留守兒童學生談話記錄(摘錄六篇)。

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫6篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

留守兒童學生談話記錄 篇1

輔導教師：xx

輔導時間：11月18日

輔導地點：教室

輔導學生：

學生存在問題，學生書寫潦草，基本功不扎實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。

幫教措施，指導書寫規范，鞏固基礎知識，幫忙學生加深理解。

幫學生找出原因，進行練習。

幫教資料

1、讓學生說說對做題的困惑。

2、用實例幫忙學生加深理解。

3、課后練習題，學生先獨立做，師發現問題及時指正。

幫教效果，學生基本上能夠正確地進行書寫。

幫教資料

先讓學生自已獨立改題，發現學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的`知識點。

再出示對應的練習題讓學生練習鞏固幫教效果

完成預期要求。

留守兒童學生談話記錄 篇2

輔導教師：xx

輔導時間：12月17日

輔導地點：教室

輔導學生：XX

學生存在問題，經常稱作業忘記帶，學習態度不端正，做題錯誤多幫教措施

1、舉事實，講道理，端正學習態度。

2、針對個人容易出錯的地方進行單獨輔導。幫教資料

1、先讓學生說一說自我真實想法。摸清楚學生思想動態。

2、師講例子，用事實說明此刻學習緊要關頭，不應有這種思想，要及時改正。

3、學生說一說今后自已應當怎樣做。

4、給學生樹立短期能夠實現的'目標，讓學生有信心去實現，增強學生的學習欲望。

5、對學生難解決的問題，進行單獨講解

幫教效果，多數學生表示能改善，個別學生有待于繼續教育。

留守兒童學生談話記錄 篇3

輔導教師：魏斌

輔導時間：11月18日輔導地點教室

輔導學生：呂金星

學生存在問題：學生書寫潦草，基本功不扎實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。

幫教措施：指導書寫規范，鞏固基礎知識，幫忙學生加深理解。

幫學生找出原因，進行練習。

幫教資料

1、讓學生說說對做題的困惑。

2、用實例幫忙學生加深理解。

3、課后練習題，學生先獨立做，師發現問題及時指正。

幫教效果：學生基本上能夠正確地進行書寫。

留守兒童學生談話記錄 篇4

個案情況分析

小瑤（化名），女，12歲，小學四年級，學習成績優秀。生活上基本自理，孩子性格孤僻內向，不愛說話，很少與家人及朋友溝通玩耍。

照顧需求：服務對象因父母常年外出打工，小瑤在生活上和學習上，如遇突發或意外事件就會比較無助。

精神需求：對待生活的態度比較消極，不喜歡與人交往，很少參加興趣活動。

個案跟進服務

通過前幾次的個案跟進服務，服務對象小瑤在性格方面有很大的轉變，這次去她家中，小瑤主動拿出期中考試卷給我們看，臉上洋溢著滿意的笑容，考試成績很優秀，社工們看到她的'進步感到很欣慰。

社工們仔細查看了小瑤近期的作業情況，并針對小瑤寫作業時遇到的問題進行耐心地講解和指導，通過溝通了解到她在做閱讀題方面理解能力欠缺，容易出錯。鑒于這種情況，社工們給出了一些建議，讓她每天在作業完成后堅持閱讀課外書，鼓勵她通過對閱讀的詞匯掌握，慢慢提高閱讀及寫作能力，做到自己攻克難題，細心的輔導讓小瑤感受到濃濃的關愛與溫暖之情。

兒童面臨的問題是多樣、復雜的，僅僅依靠社工一方面的力量很難將問題全面解決，要積極鏈接多方資源，同時要充滿愛心、耐心，關注兒童的特點，遵循個別化原則，對服務對象進行指引和關愛，助力兒童的改變和健康成長，同時定期進行回訪跟進，以鞏固服務對象的收獲和成果。

下一步，科誠社工將鏈接更多社會資源開展形式多樣的幫扶活動，幫助更多的留守兒童開闊知識視野、提升文化素養，助力轄區留守兒童健康成長。

留守兒童學生談話記錄 篇5

1、幫扶對象：小源

2、年齡：8歲

3、性別：男

4、家長姓名：

5、與幫扶對象的關系：祖孫

6、是否留守：留守（爸媽都外出打工）

7、聯系電話：

8、幫扶資料：

我們是午后的時候到學生家的，當然他的奶奶正在門口坐著，我們向她證明了我們的來意后，她很高興的接待了我們。

小源是一個比較內向的孩子，平時在教室里不愛說話，但是學習很努力，成績也很好（考了3次第一名）。聽他奶奶說，他在外面受了什么委屈回家后從來不說，只是自己一個人憋著哭，這也許與他是留守兒童有關吧。

小源的奶奶是一個十分通情達理的`老人，她對她的孫子孫女期望都十分高，而且很關注他們的學習成績。她一向期望他們好好學習，將來后有出息，別在在家種地了。

我們聊到的資料主要有以下幾點：

1）、家長對學生的期望；

2）、家長對學習的要求；

3）、學生生活方面的狀況；

4）、學生最需要哪方面的指導；

5）、家長期望通過哪種方式和老師交流（家長會或家訪等）；

6）、如果學生犯錯誤了，家長會以什么方式處理；

7）、家長除了關心學生的學習外，還比較關心學生的哪方面等。

9、家訪總結：

通過家訪，我發現老人家對孫子的期望真的很高。她十分關注他的學習狀況，但對他的其他方面如性格、交友等關注的很少。

小源的內向、不愛說話、受委屈不說，我覺得與他的家教有很大的關系。也許是家人只關注他學習的原因，也許是爸媽不在身邊的原因……但聽他奶奶說，小源不是很聽他媽媽的話，但很聽她的話，原因也許就是和媽媽接觸太少吧。

我覺得家長不就應只關注學生的學習，他們就應多了解一下學生的交友、性格等其他方面的狀況，讓學生能全面發展。

留守兒童學生談話記錄 篇6

對象：xxx。

地點：xxx小學。

時間：20xx年xx月xx日，中午十二點。

我：小朋友叫什么名字??？

黃：xxx。

我：上的幾年級啊？

黃：六年級。

我：爸爸媽媽在外面打工嗎？

黃：恩。

我：那他們現在回來了嗎？

黃：還沒有。

我：他們大概什么時候回來呀？

黃：大概二十五、六吧?。ㄞr歷十二月）

我：他們現在在哪里打工??？

黃：在xxx州。

我：就是在那些鞋廠里？

黃：是。

我：你覺得他們在外面打工累嗎？

黃：累。

我：去過爸爸媽媽打工的地方嗎？

黃：去過。

我：他們帶你們出去玩嗎？

黃：去玩。

我：那里好玩嗎？

黃：好玩。

我：在家會想爸爸、媽媽嗎？他們多長時間回來一次??？

黃：會，他們每年回來一次，并且很晚，過了元宵節就走了。

我：今年暑假回來參加我們的活動嗎？

黃：會。

小結：孩子有點內向，不太愛說話，不過通過我們簡單的.交流，我們已經成為較好的朋友了。