小學綜合實踐活動總結（精品十一篇）

小學綜合實踐活動總結（精品十一篇）。

快樂有趣的活動已經告一段落了，相信你一定有很多值得分享的經驗，你會有什么樣的總結呢？下面是小編幫大家整理的小學綜合實踐活動工作總結（精選11篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學綜合實踐活動總結 篇1

我校一直堅持綜合實踐活動課程改革，注重綜合實踐活動課程的開發建設，對課程的內容、性質、特點、實施原則以及資源開發等進行研究，全面、務實地推進新課程改革。

一、組織管理：

1、學校對綜合實踐活動課程的管理

學校建立起綜合實踐活動課程管理指導小組，加強對綜合實踐活動課程的組織管理。管理指導小組由戴金玲校長任組長，由劉國慶主任任副組長，成員包括各年級班主任及侯國山老師。

2、開發和利用多種資源

學校因地制宜、因時制宜，充分利用各種教育資源，包括校內資源、社會資源、學生家庭資源，開辟校外資源，獲得社會的幫助和理解。

校內資源充分利用。學校的資源包括硬件、軟件的使用。學校開放電腦房、圖書館、閱覽室等，為學生開辟資料查詢的場地；同時充分利用學校教師資源，充分發揮每一個教師的特長和技能，指導學生進行研究性學習。

家庭資源的應用。每一個學生家庭就是一個研究的集體，學校利用家長會和家長學校對學生家長宣傳研究性學習的做法和目的，取得家長的支持和幫助。每一個家庭的資源可以進行互相的交流、利用，充分整合各種資源促使綜合實踐活動課程的全面的展開。

3、教師培訓

教師培訓是實施研究性學習的關鍵，主要目的是促進教師觀念的轉變,鼓勵教師加強探索性和創新性的實踐，鼓勵教師在自己的學科教學中充分利用研究性學習的方法和觀念指導自己的教學工作，在教中研，在研中教，促使教育科研整合出最佳的效果。為了更好的持續開展好綜合實踐活動課程，我們還要求教師做好相關資料的積累，為自己的實踐積累材料，也為將來的深入研究做好準備。

二、活動實施：

1.綜合實踐活動課題的產生

按學校確定的綜合實踐活動研究課題的目標和內容要求，每學期在學生中開展活動課題征集工作，課題不分大小。學校的研究型學習指導小組，對學生的課題進行基本的可行性審定后，將課題匯集起來，供學生選擇課題時參考。高年級的綜合實踐活動課題基本由學生提出。學校選擇科學性、可行性強、操作性強的綜合實踐活動課題作為學校的傾向性重點研究課題。

2.制定活動方案

活動課題或問題確定后，指導教師為學生提供參考書名稱，學生閱讀討論，在老師的幫助下，小組長負責組織進行可行性分析，對活動的初步設計進行討論和論證，制訂出詳細的研究方案。

三、活動收獲：

綜合實踐活動課程實施后帶來的轉變和獲得的經驗是多方面的，我們最深感受是以下幾點：

1、改變了學生的學習方式。

在整個活動的過程中，學生從不適應研究性學習到逐步適應研究性學習到喜歡研究性學習是一個質的飛躍。這個飛躍意味著學生從單純的“接受性學習”過渡到了新的學習方式和傳統的學習方式的整合，有利于新型人才的培養。

2、豐富了學生獲得知識的途徑。

新的學習方式的獲得，必然意味學生獲得了更多的獲得知識的途徑。與以往相比，運用網絡的學習方式由“自發狀態”轉化為“自覺狀態”，開闊了學生的`視野；在傳統的學習方式中融合了新的思維方式和學習方法，促使學生對各門學科的學習產生了積極的探究興趣；實踐活動和社會交往能力也被學生提到比較高的地位，以往單純學科成績好的學生不再是最吃香的學生，一部分社會活動能力和交往能力強的學生找到了學習的信心，全面素質得到提升；關注歷史和文獻成了學生獲得知識的重要途徑，激發了探究的欲望和求知的動力。學生獲得豐富的學習知識的途徑，對推進學校的素質教育起到推動作用。

3、樹立了新型的師生關系。

在研究過程中，教師完成了“知識的傳播者”、“話語的壟斷者”到“求知的指導者”、“話語的分享者”的轉變；學生也從“知識的接受者”、“學習的被動者”轉化為“知識的探究者”、“學習的主動者”的轉變。

4、豐富了學校的教育管理理念。

以往的素質教育的實踐活動更多的著眼于學生“知識的獲得”，也就是說不太注重學生獲得知識的途徑和方法；伴生于研究性學習開展而變化的是學校的教學理念的轉變，將“知識的習得”作為學生獲取知識的指導思想，也就是注重學生的“習”，也就是“實踐活動”?！皩嵺`出真知”成為指導教師開展教學活動的指導思想，使“以人為本、張揚個性、和諧發展”教學理念得到充分的體現。

小學綜合實踐活動總結 篇2

綜合實踐活動是課程改革新設置的課程形態，也是課改的一大亮點。該課程基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活，體現對知識的綜合應用，對于培養學生創新意識和實踐能力有著十分重要的作用。現把我校本學期綜合實踐活動情況總結如下：

一、綜合實踐活動為學生的成長創造了有利條件

設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習方式，讓學生走出課堂，走向社會，鍛煉自己，親身實踐，體驗成功與失敗，培養學生的創新精神與實踐能力；培養學生關心國家命運、社會問題、環境問題，關注社會需要并積極參與社會生活，服務于社會；培養愛國主義精神，形成社會責任感；培養學生互相合作的精神。自從學校開展綜合實踐活動以來，學生在活動中得到了鍛煉，迅速成長起來。

1、培養了各種能力，滿足學生成長的需要和社會發展的需要

綜合實踐活動課程注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。如《保護水資源》，學生在整個研究過程中經歷了實地觀察、考察訪談、問卷調查、宣傳動員等活動，他們觀察、采訪，在觀察中學會了較為科學的統計方法；他們拍照、訪問居民，訪問環保局的專家；他們對調查問卷進行統計總結，在一系列的活動中，他們學到了課本中學不到的知識，培養了觀察、思考、動手實驗、社會交際、科學統計等各種能力和嚴謹的科學態度。綜合實踐活動以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“調查”、“實驗”、“探究”、“服務”、“勞動”等一系列的活動中發現和解決問題、體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生自主性的充分發揮開辟了廣闊的空間。

2、轉變了學生的學習方式，發展終身學習的愿望、創新精神和綜合實踐能力

長期以來，小學生的學習方式存在著學習方式單一，不利于發展學生終身學習的愿望和能力的片面傾向，表現在重視知識結果獲得的單一的接受性學習、偏重認知領域的認知性學習，以及受教材左右的機械的決定性教學等方面。這種在學習方式上的.局限性，極大地制約了學生主動學習的積極性，不利于發展學生終身學習的愿望，難以發展學生的重新精神和探究能力，以及綜合實踐能力。作為教師引導下的學生自主進行的綜合實踐活動課程，超越了單一的課堂知識教學，強調直接經驗學習和間接經驗學習相結合的重要性。書本知識的學習不是學生知識獲得的唯一有效的途徑。與以知識信息的接受為主的學習活動不同的是，綜合實踐活動改變學生在教育中的生活方式和學習方式，把學生的探究發現、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區服務以及勞動和技術教育等作為重要的發展性教學活動。他們在觀察實驗中學習科學的方法；他們上網學習法律法規，學習統計總結，學習撰寫課題報告，學習與人交流，學習伙伴之間互相合作，學習用自己的智慧和微薄的力量為社會盡自己的職責和義務。綜合實踐活動改變了學生學習的范圍、內容和方式。

綜合實踐活動體現了學生是教育的主體和自我發展的主體，重視學生的個體生活和社會生活需要。學生的主體性是在實踐活動中形成和發展起來的，活動和交往是學生成為個體生活主體和社會生活主體的必經途徑。要全面實施素質教育和創新教育，必須重視實踐活動和交往活動的發展價值。密切學生與生活、與社會的關系，滿足學生多方面的發展需要，促進學生綜合實踐能力、探究能力的提高，并增強他們的社會責任感。綜合實踐活動通過綜合性的實踐學習，改變學生單一的知識接受性的學習活動方式或生活方式，強調學生通過研究和實踐，構建一種積極的、生動的、自主探究合作的學習方式，逐步掌握科學方法。

3、面向學生的“生活世界”，密切學生與生活、學生與社會的聯系

綜合實踐活動超越學習書本知識的局限，要求學生從生活、社會現實中提出問題，圍繞人與自然、人與他人或社會、人與自我、人與文化等方面，自主提出活動主題，并深入自然情境、社會背景或社會活動領域，開展探究、社會參與性體驗、實踐等學習活動，形成對自然、對社會、對自我的整體認識，發展良好的情感、態度和價值觀。通過探究活動，學生們不僅學到了知識，培養了能力，學會了怎樣開展研究，培養了嚴謹的科學態度，更重要的是，他們知道了保護環境與我們的生活息息相關，心里多了一份沉甸甸的社會責任感。因而。綜合實踐活動為密切學生與生活、學生與社會的聯系，架起一座橋梁。

二、正確引導學生在實踐活動中鍛煉成長

在綜合實踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者、協調者和評價者，主動地為學生開展綜合實踐活動創造有利的教育環境。

1、 進行全過程全方位指導，引導學生學會開展活動

在活動主體或課題的確定階段，我們根據學生的文化、知識基礎、興趣愛好和各種條件，引導學生確定合理的活動主題；引導學生對活動的主題、項目或課題進行論證，并制定合理可行的活動方案，培養學生的規劃能力；在活動開始階段，結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談，對資料做整理和分類等方面的技能；在具體的活動過程中，指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法，指導學生寫好觀察日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據；及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育。幫助他們保持和進一步提高學習積極性；在活動總結階段，指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生撰寫活動報告，并引導學生對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。通過教師全過程的組織、指導和參與，學生學會了怎樣開展綜合實踐活動，掌握各種方法，培養各種能力。

2、 引導學生正確對待困難，在挫折的磨練中成長

由于我校的綜合實踐活動還處在探索階段，學生初次跨出校門，走向社會，親身實踐，嘗試體驗，因此難免會遇到一些困難和挫折，他們一開始工作沒有計劃性，隨心所欲，不知道自己應該做什么、為什么做、想得到什么，漫無目的，工作開始前根本沒有活動框架；在活動過程中不會自我管理，拖拉，把事情拖到最后一分鐘，找借口逃避；個別成員不能控制自己的情緒，悄悄地做一些和課題研究無關的事情；不認真記研究筆記，總想把事情推給其他同學做，不能很好完成自己承擔的工作；學習缺乏主動性，不愛提問，隨大流；少數學生不愿觀察周圍世界，覺得一切如常，沒有什么問題可以研究，懶得動腦，跟在別人后面，人云亦云等；在調查采訪中調查的內容、目的不清楚；只憑個別或少數被調查者的回答，就輕率地做出結論；面對大量數據，不知道怎樣分析和提煉觀點；想做實驗，卻不知道選擇什么樣的實驗方法比較合適，實驗操作簡單，數據處理隨便等。針對學生活動中出現的問題，我們教師要隨時提供幫助，加以解決；針對學生怕困難的現象，我們教師要加強正確引導，“不經得風雨，怎么見彩虹？”鼓勵學生在困難面前不低頭，學會正視困難，挑戰困難，戰勝困難，在磨練中嘗到成功的快樂，在挫折的磨練中鍛煉成長。通過教師的正確引導，學生學會了科學實驗的一般方法，培養嚴謹的科學精神和實事求是的科學態度；學會社會調查的一般方法，學會怎樣收集和處理數據，學會怎樣靠自己的真誠獲得別人的幫助，學會關注社會和人生并產生強烈的社會責任感。

綜合實踐活動為學生的發展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間，學生在這個大空間里發展綜合實踐能力、創新精神和探究能力，發展多方面的情感、態度和價值觀，培養各種能力，綜合實踐活動將成為學生成長的一片綠洲。

小學綜合實踐活動總結 篇3

伴隨著新課程的實施，一個新的名詞“綜合實踐活動課程”走進了我們的生活。對于我們廣大師生來說，這個新名詞在今后將會變得越來越熟悉，并具體成為他們學習生活的一個重要組成部分。綜合實踐活動的產生既適應了學生個性發展的需要，又適應了社會發展的需求。每一個學生的個性發展都具有獨特性、具體性，每一個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發展創造了空間。當今社會變遷日速，產生了一系列新的問題，如環境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學科的性質，綜合實踐活動為學生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機會。為了促進學生樹立探究和創新意識，學會科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，形成初步的生活和生產技能及利用信息技術的意識，培養學生的責任感，實現由活動課、勞技課向綜合實踐活動的拓展。本學期，我校按照綜合實踐活動課程實施方案，全面開設綜合實踐活動課程并收到良好的效果。為了為以后的工作提供借鑒，特對本學期工作做簡單回顧與總結。

一、加強學習，提高認識

初次接觸綜合實踐活動的三年級老師認真學習新課程標準，明確了綜合實踐活動課程的實施目標，引導本年級學生走進綜合實踐活動這一門新課程。為了讓教師更好地引導學生走近“綜合實踐活動”，開學初縣進校領導組織全體任課教師進行教材培訓，接著到寨里聽了兩節研討課，平時老師們認真學習了綜合實踐活動的有關理論叢書，堅持討論活動中出現的問題。綜合實踐活動課程的開設達到了預想目標，且趨于完善，我們全體師生會讓這學科逐步向形成比較完整規范的校本課程努力。

二、、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃

綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關學科的基礎知識、研究方法以及當前社會的綜合性問題。當我們在活動中，面對學生那一雙雙渴求知識的雙眼時，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷的學習、反思，不斷地充實知識、研究方法才能適應新的課程。

在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養良好的學習習慣。學生不僅可以在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在《過年啦》這個主題活動中，達到以下幾個目標：通過了解過年的來歷和故事、春節的習俗以及社會經濟的發展變化，了解和熱愛祖國的傳統文化；比較各民族的新年習俗，培養收集資料的能力，學習如何整理資料、利用資料；比較過去和現在的年貨情況，逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能；參加除舊布新的打掃和布置活動，學習與人合作，體會助人與互助的快樂，培養團結協作的精神。

三、問題和困惑

綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領域，由于我們的理論水平、實踐能力不足，在實施過程中存在一些問題。

1、宣傳輿論工作未做好，社會氛圍未能形成。社會、家長不清楚、不理解、不支持，活動初期，覺得這學科不重要，有這些觀念的家長人數不少。但相信，通過我們的努力，會得到更多家長的支持，我們也會在輿論宣傳方面做得更細致，更徹底。

2、綜合實踐活動課這門課程是由數學老師兼任的，說實話，我們沒有更多的精力放在這門學科上，只能盡力而為。此外，綜合實踐活動課是一門綜合課程，一個課題可能要涉及到各個學科各個門類的知識，有許多問題教師根本無法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進步！

雖然在活動實施過程中，遇到了這樣那樣諸多問題，但我們畢竟邁出了堅實的一步，相信在上級主管部門的領導下，隨著活動的不斷深入，綜合實踐活動課必將駛入我校高速運行的快車道。

一份耕耘，一份收獲。綜合實踐活動課程實施以來，教師的教學行為、學生的學習方式發生了根本變化，出現了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。老師從講臺上下來了，學生頭抬起來，手舉起來了，話多起來了，身子站起來了，課堂教學充滿了活力。

教壇枝繁葉茂，風景這邊獨好。我們深信，在未來的日子里，我校綜合實踐活動一定會綠蔭滿地，前程似錦！

小學綜合實踐活動總結 篇4

綜合實踐活動課程，它從小學一年級至高中12年貫穿設置，作為必修課程伴隨孩子生命成長的黃金時期；它不同于任何一門傳統課程涇渭分明、體系嚴密；它不等同于學科課程，卻要運用各門學科知識分析解決實際問題，它不等同于專題教育，卻在親歷感悟、實踐體驗、行動反思中立德樹人。

一、扎實有效的教研組活動

（一）xx教研團隊

xx綜合實踐活動教研組，她們各有所長，來自各個學科，最重要的是她們對綜合實踐活動課程情有獨鐘。在這支團隊中，有胸中有溝壑腹內藏錦繡的程濤校長，有字如其名秀外慧中的老牌綜實人董自秀主任，有其貌不揚卻能量爆棚的專職教師劉朋云老師，更有悉心指導一路呵護伴行的專家團隊，省教研員王秀玲主任、市教研員曲文弘主任和我區教研員周秀琴老師一直關心關注xx的綜合實踐活動課程的推進情況。多年來，這支團隊在綜合實踐活動課程建設的道路上執著并肩前行，用她們的愛心與智慧書寫著xx綜實故事，多次被評為學校優秀教研組。20xx年初被評為市級小學綜合實踐活動學科教研示范學校，5月22日參與主辦了槐蔭教研新樣態——20xx“品牌教研引領月”系列活動綜合實踐學科分會場展示活動。

（二）多種形式開展教研活動

去年10月，教育部正式出臺《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，綱要進一步確立了綜合實踐活動課程作為必修課程在各學段的重要地位。作為課程，綜合實踐活動主要是給學生搭建一個自我參與、自我體驗、自我展示、自我教育、自我成長的平臺，平臺的場景就是社會這個更廣闊的空間。近年來，我校確立了“和而不同各美其美”的辦學理念，對于學生而言：“和而不同各美其美”倡導每一個xx學子在繽紛課堂、多彩實踐、多元評價中享受學習的快樂，體驗探究的樂趣，獲得成功的愉悅。為此，xx綜實教研團隊深入學習新綱要，梳理多年來綜實課程的行走路徑，以“面向學生完整的生活世界”為宗旨，著力打造“三級課堂”建設，初步形成了以學生為主體，以社會為空間，以校園精神為特征的具有xx特色的綜合實踐課程文化，用綜合實踐活動課程建設來引領學校內涵發展。

實施“一二一”齊步走的教研組建設策略：

“一”是每學期進行一次全校教師大教研，由課程領領導小組對全體任課教師進行培訓，主要涉及綜合實踐活動課程的頂層設計包括課程規劃、課程體系、課程定位等，讓全體任課教師達成理念上的共識。

“二”是每月進行兩次綜實任課教師教研，我們摒棄了傳統的以理論學習為主的教研方式，轉而采用豐富多彩的“特色主題活動”作為教研的著眼點。從資源的挖掘、項目的選擇、方案的編寫、方案的實施、實錄的撰寫、學生的評價、資料的搜集、成果的展示、技能的學習等多方面進行研討和操作，充分凸顯綜合實踐課程的`實踐性、開放性、自主性和生成性。

最后一個“一”是每周由年級任課教師進行的網絡教研。我校專門創建校本研修QQ群供老師們互動交流。教研時，在規定的時間段內，各教師圍繞一個教研主題，在QQ上進行互動交流，這樣在加強教師間交流的同時不影響教師的正常工作，成為頗受老師們歡迎的教研方式。

二、豐富多彩的綜實課堂

活動即課程，我校在實施綜合實踐活動課程中緊緊圍繞這一理念精心設計活動主題、不斷豐富活動內容、創新活動方式、整合活動資源、拓展活動時空、展示活動成果，讓孩子們在活動中體驗、收獲、成長。

（一）立足班級，讓學習生活有滋有味

根據《新綱要》推薦的主題和我校多年的課程實施路徑，形成了以“項目學習”為主要特征的課程特色。按照“縱橫交錯螺旋上升”的原則對不同年級的活動項目進行了整體設計。如“玩泥巴”、“舌尖上的美味”、“我是小小攝影師”、“有關雞蛋的研究”等項目學習活動深受孩子們喜愛。

（二）扎根校園，讓校園生活有聲有色

我校的主題節日課程就為每一個xx學子搭建了這樣的平臺。有體驗詩情畫意的“誦讀節”，展示藝術才華的“藝術節”，享受運動樂趣的“體育節”，勇于創新實踐的“科技節”，有徜徉四溢書香的“讀書節”，還有感受魅力中華的“孔子文化節”。

（三）深入社會，讓社會實踐有情有義

綜合實踐活動課程的學科特點就決定了它不僅僅是學生在校以課堂教育為主的綜合實踐活動課程的教育，它更是學生在社會、在家庭的全部生活實踐為背景的教育。為此，我校努力開發社會資源，建立十大社會實踐活動基地，社會實踐課程讓每個xx學子走進社會大課堂，有走進方特的研學之旅、走進山青的實踐之旅、走進省博的文化之旅和走進社區的服務之旅等。校外實踐課程讓學生在社會實踐的大舞臺中鍛煉自我、了解社會、體驗社會服務的意義，為將來成為一個負責任、樂奉獻的社會公民而準備。

繽紛多彩的實踐活動為每個xx學子搭建了廣闊的成長空間，成就了孩子們有滋有味的學習生活。這種生活的設計師就是我們富有愛心和智慧的教師團隊。教育即生活，“用心過日子”已成為我們綜實團隊的教育共識。在這樣的氛圍中，我們的老師教得精彩，學生學得幸福。我們相信：這種種寶貴的生命體驗必將成為促進孩子終生成長的源頭活水。

小學綜合實踐活動總結 篇5

一學期以來，我校綜合科組在學校的領導下，以“實施養成好習慣教育，打造農村城市化名?！睘檗k學思路，以“好習慣終身受益”的校訓為內涵，以傳承和弘揚客家文化為校園文化特色，以校本教材《好習慣》與其它學科的有效整合為教學特色，因地制宜，拓展外延，深化內涵，更好地實施了綜合實踐活動教育?；叵肫饋恚腋杏X既緊張忙碌，又很充實；既有得又有失。現做如下工作小結：

一、狠抓落實，加強監管，開足開齊開好綜合實踐課程

開齊課程開足課時是實施素質教育的根本。因此，我們學校要求教師先培訓后上崗，組織教師學習了《綜合實踐指導綱要》、《小學綜合實踐活動課程教師參考書》等培訓教材，更新觀念，提高認識，上好每一節綜合實踐課。本學期，我科組將及時了解各年級上課情況，并在期末進行了統一考核，各班成績優良，效果明顯。

二、大膽嘗試，凸顯特色，成功舉辦東莞市綜合實踐活動教學觀摩課

為進一步推動課程改革，及時總結和推廣實施綜合實踐課程的經驗，推動課程的有效化和常態化實施，促進我市小學綜合實踐課程持續、健康發展，4月22日上午東莞市小學綜合實踐活動觀摩研討會在我校如期舉行。各鎮（街）輔導員和全市200多位教師參加了此次觀摩研討會。

觀摩研討會上，樟木頭鎮實驗小學巫蔭強校長做了《因地制宜，拓展外延，深化內涵，更好地實施綜合實踐活動教育》的發言。主要從：

1、因地制宜，大力開發綜合實踐活動的課程資源。

2、開放活動空間，拓展綜合實踐活動的外延。

3、整合課程資源，深化綜合實踐活動的內涵。

4、學用并舉，凸顯特色，有效實施綜合實踐活動教育等四個方面對我校常規化，有效化實施綜合實踐活動作了具體的闡述。接著展示了兩節觀摩課例，柯雪冰老師執教了一節五年級綜合實踐活動《選題課》，蔡葉萍、蔡華瑜和黃建軍三位教師共同推出了一節《我是客家小主人》過程指導課。兩節課例課型新穎，積極開發利用課程資源，邁出了探索綜合實踐活動新課型的第一步，獲得了與會者的一致好評。

我們所展示了兩堂課，從《好習慣》入手，開發了《我是客家小主人》的案例，積極整合課程資源。依托校本特色活動來深化綜合實踐活動內涵，使我校的綜合實踐活動有血有肉、結構清晰，又使學校特色活動更有深度和廣度，可謂“魚和熊掌兼得”！

三、整理資料、再創特色，力創市（省）綜合樣本學校

圍繞市公開課，積極積累相關的教學活動資料（如課題實施方案、成果總結等），撰寫三份學習案例、一份說課設計、4篇論文，準備參加每年一次的市（?。┱撐摹⒄n例評選活動，力爭篇篇獲獎，形成實驗應有的特色，創出品牌，成為市（?。┑臉颖緦W校。

四、高度重視，苦心經營，夯實東莞市綜合實踐教研網站

東莞市的綜合實踐活動教育走在了全國的前列，這一學科所取得的成績是有目共睹了，是引以為豪的；東莞市綜合實踐教研網是聚東莞實踐成果于一爐，是展現東莞實踐成果魅力的窗口，然而，這一窗口的內容、人氣等是值得懷疑的，是不如意的。作為一個綜合實踐的愛好者，如何充實我們的.網站，我談一談個人的看法：

1、從上到下，高度重視，抓落實，抓細節，責任到人。

網站的管理就是一個“金字塔”的管理模式，一級抓一級，任務明確，即從上到下，都要有一個具體的方向、目標、任務，比如：今年教育局要求各鎮區做些什么？出什么成績？哪個欄目，誰負責？發多少篇文章？等，然后，定期抓落實，一級一級通過打電話等方式，詢問情況，同時也可對那些有貢獻的老師，進行獎勵（評先進等），從市到學校，重視起來，一級一級地抓下去，我相信網站的內容一定會豐富，人氣一定會旺。

2、苦心經營，嚴把質量關，讓網站的內容豐富多彩。

一個網站需要一個專職的管理者，嚴把質量關，細化各個欄目，分管到位，人人參與，上傳的內容需細心審核，在上傳資料時，要求傳一些有啟發、有思想、有個性、有特色的資料，將我市的綜合實踐特色鑄造成一個鮮活的品牌。

以上是我個人一些膚淺的看法，如有不妥之處，請多多包涵！

五、存在不足及今后努力的方向

我校能夠成功舉辦東莞市小學綜合實踐活動觀摩研討會是莫大的榮幸！回想起這次活動，我覺得還存在著許多不足的地方。

（一）正視不足，總結反思。

1、語言不夠精練，結構不夠嚴謹。

由于教師教學經驗和課堂的駕馭能力不足，不能及時指導評價學生的提問，造成了整堂課教師語言的邏輯性不強，每個環節的設計與過渡不夠嚴謹，導致整堂課有些地方脫節，線條上不夠完美。

2、設計不夠合理，指導有待深入。

回顧這節課，覺得學生在統計課題，指導分析選題上耽誤的時間較長，而導致在分組上較為倉促，甚至拖堂，同時，在指導過程中，不善于發現學生的亮點，不善于深入引導，停留在表面現象，扼殺了學生的天性，以后在教學中改進，做到精益求精。

3、教師牽引的成份較多，稍缺公平性的競選。

每個學生的選題，教師沒有更好的引導他們，而是對他們的選題加以否認，有意將他們帶到自己的思維之中，這難免不夠民主，缺乏選題的公正性、公平性、開放性。

4、指導形式單一，課堂失去生機。

整堂課在指導過程中，大都采取一問一答的形式，基調平穩，缺少高起低落，鼓動的成份較多，缺乏動感，無高潮。因此，上課的過程，有點枯燥無味，失去生機。

（二）深入挖掘，凸顯特色。

養成好習慣，弘揚傳承客家文化是我們的兩大特色。然而我們在深化方面還欠缺經驗，因此，我們將進一步完善客家文化展覽室、客家風俗實物陳列室，提高我校少年麒麟隊業務水平。依托《好習慣》大力開發我校綜合實踐活動，培養出一代具有新時代精神的客家少年，提高我們學生的整體素質?！胺N瓜得瓜，種豆得豆?！薄逗昧晳T》實施三年來，已在我校綻放出燦爛的花朵——我們欣喜地看到，昔日的鄉村學童已悄然變化，臉上洋溢著自信，言談中流露著真誠，舉止間折射著文明，他們講誠信、懂感恩、善合作、勇創新……

小學綜合實踐活動總結 篇6

一、實施效果

1、學生通過查找、收集、整理資料，了解了垃圾食品對身心發育造成的危害，拓寬了自己的知識面。培養了學生的實踐能力、社會交往能力，以及搜集信息、分析問題、總結問題的能力，養成主動探究、敢于實踐，合作交流的學習習慣，促進學生個性健康發展。讓他們掌握多渠道收集和整理資料的方法。讓學生在訪談中鍛煉口才，提高口語交際能力，在實踐中培養自己動手操作的能力。訓練學生運用現代信息技術——網絡來收集資料，讓學生感受網絡強大的資料搜索功能，能認識到網絡正確的用途。

2、學生通過合作，對自己的實踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂趣。通過對路邊小吃攤點與學生食用零食的調查與研究，引導學生對食物的關注，了解合理飲食的重要性、養成良好的飲食習慣。

3、至于根本不應食用，或者經不住誘惑但只能淺嘗輒止的，像油炸類食品含丙烯酰胺（致癌），腌制類、果脯類含超量的亞硝酸鹽（致癌），方便食品（主要是方便面）含油脂量過高，汽水類含大量的'碳酸，造成腸胃紊亂外加缺鈣，燒烤食品，尤其是街頭的燒烤食品，既含有超量的三四苯并吡（致癌），同時衛生問題難以保證。上面這些食品除了好吃以外真的一無是處。奉勸大家還是少食用或者不食用為好。

4、我們的生活需要多姿多彩，我們的餐桌也需要豐富多樣。完全拒絕垃圾食品是很困難的，那我們就在有選擇拒絕的同時，合理安排自己的膳食習慣，多吃新鮮的蔬菜水果，多吃粗糧，以補充垃圾食品給我們帶來的維生素的缺乏，多喝綠茶，新鮮果汁等健康飲品（當然不是那種瓶裝的所謂綠茶或者什么果汁飲料），以幫助體內排除有害物質，降低垃圾食品的危害。

二、體會與感悟

拒絕垃圾食品進校園綜合實踐活動，源于生活，用于生活。隨著小胖墩的不斷增多，孩子們身體的早熟，我們覺得這個活動開展的很有生活意義，能引起學生對食物的關注，讓他們了解合理飲食的重要性、養成良好的飲食習慣，這對于他們一生的成長都有價值。學生們是從生活經驗入手，在親自調查、探究的基礎上，分析現象，得出結論，并發表自己的觀點?；顒又凶⒅嘏囵B學生搜集信息的能力，分析問題、總結問題的能力，還培養學生主動探究、敢于實踐，合作交流的學習習慣，促進了學生個性的健康發展。實踐活動過程中，時時處處都是教育，采訪中鍛煉了學生的膽量，培養了學生的交往能力；通過采訪調查，分析問題，發現了垃圾食品對健康的危害，以及垃圾食品與綠色食品的區別；在此基礎上，學生想到向攤點老板提建議，提高食品的營養價值，為他們贏得更多的利潤。這些教育都是活生生的教育，在書本中、課堂上難以獲得。綜合實踐重在活動的過程！活動到最后，“作品”、“成果”質量的高低并不重要，重要的是學生在過程中發現了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的；學生在實踐中獲得了的何種體驗，是否對自然、對社會、對人自身的引起了關注？學生在實踐中有沒有學會與他人的交往和合作？學生的個性是否得到了健康充分的發展？

三、理性思考

在綜合實踐活動中，學生有更多的機會去獨立思考、獨立活動。他們感到這并不是在完成一種任務，而是覺得自己是在娛樂、在創造，在向人們展示自己，因而興趣盎然。他們往往對自己所做的事情表現出很強的責任感和自信心，把活動當成是充分發揮自己創造才能的機會。因此，培養學生的自信心無疑成了最為重要的一條。為了充分培養學生的自信心：

（一）、用欣賞的態度，使其堅定信心

賞識是激發學生學習積極性的動機，表揚會激勵學生不斷進取，而訓斥只會使學生產生沮喪和自卑心理。在活動中，我們要善于使用鼓勵和表揚，激發學生的想象力和創造力，提高他們的自信心。比如“你來試一試”“相信你能行的”等信任語言，都能激發學生克服困難的信心。由于得到教師的信任，學生一定會全身心地投入，積極動腦想辦法，使學生的個人潛能達到最佳發揮，從而創造出奇跡來。因此，在實踐活動中，我們不要吝嗇使用激勵，盡量找學生活動時的閃光點進行表揚，因為每個學生都有他自己的閃光點，只要我們抓住了，滿足了他的自尊心，使他產生成就感，從而使他們更加自信。

（二）、淡化指導解釋，使其自主發現

綜合實踐活動課與其他學科的性質不同，活動時必須正確處理教師指導與學生自主活動的關系，培養學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。因此在活動中教師對活動過程的指導最好是隱性的，隱含在活動設計中，隱含在活動過程中，讓學生自身參與、自主發現。

小學綜合實踐活動總結 篇7

本學期我擔任四年級綜合實踐活動課的教學。作為一名綜合實踐活動的指導教師，組織學生開展的實踐活動盡可能面向每一個學生的個性發展，尊重每一個學生發展的特殊需要，面向學生的整個生活世界，關注學生在活動過程中所產生的豐富多彩的學習。而且在每一個活動開始之前都對活動制定周密的設計，制定詳細的指導計劃。在整個過程中也注意整理學生的`活動記錄，也幫他們糾正一些錯誤，解決一些問題。

開學初綜合實踐教研組長朱老師指出本學期的教研重點就是課例研究，并且讓我開展一次有學校特色的主題活動，經過朱老師的細心指導，和自己的精心準備，十一月初我帶領學生開展了一次《安全出行在身邊》的活動，在活動準備階段，我要求每個學生都積極參與到各項活動中去，并在活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力。

首先我讓學生自由組成小隊并且給個小隊布置了任務，讓他們去搜集常見的交通標識和路標，并且通過各種方式理解這些交通標識的含義，有的小隊提出可不可以將認識的交通標識或路標穿插在自編的與安全有關的小品中，我表示贊成，個小隊聽說可以用小品的方式來匯報，積極性很高。在活動中，以學生活動為主要開展形式，強調了學生的親身經歷，我首先讓學生看幾幅交通事故現場的圖片，讓學生知道安全與我們的生活息息相關，激發他們研究安全問題的興趣，接著出示書上的兒歌：過馬路，左右看，汽車來時靠邊站。放學回家守秩序，不在路上鬧和玩。

高高興興上學，平平安安回家。通過這首安全兒歌導入活動主題?；顒訒r我先是讓學生介紹搜集到的交通標識，介紹的方式不限，可以直接介紹也可以用演小品的方式等。介紹完標識我播放了一段我們學校放學的場景，并讓他們找找其中有哪些不安全因素，找到安全隱患后，讓他們討論自己搜集到的標識哪些可以在學校附近設置，為什么設置這個標識。接著我提出要求讓他們小隊合作從學校、家長和學生自己三方面指出在上學放學的安全問題上應該注意些什么。最后我把時間留給了學生，讓他們展示課前準備的和上學放學安全有關的小品。

這次活動的設計是以學生活動為主要開展形式，強調了學生的親身經歷，要求每個學生都積極參與到各項活動中去，并在活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力。

本學期我還參與了新蕪區小學生“綜合實踐活動專題網站”的共建工作，我們學校所承擔的課題是《歡度節日》，在參與網站的共建過程中，學校給予我很大的支持，由于網站需要學生實名注冊，而我發現四年級的很多學生不太會打字，計算機老師知道之后，利用計算機課的時間，教會了學生簡單的打字方法，這樣為他們后來在網站中發表文章打下了基礎。結合我們學校承擔的課題，我開展了《看看誰是小能手》、《我是活動策劃師》、《“我的祝福”賀卡展》、《春聯大比拼》、《制定新年學習計劃》等活動，在開展這些活動時，我帶領學生來到網絡教室，學生將搜集的資料、制作的賀卡、親手寫的對聯、自己制定的活動策劃書通過網絡上傳到了綜合實踐專題網站，當他們看到自己的文章或是圖片在網站中發布時，都特別興奮，參與活動的積極性大大提高了。

以上是對本學期關于綜合實踐活動的小結，在工作中還有許多地方需要改進，希望在今后的教學中再接再厲，把工作做得更好。育紅小學綜合實踐活動教研小結

小學綜合實踐活動總結 篇8

根據20xx年國務院頒發的《基礎教育課程改革發展綱要》，進一步明確了綜合實踐活動成為中小學的一門必修課程。根據《綱要》精神，建立新的基礎教育課程體系，改變課程脫離社會發展和學生實際的狀況，加強課程的綜合性和實踐性，培養學生獨立思考和創新的意識，收集處理信息、獲得新知識、分析和解決問題、實際操作的能力，熱愛勞動的習慣以及必須的生活技能等，并立足xx市實際和本校學生的實際，根據同濟小學20xx學年綜合實踐活動工作計劃，順利完成本學年度的工作任務。

課程完成的情況和達到的目標：

1、獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；

2、形成對自然、社會、自我的內在聯系的整體認識，發展對自然、對社會、對自我的責任感；

3、形成從生活中主動地發現問題并獨立地解決問題的態度和能力；

4、發展實踐能力，發展對知識的綜合利用和創新能力；

5、養成合作、分享、積極進取等良好個性品質。

綜合實踐活動課程是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。強調以學習者的經驗、社會需要和問題為核心進行課程資源整合，有效地培養和發展學生解決問題的.能力，淡化學科界限。注重改變學生的學習方式，強調利用信息技術等手段主動解決問題，加強中小學生的綜合活動的學習。學習方式強調學生親身經歷，注重多樣化的實踐性學習，學習的時間和空間是開放的，突破課堂時空局限，向社會生活領域和自然環境延伸。綜合實踐課程是綜合程度很高的一門獨立形態課程，不是其他課程的輔助，具有獨特的功能和價值，與其他課程領域互為補充，既相對獨立又互相聯系，共同實現對學生的發展價值。充分利用綜合實踐活動的幾個特點：強調“整合”；注重“實踐”；突出“開放”；關注“過程”。

本學期在各位班主任、老師們設計安排課程專題內容：國際理解；資訊科技；健康安全；環境保護；社區參與；經濟與生活。首先校行政舉行綜合實踐活動課程的專題會議，制定本學期綜合課的工作分工和工作安排，分派行政下各個年級。二~~六年級各年級在級組長和下級組行政共同商議、策劃9月份的綜合課內容。二~~六年級進行“教師節”為主題的內容的綜合活動。六（1）班魏毅祺老師以“廣告的魅力”為專題開展綜合實踐活動，接受佛山電視臺城市紀實的采訪和拍攝任務，并且在校內做了示范。校老師利用教師學習的時間學習有關課程改革綜合實踐課程的內容，并提出建議、活動方案和改進措施。邀請華中師范大學郭元翔教授來學校聽綜合實踐活動課，并進行評課指導。二~~六年級各自開展活動，這個月以科任老師為主。全校教師學習全日制義務教育課程改革《3~~9年級綜合實踐活動課教學指導意見》。各年級組老師、各班下班的老師商議本月開展活動內容。學期結束時，各班級進行總結、交流。

小學綜合實踐活動總結 篇9

本學期，我校以綜合實踐活動為依托，健全完善了以校長為主導、教師為主體、活動為主戰場的三主型校本研訓機制，確立“培訓、教研、科研”三結合的教師校本研訓模式，形成教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業研究人員專業引領的校本研訓三種基本力量建設形式，使我校在綜合實踐活動課程的開發、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。

一、職責明確，強化活動落實

1、根據實際，明確職責。

本學期，校長著力整合學校教導處、課題組等各種力量，積極主動地創造一切條件，采用多種形式，為教師牽線搭橋，采用請進來，推出去的方式，促進教師的專業成長。我們把研訓中心的課程專家請進來，為我們課程教師作課程指導，同時，我們還成功地向全市展示了我校五年來的成長、發展的理念與成果，獲得了專家、同行的一致好評，這不僅使教師能夠與校內、校外同行保持經常性的溝通交流，獲得必要的專業引領，也強化了新教師的專業能力，

同時，為增強研究意識，在學校教師隊伍整體培養目標之下，每個教師明確個人專業發展目標，形成了教師個人五個一習慣。（即每月一主持、一學習、一總結、一體會、一反思）

2、強化落實活動。

在明確職責的.前提下，學期初，我們就制訂綜合實踐活動課程研訓計劃，并將該課程的教研活動、理論學習、課題活動等納入學?？傆媱澲校员砀竦男问较掳l到每位任課教師的手中。

為突出基地學校的作用，本學期，我們課程的開設上也有了新的突破。年級段由原來的3——6年級向1——2年級延伸，使課程實施得到更好地銜接，開學初我們整合班級活動專題制定了學校綜合實踐活動三級計劃安排，綜合實踐活動課程負責人職責，教研活動計劃、理論學習安排等，逐步構建起促進教師專業化發展的校本研訓網絡。同時學校創造條件，支持教師發展與提升，并將教師學期規劃實施情況納入教師年終考評的范圍。以組織教研、集中培訓、教研活動、專題研討會、上展示匯報課、課題研究等進行落實、考核。

二、課程研訓多樣化

我們為教師的專業成長搭建豐富多彩的平臺，以課題為依托開展靈活多樣的校本研訓。

1、及時總結與自我反思

根據學校活動三級安排，我們要求教師一活動一總結一反思，活動結束后，教師及時把活動的方案、活動實施過程中的資料、成果以及教師的總結、反思及時收集、上交歸檔，作為學期結束教師考核的依據之一。我們非常強調教師的自我反思，分別為教師搭建了三個反思的平臺，即每次活動及時進行活動反思、理論學習寫好學習體會，每次培訓結合實際寫好心得。

2、教研活動

我們將教研活動分為兩塊，一是常規性教研，每學期每個課程教師必須上一節教研課，二是課題性教研，這是專題研討活動，要求課題組成員中負責活動過程研究的教師開1節研究課。專題討論是教師在一起圍繞某個問題暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效的討論中每個教師都能獲得單獨學習所得不到的東西。

3、師徒結隊

本學期，我們努力培養實踐中的“土專家”，從教師中選拔教學經驗豐富、教學成績突出的優秀教師，幫助和指導新任教師，防止和克服教師各自為戰和孤立無助的現象。同時我們利用市級評比活動、片級、校際交流的契機，推出新人，鍛煉提高，從而有力地推動了該課程的組織實施。

從本學期的綜合實踐活動實施情況來看，絕大多數教師對綜合實踐這門課程有了全新的認識，并能積極參與到活動中來，尤其其中部分新教師專業發展較快，并能全面進入了角色，這也是我們所看到的可喜之處。但教師之間發展的不均衡，個別教師對本課程理解的偏差，仍是我們下學期需要思考和努力的！

小學綜合實踐活動總結 篇10

一、成績與亮點

1.莞師慧課堂，引領學科風向

本學期4月8日下午，我校李xx老師走進xx中心小學名師直播課堂觀課，執教《設計食品包裝袋》。陳xx老師帶領科組老師和全市的老師進行互動交流，大家認為本課切合《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》中列明“設計制作”是綜合實踐活動的一種主要活動方式，在《設計食品包裝袋》這一主題活動過程中，讓學生通過觀察、討論、設計，手腦并用，設計自己的食品包裝袋，除了培養學生的動手操作能力外，還需要學生靈活運多種知識，培養學生的創新能力和審美意識。此課，讓許多學校老師模仿學習，引領全市綜合實踐活動的風向。

2.經五個過程，踐行“文博達美”

從三月開始到五月，我校積極響應城區教育辦的號召，利用市博物館提供的課程資源，通過精心的策劃，開發成我校的課程超市課程資源，組織學生走進市博物館，與東莞市博物館共同構建并落實開展“文博達美”課程，開展系列綜合實踐活動。為了更進一步開展活動，我校還把市博物館提供的課程資源，開發成我校的課程超市課程資源，讓孩子們經歷“搜集資料——開展體驗——設計制作——拓展研究——交流分享”這一系列活動過程，將活動推向深入。

走進市博物館前，各班班主任播放了市博物館提供的“走進博物館須知”的幻燈片，讓學生了解到博物館參觀的注意事項。3月29日下午，市博物館宣教部趙筱穎老師，親自來到我校給五年級的全體師生作了《說說古代東莞的那些事兒》的講座。與梁煥英副校長一起開啟了“走進市博物館之旅”。

講座后，我們用三個月的時間，采用“點面結合、菜單自助、任務驅動”的方式開展活動。所謂點，就是以五年級為重點，分五批，每批兩個班走進市博物館開展參觀體驗活動。每次活動的內容有兩項，第一項是參觀《古代東莞的展覽》。在講解員的帶領下，孩子們踏上了“考古之路”，聽著講解員耐心細致的講解，看著一件件珍貴的文物，一幅幅珍貴的照片、圖畫，感受到東莞深厚的歷史和文化，作為為東莞人，他們感到無比自豪。第二項是體驗項目，每一批的孩子選擇的體驗項目各不相同，九、十班孩子們制作海鹽；四、五班的孩子們制作陶紋；三、七班的孩子們繪制梅瓶；一、二班的孩子們制作朝珠；六、八班的孩子們插花。所謂面，指的是我校根據市博物館提供的講座、活動展覽、小班興趣活動項目，發動各年級各班家委會自行組織，利用周六、周日時間，小手牽大手，走進市博物館，通過“任務驅動——參觀體驗——提交成果”的方式開展實踐活動。另外，我們還在學校三（4）班旁邊的空地，利用市博物館提供的資源，布置了《考古是個什么鬼？》的巨型展覽。三到六年級的孩子在綜合實踐活動老師的帶領下，參觀展覽。孩子們被展覽吸引住了，參觀時，大家認真觀看，有的還做筆記呢。

我們還通過展板、實物等展示了孩子們歷時三個月的探究活動，本次活動，讓孩子們更多地了解到東莞悠久的歷史和豐富的文化，培養了孩子們與人合作、動手實踐、設計創新能力，增強了孩子們熱愛家鄉的美好情感。

3.驛站任務式，開展基地考察

基地課程建設是推進綜合實踐活動課程之“人與社會”建設的重要一環。本學期，我校在開發課程基地的同時，積極思考探索如何做好基地課程實施與開展工作。除了借助基地課程的力量外，還需著眼于完善基地課程的校內配套課程設計與實施，著重能力生根，基地課程與學校特色課程融合，形成新的育人點。6月21日，陳xx老師在20xx年xx小學（幼兒園）自研課題成果答辯會上作了《“驛站任務式”小學綜合實踐活動基地課程的建構與實施》的研究報告，榮獲xx區科研成果一等獎。

三、四、五年級全體學生分批，在綜合實踐活動指導老師、東莞青旅賞學游教育中心輔導員以及家長義工的共同帶領下，走進“東莞市海洋與漁業環境監測站”、東莞飲食風俗博物館、東莞市第二人民法院和檢察院、可園這幾個基地，開展綜合實踐活動基地考察活動，讓孩子們收獲課堂外的精彩。

4.“繽紛社團”首秀，四大社團獲獎

6月2日，由廣東教育學會中學及小學綜合實踐活動課程專業委員會主辦，卓優學生活動網承辦的廣東省第二屆中小學生“繽紛社團”風采大賽現場交流展示和頒獎大會在深圳龍華玉龍學校舉行。

經過激烈的角逐，我校“悅行社會服務社團”榮獲“十佳夢想社團”，“少年科學院”、“至正研究社”、“大榕樹環保環保社團”榮獲“十佳精品社團”。梁煥英、陸葉屏、郭小霞、謝小湘、陳xx、陳宇、陳麗君、李xx被評為“廣東省優秀社團指導老師”。

本次活動，我校四個社團從眾多的參賽社團中脫穎而出，經過專家評委及大眾評委遴選，進入廣東省第二屆中小學生“繽紛社團”風采大賽小學組前18名。在現場決賽與展示中，四個社團用五分鐘時間，用PPT展示社團的建設、管理及特色活動等，秀出了風采，獲得廣東教育學會中學綜合實踐活動專業委會員常務副理事長黃志紅博士的好評。她認為我校的社團活動涉及面廣，開展得有聲有色，在全省小學中獨樹一幟。

（二）主要問題及原因分析

1.對新綱要理解不深，研究欠深入

當前形勢下，教育教學工作以及非教學工作一直都在做加法，作為綜合實踐活動老師，往往身兼語文老師、班主任、少先隊輔導員、品德與社會等教學任務，所兼的每一門科目任務都越來越繁雜，要求越來越精細，綜合實踐活動學科老師更難難沉下心來，好好研讀新頒布的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，難以明確新綱要的要求。

2.骨干老師帶動力度不夠，發展不均衡

因為老師們絕大多數都是兼職的老師，我校通過骨干老師的帶動，促進我校綜合實踐活動的有效實施。一年來，我們發現，雖然骨干老師積極引領，但是，由于有些老師還對本課程的價值認識不足，還沒有積極主動地投身于活動中，覺得開展活動室一種負擔，怕影響語數英主科的學習。

（三）下半年工作目標、思路與措施

1.學習領悟《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》的精神。

2.激發教師專業成長的內驅力。

3.修改、完善校本教材。

4.開展活動時，多學科整合，大力開展設計制作、職業體驗活動，在活動過程中，鼓勵學生手腦并用，靈活掌握、融會貫通各類知識和技巧，提高學生的技術操作水平、知識遷移水平，體驗工匠精神等。

小學綜合實踐活動總結 篇11

在過去的一段時間里，我們學校開展了一系列的綜合實踐活動，旨在幫助學生全面發展，提高他們的綜合素質。在這些活動中，我作為一名老師，參與了組織和指導工作。在這里，我將對這些活動進行總結，反思和展望。

首先，我們組織了一場社區義工活動。在這次活動中，我們帶領學生前往社區進行環境整治和志愿服務。通過這次活動，學生們深刻體會到了社會責任感和團隊合作精神。他們在實踐中學會了如何保護環境，如何幫助他人，這對他們的成長起到了積極的影響。

其次，我們還開展了一次手工制作比賽。在這次比賽中，學生們可以自由發揮想象力，制作各種手工作品。通過這次比賽，學生們培養了動手能力和創造力，同時也增強了他們的自信心。

另外，我們還組織了一次實地考察活動。我們帶領學生前往博物館、科技館等地進行參觀學習。通過這次活動，學生們拓寬了視野，增長了知識，激發了對學習的興趣。

在這些活動中，我發現了一些問題。比如，學生們在社區義工活動中存在一些安全意識不強的情況，需要進一步加強教育。在手工制作比賽中，一些學生的作品缺乏創意，需要引導他們更多地發揮想象力。在實地考察活動中，一些學生的學習態度不夠認真，需要引導他們更加重視學習。

針對這些問題，我將在未來的工作中加強學生的安全教育，鼓勵學生多參與課外活動，提高他們的創造力和學習態度。

這些綜合實踐活動對學生的成長起到了積極的作用。通過這些活動，學生們不僅學到了知識，還培養了各種能力，提高了綜合素質。我相信，在未來的工作中，我們可以更好地組織這些活動，為學生的全面發展提供更好的支持。