作文六年級下冊系列。

撰寫作文是挖掘自我潛力的最佳方法，只有真誠的作文，才能與讀者感同身受，你會怎么開始動筆寫一篇作文呢？小學作文網編輯根據您的需求幫您找到了以下相關信息：“作文六年級下冊”，這里提供了一些可供參考的意見和建議希望能幫助到您！

作文六年級下冊【篇1】

習作3

教學目標：

1、讀懂例文《從（海倫凱勒）》，從中感知讀后感的寫作方法，激發學生寫讀后感的興趣。

2、領會本次的習作要求，選擇一本自己喜歡的書，能抓住書中給你印象最深的內容，寫出自己真實感受和見解，并能自擬題目。

重難點、關鍵：從例文中學習讀后感的寫法，并運用到實踐中去。

課前準備：讓學生再次認真閱讀一本自己最喜歡的書。

課時劃分：兩課時

教學過程：

一、、談話導入

1、同學們，你們一定讀過很多書吧，你們最喜歡哪本書？

2、腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。在閱讀中我們學會了思考，感悟了人生，提高了素養。今天，我們就來學習習作3

二、、讀例文，感悟寫法

1、張佳星同學讀了《海倫凱勒傳》后心潮澎湃，寫下了自己讀后的感受，下面我們就來讀一讀。自讀例文，思考：

（1）、例文圍繞《海倫凱勒傳》寫了哪些內容？

（2）、讀完后你有什么收獲？

2、討論交流。

（1）例文內首先敘述了這本書的主要內容，然后又談了自己讀后的感受，最后以海倫凱勒的一句話作總結。

（2）全文洋溢著小作者真摯的情感，讀完以后，有種迫不及待想找來原著讀一讀的欲望。

3、小結：

一篇成功的讀后感就要讓人產生一種讀書的欲望，為了達到這一點，讀書時一定要邊讀邊思、邊感受：書中主要寫了什么？你從中了解了哪些知識或得到了哪些啟示？

三、明確要求，完成習作。

1、你一定也讀過不少書，選擇一本你最喜歡的，抓住書中給你印象最深的內容，寫出自己真實的感受和見解，題目自擬。

2、確定習作材料，完成習作。在學生練寫的過程中，教師巡視指導。

3、分組討論，修改習作。

4、選出優秀習作或有進步的習作在班上交流。

5、謄寫習作。

教后反思：

練習3

教學要求：

1、語文與生活：閱讀《紅樓夢》描寫笑的片段，聯系生活體驗描寫的不同形式。

2、寫好鋼筆字：注意行楷運筆的活潑、簡潔和字體工整、端正的關系，適當提高寫字的速度。

3、誦讀與積累：積累12個描寫《西游記》中孫悟空形象的詞語。

4、口語交際：拓展閱讀《三國演義》，促進學生的課外閱讀和培養學生的口頭表達能力，描述自己心中印象深刻的三國英雄。

5、學寫毛筆字。

重難點：語文與生活、口語交際。

課時劃分：三課時。

教學設計：

第一課時

教學目的：

語文和生活：通過閱讀《紅樓夢》中描寫笑的片段，認識笑的各種形式，聯系生活體驗填寫。

教學準備：

一、閱讀《紅樓夢》中描寫笑的片段。

1、《紅樓夢》中有一段描寫眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節，十分精彩。請同學們自由讀一讀，說說文中所描寫的個人笑的形態。

2、讀后交流。

（史湘云笑得噴飯，開朗活潑；林黛玉笑得叫哎呀，嬌弱婉約；寶玉恃寵，賈母嬌慣眾人各有其態。）

3、同樣是笑，笑的形態各相同，仔細閱讀有關句子，你能想象出當時的情景嗎？

4、有感情朗讀片段，腦中再現當時的情景。

二、選詞填空

1、指名讀題，明確題意。

2、譏笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑分別是怎樣的笑？集體交流。

3、聯系生活實際，想一想填空。

4、訂正：（1）大笑（2）哄笑（3）微笑（4）譏笑

5、齊讀句子。

三、照樣子寫詞

1、審題。

2、聯系生活體驗進行填寫。

3、集體交流。

4、總結：笑有如此多的形態，希望同學們以后在寫笑的時候多觀察多用心，把笑寫得生動形象。

第二課時

教學目的：

1、誦讀與積累和齊天大圣孫悟空有關的12個詞語。

2、寫好鋼筆字。

課前準備：實物投影。

教學過程：

一、寫好鋼筆字

1、審題。

2、讀一讀這段文字，從整體上觀察一下行款布局，看一看每一個字的字行。

3、從這段話中找出難寫的字，如選、領、掌、能、幫、獲，討論一下怎么寫才好看。

4、描寫鋼筆字，要一邊描紅一邊記憶，一氣呵成，注意字距、行距的安排，適當提高寫字的速度。

5、反饋。

二、誦讀與積累

1、審題

2、憑借工具書，讀準字音，了解大意。

3、交流，利用《西游記》的有關情節，充分發揮想象，說說詞語的大體意思。

（第一組詞語，從情節上說是因孫悟空大鬧天宮，從而獲得齊天大圣這一美譽；第二組詞語講的是孫悟空在護送唐僧西天取經的路上，不避風險，不辭辛苦；第三、四、五組詞語講的都是孫悟空的通天本領；第六組詞語則告訴人們，除惡務盡，才能天下太平。）

4、整體吟誦，熟記成語。

5、用學習過的12個詞語填空。

孫悟空本領高強，會使筋斗云、（、）、（、）；擁有七十二變，（、）、（、）；一雙（、）可以（、）。他曾經（、），贏得了（、）的美譽，后來保唐僧去（、）。

6、小結。

第三課時

教學目的：

1、口語交際：漫話三國英雄。

2、學寫毛筆字。

教學準備：

實物投影。事先讓學生閱讀《三國演義》，并選擇好自己心目中印象深刻的英雄作重點準備。

教學過程：

一、口語交際

1、課前，老師請大家閱讀《三國演義》，或重溫看過的三國故事的電影、電視，并選擇好自己心目中印象深刻的英雄作重點準備，說說三國英雄，做好準備了嗎？

2、課堂交流，漫談自己心目中印象深刻的三國英雄。要注意聽，哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠生動？

3、評一評，誰漫談的人物最形象生動，栩栩如生？

4、讀一讀《三顧茅廬》中劉備、關羽、張飛之間的一段對話，邊讀邊分析、揣摩人物說話的語氣、表情和動作。

5、討論、交流一下人物說話的語氣、表情和動作，并分角色表演。

6、指名上臺分角色表演、評議。

7、小結：《三國演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，今天我們走進了三國，漫話心目中的三國英雄。希望大家回去再認真研讀《三國演義》，更加了解心目中的三國英雄。

二、學寫毛筆字

1、審題

2、觀察范字

畫字的三框兒呈下包上之勢，畫字的中間部分，須向下、向中間靠攏，外框取上展下收之勢，位置不要太高。

鬧字呈立長方形，門呈上包下狀，鬧字形稍闊，半包圍的下部略有向外展開之勢，門內部分須向上靠攏。

3、練習臨寫。

4、反饋。

作文六年級下冊【篇2】

余思穎

心愿,顧名思義,就是發自內心的愿望。

人人都有自己的心愿,但每個人的心愿卻又各不相同。有的人希望能夠回到童年有的人的心愿是每天能開開心心、順順利利有的人只是想能每天玩耍。有的心愿簡單渺小,卻很美好，有的心愿不切實際但也是一個美麗的夢。

天再高有怎樣？墊起腳尖就更接近陽光。我的心愿則是能夠見到一場雪,一場真正的大雪。我其實很少見過大雪,而現在下的雪都很小,小的就像奶奶煮菜時撒的幾顆鹽粒子那么少。

在我的記憶中,印象最深刻的就是幾年前的一場雪。

那日我剛醒來,有意無意的瞥了眼窗外,咦？外面怎么是白茫茫的？我走到窗前好奇的向外看去,哇下雪了我一下激動起來,換了一下衣服,向奶奶打了一個招呼就跑下樓去。剛沖到樓下,就看見樹葉子上、路上、草地上、屋檐,上全都臥著一層雪。

天空中,雪花飄飛。我伸手接住一片,雪花落在手上涼絲絲的,不一會兒融化了，化成了一滴晶瑩的水珠,然后,又成了水蒸氣,升騰到了空中。

或許,它一會兒又會變成一片雪花落下來吧。我心想。我走到草叢邊,伸手捏起一團雪,松松的、軟軟的,想把它揉擠成一個雪球,卻怎么也捏不緊。

在草叢中走著,鞋底也總會沾上一層薄雪,鞋也被雪擦得干干凈凈。我在草地上蹦著、走著,一不小心摔倒了,摔在雪上,雪驚一層棉花,不疼,卻竟也感到一陣溫暖,讓人忍不住想在上面打個滾。

頭上的太陽絲毫不留情面,才是上午,雪就被融了大半,而留下來的雪也變得硬邦邦的。我眼睜睜的看著雪一點一點地融化,最后銷聲匿跡。長嘆一聲：雪啊何時才能與你再次相逢？

啊這美麗的雪能夠與你再次相逢是多么美好愿在今年的冬天,能再次與你相逢。

作文六年級下冊【篇3】

《習作3》教材分析：

教材分析：

《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。從這層面意義來看，寫讀后感就要做到努力為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，以減少對學生寫作的束縛，降低習作難度，讓學生真實地說出自己的感受點，聯系實際抒寫自己的感受，鼓勵他們自主選擇內容，自主表達，表現情意性、自主性。

學情分析：

課前由學生自由地選擇喜愛的書文，自由地定下引讀材料或感點，落實新課標中的自主性、真實性，以便降低習作難度性。通過分組交流，意在讓學生知道此次習作中讀的材料多元性，知道寫讀后感有幾個角度可選定，獲得選材的一些技巧。同時在交流中受到文化精神的感染，激發讀書興趣。

教學目標：

1、讀懂例文從《海倫凱勒傳》想到的，誦其文，明其義，學其法，初步了解讀后感應有讀、有感，讀是基礎，感是核心，重點在感，引導學生聯系實際，抓住感受最深的地方，寫出真實感受，表達獨特體驗。

2、完成習作，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生閱讀和作文的能力。

教學重難點：從例文中學習讀后感的寫法，并學會聯系自己的實際談感想。

教學時間：兩課時

作前準備：整理讀書卡

（整理課內外自己喜歡的熟悉的美文）

一個人在其一生中，閱讀一些極為優美、能給生活帶來極大美的享受的文章，可以開拓視野，提高審美能力和鑒賞能力。（四季之美、自然之美、田園之美、游歷之美、生活之美、生命之美、情感之美）比如：課本中的一篇篇美文

作文六年級下冊【篇4】

附2：主題閱讀

閱讀提示1：仔細閱讀片段，用橫線劃出作者的細節描寫，說說這樣寫的好處。

1．片段一（細節描寫）

幾個調皮鬼先帶頭吵了起來，隨后大家一哄而上，各吵各的。在不知不覺中，大家聲音一波響于一波，可以說是賽蒼蠅下凡，勝知了轉世。突然，一聲打罵聲傳入我的耳朵，我定睛一看，原來是陳根富和姚杰為了一支鉛筆這件雞毛蒜皮的小事而大動干戈，打了起來。只見姚杰揮手來了個左勾拳，正好打在陳根富的手上。陳根富人雖小，但有一股說不清的牛勁，他鬼哭狼嚎般地大叫一聲，使出吃奶的勁向姚杰猛撲過去。他們爭得面紅耳赤，打得難解難分。有不少人趕緊跑上去勸架，但被人家好心當成了驢肝肺不但沒勸成，還被人家罵得狗血淋頭。這時，陳根富被逼到了凳子上，姚杰乘勝追擊，似乎要把陳根富打成肉餅。突然，陳根富絕處逢生，姚杰摔了一跤，陳根富抓住時機，使出渾身解數向姚杰撲去，好像不是你死就是我亡。姚杰被陳根富壓在地上，動彈不得。這時的姚杰已經被陳根富打得猶如一攤爛泥，毫無還手之力。我看見陳根富的臉上露出了一絲我是熊貓我怕誰的笑容

2．片段二（面的描寫）：

這時候，同學們都活躍起來，整個教室都成了他們表演的舞臺。有的大唱滸歌曲，有的談天說地，有的表演自己的拿手絕活，有的說起了單口相聲這時候的教室，真能和菜市場媲美啦！

3．片段三（如何寫好插曲，使文章顯得一波三折）：

大約過了七八鐘，樓梯上傳來咚咚咚的腳步聲，同學們都以為是老師來了，有的匆匆地回了位，有的急著收起了話筒，在一起促膝談心的女生馬上擺好一寫作業的姿勢，可笑的是同桌李明居然把書拿倒了，還是一副津津有味讀書的樣子

教室門猛地被推開了，進來的卻是頑皮的男生俞堯。原來這個調皮鬼趁同學們嬉鬧時悄然離開了座位，并順手關上教室門，躡手躡腳地走下樓去。等到俞堯哈哈大笑時，大家才恍然大悟。于是，教室里又掀起一陣笑浪，有的捧著肚子，指著俞堯說：你這德行，小心揍扁你！有的佯裝氣呼呼地說：嚇死我了！這些話非但沒有惹火俞堯，他還大搖大擺地回了座位，在那邊開個人演唱會了。此時，班長鐵青著臉上來了。我們見勢不妙，趕緊低下了頭，裝著認真寫作業的樣子。俞堯一個驚天霹靂，完了，俞堯倒霉了！

4．經典閱讀（內容略）

閱讀提示：通過閱讀課外讀物，交流書中描寫孩子們在老師不在時的表現。如《女生賈梅》中金鈴賈梅在補習班上課的一段描寫；如《淘氣包馬小跳》中秦老師生病住院后同學們在學校的表現等。

附3：主題實踐

仔細觀察老師不在教室里同學們的表現，完成下表：

作文六年級下冊【篇5】

黔東南苗族服飾不下200種,是我國和世界上苗族服飾種類最多、保存最好的區域,被稱為“苗族服飾博物館”苗族服飾從總體來看,保持著中國民間的織、繡、挑、染的傳統工藝技法,往往在運用一種主要的工藝手法的同時,穿插使用其他的工藝手法,或者挑中帶繡,或者染中帶繡,或者織繡結合,從而使這些服飾圖案花團錦簇,溢彩流光,顯示出鮮明的民族藝術特色從內容上看,服飾圖案大多取材于日常生活中各種活生生的物象,有表意和識別族類、支系及語言的重要作用,這些形象記錄被專家學者稱為“穿在身上的史詩”從造型上看,采用中國傳統的線描式或近乎線描式的、以單線為紋樣輪廓的造型手法從制作技藝看,服飾發展史上的五種形制,即編制型、織制型、縫制型、拼合型和剪裁型,在黔東南苗族服飾中均有范例,歷史層級關系清晰,堪稱服飾制作史陳列館從用色上看,她們善于選用多種強烈的對比色彩,努力追求顏色的濃郁和厚重的艷麗感,一般均為紅、黑、白、黃、藍五種從構圖上看,它并不強調突出主題,只注[]重適應服裝的整體感的要求從形式上看,分為盛裝和便裝盛裝,為節日禮賓和婚嫁時穿著的服裝,繁復華麗,集中體現苗族服飾的藝術水平除盛裝與便裝之分外,苗族服飾還有年齡和地區差別

苗族主要分布在中國西南地區苗族有悠久的歷史,遠古時,其先民居住在黃河流域以南,長江流域以北的廣大地區后遷入西南地區

苗族以農業為主,以狩獵為輔距今6千多年前,便已懂得了"飯菜過煮,得肉便燒"的飲食方法由于地域廣大,自然條件不同,飲食習慣也有差別苗民多以大米為主食,玉米、紅薯、小麥等為輔,雜以養麥、大麥、燕麥、高粱等嗜酸辣咸.好煙酒茶飼養家禽家畜,種植各種蔬菜

苗家飲食獨特的民族風俗是喜食酸味,以酸湯最為著名酸味食品主要有酸湯、酸菜、腌酸魚、牛肉酸、豬肉酸、酸辣子、酸蘿卜、青菜酸、豆類酸等苗族吃酸菜的歷史悠久,跟他們深居高山,缺少食鹽有關,平時很難買到蔬菜和肉類,所以每家都備有酸壇,用以腌制各種酸味食品在制作酸味食品上,苗家人有整套工藝和吃法苗族幾乎家家都有腌制食品的壇子,統稱酸壇

苗族居住的許多地區素有"魚米之鄉"的美譽,自古不少民族就以善種水稻著稱,稻米是其主食他們除了一般的蒸煮之外,還有許多不同的制作方法,如香竹飯、餌塊、米線、米干、棕子、粑粑、炒米,等等

苗族喜食野菜,如蕨菜、魚腥草、馬蹄菜、刺花菜、鐵道木花、刺五加、水香菜、青苔等,多洗凈涼拌吃這些野菜有的既是菜也是藥,食之苦澀,但卻清涼、爽口、甘甜具有清熱、解毒、消炎、消暑、化食等作用

最為奇特的風味食品,莫過于吃竹蛆、蜂蛹、黃螞蟻蛋、花蜘蛛、牛屎蟲蛋、沙蛆等黃螞蟻生長在樹上,身上約兩厘米,腰細腹大,嘴巴里有兩顆大牙,多在闊葉處做巢生息、繁殖

苗族的烹飪方法較多,最常見的有煮、燉、蒸、炸、醮、烤、燒、烘、舂、生食、腌、炒等,其中又以燒、烤、舂、醮、生食、腌為特色

燒,即將食物放入火中燒;烤,即將食物用竹、木棍串起,抹上佐料,在火上烘烤;舂,即把肉先切成小塊,放在木炭上烘烤熟或在火里燒熟,再回上韭菜、薄荷、生姜、鹽、蒜等佐料苗家還擅于制做豆豉、豆腐、灌腸、面醬等好吃火鍋,每有佳品,必架起小鍋,進蔬菜、肉、豆腐等,邊涮邊蘸辣椒鹽水吃

日常飲料以油茶最為普遍把玉米、黃豆、蠶豆、紅薯片、麥粉團、芝麻、糯米分別炒熟,用茶油炸一下,存放起來客人到來,將各種炸品及鹽、蒜、胡椒粉放入碗中,用沸茶水沖開客人必須連喝4碗

喝茶時,如果客人不想喝了,就把一根筷子架在碗上即可,否則主人會一直請你喝下去湘西苗族還特制有一種萬花茶用冬瓜、桔子、南瓜一類的瓜果雕成花、鳥、禽、魚等形狀,經過數道工序制成香、脆、甜的食物飲用時,取幾塊放入杯中,沖入沸水酸湯也是常見的飲料

待客時,男女客人分開吃長者先開杯,佳肴必先敬客吃雞時,雞翅敬客人,雞頭歸長者,雞爪歸小孩吃一家之客也是全寨之客,各家爭相宴請用牛角盛酒敬客,是隆重的待客方式遇到過苗年一類的盛大節日,主寨方家家戶戶都做迎客準備,將酒放到蘆笙場或銅鼓坪上,把客人擁到寨里,由兩人舉牛角勸飲,鼓樂齊鳴,客人要一飲而盡

苗族人普遍喜歡喝酒,常以酒解除疲勞,以酒示敬,以酒傳情,飲酒為樂苗家的酒主要有白酒、甜酒、刺梨酒、泡酒等白酒即土酒,苗家人常飲,以大米、糯米、玉米、高粱等為原料釀制泡酒則是在甜酒的基礎上摻入適量清水或冷開水即可[]飲刺梨酒是用蒸熟的刺梨干摻和適量的米飯,加入自制的酒曲拌勻后,入缸密封半月后酒化,再用木甑蒸餾,可分別得到20度、30度和50度的刺梨酒以糯米和刺梨釀制的刺梨酒為最佳,具有消食助氣的功效

"無酒不成禮"已是他們遵守的禮儀,酒是待客議事、婚喪嫁娶、起房建屋、逢年過節的必備品在長期的歷史發展和生活實踐中,苗族人民形成了獨具特色的酒文化

苗家飲酒,多因時間、地點和對象的不同而有不同的稱呼,如"攔路酒"、"進門酒"、"嫁別酒"、"迎客酒"、"送客酒"、"雙杯酒"、"交杯酒"、"半路酒"、"轉轉酒"、"賀兒酒"、"平伙酒"、"酬勞酒"、"慰問酒"、"雞血酒"、"陪葬酒"等等苗族人還極為講究待客的飲酒禮節,如主人向客人敬酒要敬兩杯,謂"兩條腿走路",敬酒者雙手端杯,按正、反方向敬兩周,敬到最后一人時,雙方交杯對飲;又如以牛角杯敬酒,客人如不喝完,則"杯"倒酒淌,使人不能不喝

作文六年級下冊【篇6】

六年級語文下習作三導學案蘇教版

本周習慣養成：學會讀文? 樂于表達

科目：語??? 文

主備人：

審核：

課型：自學探究

總課時：兩課時

學習小主人：

學習目標：

1、我能讀懂例文《從〈海倫。凱勒傳〉想到的》，從中感知讀后感的基本寫法。

2、我能領會本次習作的要求，選擇一本自己喜歡的書，寫出自己真實感受和見解。

學習重點

能初步掌握讀后感的基本寫法。

能運用所學知識寫一篇符合要求的讀后感。

學習難點

能運用所學知識寫一篇符合要求的讀后感。

學習準備：

認真閱讀一本自己最喜歡的書。

【學案引導，自主學習】

一、例文學習，學習寫法。

1、例文圍繞《海倫凱勒》寫了哪些內容？（學法提示：注意分清哪些句子是復述？哪些句子是寫感想？哪些句子是得到的啟示？）

2、讀完后你有什么收獲？

3、選擇自己喜歡的一本書，回憶書中給你印象最深的內容，想想有哪些感受和見解。

【組內交流，合作提高】

1、對子先互相交流，然后組內交流，選出說的最好的同學準備在班內交流。

2、班內交流，教師簡要提示，。

①要突出“感”。（要將自己的感受和想法、啟示寫出來）

②要詳略得當，不要面面俱到。

【展示互動，評價激勵】

展示要求：

1、展形象，聲音洪亮，站姿挺拔，自信大方。

2、展內容，講解清晰，重點突出，內容補充。

3、展銜接，前后銜接，自然流暢，禮貌得體。

4、展板書，字體端正，行款整齊，富于創新。

【引導探究，拓展延伸】

根據例文，概括讀后感的一般寫法。

【練習鞏固，達標測評】

學生習作，自擬題目。