五年級六單元作文精選。

我們為大家準備了一篇關于“五年級六單元作文”的精彩文章，練習作文可以促進學生文字表達能力的全面發展，寫作可以幫我們更好地反思自己的言行和行為。好的作文是值得被人們長期閱讀的，你一般會看哪些優秀作文？

五年級六單元作文 篇1

《漢字王國》這本書是一個外國人寫的——瑞典漢學家林西莉女士，她對每一個

字都進行了刨根問底的探討，并以散文的筆法，寫下它們的來龍去脈，闡釋它們的美，這本書直觀地表現出關于漢字的造型來源，一目了然。從理論上講，這是一部關于中國語言和文字的作品，但內容卻關系到整個中國的文明史。

林西莉女士使用她特有的表達方式：輕松、優美、自如、動聽。因為她是為每一個普通人寫的。讀了這本書我才知道，現在的簡化字有多么的不好，原本充滿古文化意境的字都被改的支離破碎，原來的不少精華文化都被埋葬在了時間的長河中。還好，如今的《漢字王國》出現了，不然中國文化就會得不到傳承。

《漢字王國》像一個警鐘一樣提醒國人，中國的文化被外國人研究的那么透徹，而國人卻沒本像樣的漢語研究書。中國的古代文化是人類共有的，每個人都有權根據自己的文化傳統對它進行研究和欣賞，而不管他（她）的民族歸屬。

只有這樣，才能使傳統文化更豐富，更能被廣泛傳播和被人接受。同學們，如果你還沒讀過這本書，我推薦大家都去讀一讀，從中感知中國古代漢字的魅力，豐富我們的古文化素養。也能像作者一樣，去研究我們的古代文化，發揚它們。

五年級六單元作文 篇2

我有一個獨輪車，我叫它貝貝。它是藍色的，它有半個自行車那么大，它是由兩個會亮的小輪子和一個扶手，一個座位，一個大車輪組成的。

它的作用是每天陪伴我買酸奶，和小朋友玩,我覺得它比滑板車，滑輪鞋好玩多了！我一邊喝著酸奶一邊和小朋友玩，我每次從樓上下來，常會聽到有人說：“你看，哥哥騎的車子多好，你要是聽話，等你長大了，我也給你買?！?/p>

我很高興。它好像是我的筋斗云，聽我的命令，我讓它去那，它一定飛快的去，只不過要我的腳配合。

有一次，有個小朋友想要玩，他上了車，我忘了告訴他注意事項，他撲騰一下給摔倒了，和大地來了一個擁抱。我趕緊對他說：“對不起，我忘了告你注意事項了，第一手要抓緊扶手，第二腳蹬的力量要平衡，第三往哪面拐哪個腳就用勁?！甭犃宋艺f的注意事項他重新上車，可以直走了。我很開心，他也很開心。

這個就是我的獨輪車，如果你想試試就來我家做客吧！

它像一個小球，卻不圓，頭上還戴著帽子。它是什么呢？它就是石榴。石榴既不是很圓也不方，有一些石榴是很怪的，是在圓的基礎上又多出來一塊，十分奇怪。

石榴不像火龍果那樣鮮紅，也不像香蕉那樣金黃，而是把兩種顏色混在一起，一半黃一半有些暗紅色。這是為什么呢？因為石榴皮里含有許多的紅、綠色素，而紅色素不怕熱，綠色素怕熱，于是就被分解掉了。很有趣吧！

石榴的外觀不好看，花紅色的外皮帶一點點黑紅黑紅的斑點，看上去真像一個長滿斑點的農村小姑娘。雖然它的外表不是很好看，但是內部卻要比外面的好看的多了。里面的果實個個紅光閃閃，看起來真像幾十顆寶石一樣閃亮，都會刺的你的眼睛睜不開呢！當你睜開眼睛的時候會看見紅紅的、亮亮的、透明的果實。忍不住想吃一口呢！

我拔下一顆放進嘴里，嗯！好吃極了，酸中帶甜，甜中帶酸，滑滑的，涼涼的，猶如一顆小冰塊在嘴里融化了。

我從中還悟出了一個道理，外表雖然不好看，但是內心卻美麗無比呢！就是說不能以貌取人。

我愛這奇異的石榴！我愛它外表和內心，我愛它的味道，我愛你石榴！

五年級六單元作文 篇3

我們祖國的文字歷史悠久。我們平時看書、寫作、讀報、寫信都離不開漢字。它們非常神奇、有趣。許多字都蘊藏著有趣的小故事。

今天老師給我們出了幾個“字謎”:有眼看不見,有心記不住。我冥思苦想,突然恍然大悟,有眼看不見不就是“盲”字嗎?有心記不住就是“忘”字,“盲”和“忘”都有一個“亡”字,答案不就是“亡”嗎?“從上看,一天干,從下看,干一天?！蓖瑢W們都在仔細地想著,“我知道是什么!”一位同學站了起來:“應該是‘旱’字”

漢字實在是太有趣了。

接下來,老師說:“在漢字王國里,有一些漢字,它們是很像的,為了讓我們辨別它們,想一想如果一個字見到另一個與它相像的字,它們會說些什么呢?”老師在黑板上寫到:日對曰說什么?我們疑惑不解,有同學舉起手來了,“日對曰說:‘前幾天,我鍛煉了許久,現在發現你比我胖了,也比我矮了許多喲!’曰回答道:‘前段時間買了減肥藥,可能是假貨,沒有一點效果。’”同學們受到了啟發哄堂大笑。

漢字真的是太神奇了,我們應該多了解我們中國的漢字文化。

五年級六單元作文 篇4

漢字有自己的風格，一橫一縱。他們就像一群活潑可愛的孩子在紙上玩耍，也像美麗的花朵一樣讓你賞心悅目。我用我的心去感受它，用我的手去觸摸它。它可愛的小臉勝過成千上萬的美麗事物。

我從小就特別喜歡漢字。篆書、隸書歷史悠久，行書、草書色彩斑斕，甲骨文依然存在。在大書法家的筆下，漢字更賞心悅目，更動人心弦。每一個朝氣蓬勃的大字都反映了我們漢字的生動形象。

漢字對聯贊不絕口。這些句子簡潔、有趣、朗朗上口。事實上，我們每天都在處理漢字。中文書中的漢字大家都很熟悉。當我們看到它們時，“我們會；哭喊他們突然哭了起來；笑它們看起來像春風；大它們看起來像山；小他們覺得自己很渺小。他們就像一個魔術師，有時輕如羽毛，有時重如泰山，有時浮如游絲，有時糾正像一只驚嚇的鵝。每個漢字都充滿了光環，散發著漢字的`魅力。

我陶醉于漢字的魅力。多么完美啊。許多人無限熱愛它，用它寫長篇演講，寫震驚世界的文章。我愛你，有趣的漢字。

五年級六單元作文 篇5

漢字各有各的風姿，一橫一豎，像極了一群活潑可愛的孩子在紙上嬉戲，還像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。我用心去體會它，用手去觸摸它，它那張可愛的小臉勝過萬千美麗的事物。

我從小便對漢字情有獨鐘，篆書和隸書歷史悠久，行書和草書異彩紛呈，甲骨文更是風韻猶存。漢字在大書法家的筆下更是悅目動人，一個個蒼勁有力的大字體現出了我們中華漢字是那么的生動形象。

由漢字組成的對聯更是讓人贊不絕口，語句簡潔、風趣，讀上去朗朗上口。其實，我們每天都在和漢字打交道，語文書中的漢字大家是再熟悉不過了，“哭”一看就淚流滿面，“笑”字一看就如沫春風，“大”字一看就如同大山，“小”字一看就覺得細小無比。它們就如一位魔術師，時而輕如鴻毛，時而重如泰山，時而飄若游絲，時而矯若驚鴻。一個個漢字充滿了靈氣，全身散發出漢字的魅力。

我沉醉在漢字神奇的魅力里，它是多么的美好，多少人無限鐘情于它，用它寫出長篇大論，用它寫出震驚世界的論文，我愛你，有趣的漢字。

五年級六單元作文 篇6

【他賣力了】

今天中午是一周一次的大掃除,校園里,一群穿著校服的同學正拿著勞動工具打掃衛生。他們用心地打掃著校園里每一片角落,清理著每一處衛生死角,把學校當成自己的家看待。他們有的忙著掃地,有的忙著擦玻璃,有的收拾講臺,大家都忙得不亦樂乎。為了讓自己的教室煥然一新,大家不怕苦、不怕累。

樓梯上的同學來來往往,誰都不甘落后。打水的同學有的慢步小走,有的快步如飛。他們排成一支長長的隊伍,猶如一條巨龍。水池邊的同學里三層、外三層,擠得水泄不通。小桶碰撞發出的“咚咚”聲和水流的“嘩嘩”聲合為一體,如同一支樂隊正彈奏著優美動聽的進行曲。

看!丁旭同學似乎要把所有的活都包了,只見他一本正經,拿著抹布把玻璃窗從上到下認真地擦著,連一道小縫也不放過。他往窗玻璃上呵一口氣,再用指甲蹭一蹭,連串動作干凈利落。只要玻璃上有“青春痘”,準會被徹底清除掉。灰蒙蒙的玻璃在他手下變得又干凈又明亮。

擦完窗戶都沒見他體息片刻,緊接著又去幫助掃地的同學。每個角落都逃不過他的眼睛,躲不過他的掃帚。即使這樣,他也仍不甘心,竟一把拿起拖把向廁所奔去。只見他把拖把在水池里涮了又涮,再擰干,迅速跑回教室,然后彎下腰,前腿弓起,后腿繃著,“哼哧哼哧”拖起地來。其他同學目瞪口呆,似乎被他用不完的勁兒感染了,趕忙放下手中的其他事,也賣力地搬起桌子、拿起椅子,把垃圾堆緊緊地包圍起來,準備打一場漂亮的殲滅仗。在大家的齊心協力下,最終教室被打掃得干干凈凈。

如此賣力的他,怎能不讓人佩服呢?

五年級六單元作文 篇7

本次習作寫什么呢

武老師：小朋友，這次的習作要寫什么呢？這個在我們的課本里寫得十分清楚，快翻開書我們一起來看看吧──

縮寫是把內容復雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內容，使人一目了然。

縮寫之前，把文章多讀幾遍，讀懂內容，抓住要點；再根據文章的主要內容，想清楚哪些內容需要保留，哪些內容可以刪減，并考慮怎樣連綴成文。對保留的內容，不要照搬原文，要適當改寫?？s寫以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內容，意思是否比較準確、完整，語句是否通順連貫。請仿照下面的`例子，縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》，也可以縮寫其他文章。這次縮寫最好不要超過400字。

景陽岡 （縮寫）

武松在“三碗不過岡”酒店連續喝了十八碗，不信店家說的景陽岡有老虎，在傍晚時后獨自過岡。

武松走了一程，酒力發作，便躺在石頭上想睡一覺。忽然，亂樹背后跳出一只老虎來。武松翻身起來。老虎往上一撲，從半空中躥下來。武松一閃，閃到老虎背后。老虎把腰胯一掀，武松閃在一邊。老虎大吼一聲，把尾巴倒豎起來一剪，武松又閃在一邊。這一撲、一掀、一剪，老虎的勁兒已經泄了一半。這時，武松雙手掄起哨棒，向老虎劈去，沒打著老虎，卻打在樹上，哨棒斷成兩截。

老虎又撲過來，兩只前搭在武松面前。武松丟掉哨棒，兩只手就勢抓住老虎的頂花皮，把它按在地上，用腳往老虎的臉上、眼睛上亂踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一個土坑。武松就勢把老虎按下坑去，用左右揪住老虎的頂花皮，空出右手，掄起拳頭，使勁平生力氣猛打，打得老虎七竅流血，不能動彈。

武松放了手，找回哨棒，又打了一氣，直到把老虎打死。

五年級六單元作文 篇8

pep小學英語六年級下冊Unit 3What are you going to do?I’m going to buy a dictionary in the bookstore.第四課時B部分的單詞及句型。本節課，我覺得自己做得好的地方有這樣幾點：

1.在教學設計上，我創設了情景.激發學生的學習興趣和學習熱情,讓學生在愉快的氛圍中去學習新知識。

2 .在呈現這些單詞時，我以舊引新，通過復習上節課的時間來呈現新知；注重培養他們書寫習慣，因此在板書呈現方面全部放在四線三格中。對重點單詞講解詳細，如newspaper，從new開始先變復數成news然后再加上紙paper.并拿出一張新報紙和一張舊報紙，詳細講解何時用作可數何時用作不可數名詞。這也是我本節課講解最大的亮點之處，也是講解最成功的地方。并按音節教單詞，來降低知識難度，如：dictionary我把它分成四個音節dic_tion-a_ry學生在短時內記住單詞。呈現之后我讓學生以聽的'形式來模仿單詞的發音。聽力是英語教學中一個比較重要的環節，它能夠使學生全神貫注，注意力集中起來。事實上，在課堂教學過程中，學生們也已經做到了這一點。

3 .在整節課的流動行程中，我主要是運用任務型教學，完成一個又一個任務來幫助學生學會知識，完成本節課的教學目標和任務。并且這些任務之間是存在著一定的關系的，它們由易到難，以遞進方式上升，符合小學生的學習特點和學習規律。

4.在教學中，要體現真實性和實踐性相結合的原則。從學生已經掌握的本單元的知識入手結合舊知識來創設購物場景。教師設計的活動真實有效，.貼近學生實際生活，讓學生感到親切而自然。

本節課的不足之處在于，在單詞教學的過程中花了很長時間，導致后面的教學任務有些緊，時間不足，特別是最后，讓學生自己去運用的部分時間過少。其次，把購物知識忘了許多，小黑板太小不能一面展示，沒起真正的作用.

五年級六單元作文 篇9

xx后，我已經是一位大老板了。因為今天是春節，所以我要回天回鎮和親人團員。

在路上，我坐著無人駕駛的加長車，從北京天安門趕到成都天回鎮。在天回鎮路上通暢無比，我想了想不能空手回去啊。于是去了商城。進了商城大樓，我的加長車因電磁波變成了購物車。我想給姐姐買護膚品，于是立馬飛到了第十九層；接著又想給貪吃的弟弟買點零食，給愛運動的哥哥買體育用品。我拿著選好的商品到了門口，有一個機器人跑過來說：“請刷卡！”我把金卡放到它嘴巴里，卡又從肚子里掉了出來，它說：“刷卡成功！”隨后，我將車變回了原樣。

很快，到家了。一個機器人幫我拎東西，我一看：哇！家里不管什么東西都是機器人變的，晚飯時我們大口大口地吃著機器人保姆做的飯菜，心里樂滋滋。

二十年了，天回鎮的變化可真大?。?/p>

五年級六單元作文 篇10

師：大自然的美景，從春到夏，從秋到冬，五彩繽紛，美不勝收，都會在同學們的心中留下美好的印象，請同學們說出描寫自然景物的古今名句。

師：說得真好，老師還想問問大家，你們都已經歷過十多個春、夏、秋、冬了，能否用飽含情感的話說說你在每個季節里的深刻感受?

生1：當我看鮮花遍地盛開的時候，心中就會涌起一種喜悅，快樂的情懷。

生2：到了夏季，我會感覺它的熱情，到了秋季我會品嘗收獲的滋味，到了冬季我會學臘梅笑傲風霜雪雨。

師：這說明美好的大自然往往會觸發我們心中美好的情感。下面我們就和同學們一道學習描寫自然景物的古今詩文。這個單元的詩文都是文情并茂的優美篇章，多數出自名家之手，具有一些共同的特點，如意境優美、構思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意等。欣賞這幾篇課文，既是提高讀寫聽說能力的重要途徑，又是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養，又可得到審美的陶冶。

生：老師，我初步看了本單元的課文后，就想問您一個問題，就是對于我們初一學生來說，學好本單元最重要的一條是什么？

師：老師以為，學好本單元最重要的一條原則就是要做到美文美讀。

師：好，大家看了本單元《春》、《濟南的冬天》、《山中訪友》、《秋天》及《古代詩歌五首》這幾篇課文，都有一種什么樣的感覺呀？

師：說得不錯，像這樣讀后給人以美的享受，美的'遐思，美的啟發的文章，我們就把它們稱之為“美文”。

師：我國著名的教育家葉圣陶先生說過“吟誦的時候，對于討究所得的不僅理智的理解，而且親切地體會，不知不覺之間，內容與理法化為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界” 。我想用這句話來解釋那就再恰當不過了。接下來老師想問你一個問題：你讀了朱自清先生的《春》之后，你覺得作者在這篇文章里抒發了一種什么樣的思想感情？

生：我想想，我認為作者在這篇文章中抒發一種熱愛春天、贊美春天、歌頌春天的那種興奮、喜悅之情。

師：對呀，這就是所謂的“美讀”呀，也就是說對文學作品進行朗讀和背誦。簡稱為誦讀。作品的思想、感情以及意蘊等是可以通過讀書而領悟出來的。

生：那為什么通過誦讀就能體味出作品的思想、感情以及意蘊呢？

師： 這是因為再好的內容都要通過聲音來表達。語文離開了誦讀，就不成其為語文。閱讀學家蕭乾對此曾做了個絕妙的比喻，他說：“文字是天然含蓄的東西，無論多么明顯地寫出，后面總還跟著一點別的東西：也許是一種口氣，也許是一片情感，即就字面說，它們也只是一根根的線，后面牽著無窮的經驗。字好像是支票，銀行卻是讀者的經驗庫?！谱x’的藝術即在如何把握著支票的全部價值，并能在自己內在的銀行里兌了現。”“票面的數目總是騙人的，實數是無限地大。一個字在經驗庫里也許能兌現出十年的悲喜來。它不像理智的價值，條理素淡地陳列著。訴諸情感的價值里有著繽紛的彩色，禽獸風濤的鳴聲，各樣的觸感，各樣的嗅覺；而隱藏在這些里面的，也許還有個理智的價值。如果你不曾感覺出這些，那價值就無從捉到（那價值似乎永不能為人全部捉到）。如果在你的經驗庫里沒有那些現款，縱想感覺，也仍難兌現?！?/p>

師：這里面的學問可多了。但最根本的一條，就是要從文章的語言本身入手。今天老師借用宋代文學批評家嚴羽在其《滄浪詩話》中說過這樣一句話--“下字貴響”。來談如何把握文章的語言。這里“下”是“寫作”的意思?！绊憽笔侵浮扒樗肌?。

生：我想這句話的意思可能就是告訴我們好文章貴在有“情思”，實際是在要求我們在誦讀的時候要讀出這些美妙的情思，才算是做到“美讀”吧。

師：你真聰明！你想想，大凡文章，都不會沒有情思，寫文章的人是有了情思再發為文辭。而讀文章的人是有了文辭再了解情思。這“響”呀，自然是有悲哀、怨恨、歡快、舒暢之響；有慷慨、悲壯雄渾之響；有同情、厭棄、纏綿、依戀之響；還有芬芳、灑脫、飄逸之響等等。如果要想將這些人間的絕妙之“響”充分表現出來，離開了誦讀，是很難以把握的。

生：老師，聽您這一番話，我終于明白了，誦讀，是語文學習的基礎，誦讀能否過關，直接關系到我們能否準確把握文章的主題、思想以及作者的寫作意圖、寫作風格。還直接關系到我們能否從文章中所受到美的熏陶。并以此來達到提高聽、說、寫的能力。

師：對，希望同學們以此為起點，扎扎實實地練好誦讀這一基本功吧。

文體不同，誦讀的要求也不同。

一、散文的誦讀。這些文體的語言均屬于散文語體。其特點是詞語材料、修辭方式的選用都比較廣泛，句式靈活多變，短句居多，適當穿插長句，結構自由。如：老舍的朱自清的《春》、《濟南的冬天》、李漢榮的《山中訪友》等。這類文章有的要求背誦（或精彩片斷或全篇），有的不要求背誦，但要反復朗讀。古人云：“讀書十遍，其意自見。”在誦讀這類文章時，語速或快或慢，語調或高或低，感情或飄柔似水，或激越奔放，或如泣如訴、或怒發沖冠，都要隨著字里行間的情感的變化而變化。

二、詩歌的誦讀。詩歌包括詩、詞、曲。詩歌的語言集中凝練，具有鮮明的韻律和節奏，優美的詩歌還具有濃濃的抒情意味?！霸娬?，志之所言也，在心為

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