2025期末試卷分析報告（推薦十二篇）。

隨著人們自身素質提升，報告對我們來說并不陌生，報告具有雙向溝通性的特點。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的數學期末試卷分析報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

期末試卷分析報告 篇1

一、學生情況

這次考試應參加43人，實參加43人。期中滿分1人，及格35人，總分為4922分，平均分為114.47分，合格率為81.40%，優良率為48.84%。

二、試題特點

試卷包括選擇題、填空題、作圖題、解答題四個大題，共150分，以基礎知識為主。對于整套試題來說，容易題約占90%、中檔題約占10%，主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱》。這次數學試卷檢測的范圍應該說內容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

三、試題分析和學生做題情況分析

1、選擇題：相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的.知識面廣。主要考察了學生對基礎知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時部分同學不能靈活的運用所學的知識解決

問題，以后要注意基礎知識的掌握和靈活應用。如第9題考查了全等三角形的知識，學生出錯率較高。

2、填空：總共8小題。第13、14、15、16題是考察學生對全等三角形性質的掌握情況，這題的得分率較高。第18題主要考察了三角形外角與內角的關系，告訴了三個內角的比，問相應的外角的比試多少？很多學生沒有注意到這一點，出錯率很大。

3、作圖題：題目要求用尺規作圖，不寫作法，但做完題必需要有文字說明，有部分同學沒有說明，還有一部分同學沒有搞清楚角平分線到底是線段、射線、還是直線，所以學生出錯率較高。

4、解答題：總共6小題，總分70分。第一題計算，考察了學生對三角形內角和定理等知識的掌握。其余五個題考察學生對全等三角形的性質、判定、三角形的等角對等邊和等邊對等角的性質等幾何知識的掌握。這塊學生失分率較高，主要是：其一，學生剛接觸證明題，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起。其二，學生書寫的格式不規范，不懂地利用幾何語言來表述。

四、今后的教學注意事項：

通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改進：

1、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。

2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在幾何題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程，強化學生的書寫格式。

3、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養學生解決實際生活中問題的能力。

4、關注過程，引導探究創新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知識、新規律的能力。

期末試卷分析報告 篇2

一、基本情況：

本班有23人參考，總分1683，均分73.2，及格人數,23人，及格率100%，優秀人數5人，優秀率21.7%；最高分：田繼海94分，最低分：李進63分。從數字統計可以看出，學生學習成績的差距較大。

在成績統計過程中，我細致查閱了試卷，我的心情可以說是“喜憂參半”。喜的是我班上有幾名學困生經過努力，取得了一定的成績，憂的是也有一部分優秀學生考了70幾分，以前一直及格的學生，本次卻考的很不理想；還有個別特差生成績始終沒有提上來。

二、命題分析：

（1）突出基礎知識與基本技能，體現基礎教育的基礎性。

本次檢測試題以體現基礎的基本題為主，占了卷面成績的90%左右，主要考查學生對基礎知識、基本技能和基本方法的掌握情況。

（2）注重聯系生活實際及社會實踐，體現數學學習的現實性。

本次試卷中的`應用題，還有部分填空題都是把數學知識與學生熟悉的生活實際問題結合起來，既體現了數學與實際生活的密切聯系，而且便于學生聯系生活解決問題，同時使學生在答卷的同時也能感覺到身邊處處有數學，生活離不開數學，數學的用處很大，從而逐步培養學生主動應用所學解決實際問題的意識。

三、從學生的答題情況進行分析：

（一）、不足之處。

本次試題共有五道大題，其中第四大題第4小題，學生對題意沒有理解，失分較多。第五大題第1小題學生很難理解，基本上沒有學生做對。其他試題都是基礎性的題目，學生得分率都比較高。

從試卷的整體來看，試卷中暴露出大部分學生的審題能力較差、對知識的把握理解不透、有嚴重的思維定勢現象、閱讀理解水平較差、學習態度和習慣等方面的問題。

（二）、優點：學習習慣較好。

從答題試卷來看，90%卷面字跡較為清晰、書寫比較規范。這說明大多數的學生日常學習習慣良好，學習態度認真仔細?？梢哉f，這為他們今后的學習打下了基礎，提供了保證。同學們都能盡自己最大的努力完成試卷，沒有出現試卷大面積空白現象。

四、自己的反思與努力方向

（一）轉變觀念。

觀念是行動的先導。因此，深入學習課改理念，仍是目前推進新課程向縱深發展，提高教學質量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉變，才能將課程改革落到實處，才能在教學工作中真正地落實新課程，教學質量才能得到真正的提高。

（二）改進教學。

1、改進教學設計。

繼續抓好基礎知識教學，重視對學生能力的培養，努力研究培養的途徑和方法。在日常教學中，加強對學生審題能力的培養；要努力做到三點：一是例題教學要扎實，突出解題過程的指導；二是練習設計要精細，強化基礎并兼顧提高；三是輔導學生要耐心，及時查漏及時補缺。

2、優化課堂教學。

數學教學應結合學生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學內容的引入部分，我想以后盡量本著“數學生活化”的思想，從學生的生活經驗出發，使他們感到數學不再枯燥、抽象，數學就在他們身邊。

課堂練習是促進學生思維發展，培養學生創新意識的有效手段。作為教學內容的鞏固拓展部分，練習設計應注重開放化和多化。而且應保證足夠的時間讓學生來很好的完成。

3、改進教學評價。

在今后的教學中，我應該注重更發展性的評價觀，不要總是追求一種模式、一個答案，要鼓勵學生大膽發言，培養學生的口頭表達能力，贊賞每位學生的獨特性，贊賞每位學生所取得的哪怕是極微小的成績，贊賞每位學生所付出的努力和所表現出來的善意，贊賞每位學生對教科書的質疑和對自己的超越。與此同時，要經常性的分析與反思自己的教學行為，以調整和改善教學過程，發揮評價激勵學生學習和改進教師教學的雙重作用。努力提高教學質量。

期末試卷分析報告 篇3

一、試卷的總體分析

（一）試卷的結構及考查內容

本次考試試卷的分值為50分，考試時間為60分鐘，試卷由單項選擇題和讀圖分析題兩種題型組成。

（二）試卷的特點——讀圖分析，題靈活地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學生的讀圖、用圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人苦用心。

二、學生答題情況分析

1、選擇題答題情況

單選共20題，每小題1分，共20分。出錯比較多的是第5題、6題、8題、9題、。重點考查學生發展所必須掌握的地理基礎知識與技能，地理學習方法與能力?？傮w上反映出學生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。

2、讀圖分析題答題情況分析

讀圖分析題共1——5大題，30分。主要考查中國的四大地理區域圖、我國的黃土高原示意圖、珠江三角洲地區圖、長江流域圖。從學生的答題看，部分學生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。尤其第4題，雖然一再強調，許多學生對此印象不深，加上學生分析地圖的能力較弱，只有少數學生此題得了滿分，大多數學生都是錯誤一片，甚是可惜，這同時也提醒教師在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加強調，引起學生的注意。

3、很多學生知道問題的'答案，由于基礎知識太差，讀圖題里錯別字的出現特別頻繁，由于錯別字而失分更加可惜。

總之，答卷情況反映出學生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學習方法及終身學習必備的運用地圖能力等方面有待于進一步提高。

三、存在的問題

1、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。

2、學生基本讀圖析圖能力較差，如第2題黃土高原圖學生得分不高。雖是簡單題，但學生沒有聯系生活實際加上學生的分析問題能力較差，完成的不是很好。

四、教學建議

通過本次考試學生答題情況來看，在教學中還有一定的欠缺，在今后的教學中，對知識點的講解一定要細致，不要太高估了學生的實際能力，該強調的一定要強調。同時要進一步加強讀圖訓練，努力培養學生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實際生活緊密聯系起來，激發學生學習地理的興趣能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現象，以提高綜合應用能力。用圖訓練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會等多種形式進行。

期末試卷分析報告 篇4

一、試卷結構

本學期三年級語文試卷，考試時間為90分鐘，卷面分值為100分。由四大塊組成，第一部分為聽力；第二部分為語文知識積累和運用；第三部分為課內外閱讀；第四部分作文。

二、試卷特點

1、從試卷編排特點來看，考查的資料較全面，有書寫的檢查，成語的積累和運用，聯系課文資料填空，個性化閱讀的表達，編故事進行習作等等，突出了試卷的綜合性和針對性。

2、整張試卷比較容易，日常積累填空雖都是平時經常要求會默寫的。但部分同學還是沒掌握好。有必須難度。

三、考試成績統計

優秀率48.65%

合格率94.59%

四、學生答題分析

1、第一大題聽力測試。本題應當是比較簡單的題。對于大部分成績好的學生來說，得分率超高。而部分學生因不會寫字而導致題不會做。

2、第二大題語文知識積累和運用，都是平時要求和練習的資料，是學生比較順手的題，是得分率較高的題。本部分學生掌握的較好！

3、第三大題試聯系課文資料，完成下面試題。本機分兩大部分，一部分是課內閱讀，第二部分是課外閱讀，本題是失分較多的一道題。在以后教學中還應當學生閱讀答題能力的培養。

四、教學反思

1、學生良好的.學習習慣培養不夠

從學生答題來看，部分同學具有良好的學習習慣，答卷認真，字跡工整，卷面整潔，但也有部分：學生在這些方面還很差，字跡不夠工整，涂抹、修改的比較厲試卷有明顯的差異，從學生的字體到卷面的整潔程度，說明平時的要求和指導不夠。作為教師必須深入鉆研，吃透教材，不僅僅要教給學生語文基礎知識，更重要的是教給學生良好的學習方法，培養學生良好的讀書習慣，提高學習能力。

2、活學活用和遷移的能力較差，學生知識面比較狹窄，做題時靈活性不夠。這也需要我在教學中注意多增加一些能力訓練的題目，組織語文綜合性學習和實踐活動，從聽、說、讀、寫方面提高學生的綜合能力。

3、從習作來看，學生的語言還不夠豐富，積累運用能力有待進一步提高。寫字也需要加強指導，特別需要我們的孩子能用通順的語句表達自我的意思，并且都能寫出整潔、工整、漂亮的字體。

期末試卷分析報告 篇5

一、試題特點：

期中試卷包括三部分內容：基礎知識、基本應用、解決問題。試題分為填空、選擇、計算、操作、解決問題等，包含的內容主要是大數的讀法和寫法，角的度量，筆算乘法。本章試卷涉及的知識點比較全面，基本涵蓋了一到三單元的內容，雖然難度值不高，但也注意到考察學生的思維和做題習慣，比如在選擇題中有多項選擇題，利用估算提高計算準確率和解決問題等，是一張質量不錯的檢測試卷。

二、年級測驗總體分析：

全年級249人參加考試，期中沒有100分的學生，90分以上的30人，80分以上的97人，70分以上的58人，60分以上的30人，不及格的34人，均分71.5分，及格率剛87%。

從總體上看，這次的檢測反映了本班近段時間的學習情況，從成績看，有部分學生考得不十分理想，特別是在80—89分數段里面的學生，這部分學生失分的主要題目是在計算題，而且都是因為粗心。還有40%的學生主要存在的問題是計算掌握不扎實，兩步計算的解決問題的題目失分率很高。全年級普遍存在的問題是對跨數位的進率還有些模糊，主要體現在做填空題第3題的錯誤率很高。

三、存在的問題：

（1）學生審題不仔細，許多簡單的題目因為粗心而失分，最讓人痛心的是豎式計算的題目，有些學生是因為忘記進位，有些把數字看錯了，還有些忘記了在積的末尾加上相應的“0”。

（2）計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算大題占了33％。主要是因為學生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數的現象。利用運算定律進行簡便計算比較嚴重，學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。

（3）從平均分去分析，學生近段時間的學習不投入，還有很多學生沒有真正發揮出水平，如果再抓緊些的話，平均分還可以上升，現在這樣的平均分還是非常差的，幾個班級的平均分在都在70分左右，所以要加油。

四、對下段教學工作的想法：

（1）進一步加強學生計算基本功訓練：計算不準是普遍存在的問題，不少同學及老師對此很困惑。事實上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認為計算出錯是粗心大意所致，有的同學認為只需細心，就能計算準確，但常常事與愿違。這些錯誤認識，成為加強訓練、提高運算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認識，運算的準確是數學能力高低的重要標志，平時就要多下功夫，經過反復訓練才能提高水平；運算的準確性還要依靠運算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗手段（如合理估算等），要養成計算準確，步驟完整的習慣，要形成不僅算準，而且算快、算簡的計算標準，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成準確的運算能力，解決計算不準的弊病。

（2）數學教學重在提高學生的綜合能力：在教學過程中要關注生產實踐和社會生活中的`數學問題，不斷提高學生的應用意識，學會從實際問題中篩選有用的信息和數據，研究其數量關系或數形關系，建立數學模型，進而解決問題，注意抓住生活現實中運用數學知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高學生數學實踐能力。

（3）重視考后反思，師生共同分析試題：針對學生容易出錯不地方重點進行講解，對學生沒有掌握清楚的知識以多種方式進行鞏固。具體按一下流程進行：

①通報這次測試的班級整體情況，對本次考試在90分和這上半個學期以來平均分在90以上的學生予以通報表揚，對進步明顯的學生進行點名表揚，模糊點到個別學生存在的典型問題，考試不理想的學生課后個別談話。

②學生獨立訂正錯誤的地方，有疑問可以問老師或者同學。

③講解全班存在的共性問題：填空的第三、第五題；選擇題的第一題；計算的第三、第六題和解決問題的第二、第四題。

④訂正好之后試卷同桌互相檢查訂正情況。

⑤提出接下來需要注意的事項，比如要注意審題等。

本次考試已告一個段落，這只是這半個學期來對自己教學的一個小測試，在今后的教學中，還是繼續扎扎實實地抓學生基礎知識的訓練，努力提高學生的計算能力，特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫，爭取期末考試能考出一個好成績。

期末試卷分析報告 篇6

八年級數學期末考試卷以新課程標準為指導，努力體現新課程的教學理念，力求指導數學教學，提高數學教學質量。試卷總分：120分，考試時間：100分鐘。試卷結構由選擇題、填空題、解答題三大版快組成。從考查內容上看，本學期學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學生的基礎知識的運用能力為主。本試卷引導學生不斷提高數學素養，更多關注生活、關注社會，試卷的導向性較好。

一、學生成績分析

參考學生354人，學生成績整體良好，但已有兩極分化的趨勢。

二、學生學習狀況（答題）評價

1、選擇題考生答題情況分析

選擇題（1、2、6）分別考查了二次根式的運算、性質和應用學生做錯較少，說明學生掌握的比較好。

選擇題（3）是勾股定理代換計算，錯誤率很低。

選擇題（4、9、10）是平行四邊形問題。第4題是矩形和平行四邊形的關系問題；第9題，是平行四邊形的簡單計算；第10題是用本章實驗與探究的結論，難度不大，但對于基礎比較薄弱的學生，也存在一定的障礙。

選擇題（5、8）是關于一次函數問題，第5題是函數的圖像辨別，有難度；第8題考查性質，簡單，學生完成的情況還可以。

選擇題（7）是數據分析問題，也屬于多項選擇，概念問題，難度小，錯誤率為10%。

2、填空題考生答題情況分析

填空5道題均為基礎題，主要考查學生數學中的基本知識點:

難度適中，這類試題涉及知識雖然基礎，但需要考生具備一定的“學習”能力。考試結果表明，對于這樣的試題，有相當一小部分學生存在能力上的欠缺。

填空題（11）是二次根式的概念，基本沒有學生做錯。

填空題（12）是勾股定理與正方形綜合題，難度適中。

填空題（13）考查的知識點是數據的分析中的方差概念公式，難度不大，但部分學生失分。

填空題（14）是利用一次函數和方程組的關系解決的問題，難度不大，但部分學生會失分。

填空題（15）是最短路徑與正方形綜合問題，難度大，錯誤率高60%

總體而言，填空題的失分主要集中在第12、15題，大約占填空題總失分的73%。

3、計算化簡題考生答題情況分析

16兩個小題都是二次根式的混合運算

考查學生的運算技能，有相當一部分學生基礎掌握的還是不錯，但是扣分主要存在以下問題：

①負整數指數運算；

②去括號時出現了變號混亂的情況；

③不注意負號和乘方的書寫格式。

17、19、22是勾股定理和平行四邊形的數形結合求解問題，部分學生步驟繁瑣。

18題是本張試卷中唯一一道證明題，難度適中。

20題是數據分析最基本的問題，但條件中的各長方形高度之比給部分學生增加了難度，這也說明，在以后的教學中，要適當的滲透相應的類型。

21題是一次函數與選擇方案綜合題，難度大，錯誤率比較高，約為82%，其中答對一半的占61%，錯誤的原因主要是一部分學生閱讀存在一定障礙，理解能力不強，導致無法從實際問題中獲取有用信息。

23題是實際應用選擇方案問題，是本試卷難度最大的一道題，很多學生應用數學的意識等方面發展不均衡，尋找不出事物之間的內在聯系和規律。在今后的教學中要把推理能力的培養作為一個重要數學教學目標。得分率幾乎為0。

三、結論

這份數學試卷在總體上較地體現了《課程標準》的評價理念。重視了對學生學習數學知識與技能的結果和過程的.評價，也關注了對學生在數學思考能力和解決問題能力等方面發展狀況的評價。突出了數學思想方法的理解與應用；注重了數學與現實的聯系；關注了對獲取數學信息能力以及“用數學、做數學”的意識的考查；同時也注意了試題的教育價值。在題型設計、情境安排以及設問方式等方面有了一些新的創造，出現一些前景新穎、設計巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題。

由以上答題情況我認為今后應重視應用題教學，數學新課改的基本理念是：學有價值的數學。我們的學生在答卷中反映出的實踐能力和創新意識方面存在的不足，應引起我們的高度重視。注意轉變傳統的學科體系觀念，結合生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結合，引導學生重視實際、將所學的知識應用于實際，從數學角度對某些日常生活、生產和其它學科中出現的問題進行研究，這是初中教育教學改革的需要，也是實施素質教育的需要；另一方面要進一步重視思維能力和創新意識的培養，數學中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調整等合情推理方式。在初中數學教學中，前者受到了重視，后者仍是數學教學中有待加強的環節。

期末試卷分析報告 篇7

一、基本情況分析

本班21人考試，90—100分有4人，占百分之19.05；80—89分和70—79分各有2人，各占百分之9.5；60—69分有5人，占百分之23.81；不及格的有8人，占百分之38.1。

二、試題分析

本次數學試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學生的認知水平?；旧细采w了本學段所教授的課程，主要測試了學生的數學基礎知識和基本技能方面的能力，同時也測試了學生在理解、分析、解決問題方面的掌握程度。

數學試卷分為填空，選擇，計算、操作和解決問題，共五道大題。概括有以下特點：

1、注重基礎知識，細化考察體系

本次試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學重點，題量適中，難易程度適中。符合學生心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點。

2、題型設計新穎，試題結構均衡

試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中填空、選擇、操作題重在對基礎知識的理解，注重了數學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而第三、五兩題考查了學生的計算能力、思維能力以及解決問題的能力等。

3、貼近生活實際，體現應用價值。

試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學生感覺到生活中處處有數學，數學離不開生活。

三、學生存在的問題

1、大部分學生對基礎的知識、基本的技能掌握較好。

2、學生的計算準確率不夠高，反映出學生的基礎不夠扎實，這與平時的課堂訓練及差生轉變工作不夠也有直接聯系。

四、今后的教學方向

1、培養學生良好的學習習慣，有的學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的`重點、難點，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

3、重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法。加強學生的發散思維能力。

4、加強后進生的情感教育，增強他們學數學的信心，激發他們學數學的興趣。并適當的進行分層教育、個別指導，使他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的發展，在原有的水平上得到進一步的提高。

在今后的教學中要改進教育教學，要把握好知識體系，熟悉教材的知識點，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，精心設計教學方法，提高課堂教學質量。

期末試卷分析報告 篇8

1月3日-4日，學校舉行了期末考試，1月8日，公布了年級組考試成績。依據年級組所分析的數據，現將七（1）班語文期末考試成績做一分析，并規劃后期的努力對策。

一、期末考試成績分析

本次七（1）班語文成績，從年級組來看，處于年級組中間水平。其中優生人數是9名，和其他各班相比較來看偏少。但不及格人數為8名，是五個班里面最多的。平均分為90.71，年級組平均分為92.17，低于年級組平均水平。所以七（1）班語文成績拉低了整個年級組的水平。

二、試卷分析

本次試卷總共由四部分構成。第一部分為積累與運用；第二部分為現代文閱讀，期中包括一篇課內閱讀，一篇課外閱讀；第三部分為文言文閱讀，包括一篇與課內有關的文言對比閱讀，一篇古詩詞賞析；第四部分為作文。相較于往期考試，試卷結構有所變動，但在可控范圍之內。就難易程度來說，試卷難易適中，但在以往基礎上加大了課外內容。

三、存在問題及原因分析

結合本次試卷，我將近期在教育教學方面存在的問題及原因分析如下：

（一）教學方法方面

1.從試卷基礎知識題目所反映出來的問題來看，學生基礎知識掌握不系統、不牢固。究其原因，還是我在平時的教學中，過于自信，忽略基礎知識的系統性、總結性梳理，沒有在課堂中時刻貫穿基礎知識的復習鞏固，沒有做到延伸拓展。

2.從現代文閱讀來看，這一部分失分比較嚴重，優生的思維邏輯強一點失分率不高，但后進生答題方法和技巧訓練有很大欠缺，遇到題目不知從何下手。究其原因，是我在平時的教學中忽略給學生踏實、清楚地講解答題方法和技巧，沒有針對某個答題方法和技巧點給同學們反復舉例練習，有時只是就題答題，導致同學們部分題目沒有任何的策略引領，部分題目將答題方法及技巧誤用、混用。

3.從文言古詩詞來看，這一部分主要是記憶的問題。因為七年級考試的古詩文和文言都是課內所學，所以，記憶背誦是關鍵。在這一部分中下等同學和后進生失分相當嚴重，這與我自身的教學方式有很大的關系。平時只管教，卻忽略學生們真真實實掌握的情況，被學生虛假的、瞬間記憶所蒙騙，沒有抓到實處。

4.從試卷作文來看，之前考試作文的問題還沒有凸顯，這次嚴重浮現，問題主要歸結為：第一，學生抄不對題目；第二，標點符號方面一逗到底；第三，內容亂編，并且有抄閱讀理解的現象；第四，明顯的.三段式作文，不點題。第五，書寫太粗糙，不認識。

這與自己的.閱歷有關，自己就是新老師，自己也不是很清楚學生在作文中會出現什么問題，所以沒有加以及時引導。平常只是粗淺地要求學生寫夠字數，寫清楚事情，但忽略了作文語言應該優美、事件選材應該典型、心理描寫應該豐富、文章布局更應該合理精巧，這種只注重數量而無視質量的作文教學方式，無形之中導致同學們在作文書寫時應付了事、敷衍塞責。

（二）教學能力方面

從教學能力方面來說，由于剛剛邁入教師行列，教學能力欠佳，教學經驗不足，對于學情也還在實踐了解當中，所以教學中往往抓不住重點，難點更是困難，對待學生也難以把控，經常無從下手。對于學校的各種制度也不太了解，導致干事情匆匆忙忙，經常被動。從而導致學生輔導方面欠缺。對于學生的默寫、背誦、周末作業等各項任務，沒有做到持續性跟蹤落實，導致學生養成得過且過的應付和僥幸心理。

四、后期改正措施

針對以上成績分析及自我剖析，現將后期改正措施制定如下：

1.自主提升。經過一學期的教學，發現自己的專業知識還不夠扎實，在教學中遇到的很多問題還是模棱兩可，不能確定，具體表現為：第一，寫作方面專業指導知識不夠；第二，在文言句式，停頓等細節上表現出文言知識結構不明晰；第三，現代文閱讀回答問題技巧不能夠很好總結與傳授；第四，語文基礎素養不是很扎實，比如標點符號的講解不能夠落到實處。

2.虛心好學。要主動加強與各年級各位優秀教師交流學習，尤其學習我的兩位指導師傅王金玉老師和徐永麗老師。學習王金玉老師持之以恒的堅持精神和對各類知識點能刨根問底的鉆研精神；向徐永麗老師學習對學生學情掌握得極其清楚明白的分析精神和對待教學工作一絲不茍、精益求精的務實精神；向其他各位老師老師學習在作文教學方面扎實有效的創新精神和學生管理方面不厭其煩的奉獻精神。

3.愛心促學。剛上中學的學生新奇、活潑、好動。我將在接下來的時間里，結合學生的心理，無論是課堂還是課間，無論是教室還是宿舍，都將仔細地用心地關注他們的思想動態，生活動態，有針對性地幫助他們養成良好的學習習慣，生活習慣，盡快習慣和適應中學生活，中學學習。為今后的學習和生活打下良好的基礎。

五、后期目標

在今后的教育教學中我將努力接近并爭取超過平均分，堅決不為年級組拉后腿。在班級中，減少不及格人數在5人以內，培養優生至少在13名以上。在今后的教學中我定當全力以赴、精益求精地做好各項工作，以求不忘初心，提高成績，希望各位領導、各位同事予以監督和指導。

期末試卷分析報告 篇9

一、試題分析

試題共三大題，卷面50分，其中選擇20分，讀圖題30分，簡答題5分，試題緊扣課標，五個單元都囊括進來，較好的體現了本學科的特點，有利于考察學生能力，相對前四年的考題，更加靈活一些，也更加能夠考察學生的能力。試題沒有特難的題目，讀圖題分值加大了，而且比較零碎，摒棄了過去以填寫地理事物為主，更加的注重多角度考察（植被、氣候、經濟、熟制等）。既需要學生能夠熟練的記憶地圖，也需要學生利用地圖來解決實際問題。

二、得分情況

采用隨機抽查各班試卷各20分，又從60份中任意抽取20份作為樣本，得分折合為百分?；厩闆r：80以上9人，60以上14人，不及格6人（其中低分2人），最高分94分，最低分32分。

做得比較好的題目有一大題的1、2、6、7、9、11、13、15，這些題目正確率達到90%左右；二大題16（1）（2）（7）（8），17（1）（2）（6）（7）,18（1）（5）（6）（7）；三18、19。

錯得較多的題目：一3、4、5、10；二16（5）（6）；17（4）、18（1）最后一空，（3）（4）。

三、得失分的主要原因分析

（一）試卷反映的較好情況

1、彰顯了“杜郎口”教學模式的作用，學生解決問題的能力得到了提高，做題時候能夠調動各方面積極因素，綜合考慮問題，克服了過去經常出現的“蒙”，盲目解答。做選擇的時候，基本是按照肯定一個并能找到否定另外三個選項的理由。

2、“地圖意識”得到了加強，在劉金鳳老師指導下，最終圈定了13幅必須掌握的地圖，總復習的時候又縮小到8副，對這八幅地圖，反復的練習，通過記憶、填寫、勾畫草圖、提問等方式，強化訓練，今年讀圖題明顯好于以往，學生看到圖很親切，沒有畏懼感。

3、復習對路，今年的復習分單元確定了目標，梳理了知識點，然后記憶、理解、口頭抽查，最后進行了檢測反饋，相對比較落實。

（二）失分主要原因

1、學生對于地理區域掌握不好，平時在上課時候，比如西雙版納、珠江三角洲、長江沿江地帶、黃土高原等等，也明確分析了屬于四大地理區域里的什么區域，但是沒有深究和舉一反三，所以學生對于云貴高原是什么區域就有些拿不準了。

2、讀圖訓練與選擇、填空、問答題的訓練結合不夠緊密，所以出現了當一幅圖出現的時候，學生的思維出現在填寫地名，而對于換個地方換個說法的填空或者分析題，顯得捉肘見襟，而不能游刃有余。

3、氣候類型掌握不準，這與上冊乃至七年級基礎知識不牢也有關系，平時訓練不夠充分，還有就是學生很多時候習慣于死記硬背，而缺乏隨機應變，所屬溫度帶和季風因素兩方面結合確定氣候類型的方法領悟不夠。

4、審題意識不夠強烈，做題技巧有待加強，以讀圖的第一題為例，四大地里區域的各版塊以分解形式出現，按照常理，就準確判斷各是什么。而判定技巧，一是根據平時所講，按照特征，比如西北地區的形狀的窄長的，橫跨緯度最大；而是按照經緯度拼圖；三是采用本辦法，將各部分復制后沿著邊緣剪開，直接拼貼。確定準確了，其他問題也就不是問題了。

5、學生學習態度問題，我監考的二考場里，平時一直95分以上的'一個同學在做西氣東輸對東部的影響的時候，做成了對西部影響。

6、臺灣的地勢特征，給出的標準答案不夠靈活和精確，也導致丟分嚴重。

四、今后改進辦法

1、要堅信不疑的將高效課堂模式熟練運用于教學之中，今年是探索階段，師生都還不夠熟練，出現了預習和談論占用時間過多，展示不夠充分，反饋不夠落實，有夾生飯現象。一定要處理好“導”“教”“學”的關系。把學生充分調動起來。精心編寫導學案，加強小組建設，落實我校指定的“九大流程”。

2、著手解決兩極分化的問題，特別是后進生尾巴大的問題，在地里學科里還是相當的突出，要上后進生找到學習地里的樂趣，給予他們展示表現的機會，提出合理的奮斗目標，采用一對一結對子幫扶措施。既要理性看待學生差距，也要力求縮小差距，可以讓后進生放棄一部分不能夠理解的東西，也要夯實基礎，在低中檔難度的知識點上，加強檢查與督促。

3、平時訓練的書面作業訓練的頻率和小檢測的頻率加大，盡早發現并解決問題。

4、需要向xxx等老師請教，多參加教研活動，提高認識、開闊視野，加強師生互動，把握學生動向，針對學情及時調整思路，加強學習方法的指導，防止僵化。

期末試卷分析報告 篇10

一、試題情況分析

本次試題注重了對基礎知識的考查，同時關注了對學生推理能力、計算能力、讀圖分析能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查。試卷以新課程標準的評價理念為指導，以新課標教材為依據，特別在依據教材的基礎上，考出學生的素質。突出的特點有：

1、知識點考查全面。讓題型為知識點服務。每一個知識點無不被囊括其中，真正做到了覆蓋全面。

2、形式靈活多樣，并且注重數學知識與現實生活的應用，激發學生獨立思考和創新意識。

3、題量和難度都不大，重點考查了學生對基礎知識的掌握情況及熟練程度。

二、學生答題情況分析

填空、選擇題難度不大，答題質量普遍較好，但仍存在一些問題，知識點掌握不牢固，如第5，7，8題；第10題分析能力差，錯誤率高。填空題12，16題答案不全面，19題表示數字不清楚，20題分析總結能力較差。解答題中23，24題是計算問題，過程不完整，對負數的乘方和數的乘方的`相反數分不清楚，計算能力差；25題考查了用字母表示數，學生讀題出現偏差，總體情況不好；26題是統計問題，總體情況不錯，只是有同學因馬虎出現了錯誤。

三、抽樣數據

（略）

四、年級學生情況分析

學生整體水平參差不齊，好多同學對基礎知識掌握不牢固，在教學中對好壞的兼顧仍是思考重點。主要失分原因：一是對基礎知識、基本概念掌握不到位，；二是學生審題不清、馬虎大意，導致出錯；三是對知識的遷移不能正確把握，不能正確使用所學的知識，缺乏應有的應變能力。

五、班級學情分析

一班極端性較強，有的學生基礎很好，有的學生基礎很差，以后要注意調動學生學習積極性，降低差生率；二班個別學生較差，應對中差生加強輔導，并對優等生拔高；三班學生能在課上保持穩定，不違反紀律，但仍應注意對中等生強化，對差生加強基礎知識的鞏固。

六、收獲和進步

在教學中，我們注重了課前準備，自覺地準備教學用具，提高了課堂教學效率，更加注重調動學生學習的積極性，能采用靈活多樣的教學方式吸引學生，合作學習、小組討論等學習方式中課堂中普遍被采用。

七、存在問題

主要是兩個方面，其一是在追求教學效果和如何讓不同程度的學生在每節課有不同的收獲方面下功夫，提高課堂實效性；其二是作業反饋力度仍不夠，部分同學還要面批面改，而且要注意分層教學及分層作業。

八、考試后的教學建議

（一）立足課本，加強基礎知識的鞏固以及基本方法的訓練，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，并能靈活運用。在教學中要重視對基礎知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。不能過高估計學生的能力。

（二）數學課堂教學過程中，力求從學生的思維角度去分析問題，要精心備課，積極創設問題情景，不失時機地引導學生進行質疑、探究、類比、推廣、歸納總結，努力促使學生由“學會”向“會學”轉變。

（三）堅持能力培養的方向不變。學生的能力是他們今后立身社會的根本，在數學教學中對學生進行各種能力的培養一方面是我們不可推卸的責任，我們要多培養學生的實際應用能力，相信我們的學生在將來會有更強的生存能力和競爭優勢。

（四）重視數學思想方法的滲透。數學教學重在實，而不是多，數學題目千變萬化，但核心思想卻只有統計、數形結合、圖形變換、方程的思想等等，抓住了數學思想方法，等于是扼住了數學教學的咽喉，掌握了數學教學的命脈，當然會事半功倍。

（五）加強非智力因素的培養，提高學生認真審題、規范解題習慣，如審題時可劃出關鍵句，而且要讓學生在平時加強練習。

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本次考試的成績讓我感到不滿意。只有少部分學生發揮了正常水平，還有一些同學通過半個月的強化復習有了一定的進步，但是大部分學生的成績還需要提高。下面我將對考試中的情況進行具體分析：

一、試卷分析

本次考試的題目范圍是人教版七年級上冊，第一章到第二章的內容，完全按照新課改的要求。試卷共有28題，滿分120分。其中填空題有10小題，每題2分，共20分；選擇題有6題，每題3分，共18分；解答題有12小題，共82分。第一章的知識點包括有理數、絕對值、相反數、科學記數法和有理數的混合運算。第二章的知識點包括代數式及其化簡求值、單項式和多項式、同類項、去括號等內容。試卷的難度適中，題目涵蓋了基礎知識，掌握得牢固的學生應該能夠拿到基本及格的分數。

二、學生答題情況及存在問題

1、整份試卷的難度不大，有些題型是平時學習和復習中遇到過的，學生應該能夠得到基本分。但是有些學生的成績不如預期，可能是因為只簡單地記憶知識，忽略了細節，粗心大意，沒有認真審題，導致失誤。平時沒有養成良好的學習習慣也是一個原因。

2、學生的基礎知識不夠扎實，主要表現在：

（1）填空題的最高分為18，最低得分為2。錯誤主要集中在第4、第10、第11和第12題上。第4題的準確率較低，可能是因為學生對于單項式的系數和次數的理解不夠透徹。第10題的錯誤主要是因為對于負數的奇數次冪是負數，偶數次冪是正數的理解不到位。第11題學生做不好的原因主要是對學過的知識遺忘，也可能是因為無法解讀題意，無從下手。第12題需要綜合理解能力和計算能力，但學生的判斷思維比較差，只考慮了一種情況。

（2）選擇題比較簡單，但由于種種原因學生的表現仍然不盡人意。主要原因是知識點掌握不到位，例如公式記憶錯誤或計算不準確。

（3）解答題的難度較大。第23和第24題是基礎題，也是平時訓練的重點，所以得分比較正常。但是得分率仍然較低，主要原因是符號運算錯誤和對合并同類項的方法不熟悉。第27和第28題屬于提高題，要求學生理解題意才能解答。因此我們應該以課本為主，加強“三基”教學的同時，注重學生的發展，培養他們的數學思維能力。積極實行探究性學習，激發學生的思考能力和創新能力。

三、教學反思及改進

1、優化課堂教學過程，加強對概念和基礎知識的教學。備課要細致，備教材、備學生和備過程，提高課堂效率。

2、學生的數學學習差距越來越大。對于學習有困難的學生，要及時關心和幫助他們，鼓勵他們積極參與數學學習活動，嘗試用自己的方式解決問題，發表自己的見解。要及時肯定他們的進步，幫助他們分析錯誤產生的.原因，并鼓勵他們自己改正，從而增強他們學習數學的興趣和信心。對于學有余力且對數學有濃厚興趣的學生，要提供足夠的材料，引導他們閱讀，發展他們的數學才能。加強師生交流，做好培優、扶中、補差工作。

3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，讓學生獨立揭示結論的產生與形成過程，給他們足夠的思考空間和時間。

4、在解題過程中，要從不同角度和不同層次多方位考慮問題。提高學生的計算準確率，培養他們的閱讀和理解能力，注重邏輯思維訓練。培養學生的觀察、歸納和概括能力，提高他們的應變能力和綜合解決問題的能力。

5、培養學生的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。重視代數式求值時先化簡后代入求值的訓練，弄清解題的思路并注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范，讓學生養成良好的解題規范和書寫習慣。提高計算能力，注重數學思想方法在解題過程中的體現和反思。

6、教學中要注意課堂時間的分配，留出足夠的時間讓學生動腦思考和動手練習。學生需要在課后進行總結、思考和練習。

7、讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數學知識的形成過程需要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明等步驟。在知識的形成過程中，學生可以激發學習的興趣，學會研究的策略和方法。在考試中，因為只是死記硬背和生搬硬套，導致遇到稍微有變化的情境就無法應對。要讓每個學生通過自己的體驗和主動參與去學習數學。教師的角色要從知識的傳播者轉變為學生主動學習和探索的指導者和促進者。課堂活動要突出學生的主體參與，引導他們多讀、多議、多思、多練。只有這樣，產生的新知識才能越來越真實、完善和易于應用。

期末試卷分析報告 篇12

一、考試概況

本次小學六年級語文期末考試于12月25日舉行，共有150名學生參加，考試時間為90分鐘，試卷滿分100分。考試內容包括課文默寫、閱讀理解、作文等多個方面，全面考查學生的語文綜合能力。

二、試卷得分情況

1.平均分與及格率

本次考試的平均分為75分，及格線為60分，及格率為85%。其中，有30名學生獲得90分以上的優秀成績，占總人數的20%。

2.各題型得分情況

（1）課文默寫：平均分為12分，最高分為20分，最低分為5分，得分率為75%。

（2）閱讀理解：平均分為18分，最高分為25分，最低分為10分，得分率為72%。

（3）作文：平均分為25分，最高分為30分，最低分為15分，得分率為80%。

三、問題分析

1.優勢與不足

（1）優勢：學生在作文表達方面整體表現較好，大部分學生能夠清晰、連貫地表達自己的觀點，語言表達較為豐富。

（2）不足：課文默寫和閱讀理解方面的得分率較低，部分學生對課文理解不夠深入，默寫能力有待提高。

2.分析原因

（1）課文默寫得分率較低的原因可能是部分學生對課文重點內容掌握不牢，需要加強課文的反復朗讀和記憶。

（2）閱讀理解得分率較低可能是因為部分學生對文章理解能力有限，需要培養學生的閱讀能力和理解能力，提高對文章細節的把握能力。

四、改進措施

1.針對課文默寫，學校將加強對學生課文的反復朗讀和默寫訓練，同時加強對課文重點內容的講解和強化練習。

2.針對閱讀理解，學校將組織學生進行更多的閱讀活動，引導學生多讀好書，培養學生的閱讀興趣和理解能力，同時加大對閱讀理解訓練的力度。

本次小學六年級語文期末考試總體反映出學生在語文學習中存在一定的'優勢和不足，學校將根據本次考試的情況，采取相應的改進措施，幫助學生提高語文綜合能力，為學生的語文學習打下堅實的基礎。