宋明理學小班教案（分享3篇）。

宋明理學小班教案 篇1

教學目標

通過本課內容的教學，使學生了解或掌握女真的興起和女真的統一；完顏阿骨打稱帝建金；金滅遼；“靖康之變”。

通過對金與遼、金與北宋關系的學習和了解，培養學生正確認識國內民族戰爭的能力。通過對“為什么說完顏阿骨打是女真族杰出的首領”的思考，培養學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

通過學習女真族的興起和統一以及對祖國東北地區的開發和貢獻，認識到各族人民共同創造了祖國的悠久歷史，從而對學生進行我國自古以來就是多民族國家的教育。正確看待、客觀分析女真與遼的戰爭和金與北來的戰爭性質，頌揚反掠奪、反奴役的正義斗爭精神，譴責掠奪性的戰爭和唾棄投降派的可恥行徑，從而形成正確的民族觀。

通過對女真的發展、抗遼斗爭、建立金國、加強統治四個層次的教學，使學生了解女真的崛起和發展，從而更進一步地加深對完顏阿骨打是女真族的一位杰出政治家的理解和認識。通過對女真抗遼斗爭、金對遼戰爭和金與北宋戰爭的介紹，引導學生從雙方戰爭的目的和結果入手分析，從而得出對其戰爭性質的正確判斷和評價。

導入：

（屏幕里顯示《滿江紅》詞）同學們都知道這首詞的作者嗎？（學生答：岳飛）好，請同學們說說岳飛的.故事（學生自由發言）。同學們說的都很好，你們說的有的是歷史上真有其人其事，有些是民間傳說。我知道同學們都非常喜歡岳飛的故事，今天就讓我們穿越時空，去認識一下歷史上真實的岳飛和他那個時代發生的事情。

學習指導和“探究”過程

一、女真的興起和金的建立

1．女真的興起

結合“金滅遼、北宋形勢圖”，介紹女真人生活的區域，引導學生回憶了解女真族就是唐朝的黑水靺鞨，是今天滿族的祖先，居住在黑龍江、松花江流域和長白山一帶。（屏幕顯示有關女真人的圖片、文字資料）指導學生閱讀課文了解女真人的生產、生活情況，并認識到女真人對我國東北地區的開發做出了重要貢獻。

2．女真的統一

公元11世紀，女真完顏部逐漸強大起來，并統一了女真各部落。那時女真受遼的控制，遼統治者對女真人進行殘酷的剝削和壓迫，激起了女真人強烈的怨恨和反抗。

3．阿骨打稱帝建金（1125年、會寧）

12世紀初，女真人的杰出首領完顏阿骨打舉起抗遼大旗，他歷數遼的罪狀，號召女真人團結起義，同心抗遼。女真軍隊作戰勇敢，屢戰屢勝。請同學們思考一下，女真人對遼的戰爭的性質是什么？（引導學生認識到這是一場女真人反抗剝削和奴役的正義之戰，符合廣大人民的愿望。對遼戰爭的勝利，促進了女真社會的進步，也有利于我國東北地區的進一步開發。）

1115年，阿骨打在會寧（今黑龍江阿城）稱皇帝，國號金。他就是金太祖。（指導學生看書，了解阿骨打為何以金為國號。）

完顏阿骨打是女真族的杰出首領。請同學們歸納概括阿骨打在歷史上的貢獻。

學生歸納完畢后，屏幕里顯示阿骨打的主要功績：①起兵抗遼，使女真人擺脫奴役的地位；②1115年，稱帝建金，促進女真社會的發展；③在位時，創制女真文字。

引導學生認識阿骨打不僅是女真族的杰出首領，也是中華民族歷史上的優秀人物。

二、遼和北宋的滅亡

結合“金滅遼和北宋形勢”圖講述金滅遼和北宋的過程。

1．金滅遼

在金不斷強大的同時，遼的統治越來越腐朽，國內各族人民部斷起義，遼的統治岌岌可危。阿骨打乘機繼續攻遼，1125年，遼天祚帝被金軍俘虜，遼朝滅亡。請同學們想一想，金滅遼戰爭和以前金抗遼戰爭的性質一樣嗎？引導學生認識到金滅遼的戰爭不是反抗壓迫、奴役的戰爭，而是女真貴族對遼的掠奪性戰爭了。

2．金滅北宋

利用電子地圖，講清在滅遼的當年冬天，金軍揮師南下，一路燒殺搶掠，渡過黃河，進逼東京。大家想想這場戰爭對雙方來說性質是什么？經學生討論后，引導學生認識到對金來說這是一場掠奪性的非正，而對北宋來說，這是一場反抗掠奪和奴役的正義戰爭。

指導學生看書，了解東京保衛戰的簡單經過，引導學生認識到東京保衛戰是北宋軍民抗金的重大勝利，但由于北宋統治者采取投降政策，使抗金斗爭受到壓制。1127年，金軍再度南下，并攻陷東京，擄走北宋皇帝、大臣后妃3000余人。

三、岳飛抗金和宋金對峙

1．南宋的建立（1127年、趙構、臨安）

指圖說明1127年宋欽宗的弟弟趙構在應天稱帝，南宋建立，后來定都臨安（今杭州）。南宋建立面臨的一項緊迫任務就是抗金斗爭。結合地圖簡介南宋初步北方軍民的抗金活動。在南宋抗金斗爭中，涌現出一批抗金名將，如韓世宗、岳飛等。

2．岳飛抗金

首先，結合地圖介紹金軍南下追擊南宋統治者一路燒殺搶掠，對南宋人民的生產、生活帶來了極大破壞。簡介韓世宗在黃天蕩阻截金軍；岳飛收復建康，金軍被迫撤至長江以北的情況。

然后，結合地圖以及教材52頁小字部分，使學生了解郾城大捷的概況。通過演示圖片、文字資料，使學生了解岳飛崇高的民族氣節，高尚的個人品質以及岳家軍紀律嚴明、作戰勇敢的情況。岳飛抗金是符合廣大人民愿望的正義斗爭，得到了廣大人民的支持。

最后指出，長久以來，岳飛作為民族英雄受到人們的稱頌和尊敬，岳飛抗金的故事在民間廣為流傳。大家認為該如何評價岳飛呢？他是不是一位民族英雄呢？（組織關于岳飛的討論，可以自由發言，觀點可以不一致，只要言之有據，就給予鼓勵。）

岳飛抗金無疑是反抗掠奪和奴役的正義斗爭，岳飛身上所體現的崇高愛國熱情和高尚的個人品質也是值得我們學習的。民族英雄是指中華民族在抗擊外來侵略的過程中涌現的英雄人物。而岳飛抗金是漢族與女真族之間的一場戰爭，這是中華民族內部兄弟民族之間的戰爭，而不是抗擊外來侵略，所以岳飛并不是民族英雄。

關于秦檜謀害岳飛這一內容，指導學生自學為主，通過對比增強學生對岳飛的正義事業而戰的人物的同情、尊敬和愛戴。對秦檜陷害忠良的行為進行譴責和唾罵。

3．宋金對峙局面的形成

結合“金、南宋對峙形勢圖”，使學生了解1141年宋金和議的主要內容。特別要把雙方的分界線落實在地圖上。宋金議和后，雙方的對峙局面形成了。后來，金遷到燕京，改名中都（今北京）。而南宋統治者偏安江南，過著醉生夢死的茍安生活。正如詩中描述的那樣：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州?！保ㄆ聊伙@示）

宋明理學小班教案 篇2

教學目標

知識與技能：

（1）了解宋明理學的代表人物及其主要思想觀點。分析宋明時期儒學的新發展及其對社會生活的影響。

（2）培養學生理解古代思想家主要學術觀點的能力。

過程與方法：

結合宋明理學代表人物的經歷和淺顯的文字材料，幫助學生弄清理學的內涵。

情感態度與價值觀：

（1）通過對宋明理學相關知識的學習，進一步加深對中華民族博大精深、源遠流長的思想文化的理解，增強民族自信心和自豪感。

（2）初步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養愛國主義情感，樹立為社會主義現代化建設做貢獻的人生理想。

教學重點/難點

教學重點：掌握程朱理學基本內容。

教學難點：理解理學和心學的思想內涵；正確評價程朱理學和王陽明心學的歷史地位。

教學用具

多媒體設備。

教學過程

1、引入新課

回顧歸納從春秋戰國到北宋之前儒學的發展過程。

形成——發展為大宗——“焚書坑儒”——復蘇——“罷黜百家、獨尊儒術”；

在宋代儒學復興運動中誕生的理學，將儒家的忠孝節義提升到了“天理”的高度，形成一整套囊括天人的嚴密體系，也稱新儒學。理學的出現與走向成熟，體現了儒學的新發展。在本課學習中，要求同學們思考的.問題有：宋明理學產生的時代背景是什么？它的發展過程怎樣？宋明理學與傳統儒學相比，出現了哪些變化？你怎樣看待這種變化？由此導入。

2、新知介紹

一、三教合一（提問式一帶而過）

1、魏晉南北朝，佛教和道教迅速傳播，出現儒、佛、道三教相互吸納滲透局面。

2、隋唐時期三教合一，儒學正統地位受到嚴重挑戰。

隋朝，儒學家提出三教合歸儒的主張，又稱“三教合一”，主張以儒學為主，調和并吸收佛教、道教的理論。唐朝，統治者奉行三教并行的政策，即尊道、禮佛、崇儒。佛教和道教的發展，開始挑戰儒學的正統地位。

3、儒學復興運動的掀起。

（1）先聲——韓愈。

（2）掀起——北宋士大夫們。

二、程朱理學

1、理學的概念：

北宋時期，儒家學者沖破漢唐儒學的束縛，融合了佛道思想來解釋儒家的義理。他們建立了以“理”為核心的新儒學體系，稱之為“理學”。

2、程朱理學的代表人物：

程顥、程頤、朱熹。

3、程朱理學的主要思想：

（1）二程理學（北宋）

①“天理”是宇宙萬物的本原，萬物只有一個天理，先有理后有物。——核心思想

（這是理學的核心思想，也是典型的客觀唯心主義。）

②天理”和倫理道德直接聯系起來。認為“理”不僅是自然界的普遍法則，也是人類社會的最高法則。三綱五常等封建倫理道德和封建制度、封建秩序都是天理的體現，是不可改變的。認為天理是世界的本原，體現在社會上是儒家的道德倫理，體現在人身上就是人性。

③主張通過“格物致知”的方法去把握“理”。

所謂“格物致知”原出于《禮記·大學》，《大學》修身、齊家、治國、平天下之道皆以“格物致知”為前提。所謂“格物”就是指“即物窮理”?！案瘛弊钟卸x，一是“來”的意思，格物也就是“達于物”，或者“即于物”的意思；二是“窮至”、“極至”的意思，所謂格物也就是就物而窮理。對于“物”，可訓為“事”或“理”。程、朱主張就世間萬事萬物而體認天理。格物窮理，是教人從待人接物的具體事情中去體認道學家所講的天理。格物是致知的基礎，致知則是格物的目的和深化?！爸隆保型浦潞透F盡兩重意義，這和“格”字的意義相近。致知是指通過格物達到對于天理的真知。

（2）朱子學——朱熹理學的集大成者

①天理與三綱五常的緊密聯系，提出天理就是作為道德規范的三綱五常，強調“存天理，滅人欲”

②“格物格致”的深化：“物”的概念

“物”，指天理、人倫、圣言、世故?！案裎镏轮钡哪康脑谟诿鞯赖轮?，而不是求科學之真。

4、程朱理學的在當時產生的影響：

（1）適應了統治階級的政治需要，備受推崇。明初成為居于統治地位的官方哲學。

（2）維護了封建專制統治。

（3）用綱常禮教更加束縛了人的思想。

（4）傳播海外，甚至形成“朱子學”學派。

宋明理學小班教案 篇3

教學目標

知識目標

1、知識：完顏阿骨打建金，靖康之變，南宋建立，岳飛抗金，宋金和議。學習金的崛起的過程中，通過分析圖片、文字資料，學習從材料中提取歷史信息的方法。

2、在學習岳飛抗金的過程中，通過對岳飛事跡的了解，學習從歷史人物身上吸取營養，形成正確的人生觀的方法。

能力目標

通過一些問題的設置和生成及教師的引導、啟發，培養學生探究問題、分析、解決問題的能力。

情感態度價值觀目標

1、岳飛身上所體現的崇高愛國熱情和高尚的個人品質值得我們學習。

2、完顏阿骨打敢于反抗民族壓迫的品質值得我們學習。

3、作為相對落后的民族，在征服先進地區后，只有學習先進地區的文化，才能維持統治并獲得發展。

教學重點

岳飛抗金。

教學難點

如何正確看待宋金對峙。

教學準備

注意梳理知識。試作探索和研究的嘗試。結合教學的實際（包括課程、教材、班級、學生和教師的實際）選擇最適當的教學方法

教學方法

自主學習法、合作探究、閱讀指導、歸納法、對比法、討論法、史料分析法。

教學過程

圖片導入

出示圖片岳飛字《還河山》，岳飛像、與岳飛墳前秦檜夫妻跪像。圖中鐵鑄的跪像，在杭州西湖邊的岳飛墓前，你能猜出他們是誰嗎？為什么讓他們跪在那里？他們就是當年以秦檜為首的陷害岳飛的罪人？岳飛究竟是怎樣的人物？為什么千百年來一直受到人們的敬仰？本節課為大家做詳細的介紹。

新課教學

活動一整體感知：

制定和出示教學目標（在教師指導下師生共同制定目標）

1、瀏覽課本，了解本課學習哪些歷史知識

2、學生發言，明確學習目標與任務

活動二預習導學

1、分享預習成果：小老師，你最棒！

2、根據導學案，對照、評判，檢查。

3、同學們反饋、糾正。

活動三課堂筆記與關鍵點撥

1、探索知識重點，做好課堂筆記。

2、教師指導，大家根據自己預習導學結果，對照課本，做好知識標記。

3、嘗試尋找關鍵詞句活動：找一找每個知識點的關鍵詞句有哪些，并作重點記號。通過圖片研究導入，引起學習的興趣和探求問題的欲望，引發學生思考，激發學生學習興趣，學生整體感知，明確學習目標。

開展自主學習與成果展示，體現學生主體地位，讓學生學會學習，培訓學生查找、閱讀能力。

活動四合作學習探究：分組討論，合作探究，比一比，哪個小組表現最好。

目標導學：

合作探究一：

金是怎樣建立的？（學生討論回答）

1、出示北宋、遼、西夏的并立形勢圖。

2、出示女真獵人、女真騎士圖，讓學生分析女真怎么生活？

看圖分析女真的生活

3、介紹1115年完顏阿骨打建金，強調阿骨打的'敢于反抗民族壓迫的精神。

分析理解國號金

目標導學合作探究二：

在《滿江紅》中“靖康恥”是指什么事件？“胡虜”又是指哪個民族哪個政權？

1、展示岳飛《滿江紅》。

2、1125年，金與北宋聯合夾擊遼，金軍俘虜遼的最后一個皇帝，遼滅亡。

3、地圖展示金滅北宋，講解靖康之變。1127年，金兵攻破開封（東京）擄走徽宗、欽宗兩父子，北宋滅亡，史稱“靖康之變”。

目標導學合作探究三：

南宋是怎樣建立的？

1、地圖展示南宋的建立

2、趙構，宋欽宗的弟弟，1127年“靖康之變”后即帝位，定都臨安，廟號高宗，史稱宋高宗。

目標導學合作探究四：

岳飛抗金情況如何？

1、你知道岳飛事跡與岳母刺字的故事嗎？宋末年，金兵入侵，京城開封失陷，徽、欽二帝被俘。岳飛在國難當頭之際，立志要恢復中原。岳母看到國家淪亡，心里十分悲憤，為教兒不忘靖康之恥，特在岳飛的背上用繡花針剌上“精忠報國”4個字。岳飛透過銅鏡看到背上“精忠報國”的“國”字少了一點，就問道：“娘親，您刺的‘精忠報國’4個字，孩兒終生不忘?？刹恢畤稚倭艘稽c是何道理？”岳母拭淚答到：“這少一點，乃指國家沒有皇帝呀！我兒一定要救國救君，報仇雪恥呀！”

2、岳家軍與郾城大戰有何關系，郾城大戰情況如何？岳飛所率的軍隊紀律嚴明，深受百姓愛戴，被稱為“岳家軍”。岳飛率領這支隊伍，收復了多處失地，又在郾城打敗金軍的精銳騎兵。

岳家軍即使“人為血人，馬為血馬”，仍然英勇作戰，金軍哀嘆：“撼山容易，撼岳家軍難！”

3、岳飛和宋高宗、秦檜等人對金的態有何不同？思考為什么秦檜等人要阻止岳飛抗金。議一議歷史上都是將軍打了勝仗受到獎賞，打了敗仗受到懲罰。為什么宋高宗、秦檜在岳飛節節勝利的情況下，還將他殺害？擔心抗金力量壯大，威脅自己的統治。。擔心抗金勝利后，被俘的皇帝回來，自己帝位不保。受協投降派一心求和，而岳飛成為議和的障礙。

4、宋金形成對峙局面的標志是什么？

宋金和議內容：南宋向金稱臣，并向金納歲幣，東起淮水西至大散關一線為界。以北為金統治區，以南為宋統治區。

宋金和議影響：宋金對峙局面形成，給南宋人民帶來了沉重負擔；3、客觀上獲得較長的和平局面，有利于南北經濟恢復發展和各族人民友好交往。

課堂小結

達標檢測

作業布置

1、預習《第9課》完成導學部分。

2、選做部分成歷史頂尖課課練習第8課及歷史填充圖冊習題。

附：板書設計

學生小組合作，，引導學生學會討論、思考、歸結、總結。

通過史料分析，培訓學生史料分析研究的能力。

合作探究，引導學生學會討論、思考、歸結、總結，有利學生學習能力提升。