平時訓練中，教官會因為一個人犯錯，全班同學跟著受罰，一開始我不理解教官的做法，現在才知道教官是在培養我們的集體榮譽感，我們是一個集體，我們要互相團結，互相幫助，先進的同學要幫助落后的同學，大家要共同進步，要為班級的榮譽著想。

通過這次軍訓，同學們之間的關系更近更好了，我也成長了很多，她就是我小學生活開始的起點，在以后的學習中我也會不怕困難，迎難而上，戰勝自己！

一年級軍訓心得體會 篇2

怎樣提高自己的寫作能力一直是大家所煩惱的一個問題，只有不斷練習才會有進步。精品學習網為大家整理了2014初一600字軍訓作文，希望大家閱讀愉快。

這幾天我也是一名小軍人，我就感到很驕傲了。教官把我們領到了那屬于我們訓練的地方，上午教官對我們很和藹，只是練了一會兒稍息、立正和跨立，很明顯，休息的時間占了很多，愉快的上午就這樣結束了。但是到了下午，雖然只練了向左轉，向右轉，但很明顯，下午教官比上午教官嚴厲多了，直接判若兩人，休息的時間也減少了許多，教官很嚴格，轉不好重來，我也因為站的姿勢不對，被教官點了兩次名，結束后，大家都覺得苦不堪言，我也是兩條腿很痛啊!里面的衣服全濕了，但我還是對以后的幾天充滿了信心，因為我要向教官們學習，他們一站就一個上午，有時一整天，這一點點苦對于我們又算得了什么呢!

第一天，我學到了很多，有跨立、稍息、立正……，同時我也學會了男子漢該表現的一面，男子漢該有的風度，男子漢該有的魄氣……。

一年級軍訓心得體會 篇3

高一年級軍訓心得體會

軍訓，是每一個學生不可避免的一段經歷，它不僅是鍛煉身體的過程，更是一種磨練意志和耐力的過程。如今，我已經完成了高一年級的軍訓，在這個過程中，我得到了很多的成長。

首先，我從軍訓中體會到了團隊合作的重要性。在軍隊中，每個人都要遵守紀律，聽從命令，保持整齊劃一的隊伍，這就需要大家團結協作、互相扶持。在我們的軍訓過程中，很多任務都是需要我們共同完成的，這就需要團隊合作。比如搭帳篷，有時候一個人的力量是不夠的，需要大家一起抬起搭帳篷的支架，拉緊繩子。這樣才能夠將帳篷搭建好，才能夠有一個安全、干凈、整潔的住所。這個過程讓我感到了合作的魅力，我們需要互相支持，方能共同前進。

其次，我也從中體會到了耐力的重要性。軍訓的訓練項目非常多，比如長跑、練步等等，很多項目都是需要長時間持續練習才能夠做得好的。我記得第一次長跑時，我只跑了幾百米就感到氣喘吁吁，腳步也開始變得沉重，于是我就跑到了最后一個，而且還因為安排不合理，讓我吃了不少苦頭。但是我沒有放棄，每一次的比賽都給了我一次新的機會，我也不斷的加強自己的訓練，有效提升了我的體能?，F在，我已經跑過了800米，這對我來說是一個很大的成就，也證明了耐力的重要性。

最后，我也認識到要有自律的態度。在軍訓中，紀律就是最重要的。作為一個士兵，我們需要遵守各種規章制度，服從指揮官的命令，完善自己的軍事素養。在軍訓過程中，我們每天的日程嚴格按照規定執行，讓我體驗到了自律的重要性。只有在嚴謹的紀律下，我們才能贏得戰爭，實現我們的目標。

總之，軍訓讓我體驗到了生活的重要之處，團隊合作、耐力、自律、勇氣、毅力、忍耐等等，都是我們在生活中需要的美德。我會一直追求自己的夢想，成為一個追求真理、積極向上、能夠承受壓力的人。

一年級軍訓心得體會 篇4

“愛我一班，勇奪桂冠，齊心協力，共創奇跡”隨著這個響亮的口號，我們的軍訓開始了。

我們從最簡單的隊列開始練起，稍息、立正，隨著教官的口令我們慢慢的從剛開始訓練時的手忙腳亂到最后的井然有序；教官還教我們6個人并成一列手挽手的排成列在操場上巡回走路；還教了我們手搭肩來將我們的隊伍整理的整整齊齊的。

通過這次軍訓，讓我們認識到，我們馬上就和其他同學融為一個集體了，不再是一個單獨的個體可以隨意的嬉笑打鬧。我們以后做出的每件事都關系到我們的集體，我們做事的時候都應該想想我們的集體，為了我們一班的榮譽而做出自己的貢獻。

感謝學校給予的這次軍訓，讓我們脫掉了幼兒園的幼稚，明白了我們的責任，我們在一起的學習中，一定秉承這次軍訓的思想，為我們一班勇奪桂冠做貢獻。

一年級軍訓心得體會 篇5

為期三天的軍訓結束了，留給我的是苦和熱，結束并不意味著結束，而是漫長的小學生活的一個開始。需要我努力的日子還很長，我會勇往直前，戰勝困難。

在炎炎烈日下，我們站軍姿、練轉體，在激昂的訓練場上，我們歡呼、吶喊，軍訓這三天有辛苦的汗水，也有開心的笑容，還給我留下了一份既珍貴又難忘的回憶。

記得剛學立正時，我就疑惑，為什么一個早已會的動作，常做的動作，教官要如此詳細的講解，為什么一個左轉右轉教官如此煞費苦心地讓我們練習，通過這次軍訓我就明白了，小小一個立正的重要性，認真對待自己錯誤的重要性，那是一種形態的美，那是一種成長態度。既增強了我的體質，更磨煉了我們的意志。

在訓練場上，火辣辣的太陽，汗流浹背的同學們，構成了一道特別的“吃苦風景線”。

一年級軍訓心得體會 篇6

軍訓，是件磨煉人的意志，毅力與耐力的訓練。

進入高中的第一天，學校組織了一次軍訓。我原本以為軍訓是一件沒什么了不起的事。但是，幾天的軍訓之后，便完全改變了對軍訓的看法，從立正、稍息等基本動作里我也看出了不少學問。曾經有人告訴我，軍訓是一件很累、很苦的事情。

不錯，到現在我也已經體會到軍訓的累與苦了。但不論有多累、多苦，我們還是要進行軍訓。這樣，才能磨煉我的意志、毅力與耐力。

軍訓的第一天，我們整齊待命。我們的教官一臉嚴肅，教官突然一聲令下，“立正?！甭曇舄q如震耳欲聾也自然有幾分軍人的氣質，我也油然而生對教官一些敬意。軍訓開始時，教官對我們說，軍訓，它雖然苦、累，使人難忍，但它能對你的精神進行很好的鍛煉，甚至可以改變一個人。老師也說過軍訓很難熬，但要堅持住。這就使我自己一定忍住，熬下去。

就這樣，我在老師與教官的鼓舞下，堅持訓練，不是有句話說得很好嗎？“堅持到底，就是勝利?！蔽曳浅Ｏ嘈胚@句話，同時它也作為我的座右銘。

時間過得真快，為期七天的軍訓馬上要結束了。軍訓，它讓我體會到：

軍訓，是讓人強身健體的訓練；

軍訓，是讓人培養意志的訓練；

軍訓，是讓人磨煉精神的訓練。

軍訓好之后，我非常敬佩軍人的感覺，同時我也想到了我國的官兵為保衛祖國國土安全與維護社會治安而艱苦奮斗，甚至付出了生命。

在此，我要向全體教官真誠地說一聲：謝謝！ 。

一年級軍訓心得體會 篇7

8月30日，一個驕陽似火的日子，伴著驕陽我要軍訓啦！軍訓不但培養人吃苦耐勞的精神，而且能磨練人堅強的意志。

在我心目中的軍訓，充滿了教官的喝斥，充滿了艱苦，還有那急急的集合口令聲。它們常常飄浮在我腦海，顯現在我眼前。但是，我還是滿懷欣喜的去擁抱那向往已久的軍營生活。

操場上，教官一遍遍耐心指導，讓我們在操場上走出整齊的步伐，喊出嘹亮的口號。每次教官讓我們站軍姿，同學們都紋絲不動，個個挺胸抬頭，眼睛直視前方，在烈日下暴曬，我們的皮膚也都曬黑了。雖然很苦很累，但我覺得這卻是一種人生體驗，是戰勝自我、鍛煉意志的良機。而且，這又何嘗不是一種快樂，一種朝著人生目標前進的勇氣呢！

在家里我們都是獨生子，沒有體會過集體生活的樂趣。和同學們在一起吃住，整齊的被褥是我們自己疊的，同學跌倒我們互相攙扶，我們再也不是衣來伸手，飯來張口的小孩子，通過軍訓我們都成為了單項測試的“小勇士”。

幾天下來，軍訓中的每一個動作都讓我體會到了團結的力量，合作的力量，以及團隊精神的重要。我相信，它將使我受益終生，無論學習中遇到什么困難，它將會是我前進的動力，起航的風帆！

軍訓中不僅僅讓小作者體會到什么是團結，也懂得了努力與堅持是生活道路上所必須要學會的。

【心得范文】一年級教學心得體會(篇二)

小學語文是我們進入學校學習的基礎科目之一，而作文又是語文教學中不可分割的一部分。為了引導我們去觀察和探索生活，鍛煉我們的寫作能力，一般老師都會要求我們利用所學知識寫小學作文，那么關于優質小學作文應該怎么進行寫作呢？小編特地為大家精心收集和整理了“【心得范文】一年級教學心得體會(篇二)”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

讓剛從幼兒園進入小學的一年級學生接受一套新的廣播操，對他們來說要經歷一段比較長的時間過程，因為他們的學習主要靠的是肢體的模仿，很多身體上的協調性等等都跟不上去，所以很影響孩子們后期的學習興趣，這樣也體現我們老師在教學方式上要做相應的改變，在這段過程中學生的學和教師的教都是一個非常重要的，以下就針對廣播操教學講幾點自己的看法：

一、激發學生興趣。

一年級的學生，他們的學習積極性不是很高，教師在教學之前一定要盡可能的激發學生的積極性，讓學生以最高的熱情投入到學習廣播操中間來。讓他們在開學的一周時間里觀看我們二、三年級學生做廣播操，從中激發他們的學習興趣，也讓他們明白，我們要好好學習廣播操，那樣就可以和大哥哥大姐姐們一起做廣播操了，給他們一個目標要他們去想怎么能達到呢！

二、教師的講解清楚、明了。

特別是動作的方向和細節，如：斜上舉，可以用簡單的話來比劃什么是斜上舉，他們就是一個字母Y等等，一年級的學生，他們的知識水平相對比較低，這時，教師的講解必須清楚、明了，盡可能的少用專業的術語，用一些學生一聽就明白的語言來和他們交流。另外，教師的語言還必須生動，讓學生喜歡聽你講話，這也是吸引學生的一個方面。要用童趣的話來引導他們，他們會覺得課堂充滿了活力，老師和他們之間沒有那樣大的隔膜，孩子們也可以大膽的表現自己的想法。

三、教師的示范準確、到位。

教師的示范就像一面鏡子，只有教師做得好了，學生才能做得好。示范在孩子們的心目中影響是非常大的，特別是低年段，學生學習的主要手段也就是模仿動作的外表，他們覺得好看，老師做的很漂亮，那么就會產生學的興趣。另外，教師對學生動作的準確性一定要嚴格要求，這樣才能在以后的練習中形成正確的動作。不能因為覺得小孩小而給于前期的放松，要給學生們一個初期的好習慣。

四、教師的口令響亮、富有節奏感。

教師的口令對學生地練習有很大的影響，學生的動作力度和教師的口令有著密切的聯系，教師的口令響亮有節奏感、輕重配合，那學生的動作一定舒展有力度。同時也讓孩子養成如何聽老師的口令，如：重拍是該注意動作的到位啊！老師的節拍慢的時候我的動作節奏也要放慢等等。

五、教師及時給予學生鼓勵。

學生都喜歡教師給予他們表揚，哪怕是小小的表揚，也能使他們信心倍增，作為教師的我們也不要吝嗇你的表揚，看到孩子們有一點點的進步，你就大聲的表揚他們吧！特別要多表揚男同學，男同學本來的興趣就低于女同學，加上身體的協調性比女同學差，如果經常來男同學和女同學來做比較，那樣就很影響男同學的自信心，我們的衡量要以參與者本身的水平做為對象。

六、教師要及時地做好糾正工作。

學生在初學動作時，他們的動作記憶是慢慢形成的，這個時候及時改正較快，如果學生的錯誤動作形成習慣后，就很難再去糾正，所以作為教師當發現學生出現錯誤動作時，一定要及時地糾正。在糾正孩子錯誤的時候多選用引導的方法，不能太過直接。

七、給學生一個展示的空間。

每個學生都是愛表現的天使，作為教師就更應該給學生提供一個表演的舞臺，可以讓學生將自己所學的廣播操以各種形式（個人、結伴、小組、集體等）展示出來，既發揮了學生的熱情，又提高了學生的能力。

八、教師應給予學生正確的評價。

在廣播操教學的整個過程中，為了讓學生明確自己的練習效果，教師都應該給學生以評價。在最后，給學生一個綜合性的評價，來對學生這一階段的學習做個肯定，而教師的評價也應該公平、全面。

以上只是我一些初淺的教學反思，還有待于進一步的改進。

一年級讀書心得體會5篇

生活中難免會有一些想法，這時候我們不妨用筆記錄自己的心路歷程。通過心得體會可以了解一個人的行為和價值觀，你知道怎么寫心得體會才能更全面嗎？

一年級讀書心得體會(篇1)

《吉米哈特的奇幻冒險》讀書筆記

內容提要：

一位住在糖果鎮的吉米哈特，闖進鐘樓，偷走一顆蛋!竟然因此展開一場奇幻冒險-競逐”眾神之神”的寶座，從銀色飛龍蛋蹦出的飛龍，帶著吉米哈特突破困境，而始終一路相伴的飛龍，甚至吐出生命之珠，力挺吉米哈特!頑強抵抗的吉米哈特，打敗了*的伊庫爾，奪下了眾神之神的寶位。

讀后感想：

看完這本驚險又刺激的冒險故事，讓我更想成為故事里的主角-吉米哈特，吉米哈特雖然頑皮，但是他堅信不移，永不放棄的信念令人敬佩，我們應該多多向他學習，身為高年級的我，應該不在膽小，要勇敢去面對自己所面臨的難關，向吉米哈特一樣越過重重關卡，突破困境，向一輛在軌道上行駛的火車，吉米哈特告訴我們：”要勇敢，不要放棄，要表現出勇敢的一面。”吉米哈特的一句話，驚醒了我。

一年級讀書心得體會(篇2)

當我們備受讀書啟迪時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編給大家帶來的關于一年級讀書心得體會7篇，以供大家參考！

關于一年級讀書心得體會篇1“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再綠的時候；桃花謝了，有再開的時候。”讀了朱自清的《勿勿》，它讓我陷入了沉思，也理解了時間的重要性?！皶r間就像針尖上的水滴一樣，落在大海里就不見了；洗手時，時間在水盆里不見了；吃飯時，時間在飯碗里不見了；默默時，時間在眼睛里不見了?！比绻銙仐壛藭r間，時間也同樣會拋棄你。時間如流水，一去不復返。說起珍惜時間，我深感慚愧。我是參加民樂團演出的，在排練的時候，王老師一直在那里說：“同學們，好好練，多練幾遍?？墒俏铱傁胫?，我們都已經會彈了，為什么要費力氣多練幾遍呢？再說，離演出還有幾天呢？怕什么。等到演出那一天，我才發現有一些部分我并不熟練，多虧是合湊，不然我要出丑了?！岸嗌偈?，從來急，天地轉，光陰迫，一萬年太久，只爭朝夕。盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人?！笔前?，時間對每個人都是公平的，懂得珍惜時間的人，上天賜予他的是一條通往成功的康莊大道，浪費時間的人，上天賜予他的將會是一條通往失敗的'泥濘小路。時間是可貴的，我們要珍惜時間，讓我們變成時間的小主人，牽著時間的手向前面奔跑，讓自己的生命更加精彩，更加有意義。關于一年級讀書心得體會篇2前幾天，我們學了《白楊》這篇課文。它是當代作家袁鷹的作品。表面上看這篇課文在描寫白楊，但是深入觀察，深入思索，其實它是在贊揚、歌頌了扎根西部的建設者博大的胸懷。爸爸對孩子們說的那句話使我深受感動。贊美白楊樹剛強不動搖的精神。這句話是爸爸看到戈壁灘上高大挺拔的白楊樹而觸景生情，以白楊樹勉勵自己扎根邊疆，建設邊疆，像白楊一樣剛強不動搖。文章的最后的一段，只所以陷入沉思。是因為他擔心生活在北京無憂無慮的孩子們，不僅不能接管新疆創建者這種重大的任務，就連新疆那艱苦的生活都挨不住?？墒钱斔匆姲讞顦渑赃叺男“讞?，應風沙成長起來的小白楊樹。他就相信他的孩子一定可與完成這個艱難的任務。從這段可以看出，父親對祖國的付出多大。雖然祖國把它發配到邊疆工作，但他沒抱怨半句，他不僅要把自己奉獻給祖國，換要把自己的孩子也奉獻給祖國。如果我是他父親，我死都不會去邊疆，更別說把孩子接過去。但學了這篇課文，我會學習“父親”這種精神，還要發揚光大。我知道了：做一個人，就要剛強，不軟弱，不動搖；從小做一個愛國志者，愛自己的國家，認真學習，長大以后把祖國發揚光大，讓祖國變得更加繁榮富強。關于一年級讀書心得體會篇3最近比價流行的24小時，就是劇情緊湊著稱。但雷雨可以說是劇情更加緊湊，在很大程度上，甚至在閱讀時有一種很大的窒息感，每一件事都是那么緊湊的發生，同時又是那么自然。最最難能可貴的是，其最大的優點還不在于其作為戲劇的沖突感，而是把人性中一個很大問題暴露出來了，也許古人就已經說過了，那就是：葉公好龍!我們很多時候是十分愿意去回憶過去的美好，在很大程度上，我們甚至一直在幻想這種美好的重現?？墒?，現實中的爾虞我詐造成了我們再也不能沉迷于其中。只有孩子，才能那么毫無顧忌的表達自己的喜好和想法。而成人的我們，自以為已經不再生活在童話世界的我們，當天上掉下一個天大的餡餅時，第一反應只能是可悲問：你是誰?你來這里干什么?真的很可悲的，其實生活就是在一些列循規蹈矩中出現這種意外，從而造成無限的樂趣，可是我們為了避免平時的被騙，我們將永遠失去這份童真。那些平時從來沒有被騙的人，也許你已經成功地適應了這個社會，但是，你并不會，也不能體會到人間最最快樂的東西：驚喜!甚至，你也可能鑄成那樣的悲劇!關于一年級讀書心得體會篇4笑耶？單看孔乙己的人生境遇無不讓人可憐，因為他的身份——無任何功名卻也不肯摘掉讀書人的頭銜。因此使兩個階級都不待見他，他也融不進任何一個群體里，可憐到只得在孩子們中找認同?？伤闶强尚α?。喜耶？文章多次出現“笑”的劇情，孔乙己的出場也給人們帶來歡笑，可這笑是建立在孔乙己的痛苦上的，這笑讓人寒心害怕。悲耶？“孔乙己是那樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！痹谄渌说男闹校滓壹菏强捎锌蔁o的存在，他的存在只是在煩悶生活中打發無聊的笑料罷了。即便是孔乙已之后死了，所有人也都無所謂，冷漠到病態了，孔乙已漸漸在人們記憶中消失。唯一記得他的人，卻是還想剝削他的掌柜。這是那個悲涼的社會孕育了一個悲劇人物?？滓乙驯瘧K的結局一半來自那腐爛的社會，一半來自于他自己。他本可以褪去長衫以他高大的身材，養活自己本身就不成問題，可終究敗給了面子和惰性。生活在那個時代，似乎悲慘命運早已注定，但各自的命運應掌握在自己的手中。若天要亡我，那就逆天而行，逆天改命。關于一年級讀書心得體會篇5“遙遠的救世主”一書，改編成電視劇“天道”。這里告訴我們很多哲理，今天分享一二。第一、如果我的能力，只能讓我窮困潦倒，那窮困潦倒就是我的價值。第二、你不知道你，所以你是你，如果你知道你是你，你就已經不是你。第三、只要不是我“覺到”、“悟到”的，你給不了我，給了我也拿不住，只有我自己“覺到悟到”，才有可能做到，能做到的才是我的。第四、生存法則很簡單，就是“忍人所不能忍”，“能人所不能”?！叭獭笔且粭l線，“能”又是一條線，這兩者之間，就是生存空間，如果我們真能做到：“忍人所不忍，能人所不能”，那我們的生存空間就比別人大，即使兩敗俱傷，你比他多一口氣，你就是贏家。第五、覺悟天道是明開天眼，你缺的就是這雙眼睛，你需要的也是這雙天眼，是一雙剝離政治、文化、傳統、到德、宗教之分別的眼睛，理性和感性都是一種能力；憐憫和慈悲，大愛天下也是一種能力，覺悟不是能力，但是能夠幫助你啟迪智慧，洞悉事物的本質，就比所有的人高一層境界。也能更清楚解決好身邊的是是非非。建議朋友有時間閱讀一下“遙遠的救世主”或電視劇“天道”，我相信你一定受益終生。關于一年級讀書心得體會篇6今天下午，我讀了一篇文章——《寒號鳥》。這篇文章講了一只寒號鳥總是安于享樂，不聽喜鵲的勸告，將建窩過冬的事情一拖再拖，以至于最后被活活凍死的故事。讀了這篇文章后，我明白了“要珍惜時間，做事不能拖延”的道理。古人為了抓緊時間學習，將自己的頭發系在繩子的一端，另一端系在房梁上。只要學習時打瞌睡，繩子就會拉扯他的頭發，疼痛感會讓人一下子清醒過來，這樣就可以專心學習和寫文章了。更有人為了學習，在瞌睡時用錐子扎自己的大腿，承受著疼痛并繼續學習。這就是人盡皆知的“頭懸梁，錐刺骨”的故事。他們都是珍惜時間，做事不拖延的表率。其實，在我們的日常生活中，也有很多像寒號鳥一樣浪費時間的人，我便是其中之一。上個星期六上午，我想玩一會積木。玩興正濃的時候，我看了一下時間，才８：００，我心想，媽媽還有好幾個小時才回來呢！多玩一會兒也沒有關系。時間不知不覺到了中午，而我的作業只寫了一點點，被媽媽教訓了一頓。我深深地為自己不能珍惜時間，做事拖延而感到羞愧?！耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰。”我們不要做現實生活中的寒號鳥，讓我們今日事今日畢，珍惜時間吧！關于一年級讀書心得體會篇7前段時間我讀了《伊索寓言》這一本書，讀了之后有很大很大，很多很多的道理被我記在心里了，比如《鷹和狐貍》這則故事。從前鷹和狐貍約定要成為彼此的鄰居，希望可以讓彼此的關系更好，于是鷹在大樹上孵化小鳥，狐貍在灌木叢里生育兒女，有一天，狐貍出來尋找食物，而鷹則飛進了灌木叢里把小狐貍抓走了，與自己的孩子們飽餐了一頓，當狐貍回來時，知道了怎么回事，可是鷹住在樹上，而狐貍是陸地上的走獸。所以他只好站在遠處詛咒鷹，鷹的背叛終究沒有射過神的懲罰，一些人用山羊來獻祭神靈，鷹從祭臺上抓起燃燒的腸子，在腸子掉進巢里之后，刮起了一起大風，腸子上的火星把干枯的樹枝點燃了，于是小鷹們都從樹上掉了下來，這里，狐貍跑了過來，當著鷹的面，把小鷹全都給吃成了渣渣。這一個故事讓我明白了許多的道理，如：我們要珍惜友誼，不要背叛友誼，不是自己的東西就不要拿走用掉等，這個故事也同樣反映了社會上的一些這種丑惡現象，我們不要象鷹這樣背叛友誼，不然最后倒霉的'還會是自己，這些道理是《伊索寓言》中的一個故事《鷹和狐貍》教給我的。

一年級讀書心得體會(篇3)

寒假里我讀了一本《一年級的小朵朵》特別喜歡，書里面有好多聰明、可愛的小朋友，其中有江明明、小朵朵、牛仔、李小嬌，他們都跟我一樣的年齡，也上一年級。

其中在他們發生的故事中有這么一個小故事《可愛的外號》特別有意思，特像我身邊發生的故事一樣，我和我的同學之間也起外號，故事中的江明明叫小朵朵小刷子、李小嬌叫李小妖，牛仔叫牛魔王等哈哈太好笑啦！

正在吳波和牛仔為起外號爭吵時毛老師來了，還摟著他們說為毛老師也起個外號，牛仔搶著說毛老師叫毛毛蟲，毛老師告訴他們給別人起外號，要起可愛的外號，讓人聽了就喜歡的外號。如果給別人取個難聽的外號就不好了。

通過這個故事我明白了不能隨便給別人起外號，還有平時做任何事情都要往好的方向去做，書中還有很多比較有趣的。故事情節，也有很多感人的事，我非常喜歡這本書，也請同學們來看看吧。

一年級讀書心得體會(篇4)

爸爸常告訴我：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”小時候的我對爸爸的話深信不疑。捧著爸爸給我的《三字經》，認認真真地閱讀，可是我一點也不懂它在講什么。

長大后的我，再次重溫這本書，才真正明白其中的道理?！叭酥酰员旧?。性相近，習相遠。”人剛剛出生的時候，本性都是善良的，只是因為后天的環境不同，才導致了性格的變化。就像爸爸告訴我的一件事，他兒時的伙伴，因為認識黑社會的朋友，參與了一次打架斗毆，所以現在坐牢了，這就是因為后天接觸了不良的環境造成的。

讀完整本書，我印象最深刻的莫過于“玉不琢，不成器。人不學，不知義。”了。美玉如果不經過打磨雕刻，是不會成為人見人愛的器具。同樣的道理，人如果不肯勤奮求學，是不會懂得禮節的。眾所周知，抗金名將岳飛的長子岳云，十二歲就被編入張憲的軍隊當小士兵。岳云如同大人一樣，披重鎧、跨戰馬、疾馳劈殺。一次他騎馬下坡時，沒注意坡橋路滑，結果連人帶馬一起翻進了溝里。岳飛知道后，打了岳云一百軍棍。后來岳云果然不負眾望，成了武藝超群的小將。

是啊，若沒有岳飛嚴厲地“雕琢”，岳云怎么可能成為赫赫有名的將領。這也印證了那句話“玉不琢，不成器?！保巳绻麑ψ约翰粐兰蛹s束，如何成才?看了這本書，聯系自身，我終于明白父親想要我懂得道理，也理解了他平時對我管教甚嚴的良苦用心。也體會到了書中真的有“黃金屋”，就看你如何挖掘。

“玉不琢，不成器”這句話對我的影響非常深。當我每次看到墻壁的四個蒼勁有力的大字“天道酬勤”，我就會想起那時我學毛筆，可是我每次都寫的很累，特別是是在周末的時候我窩在小房間里練那枯燥的“橫、豎、撇、捺”而窗外那些小伙伴嬉戲的聲音不絕于耳時，我手中的毛筆就停下來。有一次我想放棄的時候，爸爸就拿起棍子似乎要重重地打下來，卻輕輕地落在我的手臂上，而那嚴厲的目光卻依然看著我。我明白了爸爸對我的期望……

一年級讀書心得體會(篇5)

20xx年第一次讀《心平氣和的一年級》這本書時，就特別想在一年級嘗試一下薛瑞萍老師培養學生靜氣的做法。那時卻沒有教一年級，接了三年級的班。然而那時讀得實在不夠用心，因為我沒能把薛老師的精神和方法學以致用。

20xx年再讀這本書，發現很多以前沒有注意到的細節，心里存著的很多問題與書中思想、做法相互碰撞，有了更多的問題和思考，“心平氣和”的觀念，讓我的浮躁去了不少，面對學生時多了一些鼓勵、肯定和設身處地，少了些氣急敗壞的怒火。

現在又一次看這本書，自我感覺心境已經漸趨平和，比過去心靜多了，對這本書感覺更像見到老朋友似的契合。拿起書，隨手翻閱著，也看看以前閱讀時在旁邊寫的隨筆，唯一個“靜氣”，如細雨滋潤土地，滲入心田，首先靜下來的是自己的心。深覺“以靜傳達靜，以靜滋養靜”的真諦。

薛老師說，剛開始的時候，常規教育圍繞一個中心詞：“靜”。講課聲音盡量小，學生讀書要求用心但輕聲。反復表揚完成任務之后安靜看書的孩子，希望盡早讓他們懂得靜是好的。薛老師說，發現分心的孩子，寧可疾步走過去，告訴他看黑板，也不大聲呵斥。

瞧，我就在薛老師的“靜氣”中心靜了下來，讀書思考。我看見，過去的我，輕輕提醒或走神或講閑話的孩子，然而，忍不住地，會為多次提醒依然我行我素的孩子爆發怒火。我也聽見，自己提醒學生安靜的聲音過于響亮了，與我所要求的相悖了。那時的我，一定是忘記了看書，失去靜氣的滋養，才變得愚昧了，才做出與我愿相反的事。

但是，這樣的我，這樣的你，這樣的`教師，這樣的家長，又何其多。因此，薛老師提醒我們，培養孩子的靜氣，是父母和教師的共同責任，自己先不制造噪音，以靜傳達靜，以靜滋養靜，盡量平和地與孩子說話。

我們總說現在的孩子，比起過去的孩子，少了很多單純，多了許多浮躁?？催^許多孩子和許多家長，見過社會各界的諸多功利現象，再回頭看孩子，不禁覺得，孩子還是單純的孩子，是這個社會跑得太快，變得浮躁功利了。大人們將自己的浮躁功利用著各種愛孩子、為孩子好的名義不斷加諸在孩子的身上，還不容許孩子說不的，比比皆是。然，心平氣和，用平常心對待孩子，又談何容易！薛老師真實地在這本書里講述了自己以前對待兒子的錯誤做法深深傷害了年幼的孩子，在心靈的煎熬和極大的付出中才悟出“欲速則不達，性急壞大事”，才有現在《心平氣和的一年級》。

教育之道，在于言傳身教。想要教育出有靜氣的孩子，必定要先讓自己成為有靜氣的教師或家長。而不管是孩子還是大人，要擁有靜氣，讀書是最好的辦法。時時讓好書相伴，頭腦才能常保冷靜，心靈才能常受洗滌，才能養出靜氣，養出智慧。薛老師在給一年級家長的第一封信中就提出了閱讀的要求，在后面的多封信中又一再的強調加強孩子的課外閱讀。薛老師更是用整節的語文課給孩子課外閱讀，讓孩子聽音樂。文字的藝術和音樂藝術的融合更給孩子以靜的熏陶，心靜則心美。薛老師以自己的閱讀帶動孩子們的閱讀，以自己的靜心滋養孩子們的靜氣，也給此刻讀書的我帶來心平氣和的感染和感動。

《心平氣和的一年級》帶給我閱讀時的心平氣和，我將記住此刻的心情，努力把這種心平氣和帶給每個孩子。定能生慧，靜納百川。以靜傳達靜，以靜滋養靜，在閱讀中培養孩子的靜氣，同樣也要培養自己的靜氣。

幼小銜接心得體會教師(系列9篇)

小學語文是我們必須學習的一門學科，寫作文是語文學習中必不可少的一部分。為了鍛煉我們的邏輯思維能力，提高語言表達能力，老師肯定會布置一些寫作的任務，例如寫小學作文，那么你是否在尋找關于優質小學作文的模板呢？小編為此仔細地整理了以下內容《幼小銜接心得體會教師(系列9篇)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

幼小銜接心得體會教師【篇1】

2022年的學前教育宣傳月已經開始啦！今年的活動主題是：“幼小銜接，我們在行動”。多年來，幼小銜接問題一直是社會廣泛探討的熱點問題，很多家長內心忐忑焦慮，生怕孩子適應不了緊張的小學生活，也怕孩子輸在小學的“起跑線”上。那么家長應該如何科學地幫助幼兒做好入學準備呢？我認為應從以下幾點著手：

1、作息準備

家長應該調整孩子作息時間，根據小學入校時間來督促孩子按時起床，而且要逐漸縮短孩子的午睡時間，把孩子的生物鐘慢慢調整過來。

2、心理準備

要告訴孩子：你就要成為一名小學生了。多給孩子積極的引導，讓孩子對上小學充滿期待。一定要避免消極暗示，比如說“上了小學你就不能玩了”“上了小學你就辛苦了”……都會讓孩子對上小學產生抵觸心理。

3、時間觀念準備

培養孩子的時間觀念。家長可以和孩子一起制定一個作息時間表，把看電視、看書和玩的時間規劃好，也可以給孩子買一個小鬧鐘，讓孩子按時間計劃表去做自己的事情，管理自己的時間。

4、獨立生活準備

家長必須有意識鍛煉孩子學會自理，為進入小學做準備。鼓勵孩子去做力所能及的事情，如果遇到困難，可以幫孩子一起尋找原因，事后也可以和孩子交流解決事情的心得體會等等。

5、規則意識的準備

培養孩子的規則意識和遵守規則的能力非常重要。家長可以制定一些家庭規則，由少到多，由易到難，讓孩子逐漸理解并持之以恒地遵守，但是需要注意的是，這些規定家庭成員應該全都遵守，否則會讓孩子無所適從。

6、溝通能力準備

隨著課程和環境的變化，孩子們之間出現了競爭、小團體等情況，這都需要孩子有更強的與人溝通和合作的能力。家長要多帶孩子出去走走，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理。還要鼓勵孩子多和不同年齡的孩子交往，增強孩子與他人交往的能力。

7、學習興趣準備

興趣是最好的老師。家長可以把想讓孩子學習的內容融合到游戲以及親子共讀中，讓孩子從學習中感受到快樂，這是培養孩子學習興趣最好的辦法。

幼小銜接既不能一蹴而就，也不能放任不管。我們應該家園攜手，科學引導，使之平穩過渡，順利銜接。

幼小銜接心得體會教師【篇2】

聽了錢雨老師《幼小銜接中的“兩難”》教師講座，我有認為做好幼小銜接需要幼兒園與小學應密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。幼小銜接是指孩子從幼兒園到小學的這一時期的整體銜接，指的主要是幼兒園大班到小學一年級初期這一段過渡時期。此時期是幼兒結束在園生活，開始接受正規小學教育的時期，也是幼兒心理發展的一個非常重要的轉折期。尊重孩子的年齡特點和發展規律，我們老師應該考慮到孩子的心理需求和發展需要。幼兒園與小學要統一思想，在教育觀念、教育態度、教育方法、環境設置等方面進行有效的銜接，避免幼兒園單方面的向小學靠攏、關注知識的提前儲備等傾向，重點由“如何讓孩子盡快適應學校的生活”轉變為“幼兒園、學校采取什么措施、方法盡快適應孩子的需求”，為孩子平穩過渡到小學創造良好的氛圍與條件，促進這一階段孩子的整體和諧發展。

幼小銜接心得體會教師【篇3】

今天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。

幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規范學科，限時課堂，格式作業，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養就顯得尤為重要。

那么應該從哪些方面來培養呢?

1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。

2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養成規律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養自律。

3、家庭環境：在家里爸爸媽媽要做好環境建設，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的安全感。

4、學習習慣：八個力的培養：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養孩子的忍耐力堅持力，多讀書。

5、其他能力培養：如獨立自主的能力，獨立完成作業，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。

聽完真心覺得家長的責任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動!

幼小銜接心得體會教師【篇4】

時光荏苒，我們的寶寶即將進入到幼兒園的大班，為升入小學，成為一名小學生做最后的準備。孩子們能否順利的適應小學生活，科學的幼小銜接則是關鍵所在。我認為應該從以下幾方面進行：

一、培養幼兒對環境的適應能力

小學生活對于孩子來說是一個全新的環境。面對新的老師、小朋友以及不同的課堂要求和學習方法，會讓幼兒一時之間難以適應，容易打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。家長應該配合老師，在入學之前要有意識地向孩子介紹小學里的學習、生活情況。如學校有哪些課程，上幾節課，學校的作息制度、如何和老師同學相處等。還需要讓孩子逐步習慣學習生活，適當的減少孩子的游戲和活動時間。這樣，讓孩子對小學的學習生活有一定的了解之余，也能從思想、時間、學習習慣和知識技能上逐步過渡，為成為一名小學生做準備。

二、注重幼兒與他人交往能力的培養

培養幼兒的交往能力要從小事做起，學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴爭搶玩具等?？此坪苄〉氖?，卻有利于創造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力使孩子能快速地融入新集體與老師和同學和諧相處。

三、讓孩子具備聽讀寫能力

家長應每天堅持指導孩子閱讀，逐漸培養幼兒講故事、復述故事的能力，發展幼兒的語言表達能力，養成良好的閱讀興趣。引導孩子多玩些安靜的桌面游戲，如裝拆積木、樂高、下棋、做手工、畫畫等。培養孩子靜下來、坐下來，有利于孩子入學后的學習生活。

四、培養幼兒生活自理能力

進入小學后，孩子需要獨立完成老師布置的學習和力所能及的勞動任務。要教會孩子學會自己的事情自己做，如：自己穿衣吃飯、整理玩具、收拾整理自己的書包教具等。自理能力強的孩子在升入小學后能快速適應集體生活。

做好幼小協同，科學銜接的工作，需要老師和家長的積極配合，共同努力，幫助幼兒形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態。讓幼兒既愿意上學，又喜歡上學，同時具有一定的克服困難的能力，有效而科學地幫助他們平穩順利地進行由幼兒園到小學的過渡，成為一名優秀的小學生。

上面就是網小編特意收集整理的2022幼小銜接我們在行動教師心得體會精選6篇，希望對大家有所幫助。

幼小銜接心得體會教師【篇5】

幼小銜接顧名思義，是幼兒園進入小學的第一步，幼小銜接這個重要的轉折點對于孩子成長的重要性不可忽視。有效的幼小銜接必定是“以兒童為中心”的，引導兒童學會學習、提升問題解決與創新實踐能力，使孩子順利渡過幼兒園到小學生活的過渡期，為孩子的小學學習奠定良好的基礎。

一、鼓勵孩子上小學，激發他們的向往之情。

其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學的條件，他們內心對于小學是非常向往的，他們會羨慕戴著紅領巾背著書包上學的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時時刻刻都流露出對小學的向往之情。

家長在這個時候要特別留意孩子的心理狀態，積極鼓勵孩子上小學，時常以鼓勵的口語激發他們對小學生活的向往之情，例如家長可以這樣說：“寶寶真棒，寶寶長大了要上小學了！”，讓孩子對于即將成為一名小學生充滿期待，也感到光榮和自豪。

家長也可以在有空的時候帶孩子到小學的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學的校園和氛圍，見到校園里的小學生，也可以趁機教育孩子，激勵他們：“以后你也會像小哥哥小姐姐一樣，在小學的校園里面認字，數數，學很多知識，你也會跟他們一樣聰明一樣棒！”

二、培養孩子良好的習慣。

我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會看護周到，及時給予幫助。但是進入小學后，則是相對獨立地生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學會照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務是傳授知識。小學也有很多學生守則，學校規章制度，孩子需要自己學會集中注意力，學會自控能力。

作為家長，在平時的日常生活中，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋帶、如廁，自己的玩具學習用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難，家長們也不要急著幫孩子解決，先引導他們，然后讓他們想辦法去解決。這是培養孩子獨立性非常重要的環節，這對于他們以后進入小學甚至是以后的人生都是非常重要的，因為家長不能隨時隨地看護陪伴著孩子。進入小學后，他們需要自己去處理他們遇到的生活、學習和人際交往上的問題。

此外，家長在平時的生活中也可以制定一些家庭的小規則和獎罰制度。這對于他們培養自控能力和良好的習慣都有非常重要的意義。

三、培養孩子與人溝通的能力。

相對于幼兒園，小學生活更加獨立，自主和多變，所以培養孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。

有效的幼小銜接不僅僅是大班下學期或者這學期內某一個月的目標，而應該是幼兒園三年的每一個階段，每一個時期的目標。培養孩子良好的溝通能力，家長們可以帶孩子多出去走走，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領導者，增強孩子與人交往的能力。在平時生活中，家長可以跟孩子分享自己的一些見聞，誘導孩子也學會和別人分享自己的心聲，分享自己的食物分享自己的玩具。家長還可以讓孩子邀請他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。

幼小銜接心得體會教師【篇6】

每一名兒童都是不可復制的奇跡和獨特存在，是有獨立人格的生動活潑的生命個體，尊重兒童，珍視兒童，呵護兒童是教育的職責；研究兒童，發展兒童，引領兒童，從兒童出發建構適合兒童生長，助力兒童發展的課程是教育者的義務，非常有幸觀看井彬鴿老師的講座，讓我受益匪淺。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程?！庇變簣@的教育任務，是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施德智體美諸方面全面發展的教育，從而促進幼兒身心和諧健康發展，通過多途徑、多通道主動學習，實現多元發展的過程，所以教師要從本地、本園的條件出發，結合本班幼兒的實際情況，制訂切實可行的工作計劃并靈活執行。

如何基于幼兒生長需要進行課程實踐呢？首先，從幼兒園課程出發，幼兒園課程的制定要從幼兒身心發展的特點和特定的社會文化背景出發，有目的，有計劃的組織和實施，并且貫穿于幼兒一日生活的經驗中引導和促進幼兒發展，要形成課程領導力，由園長，教師等課程領導者構建的課程共同體，相互影響形成合力，形成推動幼兒園課程不斷優化的力量，要在“主動實踐”“逐步形成和落實”的過程中逐步影響推動課程不斷發展，在這里園長課程領導力不是自上而下的課程管理，而是在互相影響的過程中喚醒教師的專業自信，從而不斷提升幼兒園的課程質量。教師不僅是幼兒園里重要的一份子，更是幼兒園課程領導者。教師的課程領導力應該體現在對課程的規劃設計能力組織實施能力，觀察分析能力，診斷改善能力，教師應基于對課程目標的理解，在自己班級形式自身的專業自主權利引導幼兒家長共同推進課程的實施，園長和教師，他們應該相互理解和包容，團結合作，能夠有共同的課程理念。奔向共同的課程目標，積極行動。

其次，身為教師的我們都應堅持以兒童為中心，樹立以幼兒發展為本一日生活皆課程的課程思想力，堅持科學的課程觀，正確的兒童觀，先進的教育觀。有意義的學習和了解幼兒。教師作為幼兒學習和發展的引導者，支持者，不僅要熟知幼兒發展的知識，還要對幼兒的生活世界所涉及的領域知識有清晰具體的認識，這樣才能有效的支持幼兒的學習。教師要在一日生活中觀察幼兒觀察幼兒的生活習慣，了解幼兒生長過程中的需求以及幼兒發展的可能性。教師通過多渠道的搜集幼兒發展的來源直接與幼兒對話，分析幼兒的作品與活動痕跡，聽取其他伙伴的想法。每一位教師都要做到心中裝著每一個幼兒。教師應該制定班級計劃，積極的向幼兒表達合理的期望，要考量幼兒最近發展區對幼兒的合理的期望。給幼兒針對性的發展機會，促進每一個幼兒在原有水平上獲得發展，用賞識的眼光看待每一個幼兒，用成長檔案袋記錄與分析幼兒的成長。

最后，應該以園為本踐行實施課程，發現幼兒園課程發展的需求，發現教師實踐的需求，發現幼兒園發展和家園共育的需求。幼兒的全面發展需要我們老師園長家長形成合力，共同去促成，幼兒園課程的領導力絕不是單純的只解決一個具體問題的能力，而是對幼兒園課程發展與運行過程中重要內在關系的衡量和把握。因此，練就較強的課程領導力，立足幼兒生長的需要。是一名優秀幼兒教師不懈的追求。

幼小銜接心得體會教師【篇7】

3—6歲是為幼兒后繼學習和終身發展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學準備的關鍵階段。幫助幼兒科學做好入學準備教育，是幼兒園教育的重要內容。充分尊重幼兒身心發展規律和特點，實施科學的保育教育，同時將入學準備教育有機滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過程，幫助幼兒做好身心各方面準備，實現從幼兒園到小學的順利過渡。

根據《幼兒園入學準備教育指導要點》，結合我們的日常工作，其實，幼小銜接我們從孩子第一天踏進幼兒園開始，就已經在無形之中將幼小銜接滲透在了孩子的日常生活中，小班到大班逐步滲透幼小銜接的各種能力，充分利用三年的幼兒教育階段，培養幼兒扎實的綜合能力和良好的生活、衛生和行為習慣，以及對事物的探究學習興趣。

同時也陸續開展了幼小銜接系列活動之——小書包，大秘密，讓幼兒學會整理，養成愛整潔、做事認真等習慣，養成幼兒的責任感、提高動手能力、增強自我服務意識等。”

幼小銜接系列活動之——我是時間小主人，因為時間觀念是培養幼小銜接工作的重要內容，對于快要入小學的大班孩子們來說時間觀念尤為重要，通過活動，讓孩子對時間有一個相對固定的概念，更好更快的適應小學學習生活。

幼小銜接系列活動辯論賽之——幼兒園好還是小學好？其實，孩子告別幼兒園生活接受小學教育，是幼兒成長非常重要的關鍵期，活動中正反方能夠很好的堅守自己并反駁對方的觀點，充分表達自己的觀點同時感受到自己觀點被接納的快樂，為孩子們順利上小學奠定基礎。

幼小銜接系列活動之——圖書漂流，通過一本本小小的圖書，在孩子們的世界里衍生出各種各樣豐富多彩的內容，也見證了孩子們是如何一步步愛上閱讀、學會閱讀、在閱讀中收獲成長的。

幼小銜接系列活動之——愛的信件，家長對孩子愛的寄托，孩子對家長愛的回信，讓世界都充滿了愛的色彩。

幼小銜接系列活動之——小學生進課堂，邀請小學生到班級里給孩子們講一講小學和幼兒園的不同之處，為孩子們對上小學后的身心適應方面奠定良好的基礎。

隨后，我們還會陸續的開展關于幼小銜接方面的不同活動，為孩子們的幼小銜接做好雙重準備，夯實基礎，讓孩子們可以無憂無慮的步入小學，適應小學新環境。

以上是網小編精心整理的2022幼小銜接我們在行動心得體會幼兒園老師精選3篇，僅供參考。

幼小銜接心得體會教師【篇8】

幼兒園大班是孩子們在幼兒園最后一個學期，幫助幼兒形成良好的生活和學習習慣是進入小學的一個重要環節。幼小銜接就是幫助幼兒形成一種適應小學生活規律的行為模式。自從本學期市幼兒園大班開展幼小銜接活動以來，孩子的生活和學習習慣都有了很大的變化。在此要特別感謝老師和幼兒園的辛苦付出。那如何做好幼小銜接，讓孩子適應小學生活，我認為主要應該從以下幾個方面提前做好準備：

一、要實現角色轉換。

作為家長，一定要意識到孩子馬上要進入小學，是一名預備小學生了。一定要有角色轉變意識，在生活中要時刻培養孩子的獨立生活意識和能力，比如自己穿衣吃飯、上衛生間、洗漱等生活習慣。同時還要培養孩子的讀書學習能力，多帶孩子外出參加活動、旅游參觀，增長和拓寬孩子的眼界和人際交往能力以及適應群體生活的能力，讓孩子盡早適應小學生的生活學習環境，以免造成上小學不適應的問題。

二、要強化家園互動。

幼兒園的教育是家校互動的結果，在學校老師會對孩子一日生活的各個環節都給予細心的照顧。而升入小學后，在僅僅幾分鐘的課間休息時間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調節自己等多項內容，容易出現下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時候才會急急忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節課的現象，久之對學習和生活都會造成不良的影響。所以，在做好幼小銜接工作的時候，這是不容忽視的一個重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規習慣，但是在幼兒園里老師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性，許多孩子如果沒有教師提醒的話，自己是想不起來該喝水還是如廁的，所以在這一方面，幼兒在家里家長就要刻意培養孩子的獨立生活意識，不能代替孩子做自己最基本的事情。

三、要強化溝通理解。

進入小學后，孩子容易出現的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，造成完成任務的自覺性差。小學教師與幼兒園教師的講話方式不同，同時孩子不會傾聽，不能夠抓住老師說話的重點。所以針對幼兒的年齡特點，家長要多與孩子溝通，同時要控制自己的情緒，對孩子耐心，不要怕孩子聽不明白而反復強調要求，例如在家里時，我們要提出像收拾自己的玩具、吃飯等要求。久之，形成了孩子們聽話時只聽家長不讓做什么而不明白家長、老師到底讓做什么，行為的自覺性必然會降低。家長提出要求前一定要自己先理清思路，明確自己想達到一個什么樣的目的，然后用最直接簡潔的語言提出要求，使孩子能明白讓自己做什么、怎么做就可以了。從而改變孩子抓不住重點，無所適從的現象。

幼小銜接心得體會教師【篇9】

幼兒寶寶結束了幼兒園生活，升入小學，成為一名小學生。能否很快完成由幼兒到小學生的轉變，能否很快適應小學生活，幼小銜接則是關鍵所在。那么在科學領域要怎么做好幼小協同，科學銜接呢?在幼小銜接階段課程的實施上，教師要敏感地把科學教育融于幼兒一日生活中，并與其他領域的教育有機結合。也就是說，教師要有隨機教育的意識，能隨時隨地激發幼兒的科學興趣，并保護幼兒的好奇心。我認為應該從以下(三要四能)幾方面進行：

一、加強對環境的適應能力。

從幼兒園到小學，是一個全新的環境。老師不同，小朋友不同，學習方式方法不同，課堂要求不同，行為規范也不同……這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應，容易導致幼兒學習興趣低落，影響學習成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。家長可在入學前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學里的學習、生活情況。包括學習哪些課程，每天上幾節課，作息制度，上下課應該注意些什么，老師和同學們的相互關系等。使他對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上作好入學的準備。同時，為了使孩子逐步習慣學習生活，在家可以適當減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡，那么孩子進入小學后，不會有學習負擔地重的反應，每項學習任務都能輕、愉快地完成。 孩子入學后，也就比較容易適應學校環境了。

二、培養幼兒與他人的交往能力。

孩子入學后，進入新的“大家庭”，需要重新建立新的人際關系，接受新老師，結交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。交往能力強的幼兒能很快適應新的環境，融入集體中，與小伙伴互相學習、互相促進。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發生矛盾和沖突，若處理不當，最終也會影響孩子的學習和生活。

應特別注重培養幼兒的交往能力。培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。

三、培養幼兒的聽讀寫能力。

逐漸培養幼兒講述故事、復述故事的能力，發展幼兒的語言表達能力。提高孩子的閱讀能力，可根據孩子的年齡特點，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進行耐心指導，提高幼兒的閱讀能力。家長應每天堅持指導孩子閱讀，不久孩子就會自行閱讀，養成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當減少游戲時間。例如，讓孩子每天練習寫自己的名字，學寫阿拉伯數學、中文數學以及簡單的詞匯，每天做幾道算術題和簡單應用題。

四、培養幼兒生活自理能力。

現在的孩子大多是獨生子女，許多事情全由父母包辦，生活自理能力差。入小學后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨立完成老師布置的力所能及的學習、勞動等任務。而孩子的生活自理能力不能適應小學的需要。例如：讓他們自己疊衣服，自己吃飯、穿衣 ，自己整理東西、收拾自己的教具、學具，整理書包等等。自理能力有所增強，孩子在入小學后也就能很快適應小學的集體生活。

五、要尊重幼兒個體間的差異。

承認和保持幼兒個體的豐富性和多樣性。注意有區別的對待，尊重幼兒原有的知識經驗?？茖W活動以探究為核心，在科學探究過程中，幼兒的收獲是多方面的，既可以獲取科學知識體驗，感受學習科學的樂趣，也可以增長科學探究的能力。

六、要注重科學的方法。

幼兒的年齡特點決定了幼兒有著與生俱來的強烈的好奇心和探究欲。幼兒通過好奇、好問、好探索，并大膽實踐、嘗試，由此獲得直接經驗來認識、了解事物。而相對貧乏的知識經驗和粗淺的認知水平，又決定了幼兒不能客觀地解釋自然事物和現象及其關系。因此，在幼小銜接階段，教師要注重科學方法、行為、習慣的引導，鼓勵幼兒通過親身體驗來獲得正確的科學知識，在實踐中感悟科學知識的樂趣，嘗試利用小組討論的形式，引導幼兒進行積極、自覺的探究活動。

七、要讓幼兒在游戲中學習。

游戲是幼兒極為喜歡的一種活動形式，在小學科學活動中也可以恰當的使用這樣的一個教學形式，這樣無論從生理還是從心理方面都有利于幫助幼兒順利渡過幼小銜接的過渡期，使幼兒更加健康地成長。在大班后期，除了游戲外，還應該融入小學課堂中學習知識的模式，讓幼兒提前適應或者說是感受小學的教學方式，然后再滲透游戲，如此，來縮小幼小銜接的跨度。

此外，要使幼兒在心理上做好當小學生的積極準備。

大多數幼兒都比較向往小學生的生活，他們很愿意成為一名小學生。他們以為上學“很好玩”，背上書包“很神奇”，缺乏對可能出現的問題的隨機應變能力。家長應幫助幼兒調整情緒，做好當小學生的心理準備。

總之，做好幼小協同，科學銜接工作既要老師和家長要積極配合，共同努力。幫助幼兒形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態。讓幼兒即愿意上學，又喜歡上學，又具有一定的克服困難的能力。還要在科學教育中幼兒園與小學的相互銜接應注意科學課程目標、課程內容、課程實施這幾個方面的內容，更好地關注這一時期幼兒的特殊需要，有效而科學地幫助他們平穩順利由幼兒園到小學過渡，成為一名優秀的小學生。