小班降落傘教案（錦集八篇）。

作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的美術《降落傘》教案優秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班降落傘教案 篇1

教學案例：

師：同學們好!現在我們先聊一個數學話題，能告訴老師什么叫平分嗎?(板書平分)。

生：平分就是分成相等的兩份。

師：世界上哪些事物可以平分?

(生自由談。)

(再板書生命)看了“平分生命”這個題目，你有什么疑問?

生：生命怎么可能平分呢?

生：“平分生命”一定含有一個感人的故事。

師：說得好，那我們趕快來讀讀課文吧，沒讀通順、沒讀過癮，別停下來。(學生讀書)。

師：讀了這個故事，我給大家提出了一個問題，你們猜猜老師想提的問題是什么?再讀讀書，猜一猜，看看誰是今天的問題專家。

生1：老師，您也許會問“這篇課文寫了一件什么事?”

生2：“平分生命”贊揚了一種什么精神?

生3：文中小男孩給你留下怎樣的印象?

(學生都想猜出正確問題，老師微笑不語)

師：你們的問題提得都很好，看來剛才大家讀書的時候都思考了。我們就應該這樣讀課文，但是每個人在讀書時認識不同，所產生的疑問也是不同的，我想知道：讀了文章，你們心里是什么滋味?看看和我一樣嗎?

(學生很意外)能說說嗎?

生：讀了文章，我很感動，喜歡這個小男孩。

生：我覺得這個小男孩很了不起。

師：和老師想法一樣，你喜歡他什么呢?

生：他很勇敢。

師：概括得好，請同學到文中找找表現男孩勇敢的語句，畫一畫、讀一讀、想一想。

師：把你畫的語句讀給小組同學聽，讀后還要談談你對這句話的理解，四人小組合作時，要互相幫助，按1—4號順序說。

生：小組內交流。

師：同學們推薦剛才發言最出色的同學，說給全班同學聽。 (學生發言)。

······

師：現在，讓我們再回到課文中，想一想，是什么原因促使這個年僅10歲的男孩面對死亡而如此勇敢?

默讀課文，找一找，畫一畫。

生：默讀課文，畫句子。

師：畫好之后，咱們互相交流交流，交流之后，我們會知道更多。

生1：我畫的句子是：抽血時，男孩安靜地不發出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。當抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動不動。這句話可以看出小男孩甘愿為妹妹獻出自己的生命的偉大情懷，他以為自己正在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。

生2：“醫生叔叔，我還能活多久?”這是小男孩的話，這句話是小男孩顫抖地問出來的，因為他以為自己活不長了，他年僅10歲畢竟害怕死亡，這句也表現他對妹妹深深的.愛。

生3：“男孩猶豫了一會兒，最后點了點頭“。

師：小組討論一下。

師：猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命，但這僅僅是短短的一會兒，是親情促使男孩下定了死亡的決心，要用自己的生命去換取妹妹的生命。他“最后點了點頭”看似簡單，細品，就會感受到親情的偉大力量。

師：請同學們結合文中圖片感受一下貝貝的表情及心理變化。

師：剛才同學們匯報了描寫男孩的神態，言行的語句，也都談了自己的體會，我建議同學們來扮演小男孩，分角色讀讀課文，你們愿意嗎?

(師生分角色朗讀課文，引導學生體會男孩害怕、勇敢、驚喜等心情，把自己的感受讀出來)。

師：同學們讀了這個感人的故事后，最想說一句什么話?說一說。

生1：兄妹親情，平分生命。

生2：愛是人間永恒的話題。

生3：有愛才不會孤單。

生4：只要有愛，才有美好的一切。

生5：親情是勇氣的源泉。(眾生鼓掌，師點頭微笑)。

師：親情是可貴的、偉大的，同學們無時無刻不被濃濃的親情包圍，講一講你或別人充滿親情的小故事吧。

生：講故事(略)。

師：同學們，今天的課堂上充滿了情與愛。回家以后，請將你感受到的親情傳達給你的親人吧!我相信你們一定會收獲幸福的。

教學案例分析：

以疑促讀 營造情景氣氛

在語文教學中，應多注重創設一種恰當的情景，通過對情景的體驗，激發學生們學習的興趣。教育家贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就發揮高度有效的作用?！苯虒W一開始，教師富有新意的導入，以聊天的形式將學生輕松的帶入文本，以疑促讀，激發了學生的讀書欲望。創設這樣的情境，極大的激發了學生質疑的興趣，學生都愿做老師的知心人，又都想成為“問題專家”，調動了學生讀書思考質疑的積極性。小組合作學習是新課程理念所倡導的。教學中，創設學生進行小組合作學習，安排學生的合作交流恰到好處，給予了每個學生發表見解的機會。從而體現了以學生為主體的教學，學生積極主動的參與課堂學習，達到有效學習的目的。重視學生、關愛學生，使學生“親其師，信其道”，變生硬灌輸為師生共同探討，使枯燥的課堂充滿感情和活力。如果教師一味地講，學生一味地聽，缺乏師生之間的情感交流，會使課堂氣氛沉悶，學生的情緒受壓抑，思維閑置，學習效果差，所以，教師必須結合教學的需要，精心設計教學環節，多組織有“趣”的教學環節，滿足學生的情感需要，讓他們在輕松愉快的氛圍里學習知識。

本節課情景教學的設計，我認為有效地把學生的情感與課文的情感交融在一起，使學生真實地感受到了兄妹親情的偉大。相信通過這節課的學習，同學們會更加珍惜現在的美好生活，同時也對親情的愛有了更深一層的了解。

小班降落傘教案 篇2

【教學內容】：

人教版課標實驗教材一年級下冊第二十課

【課前透視】：

司馬光是我國宋代偉大的史學家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節生動，敘事性強，利于激發學生讀書興趣，淺顯易懂的語言為我們展現了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學生也起到了一定的榜樣感召作用。

對于一年級的小學生來說，課文內容相對熟悉，但是城鄉學生會存在差別，教學中要針對學生的實際情況，抓住課文故事性強的特點，突出以讀為主的線索，促使學生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進而體會司馬光的機智、勇敢。同時應結合課文插圖幫助學生理解課文，增進對課文的理解感悟。

【教學目標】：

1、通過讀書，認識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。

2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質。

3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態。

4、培養學生創造性思維能力。

【教學重點】：

識字寫字，學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

【信息資料】：

生字卡片、掛圖或課文故事的VCD、課件等。

【教學時數】：

兩課時

第一課時

【切入舉偶】：

1、談話：這節課我們來拜訪一位古人，他是誰呢？（板書：司馬光），這個人你了解嗎？相機教認生字“司”，介紹復姓“司馬”以及司馬光。

（創設談話情境，引發提問，組織學生談話交流，了解學生對人物及課文內容的感知，為新課展開做鋪墊。）

2、觀察：出示插圖，從圖中你看懂了什么？還有什么地方不懂？

（把觀察與談話結合起來，培養學生觀察思考能力，口語表達能力，鼓勵學生質疑，有利于教學活動有的放矢。）

【對話平臺】：

自讀：（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎。）

用自己喜歡的方式閱讀課文。畫出生字，新詞，讀準字音。

（培養自我讀書能力，確保讀書活動有效，應該從一點一滴抓起。利于學生形成良好的讀書習慣。）

識字：（多種方法鞏固識字，促進學生記憶。）

1、同桌利用字卡，互讀檢測。借助“我會認”和“我會寫”引導學生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。

2、開火車讀生字，讀詞語。隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。強調重點字“玩、司”的讀音，同時引導學生注意“一”的不同讀音。

（課標指出：識字和識字能力的培養是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法，激發學生識字興趣，培養學生的自主識字能力。）

寫字：（突出重點字的指導，培養良好寫字習慣。）

1、引導學生認真觀察“我會寫”中的六個字，發現六個字的規律：左右結構。組織學生討論在書寫中應注意什么？

2、自由練寫，教師有意識地指導難點字：如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。

3、書寫展示，相互評價，引導學生把不好寫的字多寫幾遍。

（課標指出：識字與寫字是閱讀和寫作的`基礎，扎扎實實的加強寫字訓練，不僅提高了學生的寫字能力，更重要的是促進學生良好書寫習慣的養成。）

討論：（讀書交流，理清故事內容。）

1、指名分段讀文，引導學生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸里的？當時情況怎樣？是誰救了他？是怎樣救的？等。

2、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。

（充分發揮學生自讀交流的優勢，實現生生互動，培養了學生閱讀、合作的能力，促進學生對課文內容的理解。）

小班降落傘教案 篇3

活動目標：

1、引導幼兒學會制作活動玩具，了解活動玩具的作用。

2、通過嘗試努力后獲得成功的體驗。

3、培養動手操作的能力和興趣。

活動準備：

1、塑料袋、夾子、剪刀、小繩、皺紙、膠水、

2、降落傘圖片、完成品（降落傘）一個

活動過程：

1、引起幼兒的興趣。

1）“小朋友，看老師變出什么？”（師出示降落傘完成品，玩給小朋友看。）

2）老師出示范畫，幫助幼兒了解降落傘的形狀和作用。

“你們在那里會見到降落傘？降落傘是什么樣的？能拿來干什么的？”（請幼兒回答）

2、引導幼兒觀察。

“小朋友，仔細看看老師桌面上有什么東西??？這些東西我們可以拿來做一個有趣的降落傘，你們想不想有一個自己制作的'降落傘呢？”（幼兒回答，老師一一介紹材料）

3、老師示范操作、講解。

第一步在塑料袋四角用剪刀各剪一個洞，再用四條小繩串起來，第二步用夾子夾住四條繩的尾端；第三步用皺紙在塑料袋上裝飾圖案。這樣就完成一個自己制作的降落傘。

4、幼兒動手操作，老師個別指導。

5、請幼兒拿好自己制作好的降落傘跟老師到操場上嘗試實驗。要求：拿好降落傘向空中拋上去，看能不能自由落下。玩的時候注意不能互相碰撞，要拉開距離。

6、老師小結：

老師講評，表揚認真試驗的小朋友，制作美麗的作品拿來一起欣賞。

小班降落傘教案 篇4

教材分析：

這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事?！对佈分v的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。

學習目標：

知識與能力目標：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容。

過程與方法目標：自主、合作、探究的學習方式。

情感、態度與價值觀目標：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

教學重、難點：

誦讀課文，積累文言詞語。

學情分析：

兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學生學習起來相對容易一些。

課前準備：

學生：準備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復述課文。查閱有關作者及作品的資料。

教師：查閱有關作者及作品的資料。教學方式：誦讀、復述、疏通、討論，多媒體輔助教學。

教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、課前兩分鐘訓練(講故事)請一名同學講述“司馬光砸缸”或其他故事。

同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的`王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。

2、學生簡介作者及作品，教師補充。

[參考資料]

《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

二、初讀課文，整體感知

1、教師教讀

(由于學生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時，要求學生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調，體會語感。)

2、學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節奏。

學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出“讀”的環節，力爭當堂成誦。

3、在學生熟讀課文的基礎上，要求復述，為疏通課文打好基礎。學生四人小組復述，也可以全班交流復述。

三、再讀課文，疏通文意：

1、教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。

2、把不理解的詞句讓學生提出來，全班一起討論解決。

3、教師精講點撥。(教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。)

四、質疑問難，合作探究：

教師導學

①以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式，由學生質疑、討論、解疑，教師巡回指導。

②要求學生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結論。

③教師加以點撥。(可不必考慮學生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。)

《詠雪》問題組：(可根據學生提出的問題而定)

a.“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

b.聯系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?

c.文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

多媒體投影下大雪的畫面(讓學生觀察畫面，再討論分析。)

d.撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

學生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學生拓展思維。

[教師導學]

以上的學習，同學們采用自主合作探究的學習方式，學習得很好。運用以上的學習方式學習下一篇，希望同學們的收獲更大。

《陳太丘與友期》問題組：

a.文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同?

b.“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤?

c.元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

d.多媒體放一段錄像，讓學生指出其待人接物的一些錯誤，如無條件，可讓學生討論：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的?談談你的具體做法。

五、課堂總結：

六、布置作業：

①完成課后練習

②有興趣的同學可以再查閱《世說新語》，講給其他同學聽。

小班降落傘教案 篇5

活動目標：

1. 引導幼兒學習制作降落傘，并了解降落傘的基本原理和用途。

2. 培養幼兒的動手能力、觀察能力和探究精神。

活動準備：

1. 塑料袋、棉線、瓶蓋、剪刀等制作降落傘的材料。

2. 大小不一的降落傘成品，用于展示和比較。

3. 視頻儀、音樂磁帶等教學輔助工具。

活動過程：

1. 導入環節：

教師通過視頻儀展示降落傘的降落過程，引發幼兒的興趣。

提問：你們知道這是什么嗎？它叫什么名字？降落傘有什么用？

2. 觀察與討論：

教師出示大小不一的降落傘成品，引導幼兒觀察并比較它們的.異同。

提問：這些降落傘有什么不同？你覺得哪個降落傘會落得慢些？為什么？

3. 制作降落傘：

教師示范制作降落傘的過程，并講解注意事項。

幼兒分組進行操作，教師巡回指導。

制作完成后，幼兒展示自己的作品，并簡單介紹制作方法和過程。

4. 實驗與探究：

教師組織幼兒進行降落傘降落實驗，比較不同降落傘的降落速度。

提問：你發現了什么？為什么有的降落傘落得慢，有的落得快？

引導幼兒得出結論：傘面的大小會影響降落傘的降落速度。

5. 總結與延伸：

教師總結本次活動的知識點和幼兒的表現。

鼓勵幼兒回家后繼續探索降落傘的其他奧秘，如傘面材料、形狀等對降落速度的影響。

小班降落傘教案 篇6

學習目標：

1。學習課文的作者是如何把文章的主要意思一層一層表達出來。

2。選一件生活中難忘的、能夠從中接受教訓的事，寫一篇作文。

3。把事情的經過寫具體，寫完后要認真修改。

教學重點：

寫一件生活中難忘的、能夠從中接受教訓的事，并把事情的經過寫具體。

教學難點：

圍繞中心有條理地記敘。

習作指導：

一、談話揭題：

生活中我們做過許多事，不管是好事，還是壞事或其它傻事，在我們腦海里留下了深刻的印象——特別是一些發人深省的教訓更是令我們終身難忘。揭示題題——難忘的教訓。

二、初步審題。

1。教訓是什么意思？（教訓：從錯誤或失敗中取得的知識等。）為什么難忘？

2。從題目上看寫這件事心須具備哪兩點?（一是難忘，二是教訓。）

3。你認為應該寫一件什么事？（一件難忘的“錯事”。當然，我們應該把“錯事”的范圍看得廣一點，你曾經做過的壞事、錯事、傻事，不成功或失敗的事等等，都可以。）

三、具體指導

1。選擇材料（明確寫什么？）

(1)問：在你難忘的事中，哪一件最令人難忘，給你的教訓最深？請選一件真實的向大家說一說。

（2）學生自由發言。

（3）教師小結：這些錯事我們永遠難忘，它就像一面鏡子隨時照著我們，使我們看到自己的不足，并時時提醒我們千萬別再犯類似的錯誤，因為它使我們從中受到了深刻的教訓。那么，你從這件事中吸取了一個什么教訓呢？

2。確定中心。（為什么寫？）

師：這個教訓就是中心，中心來自對生活的感受。比如，老師我“因看書成了近視眼”這件事，受到的教訓是要注意看書的時間、姿勢和光線。

問：那么，你從你“難忘的教訓”這件事中受到的教訓是什么？（或吸取了什么教訓？）先同桌相互說一說，然后老師請幾個誠實又勇敢的同學來說。

小結：我們在確定文章的中心時，要盡量準確。確定了中心，再圍繞中心寫，就能寫出有中心的文章。當然，光有中心不夠，還得把文章的主要意思按一定的順序一層一層地表達出來，即“理清文章的條理”。

3。理清條理（怎樣寫？）

(1)以《田忌賽馬》為例，理清文章的條理。（師生一起回憶）

(2)“難忘的教訓”這件事你準備先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（請思考。）

(3)有條理地簡要說一說你“難忘的教訓”。（先分組說，再抽代表說，師生評判。）

四、強化鞏固（范文引路）

1。教師念范文《說大話的下場》（學生人手一份）。

去年暑假的一天，我們幾個淘氣鬼打過撲克后，就到竹林里說起大話來。

比我小半歲的弟弟說他不怕老鼠；強強說他敢和山羊打架；莉莉說她是捉雞能手。我也瞇起雙眼吹起牛來說：“蜂子是我的手下敗將，它們從不敢螫我。”強強撇撇嘴：“燕燕吹牛，我才不信呢?！薄安恍牛磕悄憬o我找個蜂窩，我要不敢，是……是小狗?！薄拔壹曳块芟掠兄淮蠓涓C，走，看你敢不敢？”

于是我們幾個很快跑到強強家的后墻根?！霸谶@兒呢?！蔽翼樦慈?，不看還罷，一看還真把我嚇一跳，這么大的蜂窩，我猶豫了?？墒遣煌?，“小狗”這“美名”呀開學準會傳遍全班的?？蛇@么高，怎么辦呢？還是強強眼尖，他看到旁邊草堆邊有根木棍兒，忙撿來遞給我。我接過木棍兒不管三七二十一，對準蜂窩就是一陣猛捅?！拔宋恕狈渥記]命地到處亂飛。那幾個膽小鬼早已藏到草堆里邊。我扔掉木棍連滾帶爬竄向草堆。那蜂子像長了眼似的.，在我的胳膊上、臉上螫了幾下，疼得我直掉眼淚。當時我那狼狽相，絕對賽過電視里的小丑。

唉，看來說大話是有害無益的啊！

2。師：聽了這篇作文，你覺得寫得怎么樣？為什么？（學生自由發言，教師及時給予肯定及鼓勵性評價。）

3。出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充。）

（1）這篇文章的題目怎么樣？為什么？你認為還可以用哪些題目？

（2）文章的開頭和結尾各有什么特點？你認為還可以怎么寫？

（3）這篇文章是按什么順序寫的？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

（4）“我”從這件事中受到的教訓是什么？

五、總結：

教訓是深刻的，所以是難忘的，從錯誤和失敗中吸取教訓，從教訓中學到知識，明白道理，正是我們寫“難忘的教訓”的目的和意義。

六、作業

教師出示小黑板。

1。課內作業：擬訂作文提綱

本次作文我所寫的事是（），從這件事中我受到的教訓事是（）。這件事我打算先寫（），再寫（），最后寫（）。

2。課后作業：以“難忘的教訓”為題寫一篇作文，注意：選材真實，教訓難忘；題目自擬，盡量新穎；條理清晰，經過具體；寫完后認真修改。

附：板書設計

難選擇材料——真

忘

的“錯事”確定中心——準

教

訓理清條理——序

小班降落傘教案 篇7

[教學目標]

1．指導學生認識8個生字，正確認讀“規矩、笑逐顏開、桅桿、倒霉、無惡不作、恩將仇報、起誓、簡短、口吻”等詞。

2．指導學生理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

3．指導學生理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。

[重點難點]

引導學生在理清課文脈絡的基礎上，從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，指導學生簡要地講述故事。

[課時安排]1課時

[教學過程]

預習探究

一、導入新課

板書課題?！稘O夫的故事》是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事。故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的？在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的`呢？讓我們一起來讀讀這篇課文吧！

二、初讀課文，了解大意

1．自由讀課文，把課文讀正確流利。

2．邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺漁夫呢？漁夫又是怎樣做的呢？

三、合作交流品讀體驗

1．魔鬼為什么要殺漁夫呢？

讀第十一自然段，引導學生思考：魔鬼說的是真的嗎？他為什么要這樣說？使學生明白：魔鬼是個無惡不作的兇神，它凈做壞事，是不會懂得報答別人的。另外，殺人是魔鬼的本性，它的本性是不會改變的。理解“無惡不作”。

2．面對比自己不知強大多少倍的魔鬼，漁夫又是怎樣做的呢？

讀第十六至第二十三自然段，引導學生從漁夫的心理活動中體會到：鎮定下來的漁夫知道了怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的，只有用智慧，才能戰勝魔鬼。理解“恩將仇報”。

3．指名分角色朗讀第五至第二十五自然段，讀出魔鬼的兇殘和漁夫的智慧。

鞏固延伸

四、理清脈絡，復述課文

1．理清脈絡，借鑒提綱。

2．創設情境，口語交際。

情境之一：（多媒體播放漁夫和妻子在家門口的對話圖）收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？

情境之二：（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？聽的人又會說什么？

3．先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。

五、布置作業

1．將《漁夫的故事》講給家人聽。

2．讀讀《一千零一夜》中的其他故事。

六、板書設計

32*漁夫的故事

魔鬼漁夫

兇殘、狡猾、愚蠢從容、鎮定、聰明

教學反思

本文運用對比的方式展開故事情節，揭示道理，教學時，我避免了繁瑣的分析，而是通過指導學生朗讀，以情導讀，以讀定悟。文中多處運用對比，學生通過前后對比，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑，正是在這種輕松和諧的氛圍中，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現在面前，誰是誰非？孩子們回答，我已經找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現出來。

小班降落傘教案 篇8

第一課時

教學目的：

1、認識18個生字，學會其中13個；正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語，語文教案－貓。

2、初讀課文，初步了解課文主要內容。

教學重難點：

掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內容。

教學過程：

（一）導入

出示課題：貓（齊讀） 板書：貓

導語： 誰養過貓？能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎？（學生發言）同學們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學習的課文——《貓》，就體現了他對貓的喜愛之情。

（二）學習新知

1、初讀課文，學習生字詞：

要求：讀準字音，認清字形（一類生字要求會寫），理解字義。

（1）學生自己初讀課文，自學生字。

（2）課堂反饋自學情況。

①指名讀生字：媒體演示13個生字。

②正音：辟 p@

③辨析多音字：和

運用媒體解決：

A.出示“和”字，讓學生讀出它的字音，同時點擊畫面出示相應的拼音；

B.讓學生用“和”字的不同讀音組詞。

④分析字形結構，記憶生字。

⑤理解詞語：（可用查字典法、知字義解詞義的方法）

任憑：不論，無論。

無憂無慮：沒有憂愁和擔心。

閉息凝視：有意識地暫時抑制呼吸，聚精會神地看。

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

2、默讀課文，了解主要內容。

（1）初步感知課文。

思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？

讀完課文，先標序號，再用一句話說一說老舍先生筆下的.貓留給你的印象。（只要與課文內容有關均可。）

板書： 古怪 淘氣 可愛

（2）再讀課文，梳理文章脈絡。

思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪，哪兒又寫了貓的淘氣？并分別用曲線畫出概括介紹的句子，小學四年級語文教案《語文教案－貓》。

1——3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）

4自然段：滿月的小貓淘氣可愛。

思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案。

兩句話分別是：“貓的性格實在有些古怪。”“小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。”從兩句話中，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓淘氣的不同特點，從“更可愛”的“更”字，可以想到作者認為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛。（教師根據學生發言修改板書）

板書：

小結：老舍先生用風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露著對貓的喜愛之情。下節課我們再深入學習。

3、布置作業

（1）抄寫生字新詞。

（2）熟讀課文。

附：板書設計

第二課時

教學目的：

1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內容。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

讀懂重點詞、句、段，理解課文內容，體會作者的思想感情。

教學過程：

（一）導入：

同學們，默讀課文，想想兩種貓有什么不同特點，又有什么相同之處？

板書：同上節課板書

（二）學習新知

1、學習課文第1自然段。

（1）默讀課文第1自然段，思考：這一段是從哪幾方面寫貓的性格古怪，可以畫一畫，可以作批注，還可以讀一讀，再說說作者是怎樣寫具體的？

第一自然段：從性情方面寫貓的性格古怪。寫了貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職。

板書：老實——貪玩——盡職

（2）指導有感情地朗讀課文。

在學生分析的同時，指導學生有感情地朗讀課文，在讀第一自然段時，要讀出作者行文時的多重轉折、回環婉轉的語氣。并結合課文理解“無憂無慮、閉息凝視”等詞語。

（3）總結學法：

A.默讀思考從哪方面寫貓的性格古怪；

B.勾畫、批注、朗讀理解課文；

C.說一說具體表現。

2、學習第2、3自然段。

（1）運用剛才總結的學習方法，學習第2、3自然段。理解詞語：溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。（先自學，再小組交流，最后匯報）

第二自然段：從脾氣方面寫貓的性格古怪。主要寫了貓高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出。

板書：溫柔—一固執（根據課文內容總結出來的）

第三自然段：從貓的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了貓什么時候都害怕，有時又非常勇敢。

板書：害怕——勇敢

（2）指導有感情地朗讀課文。

3、總結第一部分。思考：為什么說貓的老實、貪玩、盡職，溫柔、固執，害怕和勇敢這些表現，構成了它古怪的性格呢？

（1）分