甜甜的泥土幼兒園教案(匯編6篇)。

甜甜的泥土幼兒園教案 篇1

設計意圖

空工院幼兒園是一所地處郊區的部隊幼兒園，果園、山坡、河流、農田軍營等豐富的資源為孩子們的探索、發現提供了廣闊天地。五月份大班孩子們開展了《種豆子》的園本活動，在感知、操作、連續、討論、觀察中，孩子們不禁好奇的問：“植物為什么在泥土能生長呢？”。為了滿足孩子們的好奇心，激發幼兒探究興趣，我們六月份的園本活動以《泥土的秘密》主題來進行。 本次活動以觀察、操作、實驗為基本方法，讓孩子們在主動的探究過程中，積累、豐富泥土的直接經驗，從而培養幼兒的探究精神，發展初步的探究能力。

活動目標

1. 體驗探索操作的樂趣，萌發對泥土的感情，教育幼兒愛護環境，保護土地資源。

2. 探索發現泥土的秘密,知道泥土中有很多成分,是動植物賴以生存的基礎。

3. 能正確使用工具,能大膽講述自己的發現。

重點難點重點：會正確的使用工具，難點：在實驗和操作中發現泥土的秘密，能夠大膽講述自己發現。

活動準備

1.每人準備一把小鏟子，選擇戶外比較空曠的土地，便與幼兒挖土、觀察。

2.環境準備:泥塑作品、陶瓷制品

3.ppt課件、土塊兒、燒杯、托盤、抹布

4.前期發放調查問卷表，了解幼兒已有經驗。

5.家長帶領孩子尋找泥土。

活動過程

1.談話引出活動。（3分鐘）

教師：哪些地方有泥土？

教師：請小朋友猜一猜泥土中會有什么？

教師：今天我們每個孩子都有一把小鏟子，一起去幼兒園找一找、挖一挖、看一看，泥土中究竟會有什么？

幼兒分成2-3組進行探索、觀察。

2.教師帶領幼兒來到戶外進行觀察探。（8-10分鐘）

教師：我們來到了操場上（或種植園地、大樹下），這塊泥土中長了些什么？如果沒有泥土，植物會怎樣？

每個人都可以用小鏟子挖一挖，看看泥土中究竟有些什么？和我們事先想的是否一樣？使用鏟子時要注意旁邊的.小朋友，注意安全。

引導幼兒操作，挖土的時候，小心泥土中生長的植物，一邊挖一邊看。同時注意自己的鏟子不能碰到身邊的小朋友，注意安全。

幼兒自由結伴一邊探索、觀察，一邊與同伴交流自己的發現。

3.師幼交流。（2分鐘）

教師：挖土的時候，你發現了什么？泥土中有什么？

教師小結：泥土中有落葉、枯樹枝、小草的根、死去的小動物等。這些都會變成泥土中的養分，植物生長非常需要他，我們把它叫做腐殖質。

4.操作實驗（6分鐘）

教師：泥土中的腐殖質是我們用眼睛能夠看到的，還有一些成分是肉眼看不到的，就需要我們去動手操作。

教師介紹操作材料，幼兒2人一組操作、觀察。

教師：這里老師準備了一些泥土，請小朋友捏一捏，說說有什么感覺？

這里還有一杯水，請小朋友用水和泥土來試驗，看看你有什么發現？注意一定要輕拿輕放。

教師總結：泥土中不僅有腐殖質，還有空氣和水份。這些都是動物和植物生長所必須的條件。

5.泥土的用途（3分鐘）

教師：泥土是動植物的家園，對我們人類也非常重要，泥土還有什么用途呢？

播放ppt，拓展幼兒知識面。（可以建房子、做成精美的陶瓷制品、藝術的泥塑作品。）

6.環境保護

播放ppt課件，教師：看完這兩張圖片，說說你們的感受？（我們一定要保護環境，保護土地資源，不能將有毒有害的廢水、電池、塑料帶等放在泥土中。）

7.回顧總結：

談一談自己的收獲。

8.延伸活動：玩泥巴

活動總結

大班科學活動《泥土的秘密》經歷了難忘的磨課研修過程，是我將《指南》的感悟及《田野課程》、《高寬課程》的學習心得融合在集體教學中的一次教學實踐，對我的活動設計能力和現場教學組織等方面都獲得了很大的幫助。

第一階段：學習理論，解讀教材。我園有幸邀請到北師大霍力巖教授來園指導，在與教授的交流中，霍教授對科學活動的見解給我們很大的啟發?；艚淌谥赋觯骸翱茖W重在探究、探究重在過程”、“科學活動可以以猜測、感知、探索、驗證、表達這五個環節進行活動”。同時《指南》指出“要注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗、實際操作進行科學學習活動”，因此，在《泥土的秘密》活動中，我們為孩子們創設了真實、現場、自由的環境，讓孩子們探索。同時在活動每個環節中設疑，讓孩子們不斷地猜測，結合生活經驗探索、操作、驗證。之后，我通過演示、介紹等方式幫助幼兒獲得有關泥土的知識。最后，我受《高寬課程》“計劃—工作—回顧”學習方法的啟發，請孩子們談一談自己的收獲，熊一諾大膽提出“泥土是軟的，為什么做出的盤子、碗那么硬？”，方子牛問道：“泥土黑黑的，為什么瓷器有那么漂亮的顏色？”，這是孩子們經過觀察、探索、深度思考后大膽的發問，這種積極主動、敢于提問、認真專注的學習品質讓我很意外，很欣慰，這為我們的下次活動指引了方向。同時，龔驍函興奮地說“老師，泥土真實太有趣了！”，從孩子們的反饋中可以看出，本次活動尊重了孩子得學習方式和特點，是符合孩子年齡特征的。

第二階段，優化細節、全面提升。在對活動的目標、重難點、環節進行重新梳理后，我對活動中的引導語、提問、回應等做了進一步優化提升，是課堂教學達到了較好的效果。但是由于近幾年在做行政工作，對集體教學有一些生疏，尤其在語言的組織上顯得不那么流暢，在今后的工作中，還應該常常參與一線教學，提升自我的教學水平。

甜甜的泥土幼兒園教案 篇2

一、教學目標

1、品讀語言，感悟母愛，啟發學生融進愛的世界；

2、了解小小說特點，理解小小說驚奇結尾的意義；

3、適時進行語言和思維的訓練，倡導批判性學習。

二、教學重點

1、重點：感受母愛親情。

2、難點：發散性思維及語言組織表達能力的訓練。

三、教學設想

1、本文是一篇小小說，故事情節較簡單，但立意深遠，所以怎樣讓學生從簡單的情節中體會缺位母愛的無所不在是本文教學的重點。

2、運用直觀教具吸引學生注意力，采用討論，分組交流和談話的方式教學，注重引導學生發散性思維的打開，鼓勵學生表述自己的意見。

3、教時：1課時

四、教學進程

1、情境導入：前一節課我們學習了現代著名散文家朱自清先生的一篇散文《背影》，文中談到了父子間相互眷念的深情。今天我們來學習另外一篇文章——《甜甜的泥土》，在這一篇文章中我們又會感受到什么樣的情感呢？我們先不談，請大家看一副圖片（展示圖片），看了這副圖片，你有什么感受？（學生談感受）母愛的偉大、無私。

2、引出文章體裁（小小說）：老師展示這副圖畫的用意何在？和文章主題有關，母愛和泥土有什么關系？文章哪些地方寫到了甜甜的泥土？文章結尾，講的是埋在土里的奶糖化掉了，不是大家想的埋起來，還做好標志，下次挖起來再吃，結尾顯得有點突然。美國作家歐亨利講過有一種文章體裁結尾很具有驚奇性，大家可能依據自己的文學知識積累來猜猜這是什么文體？小小說。

小小說：人物、環境、情節，“微型小說”、“超短篇小說”。

3、小說的'人物、環境是圍繞情節來設置的，這篇小說是圍繞什么樣的情節寫的呢？請同學讀文章（設置小組交流活動），歸納總結文章情節。

4、請一位同學用自己語言簡單復述文章內容：一位離異母親給在新家庭中受虐的孩子送奶糖吃的故事。離異母親是“她”，受虐孩子是“王小亮”，這是文章的兩個主要人物，主要情節呢？

（板書）送奶糖

吃奶糖缺位母愛

埋奶糖無所不在

融奶糖融于社會

5、師生交流：讀文章時感覺文中哪些語句對你觸動比較大，怎么樣體現出母愛的無私、偉大，缺少母愛的艱辛、悲慘，學生暢所欲言，教師歸納點撥。

6、寫法透視，延伸主題：母愛在兩個主要人物之間展開，但是文中也寫到了只有在夢中“過去的媽媽”才能再回到小亮的身邊，時時刻刻給予他無私的母愛，但畢竟是不現實的，那怎么能說是“無所不在”呢？大家可以思考一下文中除了這兩個主要人物，還有沒有其他人物（怎么刻畫的）？這些人物的存在有沒有必要，起到了什么作用？

傳達室老頭：“面帶慍色”、“不耐煩”，“疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么”——對缺位母愛的理解支持

同學們：“嘻嘻哈哈”——快樂被分享才是快樂；老師：“背過了身”——老師是成人，對小亮的處境有更多的理解和同情。

那么這些小亮身邊的人把母愛化做自己的理解，融于生活的一絲一縷當中，給予小亮以幫助和支持，相信小亮必

將在這種總匯“母愛”的關愛之下，茁壯成長，因為他把這種愛融入了他的心田，才有了“甜甜的泥土”！

7、發散思維：你認同文章的立意嗎？它的所述符合你所見所聞嗎？你是怎么想和做的？

甜甜的泥土幼兒園教案 篇3

【活動目標】

1、了解泥土的種類及作用；知道人和動物都需要泥土；對幼兒進行初步的生態和環境教育。

2、感知泥土的特性以及含水量與泥土濕度之間的關系。

3、體驗自由創造的樂趣。

【活動準備】

1、事先尋找一處安全的、有水源的泥地（最好靠近稻田）。

2、幫助幼兒獲得玩沙的經驗。

3、易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、小水桶、廢報紙等。

【活動過程】

一、看泥。

1、帶領幼兒來到泥地，引導幼兒用腳踩踩，用樹枝戳戳泥地，說說自己的感覺。

2、請幼兒分別從各處抓幾把干泥土放在廢報紙上，看看泥土里藏著些什么（小石子、樹葉、草根等）并要求幼兒把它們與泥土分離開來。

3、清除雜質后的泥土看上去怎么樣。用手搓捏有什么感覺。

4、請幼兒用石塊敲擊泥土，看看它們會怎么樣。告訴幼兒土壤就是由這些較小的泥土顆粒組成的。

5、引導幼兒通過回憶說說泥與沙的不同。

二、和泥。

1、有什么辦法可以使這些比較干的泥土變濕呢。（加水）

2、請幼兒用各種辦法取水來濕潤泥土，感知干泥土與濕泥土的不同以及加水量的多少與泥土濕度之間的關系。

3、鼓勵幼兒邊和泥，邊互相交流和泥感受，如：泥土太濕，就會因太軟而不易成形；泥土太干，就會因太硬而不易揉捏。

4、引導幼兒討論：有什么辦法可以使干泥變濕，濕泥變干。

5、幫助幼兒和出軟硬適度、有一定彈性的泥團。

三、玩泥。

1、與幼兒一起自由玩泥巴，鼓勵他們邊玩，邊自由交流，引導他們互相學習。

2、請個別幼兒介紹自己的玩泥方法，以拓展其他幼兒的思路。

（1）將泥搓成圓球放在地上滾動，使其粘上樹葉、小石子等，形成一個“超級球”。

（2）用樹枝把若干個泥球串在一起做成“羊肉串”、“豆腐干串”等，做“燒烤店”的游戲。

（3）將泥直接糊到玻璃瓶或塑料瓶外面，做成質樸的“泥瓶子”，并在瓶外用樹枝刻畫或用樹葉粘成自己喜歡的'圖案。

（4）將泥土做成大餅，并用樹枝在上面刻印圖案，或將樹葉撕碎撒在上面當作蔥花、芝麻等。

（5）捏可愛的泥娃娃，并借助樹枝、石子等裝飾細節部分。

3、鼓勵幼兒自由走動，互相觀摩學習。

4、帶領幼兒一起做“響炮”。

（1）大家玩得這么高興，我們一起用泥來做個“響炮”吧！

（2）教師示范“響炮”的做法：將一團拳頭大小的泥搓圓，用拇指在泥團中間挖個坑，然后用拇指轉動泥團，用食指配合使其外部成碗狀，最后，把“碗”底捏薄，使其薄于其他部位。

（3）教師示范“放炮”：先托起“響炮”，然后使勁將它倒扣在地上（最好在石板上）。在空氣的推動下，“炮”會破裂發出響聲。

（4）請幼兒學著制作，享受自由游戲的快樂，提醒幼兒注意安全。教師同時在旁用泥做一個“大碗”以備后用。

四、用泥做“小湖”。

1、教師在剛才做的“大碗”里倒入水，啟發幼兒看看這個“大碗”像什么。（池塘、小湖、游泳池等。）

2、引導幼兒仔細觀察這個“大碗”是否滲水，說說為什么。

3、請幼兒設想：如果這個“大碗”放在野外，會有什么結果？（如雨水一淋會酥，太陽一曬會裂，風兒一吹會干等。）

4、請幼兒在“小湖”中放入樹葉當小船、小魚等，與幼兒約定第二天再來看結果。

5、啟發幼兒把玩泥場地收拾干凈，以免污染環境。臨走時請每個幼兒帶一件得意之作回園，并啟發幼兒用塑料袋裝些肥沃的泥土回園養花。

【活動延伸】

1、請幼兒將自己的作品晾干后著色，體驗制作的樂趣。

2、如有機會，帶領幼兒到附近的磚瓦廠或陶瓷廠觀看工人制磚、制陶。

甜甜的泥土幼兒園教案 篇4

教學目的：

1、體會離異的母親對兒子的至愛之情；

2、理解文章結尾的含義；

教學重點及難點：

離異的母親對兒子的疼愛；

教學設想：

1、本文是一篇小小說，故事情節簡單，所以怎樣讓學生從簡單的故事情節中體會母親對兒子的疼愛是本文的教學難點和重點；

2、運用多媒體作為直觀教具；

3、教學方法：學生自主、合作式學習，注重學生能力的訓練；

4、教時：一教時；

教學過程：

一、欣賞歌曲，創設情境

欣賞歌曲《世上只有媽媽好》，體會“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草”的含義，導入新課……

二、通讀課文，整體感知

（一）讀準下列詞語

黯（àn）淡呆滯(zhì)蹭(cèng)驀地(mdì)

愣怔(lèngzheng)吮(shǔn)涮(shuàn)凈暈眩（yūnxuàn）

（二）這篇文章給我們講了一個怎樣的故事？請試著概述。

過去的媽媽送奶糖、吃奶糖、埋奶糖，奶糖融化

三、合作學習，理解課文

1、文章中的“她”是誰？到學校來干什么？

2、我們可以從哪些語句看出她對王小亮的“至愛親情”？

3、王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎？說說你的理由。

4、如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母親送來的奶糖會怎么辦？課文中王小亮又是如何處置奶糖的？他為什么這樣做？

5、當王小亮發現奶糖融化后，“呆呆地凝視著”，此時此刻他想到了什么？

明確：

1、王小亮過去的媽媽；她到學校來是給心愛的兒子送最愛吃的奶糖。

2、專心致志地等候放學后的兒子、見不到兒子后內心的悲痛；

3、知道。①因為這包糖是他“最喜歡吃的奶糖”，也只有王小亮“過去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。②吃了奶糖后，當晚就夢見過去的媽媽笑著回來了，現在的媽媽垂著頭走了。

4、先和同學、老師一起分享“過去的媽媽”送來的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。因為他想到了“現在媽媽”的冷酷。

5、想到了老師、同學對自己的關心和愛護；想到了“過去的媽媽”對自己的疼愛；想到了社會上好心人對自己的幫助。

四、探究學習，拓展思維

討論：小說前面寫，王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”，奶糖放在棉襖口袋里未能融化，地溫回升難道能超過體溫嗎？你是如何理解小說的這一藝術構思的呢？

（注意：人的體溫是37℃）

五、布置作業，訓練寫作

小說中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。

六、歌曲回味，重溫母愛

導入語：

我們剛才欣賞了歌曲《世上只有媽媽好》，歌中的.那句“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像個草”，可能引起許多同學思想上的共鳴，那就是“母愛”。母愛，對有的人來說是那么的垂手而得，對有的人來說卻是那么的遙而無望。

今天我們所學的課文到底表現了怎樣的母愛呢？

結束語：

今天我們共同學習了《甜甜的泥土》這篇小說，小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖，以及王小亮把糖分給老師、同學一起分享，但是由于害怕現在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土中。正當他為糖化感到傷心時，他想到了母親、老師、同學以及好心人對自己的關心和幫助，甜到了心里。

甜甜的泥土幼兒園教案 篇5

活動背景：zWB5.coM

最近這段時間，我們的晨間活動一直在幼兒園大門口的小樹林里面玩游戲，發現很多孩子喜歡玩地上的泥土，有的小朋友把泥土挖在小碗里面，把它當作“飯”、“菜”；有的小朋友喜歡用小樹枝劃出一道道痕跡；有的小朋友堆出一個個“小山”……孩子們手上、身上玩得灰蒙蒙的，不亦樂乎！幼兒科學教育的首要任務是激發幼兒對周圍事物的好奇心、認知興趣和探索欲望。而本次活動的探索對象：泥土，對孩子們來說是具有非常大的吸引力的。在他們眼里，隨處可見的泥土是那么的神奇又是那么地有吸引力。于是特生成本次活動，旨在通過觀察、比較、操作中探索和發現泥土的特征，感受泥土帶給他們的樂趣。

活動目標：

1.通過操作、觀察，發現干、濕泥土的各種特征，并能用語言表達出來。

2.知道泥土很寶貴，與人、動物、植物關系密切，有初步的環保意識。

活動準備：

1.經驗準備：已帶幼兒挖過泥，尋找過泥土里面有些什么。

2.物質準備：小水桶5個裝些水、雨鞋幼兒自己準備10雙、一次性手套10副、各種塑料小鏟子、模具等若干、放大鏡6個、音響和輕音樂；事先尋找一塊較為干凈的泥地；植物、小動物家制作的ppt。

活動過程：

1.出示各種玩泥土的工具，幼兒進行第一次探索。

（1）師：前一段時間我們一直在這個小樹林里面玩泥土，請小朋友來說一說你是怎么玩的？在玩泥土的過程中你發現了什么？（幼兒自由講述）

（2）師：今天老師為你們準備了許多工具，我們再來玩一玩泥土，看看你會有什么新發現呢？（播放輕音樂，幼兒自選工具進行第一次探索）

（3）互相交流：你是怎么玩泥的，你發現了什么？（通過摸、搓、捏、戳等方式來感知干泥的松、硬、粗糙、易碎等特性。）

2.投放水，幼兒進行第二次探索。

（1）師：往干的泥土里面加點水，你又會發現什么呢？（幼兒自由探索）

（2）互相交流：水到哪里去了，這說明泥土是怎么樣的'？（泥土會吸水）你還發現了什么？少放一些水，泥土變成什么樣子了？多放一些水泥土又會變成什么樣子呢？小朋友再來玩玩看。

（3）師小結：泥土中加了水以后會變得軟軟的、有黏性，會變形，有韌性。水少放一點就變成了爛泥、多放了就變成了泥水。

3.出示PPT，感知泥土的作用。

（1）師：剛才我們發現關于泥土的好多秘密，那你知道泥土有什么作用嗎？

（2）播放PPT，幼兒欣賞。

（3）小結：泥土可以種花、種草、種莊稼，是小蟲子的家。泥土很寶貴，沒有它，植物就不能生長，人和動物就沒有食物吃，有的動物也會沒有家。我們要珍惜土壤、保護土壤。

甜甜的泥土幼兒園教案 篇6

教學目標:

1、引導學生熟悉文本,能復述故事情節。

2、學習本文妙用對比的寫作手法。

教學過程:

一、導入

親情是永遠不老的話題,一個失去母愛滋潤的孩子會有怎樣令人心酸的故事呢?讓我們一起走進《甜甜的泥土》,去傾聽王小亮的心聲吧!

二、初讀課文,整體感知:

側耳聆聽,細細感悟。

思考片刻后,根據要求交流感悟。

例:我從甜甜的泥土中品嘗到了苦澀的滋味,你看那王小亮過早地失去了母親的疼愛,年僅八歲就要承擔繁重的家務,這滋味真是太苦澀了。)

二、再讀課文,理清思路,學會復述。

(一)自由讀文,思考,交流。

(本文是以一包奶糖為線索結構全篇。送糖——吃糖——埋糖——化糖)

(二)小組合作,先相互復述,評判,后全班交流。

三、合作探究,理解課文。

(1)文中“她”到底是誰?通過哪些語句可判斷出來?我們可以從哪些語句看出她對王小亮的“至愛親情”?

(2)王小亮得到奶糖后,“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎?說說你的理由。王小亮特別珍惜這包糖,卻不留著自己慢慢吃,還分給同學和老師,為什么?

(4)本文描述的是一個苦澀的故事,卻用“甜甜的泥土”為題,你如何理解?

四、學習本文成功地運用了對比手法。

例如學校傳達室老頭對王小亮“過去的媽媽”前后不同態度的對比,體現了他的通情達理,對王小亮的憐愛。請同學們小聲讀課文,再找出幾處對比,并說說這些對比的作用。

五、學完了課文,你還有什么疑問嗎?如果有,請提出來。

六、教師小結。

今天我們共同學習了《甜甜的泥土》這篇小說,小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖,以及王小亮把糖分給老師、同學一起分享,但是由于害怕現在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上,以至融化到泥土中。正當他為糖化感到傷心時,他想到了母親、老師、同學以及好心人對自己的關心和幫助,甜到了心里。

甜甜的泥土(展示課)

教學目標:

1、品讀語言,感悟母愛,啟發學生融進愛的世界。

2、通過語言和思維的訓練,達到真正理解課文的主旨。

教學重點:

1、重點:感受母愛親情,啟發學生融進愛的世界。

2、難點:通過語言和思維的訓練,達到真正理解課文的主旨。

教學過程:

一、聽故事,聆聽母愛。

1976年7月28日凌晨3點42分,唐山發生了7.8級的大地震,整座城市夷為平地,24萬人喪生,成為有史以來地震給人類造成的最大的災害。在那次的大地震中,很多人都埋在了廢墟里,其中有一對母子也被埋在了廢墟里,母愛的半個身子被混泥土板卡住動彈不得,十多天了,沒有吃,沒有喝,可營救人員發現他們時,母親剛剛咽下了最后一口氣,可那個只有八個月大的孩子卻還活著,口里還含著母親的食指。救護人員抱起孩子,發現母親的食指只有半截。原來啊,他的媽媽在危急之時一直用乳汁延緩著孩子的生命,乳汁吸干了,她拼力咬斷了自己的手指用鮮血讓孩子存活下來。

聽了這個故事,老師想起了一首歌。你們知道是哪一首歌嗎?(《世上只有媽媽好》)看來我們的感受是一樣的。好,我們一起來唱一唱。(師生同唱)

“世上只有媽媽好,有媽的孩子像個寶,沒媽的孩子像根草”。母愛,對許多人來說唾手可得,對有的人來說卻是那么的遙而無望。今天我們就走進《甜甜的泥土》,看看它表現的是怎樣的一種母愛。

二、讀課文,感知母愛。

(一)沒媽的孩子像根草

過渡:剛剛歌詞中說“沒媽的孩子像根草”,失去媽媽的日子,小亮就像根“草”一樣。

快速閱讀課文,課文中哪些語句能很好的闡述小亮像根草一樣的生活呢?

(二)有媽的孩子像塊寶

過渡:“有媽的孩子像塊寶”,雖然現在的小亮確實像草一般,但是愛他的媽媽卻一直深愛著她,下面就讓我們一起來看看。

輕聲朗讀課文,從文中找出離異母親愛孩子的語句,品味這份愛。

按句式表述:“讀,我體會到?！?/p>

示范:讀“一群唱著歌兒的孩子,跨出了校門……人影稀疏了,零落了,沒有了?！蔽殷w會到母親要見到自己兒子的急切心情以及沒有見到兒子的失望和難過。

三、議人物,品味母愛

過渡:在上面環節我們隨著“像根草又像塊寶”的小亮一起感受了母愛,雖然愛她的母親離開了他,小亮非常的不幸,但是小亮也是幸福的,因為在媽媽的心中始終裝著小亮,媽媽一直都是深愛著他的?？梢哉f小亮是不幸的,又是幸福的。

請同學們走進課文,仿照示例,一起來議議文中的一些人物和事物。

關鍵詞:“小亮”“媽媽”“傳達室老頭”“泥土”“奶糖”

示例:小亮是不幸的,又是幸福的,因為雖然離異的媽媽不在小亮的身邊,可她卻愛著他。

(師:請同學們交流你們的閱讀感受,老師愿意和大家一起來品味這多味的人生。

生交流:

媽媽是負責任的,又是不負責任的,因為她給小亮吃糖,卻不能天天照顧小亮的生活。

傳達室老頭是鐵面無私的,又是善解人意的,他剛開始拒絕她是堅守自己的崗位,他幫助她傳奶糖是同情、理解他們的遭遇。

泥土是澀的,又是甜的,因為它融入了奶糖的味道。

老師的內心是甜的,又是酸澀的(苦的),她分享了小亮的快樂,她對小亮的身世是充滿同情的。

僅作參考,課堂是充滿變數的。

四、品奶糖,體會母愛

過渡:不管現實是多么的殘酷,但是我們可以感受到圍繞在小亮周圍的更多的是幸福、是甜蜜。其實人生是多味的,酸甜苦辣都有,但作者在題目和結尾處為何只偏偏突出了“甜”這一種味道?奶糖是甜的,作者應該說甜甜的奶糖,為何說甜甜的泥土呢?

(甜甜的泥土的蘊涵:母親的胸懷應該像大地那樣寬廣,那樣慈愛,那樣公正,她會給每一個孩子以溫暖和熱愛,使他們幸福成長。人間的至親至愛猶如寬廣的大地,無所不在,無所不有。

a、我們常常把大地比做母親,因為它寬廣、深厚,作者讓奶糖化為甜甜的泥土,就是要告訴大家,人間的致愛親情猶如寬廣的大地,無處不在,無所不有。

b、從外因來看,小亮的遭遇雖然是不幸的,但是來自于老師、同學的關心以及媽媽的愛滋潤了小亮的心田,驅散了這些不幸,使他心中充滿了陽光。

從內因來看,小亮的心理之所以充滿了陽光,是因為在他的身上有著樂觀的精神,和一顆感受愛的心。)

五、就實際,抒寫母愛

過渡:母愛是世界上最偉大的愛,擁有母愛更是世界上最幸福的事。小亮渴望得到母親的疼愛,連做夢都想,但現實中的我們,在母愛的呵護下,卻麻木的感受不到母愛,覺得自己的母親嘮叨、煩,甚至開始討厭自己的母親,一次又一次地傷害自己的母親。同學們在這首《燭光中的媽媽》中好好反思你的自己吧!此時此刻你又哪些話要對你的媽媽說呢?

六、教師寄語

母愛是偉大的,讓我們珍惜我們擁有的母愛,讓我們也力所能及地回報給母親我們的愛,最后讓我們更加珍惜母愛,祝愿天下的母親——平安!幸福!祝愿天下的孩子——幸福、安康