小學二年級教學心得精選。

隨著時間的改變感悟也就不一樣了，我們可以順應自己的心情寫幾篇心得體會。寫心得體會就是先確定主題，確定內容，整理大綱，再整理出具體的內容，我們聽了一場關于“小學二年級教學心得”的演講讓我們思考了很多，經過閱讀本頁你的認識會更加全面！

小學二年級教學心得【篇1】

估算是培養學生運用數學基本技能、解決生活中數學問題的較好載體。二年級教材中估算內容的編入，體現了新的課改理念，也給執教教師提供了新的研究內容。本節課設計新穎，層次清晰，注重生活情景創設，體現數學學科特色，效果明顯，值得借鑒。

縱觀本節課教學，主要有以下特點：

一、注重從生活中發現數學問題。

教師在出示課題、引入問題、展開討論、進行猜想等環節上，都創設了不同的、具體的生活情景，有猜健身房器材的價格，有買運動會用品款的估算等。這些情景貼近學生生活實際，富于校園文化底蘊，顯得自然貼切，使學生輕松自然地進入生活中數學問題的探究，去積極發現生活中的數學問題，去爭著解決生活中的.數學問題。

二、體現估算學法的多樣化、個性化。

教師在教學中發掘和鼓勵估算方法的多樣化，估算形式的個性化。如：分別估算排球、跳繩、羽毛球拍價格；三種物品價格先加起來再估算；用口算估算；用心算估算；用筆算估算等等。充分體現人人學有用的數學，不同的人用不同的學法理解數學、運用數學。

三、發展學生合作交流的意識和能力。

教師在實施運動會前買體育用品、統計參賽人數、安排啦啦隊員，運動會后就餐、劃船這些教學環節時，引導學生小組討論、合作交流、分析比較、合理估算，從而，細雨潤物般地逐步培養學生合作交流的意識，逐步發展學生愛思考、善表達，積極參與、樂于探究的能力。

小學二年級教學心得【篇2】

蘇教版小學語文第十二冊《孔子游春》，是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動一課，表現了孔子對弟子的關心，洋溢著師生間濃濃的情誼。筆者以教材為載體，讓情感為知識伴奏，與學生一道隨孔子游春。情隨境升，深感上好語文課，教師不僅要引導學生學知識，還要激發學生向往真善美；不僅傳授做人的道理，更應真情自溢，噴灑春光春雨。現攫取課堂的幾個教學片斷，隨感寄語。

片斷一：絲絲入扣

師：同學們輕聲讀課文1117小節，在讀懂的地方加注：讀懂什么了；不理解的地方做記號，有疑問提出來。

生：我發現子路和顏回的個性不一樣。

師：你很細心。不一樣在哪兒？

生：子路是急性子，搶著說話。我覺得他很直爽。顏回呢，溫文爾雅，從容不迫。

師：能通過朗讀，表現這兩個人的不同性格嗎？

生：讀，評。（在評議中體悟急性子說話的語氣，在語言訓練中理解溫文爾雅、從容不迫、

深思熟慮等詞語的意思。）

師：子路和顏回個性不同，對于志向，他們又是怎樣理解的呢？

生：（踴躍）子路的志向：有福同享；顏回的志向：不好表功。

生：（質疑）老師，子路說他愿意把他的車馬、衣服拿出來跟朋友分享，就是用壞了，穿破了，也不在意。這些能算志向嗎？（教室里靜了下來，大家陷入沉思。）

師：（抓住冷場，發問）這些小事跟志向有沒有關系？認為有關系的請舉手？（只有3人舉手，卻說不出理由。）

師：（動情講起上課前的一件小事）課前老師看到教室里動人的一幕：同學們要給聽課老師留位置，將桌椅向前移動，原來講臺下的地方積灰露出，一位同學眼疾手快拿來工具,打掃干凈。我們上課多舒心啊。你們說這件生活中的小事跟志向有沒關系？鄰座的同學可以展開辯論。

生：有關系。把舒適、清潔帶給大家，處處為他人著想，這就是課文中孔子講的水有情義，君子的德行，做人的志向。

師：志向不是看不見，摸不著，飄渺的東西，它就在我們日常生活中，在你我平時的一言一行里?，F在，你們對子路把車馬、衣服拿出來與大家享用是志向這個問題還有沒有疑問了？

生：全班一致認同。

感言：在教學過程中，那位同學關于志向的質疑，我備課時并沒有預料到。提出問題時的冷場，我冷靜地意識到這是個思維的興奮點，應該緊緊抓住它。因為這是學生在實踐過程中自己發現，并渴望解決的。這不是個別人的疑問，具有普遍性。一例，二議，三聯下，以現實之情聯文中古典友情，以情悟理，弄清了志向與生活實踐的關系，明白生活中人與人之間要互助，愿意把歡樂和幸福帶給他人，潛移默化中引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，懂得千里之行，始于足下、一屋不掃，何以掃天下這些樸素的的道理。

片斷二：隨風潛入

師：孔子的另一高足顏他的志向又表現在哪里呢？

生：顏回是謙遜的人，沉穩的人，善于思考的人不好表功是他的志向。

師：不好表功也事關志向，你是怎么理解的？請大家細讀精思，待會兒來交流。

（在學生似懂的地方生疑，認知引向更廣闊的境地）

生：水奔流不息，哺育一切生靈，和順溫柔，不好表功，顏回就是這樣誠實謙遜，默默奉獻的人。

師：說的真好。下面給同學們每個人一次做顏回的機會。文中顏回的話只有一句，你能通過自己的朗讀表現出你感知到的顏回嗎？試試。

生：（沉浸其中，讀中體味了三個成語的意思）自由朗讀時，入情入境，每個人心中都擁有一個顏回。

師：寫顏回，作者用了三個成語：溫文爾雅、深思熟慮、迫不及待。你能用其中的一個說說你心中想說的話嗎？

生：我們的王老師正在溫文爾雅地給我們講課。

師：（笑）是說我嘛？我覺得自己還不夠呢。（課堂氣氛輕松愉悅）不過你真會鼓勵人，老師一定會繼續努力，與同學們相處，與其他人相處，任何時候都保持溫和態度，文雅的舉止。（掌聲四起。）

感言：教學是一個互動的雙邊活動，師生間無時無刻不在進行情感的交流。言傳身教，隨風潛入。親其師，方能信其道。今天學生造這樣的句子，我高興的不僅是學生會造句了。學生期待老師的贊揚，老師也期待學生的回應。學生是最公正的評判員。他們對老師的肯定，只建立在對教者人格和學識欣賞的基礎上。這樣的老師講誠實謙遜，溫文爾雅，可信，可效，可行。在朗讀訓練后，輔以造句練習，使學生既感受到顏回的內斂、樸實，內化為自我塑造；也使老師內省進取，人格升華。

片斷三：潤物無聲

師：我們感知了孔子及其弟子不同的性格特征、學識品行，下面我們四人一組，分角色朗讀課文1117小節，把握人物性格特點，通過有感情朗讀，將各個人物惟妙惟肖地展現出來。

生：小組合作：分角色朗讀。

師：三個小組先后站起來朗讀，師生共同評議。（在評議中，學生不斷豐富對角色的理解。）

師：付偉平扮演顏回雖然只有一句臺詞，卻演出了人物的神采。老師覺得，他平時的性格跟顏回還真有點像，沉穩，踏實，為同學們服務從不聲張，溫文爾雅。他長大了說不定就能成為當代一位賢人。大家說是不是？

生：是?。ㄍ瑢W們肯定而羨慕地望著付偉平，付偉平也羞澀地笑了）

師：下面推薦一個四人組合來分角色朗讀。

生：（非常積極）推薦：博學的唐靖扮演孔子；急性子張洋扮演子路；勞動委員朱金辰扮演顏回。（點評引路，學生知道什么樣的人適合扮演什么樣的角色，他們在自己身邊尋找文中的人物，讓課文和生活融合，把理想和現實拉近。）

師：文章結尾，孔子要顏回把寫有他志向的歌唱給老師聽。你能合理想像，為顏回寫歌嗎？

生：（欣然動筆）生命是一首歌，志向是主旋律。樂為他人做奉獻，吃苦心也甜

生：幸福著他人的幸福，快樂著他人的快樂。在世界的歡聲笑語里，我看到自己了

師：在作詞的過程中，你們對孔子的心愿，對顏回的了解更深、刻；對什么是志向，該有怎樣的志向有了自己的認識。你們的覺悟真讓老師感動。

感言：學生推薦表演人選的過程，實際是一個對別人進行評價，并參照別人尋找自身差距的心理過程。是對課文內容的內化和深化。由課文延入生活，把文章中講的做人的大道理，與實際生活水乳交融，較好地體現了情感、態度、價值觀的三位一體。付偉平是一位沉靜不多話的同學，常被忽略。在演顏回時，語調、節奏上把握準確?？此麧q紅的臉，可以想像，師生評價在他心中產生回響。教育是什么呢？概括說就是喚醒學生心中沉睡的巨人。水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發靈光。教師的職能就是蕩水、擊石，去撥動他們心中的琴弦。

作詞這個語言訓練過程，則選準了學生思維的發散點，啟發想像，訴說愿望，表達真情，把學生的情緒提升到一個新的高度，從而鼓勵他們立下凌云志，敢去摘星星。這樣生動活潑、空間廣闊的訓練，既發展了學生的語言，又培養了學生的創造力，可謂一舉兩得。

小學二年級教學心得【篇3】

小學二年級語文教師教學的心得體

會

期末的臨近，本學期我的語文教學工作也即將接近尾聲，回顧自己一學期的語文教學工作實踐，感覺既漫長又短暫，整冊語文書三十二課的課文教學，四個識字教學,八個語文樂園，在一周一周的教學中不知不覺給學生講授了。在教學中，我本著將理論與實踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了知識，又體驗到了快樂,更是領悟了做人的道理。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也時刻本著一名青年教師特有的工作激情，全身心地投入到教學中，從而圓滿完成教學任務?，F將教學方面的體會和工作總結如下：

一、認真備課，善于反思。

關于認真備課，本冊書中的每一課每一個教學環節我都是認真準備，從而-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--

再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就能讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。例如《黃山奇石》《我是什么》等等，這些課的教學，我都盡了最大的努力地為孩子創一個良好的學習情境，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識，因為一節生動形象的課堂，也會讓孩子們銘記一輩子。

上好一節課，最重要的還要及時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發現自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。在本冊書中，我在每一課教學后，都會認真地反思自己的課堂教學。

二、深入扎實地上好每一節課。

語文是一門工具學科，它不同于數學，聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環節。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。所以在語文教學中，不管是哪一個教學環節，我都是深入扎實地-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--

上好。就拿識字和寫字教學環節來說，二年級仍然還是重點，每節課我都嚴格要求孩子們在家里做好充分預習，在課堂上檢查每個學生都必須要過關，同時在指導認讀的過程中，我也會在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每個生字。在寫字教學中，我更是嚴格要求自己、要求學生.孩子們，認真書寫。

三、注重平時的積累

本學期我注重學生平時的積累,如好詞好句、成語、歇后語等，在積累的基礎上并學會運用。

四、存在不足與今后打算

1、班級發展不平衡，我班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；

2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實。

通過這一學期的語文教學，我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單，要做一-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--

名優秀的語文教師更不簡單。教學中，我常?？畤@自己的知識淺薄，我深知自己要學習的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的臺階！

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小學二年級教學心得【篇4】

一、案例背景

情境教學不僅是一種教學方法，而且是一種教育思想，是一種促使教學過程能引起學生極大興趣，激發學生向知識領域不斷探索的教育思想。它有助于發揮孩子的主體性、積極性和創造性，孩子一旦進入情境，對課文中刻畫的人物，抒發的情感，闡述的哲理，便會產生一種親切感，這樣，孩子理解課文便能化難為易。

二、案例描述

1、設境激趣。

課前教師先在黑板上方寫好了課題，上課伊始，教師在黑板下方用幾筆粗線條勾勒了一座小小的荒島（只有幾塊石頭，沒有一絲一毫綠色植物），然后指著畫好的荒島：你喜歡這兒嗎？為什么？話音剛落，許多小手爭先恐后地舉了起來，有的說我不喜歡這兒，因為這兒很荒涼，什么也沒有；有的說這兒沒有花草樹木，沒有可愛的小動物，我不喜歡；也有的說這兒光禿禿的，太單調了，真不好，我也不喜歡

孩子們說了很多不喜歡的理由，看來，他們的興趣已被喚起。

師：是呀，在這個荒蕪人煙，毫無生氣的小島上，小熊（相機出示小熊畫，貼在荒島上。）感到孤零零的，每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。這時，天空瓢來一朵云（師隨手在小熊的上方畫了一朵云），小熊怎么問的？

生感情朗讀句子云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？

師：云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹（師用粉筆在云旁勾勒了一棵樹），云兒為什么要變成一棵樹呢？

看著教師幾筆就成形的云兒、綠樹，孩子們個個睜大了眼睛，興趣被完全激發出來了，對于云兒為什么要變成樹？輕輕松松就找到了答案云兒要小熊在荒島上種樹，只有改善了環境，才能找到朋友。

師：于是，小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。一年，兩年過去了，這兒會變得怎樣呢？

生學習句子一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。為了更好地理解句中的詞語，教師大刀闊斧地在整座荒島上勾勒了一大片樹林，孩子們個個目不轉睛，無需多講，漫山遍野，綠葉成陰其義自現。

順勢，教師吸引學生逐步入境：你們能幫小熊出出主意，使這兒變得更美麗嗎？頓時，小手如林，各種奇思妙想脫口而出：我想幫小熊種上一些草；我想幫小熊栽上一些花；我想幫小熊蓋一所學校；我想挖一條河；我想造幾座房子

2、入境激情。

孩子們興致昂揚，已漸入佳境，此時此刻，孩子們最想做的就是融入其中，充分體驗。于是很自然進入下一環節請幾位同學上臺為小熊打扮、美化小島，其他同學欣賞或在自己課本上作畫。不一會兒，小島上已布滿了鮮花、綠草、果樹、白云，還有幾座漂亮的房子，一條清澈的小溪，一個鮮紅的太陽真是山清水秀，花紅柳綠，一片錦繡！

師：這么美好的地方，吸引了許多小動物，看！一只小鳥飛來了

（師把小鳥貼畫隨機給一個學生，這個學生手持小鳥，做小鳥狀輕快地飛上了小島，并對著美麗的小島高興地說：??！這兒真好！，我就住在這兒吧！說完，把小鳥貼上了小島。）

師：許多小鳥飛來了（由三、四個學生扮小鳥，飛上后齊說：啊！這兒真好！，我們就住在這兒吧?。?/p>

師：遠處的小鹿啊，小象啊，小候啊也都劃著船來了（幾位扮小動物的同學上臺，一齊說：?。∵@兒真好！，我們就住在這兒吧?。?/p>

這時，坐在座位上的同學自然而然地扮起了小熊，高興極了，不停地說：歡迎你們！歡迎你們！

3、升華明理。

師：課文學完了，現在能說說你明白了、懂得了什么嗎？

生：我懂得了要美化我們的環境。

生：我懂得了不要看到環境不好就不去改變它。

生：我懂得了要熱愛大自然，保護我們的環境。

三、案例反思

1、創設良好情境，提供自由空間。

心理學研究表明：人在輕松和諧的環境里，思維才表現得最活躍。相反,在壓抑的環境里，在禁錮的課堂教學氣氛中，是很難產生創造性思維的。由此可看出，創設良好的情境，提供輕松、和諧、愉快的空間，能使學生的思維最大限度地活躍起來，有利于想象能力、創造能力的充分發揮。

在本案例中，從教學一開始就給學生創設了荒島的情境，把學生帶入荒蕪人煙的小島上，激起了學生的興趣。隨著小熊、云朵、綠樹、一大片樹林的逐步呈現，學生也逐漸進入所設之境，同小熊一起從孤單到渴望，從渴望到尋找，直至動手美化小島，最終迎來各種小動物，學生自始至終都處于一種輕松、和諧、愉快的環境之中。正是這種開放的空間，使得學生的思維異?；钴S，創造力得到充分地呈現，各種奇思妙想和創造性地繪畫以及活潑生動的角色表演等都極好地證明了這一點。

2、角色表演，充分體驗。

情境教學中有多種創設情境的具體途徑，其中之一是角色扮演，體驗情境。

在本案例中，學生一開始先來到荒島上，進入小熊的角色之中，初步體驗小熊的孤單、渴望朋友之情。隨著情境的不斷發展，學生通過怎樣尋找朋友即親自美化環境深入體驗：改善、美化環境對于尋找朋友的積極意義。最后，學生在各種小動物的角色扮演中充分體驗到美好的環境給大家帶來的歡快、愉悅之情。通過逐步層層體驗，最終升華明理，知道改善環境、保護環境的重要性。

3、學生是學習的主人。

本案例中，從設境激趣到入境激情，直至升華明理，學生始終處于學習的主體地位，特別是入境激情一環中，學生通過角色體驗，完全融入了情境之中，真正成了學習的主人。教師只是在關鍵之處做必要的引導、點撥與評價，教師的角色已發生了轉變，由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者。實踐證明：只有把學習的主動權還給學生，讓全體學生投入其中充分參與活動，才能讓學生的自主性、獨立性和獨創性充分顯現。

小學二年級教學心得【篇5】

從事教育工作的我需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了促使自己今后的工作再上一個新臺階，現將個人校本研修成果總結如下：

1、樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。我要多學習其他老師的先進經驗，

3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

5、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的學習興趣，怎樣培養學生探究性的能力，最后提高學生的學習水平。

6、勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

#47023小學二年級數學個人教研工作總結3

新課程遠程研修培訓結束了，在這次學習中，我受益匪淺，通過“觀看視頻案例分析和主講教師視頻講課，閱讀主講教師講稿和推薦的相關文章，參與在線研討和交流，完成提交作業，完成并提交學習總結”的過程。使我在知識結構上產生了一個極大的飛躍。使我忽然想起一句話“學而不思則罔，思而不學則殆?！?/p>

遠程培訓的教學研修，專家們向我們提出了一系列問題，這一個個疑點真使我有些應接不暇，而老師們的經典評論常常使我豁然開朗，我總是迫不及待的坐在電腦前和老師們交流自己在教學中的感受和困惑。時不時碰撞出來的火花，使我更有自信進行以后的學習。

在這十天的時間里，學員們一同學習，一同探討，深刻交流了初中語文的相關問題。正是這種深刻的交流，讓我明白知識需要積累，經驗需要總結。學習+反思=提高。也使我進一步感受到初中語文這門學科所蘊含的魅力，語文教學實踐和教學規律學之不盡，研究不絕，真是收益非淺。也為自己是一名初中語文教師而感到責任重大。

研修視頻案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發、大開眼界，引起深層次的反思。專家們高深的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，也深深地吸引廣大學員，讓學員敬佩之至。這種大空間的網絡培訓，從傳統的培訓模式中走向網絡平臺時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達，在這里我們可以通過研修平臺共同與專家團隊、指導教師、班主任、所有在線的上萬同仁們，一起進行交流、研討。

在今后的教學過程中，要把新課程理念運用到自己的教學實踐中。不斷學習，總結教學經驗，選擇恰當的行之有效的教學方法、教學手段，自覺運用探究的學習方式，設計有針對性地練習，努力提高自己語文素養，努力探索適合本地特色的高中語文新課改的教學模式。此外，還促使我不斷加強自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討。只有這樣才能站在新課改理性的高度，認真研修新課改專題，認真教我們的學生，才能與學生共享新課改的下語文教學的過程和成果。

我們相約在網絡教研中，相約在研討的氛圍里。我為能參加這次遠程培訓，為能和同行共同討論和交流而欣慰，為能聆聽這么多專家，教師的教誨而感動!短暫的學習雖然結束了，但我相信遠程教育將是不斷探究，不斷發展，不斷完善自我的研修平臺。